proyecto Ámbito de estudio segundo grado segundo bloque
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GRADO: 2º. BLOQUE : II ÁMBITO: Estudio TIPO DE TEXTO: Expositivo
NOMBRE DELPROYECTO: LOS CABALLEROS Y LAS DAMAS DE LA MESA REDONDA
PRÁCTICA SOCIAL DELLENGUAJE:
Participar en mesas redondas
COMPETENCIAS QUESE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
APRENDIZAJESESPERADOS
Revisa y selecciona información de diversos textos para participar en una mesa redonda.
Argumenta sus puntos de vista y utiliza recursos discursivos al intervenir en discusión formales para
defender sus opiniones.
Recupera información y puntos de vista que aportan otros para integrarla a la discusión y llegar a
conclusiones sobre un tema.
IDENTIFICACIÓN DEL Mesas redondas con distribución de roles en las que participe todo el grupo.
PROYECTO DIDÁCTICO DE ESPAÑOL
PERIODO PROBABLE DE REALIZACIÓN. De _____________________________a __________________________del ____________
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PRODUCTO FINAL:
PRODUCCIONES PARA EL
DESARROLLODEL
PROYECTO
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
MATERIALES
Selección y
recopilación
de
información
de un tema de
interés
Conviene que para esta actividad usted consulte previamente algunos de los
programas de debate y mesas redondas que se transmiten por televisión abierta en
red nacional, sugerimos que sean programas con temas serios y con especialistas,
científicos o personas reconocidas por su trabajo en el tema.
Algunos de esos programas se transmiten en el canal 11 o en el canal 22. Le
recomendamos ampliamente los programas que se transmiten por el canal del
Instituto Politécnico Nacional porque se distinguen por ser programas serios donde
invitan a especialistas reconocidos. Por ejemplo, el programa Espiral .
Grabe en su casa un programa llévelo a clase para que lo vean todos, si puede,
realice esta actividad en el Aula de medios con que cuente su escuela; podría ser
más conveniente. En algunas ocasiones este tipo de programas tienen
retransmisión por vía Internet por lo que podría consultar y ver con sus alumnos
fácilmente este tipo de programas.
Solicite a los alumnos que durante la transmisión del programa tomen notas
concernientes a los datos más relevantes del debate, las diferentes formas en que
los participantes defendieron o argumentaron sus posturas y la manera en que el
moderador del programa organizó las participaciones de los invitados, la forma en
que concedía la palabra y los tiempos que les otorgaba.
Principalmente, pida que identifiquen las diversas partes en que está conformado el
programa y la forma en que se debe organizar una mesa redonda.
Después de haber visto el programa pida que de manera grupal, los alumnos
Mesas
redondas
video
grabadas
DESARROLLO DEL PROYECTO
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intercambien sus opiniones y expresen los puntos más importantes relativos a sus
observaciones en cuanto a las intervenciones de los integrantes de la mesa,
organización, respeto y trato de los participantes y las funciones del moderador.
Pida a los alumnos que realicen las siguientes actividades después de haber visto
el programa.
Identifiquen el o los temas que se tratan en la mesa redonda. Distingan cómo son los argumentos que utilizan los participantes para fundamentar
sus puntos de vista, para ello identifiquen cuales están sustentados en hechos o
acontecimientos y cuáles dependen solo de la opinión personal de los expositores.
Identifiquen las opiniones en las que coinciden y aquellas en las que difieren los
expositores.
Comparen las fuentes de información y los datos a que hagan referencia los
expositores. Por ejemplo, si un expositor fundamenta su postura con datos
estadísticos, resultados de investigación o evidencia grabada en audio o video,
seguramente tendrá más credibilidad que otro cuyas opiniones estén
fundamentadas “en lo que alguien le contó” “en lo que cree o supone” o en alguna
evidencia que aun publicada o grabada no pueda demostrarse.
Comenten cómo es la participación del moderador ¿le da a cada expositor las
mismas oportunidades para intervenir? ¿Apoya a uno en particular o se mantiene
sin tomar partido? ¿Respeta el tiempo asignado a los integrantes de la mesa? ¿Fue
capaz de plantear conclusiones a partir de lo expuesto por los participantes?
¿Cómo lo hizo?
Comenten la valoración que hicieron sobre la manera de argumentar de cada uno
de los participantes.
¿Caían en contradicciones?
¿Fundamentaban sus afirmaciones u opiniones?
¿Rebatían con respeto posiciones con las que no estaban de acuerdo?
¿Intervenían de manera clara?
¿Mantenía el punto de la controversia o se desviaba a propósito del tema?
¿La mayoría de las razones o argumentos que usaba eran apelación o mención de
experiencias o juicios personales?
¿Citaba o no autoridades?
Realice una puesta en común con las participaciones de los alumnos, oriente sus
respuestas hacia la importancia de fundamentar opiniones, hablar claramente,
mantenerse siempre dentro del tema, evitar emitir juicios personales.
Pida que entre todos definan el tema que más les interese para organizar una mesa
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redonda en el grupo y formulen las preguntas pertinentes, las cuales guiarán la
discusión. Asimismo, cuestiónelos respecto de cuáles serían las posibles posturas
que tomarían para que piensen la manera en que argumentarán sus intervenciones.
Notas que
recuperen
informaciónrelevante
sobre el tema
investigado,
donde los
alumnos
desarrollen
sus ideas.
El tema desarrollado en este plan de clase es una sugerencia por medio del cual se
desarrollan las actividades del proyecto, mismas que se pueden tomar en cuenta como
ejemplo a seguir en caso de que los alumnos elijan otro tema.
Organice equipos indíqueles que mantengan esta organización para efectuar las
actividades encaminadas a la realización de la mesa redonda.
Los alumnos:
Observan las siguientes imágenes. Luego, responden las preguntas. El propósito
de esta actividad es que expresen libremente con qué grupos se identifican para
reconocer intereses comunes.
a) ¿Qué actividades, gustos o intereses reúnen a los jóvenes de cada una de
Imágenes
Texto
Mapa conceptual
“Mixteco
Punk. El rock
de la
Montaña”
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las imágenes?
b) ¿Se identifican ustedes con alguno de esos grupos? ¿Por qué?
c) ¿Pertenecen a algún grupo como los que se muestran en las imágenes o de
otro tipo?
Comentan con sus compañeros cómo se llama el grupo al que pertenecen y
qué hacen en él. Escriben esta información en una ficha de trabajo. Buscan información sobre los grupos juveniles que hay en su comunidad o
sobre otros que conozcan.
Realizan una lluvia de ideas acerca de cómo obtener esa información,
consideren lo siguiente:1. ¿Qué aspectos desean conocer? Elaboren preguntas que les sirvan
de guía para recuperar la información que les interesa. Por ejemplo,
¿qué eventos o situaciones organizadas por el grupo han beneficiado
o perjudicado a la comunidad?
2. ¿Cómo pueden obtener esta información?
Registran la información en fichas de trabajo, mismas que serán utilizadasen sesiones posteriores.
Escriben un plan de trabajo para investigar el tema que eligieron y con el
que participarán en la mesa redonda.
TAREA. Para la siguiente sesión los alumnos traen notas con la información que
encontraron sobre los grupos que existen en su comunidad u otros que conozcan,
o bien del tema que decidieron investigar.
Solicite a los alumnos leer el siguiente reportaje “Mixteco Punk. El rock de
la Montaña” que retrata la participación de diversos grupos de jóvenes en
Tlapa. Al leer, los alumnos identifican que actividades realizan estos
grupos y los espacios que han conseguido para expresase.
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Solicite a los alumnos completar el siguiente mapa conceptual con base en la
información del reportaje Mixteco Punk. El rock de la Montaña.” Lo anterior lesayudará a identificar y relacionar algunas palabras o términos clave del reportaje y
ampliar la información sobre el tema de la mesa redonda.
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Los alumnos elaboran un mapa como el anterior con la información recabada acerca
de los grupos juveniles que existen en su comunidad o sobre el tema que hayan
elegido para investigar y participar en la mesa redonda.
Solicite a los alumnos seguir investigando sobre el tema para la mesa redonda.
PRODUCCIONES PARA EL
DESARROLLODEL
PROYECTO
ACTIVIDADES DE DESARROLLO Diversa
bibliografía
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Planificación
de la mesa
redonda:
Definición de
los propósitos
y temas que
se abordarán.
Distribución
del tiempo y
asignación de
roles.
Pida a los alumnos que tengan a la mano las notas y fichas de trabajo que
elaboraron en las sesiones anteriores para consultarlas cuando lo requieran.
(Cualquier respuesta es válida, siempre y cuando se fundamente en los hechos
relacionados en el artículo, o en la información investigada acerca de los grupos de la
comunidad.)
¿QUÉ ES LO QUE PIENSOACERCA DE…?
GRUPO EN TLAPA GRUPO DE MICOMUNIDAD
…las actividades que realiza.
…la manera de comunicar sus
ideas.
…las maneras que tienen sus
integrantes para pertenecer al
grupo.
…las aportaciones a su
comunidad.
…las actitudes que tiene hacia
otras personas que no son del
grupo.
Los alumnos comparten sus respuestas con el resto del equipo. Después, eligen la
temática, situación o problemática respecto al tema que investigaron y que les
gustaría exponer en la mesa redonda. Ejemplos:
La libertad de expresión en los grupos juveniles.
La participación de los grupos juveniles en mi comunidad.
La búsqueda de identidad de los jóvenes en los grupos juveniles.
Los alumnos establecen la postura o punto de vista que presentarán en la mesa
redonda en relación con la temática o situación que eligieron. Escriban una oración
o párrafo que sintetice esa postura. Ejemplos:
Los grupos juveniles son espacios adecuados para la expresión de ideas siempre y
cuando no afecten negativamente a su comunidad.
Los grupos juveniles pueden realizar actividades útiles para su comunidad.
Los jóvenes entran a un grupo para encontrarse a sí mismos.
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El propósito de estas actividades es brindar a los alumnos la oportunidad de que se
escuchen entre sí e identifiquen posturas divergentes o coincidentes a las suyas, como
preparación a la mesa redonda. Además, permite emplear la argumentación como un
recurso para convencer y ponerse de acuerdo sobre la postura que sostendrán en la mesa
redonda.
Mientras los equipos se ponen de acuerdo sobre la temática y puntos de vista qu eexpondrán, verifique que en el grupo no se repitan las mismas temáticas o
situaciones con posturas coincidentes. Esto con la finalidad de propiciar la
pluralidad en la mesa redonda.
Discusión
sobre los
roles de los
participantes
en las mesas
redondas
Solicite a los alumnos investigar la descripción de los elementos a tomar en cuenta
para organizar una mesa redonda.
Los alumnos dan lectura a su investigación y la comparten con el grupo .
Enriquezca las investigaciones con lo siguiente:
DESCRIPCIÓN DE LOS ELEMENTOS A TOMAR EN CUENTA PARA ORGANIZAR UNA
MESA REDONDA
Una mesa redonda es un evento de comunicación formal en el que varios participantes
exponen, por turnos, diferentes puntos de vista acerca de un mismo tema. Se organiza
para dar a conocer a una audiencia posturas diversas incluso contradictorias y ampliar así
la comprensión del tema abordado.
El tema puede ser de cualquier tipo: social, cultural o científico y de interés para la
audiencia. El tema que se discute en una mesa redonda se acuerda de manera previa entre
los organizadores el moderador y los participantes.
El moderador es quien presenta a los ponentes y conduce sus participaciones. Indica los
turnos y tiempos para tomar la palabra y resume lo expuesto. Inicia y concluye la sesión
de preguntas y respuestas entre el público y hace el recuento final.
Los participantes o ponentes son quienes exponen, desde diversas perspectivas, el tema
que se trata, ya sea por su especialidad o por la experiencia que tiene en éste. Ésta
diversidad le da un sentido de pluralidad a la mesa.
Las posturas son los puntos de vista que los participantes exponen acerca del tema. Se
apoyan en argumentos basados en hechos y en valoraciones personales.
Tabla de registro
de observación
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La audiencia es el público que acude y participa en una mesa redonda. Tras la discusión,
en la mayoría de los casos, los asistentes tienen la posibilidad de plantear dudas y
comentarios.
Proponga a los alumnos leer las siguientes acciones que se llevan a cabo para
organizar una mesa redonda. Luego, solicíteles escribir la letra que corresponda
según el momento en que se realiza cada acción, luego al socializar las respuestas,promueva una discusión sobre los roles de los participantes en la mesa redonda.
A= Si es antes de la mesa redonda D= Si es durante el desarrollo
1.- ______El moderador proporciona una breve introducción al tema.
2.- ______Los participantes preparan los puntos más importantes del tema a discutir.
3.- ______La audiencia escucha diferentes puntos de vista sobre un mismo tema.
4.- ______El moderador resume las ideas, destaca los puntos en común y las diferencias.
5.- ______Se elige el lugar donde se va a realizar la mesa redonda.
6.- ______Los participantes toman la palabra por turnos.
7.- ______El moderador presenta a los participantes.
8.- ______Se designa al moderador y a los participantes.
9.- ______Los participantes aclaran dudas del público.
10.- ______El moderador invita a formular preguntas y comentarios.
11.- ______Se decide el orden y duración de las participaciones.
12.- ______El moderador y los participantes se reúnen para planear la mesa.
Con base en la actividad anterior, los alumnos con apoyo del maestro, comienzan la
planeación de la mesa redonda. Para ello:
Eligen y preparan los recursos que necesitarán para realizar la mesa
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redonda.
Seleccionan a un moderador y a los participantes (un representante por
equipo)
Deciden los tiempos estimados para efectuar las siguientes actividades:
presentación de la mesa y de los participantes, exposición de cada
participante, comentarios a la exposición de otros participantes, dudas y
comentarios de la audiencia y conclusiones.
Los alumnos se ponen de acuerdo sobre el título que llevará la mesa redonda.
Consideran estos criterios y sus ejemplos:
Que refleje las perspectivas sobre el tema, ejemplos: “Grupos juveniles: Libertad o
libertinaje”, “Entre una banda y el coro de la iglesia”
Que plantee una pregunta que invite a la reflexión o a adoptar una postura,
ejemplo: “Los grupos juveniles: ¿tenemos suficientes opciones?”
Que sintetice el tema de la mesa redonda, ejemplo: “Grupos juveniles en nuestra
comunidad, identidad y propuestas de los grupos de jóvenes”.
Antes de llevar a cabo la mesa redonda, establezca con el grupo las pautas para
observar el desarrollo de la mesa redonda que realizarán. Puede tomar en cuenta el
siguiente formato:
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Solicite a los alumnos llevar a cabo la mesa redonda que prepararon durante el
proyecto, de acuerdo con el siguiente plan de trabajo:
Cada ponente contará con un tiempo asignado previamente para suparticipación.
El moderador hará un resumen de las posturas presentadas y los puntos de
acuerdo o desacuerdo.
Los ponentes podrán ampliar y aclarar sus participaciones.
La audiencia podrá plantear sus dudas y comentarios.
Quienes participan como audiencia registrarán sus impresiones en las
pautas de observación.
Para finalizar el proyecto, realice de manera grupal un análisis de la mesa redonda
tomando en cuenta el formato de observación y en base en las siguientes
preguntas:
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¿El moderador, la audiencia y los participantes cumplieron sus funciones y se apegaron a
las reglas?
¿El tiempo fue suficiente para escuchar la participación de todos e intercambiar puntos de
vista?
¿La mesa redonda respondió algunas preguntas que se tenían sobre del tema?
¿Qué aspectos podrían mejorar en una futura mesa redonda?
PRODUCCIONES DELDESARROLLO DEL
PROYECTO
INDICADORES DE EVALUACIÓN E INSTRUMENTOS
Selección y recopilación
de información de un
tema de interés
¿Muestra disposición hacia la investigación?
¿Expresa sus preferencias sobre el tema que investigarán?
¿Participa en la selección y recopilación de información necesaria? ¿Comparte la información que investigó?
Notas que recuperen
información relevante
sobre el tema
investigado, donde los
alumnos desarrollen sus
ideas.
¿Elabora fichas de resumen con la información obtenida?
¿Desarrolla sus ideas a través de la redacción de notas con información relevante?
¿Selecciona la información aplicando su criterio para rescatar la información más
importante?
Planificación de la mesa
redonda:
Definición de los
propósitos y temas que
se abordarán.
Distribución del tiempo y
asignación de roles.
¿Participa en la organización de la mesa redonda?
¿Busca información sobre lo que es una mesa redonda, los roles de los participantes y lamanera de llevarla a cabo?
¿Coopera en la definición de los propósitos y temas que se abordarán en la mesa redonda?
¿Muestra disposición para participar en la realización de la mesa redonda.
Discusión sobre los roles
de los participantes en
¿Participa en la discusión de manera respetuosa ante los puntos de vista de sus
compañeros?
EVALUACIÓN
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las mesas redondas ¿Aporta ideas sobre el tema?
¿Emite sus opiniones tomando en cuenta argumentos válidos?
PRODUCTO FINAL
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QUÉ HICIMOS Y QUÉ FALTÓ
IDENTIFICANDO CAUSAS:
DIFICULTAD DETECTADA.
CAUSAS POSIBLES QUEPROVOCARON DICHADIFICULTAS:
QUÉ HACER PARA MEJORAR
CAUSA: POSIBLES SOLUCIONES
EVALUACIÓN DEL TRABAJO REALIZADO Y RETROALIMENTACIÓN