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Proyecto Beca de Colaboración

Departamento de Historia del Arte III

Gabriela Targhetta Cueto-Felgueroso

eses

es1. INTRODUCCIÓN

El nuevo modelo educativo que se encuentra en proce-

so de implantación en nuestras aulas, propone una se-

rie de cambios en las competencias y tareas que atañen

tanto a profesores como a estudiantes, enfocando la for-

mación universitaria hacia un futuro profesional a través

de nuevas metodologías más centradas en la práctica.

En este contexto, se vuelve necesario un replantea-

miento del concepto de ‘’clase’’, y un impulso a la pues-

ta en marcha de nuevas propuestas que acerquen a los

alumnos a ese inminente futuro profesional o de investi-

gación a través de los nuevos programas de posgrado.

‘’Lugares Comunes’’ se plantea como un espacio de

intercambio entre estudiantes de Grado en Bellas Artes

y estudiantes del MAC y Doctorado, englobado dentro

del programa de asignaturas del departamento de His-

toria del Arte. Se propone la creación de un espacio de

comunicación, reflexión e investigación común entre es-

tudiantes de dos esferas diferentes pero estrechamente

relacionadas. De esta forma, los estudiantes de Grado

tendrían la oportunidad de acercarse a las investigacio-

nes llevadas a cabo por estudiantes de niveles educati-

vos superiores, y se establecería un diálogo a través del

cual ambos grupos podrían exponer sus inquietudes y

sus ideas, en relación a temas que se tratan dentro de

las diferentes asignaturas del departamento.

es

eses

2. OBJETIVOS

Lugares Comunes’’ se presenta como una oportunidad

para acercar a los estudiantes de Grado a la actividad,

tanto teórica como práctica, que llevan a cabo alumnos

de niveles de enseñanza superior dentro del departamen-

to de Historia del Arte. Es necesario que los alumnos que

cursan estudios dentro del nuevo plan educativo, ten-

gan una perspectiva del trabajo de alumnos de Máster y

Doctorado, ya que una de las premisas del nuevo plan es

acercar a los estudiantes a la actividad práctica.

A través de esta plataforma, se pretende poner en co-

mún a los estudiantes de ambos niveles y establecer una

conexión, de manera que los alumnos de Grado puedan

saber qué actividad se desarrolla en otros niveles dentro

del departamento, y sobre todo cuál es la experiencia in-

dividual de los estudiantes de Máster y Doctorado. Se lo-

graría así ponerles en contacto con una realidad cercana

que en numerosas ocasiones no se percibe a lo largo de

los años que se cursa el Grado. Mª del Carmen Hidalgo

Rodríguez, directora del departamento de Dibujo de la

Facultad de Bellas Artes de Granada, explicó en su inter-

vención en las Jornadas de Intercambio de Experiencias

de Mentorización en la Educación Superior lo siguiente:

‘’Desconoce la institución universitaria que con la figura

oficial del mentor, se crearía una especie de ‘’cadena de

favores’’. Ahora nadie ayuda porque nadie fue ayudado y

es un círculo sin fin que en algún momento hay que rom-

per.(...) El mentor sería esa pieza clave que iniciaría este

tipo de ayuda que un principiante necesita, y que a su

vez puede volcar en otro profesor.’’1 ‘’Lugares Comunes’’

no pretende aportar una figura de mentor absoluta, pero

sí bebe de muchas de las caractrísticas de los procesos

de mentorización. Se pretende que los alumnos de Gra-

do cuenten con algún tipo de pista o visión de aquello a

lo que pueden tener acceso en un futuro, y que además

cuenten con una mayor riqueza de contenidos y un con-

tacto con estudiantes de Grados superiores que puede

serles de gran ayuda.

La Escuela Técnica de Ingenieros Aeronaúticos de la

Universidad Politécnica de Madrid, comenzó en el año

2004 un proyecto llamado ‘’MENTAER’’2, que consistía

en ofrecer una mentorización a los alumnos de nuevo

ingreso a cargo de alumnos de segundo ciclo, y tutori-

zado por un grupo de profesores. El proyecto MENTAER

ayudó a mejorar notablemente en sus años de implan-

tación, tanto las calificaciones de los alumnos como su

bienestar dentro del centro. A partir de entonces, otros

centro como la Escuela Técnica de Ingeniería Industrial,

han implantado programas de mentorización en los es-

tudios de Grado.

’Lugares Comunes’’ contribuiría por tanto a guiar a los

alumnos de Grado de cara a un inmenente futuro como

artistas o invesigadores en activo. Sin embargo, es ne-

cesario tener en cuenta también la retroalimentación que

recibirían los estudiantes de Máster y Doctorado, que

podrían enriquecerse con la opinión y crítica por parte

de los alumnos de Grado.

1. HIDALGO RODRÍGUEZ, Mª del Carmen. (2009) ‘‘ Pro-

grama de Mentoría en la Facultad de Bellas Artes’’ dentro

de las Actas Primeras Jornadas de Intercambio de Expe-

riencias de Mentorización en la Educación Superior. P.72.

Universidad de Granada. www.calidad.ugr.es

2. ‘‘Mentorización de alumnos de nuevo ingreso en Es-

cuelas de Ingeniería’’. (2005) www.iiisci.org

eses

3. PARTICIPANTES

En el proyecto ‘’Lugares Comunes’’ se propone la participación de alumnos matriculados en Grado en Bellas Artes,

Máster en Creación e Investigación Artística y estudiantes que se encuentren realizando su tesis doctoral en el de-

partamento de Historia del Arte.

Grado en Bellas Artes:

- Alumnos matriculados en las asignaturas de Últimas Tendencias Artísticas

- Alumnos matriculados en las asignaturas de Historia del Arte I y II.

MAC:

- Alumnos matriculados en la asignatura de Investigación y Tª en Bellas Artes

- Alumnos matriculados en la asignatura Comportamientos Artísticos Contemporáneos

DOCTORADO:

- Alumnos que se encuentren realizando su tesis doctoral en el departamento de Historia del Arte.

Estas asignaturas se encuentran relacionadas entre sí, y cuentan con contenidos comunes más o menos desarro-

llados según el nivel de estudios. Lo que se propone a través de la plataforma ‘’Lugares Comunes’’ es la puesta en

común de las investigaciones a mayor o menor escala, que se llevan a cabo en estas asignaturas, de manera que los

estudiantes de Grado tengan una perspectiva real de los procesos de investigación que se llevan a cabo en niveles

educativos superiores. De esta forma, se conseguiría que desarrollasen un interés por la investigación teórica dentro

de la práctica artística desde los primeros cursos de su formación, y de cara a su trabajo de fin de Grado.

es

1. ‘’Lugares Comunes’’ además de un espacio común

entre estudiantes de distintos niveles educativos, se

plantea también como una plataforma de mentorización.

Para lograr un mayor dinamismo y alcanzar puntos en

común, se propone la organización de diferentes grupos

según los intereses de cada uno de los estudiantes a

través del siguiente proceso:

- Creación de una web en la cual figuren pequeñas bio-

grafías de los estudiantes de Máster y Doctorado dis-

puestos a participar en el proyecto, además de un pe-

queño resumen de sus líneas de investigación.

- Entrega por parte de los estudiantes de grado de una

pequeña carta de presentación o dossier. A la hora de

prepararlo podrían informarse en la web sobre las posi-

bles lineas de reflexión o investigación que proponen los

estudiantes de Máster y Doctorado.

- A partir de las cartas de presentación se procedería

a organizar diferentes grupos de alumnos de grado, que

estarían ‘’a cargo’’ de uno o varios estudiantes de Máster

o Doctorado con una línea de investigación o intereses

comunes. El número de participantes de cada grupo es-

tará sujeto al grado de participación y puede variar de un

grupo a otro dependiendo de los temas que más intere-

sen a los participantes.

2. Como actividad principal de la plataforma, se pro-

pone la organización de sesiones de crítica y debate, en

las cuales participen los diferentes grupos, y en las que

se reflexione sobre los temas principales que tienen en

común los participantes de dichos grupos.

- El becario sería el encargado de preparar el material

necesario para cada sesión, en común con el/los estu-

diantes de Máster o Doctorado ‘a cargo’ de cada uno

de los grupos. Se encargaría de reunir todo el material

audiovisual y bibliográfico que pudiese ser útil para cada

sesión.

- Las sesiones críticas podrían englobarse en las horas

correspondientes a los créditos de actividades prácticas

de las asignaturas de grado, siempre y cuando los pro-

fesores estén dispuestos a incluir estas sesiones dentro

de los programas de las asignaturas.

- Se prepararían sesiones independientes para cada

unos de los grupos organizados, pudiendo participar to-

dos los estudiantes que estuviesen interesados en los

temas a tratar en cada sesión, aunque no pertenezcan al

grupo para que está organizada.

3. Como mecanismo para mejorar la puesta en común

de conocimiento y experiencia, el becario se encargaría

de publicar en la página web de la plataforma todos los

contenidos de las sesiones, así cómo el material utili-

zado y otros contenidos que pudiesen ser del interés o

utilidad para los alumnos (textos, imágenes, bibliogra-

fías...etc.).

4. Siempre que exista la oportunidad, se podría con-

templar la organización de sesiones con la participación

de artistas, investigadores o críticos en activo, que po-

drían aportar una perspectiva profesional de la investiga-

ción o la práctica artística.

5. Como propuesta que apunta hacia la mentorización

como una vía útil en la enseñanza, ‘’Lugares Comunes’’

podría constituirse como un canal a través del cual los

alumnos de grado pudiesen ponerse en contacto con los

estudiantes de Máster y Doctorado, estableciendo así

un hilo comunicativo que sería enriquecedor para ambas

partes. Se podría facilitar el intercambio de direcciones

de correo electrónico a través de la web, de manera que

los estudiantes pudiesen ponerse en contacto para cual-

quier duda o consulta.

6. La labor del becario en la puesta en marcha de este

proyecto sería la de dirigir toda la actividad que se reali-

ce dentro de la plataforma, así como gestionar los recur-

sos dentro la página web. Para llevar a cabo esta labor

deberá ponerse en contacto con los profesores de las

diferentes asignaturas del departamento para analizar

los contenidos que pudiesen ser interesantes para las

sesiones críticas, y también con los estudiantes de Más-

ter y Doctorado a la hora de organizar las sesiones y el

material necesario en cada una de ellas.

4. METODOLOGÍA

es

5. CONCLUSIONES

‘’Lugares Comunes’’ es un proyecto abierto a todo

tipo de propuestas que puedan aportar tanto alumnos

como profesores del departamento. Cualquier iniciativa

que pueda mejorar el funcionamiento de la plataforma

se tendría en cuenta a la hora de poner en marcha el

proyecto. A su vez, se trata de una iniciativa de participa-

ción completamente voluntaria, siempre y cuando no se

englobe dentro de los programas de las asignaturas an-

teriormente mencionadas, ya que, en ese caso, formaría

parte de los créditos prácticos que son necesarios para

aprobar las asignaturas.

Se trata de un proyecto que podría sentar las bases

para un prorama de mentorización a mayor escala, que

contribuiría enormemente a la mejora de adaptación del

nuevo Plan Bolonia en la Facultad de Bellas Artes. Par-

tiendo de un espacio común para alumnos de Grado y

Posgrado, se podría llegar a plantear un proyecto similar

al Proyecto MENTAER, de la Escuela Técnica Aeronaúti-

ca, que abarcaría a alumnos de todos los departamentos

y cursos de la Facultad de Bellas Artes. Es algo obvio

que el proceso de adaptación del nuevo plan será un

arduo y largo camino, y con iniciativas como estas se fa-

cilitaría el proceso tanto a profesores como a alumnos.

eses4. REFERENCIAS

- Actas de las Primeras Jornadas de Experencias de Mentorización

a Profesorado Principiante en la Educación Superior. (2009) Universi-

dad de Granada. http://calidad.ugr.es

- Programa Mentaer de la E.T.S.I.Aeronáuticos. Universidad Poli-

técnica de Madrid.

http://quinto.fmetsia.upm.es

- Mentorización de alumnos de nuevo ingreso en Escuelas Técnicas

de Ingeniería. (2005)

http://www.iiisci.org

esesGabriela Targhetta Cueto-Felgueroso

Septiembre, 2011