prosiding: menambahbaik penyampaian konsep perubahan tenaga dengan menggunakan kit ec

8/17/2019 Prosiding: MENAMBAHBAIK PENYAMPAIAN KONSEP PERUBAHAN TENAGA DENGAN MENGGUNAKAN KIT EC

1/4

MENAMBAHBAIK PENYAMPAIAN KONSEP

PERUBAHAN TENAGA DENGAN

MENGGUNAKAN KIT EC

Nor Albaniah Mohd Iskandar dan Norisah Mohamed Nor

ABSTRAK

Kajian tindakan ini dijalankan untuk meningkatkan cara saya menyampaikan konsep

Perubahan Tenaga dengan menggunakan kit EC. Kit EC mengandungi bahan aktiiti

untuk membina litar perubahan tenaga dan lembaran kerja diberikan kepada murid

semasa menyampaikan konsep Perubahan Tenaga. Peserta kajian terdiri daripada !"

orang murid Tahun # iaitu $ orang murid lelaki dan %% orang murid perempuan dari

sebuah sekolah di &epang' &elangor. (ata dikumpul melalui tiga kaedah iaitu temu

bual' catatan nota lapangan dan senarai semak. (ata dikumpul dan dianalisis secarakualitati). (apatan kajian telah memberi implikasi baha*a penggunaan kit EC telah

dapat meningkatkan cara saya dalam menyampaikan konsep Perubahan Tenaga dari

aspek penyampaian' penggunaan alat bantu mengajar dan ka*alan kelas serta dapat

meningkatkan pembelajaran murid dari segi aspek ke)ahaman' minat dan penglibatan

murid di dalam kelas.

1. PENGENALAN

&aya mendapati baha*a penyampaian konsep perubahan tenaga saya adalah tidak

jelas.&aya telah menyediakan alat bantu mengajar seperti lampu suluh' kipas angin'komputer riba' radio dan juga seterika ketika mengajar topik ini namun murid tidak

dapat gambaran yang jelas bagaimana perubahan tenaga ini berlaku. &etelah saya

memperincikan isu ini' saya dapati penggunaan alat bantu mengajar yang tidak

sesuai menjadi punca utama menyebabkan murid tidak dapat memahami konsep

Perubahan Tenaga yang disampaikan oleh saya dengan jelas. Kemahiran guru

mengajar tidak terletak kepada kepetahan guru tetapi dari segi kebolehan guru

menggunakan berbagai alat bantu mengajar yang menarik dan berkesan +%,. -leh itu

saya menjalankan kajian ini untuk menambahbaik penyampaian konsep perubahan

tenaga.

2. FOKUS KAJIAN

okus kajian ini ialah untuk menambahbaik cara saya menyampaikan konsep

Perubahan Tenaga dengan menggunakan kit EC. &aya menggunakan kit EC kerana

didapati penggunaan kit sains dapat meningkatkan keyakinan diri dalam pengajaran

sains +!,.


2/4

3. OBJEKTIF KAJIAN

Kajian ini adalah untuk menambah baik cara saya menyampaikan konsep perubahan

tenaga dengan menggunakan kit sains agar meningkatkan pembelajaran murid.

&oalan kajian saya adalah/

%.0agaimana saya dapat menambahbaik penyampaian konsep perubahan tenaga

dengan menggunakan kit EC1

!.0agaimanakah penambahbaikan penyampaian konsep perubahan tenaga

menggunakan kit EC dapat meningkatkan pengajaran dan pembelajaran murid1

4. KUMPULAN SASARAN

Kumpulan sasaran saya ialah murid seramai !" orang murid dari sebuah kelas tahun

# yang dipilih dalam kajian ini iaitu melibatkan $ orang daripada mereka adalahlelaki manakala %% orang lagi adalah perempuan. &aya memilih kumpulan ini kerana

mereka )okus di dalam kelas namun pencapaian mereka adalah sederhana.

5. PELAN TINDAKAN

Penyampaian konsep perubahan tenaga dengan menggunakan kit sains ini

memerlukan suatu perancangan yang teratur. 2ajah % merupakan pelan tindakan

kajian saya.

2ajah % / Pelan Tindakan

3ntuk menilai tindakan penambahbaikan yang saya lakukan' data telah dikumpul

melalui tiga cara iaitu temubual' senarai semak dan catatan nota lapangan. &aya telah

menggunakan tringulasi data bagi menyokong kajian ini. &aya telah menemubual

seramai lima orang murid yang terdiri daripada murid cemerlang' sederhana dan

lemah dalam prestasi akademik. &enarai semak pula diisi oleh guru pembimbing

berdasarkan item yang telah disediakan oleh saya. Catatan nota lapangan adalah hasil

pemerhatian saya semasa proses pengajaran dan pembelajaran berlangsung dengan


3/4

meggunakan kit EC.

6. ANALISIS DATA

Temu bual telah direkodkan melalui perakam suara dan dianalisis dengan

menggunakan kaedah erbatim atau patah perkataan. &etelah itu saya telah

mengekod dapatan yang penting mengikut kategori. Aspek guru dan murid telahdikenalpasti hasil daripada analisis data temu bual. (ari aspek guru ialah

penyampaian' penggunaan alat bantu mengajar dan ka*alan kelas. Manakala aspek

murid ialah kogneti) dan penglibatan murid.

0agi menganalisis nota lapangan juga saya telah menggunakan kaedah erbatim dan

mengekod dapatan yang penting mengikut kategori.. Kategori utama yang dianalisis

adalah dari aspek guru dan murid. (ari aspek guru ialah penyampaian' penggunaan

alat bantu mengajar dan ka*alan kelas manakala aspek murid ialah kogneti) dan

penglibatan murid.

Analisis data senarai semak untuk guru pembimbing juga telah dikategorikan kepada beberapa tema. Item4item yang telah dipersetujui adalah dari aspek guru dan murid.

(ari aspek guru iaitu penyampaian guru' penggunaan alat bantu mengajar dan

ka*alan kelas manakala dari aspek murid iaitu kogniti) dan penglibatan murid.

7. DAPATAN KAJIAN

(apatan kajian telah memberi implikasi baha*a penggunaan kit EC sebagai alat

bantu mengajar telah dapat meningkatkan cara saya dalam menyampaikan konsep

Perubahan Tenaga yang abstrak dengan jelas. Penyampaian konsep Perubahan

Tenaga yang diberikan adalah lebih jelas dan tepat seterusnya memudahkan murid

untuk memahami apa yang cuba disampaikan kepada mereka. Penggunaan kit EC

adalah sesuai dalam penyampaian konsep Perubahan Tenaga. Ka*alan kelas juga

meningkat apabila murid lebih )okus selepas saya menggunakan kit EC.

Implikasi kepada murid dapat dilihat apabila ia memberi kesan kepada kogniti)

murid iaitu dari aspek ke)ahaman dan ingatan seperti memberi lebih ke)ahaman

kepada murid4murid. &eterusnya' ia dapat meningkatkan penglibatan murid dalam

proses pembelajaran. (alam pada masa yang sama pengalaman baru murid dapat

diperluaskan dan memupuk semangat motiasi intrinsik murid untuk belajar. Ia

secara tidak langsung dapat meningkatkan penglibatan murid secara akti) dalam

proses pembelajaran kerana emosi murid dapat dirangsang seperti minat dan

perasaan mereka.

8. CADANGAN KAJIAN SETERUSNYA

3ntuk kajian seterusnya' saya akan mempelbagaikan lagi alatan supaya murid dapat

mengenalpasti banyak lagi perubahan tenaga yang berlaku terhadap alatan4alatan

lain. &aya juga akan menghasilkan jadual besar. 5adual besar ini adalah lembaran

kerja yang dibesarkan kepada sai6 manilakad. Ini bagi memudahkan murid

memindahkan dapatan mereka untuk dibincang bersama4sama di dalam kelas.


4/4

RUJUKAN

+%, Ismail Kailani 7 Mohd &uhaidy 0in 2ohani. 8!"%%9. Kesan Penggunaan Kit

Pengajaran Bermodul (KPB) Bagi Mata Pelajaran Matematik (Sudut Dongak dan

Sudut Tunduk) Tingkatan 4 Di Dua Buah Sekolah Menengah Kebangsaan di Daerah Pontian, Johor. akulti Pendidikan / 3niersiti Teknologi Malaysia

+!, (ickerson' (.' Clark' M.' (a*kins' K. 7 :orne' C. 8!"";9. 3sing &cience Kits to

Construct Content 3nderstandings in Elementary &chools. Journal o

!lementar" S#ien#e !du#ation, $%($), .

:ubungi Penulis

Nor Albaniah Mohd Iskandar' nor.albaniah.iskandar?gmail.com
mailto:[email protected]:[email protected]

prosiding: menambahbaik penyampaian konsep perubahan tenaga dengan menggunakan kit ec

Documents