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PROYECTO DE ACTIVIDADES DE VIERNES

Este proyecto, que desde hace varios años venimos desarrollando en la escuela, surge de la

necesidad de coincidir toda la comunidad educativa en un mismo espacio y tiempo en torno a

una representación artística (marionetas, sombras, teatro, cuentos...)

La escuela está ubicada en un edificio muy grande y con una estructura bastante compleja

para edades tan pequeñas y nos resultaría muy difícil conocernos y vernos, si no fuera por estos

encuentros y actividades de los viernes.

La actividad de viernes es un momento de encuentro y de disfrute de toda la escuela. Se trata de

vivirlo pero además que nos impregne para los días restantes de la semana y que se impregne la

escuela de todo lo sucedido allí, para ello recibimos mensajes a través del personaje quien nos

orientará sobre lo que debemos o podemos realizar en los diferentes talleres, aulas y en la propia

actividad el día que nos reunimos todos

El teatro de la escuela es nuestro lugar de encuentro, porque las actividades de viernes, nos

reúnen a todos, para vivir momentos mágicos, fantásticos y divertidos. El teatro es disfrutado,

vivido, esperado y hasta soñado por todos nosotros.

Los niños crecen casi en él, porque desde la edad de bebés hasta los 6 años, viven en un mundo

de fantasía, de imaginación, de creatividad, de sentimientos compartidos, que nos acerca y nos

hace vibrar a mayores y a pequeños. ¡Es el teatro de los viernes! Un momento muy especial

que hace posible la socialización, trabajando el sentido de pertenencia a un gran grupo desde el

suyo propio.

En nuestra escuela, los viernes son días diferentes a los demás, nos vestimos de forma diferente,

con la camiseta del color que identifica cada grupo, y siempre tenemos una sorpresa, estamos

todos expectantes, tanto los niños como los adultos

Nuestra escuela todavía cuenta con el privilegio de mantener, con gran esfuerzo, el segundo

ciclo de educación infantil. Esto nos permite seguir trabajando en la línea educativa que nos

define y da sentido a la unidad de los dos ciclos.

De ahí que nuestra meta sea la investigación-acción, la metodología activa y lúdica, que los

niños sientan la escuela como suya y tengan deseos de disfrutarla, de hacer algo para otros, que

los pequeños valoren y aprecien lo que les ofrecen los mayores de segundo ciclo y al contrario,

siendo capaces de percibir este proceso que da coherencia y sentido a nuestro trabajo.

Por otra parte sirve de estímulo para el Equipo Educativo, llevar a cabo un trabajo conjunto

consiguiendo unas señas de identidad propias escuela.

El personal de administración y servicios, colabora en la organización del espacio, colocación

de sillas, en el desplazamiento con los niños y con su asistencia a las diferentes actividades.

Todos los cursos contamos con las alumnas de prácticas que participan activamente, en las

diferentes actividades, dentro del aula, talleres, en las diferentes actividades, realización de

carteles, mensajes dibujos y otros trabajos que se consideren necesarios para el desarrollo de las

actividades.

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OBJETIVO GENERAL:

Posibilitar momentos de encuentro que hagan posible la socialización de todos los niños

y niñas, la adaptación al gran grupo desde el suyo propio, la capacidad para admitir a

otros adultos (sobre todo los más pequeños), la recogida de conceptos ya trabajados en

el aula, así como la motivación para conseguir otros, además de fomentar la fantasía e

imaginación de los niños y niñas y de los adultos de la escuela.

OBJETIVOS CONCRETOS:

Conocer el grupo al que se pertenece y diferenciarlo del resto de los grupos. Se

partirá del color de la propia ropa, cada grupo tendrá un color de

Favorecer la mayor participación de los niños y niñas por propia iniciativa o a

propuesta de los adultos según va avanzando el curso.

Para los niños:

Disfrutar de este momento, como algo especial, para comunicarse con los otros

niños y niñas y con los adultos (educadores, otro personal de la escuela, padres),

de forma que sirvan para aumentar la calidad de sus relaciones de una, manera

cordial y para satisfacer sus intereses.

Observar y explorar su entorno inmediato, para ir conociendo y buscando

interpretaciones de algunos hechos significativos. Establecer relaciones sociales en ámbitos cada vez más amplios, aprendiendo a

articular progresivamente los intereses, aportaciones y puntos de vista propios

con los de los demás.

Para los adultos:

Favorecer cambios en las relaciones diarias, aprovechando este encuentro.

Conseguir que los niños se diviertan y disfruten en situaciones que potencien la

imaginación, la fantasía y las posibilidades expresivas de los niños y niñas y las

propias.

Favorecer la participación de toda la comunidad educativa, tanto en la

preparación como en la realización

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Todos los niños nacen artistas, el desafío es que lo sigan siendo cuando crecen

Pablo Picasso

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“LOS COLORES MÁGICOS DE LA PLAZUELA”

INTRODUCCIÓN

La infancia es la etapa más importante de la vida de cualquier persona, es el momento en el que

se establecen las pautas de aprendizaje, el desarrollo de hábitos y educación de actitudes, además

de la formación de un cierto sentido personal, único para cada persona que dará color y sonoridad,

después a la vida entera.

La Educación Infantil acentúa la importancia del desarrollo integral de cada individuo, con el fin

de que la capacidad creadora potencial pueda evolucionar y enriquecerse a partir de propuestas

educadoras que preceden del entorno en el que vive el niño, familia, ambiente, escuela.

Cuando hablamos de planificación en Educación Infantil, hablamos de poner en marcha un

conjunto coherente y articulado de experiencias educativas que promueven estímulos, que

favorecen el aprendizaje y contribuyen al desarrollo de las capacidades de equilibrio personal, de

relación interpersonal entre iguales y adultos y de socialización de los niños y niñas en los grupos

en los que actúan y forman parte.

En nuestra escuela, con el objetivo de que el proceso de enseñanza-aprendizaje resulte divertido

y eficaz, cada curso apostamos por un proyecto diferente, con la ilusión de vivir nuevas

experiencias, que posibiliten en nuestros alumnos y alumnas ampliar el conocimiento que tienen

ellos del mundo que les rodea.

Un proyecto común de escuela, en el que estemos todos involucrados, esto constituye un reto

muy atractivo para el grupo de educadores y educadoras que componemos el equipo, así como

para el resto del equipo de la escuela.

Uno de los objetivos importantes a conseguir con este proyecto, para los miembros del equipo

educativo, es mantener una línea común de trabajo.

Cohesionar así, los distintos niveles y etapas, con unos objetivos comunes y actividades en las

que participa toda la escuela.

Es un proyecto amplio ya que afecta a todos los niños y niñas, educadoras y educadores, personal

no docente y familias

Los niños son los protagonistas del proyecto. Nosotros ponemos todo nuestro esfuerzo en

conseguir que se sientan motivados y sean partícipes de su propio aprendizaje.

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Teniendo en cuenta estas premisas buscaremos propuestas que respondan a los distintos intereses

y necesidades de los niños de nuestra escuela (desde los bebés hasta los seis años) estando muy

atentos a sus respuestas que nos irán guiando y orientando en propuestas posteriores.

Abarca gran cantidad de temas y se extiende a lo largo de todo el curso.

Si pretendemos o tenemos como finalidad una educación integral, ésta debe contemplar además

de la dimensión intelectual, la dimensión emocional, afectiva y ética de la persona como ser social

que vive en una comunidad.

Por tanto el discurso educativo en valores nunca debe ni puede ser neutral.

Debe orientarse hacia las finalidades educativas que persigue, facilitando situaciones en las que

los alumnos y alumnas pueden construir e interiorizar de forma significativa unos valores que

permitan desarrollarse de forma integral, como persona individual y como perteneciente a una

comunidad social.

Nuestra escuela es privilegiada por contar entre sus instalaciones con un maravilloso teatro. Por

eso y por la necesidad que tenemos de coincidir todos en un espacio y tiempo común, decidimos

rentabilizarlo al máximo.

Puesto que el mundo está lleno de personajes fantásticos, decidimos crear uno que nos represente

y acompañe por el camino hacia el descubrimiento de la forma de vivir en otros continentes y

países.

Así lo hacemos cada curso, porque hemos descubierto que resulta muy gratificante y a la vez

favorece y facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje de niños/as y adultos.

Este curso hemos elegido como tema del proyecto de viernes: “LOS COLORES “, y nuestro

personaje fantástico, MARINA, nos acompañará para que disfrutemos con él en los momentos de

ocio, de juego, con la familia con los amigos, con los educadores y educadoras.

Nos va a llevar por el mundo mágico de los COLORES, por el mundo de las emociones, el

mundo de los cuentos, del arte, de la música, de la naturaleza, de la salud y el bienestar.

Con este personaje, descubriremos la magia del color, el arte, la música, el mundo de las

emociones, diferentes lenguajes, lenguaje para comunicarnos, con la familia, con los amigos,

lenguajes para expresar nuestros sentimientos

Es un personaje encantador porque las sorpresas le apasionan y aprender y experimentar con

los colores de nuestra escuela y de nuestro entorno, será de una gran diversión y disfrute y se

convertirá en un gran artista con los niños y niñas de la escuela.

Le gusta expresar lo que siente y cómo se siente, aprenderemos con él a disfrutar y a expresar lo

que sentimos, esta vez a través de los colores, con diferentes creaciones, con la música, con el

baile, con los amigos.

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CÓMO CONOCE, “EL PERSONAJE” NUESTRA ESCUELA

Cuidamos mucho la forma de introducir el nuevo personaje, debido a que en esta etapa de la vida,

los niños/as son muy conservadores y les gusta lo conocido.

Por eso enlazamos el personaje anterior con el nuevo, en un lugar con un recuerdo del anterior y

siempre se han conocido ellos previamente y nos cuentan como sucedió.

Debe impactar desde el primer día, para que sus mensajes tengan validez.

En esta ocasión sucedió de esta forma:

La abuela se fue en cohete a la luna vestida de astronauta, cuando llegó a la luna las estrellas

de colores le regalaron un cuento, en el que una niña estaba triste porque no tenía ropa de colores

todo era gris en su ciudad, estaba sucio por la contaminación, todos los arboles estaban secos, no

había agua, los cuadros eran grises, no había alegría, los instrumentos no sonaban, las escuelas

eran también grises, y la abuela luna, no podía con tanta tristeza, así que se metió en el cuento

la cogió y le enseñó por un agujerito donde estaba nuestra escuela con su teatro de colores y

una biblioteca mágica donde los niños y niñas disfrutan de los cuentos que cuida un ciempiés,

también de colores llamado Andrés.

Una estrella muy generosa se prestó voluntaria a traerla a la plazuela, para que con los colores

de La Plazuela, se convierta en una niña alegre y soñadora para conseguir lo que ella quiera,

pintar, cantar, hacer una ciudad de colores sin contaminación, cuidar el agua, emocionarse.

Por eso cada viernes, elegirá unos colores para vestirse y para emocionarse, nos motivará para

que cuidemos el planeta, y no se vuelva gris, para que pintemos de colores todo aquello que

deseemos, y expresemos a través del arte, de los colores y nuestros dibujos, nuestras emociones

y sentimientos.

Así es como comienza esta aventura.

Ella será la encargada de convocarnos en el teatro y lo hará a través de una carta o postal que nos

dejará en la paleta de pintor, que cada aula elaborará con el color de de su clase.

Esta paleta contiene los colores de todas las aulas, le daremos un papel importante tanto para

recoger los mensajes como para tener presente que las otras aulas están muy cerca.

La utilizaremos para pintar nuestros sueños, nuestros deseos de una forma fantástica

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JUSTIFICACIÓN

PROYECTO DE COLORES

Nuestra escuela tiene un teatro de colores, en el que disfrutamos cada viernes cuando nos

reunimos toda la escuela en él con nuestras camisetas del color del aula, para vivir diferentes

experiencias y emocionarnos.

Cada aula se viste de un color y eso nos lleva a denominarlas por colores, toda la escuela está

llena de color.

El arte y la creatividad, juegan un papel muy importante en nuestra escuela

Los niños y niñas establecen contacto con su entorno a través de los sentidos y a través de ellos

aprenden.

Por todo esto planteamos o elegimos un proyecto para trabajar los colores ya que es importante

en esta etapa que los niños conozcan y reconozcan los colores de su alrededor

Comenzaremos por los colores de las aulas e incluiremos otros relacionados con la estación de

cada momento, con los días especiales y con todo aquello que pueda interesar a los niños y niñas

de la escuela.

Para llevar a cabo nuestro proyecto de colores buscaremos o nos plantearemos, objetivos que en

su mayoría se alcancen a través de las vivencias de nuestros niños/as con los lenguajes artísticos.

Un proyecto que abarca todos aquellos aspectos que deben tenerse en cuenta en la Educación

Infantil desde una perspectiva especialmente pensada para ellos.

Nuestra metodología se debe basar en la observación, en la manipulación de los materiales, en la

experimentación, en la investigación, y sobre todo en el juego .

Un proyecto que va a dar un protagonismo esencial al arte, porque el arte es el espacio donde

todas las personas tenemos la posibilidad de experimentar nuestras capacidades, donde

exploramos nuestra sensibilidad y expresividad.

Por todo esto lo que queremos conseguir es que los niños y niñas desarrollen sus habilidades

para la formación y expresión de su personalidad al brindarles la posibilidad de estimular la

observación, la comparación, la experimentación

Al trabajar la pintura y el dibujo se palpa lo que los niños ven, escuchan, sienten piensan y

sueñan.

Es necesario por tanto utilizar distintas técnicas, y formas de expresarse por medio del arte, y para

ello tendremos en cuenta nuestro trabajo elaborado en el equipo sobre "la secuenciación de la

plástica según las edades".

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La organización de los espacios en la escuela y en el aula, deben invitar al descubrimiento y a la

exploración, por esto siempre debe estar presente el rincón del arte, el rincón de la

experimentación, donde los niños puedan experimentar y estimular su creatividad.

Ambientes cromáticos, ambientes sonoros, las texturas y los elementos naturales deben ser

importantes siempre y cuando permitan vivencias multisensoriales, con varios sentidos

involucrados.

El niño aprende a través de los sentidos, se abre paso en el mundo jugando y experimentando,

probando y comprobando.

Los educadores/as tenemos la función de observar sus movimientos y crear espacios preparados

para poner en marcha todos sus sentidos.

Desde el juego con las sombras hasta la experimentación con los materiales más sofisticados, los

niños investigan las propiedades de la luz y del color, se hacen hipótesis y comprueban los

resultados.

Es habitual observar a un niño maravillase por las sombras o por los reflejos del sol o por el efecto

de un arco iris.

Es posible la toma de conciencia de la luz por parte del niño desde muy pequeño y también una

progresiva interiorización de sus fenómenos, siempre que ello este contemplado por el educador.

La tarea del educador aquí como en otros momentos consiste en haber pensado las posibilidades

que el propio medio ofrece y otras que podemos ofrecer, nos corresponde ayudar a los niños a

comunicar con el mundo con todas sus potencialidades, fuerzas y lenguajes de las que están

dotados.

Las diferentes respuestas de los niños son las que nos hacen reflexionar e investigar con el fin de

devolver sus descubrimientos y los nuestros, enriqueciendo y multiplicando las posibilidades de

investigación.

Nuestro papel como educadores esta en planificar, facilitar coordinar, recoger experiencias con

un rigor científico, metodológico y humano.

CONOCEREMOS A MIRÓ Y OTROS PINTORES

La pintura, constituye un medio a través del cual vamos descubriendo el mundo que nos rodea,

un mundo lleno de color.

El arte infantil contribuye en el desarrollo de la niña, estimulando su desarrollo motriz y

facilitando la enseñanza de otros conocimientos.

El pintor, MIRÓ, es geometría y color, trata de acercar el arte contemporáneo a los niños y niñas

si bien en estas edades se trabaja de una forma globalizada.

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Las actividades deben estar encaminadas a que disfruten del acercamiento al arte y por otro a

presentar a los niños conceptos que emanan de los cuadros como son el color y las formas

básicas.

Trataremos de acercar a los niños un personaje famoso, un pintor que realizó obras presentes en

museos.

Además a lo largo de todo el proyecto se realizarán actividades en donde se le dará importancia

a la pintura y les daremos a conocer obras de Miró

Varios han sido los motivos que nos han llevado a trabajar los colores :

La cercanía para los niños del color, los colores están en nuestras vidas, juegos, en el vestido

paisajes La educación infantil está llena de color, de espacios llenos de vida, donde los niños juegan se

divierten aprendan a querer a compartir, a crear y explorar, Nuestra escuela está llena de color también, nuestro teatro de colores, aulas de colores, camisetas

de color, el personaje que cuida nuestros cuentos en la biblioteca es André el ciempiés, de colores

también

Los niños son los protagonistas del proyecto. Nosotros ponemos todo nuestro esfuerzo en conseguir que

los niños se sientan motivados y sean partícipes de su propio.

Es importante crear espacios que favorezcan la construcción de aprendizajes, espacios lúdicos tanto

espontáneos como dirigidos para el desarrollo sensorial de los niños y niñas.

La educación sensorial es fundamental en el descubrimiento y conocimiento del entorno por parte

de los niños.

En este caso MARINA el personaje, y en cursos anteriores otros personajes, nos sirve como medio

para conseguir que los niños vivan en un ambiente lúdico, creativo y divertido.

Teniendo en cuenta estas premisas buscaremos propuestas que respondan a los distintos intereses y

necesidades de los niños de nuestra escuela (desde los bebés hasta los seis años) estando muy

atentos a sus respuestas que nos irán guiando y orientando en propuestas posteriores.

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“LOS COLORES DE LA PLAZUELA"

"LA MAGIA DE LOS COLORES"

OBJETIVO PRIORITARIO DEL PROYECTO

Acercar a los niños y niñas, los colores a través de la naturaleza, los cuentos, los cuadros, a la

literatura infantil, estimulando la imaginación y creatividad, aumentando la expresión oral y

comprensión, con un vocabulario amplio y rico, favoreciendo la comunicación entre iguales y con los

adultos (familias, educadores, personal de la escuela).

OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO

Nos proponemos como objetivos generales, a trabajar durante todo el curso los siguientes:

Potenciar la curiosidad y el deseo por aprender y experimentar

Expresar y crear libremente partiendo de distintas experiencias ambientales que fomenten la

imaginación, la invención y la transformación

Experimentar con la textura y colores de distintos alimentos

Comprender la importancia de la comida para gozar de buena salud

Potenciar la capacidad creativa a través de los lenguajes artísticos para imaginar, inventar

transformar, desde sus ideas, sentimientos, experiencias, conocimientos.

Acercar al niño al conocimiento de obras artísticas expresadas en distintos lenguajes,

comunicándose creativamente a través de las diferentes manifestaciones y adquiriendo

sensibilidad estética.

Desenvolver el sentir de autoconfianza en las producciones artísticas personales, mostrando

interés por su mejora, respetando y valorando las creaciones propias y de los demás

Experimentar y descubrir algunos elementos que configuran el lenguaje plástico, líneas,

formas colores, textura, espacio y volumen

Lograr que los niños se interesen por el arte

Relacionar imágenes y colores, camisetas, aulas,...

Reconocer los colores primarios y otros , según edades

Desarrollar el sentido táctil

Descubrir la características de los diferentes materiales, temperatura, peso color textura,

sonido o reacción al tacto

Utilizar diferentes lenguajes expresivos

Desarrollar la sensibilidad hacia la forma y el espacio

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Expresar sentimientos y emociones a través de la plástica

Desarrollar la coordinación de ojos y manos / óculo manual.

Fomentar el aprendizaje a través de la experimentación y el descubrimiento

Descubrir el efecto que tiene la luz sobre los objetos

Experimentar con la luz, mesas de luz, papel de celofán hojas, plumas,...

Despertar y fomentar el interés y gusto por la lectura desde las edades más tempranas

favoreciendo la fantasía y la imaginación.

Estimular el contacto del niño con los libros ( con el texto con la imagen y la voz que genera

interés por los relatos)

Enriquecer la expresión lingüística

Iniciar al niño en el proceso de investigación

Estimular la sensibilidad estética, la fantasía y la creatividad

Conocer a través de los cuentos nuestro entorno físico y social más próximo, descubriendo

paisajes, lugares y seres reales e imaginarios

Utilizar la biblioteca escolar como fuente de recursos

Desarrollar la capacidad para estructurar la información recibida a través de los cuentos

Desarrollar y potenciar la expresión y la creatividad mediante la exploración del entorno y

en diferentes campos, ( música, plástica, arte …)

Desarrollar la confianza y seguridad en sí mismos y potenciar los vínculos emocionales en

las rutinas diarias, juegos y actividades de viernes

Disfrutar, en un ambiente lúdico, de la compañía de todos los amigos y ser capaces de

expresar y comprender las emociones y sentimientos.

Participar en las relaciones interpersonales que surgen en el contacto con los otros, en juegos

y actividades.

Interpretar los diferentes mensajes que nos comunican los cuentos y ampliar el vocabulario

con la introducción de nuevas palabras.

Conocer diferentes técnicas de expresión, dramatización, títeres.

Conocer narraciones y tradiciones de diferentes culturas y países.

Cantar y escuchar música representativa de cada momento.

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OBJETIVOS RESPECTO A LAS FAMILIAS

Implicarse en el proyecto de escuela y biblioteca, colaborando en diferentes actividades

Fomentar la participación de las familias a través de los cuentos y otros relatos orales

Involucrar a las familias en las actividades de la escuela

Fomentar en sus hijos hábitos de pre lectura, cuidado e interés por los libros

Hacerles ver la importancia de que visiten la biblioteca de la escuela con sus hijos, así como otras

bibliotecas.

Comprender que un libro es un buen regalo, que deben ayudar a sus hijos a crear su propia

biblioteca, con un espíritu crítico, eligiendo libros de calidad y no cualquier cosa que caiga en sus

manos.

Valora la importancia del mundo mágico de los cuentos para el desarrollo socio-afectivo de sus

hijos

Dedicar un tiempo cada día a contar cuentos a sus hijos.

CONTENIDOS GENERALES DEL PROYECTO

"LA MAGIA DE LOS COLORES"

La escuela infantil no aborda contenidos, en el sentido estricto. Es un mundo de experiencias polivalentes en el

que los contenidos juegan un papel puramente instrumental, sirven como oportunidad para la acción.

Los contenidos se articulan en torno a ámbitos de experiencia de los niños y niñas y a la adquisición progresiva

de los instrumentos que permiten explorar al máximo dichos ámbitos, adoptando en el tratamiento educativo

de la etapa un enfoque que resalta el papel de las actividades y las experiencias, así como todos aquellos

contenidos que se refieren a procedimientos.

Nuestro papel no consiste en transmitir contenidos a los niños y niñas para que los aprendan, si no en facilitarles

la realización de actividades y experiencias que conectando al máximo con sus necesidades, intereses y

motivaciones les ayuden a aprender y desarrollarse.

El sentido general de la acción didáctica no es tanto el adquirir nuevos conocimientos como el de producir un

desarrollo integral. Desarrollo que incluye la adquisición de actitudes y valores, la armonía corporal, la salud,

el desarrollo de las estructuras cognitivas, el control emocional y la expresividad..

Las actividades motivadoras de gran grupo, son los viernes y los días de fiesta en el teatro o salón.

En los talleres, los grupos son más reducidos generalmente asiste la mitad del grupo-aula

En las aulas se plantean las actividades de pequeño grupo y en ocasiones interaulas.

El arte, la plástica, la música, los instrumentos musicales, las profesiones, hábitos, rutinas, inteligencia

emocional y otros cuentos, se reflejarán en las programaciones de cada trimestre y en cada nivel.

( Se reflejarán igualmente en las programaciones, la participación de las familias en el aula en las

diferentes celebraciones)

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PRIMER TRIMESTRE: LA ESCUELA SE VISTE DE LOS COLORES DEL OTOÑO

LAS AULAS AMARILLA Y NARANJA PROTAGONISTAS DEL OTOÑO

" EL AMARILLO Y EL NARANJA NOS LLEVAN AL OTOÑO

Con los colores amarillo y naranja, nos adentraremos en el mundo, de los alimentos con esos colores, del

paisaje otoñal, serán protagonistas las aulas del color naranja y amarillo.

Igualmente crearemos obras con esos dos colores, tratando de expresar cómo se sientan en ese momento.

A través de los cuentos elegidos para este trimestre, trabajaremos el lenguaje oral, la expresión de sentimientos

positivos, el reconocimiento de las actividades cotidianas y la importancia de establecer relaciones sociales

adecuadas. El blanco del invierno, se rompe con el rojo y verde de la navidad.

SEGUNDO TRIMESTRE , LA ESCUELA SE VISTE DE BLANCO, DE ROJO Y VERDE

LAS AULAS ROJA Y VERDE, PROTAGONISTAS CON SUS COLORES

Tradicionalmente se representa la paz con una paloma blanca, pero en el mundo existen palomas de todos los

colores y ellas también pueden ser un símbolo de paz, celebremos los colores de la paz.

Esta actividad no ayuda a identificar un símbolo clásico de la paz, la paloma

Además la actividad promueve un giro importante que permite educar en una idea de paz libre de prejuicios

aunque el blanco es el color tradicionalmente asociado a la paz, propuesta de elaborar palomas de colores, de

las aulas, puzles de paz

Pintando de colores, trabajamos la diversidad, las diferencias, somos iguales y somos diferentes, el respeto,

conocernos, comunicarnos con diferentes lenguajes.

TERCER TRIMESTRE "LOS COLORES DE LA PRIMAVERA",

CON LAS AULAS FUCSIA, VERDE PISTACHO Y LILA COMO PROTAGONISTAS.

Y CON LOS AZULES NOS IREMOS A DISFRUTAR DEL MAR

Somos artistas y pintamos cuadros, como Miró, el mundo mágico de nuestro personaje, nos llevará a los azules

para disfrutar y valorar el agua.

En la semana del libro, Cervantes nos firmará cuentos, cuentos con arte y con color.

Nos disfrazaremos con colores que nos hagan sentir alegres, bailaremos, transformaremos los cuadros de

Miró, con diferentes texturas.

Seguimos trabajando la inteligencia emocional y la diversidad.

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LOS ESPACIOS EN LA ESCUELA

Con la realización del proyecto, pretendemos también que cada año se produzca en la escuela una

transformación en todos sus espacios, entradas, aula, pasillos teatro y comedores.

El objetivo es que las paredes de la escuela, las entradas, aulas y todos los espacios hablen de lo que

estamos trabajando en la escuela.

Ambientes cromáticos, ambientes sonoros las texturas y los elementos naturales deben ser importantes

siempre y cuando permitan vivencias multisensoriales, con varios sentidos involucrados

Cada zona será responsabilidad de los educadores/as, que ese curso la tengan asignada, y que la decorarán

acorde a los COLORES trabajados cada trimestre.

En la entrada principal, se decorará cada trimestre con los colores y elementos de colores que tengan

significado para los niños y relación con lo que vivimos en el teatro, en la escuela y con la estación en

la que nos encontremos en cada momento.

METODOLOGÍA

En todo momento se va a trabajar a partir del juego y en distintos agrupamientos.

Se potenciará la participación de todos los niños y niñas de una manera activa y positiva en todas y cada

una de las actividades.

RELACIÓN DE CUENTOS PARA TRABAJAR EN EL PROYECTO DE COLORES

- "El artista que pintó un caballo azul" de ERIC CARLE, ED. KALANDRAKA

- " Pequeño azul y pequeño amarillo" de LEO LIONNI, ED. KALANDRAKA

-" Siete ratones ciegos" de ED YOUNG, EDICIONES EKARÉ

- " Hombre de color" de JERÔME RUILLIER, ED. JUVENTUD

- "El camaleón camaleónico" de ERIC CARLE, ED. KOKINOS

- " Cama camaleón y los colores" de ANTONIA SANTOLAYA,

- " El camaleón arco iris" de YUSUKE YONEZU, ED. KOKINOS

- “ Julieta y su caja de colores" ilustrado por Pellicer López, Carlos FONDO DE CULTURA ECONÓMICA

- “La ciudad sin colores “/ www.gu i ain f an t il . com

PRINCIPAL TAREA DE LOS EDUCADORES

Partiendo de estos objetivos, la tarea de los educadores y educadoras estará encaminada a desarrollar

actividades que fomenten un desarrollo integral, teniendo en cuenta los logros y dificultades de cada uno

de los niños y niñas, con esto podemos afirmar que el juego es muy importante para el desarrollo

sensorial del niño y de la niña, ya que de esta manera mejoramos, prevenimos y aumentamos su salud

general y su calidad de vida.

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SECUENCIACIÓN DEL PROYECTO

En cada trimestre trabajaremos los contenidos relacionados con los ámbitos de experiencia desarrollados

en nuestra Propuesta Pedagógica.

Para llevar a cabo este proyecto, organizaremos nuestro trabajo en tres trimestres que denominamos de la

siguiente forma

PRIMER TRIMESTRE: “ AMARILLO Y NARANJA QUE NOS ENCANTAN”

PERIODO DE ADAPTACIÓN

UN OTOÑO EN AMARILLO Y NARANJA

UNA NAVIDAD DE COLORES

SEGUNDO TRIMESTRE: “ SOBRE EL BLANCO DE LA NIEVE EL ROJO Y EL VERDE”

COLORES EN LA NIEVE

PALOMAS DE COLORES PARA LA PAZ

CINE EN BLANCO Y NEGRO Y TAMBIÉN EN COLOR

UN CARNAVAL CON LOS COLORES DE LA ESCUELA

TERCER TRIMESTRE:“LOS MARES AZULES Y TODOS LOS COLORES DE LA ESCUELA”

UNA PRIMAVERA CON VERDES DE ESCUELA

CELEBRACIÓN DE LA SEMANA DEL LIBRO “CUENTOS DE COLORES"

FIESTA DE SAN ISIDRO: MADRID EN COLOR

UN VERANO CON AZUL DE MAR Y DE CIELO

TEMAS TRANSVERSALES

EL CUERPO Y LOS SENTIDOS

INTELIGENCIA EMOCIONAL

EDUCACIÓN PARA LA PAZ

MÚSICA, ARTE Y CINE

EDUCACIÓN PARA LA SALUD, LOS HÁBITOS Y RUTINAS

LOS COLORES DE LAS ESTACIONES

EDUCACIÓN VIAL

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CALENDARIO DE ACTIVIDADES DE VIERNES

PRIMER TRIMESTRE: “AMARILLO Y NARANJA QUE NOS ENCANTAN”

26 DE OCTUBRE:PRESENTACIÓN DE LOS GRUPOS

15 DE NOVIEMBRE:PRESENTACIÓN DEL PERSONAJE

22 DE NOVIEMBRE: UN PINTOR PARA NIÑOS

29 DE NOVIEMBRE:TEATRO SUBVENCIONADO POR EL AMPA “LOS COLORES DEL RECICLADO”

13 DE DICIEMBE:LOS COLORES DEL OTOÑO

17 DE DICIEMBRE:UN PAJE DE COLORES

19 DE DICIEMBRE: REYES MAGOS CON MUCHO COLOR

SEGUNDO TRIMESTRE: “SOBRE EL BLANCO DE LA NIEVE EL ROJO Y EL VERDE”

17 DE ENERO: CINE EN BLANCO Y NEGRO

30 DE ENERO: LOS COLORES DE LA PAZ

7 DE FEBRERO: UN CUENTO CON COLOR

2 1 DE FEBRERO: CINE CON MUCHO COLOR

6 DE MARZO: UN CUENTO PARA LA CREATIVIDAD

20 DE MARZO: UN CARNAVAL CON COLOR

TERCER TRIMESTRE “LOS MARES AZULES Y LAS ROSAS CON COLOR Y CON CALOR ”

17 DE ABRIL: PARAGUAS DE COLORES

23 DE ABRIL: INAUGURACIÓN SEMANA DEL LIBRO “ LOS COLORES DE LOS CUENTOS"

30 DE ABRIL: CLAUSURA DE LA SEMANA DEL LIBRO “CUENTOS CREADOS CON COLOR”

14 DE MAYO: FIESTA DE SAN ISIDRO

29 DE MAYO: LA GRANJA VIENE A LA ESCUELA

31 DE MAYO: CUENTO DE PRIMAVERA

2 1 DE JUNIO: FIESTA DE FIN DE CURSO “LOS COLORES DE LA FIESTA”

* 10 Y 15 DE JUNIO ENSAYOS DE LA FIESTA DE FIN DE CURSO

*16 Y17 , PREPARACION DE LA FIESTA DE FIN DE CURSO