protocolo de tesis de arquitectura eliseo aquino lopezz

5/8/2018 Protocolo de Tesis de Arquitectura Eliseo Aquino Lopezz - slidepdf.com

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ELISEO AQUINO LOPEZ

UNIVERSIDAD AUTONOMA BENITO JUAREZ DE OAXACA

FACULTAD DE ARQUITECTURA C.U

PROTOCOLO PARA TESIS DE ARUITECTURA

INSTITUTO DE ENSEÑANZA DE LA LENGUA Y LA CULTURA INDIGENA PARA ASUNCION NOCHIXTLAN



INSTITUTO DE ENSEÑANZA DE LA LENGUA Y LA CULTURA INDIGENA

PROTOCOLO DE TESIS PROFESIONAL

QUE PARA ONTENER EL TITULO DE LICENCIADOS EN ARQUITECTURA PRESENTA

ELISEO AQUINO LOPEZ



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INTRODUCCION.

La región de la mixteca es rica en sus recursos naturales, humanos y culturales: sin embargo estos no son accesiblespara su disfrute y aprovechamiento aun con los ciudadanos tienen la plena conciencia de que son herederos de unaenorme cultura de la que en realidad poco conocen, por lo que es necesario incrementarla infraestructura cultural, pareceel conocimiento llegue a los ciudadanos para ser más efectivos este objetivo abra que agregar las nuevas modalidades

interactivas que facilitan el conocimiento además de atraer en forma más eficaz la atención del público en general ypermitir un aprendizaje más efectivo en los estudiantes en la educación formal de la mixteca.

El documento que se presenta es constituido por capítulos primero relacionado al método general de la investigacióncientífica, lo que permite la conceptualización del problema a posteriormente posibilitara la solución del proyectoarquitectónico.En el capitulo dos.

Contiene los datos que condiciona la forma arquitectónica y que están relacionados al medio ambiente, medio social,urbanismo y a los requerimientos cuantitativos del proyecto.



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CAPITULO 1. FASE TOERICA



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1.1 PLANTAMIENTO DEL PROBLEMA.

La heroica ciudad de huajuapan de león Oaxaca, tiene sus orígenes en el siglo XVI a sido residencia de los poderes delestado durante el movimiento de la independencia para 1843, se eleva de la categoría de villa de huajupan de león yadquiere la categoría de la heroica ciudad de huajuapan de loen Oaxaca en 1884, obteniendo la distinción de distrito para1858 desde entonces consentía un gran numero de municipios manteniéndose como el centro comercial y político mas

importante de la región mixteca en su territorio y su población en mayoría indígena, predomina la lengua mixteca conmúltiples variantes dialectales lo cual a mantenido la idea de una división cultural a uno de sus orígenes durante elpreclásico mesoamericano 500 a.c . Conformaron un solo grupo étnico conocido como ñuiñe.Por ser el centro urbano mas desarrollado de la mixteca este municipio cuenta con equipamiento de una aceptableespecialización en temas como: la educación, salud, comercio, recreación, deporte, abastos y cultura, sin embargo esteultimo presenta una deuda social importante en términos de infraestructura museográfica

La carencia de este equipamiento no permite que la población genere y conserve su identidad comunitaria, no promueve

la cultura ni la investigación científica sobre temas históricos además de no permitir contar con una herramienta didácticapara apoyar la educación formal.

Debido a que El estado de Oaxaca ocupa el décimo lugar del país con una población de 3,438,765 habitantes, de los cuales el32.5% son indígenas (1,117,722 personas). El 53% del total de la población indígena en el país se encuentra en Oaxaca.

La población indígena se reparte en diversos grupos etnolingüísticos, dentro de los cuales están: Microetnias (menos de 10,000 hablantes): 5.282 Zoques (un 0,7% de la población indígena);4.819 Amuzgos (0,43%);4.617 Chontales (0,41%),524 Chochos(0,05%)Mesoetnias (de 10,000 a 100,000 hablantes): 40.004 Chatinos (3,58%);15.203 Triquis (1,36%);13.678 Huaves(1,22%);12.128 Cuicatecos (1,09%);10.979 Nahuas (0,98%);Macroetnias (más de 100,000 hablantes):377.936 Zapotecos(33,81%);245.755 Mixtecos (21,99%);174.352 Mazatecos (15,60%);107.002 Chinantecos (9,57%);105.443 Mixes (9,43%).



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Las lenguas indígenas con mayor número de hablantes son el zapoteco y el mixteco.

HABLANTES DE LENGUA INDÍGENA

En Oaxaca, el porcentaje de población de 5 años y más hablante de lengua indígena ha disminuido en forma paulatina entre 1960 y2005; de 46.8 a 35.2 por ciento.

En 2005, poco más de un millón de personas de 5 y más años hablan alguna lengua indígena; 47.6 por ciento son hombres y 52.4

por ciento mujeres, los niños de 5 a 14 años representan 24.2 por ciento; los jóvenes de 15 a 29 el 25.9 por ciento; las personas deentre 30 y 49 años, 25.8 por ciento y, la población de 50 y más años, 24.1 por ciento. Del total de hablantes, 84.1 por ciento tambiénhabla español.

EDUCACIÓN

Los avances en materia educativa han hecho que en las últimas décadas, el porcentaje de personas de 15 años y más sinescolaridad haya disminuido de 28.9 por ciento en 1990 a 10.7 por ciento en 2009. Para este último año, 20 por ciento logró concluir

la primaria y más de la cuarta parte (28.2 por ciento) tiene al menos un grado aprobado en educación de nivel medio superior ysuperior.

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1990-2009

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ión 1990 2000 2005 2009

Población de 15 y más años 1 727 382 2 116 722 2 264 935 2 432 634

in escolaridad 28.9 18.8 17.4 10.7Primaria incompleta 29.3 23.0 20.5 19.3Primaria completa 19.5 19.2 19.7 20.0

ecundariaa 14.1 16.1 20.0 21.9

edia superior 5.2 9.1 12.3 15.2

uperior c 3.1 5.6 8.2 13.0



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En 2009, la población de 5 años y más que asiste a la escuela es de 32.3 por ciento; por sexo, se observa que el porcentaje dehombres (35.2 por ciento) que asisten a la escuela es mayor que en las mujeres (29.7 por ciento).

Por su parte, en Oaxaca el promedio de escolaridad de la población es de 7.5, por sexo: 8.0 y 7.1 años en hombres y mujeres,respectivamente.

El promedio de escolaridad de la población oaxaqueña es de seis años, menor al nacional, de 7,8 años. Medio millón de personasde 15 años y más no saben leer ni escribir en este estado de 3,5 millones de habitantes, de los cuales 1,1 millones son indígenas devarias etnias y lenguas diferentes.Sa

La medicina tradicional juega un papel importante dentro de las prácticas culturales. Conciben la enfermedad como un mal del almaque se manifiesta en trastornos físicos concretos. Los terapeutas son de ambos sexos, sus especialidades son: yerberos, parteras,

hueseros, chupadores-pulsadores y adivinos, rezadores y espiritistas. La formación de los especialistas se lleva a cabo mediante latransmisión oral y hereditaria de los conocimientos, y a partir de la observación y de la práctica. En las curaciones emplean diversasespecies vegetales y animales, las curaciones se realizan con rezos y rituales diversos. El contacto de los médicos tradicionales conel mundo occidental ha influido en la incorporación de elementos y sustancias externas diversas: pastillas, aceites y lubricantes,gasas y vendas esterilizadas, jeringas, etcétera.

Vi ien a

En los poblados alternan indistintamente casas de bajareque con techo de zacate, construcciones de adobe con tejas o edificadascon cemento, ladrillo y techo colado o lámina de asbesto. Esta situación muestra las diferencias económicas existentes al interior decada comunidad. Con excepción de los poblados grandes, cuya calle principal está relativamente pavimentada, la mayor parte de lospueblos presenta calles en que prevalecen la piedra y la tierra apisonada.

Artesanías

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Niño de Legorreta + Legorreta. Un museo en la actualidad es un establecimiento complejo que requiere múltiplescuidados, suele estar dotado de una amplia plantilla de trabajadores de las más diversas profesiones. Generalmentecuentan con un director y uno o varios curadores, además de restauradores, conservadores, analistas, administradores,conserjes, personal de seguridad, entre otros. LosExpertos afirman que el verdadero objetivo de los museos debe ser la divulgación de la cultura, la investigación, lasPublicaciones al respecto y las actividades educativas.

MUSEO INTERACTIVO

Es un museo interactivo aquel donde la enseñanza y divulgación de la ciencia son objetivos principales, intervenir através del juego y sus líneas de acción otorga al público visitante una serie de herramientas para explorar el ambiente yconstruir experiencias interactivas, el juego nos permite realizar una serie de acciones que proporcionan al público unaserie de esquemas que en su totalidad forman una estructura de conocimiento, enriquecida y conformada por las

experiencias previas que tuvo el visitante al museo, en esta situación es donde los profesionales del museo interactivointervienen como gestores y promotores en la construcción de soluciones que permitan al público asimilar y construir propuestas a los conflictos que tenemos en nuestra sociedad los cuales pueden ser resueltos a través de las enseñanzasque proporciona jugar en el museo con elementos de la ciencia y tecnología dentro del marco de una experienciainteractiva que permita experimentar y descubrir los diferentes contextos de dicha experiencia. Las estrategias deenseñanza del museo (juego y experiencia interactiva) están formadas por varias líneas de acción que tienen que ver conexperiencias de aprendizaje que el museo propone de acuerdo a su objetivo, estas líneas pueden ser (Ferias, festivales,



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exhibiciones, espectáculos, talleres, conferencias, mesas de trabajo, foros, visitas guiadas a escuelas, turismo y públicoen general, etc.) en materia de cultura, educación, ciencia y tecnología. Los museos interactivos como parte de lasinstituciones públicas o privadas y como actores dentro del campo de la ciencia y tecnología intervienen en la búsquedade maneras para construir soluciones, ayudados por estrategias de enseñanza, difusión y divulgación. El museo permiteque sus públicos lo utilicen para conocer los diferentes contextos que rodean al individuo, al museo y a los diferentesgrupos que participan en la sociedad. Una parte importante que el museo debe considerar es la evaluación de susacciones para ello puede considerarse la forma en que sus públicos consumen los servicios ofrecidos para que de estamanera puedan orientarse de forma más objetivas las innovaciones que quiera hacer el museo en todas las partes que lo

conforman; así como el hábitus del visitante entendido como el producto de internalización del los esquemas en los quelas visitantes producen sus prácticas (juego y experiencias interactivas) y el cual se adquiere como resultado de laocupación duradera de una posición dentro del mundo social, por lo que varía en función de la ocupación que ocupa.

1.4 HIPOTESIS DEL PROYECTO.

Con el proyecto para el instituto de enseñanza de la lengua y la cultura indígena en Asuncion nochixtlan Oaxaca. Sepodrá contar con un inmueble diseñado específicamente para dar una visión integralde los valores educativos y culturales en forma interactiva presentados una muestra completa de la cultura y susprocesos históricos en desarrollo constituyéndose en un espacio de actividad cultural en beneficio de los habitantes dellugar.

1.5 OBJETIVOS DEL PROYECTO.

a) OBJETIVO GENERAL.



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Proyectar el instituto de enseñanza de la lengua y la cultura indígena en Asunción Nochixtlan Oaxacapermitirá difundir los valores, educativos, lingüísticos y culturales del grupo indígena asentado enesta región.

b) OBJETIVO PARTICULA.Diseñar bajo los principios minimalistas de la arquitectura contemporánea el instituto de enseñanza

de la lengua y la cultura indígena en Asunción Oaxaca, con el fin de optimizar los recursoseconómicos para un mayor aprovechamiento de los mismos, el instituto de enseñanza de la lengua yla cultura indígena en Asunción Nochixtlan. Contar con un instrumento técnico que permita gestionar los recursos públicos en los distintos niveles de gobierno para la materialización del proyecto elinstituto de enseñanza de la lengua y la cultura indígena en Asunción Nochixtlan Oaxaca.

Analizar y aplicar las especificaciones técnicas del reglamento de construcción y seguridadestructural para el estado de Oaxaca, así como normatividad para institutos de enseñanza eneducación.



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