propuesta plan de acción tutorial 2011

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  • 1

    INSTITUTO DE CIENCIAS DE LA

    EDUCACIN

    PROPUESTA

    PLAN DE ACCIN TUTORIAL

    2011

    Abril, del 2011

  • 2

    DIRECTORIO

    Dr. Fernando de Jess Bilbao Marcos

    Rector

    Dr. Javier Siqueiros Alatorre

    Secretario Acadmico

    Dra. Mara Luisa Zorrilla Abascal

    Directora de Educacin Superior

    Prof. David Jurez Guerrero

    Director de ICE

    Lic. Mara E. Arana Garca

    Secretaria Administrativa del ICE

    Lic. Gigliola Jimnez Prez

    Secretara Acadmica del ICE

  • 3

    Comisin para la elaboracin de la Propuesta del Plan de

    Accin Tutorial (PAT) del Instituto de Ciencias de la Educacin

    Juana Flores Mena

    Sonal Carranco Gmez

    Ana Esther Escalante Ferrer

    Rocelia Tapia Sotelo

  • 4

    NDICE GENERAL

    Pgina

    I. PRESENTACIN 4

    II. ANTECEDENTES DEL INSTITUTO DE CIENCIAS DE LA

    EDUCACIN (ICE)

    6

    III. JUSTITICACIN DEL PLAN DE ACCIN TUTORIAL (PAT-

    ICE)

    8

    IV. PLAN DE ACCIN TUTORIAL DEL ICE

    Concepto

    Etapas

    11

    11

    12

    V. OBJETIVOS 17

    VI. OPERATIVIDAD DEL PLAN DE ACCIN TUTORIAL 18

    VII. NECESIDADES ESPECIFICAS DETECTADAS EN EL ICE

    SUSCEPTIBLES DE SER ATENDIDAS MEDIANTE

    TUTORIAS

    19

    VIII. ORGANIZACIN DEL SISTEMA TUTORIAL 20

    IX. ROLES DE LA TUTORA 22

    X. COBERTURA 31

    XI. TEMPORALIDAD 31

    XII. DISTRIBUCIN DE LA MATRCULA 31

    XIII. RECURSOS 31

    XIV. INFRAESTRUCTURA 32

    XV. SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL PAT-ICE 32

    REFERENCIAS CONSULTADAS 33

    ANEXO 35

  • 5

    I. PRESENTACIN

    Este documento es el producto de trabajo de profesores que participaron en

    diferentes cursos y talleres de formacin; el papel del profesor tutor en el marco

    de la nueva dinmica institucional, dinmicas para la tutora grupal, diseo de

    planes de accin tutorial, la intervencin del tutor, ejercicio de integracin de

    experiencias y estrategias bsicas y herramientas para la actividad tutorial,

    durante el periodo de 2010 a septiembre de 2011.

    Al inicio de este bloque de talleres se identifica la necesidad de construir el

    Plan de Accin Tutorial del Instituto de Ciencias de la Educacin (PAT-ICE) y

    se nombra una comisin para integrar el documento, producto de la

    participacin de los profesores participantes en los talleres antes mencionados.

    Cabe sealar que el PAT-ICE retoma lineamientos del modelo universitario;

    entre ellos el concebir a la tutora como una actividad acadmica que

    contribuye a la formacin integral del sujeto en formacin por cuanto se dirige a

    mejorar su rendimiento acadmico, ayuda a solucionar sus problemas

    escolares y a que desarrolle hbitos de estudio, reflexin y convivencia social

    (Lugo y Len, 2008 en: Modelo Universitario, 2010). En este modelo el sujeto

    en formacin se refiere a la persona que a travs del proceso educativo se

    configura como sujeto integral, para el cual no slo basta el estudio sino que

    requiere adems la prctica y la experiencia reflexionada.

    Por lo anterior, en este documento cambia la acepcin de estudiante por sujeto

    en formacin.

    Con base en estos lineamientos y el trabajo colectivo de los profesores

    participantes en la elaboracin de este documento, el ICE asume el concepto

    de tutora como el acompaamiento y apoyo de carcter individual y grupal por

    parte del tutor que favorece una mejor comprensin de los problemas que

    enfrenta el sujeto en formacin en lo que se refiere a su adaptacin al ambiente

    universitario, a las condiciones individuales para un desempeo aceptable

    durante su formacin y para el logro de los objetivos acadmicos que le

  • 6

    permitirn enfrentar los compromisos de su futura prctica profesional

    (ANUIES, 2001).

    Para ello, la tutora debe ofrecerse a lo largo de las diferentes etapas del plan

    de estudios; vincular a las diversas instancias y personas que participan en el

    proceso educativo; atender a las caractersticas particulares de cada sujeto en

    formacin.

    En este documento se exponen los objetivos, las metas, las acciones y los

    lineamientos de operacin de este plan, con el cual se pretende acompaar a

    los sujetos en formacin a lo largo de sus estudios profesionales; tarea de

    importancia y trascendencia que potencia la formacin integral y permite

    facilitar su adaptacin al ambiente universitario, con la finalidad de apoyar su

    trayectoria escolar a travs de la mejora de sus habilidades de estudio y de

    trabajo.

    Este proceso culmina con la presentacin y aprobacin del Plan de Accin

    Tutorial del Instituto de Ciencias de a Educacin por el Consejo Tcnico de

    esta Unidad Acadmica, el 15 de junio de 2011.

    II. ANTECEDENTES DEL INSTITUTO DE CIENCIAS DE LA

    EDUCACIN (I.C.E.)

    La creacin del Instituto de Ciencias de la Educacin, tiene sus orgenes en los

    siguientes acontecimientos.

    Durante el periodo 1976-1982, del Rector Ingeniero Qumico Industrial, Sergio

    Figueroa Campos, en respuesta a la necesidad de formar profesionales con el

    perfil requerido, titulados y con cdula profesional, se crea con carcter

    temporal y en sistema semiescolarizado la Licenciatura en Docencia con tres

    reas terminales de formacin: en Humanidades y Ciencias Sociales, en

  • 7

    Matemticas y Geografa y en Ciencias Naturales, as como la maestra en

    Docencia Universitaria. Esto permiti a catedrticos de la UAEM, contar con el

    grado acadmico requerido y la cdula profesional, o bien actualizar a los

    profesionistas titulados de las diferentes carreras en los aspectos inherentes a

    la educacin.

    Otro hecho, se sita en el ao de 1984 con la publicacin del Decreto

    Presidencial, en el que se ordena que la formacin de profesores en educacin

    bsica quede adscrita al gobierno federal y la educacin normal en todas sus

    especialidades se eleva de nivel medio superior al nivel superior, exigiendo

    como requisito de ingreso los estudios preparatorios y para docentes un perfil

    que no tenan. Esta situacin origina un descenso drstico en la matrcula

    (Arredondo, 2009) lo que significo el cierre de la mayora de las escuelas

    normales, que ofertaban estudios para preparar profesores orientados a la

    enseanza en nivel preescolar y primaria. Esta poltica tambin afecta a la

    UAEM, quien ofreca las carreras de Educacin Primaria y Educadora, a travs

    de la Escuela Normal de Maestros y Normal de Educadoras, que haban sido

    base del origen de la Universidad (Lpez, 2003).

    En respuesta a lo anterior, el dcimo primer rector, Ingeniero Fausto Gutirrez

    Aragn, presenta al H. Consejo Universitario, la propuesta de recuperar el

    significado que tuvo el origen de la universidad con otras alternativas de

    formacin en el rea de educacin (Carrizales, 1998), misma que se concreta

    con la propuesta y aprobacin del Instituto de Ciencias de la Educacin el 17

    de junio de 1985, con el cual se rescata el derecho que la Universidad tena,

    histricamente hablando, de seguir ofreciendo oportunidad para la preparacin

    de maestros altamente calificados para actuar como docentes en el nivel

    superior (Arredondo y Santovea, 2004).

    As el ICE, inicia sus actividades el 5 de septiembre de 1985 recibiendo a la

    primera generacin y ofreciendo a la comunidad tres nuevos programas

    educativos de licenciatura orientados a la atencin de los niveles Medio

    Superior y Superior: Ciencias de la Educacin, Docencia en el rea de

  • 8

    Humanidades y Ciencias Sociales y Tecnologa Educativa, as como las

    Maestras en Investigacin Educativa y en Planeacin Educativa (Ibid).

    Los programas de licenciatura mantuvieron su nombre, estructura y

    organizacin hasta 1990, ao en que se efectu un proceso de

    reestructuracin, con el que cambia de nomenclatura la licenciatura de

    Tecnologa Educativa a Comunicacin y Tecnologa Educativa.

    En 1995 se inici la Licenciatura en Filosofa en modalidad semiabierta reticular

    (reubicada en 2003 a la Facultad de Humanidades); en 1997 se aprueban y

    dan inicio las licenciaturas en Enseanza del Ingls y Enseanza del Francs.

    En 1999 fueron aprobados los PE: Profesional Asociado en Deportes, el cual

    est en proceso de liquidacin y la Licenciatura en Educacin Fsica cuya

    primera generacin ingresa en el ao 2000.

    Actualmente el ICE oferta 6 licenciaturas, una maestra en investigacin

    Educativa y un doctorado en Educacin.

    III. JUSTIFICACIN DEL PAT-ICE

    Los programas educativos de licenciatura que brinda el ICE son; Educacin

    Fsica, Enseanza del Ingls, Enseanza del Francs, Ciencias de la

    Educacin, Docencia (rea de Estudio Ciencias Sociales y Humanidades) y

    Comunicacin y Tecnologa Educativa, los cuales se plantean desde la visin

    de un currculo holstico, dinmico, abierto y flexible, como lo establece el

    Modelo Universitario. Asimismo, consideran en su diseo curricular

    caractersticas de un currculo; innovador y generador de saberes, integrador

    de la formacin universitaria, centrado en el sujeto en formacin, abierto y

    flexible que considera itinerarios de formacin diversos, la temporalidad,

    movilidad y autonoma y autorregulacin en la formacin, favorecedor de la

    adquisicin de competencias e integrador de temas transversales, como: a) los

    relacionados con la identidad y la responsabilid