proyecto 2 ma del rosario madriz navarro

7/25/2019 Proyecto 2 Ma Del Rosario Madriz Navarro

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Universidad Estatal a Distancia

Escuela de Ciencias De la Educacin

Ctedra de Estimulacin del Lenguaje

Curso: Educacin Psicomotriz

Cdigo 02053

Proecto 2

!ealizacin del "roecto de

Psicomotricidad "ara "otenciar el lenguaje

Estudiante:

#a$ del !osario #adriz %avarro$

C&dula 302'(032)

Email:rosaritomn*+otmail$com

Centro Universitario: ,eredia$


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1. Nombre del Proyecto

Piruln te invita a saltar, cantar, bailar y mover tu cuerpo

2. Objetivos del Proyecto

Objetivo general:

1. Descubrir mi cuerpo como elemento de creacin por medio del movimiento y la

expresin verbal.

Objetivos especficos:1.1 Participar activamente en actividades psicomotrices y orales bien planificadas

1.2 Desarrollar la psicomotricidad, la expresin verbal y corporal en base a

situaciones del entorno, historias, cuentos, canciones y rondas

3. estre!as psicomotrices para potenciar el lenguaje

Dentro de las destrezas psicomotrices que se desean potenciar en el presente

taller estarn

!ue el ni"o #a$ tome conciencia de su propio cuerpo, pata ello los infantes

tomarn conciencia de su esquema corporal, %aya. &. #2'11$ cita que

el esquema corporal puede entenderse como una or(anizacin de todas las

sensaciones relativas al propio cuerpo #principalmente tctiles, visuales,

propioceptivas)$ en relacin con los datos del mundo exterior, consiste en

una representacin mental del propio cuerpo, de sus se(mentos, de sus

l*mites y posibilidades de accin. P(. +

on actividades de -ue(os y canciones donde interven(an y se nombren las

partes del cuerpo los ni"os ni"as toman conciencia de l, con la cancin lanza


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y co(e el baln que se desarrollar ms adelante o con la actividad de mi ca-a

especial los ni"os #as$ potencian destrezas tales como tomar un baln, bailar

con el recorriendo varias partes del cuerpo, imitar varios movimientos y

potenciando las posibilidades de expresin a travs del cuerpo, tomando

conciencia de si mismos a la vez que cantan, repiten rimas y se expresan

verbalmente potenciando la habilidad oral.

/ambin se potenciarn las relaciones espaciales

Por orientacin espacial 0rtea(a, onde y iciana #13$ entienden a 4la aptitud o

capacidad para mantener constante la localizacin del propio cuerpo en funcin de

los ob-etos para posicionar a stos en funcin de nuestra propia posicin5, #p. 1+'$

on todas las actividades los ni"os y ni"as tienen contacto con el espacio exterior

en donde se realizarn la mayor*a de las actividades y en el que se producirn

diferentes desplazamientos. 0s* el ni"o y la ni"a por e-emplo en la dinmica de

6oy voy a cazar un len, descrita ms adelante el ni"o aprende a distin(uir entre

el espacio cercano y le-ano, el espacio desconocido, el espacio habitual y

aprender a percibir las relaciones con los dems y con los ob-etos.

7l equilibrioPanez. 8. #s.f.$ cita que el equilibrio es la capacidad de orientar correctamente el

cuerpo en el espacio #adquirir una postura adecuada$ estando en movimiento o en

reposo.

0l tomar conciencia el ni"o #a$ de su cuerpo y a dominar el espacio, podr

orientar correctamente su cuerpo en el espacio por medio del equilibrio. Por

e-emplo en la actividad de 6oy voy a cazar un len debemos de pasar un puente

que se simula con una cuerda para que el ni"o #a$ manten(an el equilibrio

mientras camina sobre la cuerda, traba-ando a la vez la coordinacin.

9ora %isco #como se cita en onde : iciana, 13$ la define como

4la capacidad de hacer intervenir armoniosa, econmica y eficazmente, los

m;sculos que participan en la accin, en con-uncin perfecta con el espacio y el

tiempo5, #p. 1


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/onicidad

7l tono es la tensin li(era a la que se encuentra normalmente sometido todo

m;sculo en estado de reposo, para realizar cualquier movimiento o accin

corporal es necesaria que unos m;sculos alcancen un determinado (rado de

tensin, as* como que otros se inhiban o rela-en7n todas las actividades que se presentarn ms adelante trataremos de

experimentar diversas sensaciones en las diversas posiciones que adoptarn

tanto de quietud como de movimiento.

%itmo

7lritmo es cualquier movimiento re(ular y recurrente, puede definirse

(eneralmente como un =movimiento marcado por la sucesin re(ular de

elementos dbiles y fuertes7l ritmo lo llevaremos con la pandereta en al(unas de las actividades que

realizaremos ayudndonos a desarrollar a la vez la estructura espacial

temporal. 0s* los ni"os escuchando las canciones, historias, y dinmicas va

tomando conciencia del ritmo el cual va de acuerdo a su propio ritmo

realizando con mayor fluidez los distintos movimientos.7n el cuento del (ato con botas los ni"os debern de realizar movimientos

rpidos y lentos llevando el ritmo con la pandereta.

9as rimas de 4 mi ca-a especial5 tambin desarrolla el ritmo en el infante

7xpresin erbal

7s la forma que tenemos las personas para comunicarnos e interactuar con las

dems personas. 7s de suma importancia desarrollar la expresin oral en los

infantes ya que 0l ponerse en comunicacin con el mundo exterior, no slo se

comunicar con sus seme-antes, sino que aprender a exponer sus propias

ideas, pensamientos y sentimientos.7n todas las actividades diarias usamos la expresin verbal, y en todas las

actividades que realizaremos en el taller y que se describen ms adelante se

estimular que los ni"os y ni"as se expresen sin nin(una limitacin, pueden

pre(untar, contestar, repetir, cantar, conversar, escuchar cuentos, historias, ver

videos etc etc como medios para desarrollar la expresin verbal


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>otora fina

9a motricidad fina se refiere a las acciones que implican peque"os (rupos

musculares de cara, manos y pies, concretamente, a las palmas de las manos,

los o-os, dedos y m;sculos que rodean la boca. 7s la coordinacin entre lo que

el o-o ve y las manos tocan.7stos m;sculos son los que posibilitan la coordinacin o-o?mano, abrir, cerrar y

mover los o-os, mover la len(ua, sonre*r, soplar, hacer nudos en los cordones,

a(arrar un ob-eto, recortar una fi(ura)etc. 9a motricidad finainfluye

movimientos controlados y deliberados que requieren el desarrollo muscular y

la madurez del sistema nervioso central. 0nnimo #2'12$Por e-emplo los ni"os y ni"as realizarn una mscara de (ato coloreando,

recortando e insertando un elstico para lue(o usarla en la actividad del (ato

con botas.

>otora (ruesa7s aquella relativa a todas las acciones que implican (randes (rupos

musculares, en (eneral, se refiere a movimientos de partes (randes del

cuerpo del ni"o o de todo el cuerpo.0s* pues, la motricidad (ruesa incluye movimientos musculares de piernas,

brazos, cabeza, abdomen y espalda. Permitiendo de este modo subir la

cabeza, (atear, incorporarse, voltear, andar, mantener el equilibrio)etc

9a motricidad tambin abarca las habilidades del ni"os para moverse y

desplazarse, explorar y conocer el mundo que le rodea y experimentar con

todos sus sentidos #olfato, vista, (usto y tacto$ para procesar y (uardar la

informacin del entorno que le rodea. 0nnimo #2'12$

". #onte$to del Proyecto

7l proyecto de Psicomotricidad y len(ua-e est diri(ido a un (rupo de ni"os y

ni"as. @e realizar con un (rupo de 1+ infantes del Ainder @onrisas del nivel de

B*nder y preparatoria. 7l Preescolar Cilin(e @onrisas #@onrisas Cilin(ual

Preschool$, es una institucin educativa privada y reconocida por el >inisterio de

7ducacin P;blica dedicada a la atencin inte(ral de ni"os y ni"as en edad

preescolar, creada en 1'.
http://scollvaz.galeon.com/http://scollvaz.galeon.com/


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9a institucin pertenece a la Direccin re(ional de 6eredia, circuito '1, la >sc.

9i(ia armona @e(nini es la Directora del centro educativo y el mismo se

encuentra ubicado en la provincia de 6eredia en el distrito entral, del &7 2''

metros Eorte y 1'' Feste, o 1''mts este de la omandancia. @u telfono es el

2223?G++H y su correo electrnico es infoIsonrisas.ed.cr

%. &undamentaci'n del Proyecto

Desde los primeros meses de vida el infante usa el, pataleo y muestra diferentes

posturas a la vez que llora y balbucea como una forma de expresar que tiene

hambre, fr*o o le duele al(o. Posteriormente el ni"o #a$ va creciendo y toma

conciencia de su esquema corporal y del espacio que lo rodea y se adentra en el

-ue(o simblico mediante el cual se abre un maravilloso canal de comunicacin

mediante el movimiento de sus manos y piernas, y mediante su mirada, sus

(estos en interaccin consi(o mismo y con todo lo que lo rodea, lo cual le

favorecer para desarrollar su len(ua-e el cual evolucionar de acuerdo al

est*mulo oportuno que se le brinde y a las experiencias si(nificativas que le

ofrezcamos. /odas estas actividades que tiene el infante, al(unas desde que est

en el vientre de su madre es parte del desarrollo psicomotriz y de len(ua-e las

cuales estn interrelacionadas con el desarrollo inte(ral del infante tal como lo cita

Carruezo. P. #2'''$

9a psicomotricidad trata de hacer una lectura (lobalizadora de los

pro(resos y adquisiciones motrices que marcan la evolucin de la criatura

humana y cuya importancia condiciona el devenir de otros procesos #el

len(ua-e, al relacin afectiva, los aprendiza-es de lectura, escritura y

clculo, etc$ 7n este sentido podemos considerar la psicomotricidad comoun rea de conocimiento que se ocupa del estudio y comprensin de los

fenmenos relacionados con el movimiento corporal y su desarrollo. P(. 2

9a psicomotricidad traba-a varios aspectos del desarrollo como son la senso?

motricidad que incluye las sensaciones espontaneas del cuerpo a partir del

reconocimiento del esquema corporal. 0l tomar conciencia de su cuerpo, el ni"o


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#a$ desarrollar y controlar los movimientos de los brazos e independizarlos en

relacin con el tronco, as* mismo puede independizar la derecha con elacin a la

izquierda e independizar las funciones y los diferentes elementos corporales.

9a perceptomotricidad que es la capacidad perceptiva que nos proporcionan

nuestros sentidos e inte(rarlos de forma estructurada a las actividades diarias. la

ima(en que el ni"o se forma de su propio cuerpo se elabora a partir de m;ltiples

informaciones sensoriales de orden interno y externo que este percibe relativo a

sus propio cuerpo, mediante el movimiento, el tono muscular, la orientacin del

cuerpo la postura, las relaciones espaciales y temporales, la coordinacin, los

movimientos corporales y el equilibrio.

9a ideomotricidad que es la capacidad representativa y simblica. Jna vez que el

cerebro dispone de una amplia informacin, debidamente estructurada y

or(anizada de acuerdo con la realidad. @e trata de pasar a que sea el propio

cerebro, sin la ayuda de elementos externos, quien or(anice y diri-a los

movimientos a realizar. Carruezo. P. #2'''$

Porqu se realizaK

%esulta de mucha importancia que se realicen este tipo de proyectos como el que

se est planteando en este traba-o ya que se estimula oportunamente todos los

aspectos que influye el desarrollo psicomotriz y del len(ua-e para un desarrollo

ptimo de los infantes usando el -ue(o como un motor en el que los ni"os pueden

usar su ima(inacin, su creatividad, explorar, interactuar con el medio ambiente y

con sus pares a la vez que van tomando control de su cuerpo conduciendo as* un

adecuado proceso de desarrollo en el que los infantes toman conciencia adems

de su esquema corporal, de la orientacin espacial, estructuracin espacial,

orientacin espacio? temporal y el control respiratorio. 0dems con los diferentes

-ue(os, actividades y dinmicas que le podamos ofrecer al infante, este desarrolla

una ordenada relacin entre el esquema corporal y el mundo exterior

desarrollando as* el equilibrio, el ritmo y el tono muscular facilitando as* la tensin

muscular suficiente y necesaria tanto para el reposo como para la accin dinmica

propia de los infantes.


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0s* mismo la prctica psicomotriz va aunado al desarrollo del len(ua-e ya que esta

le proporciona el infante una serie de actividades que lo ponen en contacto con

-ue(os, canciones, rimas, dinmicas, historias etc etc las cuales le abren al ni"o

#a$ una serie de ventanas que le permiten el ni"o #a$ expresar sus emociones as*

como sus pensamientos e interactuar amnicamente con el medio ambiente

formando parte de su desarrollo maduracional aprendiendo a or(anizar el

pensamiento y a comunicarse con los dems y lo(rando un desarrollo (lobal del

infante

Para que se realizaK

@e realiza con el fin de desarrollar en los ni"os y ni"as de los niveles de B*nder y

preparatoria del Ainder @onrisas el patrn de lanzar y apa"ar, la coordinacin

oculo?manual, la conciencia de su esquema corporal identificando diferentes

partes del cuerpo nombrndolas y mostrndolas. 0dems se traba-ar con ellos el

desarrollo de la coordinacin con diferentes movimientos motores (ruesos tales

como saltar, caminar, correr desplazndose en diferentes direcciones para

afianzar la lateralidad y el dominio del espacio.

/ambin se realizarn actividades que incluyen cuentos, historias y rimas para

desarrollar el len(ua-e, la expresin oral y (estual y al(unos movimientos oro?

faciales en el que intervienen la len(ua y los labios.

0simismo los ni"os y ni"os podrn divertirse y pasar un rato ameno y divertido con

las diferentes actividades a la vez que desarrollan la atencin, la memoria, la

motora fina y (ruesa y participa de los cuentos, la dramatizacin, la ima(inacin, la

imitacin en todas las actividades l;dicas que se prepararon con el fin de descubrir

su cuerpo como elemento de creacin por medio del movimiento y la expresin

oral.

(. #ronograma del Proyecto

&ec)a propuestapara reali!ar las


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*ctividades principales actividades@e pide permiso a la &nstitucin para realizar el proyecto 9unes 2G de 8unio

2'1L

@e planifican las actividades del taller 9unes 2G al viernes23 de -unio

@e realizan las invitaciones para asistir al taller dePsicomotricidad y len(ua-e

@emana del 3 al 11de 8ulio del 2'1L

@e manda correo electrnico por medio de la institucin alos padres de familia para enterarlos del taller e invitarlos apresenciar el taller

@emana del 3 al 11de -ulio el 2'1L

@e entre(a la invitacin a los ni"os y ni"as para asistir altaller

9unes 1L de -ulio

@e manda recordatorio a los padres de familia para asistir al

taller de psicomotricidad

9unes 1L de -ulio

2'1L

@e lleva a cabo el taller con una duracin de 2h y mediaaproximadamente

8ueves 13 de 8ulio

Cienvenida 1+ minutos

ancin 4lanza y co(e el baln 5 1' minutos

Dinmica a-a especial G' minutos

%eceso de + minutos para ir a tomar a(ua o ir al ba"o + minutos

Dinmica 6oy voy a cazar un len 2' minutos

%eceso de + minutos para ir a tomar a(ua o ir al ba"o + minutos

6istoria del (usanito 1' minutos

uento el (ato con botas L' minutos%onda de rela-acin + minutos

%efri(erio y evaluacin del proyecto por medio de unaencuesta.

1' minutos

+. etodologa del Proyecto

Objetivo -eneral: esarrollar las posibilidades de movilidad, estabilidad,despla!amiento, euilibrio y coordinaci'n, en relaci'n con el propio cuerpo,

los dem/s y los objetos as como la e$presi'n ling0stica.

Objetivo de laactividad*ctividad:

canci'n an!ay coge el

estre!apsicomotri!

parapotenciar el

lenguaje

*ctividades yoprocedimientos

ateriales valuaci'n


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bal'n:

1? &ncrementarla coordinacina la vez que

desarrollafuerza en susbrazos

2? Desarrollar ellen(ua-ecantando

G?%econocer sucuerpo conmovimientos

(lobales

1? Desarrollael patrn delanzar y la

coordinacinoculo?manual

2? Mavoreceel tonomuscular

G? /omaconciencia desu esquemacorporal

reconociendoal(unaspartes de sucuerpo

L? Desarrollael len(ua-ecantando

+? Desarrollala atencin ,la memoria yla expresinoral

9a docente le pone lacancin lanza y co(e elbaln, y los ni"os y ni"as

realizan los movimientosse(;n la cancinuando dice lanza y co(eel baln los ni"os #as$toman la bolita la lanzanhacia arriba y la apa"a.uando dice (ira (ira ymarcha ya, los ni"os #as$dan vuelta alrededor de s*mismos y marchan.uando dice ponla en tu

cabeza y camina alrededorlos ni"os y ni"as hacen loque se le pide y as*sucesivamente hacen losmovimientos que pide lacancin. 9a docentemandar al ho(ar lacancin escrita o lamandar por al(;n medioelectrnico y los ni"os lacantarn y bailarn en susho(ares con sus padres de

Nrabadorad o llavemaya

#se ad-untacancin enarchivoaparte$Colaspeque"as

Fbservacinconstante

%e(istroanecdticodeldesempe"o

Objetivo de la*ctividad

*ctividad: #ajaespecial

estre!apsicomotri!

parapotenciar el

lenguaje


ateriales valuaci'n

1? Desarrollar lacreatividad enlos ni"os #as$por medio dediferentesmovimientos delcuerpo

2? %ecitardiferentes rimas

Domina elespacio

Desarrolla lacoordinacin(lobal y elequilibrio.

Desarrolla elcontrol

Primero aprenderemos aconstruir nuestra ca-aespecial

? 080 0C&7%/0 un estiloindio sentado, con laespalda recta y las manosen las rodillas080 7%%0D0 sentadoen estilo indio, con la

/ar-etas derimaspandereta

Fbservacinde laactividad.%e(istroanecdticodeldesempe"o


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postural

Desarrolla laatencin y lamemoria

%epite unarima a suscompa"eros

7xpresadiferentesemociones.

cabeza entre las piernas9a actividad es lasi(uiente@e le pide a los ni"os #as$que comiencen la actividad

en la postura de ca-acerrada, lue(o la docenteva tocando la cabeza decada una dicindoles mica-a especial y le de-a aal(uno de los infantes unatar-eta lue(o da la orden4ca-as abiertas5 y todoslos ni"os #as$ se ponen enpostura de ca-a abierta y elque descubre que tiene

una tar-eta debe de decirla rima a todos los dems,lo hacen con ayuda de ladocente porque ellos nosaben leer. 9os demsni"os #as$ deben de hacerlo que pide la rima.uando la docente toca lapandereta, rpidamentevuelven a tomar la posturade ca-a cerrada y se repitela accin de repartir lastar-etas

0s* se van realizandodiferentes movimientoslocomotores y repitiendovarias rimas.


*ctividad: 4oyvoy a ca!ar un

le'n

estre!apsicomotri!

parapotenciar el

lenguaje


ateriales valuaci'n

1? 0dquirirdestrezasmotoras bsicastales comocaminar, correr,

>ovimientospsicomotorescomocaminar lentoy rpido,

@e debe de explicar a losni"os las instruccionesO?6oy vamos a cazar unlen y necesitamos que noten(an miedo, debemos

uerda>scara delen

Fbservacinconstante

%e(istroanecdtico


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nadar, escalar.

2? 7scuchar unahistoria y usar laima(inacin

G? 0prendervocabularionuevo

correr, nadar,escalar

Desarrolla elequilibrio

Desarrolla lasemociones yel len(ua-eoral yexpresivo

Desarrolla laima(inacin

Desarrolla la

lateralidad

Jbicacintemporal yespacial

de pasar al(unos lu(arespara lle(ar al len, peronos podemos encontraral(unos peli(ros, en elmomento que nos

encontremos al(;n animalpeli(roso re(resares a unpunto de reunin #que seren el centro del patio de

-ue(os y para empezar elvia-e debemos de decir6oy voy a cazar un lenQJno (rande y fuerteQ Fhpero que veoQ una la(unay para poder pasar lala(una debemos de nadar,

pero antes debemos deponernos nuestro tra-e deba"o? debemos todosponerse su tra-e, ?0hora ameternos al a(ua ynadamos #imitamos elnado mientras avanzamos$esperenQ 6ay uncocodriloQ y debemos dere(resar todos. @e repitetodo pero ahora nosencontramos un rbol elcual debemos rodearcaminando lento hacia laizquierda y rpido hacia laderecha, lue(o se repitetodo y cruzamos el puentecaminando sobre unacuerda cuidando de nocaernos al r*o, lue(oescalamos una monta"aima(inndonos quetememos que escalarsubiendo por una cuerdacon un arns. 0s*sucesivamente hacemostodas las actividades hastaque lle(amos a la cueva ynos encontramos con ellen. Durante la actividadconversamos con los

deldesempe"o


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ni"os, les pre(untamos sitienen miedo, si sabennadar, si saben colocarseel vestido de ba"o, si hanvisto al(;n rbol muy

(rande, si han cruzadoal(;n puente, si conocenlas ti-eras de cortar pasto,si saben que es un arns,etc etc y estimulamos laima(inacin y el len(ua-ede los infantes durantetoda la actividad(enerando pre(untas yescuchando susrespuestas.


*ctividad:4istoria de un

gusanito

estre!apsicomotri!para

potenciar ellenguaje

*ctividades yoprocedimientos ateriales valuaci'n

1? >e-orar latonicidad lin(ualy e-ercitar laspraxias

orofaciales

2? 7stimular ellen(ua-e

G? &dentificaral(unas partesdel cuerpo

/onicidadlin(ual ylabial.

oordinacin

Jbicacinespacial

7xpresinoral

>otora fina

9os ni"os y ni"as sesientan como inditoshaciendo una ronda.9a docente les va

contando la historia de un(usanitoa la vez que los ni"os yni"as van realizando conla len(ua los movimientoshacia arriba, hacia aba-o,hacia un lado y hacia elotro, abrir y cerrar la boca7sto con el fin dedesarrollar la motricidadfina que afecta a losr(anos de la articulacin,de forma que el alumnoRapueda adquirir la a(ilidad ycoordinacin necesariaspara hablar de una formacorrecta. 9os ni"os y ni"asdeben ir haciendo todoslos movimientos del

omputadora

httpRRSSS.youtube.

comRSatchKvT88Hp(fUVo&

Fbservacinconstante

%e(istro

anecdticodeldesempe"o


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(usanito y se pueden iraprendiendo la historiapara que la narre variasveces con la docente,incorporen vocabulario y a

la vez ha(an losmovimientos de len(ua ylabios.


*ctividad:#uento el gato

con botas

estre!apsicomotri!

parapotenciar el

lenguaje


ateriales valuaci'n

1? Dramatizar

con distintosmovimientos uncuento

2? imitar sonidosonomatopyicos

G? Participar enforma activamedianteactividades

l;dicas

Desarrolla de

la motora finamediante larealizacin deuna mscara,pintando yrecortando

Desarrollo dela motora(ruesamediante

actividadesde correr,saltar,caminar ydesplazarse.

7xpresinverbal

9os ni"os y ni"as

observarn el video de lafbula 4 7l (ato con botas57n la direccinhttpRRSSS.youtube.comRSatchKvTd>M?VbS?GG'

9ue(o de escuchar elcuento, los ni"os y ni"aspintarn y recortarn unamscara del (ato la cualusarn -unto con las botas

que tienen en el B*nder ysaldremos al patio adramatizar conmovimientos el cuento del(ato con botas.>ientras realizan lamscara se les (enerapre(untas acerca delcuento tales como ualesanimales hay en el cuento,quien era el >arqus dearabs, entre otras paraverificar que pusieronatencin al cuento

/erminada la actividad dela mscara vamos al patioy -u(amos a dramatizar elcuento

omputadora

con internetMotocopia dela mscara9pices decolorFre-as decone-o

0ros

Fbservacin

constante

%e(istroanecdticodeldesempe"o
http://www.youtube.com/watch?v=dMF-Wbw-330http://www.youtube.com/watch?v=dMF-Wbw-330http://www.youtube.com/watch?v=dMF-Wbw-330http://www.youtube.com/watch?v=dMF-Wbw-330


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*ctividades de 5ienvenida

@e saluda a los ni"os y ni"as dndoles la bienvenida al taller de psicomotricidad

y se les explica que vamos a realizar varios -ue(os esperando que sean muy

amenos y divertidos para ellos.

7mpezamos con la cancin de la ronda y los ni"os realizaron los diferentes

movimientos que ten*a la ronda, se felicit a los infantes instndoles a continuar

con las actividades propuestas por lo que se llev a cabo la se(unda actividad

que era la cancin de hu chu u, chu chu u hu chu u, u, u , sta cancinles (ust mucho y adems pidieron que la hiciramos otra vez por lo que los ni"os

y ni"as se divirtieron mucho, se mostraron muy animados y contentos,

inmediatamente se procedi a realizar la tercer actividad que fue el baile de los

animales, se les muestra primero las lminas de los animales y los ni"os #0s$ se

aprenden los nombres , se les muestra los movimientos de cada animal y se

procede a desarrollar la cancin. 9os ni"os #as$ se muestran muy ale(res y

realizan los diferentes movimientos de la cancin.

esarrollo del proyecto

7l desarrollo del proyecto no se desarroll se(;n el crono(rama en un solo d*a

debido a que el -ueves 13 de a(osto llovi en la ma"ana por lo que se tuvo que

suspender y terminarlo el si(uiente d*a

8ueves 13de a(osto

'' a 1+ am se realizaron las actividades de bienvenida propuestas y los ni"os

y ni"as disfrutaron mucho de las mismas.

1+ ontinuamos con la actividad de la cancin 49anza y co(e el baln5, como

empez a lloviznar la docente me solicit que hiciramos la actividad dentro del


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aula. 9os ni"os #as$ desarrollaron la actividad contentos y lo(raron cantar la

cancin a la vez que realizaron los diferentes movimientos con la bola.

2+ %eco(imos las bolitas y los aros y como par de llover fuimos nuevamente

afuera a hacer la actividad de la ca-a especial. @e les explic la dinmica del-ue(o en la que ellos iban a ser ca-itas especiales como de un re(alo y les muestro

como debe estar la ca-a abierta y la posicin de la ca-a cerrada. 9ue(o les ense"o

las tar-etas y les explico que voy a caminar alrededor de ellos y al que le toque una

tar-eta debe de decir la rima y los dems deben de realizar el movimiento que di(a

la rima. 9os ni"os -ue(an muy contentos realizando los diferentes movimientos e

imitando los sonidos onomatopyicos que hacen al(unos animales. 7stuvieron

muy atentos y desarrollaron muy bien la actividad

++ 9os ni"os tuvieron un receso para ir a tomar a(ua o al servicio sanitario

1''' @e llama a los ni"os y ni"as para continuar con las actividades. 9a dinmica

propuesta para esta hora era la de 4vamos a cazar un len5 pero como

nuevamente empez a llover llev los ni"os y ni"as al aula. omo el aula es muy

peque"a la misma no se presta para hacer esta dinmica por lo que decid* realizar

la dinmica de las praxias orofaciales. 9es ped* que se sentaran en el suelo y les

puse el video de la historia del (usanito. 9os ni"os y ni"as primero hicieron

respiracin y exhalacin, lue(o fueron haciendo los e-ercicios con la boca y la

len(ua, al terminar pidieron que lo repitiramos por lo que lo pusimos dos veces.

1'22 Para este momento est lloviendo con ms intensidad por lo que

suspendimos el taller ya que las actividades propuestas deben hacerse en el patio

de -ue(os porque en el aula resulta muy incmodo.

iernes 1H de 8ulio

'' am %etomamos las dinmicas para desarrollar la psicomotricidad. Primero

los felicit por el traba-o del d*a anterior y le di la bienvenida a una madre de

familia que nos acompa". 9os ni"os se mostraron muy ansiosos por continuar


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con los -ue(os por lo que se procede a explicarles la dinmica de 4hoy vamos a

cazar un len5 la cual llevamos a cabo con (ran xito y a los chicos les encantQ

2+ Muimos al aula para ver el video del (ato con botas, lue(o de haberlo visto

hicimos al(unos comentarios y escuch a los ni"os conversar acerca de lo queentendieron del cuento, de-ndolos que se expresaran cr*tica y reflexivamente. 0

los que hablan poco se les (enera pre(untas para que todos ten(an la

oportunidad de expresarse. 9ue(o se les entre(a la mscara del (ato con botas

para que realicen la manualidad y por ;ltimo vamos al patio a realizar les

e-ercicios propuestos como dinmica para el cuento

1''+ 6acemos un e-ercicio de rela-acin el cual se hace entre compa"eros

respiramos suavemente y nos rela-amos un rato acostados en el zacate

disfrutando del d*a y de la naturaleza. 9es a(radezco todo el apoyo y vamos al

aula a tomar un refri(erio mientras les realizo las pre(untas del cuestionario.

*ctividades de cierre

@e realiz el masa-e de rela-acin donde los ni"os y ni"as mostraron afecto por

sus compa"eros realizando masa-es con sus manos. %espiramos y exhalamos y

se rela-aron acostados en el zacate.

#uestionario:

1? !u les pareci el taller de psicomotricidad y del len(ua-e oralK

2? ul actividad les (ust o le llam ms la atencin y por quK

G? Won cul de las actividades creen que desarrollamos la coordinacin para

lanzar y apa"arK


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L? Wreen ustedes que la actividad de la ca-a abierta ca-a cerrada desarrolla

movimientos que podamos hacer con nuestro cuerpoK

Wreen ustedes que la actividad de la ca-a abierta ca-a cerrada desarrolla el

len(ua-e por medio de las rimasK

+? W%ecuerdan al(una actividad donde se desarrollramos movimientos finos

como el movimiento de los dedosK


19/24

1L? W!ue les (ust ms de la actividad del cuento el (ato con botasK

1+? Wules movimientos hicimos de acuerdo a la dinmica del cuento el (ato con

botasK

1


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omo hab*amos dicho anteriormente la psicomotricidad traba-a varios aspectos

del desarrollo como son la senso?motricidad que incluye las sensaciones

espontneas del cuerpo a partir del reconocimiento del esquema corporal.

on las actividades propuestas para los ni"os y ni"as del preescolar @onrisas se

pretendi desarrollar las psicomotricidad y potenciar el len(ua-e a partir de

divertidas dinmicas. omo la filosof*a de la institucin es que el ni"os y la ni"a

aprendan -u(ando, se desarrollaron -ue(os creativos que incluyen cuentos,

canciones, rimas, rondas y manualidades las cuales van a estimular el desarrollo

de los ni"os y ni"as para que tomen conciencia de su cuerpo, de la orientacin

espacial, estructuracin espacial, orientacin espacio? temporal y el control

respiratorio, la coordinacin culo?manual, as* como el desarrollo de la

coordinacin con diferentes movimientos motores (ruesos tales como saltar,

caminar, correr desplazndose en diferentes direcciones para afianzar la

lateralidad y el dominio del espacio.

0s* mismo como la prctica psicomotriz va aunada al desarrollo del len(ua-e, se

trat que las actividades propuestas incluyeran cuentos, historias y rimas para

desarrollar el len(ua-e, la expresin oral y (estual y al(unos movimientos oro?

faciales en el que intervienen la len(ua y los labios.

7s as* como canciones como lanza y co(e el baln, hu chu u, chu chu u hu

chu u, u, u, el baile de los animales, la dinmica de 4 la ca-a especial5 que se

traba-a con rimas y sonidos onomatopyicos, la dinmica de 4 hoy vamos a cazar

un len5, 9a historia de un (usanito para traba-ar praxias oro faciales, y la

dinmica del (ato con botas brinda al infante est*mulos oportunos para desarrollar

estas reas as* como un aprendiza-e si(nificativo que le proporcionan a la vez un

desarrollo inte(ral ima(inando, creando, explorando e interactuando con sus pares

y con el medio ambiente.

0 continuacin se evidencian los resultados de las actividades propuestas.

7


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0/&&D0D7@ D7 C&7E7E&D0

7n las actividades de bienvenida les actividades con canciones, la primera una

ronda, les cant la ronda y ellos fueron haciendo los movimientos, como

estbamos empezando, los ni"os y ni"as estaban un poco dispersos pero pronto

empezaron a colaborar y se unieron a la ronda, la cantamos nuevamente y

al(unos repitieron partes de la cancin. #0nexo$

9ue(o hicimos la cancin de hu chu u, chu chu u hu chu u, u, u, esta

cancin fue demasiado divertida para ellos , fueron haciendo los movimientos de

los dedos, brazos, piernas, cabeza y boca. Para al(unos fue fcil realizarlos y

para otros un poco dif*cil pero lo intentaban, nos re*mos mucho y lo disfrutamos.

on sta cancin se desinhibieron y mostraron ms entusiasmo para realizar las

actividades. #0nexo$

9ue(o realizamos el baile de los animales, rpidamente se aprendieron el nombre

de los animales y los movimientos respectivos, realizando el baile y la cancin con

sus movimientos de una forma (il y dinmica. #0nexo$

Para las actividades propuestas de bienvenida al (rupo e inicio del taller se

cumpli con los ob-etivos de incentivar a los infantes a tomar parte de las

dinmicas, sintindose a (usto con ellas, cantando y bailando, haciendo

movimientos que nos a(radaran y sentir curiosidad por lo que ven*a ms

adelante.

0ctividades propuestas

1? ancin 4lanza y co(e el baln5 7sta actividad tuvo una limitacin ya que

tuvimos que hacerla dentro del aula porque empez a llover, sin embar(o

i(ualmente los ni"os la hicieron con a(rado. 9es puse la cancin en la

computadora e i(ualmente se las fui cantando y mostrndoles los movimientos

que ten*amos que hacer con la bola. @e lo(r el ob-etivo de concientizar al infante

de su cuerpo y sus diferentes partes, tuvieron mucha facilidad para reconocer las


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partes del cuerpo que la cancin nombraba y movieron su cuerpo a la vez que

coordinaban los movimientos de la bola con la parte del cuerpo indicada .#0nexo$

@e evidencia que les cuesta mucho lanzar el baln y atraparlo ya que en repetidas

ocasiones se les ca*a por lo que se debe de estimular ms la coordinacin culo?

manual. 9a mayor*a se mostraron muy concentrados en lo que la cancin les

indicaba y pudieron cantar al(unas partes de la cancin que se aprendieron en el

momento desarrollando as* el len(ua-e, la atencin, la memoria.

@e puede concluir que en esta actividad se lo(raron los ob-etivos propuestos y

adems se pudieron evidenciar situaciones en al(unos ni"os que se debe de

estimular con ms frecuencia como por e-emplo ponerlos a lanzar y apa"ar.

2? 9a ca-a especial en esta actividad los ni"os pusieron mucho empe"o ye se

comportaron muy atentos. 0tendieron muy bien las explicaciones de cmo era

una ca-a abierta y como cerrada. #0nexo$

9ue(o se procedi a cerrar todas las ca-itas y a caminar alrededor de ellos con las

tar-etas de-ando una tar-eta detrs de un ni"o #a$, al escuchar la pandereta y decir

4ca-a abierta5 los ni"os buscan a cual le toc decir la rima, el ele(ido dice la rima

con ayuda m*a, ya que a;n no saben leer, y los dems ni"os tratan de imitar los

movimientos propuestos.

9os ni"os y ni"as se mueven por el espacio delimitado para esta actividad

desarrollando la coordinacin de su cuerpo, el equilibrio, el control postural, la

atencin, la expresin oral, y expresaron sus emociones al realizar los diferentes

movimientos ya que al(unos de ellos ten*an ms dificultad que otros, por lo que

los ni"os se expresaban por e-emplo 4cuesta mucho hacer bicicleta con los pies5 o

4eso es muy fcil5 etc etc

@e mostraron muy contentos con esta actividad y todos quer*an que les tocara

rpido el turno de decir su rima. olaboraron mucho con la actividad y se lo(raron

los ob-etivos propuestos. #0nexo$

G? 0ctividad 6oy voy a cazar un len 7sta actividad fue las ms (ustada por los

chicos y chicas, as* me lo hicieron saber y me expresaron que les encant.


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7mpec la actividad con mucho dramatismo contndoles que hab*a un len en el

B*nder y que las maestras estaban muy asustadas, al(unos hasta creyeron que

era verdadQQQ 9ue(o les ped* que si al(uno quer*a acompa"arme a buscar el len

y cazarlo. 0provechamos para conversar acerca de la conservacin de los

animales ya que al(uno pre(unt que si lo *bamos a matar, por lo se convers con

ellos acerca de los animales en extincin, ellos se expresaron acerca de lo que

sab*an de al(unos animales y como cuidarlos.

ontinuamos con la dinmica y les pre(unt si ten*an miedo, todo (ritaban que

noQQQ por lo que proced* a realizar la dinmica se(;n lo propuesto.

7n el desarrollo de la actividad hubo una limitacin y fue que como se tuvo que

realizar otro d*a ya que el -ueves 13 llovi, no se le comunic a la docente de una

clase especial, del taller y lle( a dar su clase, por lo que al(unas ni"as tuvieron

que irse a hacer la clase especial, pero los ni"os que se quedaron eran la mayor*a

y disfrutaron mucho de la dinmica.

@e lo(r el ob-etivo de usar la ima(inacin en una historia en la que deb*amos de

ir a cazar un lobo y atravesar diferentes obstculos, realizaron los diferentes

movimientos psicomotores de caminar lento y rpido, correr, imitar el movimiento

de nadar y escalar. @e desarroll el equilibrio y la lateralidad. @e evidenci que

a;n muchos ni"os #as$ no dominan la lateralidad, se desarroll la ubicacin

temporal y espacial y sobre todo el len(ua-e y las emociones ya que mostraron

miedo, ale(r*a, preocupacin, ansiedad etc etc en el desarrollo de la actividad.

onversaron mucho en el transcurso de la dinmica, dieron ideas de como cazar

el len, adonde llevarlo, mostraron inse(uridad de si en realidad hab*a un len en

el B*nder y dec*an en donde podr*a estar el len.

Jsaron mucho la ima(inacin y la expresin oral en esta actividad, adems de

moverse de diferentes formas, realmente fue un xito esta dinmica.

Posteriormente en un d*a diferente a la del taller los ni"os #as$ pidieron hacerla de

nuevo y las ni"as que no la pudieron hacer la realizaron. #0nexo$

L? 0ctividad 6istoria de un (usanito


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7sta actividad fue ms pasiva que las otras pero i(ualmente les (ust mucho a los

chicos y chicas. 9es coment primero que al i(ual que deb*amos e-ercitar nuestro

cuerpo tambin deb*amos e-ercitar los m;sculos de la cara, as* como nuestras

me-illas, la len(ua y los labios. on ayuda de un video en la computadora les fui

contando la historia de un (usanito y les solicit a los ni"os #as$ que fueran

realizando los e-ercicios de la len(ua

proyecto 2 ma del rosario madriz navarro

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