proyeccion social

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PRESENTACIÓN La Psicomotricidad aparece ligada al papel de la infancia en las sociedades actuales y a la consideración de la actividad de los niños como fuente esencial de sus aprendizajes. También a la superación del déficit, al contribuir a paliar las dificultades evolutivas de niños, adolescentes y adultos. Aunque su historia como disciplina es muy reciente, la psicomotricidad vive hoy un momento de crecimiento, como consecuencia de dos hechos importantes. En primer lugar, la relevancia del papel del cuerpo para la comprensión del individuo en su globalidad. En segundo lugar, la importancia concedida desde diferentes disciplinas científicas al análisis de los fenómenos afectivos y, concretamente, al papel que juega la emoción en el comportamiento humano, piedra angular sobre la que se ha construido todo el edificio de la psicomotricidad. En el mundo de la enseñanza, y también en la sociedad, se han dado importantes cambios estos últimos años, y por suerte, se han superado esas épocas en las que sólo importaba el conocimiento académico. Ahora, en cambio, se toma al niño/a en su totalidad, y con el juego como eje, se desea el desarrollo completo, y en ese camino, la Psicomotricidad toma una importancia especial. Los niños en sus primeros años, suelen reflejar su personalidad de una manera más clara y desnuda. Así es a través del juego y del movimiento como los/as niños en estos primeros años suelen

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proyección social

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PRESENTACINLa Psicomotricidad aparece ligada al papel de la infancia en las sociedades actuales y a la consideracin de la actividad de los nios como fuente esencial de sus aprendizajes. Tambin a la superacin del dficit, al contribuir a paliar las dificultades evolutivas de nios, adolescentes y adultos.Aunque su historia como disciplina es muy reciente, la psicomotricidad vive hoy un momento de crecimiento, como consecuencia de dos hechos importantes. En primer lugar, la relevancia del papel del cuerpo para la comprensin del individuo en su globalidad. En segundo lugar, la importancia concedida desde diferentes disciplinas cientficas al anlisis de los fenmenos afectivos y, concretamente, al papel que juega la emocin en el comportamiento humano, piedra angular sobre la que se ha construido todo el edificio de la psicomotricidad.En el mundo de la enseanza, y tambin en la sociedad, se han dado importantes cambios estos ltimos aos, y por suerte, se han superado esas pocas en las que slo importaba el conocimiento acadmico. Ahora, en cambio, se toma al nio/a en su totalidad, y con el juego como eje, se desea el desarrollo completo, y en ese camino, la Psicomotricidad toma una importancia especial.Los nios en sus primeros aos, suelen reflejar su personalidad de una manera ms clara y desnuda. As es a travs del juego y del movimiento como los/as nios en estos primeros aos suelen expresar sus sentimientos, sus miedos, ganas, deseos e inquietudes.Analizando estos movimientos y juegos, se quiere ayudar en la construccin del carcter del/a nio/a, superando sus batallas interiores, para as poder desarrollar su personalidad y sus aptitudes. Este sera precisamente el punto de partida de la Psicomotricidad: el intento de lograr un desarrollo ms completo del/a nio/a travs del juego y de la expresin corporal. As estas sesiones de Psicomotricidad ayudarn al nio/a avanzar en su camino.En esta sociedad donde los conocimientos cognitivos tienen un valor prioritario, la Psicomotricidad Artstica pretende reforzar el desarrollo del movimiento corporal.

INTRODUCCINLa psicomotricidad es una disciplina que, basndose en una concepcin integral del sujeto, se ocupa de la interaccin que se establece entre el conocimiento, la emocin, el movimiento y de su importancia para el desarrollo de la persona, de su corporeidad, as como de su capacidad para expresarse y relacionarse en el mundo que lo envuelve. Su campo de estudio se basa en el cuerpo como construccin, y no en el organismo en relacin a la especie.El psicomotricista es el profesional que se ocupa, mediante los recursos especficos derivados de su formacin, de abordar a la persona desde la mediacin corporal y el movimiento. Su intervencin va dirigida tanto a sujetos sanos como a quienes padecen cualquier tipo de trastornos y as sus reas de intervencin sern tanto a nivel educativo como reeducativo o teraputico. Una de sus corrientes es la educacin vivenciada de Lapierre y Aucouturier que utilizan el movimiento como medio de aprendizaje. Basado en una visin global de la persona, el trmino Psicomotricidad que manejamos integra las interacciones cognitivas, emocionales, simblicas y sensorio motrices en la capacidad de ser y de expresarse en un contexto psicosocial. La Psicomotricidad, as definida, desempea un papel fundamental en el desarrollo armnico de la personalidad. Partiendo de esta concepcin se desarrollan distintas formas de intervencin psicomotriz que encuentran su aplicacin, cualquiera que sea la edad, en los mbitos preventivo, educativo, reeducativo y teraputico.La psicomotricidad, se refiere bsicamente al movimiento, pero con connotaciones psicolgicas que superan lo puramente biomecnico. La psicomotricidad no se ocupa, pues, del movimiento humano en s mismo, sino de la comprensin del movimiento como factor de desarrollo y expresin del individuo en relacin con su entorno. Al pretender estudiar el movimiento como fenmeno de comportamiento no puede aislarse de otras cosas. Slo considerado globalmente, en donde se integran tanto los movimientos expresivos como las actitudes significativas, se puede percibir la especificidad motriz y actitudinal del ser humanoLa psicomotricidad hace una lectura globalizadora de los progresos y adquisiciones motrices que marcan la evolucin de la criatura humana y cuya importancia condiciona el devenir de otros procesos (el lenguaje, la relacin afectiva, los aprendizajes de lectura, escritura y clculo, etc.).

ESQUEMA DEL PLAN DE TRABAJO 2013 AL 2014

NO

ACTIVIDAD

MESES

NOVDICENERFEBMARZABRIMAYJUN

1PlanificacinX

2Elaboracin del proyectoX

3Presentacin del proyectoX

4Reunin y coordinacinXX

5Compra de materialesX

6Visita a AA.HHXXXXXXX

7Sensibilizacin

DifusinParticipacinControlX

8EjecucinXXXX

CONTENIDO:Denominacin del proyecto:TALLER DE PSICOMOTRICIDAD ARTISTICA DE DESARROLLO DE CAPACIDADES PSICOMOTRICES DIVERSAS PARA LOS NIOS Y JOVENES DEL ASENTAMIENTO HUMANO SAN BENITO 1RA ETAPA -CARABAYLLO LIMA

Ejecutores del proyecto:NOMBRES Y APELLIDOSSEMESTRE ACADEMICO

IBRAIN GHERSI ALIAGA OBREGON8 CICLO

JANETH MILAGROS ,ANCCO BAUTISTA8 CICLO

CECILIA ISABEL ,NOLE ROCA6 CICLO

KARINA SOFIA ,LICLA SEGURA8 CICLO

EDISON DAVID ,POLANCO CAIRE6 CICLO

KELLY, QUISPE CONDOR8 CICLO

JACKELYN , ROJAS ALIAGA8 CICLO

YHASMIN ZADTH ,VERGARAY MORENO8 CICLO

Asesor: DRA .JUDITH MORALES VALENZUELA

OBJETIVOS:Objetivo general: Conocer y valorar su cuerpo y la actividad fsica como medio de exploracin y disfrute de sus posibilidades motrices, de la relacin con los dems y como recurso para organizar su tiempo libre.

Objetivos especficos: Estimular la capacidad sensitiva: Centrada en las sensaciones relativas al propio cuerpo y al exterior.

Educar la capacidad perceptiva: Mediante la toma de conciencia de los componentes y la organizacin del esquema corporal.

Estimular la capacidad representativa o simblica y la operativa concreta: Los movimientos son representados o expresados mediante signos grficos, smbolos, planos, manipulaciones de objetos real y mentalmente para luego realizar operaciones concretas.

METODOLOGA A UTILIZAR:Este trabajo trata sobre cmo podemos trabajar la psicomotricidad en los nios de 0 a 7 aos de edad; dirigida a favorecer el desarrollo global del nio y como ello podra mejorar el comportamiento general y prevenir posibles trastornos. Hay personas que confunden la psicomotricidad con el baile, el juego, pensado que el nio pase un rato divertido, stos son instrumentos a nivel del rea cognitiva, afectiva y motora; siempre se tomar alegre, divertida, tocando, escuchando, as desarrollan su inteligencia y creatividad. Se debe producir desde la infancia vivencias sensoriales, motrices, intelectuales y afectivas.

CRONOGRAMA DEL PROYECTO:Inicio:15 DE NOVIEMBRE DEL 2013.Termino:15 DE JUNIO DEL 2014.

FECHAACTIVIDADES

13 DE NOVIEMBREFormulacin del proyecto e identificacin del asentamiento.

21 DE DICIEMBREReconocimiento de la poblacin con la visita al asentamiento humano.

06 DE ENEROSensibilizacin de la poblacin por parte de los alumnos.

18 DE FEBREROCompra de los materiales para la aplicacin del proyecto segn las necesidades.

02 DE MARZODifusin del desarrollo de la actividad a ejecutar.

03 DE ABRILRealizacin y ejecucin de la actividad.

17 DE MAYOClausura de las actividades

09 DE JUNIORealizacin del informe final.

PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO:Financiamiento: aporte de los integrantes:INTEGRANTESDINERO

ANCCO BAUTISTA JANETH MILAGROSS/ 60

NOLE ROCA CECILIA ISABEL S/ 60

LICLA SEGURA KARINA SOFIA S/ 60

QUISPE CONDOR KELLYS/ 60

VERGARAY MORENO ZADITH YHASMINS/ 60

POLANCO CAIRE EDISON DAVIDS/ 60

tiles de escritorio:MATERIALCANTIDADUNIDADCOSTO UNITARIOCOSTO TOTAL

PAPELERIA500UnidadS/ 16S/16.00

LIBROS2UnidadS/10S/20.00

LEGALIZACION2UnidadS/12S/ 24.00

COPIAS E IMPRESIONESS/40.00

TOTAL S/ 100.00

Insumos:AGUA MINERAL 20 LITROSS/70

BEBIDA REHIDRATANTE 2 DOCENASS/30

GOLOSINAS1 CAJAS/50

TOTALS/150

Otros gastos:PASAJESS/ 50

ALMUERZOSS/ 50

TOTALS/ 100

TOTAL S/ 350

CARTA DE CONFORMIDAD DEL PROYECION SOCIALPARA REVISIN

De : [Asesor]A: Consejo de.[Facultad/EPG]Asunto: Conformidad del Proyeccin Social Investigador: Referencia: Resolucin N [De asesor de proyecto]Fecha: ..Mediante la presente expreso mi conformidad respecto al proyecto social Titulado TALLER DE PSICOMOTRICIDAD ARTISTICA DE DESARROLLO DE CAPACIDADES PSICOMOTRICES DIVERSAS PARA LOS NIOS Y JOVENES DEL ASENTAMIENTO HUMANO SAN BENITO 1RA ETAPA -CARABAYLLO LIMA Desarrollado por las alumnas ANCCO BAUTISTA JANETH MILAGROS , NOLE ROCA CECILIA ISABEL ,LICLA SEGURA KARINA SOFIA , POLANCO CAIRE EDISON DAVID ,QUISPE CONDOR KELLY y VERGARAY MORENO ZADITH YHASMIN ,de acuerdo a la estructura y normas de redaccin establecidas por la UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES (Escuela acadmica Profesional de Educacin /Unidad dePregrado), la que recomiendo para revisin por la Direccin de Investigacin de la EAP/UPG.

Atentamente,___________________________________Asesor

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

CONCLUSIONES No podemos olvidar la importancia de la psicomotricidad y de la atencin globalizada, el cuerpo necesita tener atencin constante. Pero ello nos debemos centrar en la observacin de las necesidades de los nios.

No dar nada por hecho: Aunque se realicen conceptos que han sido trabajados hay que realizar un repaso y poner a los nios en situacin. Esta conclusin se puede extrapolar al resto de aspectos en la educacin infantil, en cada actividad o Psicomotricidad y Motricidad en Educacin, nunca hay que dar nada por hecho y siempre dejar los conceptos claros y comprobar que los alumnos lo ha entendido.

La psicomotricidad para entenderla hay que vivirla. Es una conclusin a la que he llegado despus de recabar informacin y de vivirla, si no la vives no puedes comprobar su importancia y la relacin estrecha que tiene con otras reas de desarrollo y entendimiento en los nios.

El alumnado toma conciencia de sus capacidades y limitaciones: Al realizar estas sesiones motrices he podido darme cuenta, que muchos alumnos ven y observar al resto de sus compaeros y se dan cuenta de las limitaciones de las dems y de las suyas propias. Uno de los nios del grupo a era de los ms bajos respecto al resto de sus compaeros y a la hora de saltar en una sesin que hizo la docente, pudimos observar que le daba miedo saltar el banco. La docente le sugiri que pasar un pie y despus el otro para que consiguiese sobrepasar el obstculo, este comprendi que para l era la mejor manera y desde aquel da realizo a s esa superacin del banco.

Muchas situaciones que aparentemente son un caos, no lo son porque se pueden reconducir pidiendo que un nio te muestre algo, acompaando a alguno en el recorrido, para tratar de equilibrar.

Muestran actitudes de ayuda y colaboracin hacia los compaeros y hacia la maestra: en varias sesiones les ped que me ayudaran a recoger el material que habamos utilizado y en seguida iba a ayudarme. Tienen una gran capacidad de colaboracin hacia los maestros.

Disfrutan y valoran las actuaciones de los dems y de las propias: En la sesin que se realiz en el gimnasio mostraban apoyo cuando al ejemplificar un compaero una accin sugerida por m, la realizaba correctamente. Para concluir mi trabajo, comentar que este trabajo ha sido una herramienta de aprendizaje valiosa y enfocada a sacar el mayor partido a esta ltima etapa universitaria y que algn da pueda ser utilizada para futuros compaeros y maestros. Psicomotricidad y Motricidad.

RECOMENDACIONES:

Preparacin de los materiales y de las sesiones: es necesario una correcta preparacin previa a la sesin de todos los materiales y procedimientos que se van a llevar a cabo, aunque siempre se puede cambiar pequeos detalles siempre y cuando esto beneficie al desarrollo de los nios y a la prctica docente.

Normas de seguridad, claras y concisas: En los circuitos o espacios grandes como el gimnasio existe un mayor riesgo, porque hay mayor nmero de elementos que puedan distraer al nio, o puedan crear algn tipo de riesgo fsico que pueda ocasionar una lesin. Por lo tanto debemos dejar claras normas y repetirlas constantemente las veces que sean necesarias Ejemplificaciones: Las ejemplificaciones antes de realizar cualquier accin son necesarias tanto para comprobar si han entendido la tarea como para fijar conceptos. Para ello generalmente se ejemplifica la propia Docente o preferentemente los nios si es algo que conocen. En definitiva sirven para concretar la actividad, reconocer las dificultades que se plantean y sealar o repetir los criterios que hay que realizar para realizar correctamente la actividad.

Refuerzos individuales y colectivos: Hay que repetir constantemente, lo que hay que hacer, lo que no se debe hacer porque su capacidad de atencin es muy dispar.

Planificar pensando en tanto en los ms capaces como en los que no lo son: En la realizacin de cada sesin, actividad o taller hay que pensar y hacer un planteamiento abarcando las posibilidades de actuacin de los ms capaces y los que no lo son, para que todos puedan participar sin aburrirse, buscando algo que les motive.

La recogida de datos y la reflexin es una tarea necesaria y diaria: Para reconocer el valor que tratamos de ensear, el aprendizaje o evolucin que se produce en el alumnado, lo que se debe mejorar y lo que hay que tener en cuenta para la prxima sesin.

Destacar el proyecto de un nio en concreto mediante comentarios en voz alta: Con la presencia de la maestra, sus gestos, movimientos, palabras hace que la accin realizada por alguno abra la mirada de los dems y que se atrevan a imitarle.

La visualizacin de un acontecimiento favorece la concentracin y relajacin y aumenta la capacidad de memorizacin. La relajacin es un aspecto diario a la vuelta del recreo, muy necesario para buscar la distencin muscular y el aumento de disponibilidad a la nueva tarea.

BIBLIOGRAFIA

http://www.escuelaeltomillar.com/psicomotricidad.html++quest++estdominio+corporal+estatico http://www.pmarti26/psicomotr.html Libro Expresin Artstica y Corporal. Alejandra del Carmen Suarez. Instructora del rea de Preescolar. Resolucin nmero 2343 de 1996: Indicadores de Logros Curriculares.una, . Kit de psicomotricidad. Mxico, 2007.40PP (Gua Didctica). Lzaro, A. Nuevas experiencias en educacin psicomotriz. Mira editores Espaa, 1976. 187 pp. Cuenca, F. Como desarrollar la psicomotricidad en el nio. Narcea. s. a. de ediciones. Madrid ,1986.109pp. Le Boulch, Jean. El Desarrollo Psicomotor desde el nacimiento hasta los 6 aos. Ed. Paids, Barcelona, Buenos Aire y Mxico, 1995.291pp

DIFUSIN DEL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD A EJECUTAR(02 DE MARZO)REALIZAMOS LA DIFUSIN DEL PROYECTO EN EL ASENTAMIENTO HUMANO SAN BENITO 1RA ETAPA CARABAYLLO DONDE SE OBSERVA LOS VOLANTES REPARTIDOS A LA POBLACIN CON EL OBJETIVO DE INVITAR AL TALLER DE PSICOMOTRICIDAD ARTSTICA A REALIZARSE EL DA 3 DE ABRIL DEL PRESENTE AO, DONDE TAMBIN SE OBSERVA A CECILIA NOLE ROCA INFORMANDO E INVITANDO A LOS NIOS PERSONALMENTE ACERCA DE LO IMPORTANTE QUE SON ESTAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO FSICO.

DIFUSIN DEL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD A EJECUTAR(02 DE MARZO)EN LAS FOTOS OBSERVAMOS A LA COMPAERA JANETH ANC BAUTISTA INVITANDO A UNA MADRE DE FAMILIA EN COMPAA DE SU HIJA ACERCA DE LO BENEFICIOSO QUE SON ESTAS ACTIVIDADES PARA EL BUEN DESARROLLO DE SU NIA; TAMBIN EN LA OTRA FOTO OBSERVAMOS A LA COMPAERA KELLY QUISPE CNDOR REALIZANDO LA DIFUSIN DEL TALLER DE PSICOMOTRICIDAD A UNA MADRE DE FAMILIA QUE SE ENCONTRABA CON SUS TRES MENORES HIJAS.

DIFUSIN DEL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD A EJECUTAR(02 DE MARZO)OBSERVAMOS A LA COMPAERA KARINA LICLA SEGURA Y A JAZMN VERGARAY MORENO REALIZANDO LA DIFUSIN DEL TALLER DE PSICOMOTRICIDAD VISITANDO CASA POR CASA A LOS POBLADORES DEL ASENTAMIENTO HUMANO SAN BENITO; AS COMO ALGUNOS NIOS QUE SE ENCONTRABAN CAMINANDO DNDOLES LA INVITACIN RESPECTIVA Y ORIENTNDOLES ACERCA DEL LUGAR Y LA HORA DE LA ACTIVIDAD.

DIFUSIN DEL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD A EJECUTAR(02 DE MARZO)EN ESTAS IMGENES OBSERVAMOS A LA COMPAERA KARINA LICLA SEGURA Y TAMBIN A JAZMN VERGARAY MORENO REALIZANDO LA DIFUSIN DEL TALLER DE PSICOMOTRICIDAD ARTSTICA (FECHA, HORA Y LUGAR) Y A LA VEZ ORIENTNDOLES ACERCA DE LOS IMPORTANTE QUE SON ESTAS ACTIVIDADES PARA NUESTRO CUERPO Y MS AN PARA EL DESARROLLO DE NUESTROS NIOS YA QUE ACTUALMENTE NOS ENCONTRAMOS CON NIOS QUE NO PRACTICAN ACTIVIDADES FSICAS.

DIFUSIN DEL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD A EJECUTAR(02 DE MARZO)

EN LA SIGUIENTES IMGENES OBSERVAMOS A LAS COMPAERAS JANETH ANC BAUTISTA, CECILIA NOLE ROCA Y KELLY QUISPE CNDOR REPARTIENDO LOS VOLANTES E INVITANDO ESPECIALMENTE A LOS NIOS DEL ASENTAMIENTO HUMANOS SAN BENITO DE CARABAYLLO ;YA QUE ES MUY IMPORTANTE CONCIENTIZAR A CADA UNO DE ELLOS SOBRE LO NECESARIO QUE ES PRACTICAR ESTAS ACTIVIDADES PARA EL BUEN FUNCIONAMIENTO DEL ORGANISMO YA QUE MENTE SANA EN CUERPO SANO.

DIFUSIN DEL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD A EJECUTAR(02 DE MARZO)

OBSERVAMOS AL COMPAERO EDISON POLANCO CAIRE REALIZANDO LA DIFUSIN DEL TALLER DE PSICOMOTRICIDAD ARTSTICA EN EL ASENTAMIENTO HUMANOS SAN BENITO A TODOS LOS POBLADORES E INFORMANDO PERSONALMENTE A LOS NIOS ACERCA DE LO AGRADABLE QUE SER REALIZAR ESTE TALLER YA QUE PODRN COMPARTIR Y APRENDER NUEVAS ACTIVIDADES FSICAS Y POSTERIORMENTE ELLOS PUEDAN REALIZARLO EN SUS CASAS COMO RUTINA DIARIA.

DIFUSIN DEL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD A EJECUTAR(02 DE MARZO)EN ESTA IMAGEN OBSERVAMOS A LA COMPAERA KARINA LICLA SEGURA Y A KELLY QUISPE CNDOR REALIZANDO LA INVITACIN A TODOS LOS NIOS A LA ACTIVIDAD QUE SE REALIZARA AL DA SIGUIENTE AS COMO LA HORA Y LUGAR Y QUE ES MUY IMPORTANTE CONTAR CON LA PARTICIPACIN DE CADA UNO DE ELLOS PORQUE APRENDERN NUEVAS ACTIVIDADES Y A LA VEZ SE DIVERTIRN MUCHO.

COMPRA DE LOS MATERIALES PARA LA APLICACIN DEL PROYECYO SEGN LAS NECESIDADES(18 DE FEBRERO)EN ESTAS IMGENES OBSERVAMOS LA COMPRA DE LOS PRODUCTOS PARA LA REALIZACIN DEL TALLER DE PSICOMOTRICIDAD YA QUE LAS ACTIVIDADES SON FSICAS COMPRAMOS BEBIDAS LIQUIDAS COMO : AGUA MINERAL ,BEBIDA REHIDRATANTE SPORADE Y GASEOSAS AS COMO TAMBIN ALGUNAS PRODUCTOS GOLOSINARIOS PARA PREMIAR A LOS PARTICIPANTES MS ACTIVOS Y ENTUSIASTAS DURANTE LA ACTIVIDAD POSTERIORMENTE JABN LQUIDO PARA EL RESPECTIVO ASEO.

REALIZACIN Y EJECUCIN DE LA ACTIVIDAD(03 DE ABRIL)En esta actividad motora realizamos la un juego llamado el globo baila.El objetivo de esta actividad es poder adquirir de manera progresiva el control postural mediante actividades motrices.Estimular la capacidad sensoria motora relativa al propio cuerpo y al exterior.

DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:El juego consiste en que todos los componentes del equipo han de intentar mantener el globo en el aire el mayor tiempo posible. No vale tocar el globo con ninguna parte del cuerpo, solamente soplando, aunque en los grupos que tengan dificultad de mantener el globo en el aire, pueden ayudarse con las manos u otras partes del cuerpo.

REALIZACIN Y EJECUCIN DE LA ACTIVIDAD(03 DE ABRIL)

EN ESTA ACTIVIDAD MOTORA REALIZAMOS, JUNTO A LOS NIOS Y NIAS DIFERENTES EJERCICIOS PSICOMOTORES, CADA NIO (A) SUJETABA UN GLOBO AMARRADO A UNA PITA, DESPUS PROCEDIMOS A DESARROLLAR EJERCICIOS DE ESTIRAMIENTO EN LOS BRAZOS, (ESTIRAMOS NUESTROS BRAZOS HACIA ARRIBA SUJETANDO EL GLOBO) LUEGO DOBLAMOS HACIA LA DERECHA E IZQUIERDA, PARA ADELANTE Y DETRS, IGUALMENTE REALIZAMOS EL MISMO PROCEDIMIENTO CON LAS PIERNAS, LUEGO CONTINUAMOS CON SALTOS CON DOS PIES, SALTOS CON UN PIE.

REALIZACIN Y EJECUCIN DE LA ACTIVIDAD(03 DE ABRIL)

LA ENCARGADA DE LA ACTIVIDAD MOTORA DA LAS RESPECTIVAS INDICACIONES, MIENTRAS QUE MIS OTRAS DOS COMPAERAS AYUDAN A REPARTIR LOS GLOBOS DE DIFERENTES COLORES A CADA UNO DE LOS NIOS Y NIAS, DE LOS DISTINTOS GRUPOS Y LOS MANTIENEN EN COMPLETO ORDEN.

REALIZACIN Y EJECUCIN DE LA ACTIVIDAD(03 DE ABRIL)

LA ENCARGADA DE LA PROMERA ACTIVIDAD MOTORA, DARA PASE A LA SEGUNDA ALUMNA ENCARGADA DE REALIZAR LA SIGUIENTE ACTIVIDAD DE PSICOMOTROCIDAD. MIENTRAS LA ENCARGADA DE LA NUEVA ACTIVIDAD DA LAS INDICACIONES CORRESPONDIENTES, DOS COMPAERAS MAS APOYAMOS A MANTENER EL ORDEN Y ENTREGARLES LOS RESPECTIVOS MATERIALES QUE SE UTILIZARAN.

REALIZACIN Y EJECUCIN DE LA ACTIVIDAD(03 DE ABRIL)

REALIZAMOS UN ACTIVIDAD MOTORA, DONDE EL NIO Y NILA DEBERA ESTAR ATENTO A LAS INDICACIONES DE LA PERSONA QUE DIRIGE EL JUEGO, EN ESTE JUEGO SE REQUIERE MUCHA ATENCION.LA PERSONA ENCARGANA DIRA TOCARSE LA CABEZA, LOS nios Y NIAS SE TOCARAN LA CABEZA, LUEGO DIRA TOCARSE LAS RODIAS, Y ASI MENCIONARA CADA UNA DE LAS PARTES DEL CUERPO. ESTA ACTIVIDAD TIENE EL OBJETIVO DE QUE LOS NIOS Y NIAS PUEDAN RECONOCER A TRAVES DE JUEGOS LAS PARTES DEL CUERPO Y DE PODER MOVERSE RAPIDAMENTE.

REALIZACIN Y EJECUCIN DE LA ACTIVIDAD(03 DE ABRIL)

ESTA ACTIVIDAD MOTORA, CONSISTE EN FORMAR DOS FILAS DE NIOS(A) PARA PODER REALIZAR EL JUEGO DE PSAME EL GLOBO, SI PUEDES TENEMOS QUE ATAD UN GLOBO EN EL TOBILLO DE CADA MIEMBRO DEL GRUPO. TODOS LOS JUGADORES DEBEN TRATAR DE PISAR Y ROMPER LOS GLOBOS DEL GRUPO CONTRICANTE. EL GRPO QUE ACABE PRIMERO EN ROMPER LOS GLOBOS SERA EL GANADOR. EL OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD REALIZADA, ES PODER RECONOCER LA POSTURA MOTRIZ DEL CUERPO DEL ESTUDIANTE.

REALIZACIN Y EJECUCIN DE LA ACTIVIDAD(03 DE ABRIL)

DESPUES DE A VER REALIZADO TODAS LAS ACTIVIDADES MOTORAS PROPUESTAS, COMENZAMOS A REPARTIR EN FORMA ORDENADA A CADA NIO Y NIA UN VASO DE AGUA Y GASEOSA, PARA QUE LOS NIOS Y NIAS PUEDAN REFRESCARSE E HIDRATARSE DEL DESGASTE FSICO.

REALIZACIN Y EJECUCIN DE LA ACTIVIDAD(03 DE ABRIL)

Despus de la realizacin de las actividades propuestas, realizamos una serie de preguntas a los nios y nias presentes, como:Qu hemos aprendido?Cmo lo hemos aprendido?Qu necesitamos para realizar nuestras actividades?Les gustaron las actividades que hemos realizado?

REALIZACIN Y EJECUCIN DE LA ACTIVIDAD(03 DE ABRIL)

AL TRMINO DE NUESTRAS ACTIVIDADES MOTORAS, NOS TOMAMOS UNAS FOTOS CON LOS NIOS Y NIAS QUE PARTICIPARON EN LAS DISTINTAS ACTIVIDADES REALIZADAS.

REALIZACIN Y EJECUCIN DE LA ACTIVIDAD(03 DE ABRIL)FINALMENTE, TERMINANDO TODAS LAS ACTIVIDADES Y LAS INDICACIONES YA DADAS, FORMAMOS A LOS NIOS Y NIAS, PARA PODER ENTREGARLES SUS RESPECTIVOS PREMIOS POR A VER PARTICIPADO Y COLABORADO EN NUESTRAS ACTIVIDADES PSICOMOTORAS.

REALIZACIN Y EJECUCIN DE LA ACTIVIDAD(03 DE ABRIL)POR ULTIMO SE OBSERVAN LAS RESPECTIVAS FOTOS DE RECUERDO CON TODOS LOS PARTICIPANTES DEL TALLER DE PSICOMOTRICIDAD EN EL ASENTAMIENTO HUMANO SAN BENITO DE CARABAYLLO.

FORMULACION DEL PROYECTO E IDENTIFICACION DEL ASENTAMIENTO(13 DE NOVIEMBRE)

En este proceso determinamos la direccin hacia donde ir a realizar nuestra proyeccin social y los requisitos necesarios para poner en prctica nuestro proyecto.Aqu, anunciamos las metas a alcanzar, de modo claro, y preciso. Se aconseja abordar uno o dos objetivos generales, para no sobredimensionar el proyecto de intervencin en una proporcin inalcanzable o de dudoso alcance. Lo mismo se sugiri para los objetivos especficos.Acordamos sobre los objetivos de nuestro proyecto como los logros que queremos alcanzar con la ejecucin de una accin planificada, que surge del diagnstico de las necesidades realizada en el anlisis del AA-HH SAN BENITO 1RA ETAPA CARABAYLLO-lima

RECONOCIMIENTO DE LA POBLACION CON LA VISITA AL ASENTAMIENTO HUMANO.(21 DE DICIEMBRE)

Fuimos hacer el reconocimiento el da 21 de diciembre del 2014 al AA-HH SAN BENITO 1RA ETAPA CARABAYLLO-lima llegamos liderada por la decente Carla Santibez para posteriormente ejecutar el proyecto , adems de todas las acciones de responsabilidad social encaminadas al mejoramiento de la calidad de vida de la comunidades vulnerables.Una iniciativa que beneficiara a muchas personas del AA-HH san Benito. Ser un cambio que posibilitara una mejor calidad de vida; Adems, la unin de esfuerzos de todos los integrantes del grupo de los EMPRENDEDORES DE LA EDUCACION contribuir a establecer relaciones de confianza entre los pobladores de los habitantes de SAN BENITO.

RECONOCIMIENTO DE LA POBLACION CON LA VISITA AL ASENTAMIENTO HUMANO.(21 DE DICIEMBRE)

Los resultados, de esta experiencia despert el inters de la poblacin de san Benito ,el rea de estudio se sita en la zona norte del distrito de san Benito , en un rea de expansin poblacional, donde predomina elsuelode arena. Este espacio designado se encuentra en una zona de crecimiento, los que han sido poblados por migrantes, principalmente de zonas rurales de la misma regin y de otras regiones cercanas como ancn y puente piedra.

La zona de estudio cuenta con un Establecimientos local comunal est conformado por 10 sectores conectados entre s por encontrarse colindantes.Polticamente estos sectores en los que se realiz el estudio pertenecen al distrito de CARABAYLLO-lima

SENSIBILIZACION DE LA POBLACION POR PARTE DE LOS ALUMNOS(06 DE ENERO)

El grupo de los EMPRENDEDORES DE LA EDUCACION promueven charlas sobre: Importancia de las actividades psicomotrices para nuestra salud cuerpo sano en mente sana as como tambin temas relacionados a la niez y juventud como el maltrato infantil, el pandillaje la drogadiccin etc. Con el objetivo de sensibilizar a la poblacin (nios, adolescentes y jvenes) del AA-HH SAN BENITO 1RA ETAPA CARABAYLLO-lima Con esta campaa queremos que las nias y nios tengan una vida tranquila y sana siempre practicando deporte y actividades fsicas necesarias para el buen funcionamiento del organismo as como tambin sensibilizando e informando de los diferentes problemas que aquejan a los nios y adolescentes.

SENSIBILIZACION DE LA POBLACION POR PARTE DE LOS ALUMNOS(06 DE ENERO)

La campaa, promovida porlos alumnos de la universidad peruana los andes de la facultad de educacin y ciencias humanas del grupo EMPRENDEDORES DE LA EDUCACION incluye una serie de acciones que se desarrollaron 06 DE ENERO del 2014 en las cuales los nios, jvenes y adolescentes eran los protagonistas principales. Con el objetivo de sensibilizar a la poblacin acerca de lo bueno y lo malo.

AnexoReconocimiento de la poblacin con la visita al asentamiento humano

Difusin del desarrollo de la actividad

Realizacin de la actividad

Compra de materiales para la ejecucin del proyecto