5/10/2018 Propuestas de La Escuela Sueca, Alemana y Francesa. - slidepdf.com

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Propuestas de la escuela Sueca, Alemana y Francesa.

  Escuela Sueca:

Creada por Pier Henrich Ling (1776-1839) médico, militar y profesor de esgrimade la Universidad de Luna. Método caracterizado por una concepción anatómica, biológica y correctiva dela gimnástica, fundamentada en los dogmas y principios científicos que fueronincorporados al sistema educativo. Ideada para contribuir a una educaciónintegral del niño desde el desarrollo anatomofisiológico del sujeto; parapreparar al soldado ante la guerra y para desarrollar el sentido estético a travésde un fortalecimiento corporal y de la corrección de los defectos físicos.La principal consecuencia del sistema analítico representativo de la EscuelaSueca es la aparición de la gimnasia-jazz ideada en Suecia hacia 1963. En

esta nueva forma de movimiento se combina la gimnasia con la música afro yel jazz, debido a la cada vez mayor relevancia que estaba cobrando la músicacomo recurso educativo en las clases de Educación Física.

  Escuela Alemana:

En el centro de Europa aparece la figura de Guts Muths (1759-1839), elpatriarca de la gimnástica alemana, el cual concibe los ejercicios gimnásticos ylas actividades físicas en un sentido muy amplio. Todos los ejercicios sonintrínsecamente útiles y educativos.

La división que hace de su sistema contempla tres grupos de ejercicios:

1) ejercicios gimnásticos verdaderos.

2) trabajos manuales

3) juegos colectivos para la juventud.

Los “verdaderos” ejercicios abarcan entre otros a los militares, la danza, elbaño, la natación, responder ante los peligros, ejercicios de fonaciones yejercicios sensoriales.

Partiendo del sentido originario de Guts Muths, el también alemán FriederichLudwig Jahn (1778-1852) defiende un modelo diferente, concibiendo ejerciciosmucho más arriesgados y mucho más complejos y difíciles e incluyendoaparatos, es el “turkunst”, que más tarde se transformaría en la gimnásticaartística o deportiva actual.

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  La escuela francesa 

Entre la escuela alemana y la escuela sueca cabe reseñar la gran importanciaque tuvo dentro del ámbito de la gimnástica la escuela francesa cuyo pionerofue el coronel, de origen valenciano. Fco Amorós y Ondeano. Éste, a partir de

las ideas de Guts Muths (1759-1839) y la adopción modificada de la gimnásticade aparatos de Jahn (1744-1811), crea y dirige en París el “gimnasio normalmilitar” (1818). Su método dominará el panorama de la gimnástica militar francesa durante más de medio siglo.

La escuela francesa llega a su máxima expresión educativa a principios delsiglo XX (1906) cuando el Teniente de Navío, Hébert (1875-1956) crea el"método natural”, verdadero retorno a las actividades básicas del hombreprimitivo involucrado profundamente en la naturaleza. Este carácterantropológico, por un lado, y de globalidad por otro, entroncó completamentecon las nuevas corrientes psicopedagógicas de la escuela nueva.

El “Bureau International des Écoles Nouvelles” (B.I.E.N.), fundado en Ginebrapor A. Ferrière, incluye el método natural en uno de los 30 puntos, que en 1921se aprobaron en Calais, como proclamatorios de la Escuela Nueva. El otropunto que hace referencia a la actividad física, dentro del contexto de dichaescuela nueva, son las actividades en la naturaleza.

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