CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMALDr. Gonzalo Aguirre BeltrnLicenciatura en Educacin Preescolar

Proyecto: Cmo trabajar valores con los nios de preescolar de 2 A de la escuela Club de Leones?

CursosPlaneacin Educativa y Bases Psicolgicas del aprendizaje

DocentesMtra. Dania Beatriz Ramos ZamoraMtra. Anadheli Sols Mndez

Alumna Fuentes Cruz Emidia Hidalid

de 2 sem. B

Tuxpan de Rodrguez Cano, Ver. Junio del 2015

ndice

Introduccin..2

Justificacin..3

Poblacin..6

Objetivos8

Planeacin9

Resultados...14

Anexos.16

Referencias24

IntroduccinEn el presente trabajo se expone la problemtica de la enseanza y reforzamiento de valores en el preescolar ya que como lo menciona Vygotsky, los infantes a esta edad tienden a establecer relaciones con la sociedad en la que convergen y adquieren conocimientos para su desarrollo personal y social, la educacin preescolar es la base de su desarrollo acadmico, por ende en esta etapa es necesario precisar que los alumnos adquieran un conocimiento y establezcan relaciones basadas en valores de respeto, amistad, compaerismo, honestidad y tolerancia.Se tom como poblacin de trabajo al grupo 2 A del jardn de nios Club de Leones 1, ya que en base a las visitas y jornadas previas se divis una ausencia de valores en este grupo, ya que algunas veces se generaron roces entre los mismos alumnos entre los cuales se denoto mucho la ausencia del respeto, la amistad y el compaerismo.Por tal motivo se plantean actividades relacionadas a este tema para fortalecer los lazos de amistad, respeto y compaerismo entre los alumnos, dichas actividades permiten a los alumnos poner en prctica actitudes basadas en valores para as poder generar un ambiente de trabajo fomentado en valores. Dichas actividades estn planeadas para ser realizadas durante cuatro das, tiempo en el cual se espera los alumnos sean capaces de generar lazos de amistad, respeto, compaerismo, honestidad y tolerancia.As mismo se exponen los resultados obtenidos al aplicar estas actividades, generando actitudes positivas entre los alumnos.Se expone un reporte en el cual se precisa los conocimientos y cambios actitudinales que tuvieron los alumnos, es decir las mejoras que se logr en ellos, as como los diferentes desafos y dificultades que se presentaron durante la aplicacin de las actividades.

JustificacinGastn (2008), expresa: en la actualidad la educacin est sufriendo constantes e importantes transformaciones y ni la escuela ni el docente pueden estar ajenos a este cambios, es por ello que la educacin en valores tiene como fin primordial permitir la convivencia entre compaeros y el docente debe crear un clima ameno, educando en valores (p. 10). De ah que, actualmente la educacin vive da a da la praxis de anti valores en los discentes, padres y/o representantes, y muchas veces los docentes, cabe destacar que la tarea de educar en valores no es fcil, se hace hincapi en las exigencias que se presentan en el sistema educativo, para poder designar autnticos valores. El mundo actual se enfrenta a problemas como guerras, injusticias, masacres, nuestros jvenes y no tan jvenes han perdido el camino de la rectitud, estamos inmersos en un mundo en donde se nos hace creer que somos primeros sin fijarnos en qu o de qu manera perjudicamos al prjimo. Hemos dejado de actuar conforme a la rectitud. Por tal motivo la enseanza de valores en la educacin preescolar es de suma importancia ya que es una etapa en la cual el nio se empieza a desarrollar y a establecer relaciones armoniosas con sus compaeros y la sociedad que le rodea. Es una etapa en la cual la educadora puede y debe crear lazos de respeto, compaerismo, generosidad y amistad para que los nios crezcan con estos principios y les permitan tener un buen desarrollo en la sociedad en la que viven.Los valores son propios de las personas y estn por todas partes, es decir, todas las acciones y pensamientos estn llenos de valores. A nivel mundial es indispensables para la subsistencia humana, tener presente los valores, al respecto, Bello (2004), dice que; Cuando hablamos de valores nos referimos a la gua de vida que marcara todo lo que hacemos y lo que no debemos hacer, los valores tienen funcin social de asegurar la convivencia y el respeto mutuo (p. 15).Es decir que todos los das al actuar, todas las actitudes y actividades que realicemos deben estar fundamentadas en los valores, para as evitar daar el bienestar del prjimo y poder convivir en un ambiente armonioso. La etapa preescolar es un lapso en el cual el nio se forma como integrante de una sociedad, empieza a convivir con sus compaeros e inclusive adopta actitudes que son realizadas por las personas que ms conviven con l, principalmente de personas adultas (los padres de familia, tos, hermanos grandes e inclusive la educadora) ya que tienden a copiar todo lo que ellos hacen al considerarlos ejemplos a seguir.Por tales motivos me fundamento en la teora Sociocultural de Lev Vygotsky (Ver biografa en Anexo 1) (Rusia, 1896-1934) la cual sostena que los nios desarrollan su aprendizaje mediante la interaccin social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lgico de su inmersin a un modo de vida, es decir, que el papel de los adultos o de los compaeros ms avanzados es el de apoyo, direccin y organizacin del aprendizaje del menor, en el paso previo a que l pueda ser capaz de dominar esas facetas, habiendo interiorizado las estructuras conductuales y cognoscitivas que la actividad exige, ya que durante esta etapa los nios tienden a copiar y aduearse de actitudes y acciones que ven a los adultos hacer. Los preescolares se encuentran en una etapa moldeable en la cual se les puede corregir si estn cometiendo algn error, para que de esta manera se cree conciencia en ellos de que deben actuar conforme a los valores que establece la sociedad, para que de esta manera lleguen a ser personas integras.La educacin en valores debe brindarle a los nios y nias herramientas para que puedan desarrollar su propio criterio buscando la verdad y no ser manipulados por otros, para querer el bien por voluntad propia y no por obligacin, para que puedan afrontar as las dificultades con confianza y optimismo, para que crezcan con buena autoestima, y con deseos de superarse y mejorar la sociedad en que viven.

PoblacinEl jardn de nios Club de leones 1 se encuentra ubicado en la calle 3 Oriente (Hidalgo) #318 de la colonia Independencia, en la ciudad de Poza Rica de Hgo., Ver. (Ver foto en Anexo imagen 1)Dicha institucin se encuentra en una zona urbana, rodeada por una tienda enfrente, una escuela primaria atrs y casas a los alrededores, cuenta con todos los servicios bsicos (agua, luz, drenaje) adems de contar con telfono e internet propios. Tiene 5 salones con grupos de 2 a 3 (tres segundos y dos terceros), en el lugar laboran 5 docentes, una por cada grupo, un conserje, no cuentan con directora actualmente ya que la maestra Caamar se jubil hace unos meses y no tienen una suplente an. La escuela tambin cuenta con una cocina, la cual no est en funcionamiento actualmente, un saln de juegos y materiales (que principalmente utiliza el maestro de educacin fsica), una direccin, una sala audiovisual provista con un proyector y una sala de usos mltiples. Los nios que asisten a esta institucin son aproximadamente de 90 a 110 nios, la mayora de ellos provenientes de familias de un nivel socioeconmico medio.De manera particular se analiz al 2 A, grupo conformado por 21 nios a cargo de la docente Celia Balbina Bermdez Arenas mejor conocida como maestra Chely, los nios de este saln se encuentran en edades de 4 a 5 aos.La mayora de ellos son nios muy activos, que necesitan estar en constante actividad, ya que si no se ponen muy inquietos, les gustan las actividades ldicas y visuales como videos, bailes, dinmicas o juegos, casi todos participan constantemente en las actividades propuestas y las realizan de manera correcta.Dichos nios provienen de familias de un nivel socioeconmico medio, los padres de familia se encuentran en constante comunicacin con la docente y muestran inters por el desarrollo educativo y social de sus hijos.Sin embargo durante las jornadas previas y la convivencia que se ha establecido con ellos se ha podido notar que es un grupo en el que hace falta un reforzamiento en valores, ya que algunos nios utilizan palabras ofensivas y las expresan a sus compaeros, muestran actitudes de egocentrismo (principalmente aquellos que son hijos nicos) e inclusive han llegado a tornarse agresivos al momento de jugar o realizar actividades ya sea empujando y golpeando a sus dems compaeros.Por lo tanto la problemtica que se plantea en este grupo es Cmo ensear valores a los alumnos del 2 A del jardn de nios Club de Leones 1? Para que al trabajar valores con ellos, los nios sean capaces de crear conciencia de estos, y aplicarlos en su vida cotidiana para de esta manera convivir en un ambiente ms armonioso.

Objetivos OG: Lograr que los alumnos convivan en un ambiente armonioso y establezcan lazos de compaerismo, amistad, respeto y generosidad.

Reforzar en los alumnos lazos de amistad y compaerismo Poner en prctica el respeto mutuo Los alumnos sean capaces de brindar ayuda a otros por voluntad propia. Crear un ambiente de trabajo basado en valores y principios de convivencia.

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMALDr. Gonzalo Aguirre Beltrn Licenciatura en Educacin PreescolarClub de Leones 1 Clave: Clave: 30DJN0221LAlumna Practicante: Fuentes Cruz Emidia Hidalid En el grado y grupo: 2 A

Los valores y su importanciaCampo FormativoDesarrollo personal y social

AspectoRelaciones interpersonales

Competencia que se favorece: Acepta a sus compaeras y compaeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptacin y la empata.

Aprendizajes esperados Acta conforme a los valores de colaboracin, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia. Acepta desempear distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le corresponden, tanto de carcter individual como colectivo. Experiencias de sus compaeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta.

Recursos: (Anexos) Ttulo Valores (Letras de diferentes colores de Foami) Valores escritos en hoja tamao carta Cartulina con ttulo Guardianes de valores Audio cuento 25 hojas blancas 25 vasos de plstico #7 7 pinturas de distinto color 25 gusanitos de papel 25 juguetes pequeos Una caja de regalo forrada. Video de fotografas de actividades realizadas Tiempo:4 das Edad:4-5 aos

Actividades

InicioLunes: Se iniciar la actividad sentando a los nios en media luna y se les empezar a cuestionar sobre: Saben qu son los valores?, Qu valores conoces? Crees que son importantes?, Utilizas los valores?, Cules? Posteriormente se pondr el ttulo Valores en el pizarrn y se dar una breve explicacin sobre lo que significa esa palabra. Luego se pondrn a los nios por equipos de 5 integrantes y a cada grupo se le entregar un valor que estar previamente escrito en una hoja blanca y se les explicar que ellos ser los encargados de vigilar que sus compaeros cumplan con ese valor y en caso de no cumplirlo le pondremos una carita triste en la tabla Guardianes de Valores, que se encontrar pegada en una de las paredes del saln. Esta actividad la debern hacer toda la semana.DesarrolloMartes: Este da se iniciar diciendo a los nios que se les pondr un audio cuento titulado La perrita Guillermina ,se les pedir que cierren sus ojos y que pongan su cabeza sobre sus brazos, con la consigna de que tendrn que imaginar todo lo que escuchen en el audio. Cuando termine el cuento se les harn preguntas como: Qu les gusto del cuento?, Qu valores pudieron identificar?, Qu no les gust del cuento? Y preguntas relacionadas a las acciones y los personajes de ste.Mircoles: Este da se iniciar a los nios explicando que elaboraremos un experimento denominado Mezcla de valores, se formar al grupo en pares y cada par se le har entrega de 3 vasos (dos de ellos tendrn pintura de distinto color) y 2 gusanitos de papel y se les explicar que cada nio debe tomar un gusanito e introducir una punta en uno de los vasos con pintura y la otra punta en el vaso sin pintura. Se les pedir que lo coloquen en un rincn del saln donde nadie pueda tirarlos y al final de la jornada se les cuestionar que fue lo que pas, se concluir explicando a los alumnos que as como los dos colores se mezclaron formando uno nuevo, los valores al juntarlos se crea un ambiente armonioso. ( Se tomarn fotos de los trabajos de los nios)

CierreViernes: Como actividad final se realizar la dinmica El regalo sorpresa la cual consiste en reunir a los nios en una media luna en el centro del saln y sobre una mesa colocar una caja de regalo la cual contendr 25 juguetes para todos los nios y se les pedir que pasen uno por uno a exponer por qu creen que se merecen ese regalo, al finalizar de pasar se decidir en grupo quin fue el nio que dio la mejor razn para recibir ese regalo y se le har entrega de este, y se le explicar que puede compartir ese regalo con sus compaeros y se le cuestionar si se sinti bien compartiendo el regalo con sus compaeros. En caso de que el nio decida no compartir el regalo, a los dems nios se les harn entrega los regalos de repuesto.Al terminar la actividad se har una exposicin de un video de fotografas en donde se expondrn las actividades que los nios han realizado y fotografas de los nios haciendo las actividades. Dicho video se colocar en una mesa en donde tambin habr otros trabajos realizados con los nios y se les cuestionar a los infantes sobre Cmo se sintieron al realizar esas actividades y ocuparemos la tabla de Guardianes de valores para ver que nios si aplicaron los valores durante la semana y qu nios no.

Rbrica de evaluacin para los alumnosNombre del alumno Aplica los valores. Aplica valores pero necesita ayuda. Intenta aplicar valores pero no lo logra.No hace uso de los valores.

1.- Daniel O. Cruz Herrera

2.- Fabin Garca Martnez

3.- Alexander Y. Gonzlez A.

4.- Hiram S. Herrera Vargas

5.- Axel G. Lpez Grant

6.- Alexis Salomn Mateos L.

7.- Jorge Adrin Martnez S.

8.- ngel G. Ramrez Aldama

9.- Carlos San Romn C.

10.-Daniel J. Vzquez Prez

11.-Samuel Eli Villanueva S.

12.-Andrea M. Garca R.

13.-Guadalupe V. Gonzlez

14.-Daniela A. Hernndez G.

15.-Aurora G. Hernndez L.

16.-Ariana Ximena Loredo J.

17.- Brbara M. Muoz S.

18.-Livny Arabelle Pompa B.

19.-Raquel Y. Rodrguez M.

20.-Sandra F. Selim Lpez

21.- Dayra Triana Caamar

22.-

23.-

Autoevaluacin Aspectos del trabajo docenteExcelenteBuenoAceptableEficiente

Propuse actividades acordes al proyecto

Explique de manera correcta

Utilice un tono de voz adecuado

Desarrolle las actividades al pie de la letra

Se mantuvo una buena relacin con los alumnos

Se mantuvo una buena relacin con la docente

Maneje un dominio y conocimiento amplio en el tema

Utilice estrategias didcticas para la comprensin del tema

El material didctico utilizado fue adecuado

Demostr actitudes de seguridad y confianza en la aplicacin de las actividades

Atend imprevistos surgidos durante la prctica docente

ReporteGuardianes de valoresConocimientos y/o habilidades: Lograron formar los equipos que se requeran y hacer un trabajo en equipo muy favorable para la actividad. Expresaban correctamente el significado del valor que les corresponda y eran capaces de ponerlo en prctica.Dificultades:Los nios se enfrentaban a que otros alumnos no supieran de que hablaban, ya que al explicar a nios de otro salones el por qu no deban de empujarse, golpearse u ofenderse, ellos les explicaban que no estaban haciendo uso de los valores y les preguntaban si conocan el valor del respeto, la tolerancia, etc. y los dems nios respondan que no.Retos y logros: El reto que se present en los nios fue el de lograr captar la atencin de sus compaeros, ya que en el saln hay un nio muy kinestsico que nunca se est quieto y provoca que los dems nios se inquieten ya que lo quieren imitar.Los logros que se obtuvieron fueron que ahora el grupo de 2 A hace uso de valores, cada nio se apropi del valor que representaba y lo pona en prctica as tambin invitaba a sus compaeros a ponerlos en prctica y se logr que todos los nios adquirieran actitudes positivas para su desarrollo.

Audio cuento La perrita GuillerminaConocimientos y/o habilidades:Los nios hicieron uso de habilidades como la paciencia, el prestar atencin y el de guardar silencio y el de guardar la informacin que reciben.Dificultades:Para esta actividad no se not alguna dificultad en los nios, ya que es una de las actividades que ms les gusta.Retos y logros:El reto fue que pudieran identificar los valores presentes en el audio cuento, afortunadamente todos los nios lograron identificarlos y despus comentar en base a experiencias propias lo que significo ese cuento para ellos.

Mezcla de valoresDesafortunadamente esta actividad no se pudo llevar a cabo por falta de tiempo.

El regalo sorpresaConocimientos y/o habilidades:El respeto de diferentes puntos de vista, la expresin de sentimientos, la paciencia y la apreciacin hacia otros.Dificultades:La dificultad que se present en los nios fue el de expresar de manera particular el por qu era merecedor de ese regalo. Retos y logros:El reto que se les present fue el de identificar al nio que se mereca ese regalo, ya que todos se elegan a ellos mismos a pesar de decirles la consigna No se pueden elegir a ustedes mismos, sin embargo se logr cumplir con el objetivo que fue el de lograr que los nios adquirieran y reforzaran lazos de compaerismo, amistad y generosidad.

De manera general una de las dificultades que se present en el saln fue que uno de los nios no dejaba de inquietar a sus compaeros, ya que constantemente se sala del saln y regresaba a decirles que salieran, algunos nios salan pero regresaban inmediatamente y otros de plano no salan.No se pudo lograr captar la atencin de ese nio, ya que ni a la educadora obedece, solo cuando llega su mam y lo observa.

AnexosAnexo 1 Biografa Lev Vygotsky(Lev Seminovich Vygotsky, Vygotsky o Vygotsky; Orsha, 1896 - Mosc, 1934) Psiclogo sovitico. Fue jefe de la orientacin sociocultural de la psicologa sovitica, junto a A.R. Luria y A.N. Leontiev. Con sus investigaciones sobre el proceso de conceptualizacin en los esquizofrnicos (El desarrollo de los procesos psicolgicos superiores,Pensamiento y lenguaje), y su posterior seguimiento en la obra de sus discpulos, ejerci una gran influencia en la psicologa pedaggica occidental.

Sus padres tenan gran inters en que estudiara medicina y, aunque su vocacin lo inclinaba a materias de carcter humanstico, consigui plaza en la Facultad de Medicina de Mosc. En el ltimo momento, sin embargo, renunci a su plaza y se matricul en la Facultad de Derecho. Paralelamente sigui estudios de filosofa e historia en la Universidad Shanyavsky, aunque su titulacin no estaba reconocida por las autoridades educativas zaristas.Muchos aos despus, en la ltima etapa de su vida, Vygotsky comenz a estudiar medicina, buscando en ello una explicacin de la organizacin neurolgica de las funciones mentales superiores que haba estudiado antes desde otras perspectivas. Su prematuro fallecimiento le impidi completar estos estudios.Durante toda su vida Vygotsky se dedic a la enseanza. Trabaj inicialmente en Gmel como profesor de psicologa y despus se traslad a Mosc, donde se convirti muy pronto en figura central de la psicologa de la poca. Tuvo como alumnos a A. R. Luria y A. N. Leontiev, que se convirtieron en sus primeros colaboradores y seguidores.El planteamiento del origen social de los procesos psicolgicos llev a Vygotsky a un nuevo enfoque en la valoracin del desarrollo mental del nio. No se debe contar slo con la capacidad actual que el nio presenta, sino que es preciso cuestionarse hasta dnde puede llegar si el contexto social y cultural lo hace avanzar. Esto le llev a formular el concepto de "zona de desarrollo potencial", entendido como "la distancia entre el nivel actual de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a travs de la resolucin de un problema bajo la gua de un adulto o en colaboracin con otro compaero ms capaz".Este concepto implica la concepcin del desarrollo como interiorizacin de instrumentos proporcionados por agentes culturales en interaccin. Tales principios han sido de gran importancia para el desarrollo de la prctica educativa y clnica, continuando hoy su vigencia y aplicacin.

Anexo 2: Fachada de la escuela

Materiales empleados:

La caja fue forrada con papel referente a un regalo. El regalo sorpresa contena juguetes, los cuales eran espirales y bolas de unicel, ellos tenan que soplar por el popote para lograr levantar la bola de unicel.

Hojas blancas para representar lo que entendan en base al audio cuento.

Letras de foami de la palabra Valores

Cartulina Guardianes de Valores

Vasos desechables y gusanitos de papel, no salen las pinturas. Material para actividad Mezcla de valores

Desarrollo de actividadesExplicacin Valores, Guardianes de Valores y Audio cuento La perrita Guillermina

El regalo sorpresa

ReferenciasBello R. (2004). Como ensear con base en principios ticos. Caracas: Editorial Bsica.

Gastn N. (2008) Qu son los valores? Mxico, FCE.

IESO Versinia, (2008). Qu son los valores morales. [Documento en lnea] Disponible en: http://edu.jccm.es/ieso/velsinia/index.php?option=com_ content&view=article&id=183: valores-morales&catid=46&Itemid=100012 Consulta 2012, junio 05]

Murillo, (2001) Cmo Educar en Valores. Narcea S.A. Ediciones: Madrid.