proses integrasi sikap dalam pembelajaran … fileproses integrasi sikap dalam pembelajaran...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PROSES INTEGRASI SIKAP DALAM PEMBELAJARAN

MATEMATIKA SMP BERDASARKAN KURIKULUM 2013

(Studi Kasus pada Proses Pembelajaran Kelas VII SMP Al Azhar

Syifa Budi Solo Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2013/2014)

TESIS

Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Pendidikan Matematika

Oleh

SULAIMAN

S851208068

PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2014


commit to user

ii


commit to user

iii


commit to user

iv


commit to user

v

PERSEMBAHAN

Karya ilmiah ini, penulis persembahkan untuk :

Ibu ku Suryati, yang telah memberikan segalanya demi keberhasilan

anak semata wayangnya yang tidak mungkin untuk dibalas dengan

apapun,

Keluarga besar kosan Sriwaluyo dan Mushola At-Thiin, yang telah

menjadi jalan untuk selalu menggapai Ridho-Nya.


commit to user

vi

MOTTO

“Barang siapa yang bertakwa niscaya Alloh akan memberi jalan keluar dari

persoalannya dan Rizki yang tak terduga-duga” (At Thalaq 2)

“Barang siapa yang bertawakal kepada Allah niscaya Allah akan mencukupi

kebutuhannya” (At Thalaq 3)

“Luruskan niat dengan benar-benar murni lillahita’ala,

sempurnakan ibadah, sempurnakan ikhtiar dan

sempurnakan tawakal”


commit to user

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT atas rahmat, hidayah

dan inayah-Nya sehingga tesis yang berjudul “Proses Integrasi Sikap dalam

Pembelajaran Matematika SMP Berdasarkan Kurikulum 2013 (Studi Kasus pada

Proses Pembelajaran Kelas VII SMP Al Azhar Syifa Budi Solo Semester Ganjil

Tahun Pelajaran 2013/2014)” dapat terselesaikan dengan baik. Keberhasilan

penyusunan tesis ini tidak terlepas dari bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena

itu, dalam kesempatan kali ini penulis menyampaikan rasa terima kasih terutama

kepada:

1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., Dekan Fakutas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan kesempatan

kepada penulis untuk menempuh studi di program Magister Pendidikan

Matematika.

2. Prof. Dr. Budiyono, M.Sc., Ketua Program Studi Pendidikan Matematika

Pascasarjana Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan kesempatan

dan fasilitas dalam penyusunan tesis ini.

3. Dr. Imam Sujadi, M.Si., Dosen Pembimbing I yang senantiasa memberikan

motivasi, arahan, dan bimbingan hingga penyusunan tesis ini selesai.

4. Dr. Riyadi, M.Si., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan motivasi,

bimbingan, dan masukan demi sempurnanya tesis ini.

5. H. Masykur Fitriawan, S.Pd.I., Kepala SMP Al Azhar Syifa Budi Solo yang

telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian.

6. Abdul Haris Kurniawan, S.Pd., guru matematika di kelas VII SMP Al Azhar

Syifa Budi Solo yang telah banyak membantu dalam memberikan informasi

untuk penyusunan tesis.

7. Siswa kelas VII SMP Al Azhar Syifa Budi Solo atas kerjasamanya selama

pelaksanaan penelitian.


commit to user

viii

8. Teman-teman mahasiswa pendidikan matematika Program Pascasarjana

Universitas Sebelas Maret angkatan 2012-2 atas kebersamaan dalam berjuang

menyelesaikan studi.

9. Seluruh pihak-pihak yang membantu selama penyusunan tesis ini.

Semoga Allah SWT memberikan balasan yang terbaik atas kebaikan dari

semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian tesis ini. Penulis berharap

hasil penelitian ini dapat menambah manfaat dibidang pendidikan khususnya

pendidikan matematika.

Surakarta, Januari 2014

Penulis


commit to user

ix

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i

HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING .............................................. ii

HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ........................................................ iii

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN HAK PUBLIKASI ......................... iv

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... v

HALAMAN MOTTO ..................................................................................... vi

KATA PENGANTAR .................................................................................... vii

DAFTAR ISI .................................................................................................... ix

DAFTAR TABEL ........................................................................................... xi

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xii

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xiii

ABSTRAK ...................................................................................................... xiv

ABSTRACT ..................................................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN ........................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ........................................................... 1

B. Rumusan Masalah .................................................................... 6

C. Tujuan Penelitian ...................................................................... 6

D. Manfaat Penelitian .................................................................... 7

BAB II TINJAUAN PUSTAKA .................................................................. 8

A. Kajian Teori ............................................................................... 8

B. Kerangka Pikir ........................................................................... 24

BAB III METODE PENELITIAN ................................................................ 29

A. Tempat dan Waktu Penelitian.................................................... 29

B. Jenis Penelitian .......................................................................... 30

C. Subjek Penelitian ....................................................................... 30

D. Data dan Sumber Data ............................................................... 30

E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................ 31

F. Validitas Data ............................................................................ 33

G. Teknik Analisis Data ................................................................. 34


commit to user

x

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................. 39

A. Hasil Penelitian ......................................................................... 39

1. Prosedur Pengumpulan Data ................................................ 39

2. Hasil Analisis Data .............................................................. 42

B. Pembahasan .............................................................................. 99

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ............................... 108

A. Kesimpulan ............................................................................... 108

B. Implikasi .................................................................................... 109

C. Saran ......................................................................................... 110

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 112

LAMPIRAN-LAMPIRAN


commit to user

xi

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Tahapan dan waktu penelitian ................................................. 29

Tabel 4.1 Kesimpulan analisis proses integrasi sikap keingintahuan

dalam kegiatan pembelajaran mengamati ................................ 46


dalam kegiatan pembelajaran menanya .................................... 50


dalam kegiatan pembelajaran mengumpulkan informasi ......... 61


dalam kegiatan pembelajaran mengasosiasikan ....................... 65


dalam kegiatan pembelajaran mengomunikasikan ................... 68

Tabel 4.6 Kesimpulan analisis proses integrasi sikap tanggung jawab

dalam kegiatan pembelajaran mengamati ................................ 71


dalam kegiatan pembelajaran menanya .................................... 74


dalam kegiatan pembelajaran mengumpulkan informasi ......... 82


dalam kegiatan pembelajaran mengomunikasikan ................... 87

Tabel 4.10 Kesimpulan analisis proses penilaian sikap keingintahuan ...... 91

Tabel 4.11 Kesimpulan analisis proses penilaian sikap tanggung jawab ... 98


commit to user

xii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Proses pengumpulan data penelitian ........................................ 28

Gambar 4.1 Guru menggunakan buku sebagai alat peraga .......................... 43

Gambar 4.2 Siswa membaca buku ............................................................... 51

Gambar 4.3 Guru dan siswa mendiskusikan rumus persegi panjang ........... 52

Gambar 4.4 Guru bersama siswa membahas soal ........................................ 54

Gambar 4.5 Siswa membaca buku cetak ...................................................... 55

Gambar 4.6 Siswa berdiskusi ....................................................................... 57

Gambar 4.7 Guru menggambar tiga segitiga sebarang ................................ 58

Gambar 4.8 Guru bersama siswa membahas soal ........................................ 60

Gambar 4.9 Guru membantu siswa untuk memahami konsep ..................... 64

Gambar 4.10 Guru bersama siswa membahas rumus..................................... 75

Gambar 4.11 Guru mengajukan pertanyaan rebutan ...................................... 79

Gambar 4.12 Guru membantu menuliskan hasil jawaban siswa .................... 81

Gambar 4.13 Siswa membacakan hasil diskusi di depan kelas ...................... 85

Gambar 4.14 Guru mengamati setiap siswa ................................................... 88

Gambar 4.15 Guru mengawasi siswa yang mengerjakan soal ....................... 89

Gambar 4.16 Guru menunjuk siswa untuk menjawab ................................... 90

Gambar 4.17 Guru memeriksa pekerjaan siswa ............................................. 92

Gambar 4.18 Siswa menuliskan jawaban di papan tulis ................................ 93

Gambar 4.19 Guru mengamati dengan berkeliling kelas ............................... 94

Gambar 4.20 Guru mengamati kegiatan diskusi kelompok ........................... 95

Gambar 4.21 Siswa menyajikan hasil diskusi ................................................ 96

Gambar 4.22 Siswa tunjuk jari untuk mengajukan jawaban .......................... 97


commit to user

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran1 Lembar observasi proses integrasi sikap dalam pembelajaran

matematika ............................................................................... 116

Lampiran 2 Pedoman wawancara proses penilaian sikap yang dilakukan

guru ........................................................................................... 119

Lampiran 3 Transkripsi proses pembelajaran matematika pada observasi

pertama ..................................................................................... 121

Lampiran 4 Transkripsi proses pembelajaran matematika pada observasi

kedua......................................................................................... 129

Lampiran 5 Catatan lapangan proses pembelajaran matematika pada

observasi pertama ..................................................................... 135

Lampiran 6 Catatan lapangan proses pembelajaran matematika pada

observasi kedua ........................................................................ 139

Lampiran 7 Data pertama pelaksanaan proses integrasi sikap dalam

pembelajaran matematika di kelas VII SMP Al Azhar Syifa

Budi Solo .................................................................................. 143

Lampiran 8 Data kedua pelaksanaan proses integrasi sikap dalam

pembelajaran matematika di kelas VII SMP Al Azhar Syifa

Budi Solo .................................................................................. 145

Lampiran 9 Catatan lapangan wawancara dengan guru untuk proses

integrasi sikap pada observasi pertama .................................... 147

Lampiran 10 Catatan lapangan wawancara dengan siswa untuk proses

integrasi sikap pada observasi pertama .................................... 151


integrasi sikap pada observasi kedua ........................................ 159

Lampiran 12 Catatan lapangan wawancara dengan siswa untuk proses

integrasi sikap pada observasi kedua ........................................ 163

Lampiran 13 Data pertama proses penilaian sikap dalam pembelajaran

matematika di kelas VII SMP Al Azhar Syifa Budi Solo ........ 173

Lampiran 14 Data kedua proses penilaian sikap dalam pembelajaran

matematika di kelas VII SMP Al Azhar Syifa Budi Solo ........ 174


penilaian sikap pada observasi pertama ................................... 175


penilaian sikap pada observasi kedua ....................................... 179

Lampiran 17 Instrumen penilaian sikap dalam pembelajaran Matematika di

kelas VII SMP Al Azhar Syifa Budi Solo ................................ 183


commit to user

xiv

ABSTRAK

Sulaiman. S851208068. 2014. Proses Integrasi Sikap dalam Pembelajaran

Matematika SMP Berdasarkan Kurikulum 2013 (Studi Kasus pada Proses

Pembelajaran Kelas VII SMP Al Azhar Syifa Budi Solo Semester Ganjil

Tahun Pelajaran 2013/2014). TESIS. Pembimbing I: Dr. Imam Sujadi, M.Si., II:

Dr. Riyadi, M.Si. Program Studi Pendidikan Matematika, Program Pascasarjana

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan proses integrasi dan

penilaian sikap yang dilakukan guru dalam pembelajaran matematika di kelas VII

SMP Al Azhar Syifa Budi Solo. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif

berjenis studi kasus, yaitu mempelajari secara mendalam proses integrasi dan

penilaian sikap yang dilakukan oleh guru dalam pembelajaran matematika

berdasarkan Kurikulum 2013.

Subjek utama penelitian ini adalah satu orang guru matematika dibantu tiga

orang siswa kelas VII SMP Al Azhar Syifa Budi Solo. Data proses integrasi sikap

berupa kegiatan dalam pembelajaran matematika yang didukung dengan

pernyataan dari hasil wawancara terhadap guru dan siswa. Proses analisis data

dimulai dengan mengkaji seluruh data yang tersedia dari rekaman kegiatan

pembelajaran yang telah ditranskripsikan. Transkripsi hasil rekaman tersebut

direduksi dengan cara mengkategorikan data ke dalam dua kategori yaitu data

proses integrasi sikap keingintahuan dan tangggung jawab. Selanjutnya kategori

tersebut dibedakan antara kegiatan pembelajaran mengamati, menanya,

mengumpulkan informasi, mengasosiasi, dan mengomunikasikan. Penarikan

kesimpulan diperoleh dari hasil penyajian data yang sebelumnya dikonfirmasi

terlebih dahulu dengan melakukan wawancara terhadap guru dan siswa. Informasi

tentang proses penilaian sikap berupa kegiatan mengumpulkan informasi/bukti

terhadap sikap siswa yang dilakukan oleh guru. Data tersebut diperoleh dari hasil

transkripsi rekaman kegiatan pembelajaran dan wawancara dengan guru. Hasil

transkripsi tersebut selanjutnya direduksi untuk memperoleh informasi terkait

kegiatan yang dilakukan guru dalam melakukan penilaian sikap siswa. Teknik

validitas data proses integrasi dan penilaian sikap yang digunakan adalah

meningkatkan ketekunan dan triangulasi waktu.

Hasil penelitian ini adalah: 1) Proses integrasi sikap dalam pembelajaran

matematika di kelas VII SMP Al Azhar Syifa Budi Solo yang berdasarkan

Kurikulum 2013 sebagai berikut. (a) Proses integrasi sikap keingintahuan pada

kegiatan pembelajaran mengamati, guru meminta siswa untuk mengamati objek

atau fenomena dalam lingkungan kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan

topik dalam matematika. Pada kegiatan pembelajaran menanya, guru mengajukan

pertanyaan serta memberi kesempatan siswa untuk bertanya sesuai materi yang

dipelajari. Ketika kegiatan pembelajaran mengumpulkan informasi, siswa diminta

membaca buku dan mendiskusikan, membahas dan menjelaskan serta

menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan materi. Pada kegiatan

pembelajaran mengasosiasi, guru meminta siswa menganalisis, mengaitkan dan

mendefinisikan secara lebih rinci materi yang ada. Selanjutnya, ketika kegiatan


commit to user

xv

pembelajaran mengomunikasikan, guru membantu siswa melakukan resume

secara lengkap dan komprehensif dari konsep yang telah dipahami/dipelajari. (b)

Proses integrasi sikap tanggung jawab pada kegiatan pembelajaran mengamati,

guru meminta siswa untuk mengamati objek atau fenomena dalam lingkungan

kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan topik dalam matematika. Pada

kegiatan pembelajaran menanya, guru memberikan pertanyaan yang relevan

kepada siswa untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang

diamatinya. Ketika kegiatan pembelajaran mengumpulkan informasi, guru dan

siswa mendiskusikan suatu konsep dan guru memberikan siswa masalah yang

berkaitan dengan materi. Pada kegiatan pembelajaran mengomunikasikan, guru

meminta siswa melakukan resume secara lengkap dan komprehensif dari konsep

yang dipahami, keterampilan yang diperoleh maupun sikap lainnya. 2) Proses

penilaian sikap yang dilakukan guru dalam pembelajaran matematika di kelas VII

SMP Al Azhar Syifa Budi Solo sebagai berikut. Proses penilaian sikap

keingintahuan dilakukan guru ketika siswa melakukan kegiatan menyelesaikan

masalah yang berkaitan dengan materi. Proses penilaian sikap tanggung jawab

dilakukan guru ketika siswa melakukan kegiatan menyelesaikan masalah dan

ketika siswa menyampaikan hasil jawaban/diskusinya di depan kelas. Penilaian

dilakukan guru dengan menghampiri setiap siswa untuk mengamati apa yang

dilakukan dan memeriksa pekerjaanya. Penilaian sikap keingintahuan dan

tanggung jawab tersebut dilakukan guru dengan memberi tanda centang pada

lembar pengamatan sikap.

Kata Kunci: proses integrasi sikap, proses penilaian sikap, keingintahuan,

tanggung jawab, Kurikulum 2013


commit to user

xvi

ABSTRACT

Sulaiman. S851208068. 2014. The Process of Attitude Integration in Teaching

and Learning Mathematics at Junior High School Based on Curriculum 2013

(A Case Study in Teaching and Learning Process of Class VII of SMP AL

Azhar Syifa Budi Solo in Odd Semester in the Academic Year of 2013/2014).

THESIS. Consultant I: Dr. Imam Sujadi, M.Si., II: Dr. Riyadi M.Si. Mathematics

Education Program Study, Graduate Program, Sebelas Maret University

Surakarta.

The objective of this research is to describe the process of attitude

integration and assessment which are conducted by the teacher in teaching and

learning mathematics at class VII of SMP Al Azhar Syifa Budi Solo. This

research is a qualitative case study research, which studying the process of

attitude integration and assessment conducted by the teacher in teaching and

learning matematics based on Curriculum 2013.

The main subject of this research is one mathematics teacher helped by

three students of class VII of SMP Al Azhar Syifa Budi Solo. The data of the

process of attitude integration are in the form of activities in teaching and learning

mathematics supported by teacher and students‟ statements as interview result.

The process of data analysis begins with studying the whole data available which

were taken from the recordings of teaching and learning activities that had been

transcripted. The trancriptions were, then, reduced by categorizing the data into

two categories, namely the data of the integration process of curiosity and

responsibility. Furthermore, the categories were identified based on the teaching

and learning activities, such as observing, asking, collecting information,

associating, and communicating. The conclusion making was obtained from the

result of data presentation that had been confirmed by doing interview to the

teacher and the students. The information about the process of attitude assessment

done by the teacher is in the form of activities of collecting information/proofs on

students‟ attitude. The data were obtained from the transcriptions of teaching and

learning process recording and interview with the teacher. The transcriptions

were, furthemore, reduced to obtain information related to the activities done by

the teacher in assessing the students‟ attitude. The techniques used to validate the

data of integration process and attitude assessment were improving diligence and

time triangulation.

The results of the research are: 1) the process of attitude integration in

teaching and learning mathematics in class VII of SMP Al Azhar Syifa Budi Solo

which is based on Curriculum 2013 are: (a) process of curiosity attitude

integration: in observing activity of the teaching and learning, the teacher asked

the students to observe the object or phenomena in their environment related to

the topic of the lesson; in asking activity of the teaching and learning, the teacher

asked questions and gave chances to the students to ask questions related to the

lesson; in collecting information activity of the teaching and learning process, the


commit to user

xvii

students were asked to discuss about a concept, read a book and discuss about it,

study, explain, and solve a problem related to the material; in associating activity

of the teaching and learning process, the teacher asked the students to analyze,

connect, and define the material in detail; furthermore, in communicating activity

of the teaching and learning process, the teacher helped the students to make a

resume from the concept they understood completely and comprehensively. (b)

the process of responsibility attitude integration: in observing activity of the

teaching and learning process, the teacher asked the students to observe objects or

phenomena in their environment related to the topic of the lesson; in asking

activity of the teaching and learning process, the teacher gave relevant questions

to the students in order to gain additional information about what they had

observed; in collecting information activity of the teaching and learning process,

the teacher and the students discussed a concept and the teacher gave a problem

related to the material; in communicating activity of the teaching and learning

process, the teacher asked the students to make a resume of the concept they had

understood, skill they had obtained, or other attitude they had completely and

comprehensively; and 2) the process of attitude assessment conducted by the

teacher in the teaching and learning mathematics for class VII of SMP Al Azhar

Syifa Budi Solo are: the process of curiosity assessment was conducted by the

teacher when the students solved the problems related to the materials; the process

of responsibility assessment was conducted by the teacher when the students

solved the problems and when the students present the result of their discussion in

front of the class. The teacher did the assessment by coming to the students‟ desks

to observe more closely what they students were doing and examined their work.

The assessment of curiosity and responsibility were conducted by giving checklist

mark on the attitude observation sheet.

Key words: process of attitude integration, process of attitude assessment,

curiosity, responsibility, Curriculum 2013

proses integrasi sikap dalam pembelajaran … fileproses integrasi sikap dalam pembelajaran...

Documents