provocación #48

PÁG. 20

PÁG. 24

EcologíaTiempos de

cambio

PÁG. 6 PÁG. 30

PÁG. 34

PÁG. 38

PÁG. 50

PÁG. 54

Nº48 sumar ioUniversidad

Apostar a lo nuevo Charlas Ted

A dejar volar las ideas

Videojuegos

Paciencia gamer

Emprendedor Iván Kerner

Los dibujos cobran vida

Solidaridad - Puerta 18

Jóvenes del hoy, profesionales del mañana

Cine

Oídos despiertos

Abril 2014

Agenda

PÁG. 14

Julián Weich El camino consciente

Nota de

tapa

PÁG. 44

Tu espacio¿Qué cosas cambiarías en el colegio para sentirte

más motivado?

2

AGRADECIMIENTOS.

Julian WeichIvan KernerPuerta 18

Augusto Finocchiaro Preci

DIRECCIÓN COMERCIAL: Lic. Gonzalo Aragone

[email protected]

DESARROLLO DE CONTENIDOS: Lic. Pablo Aragone

[email protected]

DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN:María Abella Nazar

ILUSTRACIÓNPam Schiavone

REDACCIÓNAntonella Orlando

CORRECCIÓN DE TEXTOSLucas Bolo

CONTACTOwww.portalprovocacion.com.ar [email protected]

15 45 63 99 63Facebook.

www.facebook.com/revistaprovocacion

Queda terminantemente permiti-do copiar, replicar, postear, fotoco-piar, twittear, estampar, propagar, difundir, comentar, cuchichear y alar-dear todos los contenidos de Provo-cación. Solo te pedimos que cites la fuente y que, si te cruzás por ahí al autor de la nota, le des un apretón de manos, un abrazo o un beso (el tipo de agradecimiento quedará a criterio espontáneo de ambas partes al mo-mento del encuentro). Igual, tan col-gados no somos, y les aclaramos que los documentos y notas firma-das no representan necesariamente la opinión de la editorial.

Revista Provocación es propiedad de APG Producciones SRL

Un libro:La sociedad de la nieve Hace más de 30 años un avión

que transportaba a todo un equipo de rugby uruguayo, se estrelló en

la Cordillera de los Andes. De todos ellos 16 pudieron sobrevivir

por 72 días en las condiciones más extremas: sin comida y con temperaturas bajo cero. En este

libreo cada uno de los sobrevivientes repasa su historia y cuentan cómo

el liderazgo y la capacidad de superación fueron decisivos para

sobrevivir.

Una película:Moneyball

El siempre efectivo Brad Pitt encarna una historia basada en

hechos reales sobre el entrenador Billy Beane. Este estaba a cargo de un equipo de baseball al que

le iba realmente mal, pero decide aplicar conocimientos de otras

áreas para terminar de convertir al grupo en algo que nunca

imaginaron.

Un app:Way of life

Esta aplicación busca ayudarte a ponerte objetivos,

dejar hábitos negativos y adquirir nuevos positivos.

Ofrece varias herramientas para que no te rindas en el intento y alcances lo que

quieras!

Bajate la app a tu celular

4

La vocación se construye con el tiempo y no es errado pensar

que tus intereses van cambiando conforme a lo que vas

viviendo. ¿Te enteraste de algún curso que llamó tu atención

o leíste sobre alguna profesión no tan conocida? Lo más

importante es sacarte las dudas: investigar las opciones y no

quedarte con el “hubiera estado bueno hacer eso”.

En este informe te presentamos algunas de las nuevas

carreras que comenzaron a dictar las universidades o que

están por lanzar. ¿Será una de estas la tuya?

¿Qué pasa cuando sentís que las ofertas tradicionales no van con tus intereses o con el tipo

de trabajo que te gustaría desempeñar? Hoy podés imaginarte haciendo muchas cosas y seguro hay una carrera en la que puedas desarrollar tu vocación. Acá te contamos sobre algunas no tan conocidas.

APOSTAR a lo nuevoTexto: Antonella Orlando

APOSTAR A LO NUEVO • UNIVERSIDAD

6

UNIVERSIDAD ARGENTINA DE LA EMPRESA tecnicatura en gestión de las comunicaciones digitales

Duración: 2 años y un cuatrimestre

Perfil del egresado:

1. Profesional capacitado para analizar, planifi-

car, monitorear y direccionar las comunicaciones

digitales de personas y todo tipo de organizacio-

nes, utilizando estratégicamente las nuevas tec-

nologías.

2. Efectúa diagnósticos y redacta informes acer-

ca de la calidad y pertinencia de planes y accio-

nes de comunicación digital de una organización

o individuo.

3.Diseña estrategias de comunicación y posicio-

namiento acordes a los objetivos del cliente y a

las características específicas de los entornos di-

gitales.

4.Elabora y publica contenidos digitales alinea-

dos con la identidad y propósitos de una organi-

zación o individuo, aplicando criterios de creati-

vidad y calidad, y respondiendo con rapidez ante

situaciones emergentes.

5.Elabora informes de evaluación de acciones

de comunicación digital aplicando herramientas

metodológicas adecuadas y fiables.

UNIVERSIDAD ARGENTINA DE LA EMPRESA tecnicatura en desarrollo y análisis de alimentos

Duración: 3 años


1.Profesional capacitado para colaborar en los

procesos de producción, distribución, conserva-

ción y control de alimentos.

2.Maneja procedimientos, equipamiento y técni-

cas de laboratorio específicas para el análisis de

alimentos.

3.Realiza análisis químicos y microbiológicos de

alimentos en distintas etapas de su industrializa-

ción para el control de la calidad.

4.Muestrea, analiza, interpreta e informa resulta-

dos de los procesos empleados en la industriali-

zación y conservación de los alimentos.

5.Interpreta y aplica la normativa vigente en ma-

teria alimentaria.

7

UNIVERSIDAD ABIERTA INTERAMERICANAespecialización en periodismo digital

Duración: 1 año y medio y un trabajo final

Perfil del egresado: 1.Comunica e informa a través de nuevos soportes multimediales.2.Especialista capaz de atender al desafío que genera el proceso de globalización, favoreciendo el desarrollo de habilidades que le permita promover la difusión y accesibilidad a la información.3.Logra integrarse en equipos interdisciplinarios que gestionen proyectos de periodismo digital y puedan integrarlos en redes sociales.4.Responde en forma adaptativa ante la irrupción de nuevos dispositivos de comunicación multimediales.5.Participa activamente en el desarrollo de un medio digital en la red.

UNIVERSIDAD FAVALOROingeniería biomédica

Duración: 5 años


1.Capaz de abordar tareas de investigación y de-

sarrollo que le permitan resolver científicamente

los problemas y está capacitado para actualizarse

permanentemente con apertura internacional.

2.Desarrolla tecnologías apropiadas para la pro-

ducción con reducción de costos y preservación

del medioambiente para mejorar la calidad de

vida de las personas.

3.Diseña, construye y pone en marcha equipos

a medida para necesidades médicas específicas,

incluyendo tanto el instrumental (hardware) como

su programación (software).

4.Participa en la construcción, venta y marke-

ting de equipos biomédicos.

5.Entrena a personal médico, paramédico y téc-

nico en hospitales.

6.Mantiene y repara equipos de utilización en el

área de la salud y en seres vivos.

7.Verifica normas de seguridad biológica, micro-

biológica, mecánica, eléctrica y sobre radiaciones

en general.

8.Sirve de interfaz con los físico-médicos.

9.Realiza peritajes y tasaciones relacionadas con

los incisos anteriores.

En el área de comunicación más del 85% de las búsquedas

laborales exigen poseer conocimientos del

entorno web y saberes digitales (diseño,

multimedia, búsquedas).

8

IMAGE CAMPUStecnicatura superior en desarrollo de videojuegos

Duración: 3 añosPerfil del egresado: puede desempeñarse en productoras de desarrollo de videojuegos o proyectos propios realizando diversas tareas:1.Programación de videojuegos en lenguajes C#, C++, Actionscript y Java.2.Desarrollo de videojuegos y todos sus componentes (gameplay, inteligencia artificial, interfaz de usuario, entre otros).3.Diseño conceptual de videojuegos de distintos tipos, basándose en los géneros existentes (FPS, RPG, simulaciones, Arcade, etc.).4.Redacción de documentos de diseño y guiones creativos aplicados a videojuegos.5.Edición de niveles como herramienta de diseño de videojuegos.6.Prototipado de videojuegos con el objetivo de analizar la viabilidad de un proyecto.7.Programación y desarrollo de motores gráficos 2D y 3D para ensamblar todos los componentes de un videojuego.8.Evaluación, verificación y programación de errores de código (bugs) utilizando las posibilidades de diversos lenguajes.9.Programación de videojuegos para distintas plataformas.10.Planificación de un esquema de negocios sustentable y elaboración de propuestas.11.Dirección y administración de proyectos de producción en sus distintas fases, desde su gestación hasta su publicación y comercialización.

UNIVERSIDAD ABIERTA INTERAMERICANA tecnicatura universitaria en guión de producciones audiovisuales

Duración: 2 años y medio

Perfil del egresado:1.Crea y produce guiones audiovisuales y multimediales conforme diversidad de género y medios de distribución que conjuguen creatividad, calidad artística, temática, originalidad, pertinencia, nuevos contenidos y valores sociales.2.Formado para integrarse en equipos creativos y autogestionarse, construyendo una trayectoria expresiva personal que comunique la particular manera de observar el mundo.3.Habilidad para innovar y utilizar los lenguajes específicos del campo profesional como medios de comunicación.4.Capacitado para desarrollar planes de gestión y comercialización apropiados para la puesta en marcha de programas y proyectos.5.Disposición para crear contenidos con compromiso social, a través de productos cinematográficos, televisivos, multimediales, publicitarios, que constituyan representaciones simbólicas pertinentes a las prácticas culturales de la comunidad.

El área de videojuegos es uno de los polos más dinámicos de América Latina: más de 70 empresas desarrollan videojuegos en el país y generan 85 millones de dólares anuales de facturación.

9

UNIVERSIDAD CATÓLICA ARGENTINA

Ingeniería Ambiental

Duración: 5 Años

Perfil del egresado:1.Puede proyectar, dirigir y supervisar la construcción y mantenimiento de obras destinadas a evitar la contaminación ambiental producida por efluentes originados por las industrias y/o sus servicios derivados. 2.Desarrolla obras para evitar la contaminación ambiental producida por áreas urbanas, planificar instalaciones de saneamiento urbano y rural y otras obras de regulación, captación, y abastecimiento de agua. 3.Realiza arbitrajes y peritajes relacionados con la calidad de los procesos de producción y la incidencia de obras de ingeniería en el medio ambiente. 4.Investiga y desarrolla procesos tecnológicos para la recuperación y reciclaje de residuos urbanos, industriales, mineros y agropecuarios para su integración al medio ambiente. 5.Capacitado para realizar estudios y asesorar acerca de la polución y contaminación de cursos de agua, del suelo y del aire y realizar estudios y asesorar sobre la explotación, manejo y recuperación de recursos naturales.

Si investigaste sobre nuevas carreras:

*Difundí la información:A través de tus redes sociales o tomándote algún momento en el colegio.

*Contá las dudas que resol-viste y los contactos de las universidades y personas con quienes hablaste.

*Si conocés algún estudiante más avanzando y te dio conse-jos, ¡pasalos!

APOSTAR A LO NUEVO • UNIVERSIDAD

10

Texto: Antonella OrlandoFotos: Pablo Aragone

Lejos de la quietud, dedica gran parte de su tiempo a la marca

de agua mineral Conciencia, un emprendimiento que dona

parte de sus ganancias a distintas ONGs. El hombre de la tele

que no necesita presentación, abre la puerta a sus recuerdos

de la infancia, su relación con sus hijos y da consejos honestos

y sinceros sobre la búsqueda de la vocación.

JULÍAN WEICH • ENTREVISTA

JULIÁN WEICHEL CAMINO CONSCIENTE

14

¿Cómo te sentís con las repercusiones de Conciencia?Lo más importante era lanzarla después de haber

hablado tanto del proyecto. Para nosotros todo es

novedad, prueba y error. Nuestro trabajo ahora es

concientizar a la gente y darle difusión, que es lo

que más cuesta. No hay antecedentes de un agua

que done el 50% de los dividendos a ONGs y es el

primer producto social de venta masiva en el país.

Productos que estés comprando y donando siem-

pre hay, pero son por promociones o determina-

das circunstancias. Está buenísimo, pero lo ideal

sería que las empresas arranquen pensando en un

producto que sirva para donar constantemente.

Tuvimos ese espíritu desde el principio.

¿Cómo evalúas la inclusión de los jóvenes en proyectos solidarios?Está buenísimo, pero los jóvenes tienen un proble-

ma: el idealismo. Doy charlas en la ORT sobre so-

lidaridad y muchas veces me pasa que los chicos

asocian eso con ir a una escuela de frontera. Y la

verdad es que la solidaridad empieza por la puerta

de tu casa. La primera ONG es la familia. Hay que

demostrarles que ser solidarios es un tema de ac-

titud constante: no sos más solidario porque te vas

más lejos, sino porque te conectás más con los

que están a tu alrededor. Hay que sacarles el mito

de que para hacer algo hay que tener plata o ser la

Madre Teresa de Calcuta. Y lo que más te marca

es equivocarte, porque te da un aprendizaje que

no te lo da ninguna facultad.

También decís que las pequeñas accio-nes son más importantes que las grandes ideas. ¿Cuáles son esas acciones que los chicos no tienen en cuenta?Cuando doy charlas en el colegio y les pregunto a

los chicos si conocen a Víctor, y no saben quién es,

les contesto:“A Víctor lo ven todos los días. Per-

dió media pierna en un accidente y pide plata en

la puerta del colegio”. Entonces no me hablen de

la escuelita de frontera cuando tienen una persona

que necesita ayuda todos los días y pasan por al

lado y no saben ni el nombre“. También sucede que

muchos vienen con ideas para crear ONGs e intento

hacerles entender que dentro de dos meses no van

a tener plata para sustentarla. Siempre digo: “Ayudá

a los que ayudan”. Seguro ya hay una ONG que te

necesita y tiene una idea parecida a la tuya. Hay 80

mil en el país, no se necesitan más. Y sus líderes

necesitan sangre nueva y todo el apoyo necesario.

"No hay anteced-entes de un agua que done el 50% de los dividendos a ONGs y es el primer producto social de venta ma-siva en el país."


16

Seguís apostando a programas para la fa-milia. Pero en este último tiempo, se está planteando el hecho de si la televisión ya no es el lugar para la familia…Puede ser. Es que hay que redefinir el concep-

to de “familia”, ese es el tema. Uno cree que es

papá, mamá y mi hermano. Y no es más así: hay

matrimonios ensamblados, padres solteros, me-

dios hermanos. Pero lo que creo que no cambió

es el ámbito familiar: los roles son distintos, pero

la gente sigue cenando alrededor de la mesa. No

hay que perder eso y es a lo que apunto. No podés

responsabilizar a la gente con la frase: “Esto es lo

que quieren ver”, sino elegir lo que van a ver. Por-

que si pongo pornografía a las nueve de la noche,

va a tener 30 puntos de rating y no es lo que quie-

ren ver, sino lo que yo les estoy dando. Yo lucho

en la televisión para que todas las decisiones sean

buenas.

¿Cuándo y cómo lograste romper con tu idealismo?No me acuerdo puntualmente, pero sí reconozco

que iba a distintas ONGs a tocar puertas, pero no

me atendían o lo hacían mal. A muchos les pasa.

Y esa persona se enoja, su frustra. Pero creo que

si en esa puerta no te atendieron, hay otra espe-

rando a que golpees. En el otro lugar no te esta-

ban esperando y te están necesitando en muchos.

Otro ejemplo es cuando pensás las soluciones

desde tu punto de vista y no desde el que lo ne-

cesita. Una vez viajamos a la Puna y estábamos

buscando que 10 chicos vayan al colegio, tenían

que hacer 10 kilómetros. Uno pensó en comprar

ciclomotores y otro saltó preguntando dónde iban

a comprar la nafta esos chicos. Y no nos habíamos

dado cuenta. Ellos necesitaban bicicletas o caba-

llos, no motos. Hay que aprender a pararse en la

necesidad y verla desde el lado del necesitado.

nunciar ningún joven es a hacer lo que le gusta.

Eso es tener una vocación. Para mí esos son ído-

los: los que hacen lo que les gusta.

Recuerdos de las épocas en que combina-bas la actuación con otros trabajos. Llegaste a vender relojes, perfumes…Hice todo. Trabajé de mozo, animé fiestas como

mimo. Para mí trabajar era digno, no me impor-

taba de qué. Me acuerdo de vender relojes en la

Feria de las Naciones y que las señoras me dije-

ran: “¿Trabajás en la tele, no?” y yo respondía: “Sí,

sí, pero ¿qué reloj va a llevar?” (risas).

Viene un chico, sea tu hijo o cualquier otro, y te dice: “Estoy angustiado, no sé qué me pasa”. ¿Qué consejo le das?Que se vaya de viaje. Pero no estoy hablando

de un viaje a Europa, puede ser a cualquier lado.

Cuando uno se aleja puede llegar a tener una real

dimensión de las cosas. A mis hijos siempre les

digo eso y tienen todo mi apoyo.

Como padre, tenés un abanico de edades importantes…Soy como multitarget (risas).

Exactamente. ¿Cambiaron los consejos sobre la vocación y los estudios desde tu hija mayor hasta ahora?¡Ufff, muchísimo! Creo que lo que hoy no tienen

los chicos es vocación, lamentablemente. Están

viviendo una época donde las respuestas son in-

mediatas, entonces no les cabe estudiar seis años

para recibirse. Y el transcurso de esos seis años

tiene que ser tan placentero como recibirse. Están

acostumbrados al placer inmediato. Pero para

ser algo, tenés que esperar un tiempo. Si querés

ser médico, al primer año no te van a enseñar a

curar. A los chicos, tanto a los míos como a otros,

siempre les pregunto: “¿Qué te gustaría estudiar

y de qué te gustaría trabajar?”. Y muchas veces

no coincide. Estudiar es un proceso de aprendi-

zaje largo, como todo lo que uno quiere empren-

der en la vida. Y uno tiene que entender el proce-

so, el tiempo.

Cuando quisiste arrancar con actuacion, ¿tu-viste a alguien que te haya dicho: “Dale para adelante Julián”?Me acuerdo de una situación: yo sentado en la

mesa diciéndole a mi papá que quería ser actor.

Las palabras de mi viejo fueron: “Ojo”. Y no pre-

gunté: “¿Ojo por qué?”. Y hoy me doy cuenta que

el “ojo” era porque me iba a gustar. Me anoté en

el Conservatorio Nacional de Arte Dramático, pero

quería empezar el profesorado de Educación Físi-

ca. Me habían aconsejado tener otra carrera para-

lela por las dudas. La verdad es que por más que

uno estudie para ser actor, nadie te garantiza que

vayas a ser bueno o trabajes de eso. Pero la ac-

tuación me ganó, empecé con el programa de tele

Pelito y tuve suerte. Y así y todo, tuve momentos

de incertidumbre, de trabajar de otras cosas mien-

tras era actor. Lo que más feliz te pone es hacer

lo que te gusta; después que eso te pueda dar de

comer es otra cosa. Pero a lo que no tiene que re-

Lo que más feliz te pone es hacer lo que te gusta; después que eso te pueda dar de comer es otra cosa.


18

Texto: María Paz GonzalezGenti leza Revista Ecomanía

ecomania.org.ar

TIEMPOS DE CAMBIO

ECOLOGÍA • TIEMPOS DE CAMBIO

Más de 30° en invierno, lluvias torrenciales, cien-

tos de evacuados, sequías que arruinan los culti-

vos. Los diarios se llenaron de este tipo de titulares.

Cada vez que estos eventos suceden queda en evi-

dencia cómo el clima nos impacta.

El aumento del consumo de energía, el transpor-

te, la producción de alimentos, el hiperconsumo y

la generación de residuos, son factores diferentes

pero con un elemento en común: generan gases de

efecto invernadero (GEIs). Estos GEIs son conoci-

dos por su relación tanto con el efecto invernadero

como con el cambio climático. Pero, ¿Estamos ha-

blando de lo mismo?

CAMBIO CLIMÁTICO Y EFECTO INVERNADEROCuando se habla de efecto invernadero, algunas

personas creen que se está hablando del cambio

climático pero, en realidad, estos dos fenómenos,

aunque están emparentados, no son lo mismo.

La Secretaría de Ambiente de Argentina define el

efecto invernadero como un proceso natural por el

cual los gases que están presentes en la atmósfe-

Hace años que hablamos del cambio climático e, incluso,

vivimos a diario sus efectos. ¿Alguna vez nos detuvimos a

pensar en qué consiste este fenómeno, cuáles son sus causas,

sus múltiples efectos y, por sobre todo, cómo podemos hacer

para encontrar una solución? La toma de conciencia es el

primer paso para comenzar a actuar y a cambiar.

20

Carlos Gay García, coordinador del Programa de

Investigación en Cambio Climático de la Univer-

sidad Nacional Autónoma de México explica que

“las causas del cambio climático están vinculadas

con la quema de combustibles fósiles que se usan

para generar los bienes y servicios y producir con-

fort”, muchas de ellas vinculadas con necesidades

básicas (como la producción de alimentos).

Al respecto, el ingeniero Gabriel Blanco, integran-

te del IPCC agrega: “El cambio climático es el re-

sultado de 200 años de un desarrollo basado en

combustibles fósiles que no respetó, ni respeta,

los límites que nos imponen los ciclos naturales

de nuestro planeta. Podemos decir que sus res-

ponsables fueron todas aquellas sociedades que

se beneficiaron, en distintas etapas, de ese mode-

lo de desarrollo depredador de recursos naturales,

incluido la atmósfera. Pero también serán respon-

sables los que hoy están implementando sistemas

similares en países que empiezan tardíamente su

crecimiento económico”.

Por su parte, los residuos sólidos urbanos que ge-

neramos cotidianamente emiten CO2 y CH4 duran-

te su descomposición en los rellenos sanitarios. La

principal responsable de estos gases es la fracción

orgánica, es decir, los restos de alimentos que se

desechan. Otro factor contribuyente es la defores-

tación, que acecha nuestros bosques, fundamen-

tales para el bienestar del planeta: cubren el 30%

de la superficie terrestre y se estima que en ellos

vive entre el 50% y el 90% de todas las especies

del planeta. Como si esto fuera poco, la defores-

tación genera los tan indeseados GEIs ya que de-

vuelve tanto CO2 a la atmósfera que es respon-

sable de casi el 20% de las emisiones de GEIs de

origen humano, superando las generadas por todo

el transporte del mundo. Al talar bosques y pertur-

bar los suelos se libera carbono. Cuando un bos-

que desaparece, su suelo atestado de carbono

queda más expuesto a la luz del sol y se calien-

ta. Al mismo tiempo, estamos eliminando un im-

portante sumidero de CO2.

ra “atrapan” la radiación que la Tierra emite al es-

pacio. Esta emisión de la Tierra es producto del ca-

lentamiento de su superficie por la incidencia de la

radiación solar. Así, contribuye a que nuestro plane-

ta mantenga una temperatura que permita la exis-

tencia de la vida tal como la conocemos. El efec-

to invernadero impide que los días sean demasiado

calurosos o las noches demasiado frías. Si este fe-

nómeno no existiera, las fluctuaciones serían into-

lerables. A pesar de ello, una pequeña variación en

este delicado balance de absorción y emisión de

energías puede causar graves consecuencias.

Históricamente el clima en nuestro planeta se ha

ido modificando por causas naturales: cambios en

la órbita terrestre y en el eje de rotación del pla-

neta, erupciones volcánicas, variaciones naturales

de la composición de la atmósfera. Pero en las ul-

timas décadas se ha registrado una velocidad de

cambio nunca antes observada, producto del au-

mento de las emisiones de GEIs por causa de la

acción humana.

El Panel Intergubernamental sobre Cambio Climá-

tico (IPCC) nos ofrece una definición académica

sobre el cambio climático: “Es el cambio del clima

atribuido directa o indirectamente a actividades

humanas que alteran la composición de la atmós-

fera mundial, y que viene a añadirse a la variabili-

dad natural del clima observada durante períodos

de tiempo comparables”. Si lo traducimos a un len-

guaje más coloquial, podemos decir que el cambio

climático es una modificación en el clima tal como

lo conocíamos hasta ahora, donde los eventos ex-

tremos -como sequías, tornados y tormentas- pue-

den volverse más frecuentes e intensos.

SUS CAUSASAlgunos de los principales GEIs se producen de

manera natural, pero el aumento de su concentra-

ción en la atmósfera durante los últimos 20 años

se debe a actividades humanas. Las concentracio-

nes de dióxido de carbono (CO2) y metano (CH4)

en 2005 excedieron el intervalo natural de los valo-

res de los últimos 650.000 años.

¿Qué puedo hacer?

Es importante que hagamos nuestro aporte para reducir las emisiones de GEIs. ¿No sabés cómo? Acá te damos algunas opciones!- Apagá la luz cuando salís de un am-biente.- Apagá los electrodomésticos cuando no los usás, no los dejés en modo stand by (espera). Un televisor en espera puede seguir utilizando ¼ de la ener-gía que utiliza al estar encendido.- Aislá las puertas y ventanas de tu hogar. Usarás menos energía para ca-lefaccionar o refrigerar.- Comprá equipos que hagan un uso eficiente de la energía, como lámparas de bajo consumo o aparatos diseñados para ahorrar.- Bajá el termostato unos pocos grados. Si sentís frío, ¡usá más abrigo!- Consumí productos locales y de es-tación, para reducir las emisiones que genera su transporte.- Usá más la bicicleta y el transporte público.- Elaborá tu propio compost para evitar tirar los restos de alimentos, pues emi-ten numerosos gases en su descompo-sición en un relleno sanitario

SUS IMPACTOSEl IPCC informó recientemente que “el calentamien-

to en el sistema climático es inequívoco y, desde

1950, son muchos los cambios observados en todo

el sistema climático que no tienen precedentes en

los últimos decenios a milenios”. Cada uno de los

tres últimos decenios ha sido sucesivamente más

cálido en la superficie de la Tierra que cualquier de-

cenio anterior desde 1850.

Numerosos son los impactos del cambio climático

que ya se están observando: derretimiento de gla-

ciares, aumento del nivel del mar, afecciones en la

salud de los humanos (como la mortalidad asocia-

da a las olas de calor), y cambios en el régimen de

precipitaciones (sequías y lluvias más intensas, más

duraderas y más frecuentes).

A futuro, la situación no es más alentadora. Según

proyecciones del informe, para finales del siglo XXI

es probable que la temperatura global sea entre 1,5

ºC y 2ºC superior a la del período 1850-1900. Ade-

más se estima que las olas de calor ocurrirán con

mayor frecuencia y durarán más. Conforme se vaya

calentando la Tierra, las actuales regiones húme-

das recibirán mayores precipitaciones, y las regio-

nes secas, menos. Se estima que, debido al cambio

climático, se produciría la pérdida de bosque tropi-

cal y la extinción de especies de diversas áreas de

América Latina tropical.

¿CUÁL ES LA SOLUCIÓN?Si queremos reducir los impactos futuros del cam-

bio climático debemos actuar de manera rápida.

Para ello, es necesario el compromiso de toda la

sociedad y de las comunidades, tanto a nivel local,

regional, nacional como internacional.

El tiempo cambia constantemente. El cambio climá-

tico llegó para quedarse y sus impactos nos afectan

negativamente. Pero también, nos dan la oportuni-

dad de reinventarnos como sociedad, de repensar

nuestras acciones y de renovar nuestro compromi-

so por un presente y un futuro mejor. El camino es

la toma de conciencia y la puesta en acción.

ECOLOGÍA • TIEMPOS DE CAMBIO

22

Tu espacio¿Qué cosas cambiarías en el colegio para sentirte

más motivado?

"Para que me sienta más motivada agregaría ma-

terias más artísticas y de administración, y que

yo las pueda elegir porque es lo que quiero hacer

en el futuro. Por ejemplo, yo quiero tener mas ad-

ministración y economía porque es lo que quie-

ro estudiar, ser administradora. También pienso

que los profesores las tendrían que dar de mane-

ra mas dinámica".

Colegio Pilgrims

Lucía Lerque

24

"A mi me gustaría tener materias mas dinámicas para

que podamos participar más y sentirnos interesados en

los temas, se mas participes. También pienso que las

clases tendrían que ser mas prácticas, tener mas traba-

jos grupales de manera ordenada, donde puedas buscar

información, pasar al frente, defender lo que hiciste".

"Yo creo que los profesores se tendrían que poner más en

el lugar del alumno y que entiendan lo que necesitamos

para estar motivados. Por ejemplo, que lo que vemos

lo relacionen con la actualidad y no tanto con el pasa-

do, que nos hagan entender las cosas de manera practi-

ca y con ejemplos".

"Para mi debería haber más posibilidades de elegir orien-

taciones según lo que nos gusta, ahora nos quedan dos

años de colegio y ya más o menos sabemos que es lo

que queremos".

Manuela Pizzi

Mora Tapia Gómez

Tomás Silva

25

“Que nos den más opciones de elegir en las materias...”.

"La mejor forma de que nos motivemos es, por un

lado que nos den más opciones de elegir en las

materias, y que los profesores busquen la forma

de que el alumno venga al colegio con ganas de

aprender su materia y no porque tiene que cum-

plir con un 7. No digo que se tenga que divertir,

pero si que no lo tome como una obligación sino

como algo bueno para él. También me parece

que las clases tendrían que ser mas dinámicas y

que involucren la tecnología. Cuando dan las cla-

ses con powerponint, videos, imágenes y charlas

la información nos llega y nos queda más, por-

que es más directa en lugar de un tipo hablando

en el pizarrón".

Segundo Carafi

Colegio Piaget

"Lo que pasa con los colegios es que toman las orienta-

ciones pero después no le dan pelota. Nosotros por ejem-

plo tenemos materias como arte pero se las desautori-

za, entonces después hay profesores que vienen con la re

buena onda, que saben un montón, que tienen buena re-

lación, pero desde el colegio no quieren que se relacionen

tanto con los alumnos porque piensan que es poco profe-

sional. Al final al perder el trato con el alumno se lo termi-

na teniendo como cifra y así son más controlable".

Timoteo Grispo

26

"Lo mas importante es el profesor. Puede que haya materias

como matemática, química o física, que son medio plomo,

pero si el profesor sabe como llegarte una mínima motiva-

ción te surge. Lo mas lindo de un profesor es cuando el te

puede demostrar que le interesa la materia, cuando saben

a apartar lo que les pueda pasar de malo en sus vida y te

demuestran su amor por la materia. Con esos casos, aun-

que puede no interesarme su materia, cuando lo veo inspi-

rado me engancho. Es importante que se sepa poner en el

lugar de los alumnos pero con autoridad.".

Juan Álvarez

Colegio Nuestra Señora de La Unidad

"Estaría bueno que nos dejen tomar mate, yo estudio con mate

y me hace estar mas cómoda. Por otro lado creo que tener

una biblioteca en la que todos los alumnos puedan sacar los

libros que usamos estaría bueno, sino pasa que por ejemplo

nos hacen comprar el Don Quijote y después leemos solo tres

capítulos. Entonces si ya se saben que todos los años se usa

estaría bueno que ya estén en biblioteca ya ahorras en libros.

También me gustaría poder usar computadoras en la clase y

poder googlear lo que queramos".

"Hoy día no me esta gustando mucho como enseñan los

profesores, creo que deberían tener mas experiencia,

saber enseñar, hacerte entender la materia y ser buena

onda. También sumaría tener un campo de deportes pro-

pio y en buenas condiciones, el deporte para estar moti-

vado a mi me parece importante".

Belén de Mirando

Iván Ortiz

27

"Me motivaría tener aire acondicionado para el verano en

las clases. En cuanto a los profesores, me parece que de-

berían hacer más chistes, tener mejor humor. También

tendrían que comprender más cuando nos dan tareas y

ya tenemos mucho para hacer en nuestras casas, que en-

tiendan que después de 8 horas de nos queda poco tiem-

pos para nosotros. En mi caso, casi no tengo tiempo para

leer las cosas que me gustan y no tengo tiempo para mi".

"Para mi es importante que los profesores sepan explicar,

que sean de manera corta y efectiva. También estaría

bueno que sea mas interactivo, con los alumnos partici-

pando más y aprovechando más la parte visual usando

la tele, computadoras, videos"…

Candelaria Borelli

Franchesco Aliata

“Que sea mas interactivo, con los alumnos participan-do más...”.

28

A DEJAR VOLAR LAS IDEAS • CHARLAS TED

Para los que no conocen las charlas TED, les catamos que

la misma es una organización sin fines de lucro dedicada

a difundir ideas que valgan la pena dar a conocer. Con este

fin cada año convocan en distintos países, a personas que

se destaquen en lo que hacen pero que sobre todo, sean

apasionadas e inspiradores. Este año TED cumplió tres décadas

y quisimos celebrarlo publicando algunas de sus conferencias

más destacas. Elegí la que más te guste, escaneá el código qr y

regalate 15 minutos de pura inspiración.

A dejar volar las IDEAS

30

Superar la adversidadWilliam Kamkwamba: “Como aproveché el viento” A los 14 años, sumido en la pobreza

y el hambre, un chico de Malawi cons-

truyó un molino de viento para proveer

electricidad y agua de riego a su familia.

Ahora, a los 22 años, William Kamkwamba,

nos cuenta en sus propias palabras el rela-

to de la invención que cambió su vida y la de

mucha gente más.

Animate a ser un líderDerek Sivers: “Cómo empezar un movimiento”En esta inspiradora y breve charla, Derek Sivers

habla de cómo funciona el liderazgo en los mo-

mentos iniciales de cualquier movimiento. A par-

tir de un divertido vídeo nos muestra cómo una

sola persona bailando es la semilla de un gran

movimiento, algo muy aplicable a tus proyectos.

A mostrarnos tal cuál somosBrené Brown: “El poder de la vulnerabilidad” Brene es profesora universitaria de

Estados Unidos que paso los úl-

timos años de su vida estudian-

te la vulnerabilidad, el coraje,

la autenticidad y la vergüenza

del ser humano. En esta char-

la nos cuenta como mostrán-

donos tal cuál somos vamos

a llegar más lejos y a ser más

felices.

31

Descubrí tu propio caminoDan Pink: “La sorprendente ciencia de la moti-vación”Si estás buscando motivación te propone-

mos esta charla para encontrar que cosas te

mueven y cómo superar las ideas preconcebi-

das que tenemos en la vida.

¡Prendé tu propio foco!Steven Johnson

“¿De donde vienen las buenas ideas?Una interesante charla que desmitifica com-

pletamente el concepto de la idea maravillo-

sa que viene por arte de magia. Nos plan-

tea que las ideas no son elementos aislados

sino redes, son una nueva combinación de

cosas que ya conocemos.

A DEJAR VOLAR LAS IDEAS • CHARLAS TED

En Argentina se realizan muchos eventos de este tipo, el más destacado de ellos es TEDxRíodelaPlata. Les recomendamos conocer sus charlas en

www.tedxriodelaplata.org

32

PACIENCIA GAMER • VIDEOJUEGOS

Paciencia gamerLas PC versus las consolas, la nueva generación contra la

anterior y la Play frente a la Xbox. Montones de opciones,

cada una con pros y contras que al fin y al cabo terminan

dándote ganas de tenerlas todas. Los videogames

mejoran cada día y, con la piratería casi obsoleta, elegir un

buen juego es clave para no tirar la plata en una opción

que después te desilusione.

Texto: Augusto Finocchiaro Preci@t23augusto

Conductor de @culturageek

34

PS4

infamous: second son21 de marzo

sólo para los afortunados que ya tienen su playstation 4, el nuevo infamous deja de lado la historia de cole mcgrath, de los dos pri-meros juegos de la saga, para introducirnos en la vida del héroe (o antihéroe dependi-endo de como queramos jugar) delsin rowe. con superpoderes que iremos ganando, re-correremos la perfectamente representada ciudad de seattle, y vamos a tener que elegir cómo usar nuestra fuerza: si para el bien, o para el mal. second son es el primer game dis-eñado exclusivamente para la ps4, y promete exprimirle todo el jugo.

pc - xbox one - xbox 360

TITANFALL11 de marzo

de los creadores del multimillonario call of duty llega el tan esperado Titanfall, el multi-player futurista en primera persona con ro-bots gigantes, soldados pequeños y cientos de personajes que prometen revolucionar la manera de jugar online. Saltar, volar, atacar: todo sin frenar un sólo segundo la frenética acción en gigantescos mapas que no tienen ni un sólo rincón fuera de los límites. Si bien trae un modo historia para jugar offline, la posta es ir directo a los enfrentamientos con decenas de enemigos al rededor del mundo.

35

pc - ps3 - ps4 - xbox one - xbox 360

need for speed: rivals(ya está a la venta)

clásico de clásicos, pero renovado. La nueva edición de NFS te lleva a Redwood County, una ciudad ficticia que tiene ab-solutamente todo: campo, tránsito, pistas, lluvia…lo que se te ocurra. Vas a tener que elegir entre ser un forajido de la ley que pi-stea como loco, o uno de lo oficiales (tam-bién pisteros) para perseguir y dejar fuera de pista a los “ilegales”. Como novedad, la ciudad toma tanto tu juego offline, como el online, mezclándote en el mismo mapa retos con otros usuarios que estén conec-tados en ese momento. Nada de menús ni conexiones lentas.

Xbox One - Xbox 360plants vs zombies: garden warfare(ya está a la venta)

las plantas crecieron y ahora van a combatir a los zombies, pero no en un tablero de dos dimensiones, sino en un campo de batalla en tercera persona al estilo Call of Duty. Garden Warfare, el multipre-miado game de la última E3 nos va a enfrentar en equipos en jardines, patios y descampados con decenas de armas extrañas que mejoran a medida que progresemos. Con los típicos personajes como Crazy Dave y Disco Zombie, el universo plantas vs. zombies canta retruco y cambia totalmente de un videogame casual, para jugar en una sala de espera o en el subte, a un shooter online repleto de acción.

PACIENCIA GAMER • VIDEOJUEGOS

36

android - iOS

capitan america: winter soldier26 de marzo

gameloft, los creadores de los games para smartphones de Batman, Iron Man y hasta el divertidísimo Minion Rush, desarrolló el game de la nueva pelícu-la de la saga de los Avengers, la secue-la del Capitán América. Vas a comandar a un escuadrón de SHIELD en un mapa diseñado como si fuese un comic, con los whaaam! , pum! y boom! a la hora de luchar contra los invasores. Va a estar disponible para los teléfonos y tablets con Android, como así también para los fanáticos de la manzanita, en los iPhones, iPods touch y iPad.

xbox 360 - xbox one - ps3 - ps4

metal gear v: ground zeroes18 de marzo

siempre los Metal Gear de Hideo Kojima fueron espectaculares. Después de seis años sin ver al protagonista Snake, la saga continúa con lo que parece ser un adelanto del Metal Gear: The Phantom Pain. Ground Zeroes será un juego de dos horas de duración que funcionará como precuela del quinto game comple-to de la saga. Una modalidad extraña, ya que es como un demo pero que vamos a terminar comprando igual por ser el primer game de las consolas Next Gen de la saga de sigilo y espionaje más im-portante de la historia.

37

LOS DIBUJOS COBRAN VIDA • EMPRENDEDOR

cobran VIDA

Los DIBUJOS

Empezaste diseño gráfico en la UBA y apostaste por lo que te movilizaba. ¿Qué cosas descubriste en el camino de la universidad?Mi hermana es más grande y es diseñadora grá-fica. Mientras yo estaba en la secundaria, arran-có a estudiar y me pidió que le diera una mano.

Iván Kerner tiene 34 años, pero su alter ego, Ivanke, parece no

tener edad. A través del juego, la imaginación y el apostar a

sus sueños, este ilustrador encontró su camino a la vocación:

en pocos días, su proyecto Pequeños grandes mundos tomará

vida e Iván comenzará su viaje por 35 países para compartir

talleres de dibujo gratuitos con niños de 4 a 12 años, para saber

qué piensan, qué sienten, qué aman.

Texto: Antonella Orlando

Fui aprendiendo, me fui copando, pude ahorrar y comprarme mi primera compu para aprender los programas. Era cantado que me anotaba en diseño gráfico. Empecé, pero nunca me llegó a copar del todo. Trabajaba en un estudio de dise-ño y cada vez me interesaba menos estar ahí. En lo práctico había pocas ocasiones en las que po-día meter el diseño gráfico en algo copado. Era

38

la típica: soñaba con hacer portadas de discos, afiches y campañas de bien público. Y terminaba haciendo logos para empresas que nada que ver. No me sentía inspirado y me fui desencantando. Al mismo tiempo, me fui involucrando más en la ilustración, algo que me gustaba desde chico. Y dejé la facultad para dedicarme a eso contra los que me decían: “Terminala por el currículum y el título”. Igual estuvo buenísimo haber cursado por-que aprendí un montón de cosas.

"Siempre me interesó el vínculo de los chicos con el

dibujo, las diferentes miradas sobre temas universales".

¿Cómo fue dar ese salto de fe?Estuvo bueno soltarme, porque ya estaba hacien-do las cosas sin alegría. Fue liberador, pero tam-poco fue fácil, porque tenía que seguir mantenién-dome, pagar el alquiler. Había que remarla más, los ilustradores no estábamos tan visibles como ahora. No tenía ni Internet en mi casa. Llamaba a las editoriales por teléfono y preguntaba si podía llevar mis dibujos. Iba con una carpetita hecha a mano para todos lados. Pero quería ser ilustrador, me la jugué y pasaron 10 años y sigo ilustrando.

39

El camino te llevó a Pequeños grandes mundos. Publicaste el proyecto en la plataforma Ideame para recaudar fon-dos y la repercusión fue inesperada. Se me ocurrió cuando estaba esperando un bondi para ir a lo de una amiga, pero no tenía ni un man-go, ni una idea de cómo hacerlo. Le conté: “Me voy a conocer chicos del mundo, a hacer talle-res gratuitos de dibujo”. Pegó un grito: “¿Qué?”, no entendía nada (risas). Me parecía pretencioso, pero sabía que era convocante. Tenía insegurida-des, no sabía cómo lo iba a tomar la gente…“Este solo quiere viajar por el mundo”. Por eso, siem-pre mostré que era un proyecto serio. Pero jamás pensé que iba a pasar lo que pasó. Fue una sor-presa. Conocí gente que sólo había visto por Fa-cebook y que me ayudó mucho, pidiéndoles a sus amigos y familiares que votaran. Me contacté con las instituciones y los lugares a los que quería ir, pero después se armó la red sola y me mandaban mails preguntándome cuándo iba para tal lado.

Un mail que te enviaron de algún lugar impensado…Oceanía no lo tenía en los planes, y están trami-tando subsidios para que trabaje con chicos mao-ríes. Japón siempre me fascinó, pero por temas de costos lo había descartado, hasta que la gen-te me invitó a que me quedara en sus casas. La duración del proyecto pasó de un año a un año y medio. Y me empezó a escribir un montón de gente diciéndome que le había dado ganas de ha-cer otras cosas. Suena cliché y no lo podía creer, tampoco sabía qué contestar. Para mí es lo más gratificante. Y acaba de salir el apoyo de la Orga-nización de Estados Iberoamericanos, la declara-ción de interés cultural de La Nación y está por salir la de interés educativo.

¿Cuáles son los pasos a seguir fina-lizado el viaje?Uno de los proyectos es hacer remeras temáticas: una con dibujos míos y otra con dibujos de los

"Sea como sea, aunque salgas de la facultad o del trabajo

cansadísimo, te tenés que ge-

nerar un espacio alternativo y sacarte los prejuicios".

chicos. Y me di cuenta que estaba bueno trans-formar esto en una ONG, para que la retribución llegue a las escuelas de los chicos y a las institu-ciones. Así que la idea es lanzarla a fines de este año y que sea transparente. También vamos a ha-cer exposiciones con los materiales de los chicos en la Casa del Bicentenario.


40

teatro de cada lugar. Y otros, serán exclusivamen-te de dibujo; en uno los chicos van a tener que inventar superhéroes de su país y región. Después armaremos una Liga de la Justicia. Eso va a per-mitir entender qué es el entorno para cada uno. Otro taller es el autorretrato, que es súper intere-sante, porque trabaja con la autopercepción. Otro inspirado girará en torno a elegir tópicos y tener cuadernos temáticos con la familia, la alegría, la escuela. Como un diccionario ilustrado. Y el últi-mo taller es sobre los sueños. Todos están atra-vesados por una cuestión identitaria. No es una clase de dibujo técnico, sólo soy un mediador y conector de ideas.

¿Qué consejo les darías a los chicos que tienen varios intereses y no sa-ben cómo articularlos con el estudio?Yo fui muy determinante, pero sé que esa receta no funciona para algunos. Muchos empiezan una carrera, pero también les copan los videojuegos o el teatro. Sea como sea, aunque salgas de la facultad o del trabajo cansadísimo, te tenés que generar un espacio alternativo y sacarte los pre-juicios. Nunca se sabe lo que puede pasar, hay que hacer, hacer y hacer con alegría. Y hay que ser caradura, lanzado y preguntarle a la gente que está haciendo lo mismo para ver cómo inventarte tu propio proyecto. Hoy hay muchas herramientas para no esperar a que te llamen para hacer algo.

¿Qué experiencias e intereses te nutrieron? Siempre me interesó el vínculo de los chicos con el dibujo, las diferentes miradas sobre temas uni-versales. Una de las cosas que más me gustaría, sería poner en contacto chicos de diferentes luga-res. A pesar de la hiperconexión, nadie sabe a qué juega un nene de Bolivia o qué le gusta comer. Me parece valioso potenciar eso, generar material de educación. Voy a tener un proyector portátil para mostrar cosas de los otros países en los ta-lleres. Otro subproyecto es formar una cadena de regalos: un grupo de chicos me da regalos para cinco chicos de Jujuy, ellos los reciben y me dan otros para cinco chicos bolivianos y así. La idea es que elijan algo que les guste, y aquel que lo reciba sepa cómo se llama el nene o nena que se lo regaló, dónde vive y con quién, qué juego y comida favorita tiene, si tiene perro o quién es su mejor amigo. Y eso filmarlo, registrar el mo-mento. Y con consentimiento de la familia, ver si después se pueden conectar por mail, por carta, lo que sea. Depende del acceso a la tecnología, lo que ellos quieran y puedan. Con que dos nenes se hagan amigos, sería increíble.

¿Cómo será la dinámica de los talleres?Algunos serán interdisciplinarios y se van a dife-renciar según las culturas, porque voy a trabajar con narradores orales, músicos, compañías de


42

Puerta 18 es un espacio gratuito de creación artística, científica

y tecnológica donde concurren casi mil chicos de 13 a 24

años. Las actividades que desarrollan tienen como objetivo

disminuir la brecha digital, descubrir vocaciones y fortalecer la

trayectoria educativa.

Texto: Antonella Orlando

SOLIDARIDAD • JÓVENES DE HOY, PROFESIONALES DEL MAÑANA

JÓVENES del hoy, PROFESIONALES

del mañana

44

El lema de Puerta 18 es “Donde tu talento es la clave”. Se puede sentir que todos tratan de darle vida a esa frase: ojos y oídos atentos a las ex-plicaciones de los profesores voluntarios, manos y reuniones entre compañeros donde se gestan ideas nuevas todo el tiempo. Charlamos con su directora, Laura Benbenaste, y el coordinador de contenidos, Federico Waisbaum, que reflexionan sobre el proyecto.

¿Cuál es la esencia de Puerta 18 y qué disciplinas trabajan con los chicos?Laura. Sin importar de qué barrio vengas, ni tu si-tuación socioeconómica, acá existe la posibilidad de aprender disciplinas de difícil acceso. Se dan cursos de robótica, diseño web, periodismo, pro-ducción integral de videos y música, efectos espe-ciales, animación 2D y 3D, fotografía, videojuegos, ilustración. Las actividades que elegimos respon-den a una realidad: desde las empresas se exige que los chicos cuenten con un abanico de habili-dades que muchos no han podido desarrollar por cuestiones económicas, escolares y de acceso.

¿Qué programas tienen para los chicos que ya no están en edad escolar? Laura. Empezamos brindando apoyo escolar a chicos de 13 a 18 años y con un proyecto llamado Tecnología para la escuela, que tiene como obje-tivo mejorar el desempeño académico utilizando software. Nos dimos cuenta que ellos crecían y no querían irse. Por eso se desarrolló +18: cursos de especialización de tres meses, con respaldo de la UTN y contenidos para la inserción laboral y académica, donde se incluye un módulo de Em-prendimiento práctico.

Sin importar de qué barrio vengas, ni tu

situación socioeconómica, acá existe la posibilidad de aprender disciplinas

de difícil acceso.

45

¿Cómo colaboró Puerta 18 en los desarrollos profesionales de los chicos?Laura. Muchos empezaron a trabajar en puestos calificados y ese había sido un deseo nuestro: que el mercado los viera atractivos aunque este no sea un lugar de formación clásica. Comenza-mos con contactos muy caseros y después nos empezaron a pedir gente. Otros se hacen amigos y lanzan sus emprendimientos. Tratamos de pro-porcionarles no sólo herramientas, sino también habilidades para trabajar.

¿Qué desafíos enfrentan día a día?Laura. Hay que entender por qué los chicos no saben qué estudiar, o empiezan y abandonan o no pueden acceder a estudiar lo que quieren, donde hay un mercado que tampoco cumple sus expec-tativas. Tratamos de hacer este puente, con un aporte muy pequeño, casi artesanal. Cuando ter-mina el año te ponés contento porque 15 chicos entraron a trabajar.Federico. Desafíos tenemos un montón, como así agujeros negros. Por ejemplo, el e-learning está buenísimo, pero no es algo que sabe hacer cual-quiera. Hay herramientas que muchos no tienen incorporadas y se supone que sí porque sos jo-ven. Nosotros queremos acortar esa brecha y que las oportunidades dejen de ser para algunos. Y que sepan que hay otros caminos. La ilustración es un ejemplo. Hay un montón de chicos que le preguntamos qué les gustaría hacer y no saben, y cuando te fijás en las hojas tienen un montón de dibujos. No lo consideran como algo serio, cuan-do en realidad pueden ilustrar y trabajar para vi-deojuegos, animación, es un campo muy grande. Pasa lo mismo con el mundo de las aplicaciones Android. Pero para llegar hasta ahí hay asuntos de aprendizaje, cuestiones administrativas, inglés, cómo poder armarse una rutina. Ser emprendedor implica no sólo ser bueno en algo.

¿Cómo debería acompañar la escuela ese proceso?Laura. Hay que fomentar que empiecen a pensar qué cuestión o problema quieren resolver, más allá de saber tres o cinco programas, o todas las materias. Tenés que ser inquieto, curioso, perse-verante.Federico. El conocimiento no es algo que sólo tie-ne el profesor y el chico no. Hay que construirlo juntos y ya no tener que repetir lo mismo que el profesor. Todos tienen que llegar a un mismo lu-gar al mismo tiempo. Estaría bueno que cada uno pueda hacer su recorrido en función de las cosas que le gustan, con estructura y acompañamiento, pero que sea más dinámico. Les siguen mandan-do de tarea “buscar información”. Y eso tarda un segundo comparado con hace 20 años. Más inte-resante sería ver qué fuentes funcionan o qué ha-cés con esa información: una infografía, un video.

¿Cómo entienden la combinación entre el trabajo y el estudio? A muchos chicos les cuesta encontrar el balance…Laura. Tienen que entender que hay un montón de trabajos que pueden servirles para seguir es-

''Todos tienen que llegar a un mismo lugar al mismo tiempo. Estaría bueno que cada uno pue-da hacer su recorrido en función de las cosas que le gustan, con estructura y acompañamiento, pero que sea más dinámico''.


46

tudiando. O capaz que si trabajás menos horas, por menos plata, te podés seguir formando desde otro lado. También está la otra cara: hay quie-nes vienen con pretensiones de carreras que no condicen con la vida que tienen, son totalmente inaccesibles. Y no está mal pensar algo más cor-to, ligado a lo mismo. Hoy es más importante un oficio. Por eso hay que identificar en lo que sos bueno y trabajar en eso. Y no tiene que ver tal vez con un título de grado como al que estamos acostumbrados. Los chicos de las clases desfa-vorecidas no tienen un espacio para pensar esto, qué les gustaría hacer y cómo.

''Por eso, realizan simulacros con clientes reales, para que los chicos puedan ver cómo se desempeñan y aprender de otra forma''.Laura. Antes les pedíamos por favor que se sen-taran con nosotros e hicieran un simulacro. Y al final, todas las piezas que hicimos terminaron sa-liendo a la vida real. El Banco Hipotecario fue el primero que nos encargó un trabajo como si fué-ramos una productora real, y en vez de pagarnos el producto, nos financiaron un curso. Le hicimos un video de su reporte social, hecho videojuego, y todos se coparon. Federico.También tenemos becas en la UTN y en la UBA, tanto para carreras relacionadas con tecnología, como no. Conocemos las situaciones familiares, y en muchos casos está en peligro su continuidad académica.


¿Qué proyectos tienen para este año?Laura. La idea para este año es tener por lo me-nos dos recorridos: uno audiovisual y otro técnico, donde los chicos puedan hacer tres módulos de dos meses y medio durante todo el año y puedan tener una formación más sistematizada y prolon-gada. Y la idea a mediano plazo es armar una pro-ductora social. Obviamente, nos gustaría incidir en las políticas públicas, pero sabemos también que tiene que haber un recambio generacional.

''La idea para este año es tener por lo

menos dos recorridos: uno audiovisual y

otro técnico''.

48

50/50 (2011)Una de las mejores actuaciones de Joseph Gordon-Levit, que interpreta a Adam Lerner, un joven periodis-ta radial que fue al médico por un dolor de espalda y termina enfrentando la cruda realidad de un tumor maligno. Una película que construye sus propias reglas sobre qué decir y no decir sobre el cáncer, y se despliega a través de la mirada de varios jóvenes: la novia de Adam, su mejor amigo y su psicóloga. Lo interesante de esta banda sonora es que mezcla intérpretes casi des-conocidos como The Walkmen, Ja-cuzzi Boys o The Diplomats of Solid Sound (si te gusta alguna de las canciones del film es una buena oportunidad para bajarse sus dis-cos), con temas de bandas consa-gradas como Radiohead, Pearl Jam y Bee Gees. Así por ejemplo, High and Dry adquiere un nuevo signi-ficado en una de las escenas más importantes de la película.

oídosDESPIERTOS

Cine!

Además de las recordadas “I am Sam” o “Amélie”, hay otras

bandas sonoras de películas con temáticas y mensajes

inspiradores que merecen una mención. Una gran oportunidad

para verlas, si es que aún no las conocés, y para escuchar

canciones que no tienen desperdicio.

50

INTO THE WILD (2007)Eddie Vedder realizó un excelente trabajo solista, compo-niendo e interpretando la música que acompaña el viaje de Christopher McCandless, alias Alexander Supertramp. Inspirada en la historia real del joven norteamericano, Sean Penn dirige esta historia de coraje, desprendimien-to y reflexión interpretada por Emilie Hirsch. Tras terminar la universidad en 1990 Christopher decide desaparecer y cortar vínculo con su familia y amigos, para emprender un viaje a lo largo de EE.UU que terminará en Alaska dos años más tarde. En ese tiempo, se topará con diversas perso-nas y situaciones, encontrándose al final del camino con él mismo. Las letras y las melodías nos llevan por distin-tos paisajes y Vedder intenta meterse en los pensamien-tos que posiblemente Christopher haya tenido a la largo de esta travesía. La canción Guaranteed ganó el Globo de Oro a Mejor Canción Original.

51

LES CHORISTES (2004)Basado en la película La Cage aux Rossignols (1945), este film nominado al Oscar por Mejor película extranje-ra y Mejor canción original es una muestra de bello y entrañable cine francés. Es 1949 y el profesor de música Mathieu llega a un internado que se conoce por albergar a chicos muy problemáticos. Él descubrirá que puede transmitirles pasión y sentido de la unión formando un coro. Se transforma en el héroe menos pensando, enfrentándose a un director desinteresado y regalándoles algo a los chicos que los acompañará toda la vida. La banda sonora fue reconocida y premiada en todo el mundo. No obstante, los niños que aparecen en el film no son los mismos que interpretan las canciones (a cargo del coro de niños Les Petits Chan-teurs de Saint Marc), excepto el persona-je de Jean-Baptiste Maunier, el chico so-lista de la película, dueño de una voz de otro mundo.

LITTLE MISS SUNSHINE (2006)La banda DeVotchKa ya tenía cinco discos en su haber, pero se hizo mundialmente conocida gracias a este imperdible film independiente. Acordeón, violín, piano y guitarra se en-trelazan en la historia de esta familia disfuncional que viaja a bordo de una vieja camionetita amarilla Volkswagen. Olive (la talentosa Abigail Breslin) fue aceptada en el concurso de belleza para niñas Little Miss Sunshine, que tendrá lugar en Redondo Beach. Su casa no es un oasis: su papá lucha con problemas financieros y con las demandas de su madre, su hermano no le habla a nadie, su tío intentó suicidarse y su abuelo es drogadicto. Su familia decide acompañarla, pero cada uno está metido en sus propios problemas hasta que un evento traumático los une. Dato: hay temas que fueron adaptados especialmente para el film de manera instrumen-tal, pero también se encuentran sus versiones cantadas.

52

THE SECRET LIFE OF WALTER MITTY (2013)Dirigida y actuada por Ben Stiller, esta película con la dosis justa de positivismo tiene algunas cancio-nes que ya son clásicos, como Space Oddity de David Bowie o Wake Up de The Arcade Fire, pero también cuenta con las muy buenas participaciones de Of Monsters and Men (una joven banda que seguramen-te musicalizará más películas en el futuro) y Jose Gonzáles (el frontman de Junip, cuyo tema Line of Fire musicalizó el final de Breaking Bad). Walter es un soñador inmerso en su trabajo en la revista Life, en la sección de revelado. Es el único contacto directo con el prestigioso fotógrafo Sean O´Connell quien le ha enviado una fotografía para ser publicada en el último número de la revista. Sin embargo, Walter no la en-cuentra por lo que hará un doble viaje para conquistar a su compañera de trabajo y obtener el negativo.

53

Universidad Torcuato Di tella √ Actividades para alumnos de colegios secundariosTalleres informativos en colegios: información acerca de las carreras, planes de estudio y posibles salidas laborales.

Visitas a la Universidad: talleres informativos para que los alumnos puedan recorrer las instalaciones y vivenciar la experiencia como futuros estudiantes universitarios.

Clases Abiertas: durante estas charlas -dictadas por los directores y profesores de cada carrera-alumnos, padres y orientadores vocacionales tienen la oportunidad de conocer tanto las características académicas de las carreras y la dinámica de la universidad.

Reuniones informativas: charlas con los académicos de la universidad abiertas a alumnos, padres e interesados.

Entrevistas personales: invitación a alumnos interesados y padres a conocer de manera detallada y personalizada el contenido y los enfoques de las carreras, los campos de inserción profesional y los programas de intercambio académico.

+ info: http://www.utdt.edu - [email protected] - (+5411) 5169 7209

UADE√ Visitas Guiadas a Colegios Secundarios

Mediante el Programa “Camino a la Universidad”, se invita a los alumnos del último año de su institución a una visita a UADE. Se pone a disposición del grupo el transporte sin cargo para el traslado desde y hacia el colegio (incluye todos los seguros correspondientes). Durante la visita recorrerán la Universidad y participarán de una charla con docentes basada en los intereses de los alumnos (el mercado laboral de cada carrera, vocación versus salida laboral, qué implica ser alumno universitario).

√ Visitas Guiadas de Público en General

Lunes a Viernes: 10hs, 15hs o 18hs, Lima 775Quienes deseen conocer la Universidad, sus instalaciones, ver el desenvolvimiento en un día de clases. La actividad, que no requiere de inscripción previa, tiene una duración aproximada de 45 minutos y requiere DNI/CI para el ingreso.

Durante el encuentro, se visitarán los principales puntos del Campus Urbano UADE: gimnasio, microestadio, biblioteca, aulas de grado/posgrado, UADE Labs (edificio integral de laboratorios universitarios), Residencia Universitaria (para alumnos del interior/exterior), Business Trainning Center, Estudios de Radios y Televisión, entre otros.

+info: 0800-122-8233 [email protected]. Oficina de Admisiones: 4000-7675 / [email protected].

abril

54

Universidad Austral√ Servicios para decisión vocacional- Actividades informativas y de orientación

- Convenios con instituciones que permiten el intercambio fluido de actividades y la posibilidad de obtener beneficios para los alumnos, padres y docentes.

- Posibilidad de los colegios para consultar acerca de la postulación de sus alumnos a nuestras carreras y la posibilidad de obtener becas de ayuda económica.

+info: Lic. Cristina Arce Villegas: [email protected] - Prof. Verónica Vilella: [email protected] Lic. Constanza Licca: [email protected]

UCES√ Unidad de Orientación Educativa (UOE) de Facultad de Psicología y Ciencias SocialesUn equipo profesional formado por profesores de la UCES, invitan a los alumnos de la universidad, docentes, coordinadores de carrera y otros actores de la comunidad educativa, a realizar una serie de actividades para promover aprendizajes saludables, prevenir el desarrollo de problemáticas educativas y asesorar y orientar ante problemas vinculados al proceso de enseñanza-aprendizaje.Se brindan talleres, charlas informativas y reuniones con autoridades y docentes de la universidad, además de generarse grupos de reflexión y entrevistas de asesoramiento, evaluación, orientación y derivación.

+ info: http://www.uces.edu.ar/ [email protected]íguez Peña 1085 – 2° Piso

Universidad Barceló√ Curso de Visitador MédicoLa Facultad de Medicina abrió la inscripción para el curso de extensión universitaria de Agente de Propaganda Médica (Visitador Médico). Puede realizarse en dos modalidades, presencial (16 meses de duración) y a distancia (13 meses de duración). Ambas comienzan el 4 y 7 de abril respectivamente.

El objetivo del curso es lograr que los alumnos adquieran información técnica y modelos profesionales de utilidad para la gestión de visitador médico. Asimismo, se espera que puedan desarrollar una mentalidad orientada a la satisfacción del cliente y de la empresa, con rigor técnico-científico.

+info: [email protected] - 4800-0200 int. 242/249

55

√

ITBA√ Charla Informativa Licenciatura en Administración y Sistemas12 de Marzo, 10 hs y 18 hs, Sede Av. Eduardo Madero 399

+info: http://www.itba.edu.ar - [email protected] - 6393-4822

Universidad de Belgrano√ Servicio de Orientación a EstudiantesA cargo del equipo especial de psicólogas, la UB intenta ayudar en la importante decisión que representa elegir una carrera. La modalidad de trabajo es la siguiente: se pauta una entrevista personal (sin costo) con el alumno del secundario interesado, en la cual se evalúa de forma conjunta juntos la necesidad de realizar, o no, un proceso de orientación vocacional. Quizás sólo hace falta información, o conversar con alguien acerca de tu proyecto.El proceso de orientación se realiza en aproximadamente seis reuniones en las que se realizan distintos tests psicológicos. Los mismos tienen aranceles institucionales.

+info:solicitá una reunión enviando el formulario enhttp://www.ub.edu.ar/inscripcion/ingreso/ingreso.php

√ Estudiar a distancia, posibilidad al alcance de todosHasta el 15 de abril seguirá abierta la inscripción para la oferta académica 2014 de la Facultad de Estudios a Distancia y Educación Virtual (FEDEV).

Se trata de una posibilidad que acerca los estudios terciarios a quienes por diversas razones no pueden cumplir con las opciones presenciales. La FEDEV ofrece:

• Tecnicatura en Administración con Orientación en PyME

• Tecnicatura en Producción Agropecuaria

• Tecnicatura en Comercialización

• Tecnicatura en Comercio Internacional

• Tecnicatura en Hotelería y Turismo

• Analista Universitario en Gestión de Capital Humano

• Tecnicatura Universitaria en Logística

Además, se dictan con la modalidad a distancia estos Ciclos de Complementación Curricular:

• Licenciatura en Hotelería y Turismo

• Licenciatura en Gestión de Capital Humano

+info: http://www.ub.edu.ar - [email protected] - 4511-4740 y 4511-4741

56

provocación #48

Documents