PROVA OBJETIVA - 3º ANOQUÍMICA, LITERATURA E

LÍNGUA ESTRANGEIRAHorário: das 14h às 15h40min

Dia: 18/05/2012

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1. A água oxigenada vendida comercialmente é uma mistura de água e peróxido de hidrogênio, sendo que

o peróxido de hidrogênio representa entre 3% e 9% desta mistura. Pode ser utilizada no clareamento de cabelos, como antisséptico a 3%, usada junto com o peróxido de benzoíla no tratamento da acne, no clareamento dental, na medicina veterinária e em processos de esterilização a baixa temperatura, na forma de plasma. Pode reagir com o íon dicromato mudando coloração deste íon de laranja para verde, conforme equação a seguir:

Cr2O 2 –7 + H2O2 + H

+ Cr

3+ + H2O + O2

Ajustando-se os coeficientes da equação, com os menores números inteiros possíveis, encontraremos, respectivamente:

a) 1, 3, 8, 2, 7, 3. b) 1, 3, 4, 2, 2, 3.

c) 2, 3, 8, 4, 7, 3. d) 1, 3, 8, 1, 7, 5.

e) 2, 3, 4, 2, 7, 5.

Gabarito: A 2. A anemia é definida pela Organização Mundial de Saúde (OMS) como a condição na qual o conteúdo

de hemoglobina no sangue está abaixo do normal, resultado da carência de um ou mais nutrientes essenciais, seja qual for a causa dessa deficiência. As anemias podem ser causadas por deficiência de

vários nutrientes como Ferro, Zinco, Vitamina B12 e proteínas. Porém, a anemia causada por deficiência

de ferro, denominada anemia ferropriva, é muito mais comum que as demais. O Ministério da Saúde está desenvolvendo no Brasil estratégias de intervenção básica. Atualmente é

feita a distribuição de doses semanais de sulfato ferroso (FeSO4), sal que contém o ferro em um estado

de oxidação adequado para formar a hemoglobina, uma proteína do sangue. No caso do ferro sofrer oxidação ele não irá combater a anemia. Nas transformações indicadas abaixo, e que não estão equacionadas, quais as etapas em que o ferro sofreu oxidação?

I II III IV

Fe FeS FeSO4 Fe2(SO4)3 Fe2O3

a) I e II. b) II e III.

c) I e IV. d) II e IV

e) I e III

Gabarito: E 3. A chuva ácida é uma das principais consequências da poluição do ar. As queimas de carvão ou de

petróleo geram resíduos gasosos, como óxidos de nitrogênio de enxofre. A reação dessas substâncias com a água forma ácido nítrico e ácido sulfúrico, presentes nas precipitações de chuva ácida. O Trióxido de Enxofre, um dos principais responsáveis pela chuva ácida, possui fórmula:

a) SO2

b) SO3

c) S2O3

d) SO4

e) SO

Gabarito: B Resolução/comentário: Trióxido ( O3 ) enxofre (S)

4. O gesso é um mineral aglomerante produzido a partir do aquecimento da gipsita, um mineral

abundante na natureza, e posterior redução a pó da mesma. É composto principalmente por sulfato de

cálcio hidratado. (CaSO4 · 2H2O) (Ca Família 2A)

O Nox do Enxofre no CaSO4 será:

a) +5 b) +4 c) +3 d) +6 e) 0 Gabarito: D Resolução/comentário: Ca +2 SX O -2 x 4 = 0 X =+6

QUÍMICA

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5. O Óxido de Alumínio é o principal componente da Bauxita. Sua fórmula e sua classificação são dadas por: (Al 3A )

a) Al2O3 e anfótero

b) AlO2 e neutro

c) Al2O e básico

d) AlO e básico

e) Al2O3 e neutro

Gabaritos: A Resolução/comentário:

Al+3

O-2

ÓXIDO ANFÓTERO

6. No início do século passado, a chamada gripe espanhola foi

responsável pela morte de milhares de pessoas em todo o mundo. Recentemente, uma nova gripe (gripe suína) com potencial efeito fatal atemorizou novamente a sociedade humana. Para o combate dessa doença, um medicamento foi bastante procurado, o Tamiflu®. Na estrutura apresentada estão assinalados três núcleos que, por característica, são, respectivamente, átomos de carbono:

a) Terciário, linear e híbrido sp3. b) Alifático, acíclico e natural. c) Carboxílico, neutro e iônico.

d) Carboxílico, híbrido sp2 e carbonílico.

e) Híbrido sp2, quiral e híbrido sp

3.

Gabarito: E Resolução/comentário: Analisando a figura, teremos:

(1) Carbono com hibridização sp2.

(2) Carbono assimétrico ou quiral.

(3) Carbono com hibridização sp3.

7. O mentol, usado na fabricação de balas e chicletes para propiciar uma

sensação refrescante, afeta os sensores responsáveis pela sensação de frio, tornando-os ativos a uma temperatura acima do normal. Ao lado temos a fórmula estrutural do mentol. Nela é possível identificar:

a) um radical fenil. b) os radicais metil e isopropil. c) uma substância orgânica da função fenol. d) um álcool aromático. e) uma substância de fórmula mínima CHO. Gabarito: B Resolução/comentário: Podemos identificar na fórmula do mentol os radicais metil e isopropil.

8. Qual a fórmula molecular do 2-metil-1-buteno?

a) C5H12. b) C5H10.

c) C4H8. d) C10H10.

e) C10H5.

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Gabarito: B Resolução/comentário: A fórmula estrutural plana simplificada do 2-metil-1-buteno é dada por:

Número de carbonos: 5 Número de hidrogênios: 10

Fórmula molecular: C5H10

9. A concentração média de íons sódio no soro sanguíneo humano é de cerca de 0,345 g/100mL. A

alternativa que indica essa concentração, em mol/L, é: a) 780 b) 7,80 c) 3,40 d) 0,15 e) 0,015 Gabarito: D Resolução/comentário:

0,345g / 100ml Cálculo do número de mol de sódio:

1mol sódio —— 23g N —— 0,345g N = 0,015mol sódio

Cálculo da molaridade:

0,015mol —— 100ml M —— 1000ml M = 0,15mol/L

10. Em relação ao elemento 3 51 7 X , podemos afirmar:

a) O seu íon X1–

possui 18 nêutrons.

b) A configuração condensada do elemento é [Ar] 3p5.

c) Possui na sua configuração eletrônica 12 elétrons com número quântico secundário igual a 1. d) Na sua camada de valência encontramos 5 elétrons.

e) O número de elétrons com = 0 é maior que o número de elétrons com = 1.

Gabarito: A Resolução/comentário:

a) A = p+ + nº 35 = 17 + nº nº = 18

b) [Ne] 3p5

c) 11 elétrons no subnível p. d) 7 elétrons. e) O número de elétrons nos subnível ―s‖ é menor.

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11. Observe o trecho:

―(…) Não faltam bonitas mulheres. Mas esse desinteresse de Lúcia é um cálculo, e um cálculo muito fino. Uma mulher que pede, marca o preço de sua gratidão ou do seu amor; a mulher que não pede é um abismo que nunca se enche! Tenho experiência destas coisas. – Em todo caso, ainda que ela fosse de uma mesquinhez sórdida, as joias não se gastam com o uso. – Se ela as vende! – Não é possível!‖

ALENCAR, José de. Lucíola. Ed Globo. São Paulo, 1978

O trecho acima, diálogo entre dois personagens masculinos, expõe a imagem da protagonista feminina. Pode-se afirmar, pelo trecho, que a personagem feminina Lúcia é:

a) potencialmente barroca. b) declaradamente romântica. c) claramente naturalista.

d) antecipadamente realista. e) explicitamente modernista

GABARITO: D 12. Observe o trecho abaixo: ―Ó caos confuso, labirinto horrendo, Onde não topo luz, nem fio amando, Lugar de glória, aonde estou penando, Casa da morte, aonde estou vivendo!

Ó voz sem distinção, Babel tremendo, Pesada fantasia, sono brando, Onde o mesmo, que toco, estou sonhando, Onde o próprio, que escuto, não entendo (...)‖

GUERRA, Gregório de Matos. Soneto. In: Obra Reunida. Ed. Saraiva. São Paulo, 1998

A ideia central do trecho é o ―jogo de contrastes‖, próprio do Barroco, que se estende até os dias de hoje, na literatura e nos textos de música popular. Aponte a alternativa que se corresponde com tal ideia:

a) ―Não é por estar na sua presença, meu caro rapaz,

mas você vai mal, mas vai mal demais (...) Eu não queria jogar confete mas tenho de dizer, você está de lascar você está de doer (...) E se vai continuar enrustido, com essa cara de marido, a moça é capaz de se aborrecer (...)‖ (Chico Buarque)

b) ―Sobre a cabeça os aviões, sobre os meus pés os caminhões, aponta contra os chapadões meu nariz. Eu organizo o movimento, eu oriento o carnaval, Eu inauguro o monumento no planalto central do país (...)‖ (Caetano Veloso) c) ―Um poeta desfolha a bandeira e a manhã tropical se inicia resplandente candente fagueira num calor girassol com alegria na geleia geral brasileira que o Jornal do Brasil anuncia

.................................................................

a alegria é a prova dos nove e a tristeza é teu porto seguro

Minha terra onde o sol é mais limpo e mangueira onde o samba é mais puro tumbadora na selva selvagem pindorama – país do futuro (...)‖ (Torquato Neto & Gilberto Gil)

LITERATURA

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d) ―Estava mais angustiado que um goleiro na hora do gol quando você entrou em mim como um sol num quintal aí um analista amigo meu disse que desse jeito não vou ser feliz direito

porque o amor é um coisa mais profunda que um encontro casual (...)‖ (Belchior) e) ―Tá legal eu aceito o argumento mas não me altere o samba tanto assim olha que a rapaziada está sentindo a falta de um cavaco, de um pandeiro, ou de um tamborim Sem preconceito ou mania de passado sem querer ficar do lado de quem não quer navegar Faça como o velho marinheiro que durante o nevoeiro leva o barco devagar (...)‖ (Paulinho da Viola) GABARITO: A 13. Observe o trecho barroco:

―O todo sem a parte não é todo, A parte sem o todo não é parte, Mas se a parte a faz todo, sendo parte, Não se diga, que é parte, sendo todo.

Em todo o Sacramento está Deus todo, E todo assiste inteiro em qualquer parte, E feito em partes todo em toda a parte, Em qualquer parte sempre fica o todo (...)‖

GUERRA, Gregório de Matos. Soneto XVI. In: Obra Reunida. Ed. Saraiva. São Paulo, 1998

No trecho acima há o predomínio do (a): a) antítese b) exagero

c) jogo de palavras d) ironia

e) sátira

GABARITO: C 14. É dado o poema abaixo:

Nas tardes de fazenda há muito azul demais. Eu saio às vezes, sigo pelo pasto, agora Mastigando um capim, o peito nu de fora No pijama irreal de há três anos atrás. Desço o rio no vau dos pequenos canais Para ir beber na fonte a água fria e sonora E se encontro no mato o rubro de uma amora Vou cuspindo-lhe o sangue em torno dos currais.

Fico ali respirando o cheiro bom do estrume Entre as vacas e os bois que me olham sem ciúme E quando por acaso uma mijada ferve Seguida de um olhar não sem malícia e verve Nós todos, animais, sem comoção nenhuma Mijamos em comum numa festa de espuma.

MORAES, Vinícius de. Soneto da Intimidade. In: Poesias Completas. Graal. Rio de Janeiro, 1999

Afirma-se: I. A narração do texto comprova a existência da homodiegese, já que o próprio eu-lírico descreve e

retrata a realidade que é expressa no texto. II. O texto é considerado literário menos pela visão pessoal do eu-lírico do que pela linguagem

utilizada pelo mesmo. III. O humor presente no texto dá-se no desfecho, quando somente nessa passagem se nota a

comparação entre homem e animal. Está (ão) correta (s): a) apenas I b) apenas II c) apenas III d) apenas I e II e) apenas II e III GABARITO: B

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15. Eis o soneto gregoriano:

Discreta, e formosíssima Maria, Enquanto estamos vendo a qualquer hora Em tuas faces a rosada Aurora, Em teus olhos, e boca o Sol, e o dia: Enquanto com gentil descortesia O ar, que fresco Adônis te namora, Te espalha a rica trança voadora, Quando vem passear-te pela fria:

Goza, goza da flor da mocidade, Que o tempo trota a toda ligeireza, E imprime em toda a flor sua pisada. Oh, não aguardes, que a madura idade Te converta em flor, essa beleza Em terra, em cinza, em pó, em sobra, em nada.

GUERRA, Gregório de Matos. À Sua Mulher, antes de Casar. In: Poesias. Ed. Global. Bahia, s/d

Encontra(m)-se no texto, EXCETO: a) ideias antagônicas b) o ideal do carpe diem

c) predominância da sátira d) a subjetividade

e) uso de hipérbatos

GABARITO: C

16. São características do texto REALISTA, EXCETO: a) descrição minuciosa. b) sentimentalismo exacerbado.

c) psicologia. d) objetividade.

e) verossimilhança.

GABARITO: B

Observe o texto abaixo e responda as questões 17 e 18:

―De repente do riso fez-se o pranto Silencioso e branco como a bruma E das bocas unidas fez-se a espuma E das mãos espalmadas fez-se o espanto. De repente da calma fez-se o vento Que dos olhos desfez a última chama E da paixão fez-se o pressentimento E do momento imóvel fez-se o drama.

De repente, não mais que de repente Fez-se de triste o que se fez amante E de sozinho o que se fez contente. Fez-se do amigo próximo o distante Fez-se da vida uma aventura errante De repente, não mais que de repente.

MORAES, Vinícius de. Soneto de Separação. In: Poesia reunida. Ed. Nova Aguilar. São Paulo, 1996

17. Quanto ao gênero literário, é correto afirmar que o texto acima: a) É narrativo, por apresentar temática social. b) É dramático, embora com uma linguagem predominantemente poética. c) É lírico, pois elabora a temática de forma subjetiva. d) É narrativo, embora sua linguagem seja predominantemente teatral. e) É dramático, pela expressão rude da linguagem. GABARITO: C

18. Pelo jogo de contrastes (riso / pranto; calma / vento; momento imóvel / drama; amigo próximo / distante), pode-se localizar, nesse poema modernista, correspondência com o:

a) Arcadismo b) Romantismo

c) Realismo d) Jornalismo

e) Barroco

Gabarito: E

19. É dado o poema: Ofendi-vos, Meu Deus, bem é verdade, É verdade, meu Deus, que hei delinquido, Delinquido vos tenho, e ofendido, Ofendido vos tem minha maldade. Maldade, que encaminha à vaidade, Vaidade, que todo me há vencido; Vencido quero ver-me, e arrependido, Arrependido a tanta enormidade.

Arrependido estou de coração, De coração vos busco, dai-me abraços, Abraços, que me rendam vossa luz. Luz, que clara me mostra a salvação, A salvação pretendo em tais abraços, Misericórdia, Amor, Jesus, Jesus.

GUERRA, Gregório de Matos. Soneto. In Obra Completa. Ediouro, São Paulo, 1995

A figura de linguagem predominante no texto indica: a) oposição b) consequência

c) exagero d) comparação

e) mistura de sensações

GABARITO: A

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20. Marque a alternativa correta: a) A valorização da natureza, a realização de uma poesia pastoril e a reverência ao bucolismo são

elementos da poesia árcade – ou neoclássica –, que se dispõe a ignorar a simplicidade perdida no Barroco

b) O exagero e o rebuscamento linguístico são amplificados na literatura árcade, que busca, como oposição ao Barroco, uma linguagem equilibrada, sem adjetivos e fundamentada na realidade.

c) O relacionamento amoroso no Arcadismo apresenta a mulher de forma tranquila e sensual. d) No romantismo, a ideia de amor idealizado contrasta com a idealização presente no Arcadismo. e) As 3 fases da poesia romântica brasileira são marcadas pelo extremo escapismo. GABARITO: C

O ALUNO DEVERÁ ESCOLHER UMA OPÇÃO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA.

INGLÊS – OPÇÃO DE CURSO: 000

TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 3 QUESTÕES:

STATEWIDE ISSUES

Varying crimes and punishments On almost every level, the death penalty differs from state to state. Even the method of execution varies, with most states favoring lethal injection, but some prescribing electrocution, hanging, the gas chamber or the firing squad. In some states, capital punishment can be imposed for a few crimes. In New Hampshire, for example, the only crimes punishable by death are contract murder, murder of a law enforcement officer or kidnapping victim, or killing after being sentenced to life imprisonment without parole. But in many states, the death penalty can be imposed for any first-degree murder - or, in Georgia, any murder. Experts on capital punishment say the majority of those on death row have been convicted of felony murder; that is, a killing that occurs in the course of another serious crime like robbery or kidnapping. While some states, including Texas and Georgia, give the jury the final word on whether the defendant should be sentenced to death, others, including Florida, Arizona and Alabama, leave the final decision to the judge.

THE MIAMI HERALD, FEBRUARY 28, 1995

21. De acordo com o texto, a) em todos os estados norte-americanos, a pena de morte pode ser imposta a qualquer crime de

delito grave. b) "felony murder" designa um assassinato decorrente de outro crime grave, como assalto ou sequestro. c) a pena de morte é praticamente a mesma em todos os estados norte-americanos. d) no estado da Georgia, o juiz é quem tem a palavra final, decidindo se o réu é culpado ou inocente. e) nos estados do Alabama e Arizona, o júri é que decide se o réu é culpado ou inocente. Gabarito: B

22. De acordo com o texto, em New Hampshire, um dos únicos crimes a que se pode impor a pena de morte é

a) estupro. b) assalto a mão armada. c) adultério.

d) assassinato de vítima de sequestro. e) tráfico de drogas.

Gabarito: D

LÍNGUA ESTRANGEIRA

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23. De acordo com o texto, a melhor tradução para as expressões "life imprisonment" e "without parole" seria, respectivamente,

a) pena de morte e sem liberdade condicional. b) prisão perpétua e sem palavra. c) prisão condicional e com liberdade condicional.

d) pena de morte e sob palavra. e) prisão perpétua e sem liberdade condicional.

Gabarito: E TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 3 QUESTÕES:

DEATH TRAIN TO SOWETO After day on the job, factory worker Thomas Ndimande, 27 boarded his usual 5:10 train from

downtown Johannesburg to Soweto. Minutes later the massacre began. A group of about six black men armed with guns, pangas and knives moved from car to car, shooting some commuters and hacking others to pieces.

Nidmande had been listening as a group of ladies from the Apostolic Faith Mission sang hymns. "When they started to pray, I heard the first shoot," he said later. Nidmande managed to flee by jumping out a window. Before escaping, the gang killed 26 people, leaving behind a tangle of bodies, briefcases, even open Bibles.

The killing spree last week was part of terrifying new phenomenon: cold-blooded attacks on Soweto commuters. Although the assaults have occurred amid a virtual civil war between rival black factions, the bloodshed has been so senseless and random as to defy a logical motive - other than disrupt the process of national reconciliation now under way. A somber Nelson Mandela denounced the preparators as "crazed individuals who have lost all sense of decency‖, but he also accused "faceless elements" apparently referring to right-wing whites, of fomenting the violence of the well-trained black death squads.

TIME, SEPTEMBER 24, 1990.

24. Aponte a alternativa que responde corretamente às perguntas: "Quando ocorreu o fato?" "Onde ocorreu o fato?" e "O que aconteceu?" a) in this usual 5:10 train - after a day on the job - a bloodshed. b) last week - in the 5:10 train from downtown Johannesburg to Soweto - a bloodshed. c) Last week - from car to car - a man killed a woman. d) after a day on the job - in the civil war - a violent crime. e) on September, 24, 1990 - a bloodshed - in the 5:10 train from downtown Gabarito: B 25. Aponte a alternativa que dá subsídios para melhor compreensão do trecho narrado. a) Na semana passada - Nelson Mandela - denuncia os homicidas. b) Após dia de trabalho - Thomas Nidmande - na Igreja Apostólica - denuncia os assassinos. c) Após dia de trabalho - operário - no trem de Johannesburgo a Soweto - assiste a um massacre - foge

pela janela - uma matança. d) Após dia de trabalho - Nelson Mandela - defende os brancos de direita - alimenta a violência em

Johannesburgo. e) Na semana passada - as facções negras - perdem o senso da decência - matam as senhoras da

Missão de Fé Apostólica - foram degolados. Gabarito: C 26. Com relação à matança narrada na notícia acima, o julgamento expresso por Nelson Mandela, "crazed

individuals who have lost all sense of decency", traduz-se por: a) loucos e individualistas que perderam todo o senso de decência. b) indivíduos enlouquecidos que perderão todo o senso da decência. c) individualistas loucos que tinham perdido todo o senso de decência. d) individualistas loucos que perderam todo o senso de decência. e) indivíduos enlouquecidos que perderam todo o senso de decência. Gabarito: E

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TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 2 QUESTÕES:

SECONDHAND SMOKERS Non-smokers who grew up with smoking parents face double the usual risk of lung cancer. A recent

study estimates that 17 per cent of all lung cancer patients in the U.S. have never touched a cigarette and that their disease results from exposure to smokers when they were young. "It makes a strong case that exposure to a secondhand smoke as a child increases your risk as an adult" says Dr. Stanton Glantz of the University of California in San Francisco.

(SPEAK UP, JULY 1991)

27. De acordo com o texto, a) 17% dos fumantes possuem câncer pulmonar. b) 17% dos pacientes de câncer no pulmão nos U.S.A não são fumantes. c) 17% dos casos de câncer no pulmão são constatados em fumantes. d) 17% dos fumantes nos U.S.A têm mais facilidade de contrair câncer no pulmão. e) 17% dos pacientes de câncer no pulmão nos U.S.A fumavam muitos charutos por dia. Gabarito: B 28. A frase que melhor traduz a expressão

"TO MAKE STRONG CASE" é: a) fazer um grande caso. b) oferecer provas concretas. c) dar um grande problema.

d) fazer uma grande diferença. e) fazer um forte caso.

Gabarito: D TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 2 QUESTÕES:

WHY RESTART A HEART?

A STUDY SHOWS MOST PATIENTS WHO ARE REVIVED NEVER LEAVE THE HOSPITAL

IT HAS HAPPENED IN MAYBE A MILLION TELEVISION shows: the monitor above a critically ill patient's bed goes beep, beep,... beeeeeeeeep. Doctors and nurses rush to the bedside. The patient's heart has stopped, and the medical professionals go into a frenzy trying to start it up again. What a TV rarely acknowledges is the aftermath. Few of the patients revived ever get well enough to leave the hospital - and a study from Duke University Medical Center shows how few. Doctors monitored 146 very sick people given the cardiopulmonary resuscitation (CPR) over a three-year period. Only 58% could be revived at all, and of those who were fully 95% stayed in the hospital, usually hooked up to life-support systems, until they died. Average cost: $150,000. The solution, say the Duke researchers, is to explain the consequences of resuscitation to seriously ill patients and listen to those who don't want heroic life-prolonging measures.

(Time, March 29, 1993)

29. Segundo o texto, no que se refere a 146 pacientes que sofreram reanimação cardiopulmonar, a) 58% dos pacientes morreram. b) 95% dos pacientes sobreviveram por três anos. c) todos os pacientes sobreviveram por três anos. d) mais que 58% deles tiveram condições de deixar o hospital. e) menos que 58% deles tiveram condições de deixar o hospital. Gabarito: C 30. No texto, as palavras "ill", "average" e "researchers" traduzem-se, respectivamente, por: a) terminais, total, estudiosos. b) doentes, total, pesquisadores. c) terminais, total, pesquisadores. d) doentes, médio, pesquisadores. e) terminais, médio, estudiosos. Gabarito: D

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ESPANHOL – OPÇÃO DE CURSO: 111

TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 3 QUESTÕES:

El padre de la Torre Eiffel: Gustave Eiffel ¿Qué tienen en común la Estatua de la Libertad y la Torre Eiffel? Más allá de que ambos monumentos se encuentran entre los más representativos de sus respectivos países, Estados Unidos y Francia, tanto el uno como el otro se aguantan en pie debido a las habilidades de un mismo hombre, Gustave Eiffel, gracias a la estructura y distribución de fuerzas de un pilar de puente. No en vano Eiffel había labrado su fama como arquitecto y promotor de tales construcciones (a él se deben, entre otros, el Szeget, en Hungría, y el Maria Pia, sobre el Duero, a la entrada de Oporto), y en ellas se inspiró cuando le llegaron sendos encargos para celebrar los centenarios de la Independencia Norteamericana y de la Revolución Francesa. Y si bien el primero fue un proyecto heredado a la muerte de Eugene Viollet-le-Duc (quien legó sólo la cabeza de la estatua), en el segundo habría de mostrarse tan original como insólito, tan polémico como, al postre, mítico. Con un peso de 7.300 toneladas (sin contar las construcciones anexas) y un coste de casi ocho millones de francos de la época, aquella torre, de 125 metros de lado en su base cuadrada y de 300 metros de altura, tardó veintiséis meses en ser acabada. Pero no fue esa la parte más penosa de su accidentado nacimiento, pues Eiffel se había enfrentado antes a la competencia de otros 106 proyectos y, tras resultar elegido, a las críticas de una prensa y opinión pública que no veían ninguna utilidad a aquella jirafa de hierro que debía plantarse en medio del Campo de Marte ("una gigantesca y negra chimenea fabril", fue uno de los juicios más recatados por parte del cuarto poder, mientras que un consejero de la Alcaldía de París llegó a demandar al arquitecto por el peligro que entrañaría su metálica criatura para las casas de los alrededores). Eiffel, no obstante, luchó contra viento y marea, y el 31 de marzo de 1889 pudo izar la bandera francesa a lo más alto del monumento, a tiempo para los fastos del Centenario de la Revolución y de la Exposición Universal de aquel año (precisamente, en su historial aparece también el monumental vestíbulo de entrada del Palacio de la Expo de 1878). Para entonces, él se hallaba inmerso ya en la construcción de las esclusas del canal de Panamá y en sus estudios meteorológicos y aerodinámicos. Multimillonario, responsable aún de decenas de puentes (en Indochina, Filipinas, Isla Reunión, Argelia...) y de un proyecto de túnel bajo el canal de la Mancha, su figura ha quedado para siempre asociada al perfil de la Ciudad de la Luz y a las más notables ideas de un tiempo marcado por la Revolución Industrial.

(Adaptado de: "Qué Leer", ano 7, n. 69, set. 2002.)

21. (Uel 2003) De acordo com o texto, é correto afirmar: a) Tanto a Torre Eiffel como a Estátua da Liberdade possuem 125 metros de lado em sua base quadrada

e 300 metros de altura. b) A Torre Eiffel e a Estátua da Liberdade têm em comum o responsável pela sua edificação, o arquiteto

Gustave Eiffel. c) A Estátua da Liberdade foi escolhida entre outros 106 projetos pela sua utilidade. Entre esses projetos

estava o da Torre Eiffel, também de autoria de Gustave Eiffel. d) A Torre Eiffel foi, na verdade, projetada por Eugene Viollet-le-Duc. e) A Estátua da Liberdade sofreu várias críticas por não ter a mesma utilidade que a Torre Eiffel,

sua contemporânea. Gabarito: B 22. (Uel 2003) Segundo o texto, a construção da Torre Eiffel se prolongou por: a) Vinte e seis anos. b) Vinte anos e seis meses.

c) Dois anos. d) Dois anos e dois meses.

e) Dois anos e seis meses.

Gabarito: D

23. (Uel 2003) Observe as seguintes afirmações:

I. A Torre Eiffel não ficou pronta a tempo das comemorações da Revolução Francesa e da Exposição Universal.

II. Eugene Viollet-le-Duc faleceu antes do término da construção da Estátua da Liberdade. III. A imprensa e a opinião pública questionaram a utilidade da Torre Eiffel. IV. Gustave Eiffel era um homem muito rico e foi responsável por projetos em várias partes do mundo. V. Apesar de sua luta, Gustave Eiffel não conseguiu içar a bandeira francesa no alto da Torre Eiffel na

data estipulada.

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De acordo com o texto, estão corretas as afirmativas: a) I, III e IV. b) II, IV e V.

c) II, III e V. d) I, II e III.

e) II, III e IV.

Gabarito: E 24. (PUCRS 2003)

Para responder à questão, considere o período a seguir. "Así aprenden los niños"

"Así" es un adverbio de: a) duda. b) modo.

c) tiempo. d) lugar.

e) afirmación.

Gabarito: B 25. (PUCRS 2003) En el texto los telespectadores dibujados tienen una actitud: a) huraña. b) detallista.

c) agresiva. d) aburrida.

e) abierta.

Gabarito: C 26. Indique los pronombres demostrativos adecuados para rellenar los espacios en la siguiente frase:

“_ _ _ chicos, _ _ _ chicas y _ _ _ hombres son los elegidos por la gente de este sitio.”

a) eses – esas – aqueles b) esos – essas – aquellos

c) aqueles – esas – eses d) eses – esas – aquelles

e) esos – esas – aquellos.

Gabarito: E

27. Indique los pronombres demostrativos adecuados para rellenar los espacios en la siguiente frase:

“_ _ _ hombres son más fuertes que _ _ _.”

a) Estes – aquéllos b) Estos – aquéllos

c) Estos – aquélles d) Estes – aquélles

e) Estes – aqueles.

Gabarito: B 28. Indique los pronombres para rellenar los espacios en la frase:

“---- libro es tan interesante cuanto el ----, pero ---- revista es más interesante que la -----“.

a) Mío, tuyo, tuya, mía. b) Mi, tuyo, tuya, mía.

c) Mío, nuestro, tuya, nuestra. d) Mi, tuyo, tu, mía.

e) Mi, nuestro, tuya, nuestra.

Gabarito: D 29. En la siguiente frase, la opción que rellena correctamente los espacios es: Hay ------ personas que son ------- buenas en fútbol, pero pienso que balonmano es un deporte ----

-- mejor.

a) Muy – muy – mucho. b) Muchos – muchas – muy.

c) Muchas – muy – mucho. d) Muchas – muchas – mucho.

e) Muchas – muy – muy.

Gabarito: C

12

30. (UFPB 2000)

El astronauta de la ilustración realiza su .......... viaje espacial y siente una .......... dificultad en la preparación de .......... vegetales que flotan como si no tuvieran .......... peso.

La secuencia correcta es: a) primera / grande / muchos / ningún b) primero / grande / muy / ningún c) primera / gran / muy / ninguno d) primer / gran / muchos / ningún e) primer / grand / muchos / ninguno Gabarito: D

1° e 2° Lugar Geral em Engenharia da Computação1° Lugar Geral em Eng. Civil

JARDIM DA PENHA(27) 3025 9150

JARDIM CAMBURI(27) 3317 4832

PRAIA DO CANTO(27) 3062 4967

VILA VELHA(27) 3325 1001

Direito - 2° e 3° Lugar Geral. E mais 14 aprovados.

1° Lugar Geral em CFO1° Lugar Geral

(optantes)

Das 30 vagas, 14 são do UP (curso de maior concorrência no VEST-UFES - 79 alunos/vaga)

TURMAS ESPECIAIS DE MEDICINANos vestibulares 2011/2012 sucesso comprovado!

1° Lugar Geral e 1° Lugar em Medicina

2° e 3° Lugar Geral29 Aprovações

34 Aprovações

1° Lugar Geral (Aluna da 3ª série do E. Médio)22 Aprovações

(optantes)

www.upvix.com.br

JARDIM DA PENHA(27) 3025 9150

JARDIM CAMBURI(27) 3317 4832

PRAIA DO CANTO(27) 3062 4967

VILA VELHA(27) 3325 1001