prova portugues 6º ano 2014 + critérios de correção

A PREENCHER PELO ALUNO

Nome completo

Documento de identifi cação CC n.º |___|___|___|___|___|___|___|___| |___| |___|___|___| ou BI n.º |___|___|___|___|___|___|___|___|___| Emitido em ___________________ (Localidade)

Assinatura do Aluno

Não escrevas o teu nome em mais nenhum local da prova

A PREENCHER PELA ESCOLA

Número convencional

A PREENCHER PELA ESCOLA

Número convencional

A PREENCHER PELO PROFESSOR CLASSIFICADOR

Classifi cação em percentagem |___|___|___| (................................................................... por cento)

Correspondente ao nível |___| (.................) Data: 2014 /......../.........

Assinatura do Professor Classifi cador

Observações

A PREENCHER PELO AGRUPAMENTO

Número confi dencial da Escola

Prova Final de Português

2.º Ciclo do Ensino Básico

Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho

Prova 61/1.ª Fase 16 Páginas

Duração da Prova: 90 minutos. Tolerância: 30 minutos.

2014

Prova 61/1.ª F. • Página 1/ 16

Prova Final de Português | 2.º Ciclo do Ensino BásicoProva 61/1.ª Fase/2014Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho

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es


–––—––––––––––—–——–—— Página em branco ––––––––—–—–—–————–-––


Todas as respostas são dadas no enunciado da prova.

Utiliza apenas caneta ou esferográfica de tinta azul ou preta.

Não é permitida a consulta de dicionário.

Não é permitido o uso de corretor. Risca o que pretendes que não seja classificado.

Apresenta as respostas de forma legível.

Se o espaço reservado a uma resposta não for suficiente, podes utilizar a página com linhas que se encontra no final da prova. Neste caso, deves identificar claramente o item a que se refere a tua resposta.

A folha de rascunho não pode ser entregue para classificação. Apenas o enunciado da prova será recolhido.

As cotações dos itens encontram-se no final da prova.


GRUPO I

PARTE A

Lê o texto. Em caso de necessidade, consulta o vocabulário apresentado.

1

5

10

15

20

Desde que há memória, o ser humano tem partilhado uma relação ímpar com o cavalo e, a partir do momento em que capturou os primeiros cavalos, apercebeu-se rapidamente de que estas criaturas eram algo mais do que meros1 animais para alimento. Eram fortes, inteligentes, ligeiros e obedientes. O ser humano retirou o cavalo do estado selvagem e explorou as suas portentosas2 qualidades. O cavalo tornou-se, assim, seu parceiro em vários domínios da vida.

O cavalo foi valioso para os primeiros camponeses e caçadores; tornou-se um bem para os exércitos; foi essencial para a exploração de novos territórios e foi frequentemente considerado um símbolo de riqueza.

À medida que o ser humano foi descobrindo mais usos para os múltiplos talentos do cavalo, começou a desenvolver diferentes raças, com vários fins. Os cavalos mais fortes eram utilizados na guerra e no trabalho; eram também ideais para puxar carruagens. Outros cavalos mais pequenos, tais como os póneis, adequavam-se a ser montados por crianças. As raças mais velozes foram criadas para o «desporto dos reis» – as corridas.

Para compreender por que razão é esta criatura tão cativante, é necessário olhar para as suas muitas facetas3. O cavalo é belo, com traços dos animais mais magníficos que existem: olhos líquidos de veado, pescoço elegante de gazela, pernas esguias como as de um galgo4, corpo musculado como o de um jaguar5 – tudo num único ser. É velocidade pura, porque a sensação de cavalgar a galope pode muitas vezes superar6 a de conduzir o carro mais rápido que possa existir. É também símbolo de liberdade, visto o cavalo ser perfeitamente capaz de viver de forma independente de qualquer contacto humano, totalmente autossuficiente e livre.

Moira C. Harris (org.), O Cavalo – Uma homenagem, trad. de Maria Correia, Editorial Estampa, 2008

(texto adaptado)

VOCABULÁRIO

1 meros – simples.2 portentosas – extraordinárias.3 facetas – características.4 galgo – cão de raça, muito veloz.5 jaguar – mamífero de cor amarelada, com manchas pretas em todo o corpo, parecido com o tigre. 6 superar – ultrapassar.


COTAÇÕES

A transportar

Responde aos itens seguintes, de acordo com as orientações dadas.

1. Assinala com X, de 1.1. a 1.5., a opção que completa cada frase de acordo com o sentido do texto.

1.1. O primeiro parágrafo do texto (linhas 1 a 6) destaca

�� a existência de diferentes raças de cavalos.

�� a importância do cavalo na vida do ser humano.

�� a comparação do cavalo com outros animais.

�� a posse do cavalo como símbolo de riqueza.

1.2. O adjetivo «ímpar» (linha 1) significa

�� imperfeita.

�� inconstante.

�� inigualável.

�� indefinida.

1.3. Na passagem «tais como os póneis» (linha 13), a expressão sublinhada é utilizada para

�� apresentar um exemplo.

�� estabelecer uma comparação.

�� introduzir uma enumeração.

�� exprimir uma conclusão.

1.4. A expressão «É velocidade pura» (linhas 18 e 19) contém uma

�� anáfora.

�� metáfora.

�� perífrase.

�� personificação.

1.5. No último parágrafo (linhas 15 a 22), a enumeração das «muitas facetas» do cavalo apresenta

�� as consequências da ligação do ser humano ao cavalo.

�� a evolução da relação entre o ser humano e o cavalo.

�� as características que afastam o ser humano do cavalo.

�� as causas do fascínio do ser humano pelo cavalo.


Transporte

A transportar

2. Associa as características de diferentes raças de cavalos (coluna A) a algumas funções que lhes são atribuídas (coluna B), de acordo com a informação do terceiro parágrafo (linhas 10 a 14).

Escreve, em cada espaço da coluna A, a única letra correspondente da coluna B. Cada letra da coluna B só pode ser usada uma vez.

COLUNA A COLUNA B

Força

Tamanho

Velocidade

A – Garantir a continuidade da espécie.

B – Participar em atividades desportivas.

C – Transportar pessoas e bens.

D – Representar a abundância de recursos económicos.

E – Possibilitar aos mais novos a experiência de andar a cavalo.


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Transporte

A transportar

PARTE B

Lê o texto. Em caso de necessidade, consulta o vocabulário apresentado.

1

5

10

15

20

25

30

35

40

Apareceu de madrugada e ninguém sabia de onde vinha. Era um cavalo tão preto, tão preto que parecia azul, da cor das noites profundas.

Tinha corrido sem destino pelas planícies do Alentejo. Quando avistou a brancura do nosso «monte»1, parou. Veio depois bater com a pata à porta grande da cozinha.

Fui eu que o ouvi primeiro e pus-me em bicos de pés para lhe abrir a porta. Ele viu que eu era pequeno, relinchou, aproximou de mim o focinho e lambeu-me a testa e os cabelos. Tinha nos olhos muito pretos uma água de amizade.

Pedi que lhe dessem uma ração de aveia e o metessem na cavalariça. Como estava tão suado de galopar, enxugaram-lhe o corpo com uma manta e não tardou a deitar-se na palha para dormir.

Os meus pais mandaram saber de quem seria o cavalo, mas dez léguas à volta do nosso «monte» ninguém o conhecia, de modo que o belo animal ficou a ser meu hóspede, à espera de que pudesse montá-lo. Tentavam aproveitá-lo para outros trabalhos e mandados2, mas nem a sela ele deixava que lhe pusessem, a não ser com vários homens a agarrá-lo.

Quando fiz sete anos (já então andava de burro), teimei com os meus pais para montá-lo. E o cavalo, que derrubava qualquer um, aceitou-me em cima do selim, deixou-me calmamente enfiar os pés nos estribos, pegar nas rédeas, e começou a andar a passo. Depois, num galope muito suave, deu duas voltas ao «monte», mostrando a todos que eu não corria o menor perigo na sua companhia.

Assim nos tornámos amigos e aprendi a levá-lo pela rédea, ao lado do meu pai, até à ribeira, à hora em que o sol se deita nos pastos e a água fresca da rega corre pelas leiras3 da terra lavrada.

Já lhe chamávamos todos o Cavalo da Noite, mas o meu pai batizou-o com o nome de Pégaso, que era um cavalo da Grécia antiga que voava sobre os montes à beira do mar. E ele realmente quase voava quando disparava a correr sozinho, de boca aberta, bebendo o vento.

Um dia, assim como tinha chegado, desapareceu de noite, libertando-se misteriosamente da cavalariça fechada à chave.

Passaram invernos e estios4, muita coisa aconteceu, o meu pai foi promovido e já pensávamos até em ir habitar na capital.

Na véspera dos meus catorze anos dormi pouco, a pensar nas prendas que me dariam e nas que eu desejava.

De madrugada ouvi alguém raspar na porta da cozinha por várias vezes. Levantei-me sobressaltado.

Era ele, o meu Pégaso, que voltava sem se saber de onde nem como, com os mesmos olhos ternos de água e luar, a mesma silhueta5 esguia e poderosa. E começou logo a dar-me turras e a lamber-me a testa e os cabelos.

Abracei-me ao seu pescoço, chamando-o pelo nome. Ele sacudia a cabeça como se quisesse falar. O mistério da sua ausência e do seu regresso nunca se dissipou6.

Urbano Tavares Rodrigues, O Cavalo da Noite,Lisboa, Publicações Dom Quixote, 2006

(texto com supressões)


Transporte

A transportar

VOCABULÁRIO

1 «monte» – nome dado, no Alentejo, a uma propriedade rural e às suas instalações.2 mandados – tarefas.3 leiras – regos abertos na terra onde se lançam as sementes.4 estios – verões.5 silhueta – forma do corpo; contorno.6 dissipou – desapareceu.


3. Uma das características físicas do cavalo é a sua cor.

Transcreve, do primeiro parágrafo (linhas 1 e 2), a comparação que se relaciona com essa característica.

________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

4. Identifica, nas linhas 5 a 10, os comportamentos do rapaz e os comportamentos do cavalo que revelam a amizade que os unirá.

Comportamentos do rapaz: ________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

Comportamentos do cavalo: _______________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

5. «E o cavalo, que derrubava qualquer um, aceitou-me em cima do selim» (linha 17).

Explica de que forma esta frase permite caracterizar a relação entre o cavalo e o rapaz.

________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________


Transporte

A transportar

6. «Já lhe chamávamos todos o Cavalo da Noite, mas o meu pai batizou-o com o nome de Pégaso» (linhas 24 e 25).

Justifica, com base no texto, por que motivo os dois nomes atribuídos ao cavalo são adequados.

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________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________________________________________________

7. «Abracei-me ao seu pescoço, chamando-o pelo nome.» (linha 39).

Explica por que razão o rapaz reagiu desta forma.

________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

8. A ação está estruturada em quatro momentos diferentes.

Atribui um título adequado a cada um desses momentos. Segue o exemplo.

Exemplo:

1.º momento (linhas 1 a 15) – O aparecimento do cavalo.

2.º momento (linhas 16 a 27) – ____________________________________________________________________________

3.º momento (linhas 28 a 31) – _____________________________________________________________________________

4.º momento (linhas 32 a 40) – _____________________________________________________________________________


Transporte

A transportar

GRUPO II


1. Assinala com X a frase que inclui uma forma verbal no condicional.

�� Os cavalos e os seus potros percorriam, calmamente, o hipódromo.

�� Nas próximas corridas da época, aquela égua surpreenderá o treinador.

�� Os cavaleiros em competição partiriam, como habitualmente, a galope.

�� Nas férias de verão, assistirei a todas as provas hípicas nacionais.

2. Preenche cada espaço do quadro seguinte com apenas uma das palavras abaixo apresentadas, de acordo com o respetivo processo de formação.

Cada palavra só pode ser usada uma vez.

Derivação Composição

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______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

cavalariça

madrepérola

cavalo-marinho

reencontro

desaparecimento

zoologia


Transporte

A transportar

3. Lê as frases seguintes.

Os gregos tinham partido para a Grécia, mas deixaram às portas da cidade de Troia um cavalo de madeira. Os troianos ficaram curiosos e levaram o cavalo para dentro das muralhas.

Transcreve:

3.1. um verbo auxiliar.

___________________________________________________________________________________________________________

3.2. um verbo copulativo.

___________________________________________________________________________________________________________

4. Reescreve a frase seguinte na forma passiva, fazendo as alterações necessárias.

Muitos cavalos atravessam o deserto.

________________________________________________________________________________________________________________

5. Transcreve, da frase seguinte, a expressão que desempenha a função sintática de complemento oblíquo.

Os animais selvagens gostam de liberdade.

________________________________________________________________________________________________________________

6. Assinala com X a frase em que a colocação da vírgula serve para separar o vocativo dos restantes elementos da frase.

�� Por vezes, surgiam animais selvagens na pradaria.

�� A tua última vitória, cavaleiro, surpreendeu o público.

�� O prado, verde e florido, estendia-se a perder de vista.

�� Mantém o estábulo arejado, porque a temperatura vai subir.


Transporte

A transportar

GRUPO III

Imagina que pertences ao clube «Amigos dos Animais». O jornal da tua escola convida-te a escrever um texto de opinião sobre a importância de os animais selvagens viverem em liberdade.

Escreve um texto, com um mínimo de 140 e um máximo de 200 palavras, no qual expresses a tua opinião relativamente ao tema indicado.

O teu texto deve incluir:

– um título adequado;– a tua opinião sobre o tema;– razões que justifiquem a tua opinião;– um apelo aos leitores para que respeitem a vida dos animais.

Não assines o teu texto.

Observações relativas ao Grupo III:

1. Considera-se uma palavra qualquer sequência delimitada por espaços em branco (exemplo: Inscreve-te até às 18.30 – quatro palavras).

2. Se o teu texto tiver:

– menos de 140 palavras ou mais de 200 palavras, terá uma desvalorização até dois pontos;

– menos de 47 palavras, será classificado com 0 (zero) pontos.

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TOTALProva 61/1.ª F. • Página 15/ 16

Esta página só deve ser utilizada se quiseres completar ou emendar qualquer resposta.

Caso a utilizes, não te esqueças de identificar claramente o item a que se refere cada uma das respostas completadas ou emendadas.

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FIM


COTAÇÕES

GRUPO I

1. 1.1. .................................................................................................. 3 pontos

1.2. .................................................................................................. 3 pontos

1.3. .................................................................................................. 3 pontos

1.4. .................................................................................................. 3 pontos

1.5. .................................................................................................. 3 pontos

2. ........................................................................................................... 5 pontos

3. ........................................................................................................... 3 pontos

4. ........................................................................................................... 5 pontos

5. ........................................................................................................... 5 pontos

6. ........................................................................................................... 7 pontos

7. ........................................................................................................... 5 pontos

8. ........................................................................................................... 5 pontos

50 pontos

GRUPO II

1. ........................................................................................................... 3 pontos

2. ........................................................................................................... 4 pontos

3.3.1. .................................................................................................. 2 pontos

3.2. .................................................................................................. 2 pontos

4. ........................................................................................................... 4 pontos

5. ........................................................................................................... 2 pontos

6. ........................................................................................................... 3 pontos

20 pontos

GRUPO III

................................................................................................................ 30 pontos

30 pontos

TOTAL ......................................... 100 pontos

Prova 61/1.ª F. | CC • Página 1/ 11

Prova Final de Português

2.º Ciclo do Ensino Básico

Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho

Prova 61/1.ª Fase

Critérios de Classificação 11 Páginas

2014


CRITÉRIOS GERAIS DE CLASSIFICAÇÃO

A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critérios específicos apresentados para cada item e é expressa por um número inteiro.

As respostas ilegíveis são classificadas com zero pontos.

Em caso de omissão ou de engano na identificação de uma resposta, esta pode ser classificada se for possível identificar inequivocamente o item a que diz respeito.

Se for apresentada mais do que uma resposta ao mesmo item, só é classificada a resposta que surgir em primeiro lugar.

A classificação das provas nas quais se apresente, pelo menos, uma resposta escrita integralmente em maiúsculas é sujeita a uma desvalorização de três pontos.

Apenas será considerada correta a grafia que seguir o que se encontra previsto no Acordo Ortográfico de 1990 (atualmente em vigor).

Itens de seleção

Nos itens de escolha múltipla, a cotação do item só é atribuída às respostas que apresentem de forma inequívoca a opção correta. Todas as outras respostas são classificadas com zero pontos.

Nos itens de ordenação, a cotação do item só é atribuída às respostas em que a sequência esteja integralmente correta e completa. Todas as outras respostas são classificadas com zero pontos.

Nos itens de associação e nos de completamento, são atribuídas pontuações às respostas total ou parcialmente corretas, de acordo com os critérios específicos.

Itens de construção

Nos itens de resposta curta e nos de completamento, são atribuídas pontuações às respostas total ou parcialmente corretas, de acordo com os critérios específicos.

Nos itens de resposta restrita e de resposta extensa, os critérios de classificação apresentam-se organizados por níveis de desempenho. A cada nível de desempenho corresponde uma dada pontuação.

A classificação das respostas aos itens cujos critérios se apresentam organizados por níveis de desempenho resulta da pontuação do nível de desempenho em que forem enquadradas e da aplicação dos critérios de desvalorização definidos para situações específicas.

Nas respostas classificadas por níveis de desempenho, se permanecerem dúvidas quanto ao nível a atribuir, deve optar-se pelo nível mais elevado de entre os dois tidos em consideração.

É classificada com zero pontos qualquer resposta que não atinja o nível 1 de desempenho.

As respostas que não apresentem exatamente os termos ou expressões constantes dos critérios específicos de classificação devem ser classificadas em igualdade de circunstâncias com aquelas que os apresentam, desde que o seu conteúdo seja cientificamente válido, adequado ao solicitado e enquadrado pelos documentos curriculares de referência.

Nos itens de resposta restrita, as respostas são classificadas tendo em conta, além do conteúdo, a organização e a correção da expressão escrita nos planos ortográfico, de pontuação, lexical, morfológico e sintático.

No domínio da organização e correção da expressão escrita, considera-se, em cada resposta, o número de ocorrências de erro nos planos indicados, com a seguinte combinação:– conjunto A: planos ortográfico e de pontuação;– conjunto B: planos lexical, morfológico e sintático.


No plano ortográfico, incluem-se também os erros de acentuação e de translineação, bem como o uso indevido de letra minúscula ou de letra maiúscula. Deve ser contabilizada como uma única ocorrência quer a repetição de uma palavra com o mesmo erro ortográfico, quer a presença de mais de um erro na mesma palavra (incluindo erro de acentuação, erro de translineação e uso indevido de letra minúscula ou de letra maiúscula).

No item de resposta extensa (Grupo III), os descritores de níveis de desempenho da produção escrita integram os parâmetros Tema e Tipologia, Coerência e Pertinência da Informação, Estrutura e Coesão, Morfologia e Sintaxe, Repertório Vocabular, Ortografia.

Caso a resposta não cumpra de forma inequívoca a instrução no que respeita ao tema e ao tipo de texto, deve ser classificada com zero pontos em todos os parâmetros.

Neste item, estão previstos níveis de desempenho intercalares não descritos. Sempre que uma resposta revele um desempenho que não se integre em nenhum de dois níveis descritos consecutivos, deve ser-lhe atribuída a pontuação correspondente ao nível intercalar que os separa.

A indicação de um número mínimo e de um número máximo de palavras, para a elaboração da resposta, significa que os limites explicitados correspondem a requisitos relativos à extensão de texto e devem ser respeitados. O incumprimento desses limites implica:– a desvalorização de 1 ponto se a extensão do texto for de 116 a 139 ou de 201 a 224 palavras;– a desvalorização de 2 pontos se a extensão do texto for de 47 a 115 palavras ou superior a 224 palavras;– a desvalorização total se a extensão do texto for inferior a 47 palavras (1/3 do limite mínimo).

Para efeitos de contagem, considera-se uma palavra qualquer sequência delimitada por espaços em branco, mesmo quando esta integre elementos ligados por hífen (exemplo: /di-lo-ei/). Qualquer número conta como uma única palavra, independentemente dos algarismos que o constituam (exemplo: /2014/).


CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO

Grupo I

LEITuRA E ESCRITA

ITENSN.º DESCRITORES COTAÇÃO

Pontuação

1.1. ...................................................................................................................................... 3Assinala apenas:a importância do cavalo na vida do ser humano. 3

1.2. ...................................................................................................................................... 3Assinala apenas:inigualável. 3

1.3. ...................................................................................................................................... 3Assinala apenas:apresentar um exemplo. 3

1.4. ...................................................................................................................................... 3Assinala apenas:metáfora. 3

1.5. ...................................................................................................................................... 3Assinala apenas:as causas do fascínio do ser humano pelo cavalo. 3

2. ...................................................................................................................................... 5

Níveis de desempenho

Chave: C, E, BAssocia os três elementos, de acordo com a chave.

5

Associa, corretamente, dois elementos. 3

Associa, corretamente, um elemento. 1

Dá outra resposta. 0

3. ...................................................................................................................................... 3


Transcreve, com total fidelidade e respeitando as normas de transcrição, a expressão: «(Era um cavalo tão preto, tão preto que) parecia azul (, da cor das noites profundas.)».

3

Transcreve a expressão, sem total fidelidade e/ou desrespeitando as normas de transcrição. 1




Pontuação

4. ...................................................................................................................................... 5


Identifica, de forma completa, os comportamentos do rapaz e os comportamentos do cavalo.Produz um discurso correto, embora com eventual ocorrência de um ou dois erros nos planos do conjunto A (ortográfico e de pontuação) e/ou de um erro nos planos do conjunto B (lexical, morfológico e sintático).

5

Identifica, de forma completa, os comportamentos do rapaz e os comportamentos do cavalo.Produz um discurso com ocorrência de três ou mais erros nos planos do conjunto A e/ou de dois ou mais erros nos planos do conjunto B.OU Identifica, de forma completa, os comportamentos de uma personagem e, de forma incompleta, os comportamentos da outra personagem.Produz um discurso correto, embora com eventual ocorrência de um ou dois erros nos planos do conjunto A e/ou de um erro nos planos do conjunto B.

3

Identifica, de forma completa, os comportamentos de uma personagem e, de forma incompleta, os comportamentos da outra personagem.Produz um discurso com ocorrência de três ou mais erros nos planos do conjunto A e/ou de dois ou mais erros nos planos do conjunto B.OUIdentifica, de forma incompleta, os comportamentos do rapaz e os comportamentos do cavalo.Produz um discurso correto, embora com eventual ocorrência de um ou dois erros nos planos do conjunto A e/ou de um erro nos planos do conjunto B.

1


Exemplo de respostaComportamentos do rapaz: (pôs-se em bicos de pés e) abriu a porta ao cavalo e pediu que lhe dessem alimento e abrigo.Comportamentos do cavalo: relinchou, aproximou-se do rapaz e lambeu-lhe a testa e os cabelos.

5. ...................................................................................................................................... 5


Explica, de forma completa, a relevância da frase para a caracterização da relação entre o cavalo e o rapaz.Produz um discurso organizado e correto, embora com eventual ocorrência de um ou dois erros nos planos do conjunto A (ortográfico e de pontuação) e/ou de um erro nos planos do conjunto B (lexical, morfológico e sintático).

5

Explica, de forma completa, a relevância da frase para a caracterização da relação entre o cavalo e o rapaz.Produz um discurso com ocorrência de três ou mais erros nos planos do conjunto A e/ou de dois ou mais erros nos planos do conjunto B.OUExplica, de forma incompleta, a relevância da frase para a caracterização da relação entre o cavalo e o rapaz.Produz um discurso organizado e correto, embora com eventual ocorrência de um ou dois erros nos planos do conjunto A e/ou de um erro nos planos do conjunto B.

3

(Continua na página seguinte)


(Continuação)


Pontuação

Explica, de forma incompleta, a relevância da frase para a caracterização da relação entre o cavalo e o rapaz.Produz um discurso com ocorrência de três ou mais erros nos planos do conjunto A e/ou de dois ou mais erros nos planos do conjunto B.OUEvidencia compreender o sentido da frase.Produz um discurso organizado e correto, embora com eventual ocorrência de um ou dois erros nos planos do conjunto A e/ou de um erro nos planos do conjunto B.

1


Exemplo de respostaA relação entre o cavalo e o rapaz era especial, porque o cavalo, que não consentia que mais ninguém o montasse, deixou que o rapaz o fizesse.

6. ....................................................................................................................................... 7Níveis de desempenho

Justifica, com base no texto, por que motivo os dois nomes atribuídos ao cavalo são adequados.Produz um discurso organizado e correto, embora com eventual ocorrência de um ou dois erros nos planos do conjunto A (ortográfico e de pontuação) e/ou de um erro nos planos do conjunto B (lexical, morfológico e sintático).

7

Justifica, com base no texto, por que motivo os dois nomes atribuídos ao cavalo são adequados.Produz um discurso com ocorrência de três ou mais erros nos planos do conjunto A e/ou de dois ou mais erros nos planos do conjunto B.

5

Justifica, com base no texto, por que motivo um dos nomes atribuídos ao cavalo é adequado.Produz um discurso organizado e correto, embora com eventual ocorrência de um ou dois erros nos planos do conjunto A e/ou de um erro nos planos do conjunto B.

3

Justifica, com base no texto, por que motivo um dos nomes atribuídos ao cavalo é adequado.Produz um discurso com ocorrência de três ou mais erros nos planos do conjunto A e/ou de dois ou mais erros nos planos do conjunto B.

1


Exemplo de respostaO nome Cavalo da Noite é adequado devido à cor do cavalo / porque o cavalo apareceu de noite (madrugada). O nome Pégaso é adequado porque o cavalo era bastante veloz / parecia o cavalo da Grécia antiga.


Explica, de forma completa, a reação do rapaz, referindo o que ele sentiu no momento do regresso do cavalo. Produz um discurso organizado e correto, embora com eventual ocorrência de um ou dois erros nos planos do conjunto A (ortográfico e de pontuação) e/ou de um erro nos planos do conjunto B (lexical, morfológico e sintático).

5

Explica, de forma completa, a reação do rapaz, referindo o que ele sentiu no momento do regresso do cavalo. Produz um discurso com ocorrência de três ou mais erros nos planos do conjunto A e/ou de dois ou mais erros nos planos do conjunto B.OU Explica, de forma incompleta, a reação do rapaz.Produz um discurso organizado e correto, embora com eventual ocorrência de um ou dois erros nos planos do conjunto A e/ou de um erro nos planos do conjunto B.

3



(Continuação)


Pontuação

Explica, de forma incompleta, a reação do rapaz.Produz um discurso com ocorrência de três ou mais erros nos planos do conjunto A e/ou de dois ou mais erros nos planos do conjunto B.

1


Exemplo de respostaO rapaz abraçou o cavalo e chamou-o pelo nome, porque se sentiu feliz com o regresso inesperado do seu cavalo, com o qual estabelecera uma relação especial.

8. ...................................................................................................................................... 5


Identifica os três momentos.Produz um discurso correto, embora com eventual ocorrência de um ou dois erros nos planos do conjunto A (ortográfico e de pontuação) e/ou de um erro nos planos do conjunto B (lexical, morfológico e sintático).

5

Identifica os três momentos.Produz um discurso com ocorrência de três ou mais erros nos planos do conjunto A e/ou de dois ou mais erros nos planos do conjunto B.OUIdentifica dois dos momentos.Produz um discurso correto, embora com eventual ocorrência de um ou dois erros nos planos do conjunto A e/ou de um erro nos planos do conjunto B.

3

Identifica dois dos momentos.Produz um discurso com ocorrência de três ou mais erros nos planos do conjunto A e/ou de dois ou mais erros nos planos do conjunto B. OUIdentifica apenas um dos momentos.Produz um discurso correto, embora com eventual ocorrência de um ou dois erros nos planos do conjunto A e/ou de um erro nos planos do conjunto B.

1


Exemplo de resposta2.º momento – A amizade entre o cavalo e o rapaz.3.º momento – O desaparecimento do cavalo.4.º momento – O regresso do cavalo.


Grupo II

CONHECIMENTO EXPLÍCITO DA LÍNGuA


Pontuação

1. ....................................................................................................................................... 3Assinala apenas:Os cavaleiros em competição partiriam, como habitualmente, a galope. 3


Preenche os seis espaços, com as palavras seguintes:Derivação – cavalariça, desaparecimento, reencontro. Composição – cavalo-marinho, madrepérola, zoologia.

4

Preenche, corretamente, quatro ou cinco espaços. 3

Preenche, corretamente, três espaços. 2


3.1. ....................................................................................................................................... 2Transcreve apenas:tinham.

2

3.2. ....................................................................................................................................... 2Transcreve apenas:ficaram. 2

4. ....................................................................................................................................... 4Reescreve a frase, fazendo todas as alterações necessárias:O deserto é atravessado por muitos cavalos. 4

5. ....................................................................................................................................... 2Transcreve apenas:de liberdade. 2

6. ....................................................................................................................................... 3Assinala apenas:A tua última vitória, cavaleiro, surpreendeu o público. 3


Grupo III

ESCRITA

PONTUAÇÃO

PARÂMETROS

DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO

5 4 3 2 1

Tem

a e T

ipol

ogia

A

Cumpre integralmente a instrução quanto a: • tema (escreve um texto sobre a importância de os animais selvagens viverem em liberdade, concluindo com um apelo a favor do respeito pela vida dos animais)

E • tipo de texto – texto de opinião. N

Í

V

E

L

I

N

T

E

R

C

A

L

A

R

Cumpre parcialmente a instrução quanto a: • tema (texto com alguns desvios temáticos)

E • tipo de texto (texto de tipo híbrido, mas predominantemente de opinião).

N

Í

V

E

L

I

N

T

E

R

C

A

L

A

R

Segue a instrução de forma insuficiente quanto a: • tema (texto tratando o tema dado de forma muito vaga ou tratando-o num plano secundário)

E • tipo de texto (texto híbrido, sem predomínio das características do texto de opinião).

OuCumpre apenas uma das instruções (tema ou tipo de texto).

Coer

ência

e Pe

rtinê

ncia

da In

form

ação

B

Redige um texto que respeita plenamente os tópicos: • manifesta, de forma inequívoca, um ponto de vista sobre o tema dado;

• apresenta razões que justificam a opinião;

• faz um apelo.

Produz um discurso coerente: • com informação pertinente; • com progressão temática evidente;

• com título, abertura, desenvolvimento e conclusão adequados.

Redige um texto que respeita parcialmente os tópicos dados, com alguns desvios e com alguma ambiguidade.

Produz um discurso globalmente coerente, com lacunas ou com algumas insuficiências que não afetam a lógica do conjunto.

Redige um texto que desrespeita quase totalmente os tópicos dados.

Produz um discurso inconsistente, com informação ambígua ou confusa.

Estru

tura

e Co

esão

C

Redige um texto bem estruturado e articulado.

Segmenta as unidades de discurso (com parágrafos, com marcadores discursivos…), de acordo com a estrutura textual definida.

Domina os mecanismos de coesão textual. Por exemplo: • usa processos variados de articulação interfrásica; recorre, em particular, a conectores diversificados (de causa/efeito, de sequencialização…);

• assegura a manutenção de cadeias de referência (através de substituições nominais, pronominais…);

• garante a manutenção de conexões entre coordenadas de enunciação (pessoa, tempo, espaço) ao longo do texto.

Pontua de forma sistemática, pertinente e intencional.

Redige um texto estruturado e articulado de forma satisfatória.

Segmenta assistematicamente as unidades de discurso.

Domina suficientemente os mecanismos de coesão textual. Por exemplo: • usa processos comuns de articulação interfrásica; faz um uso pouco diversificado de conectores;

• assegura, com algumas descontinuidades, a manutenção de cadeias de referência;

• garante, com algumas descontinuidades, a manutenção de conexões entre coordenadas de enunciação ao longo do texto.

Pontua sem seguir sistematicamente as regras, o que não afeta a inteligibilidade do texto.

Redige um texto sem estruturação aparente.

Organiza o texto de forma muito elementar ou indiscernível, com repetições e com lacunas geradoras de ruturas de coesão.

Pontua de forma assistemática, com infrações de regras elementares.



(Continuação)

PONTUAÇÃO

PARÂMETROS

DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO

5 4 3 2 1

Morfo

logi

ae S

inta

xe

D

Manifesta segurança no uso de estruturas sintáticas variadas e complexas.

Domina processos de conexão intrafrásica (concordância, flexão verbal, propriedades de seleção...).

NÍVEL

INTERCALAR

Manifesta um domínio aceitável no uso de estruturas sintáticas diferentes e recorre a algumas das estruturas complexas mais frequentes.

Apresenta incorreções pontuais nos processos de conexão intrafrásica.

NÍVEL

INTERCALAR

Recorre a um leque limitado de estruturas sintáticas, usando predominantemente a parataxe.

Apresenta muitas incorreções nos processos de conexão intrafrásica, o que afeta a inteligibilidade do texto.

Repe

rtório

Voca

bular

E

Utiliza vocabulário variado e adequado.

Procede a uma seleção intencional de vocabulário para expressar cambiantes de sentido.

Utiliza vocabulário adequado, mas comum e com algumas confusões pontuais.

Recorre a um vocabulário elementar para expressar cambiantes de sentido.

Utiliza vocabulário restrito e redundante, recorrendo sistematicamente a lugares-comuns (com prejuízo da comunicação).

Orto

graf

ia

FNão dá erros ortográficos ou dá apenas um erro num texto de 100 palavras.

Dá quatro ou cinco erros ortográficos em cerca de 100 palavras.

Dá de dez a treze erros ortográficos em cerca de 100 palavras.

Nota 1 – Sempre que, em qualquer parâmetro, o texto produzido pelo aluno fique aquém do que é exigido para o nível 1 (um), deve ser atribuída a classificação de zero pontos no parâmetro em que tal se verifique.

Nota 2 – No âmbito do parâmetro F – Ortografia –, consideram-se também:• os erros de acentuação;• os erros de translineação;• o uso indevido de letra minúscula ou de letra maiúscula.


COTAÇÕES

Grupo I

1. 1.1. .................................................................................................. 3 pontos

1.2. .................................................................................................. 3 pontos

1.3. .................................................................................................. 3 pontos

1.4. .................................................................................................. 3 pontos

1.5. .................................................................................................. 3 pontos

2. ........................................................................................................... 5 pontos

3. ........................................................................................................... 3 pontos

4. ........................................................................................................... 5 pontos

5. ........................................................................................................... 5 pontos

6. ........................................................................................................... 7 pontos

7. ........................................................................................................... 5 pontos

8. ........................................................................................................... 5 pontos

50 pontos

Grupo II

1. ........................................................................................................... 3 pontos

2. ........................................................................................................... 4 pontos

3.3.1. .................................................................................................. 2 pontos

3.2. .................................................................................................. 2 pontos

4. ........................................................................................................... 4 pontos

5. ........................................................................................................... 2 pontos

6. ........................................................................................................... 3 pontos

20 pontos

Grupo III

................................................................................................................ 30 pontos

30 pontos

TOTAL ......................................... 100 pontos

prova portugues 6º ano 2014 + critérios de correção

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