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Ando cogiéndome a los muebles

12-13meses

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12-1

3 m

eses Tronco, piernas y pies:

Brazos y manos:

¿Qué

pue

do h

ace

r?

Vista: ● Me acerco mucho para mirar las cosas o las personas que me llaman la atención.

Oído: ● Me interesan los sonidos, los ruidos y las voces.

Gusto: ● Como alimentos de los cuatros sabores básicos: agrio, dulce, salado y amargo.

Tacto: ● Exploro con el tacto, ya que la vista no me proporciona toda la informaciónnecesaria. Para satisfacer mi curiosidad, palpo el objeto, lo sostengo entre lasmanos y lo giro.

Olfato: ● Huelo y disfruto con los olores del medio natural: mar, hierba, flores…

Emociones:● El vínculo con mi padre

es equivalente al quetengo con mi madre ytambién lo establezcocon otras personas.

● Cuando estoycontento, me muestroafectuoso.

● Juego junto con otrosniños y niñas, pero lohago en paralelo. Megusta su compañía,pero aún no sécompartir.

● Quiero serindependiente ycuando me visten,intento ayudar.

Lenguaje:● Me gustan las rimas y

anticipo el final de losjuegos de regazo y delos mimos. Asocio ellenguaje con ladiversión.

● Reconozco mi nombre,pero aún no lo sé decircorrectamente.

● Conozco el nombre demuchos objetos decasa, pero sólo nombrotres o cuatro de ellos.

● Entiendo bien lo queme dicen.

● Emito sonidosmelodiosos cuandoescucho una músicaque me resulta familiar.

Pensamiento:● Comprendo la noción

de grupo de cosas yla noción de serie.

● Entiendo el conceptode elementosopuestos.

Cada niño y niña evoluciona adiferente ritmo. Estas pautas dedesarrollo son sólo orientativas.

¿Qué

pie

nso?

¿Qué

dig

o?

¿Qué

sie

nto?

¿Qué

pe

rcib

o?

● Me mantengo erguido, aunque me caigo con facilidad. Pero intento andarsolo.

● Camino cogido de la mano.● Subo escaleras a gatas o erguido, pero aún no las sé bajar.● Puedo empujar un objeto. ● Me agacho para coger un objeto y me incorporo sin dificultad.

● Utilizo la mano para señalar un objeto.● Cojo dos objetos con una sola mano. Sostengo una taza y bebo con ayuda.● Puedo ir a gatas con un juguete en cada mano.● Cuelgo y descuelgo cosas (el auricular del teléfono), meto y saco piezas,

encajo y apilo objetos.

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El tronco, las piernas y los pies

A partir del año, los niños y niñas ya se ponen de pie y, enmuchos casos, intentan dar sus primeros pasos, pero es muyconveniente que sigan gateando. Podemos proponerles juegosque impliquen una mayor dificultad a la hora de ir a gatas; sinembargo, sobre todo, necesitan que participemos de formaactiva en estas actividades con ellos en el suelo.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: LA MONTAÑA DE ALMOHADASPrepararemos una montaña de almohadas y encima de todopondremos una pelota u otro juguete que resulte muy atractivopara el bebé. Haremos como si quisiéramos subir por lasalmohadas y coger la pelota, ya que así se motivarán parahacerlo ellos solos. Gatear por una superficie tan blanda einestable lo ayudará a desarrollar su sentido del equilibrio.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: GATEANDO CON CARGACuando estemos sobre una superficie plana, nos pondremos unmuñeco de piernas y brazos largos sobre la espalda y dejaremosque los niños y niñas nos persigan gateando para cogerlo.Después pondremos el muñeco en la espalda del bebé y loperseguiremos para conseguirlo. Llevar una pequeña carga en laespalda lo ayuda a aumentar el control global de su cuerpo y aadecuar la postura a la situación.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: ANDAR DE LADOEl niño o la niña empieza a andar alrededor de las mesas, lassillas y los muebles que le permitan realizar un recorrido lateralagarrándose. Observaremos si en estos recorridos el bebé desvíalos pies hacia dentro o hacia fuera.

Pondremos al niño erguido y le daremos la mano como apoyo,colocando uno de nuestros pies entre los suyos. Lo guiaremospara que dé vueltas alrededor de la mesa, dando pasos laterales.Si su pie derecho se desvía hacia fuera, lo animaremos a andarhacia la izquierda; si el pie izquierdo se desvía hacia fuera, loanimaremos a andar hacia la derecha. En cambio, si el piederecho se desvía hacia dentro, le haremos andar hacia laderecha; si el pie izquierdo se desvía hacia dentro, lo animaremosa andar hacia la izquierda. Utilizaremos nuestro pie para orientarlos pies del niño o la niña, que deberán estar bien alineados.

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eses¿Qué puedo hacer?

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PROPUESTA DE ACTIVIDAD: DESPLAZAMIENTO LATERAL Cuando el niño o la niña esté de pie, apoyado sobre una mesa o silla, colocaremos a su lado unjuguete de forma que no pueda llegar por poco. Se tratará de animarlo a mover un pie: que lolevante y lo desplace lateralmente. Eso hará que empiece a rotar la pelvis, cosa que hasta ahora no tenía que hacer, y consiga así más movilidad en todas las direcciones.

Haremos que, ante el esfuerzo realizado, la recompensa sea inmediata y, por lo tanto, coja eljuguete. Poco a poco, sin embargo, iremos alejándoselo para que pueda ir practicando eldesplazamiento lateral. ¡Ahora un pie, ahora el otro!

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: ANDAR DE LA MANORecordamos que el niño o la niña hasta los 14 o 15 meses sólo andará mientras lo cojamos de lamano. Por eso, lo animaremos a desarrollar el sentido del equilibrio y la masa muscular jugando amontarse sobre un juguete o bien a empujar uno de ruedas. Estos juegos le darán confianza yseguridad para ir progresando. Los combinaremos también ayudándolo a andar dándole la manoconstantemente, sin presionarlo para que se decida a hacerlo solo.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: SUBIR ESCALERAS GATEANDOLas escaleras atraen siempre al bebé y su interés favorece que pronto desarrolle la habilidadnecesaria para subir.

Lo animaremos a hacerlo desde la posición a gatas, haciendo que se arrodille cerca de la escalera y colocando encima de él un juguete. Haremos que apoye sus manos en el segundo escalón y seimpulse para levantar primero una pierna y después la otra. Si tiene miedo o se siente inseguro, loayudaremos dirigiendo los movimientos de su cuerpo.

En el caso de disponer de tobogán, ayudaremos al niño o la niña a subir por las escalerasgateando, colocarse sentado y bajar por la rampa.

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RecordadNo nos separaremos en ningún momento del bebé, ya quepuede pasar de sujetarse en la superficie de la mesa o silla aaguantarse solo de pie, cosa que en un primer momentoúnicamente hará durante unos instantes. Controlaremostambién que apoya bien los pies en el suelo, ya que son los quedeben aguantar el peso del cuerpo y ayudarlo a desplazarse.

Podéis acompañar los desplazamientoscon el niño o la niña cogido de la manocon la canción Camino de la mano, queencontraréis en la pista 15 del CD.

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Los brazos y las manos

A partir de los 12 meses, los niños y niñas quieren hacer más cosas por sí solos. Muchos quierencomer solos, e incluso nos ayudan a vestirlos y desvestirlos. Sin embargo, algunos necesitarán aúnmás tiempo para poder realizar por sí mismos estas acciones. Lo que sí compartirán todos es lacuriosidad, y por eso también nosotros debemos compartir su interés por todo lo que nos rodea.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: MIRAR, DESCUBRIR, EXPLORARAprovecharemos su curiosidad para ofrecerles diferentes objetos para que los manipulen. Ahora,su atención se centra en explorar, en descubrir qué hay detrás de cada detalle. Le acercaremosjuguetes grandes, como un coche, y le enseñaremos cómo deben manipularlos para descubrir quéhay cuando se abren las puertas o el maletero, cómo se mueve el volante, cómo son las ruedas....Mientras elige el objeto que más le gusta y lo empieza a manipular, haremos observaciones sobresu medida, su color, sus diferentes partes, la función que tiene, etc.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: CONTENEDORESLos bebés disfrutan sacando cosas de dentro de los recipientes y volviéndolas a meter dentro. Porello hay que aprovechar todo lo que pueda utilizarse como contenedor. De esta manera, estosrecipientes (papeleras, cestas de plástico, cajas de madera o de cartón, cestas para la ropa…) seconvierten en verdaderos elementos de aprendizaje.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: CAJAS DE DIFERENTES MEDIDASPara que el niño o la niña empiece a desarrollar su percepción del volumen, le mostraremos unascuantas cajas de diferentes medidas y lo animaremos a guardar sus juguetes. Para ello deberáaprender a orientar correctamente el juguete y, sobre todo, a calcular cuál es el espacio quenecesita. Habrá juguetes que cabrán y juguetes que no.

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Más ideas

Las cajas de madera con bisagras son

especialmente atractivaspara los niños y niñas.

RecomendaciónEsta actividad la podemos iniciar o bien complementar conobjetos más pequeños y recipientes también de medida inferior,como tazas, vasos, huchas, buzones o fiambreras.

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PROPUESTA DE ACTIVIDAD: BOTES CON TAPAPrepararemos algunos botes de plástico con tapa y diferentes juguetes pequeños. Ofreceremostodos estos materiales al niño o la niña. Esperaremos a que tome la iniciativa para destapar losbotes e irlos llenando con los juguetes. Si no lo hace por sí mismo, realizaremos una primeraacción para ver si nos imita.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: MALABARESPara favorecer la coordinación de las dos manos del bebé, le lanzaremos diferentes cosas para quelas coja y pueda hacer malabarismos.

Ya ha descubierto que tiene dos manos y eso le permite explorar doblemente las cosas. Losentaremos delante de nosotros y le ofreceremos diferentes juguetes –mejor nuevos ydesconocidos–. Alargaremos uno y observaremos cómo lo explora y lo manipula y, a continuación,le daremos otro. Es posible que, para poder cogerlo, tenga que utilizar la otra mano o bien tengaque dejar el primero para coger éste. Le pasaremos otro juguete y seguiremos observando quéhace. Podemos encontrarnos con un niño que haga intentos de ir aguantando todo aquello nuevoque le vamos pasando.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: LAS CINTASRecortaremos cintas con material bastante resistente (papel pinocho) de diferentes colores y lemostraremos cómo las movemos al aire haciendo figuras en diferentes direcciones. Dejaremos queél coja las cintas y, con nuestra ayuda, le enseñaremos a manipularlas. Finalmente, se animará amover las cintas imitándonos. Esta actividad la podemos acompañar con música.

El equilibrio

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: LA LOCOMOTORAPondremos al niño o la niña de pie sobre nuestros pies, de manera que se coja con las manos anuestras piernas. Lo aguantaremos por debajo de los hombros para que se sienta seguro y leanunciaremos que la locomotora se pone en marcha. Primero despacio y después aumentando lavelocidad, imitaremos el ruido de la locomotora y nos iremos desplazando por toda el aula. Nospararemos cuando el bebé se sienta cansado.

Podemos volver a hacer el juego, poniéndolo de pie sobre nuestros pies, pero de espaldas anosotros. Será necesario que ahora se coja a nuestras piernas con los brazos, y nosotrosseguiremos sosteniéndolo por los hombros. En esta posición, al mismo tiempo que vamosavanzando le podemos comentar todo lo que vamos encontrando a nuestro paso.

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Vista

El niño o la niña de esta edad pasa mucho tiempo mirando detenidamente las cosas. Su curiosidadse refuerza con su capacidad para separar objetos, clasificarlos y reconocerlos. Es importante quenosotros potenciemos estas habilidades: así lo ayudaremos a desarrollar la memoria y la capacidadde orientación y a enriquecer su vocabulario.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: VEO, VEONos sentaremos con ellos en el suelo yempezaremos diciendo: Veo, veo y, a continuación,diremos el nombre de un objeto que resultefamiliar y que esté a la vista. Animaremos a losniños y niñas a que nos lo traigan o bien aseñalarlo o tocarlo. También podemos nombrar elobjeto haciendo referencia a su color o a su forma.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: CENTRAR LA MIRADACogeremos una caja de mimbre o de cartón con tapa y pondremos dentro todos aquellos objetosque consideremos que son convenientes para centrar la mirada: gafas, lupas, cámaras de fotos,prismáticos, caleidoscopios, tubos de cartón, etc. Presentaremos la caja al niño o la niña, laabriremos y mostraremos cada uno de los objetos explicando qué son y para qué sirven. Acontinuación dejaremos la caja a una altura donde pueda ser accesible para él y observaremoscómo la curiosidad lo lleva a descubrir por sí solo el «tesoro escondido».

Oído

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: EL POLLITOEste juego potencia la escucha atenta y la habilidad de exploración de los niños y niñas. Lesexplicaremos que ahora nos convertiremos en un pollito que hace: Pío-pío, que nos esconderemospor el patio y nos deberán encontrar. Empezaremos de forma que nos puedan localizar no sólooyendo el sonido del pollito, sino también con la vista. Una vez hayan entendido la dinámica, nosesconderemos de manera que solamente puedan localizarnos por el sonido. Podemos seguir eljuego imitando los sonidos de otros animales (gatos, perros, patos...).

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: EL DESPERTADORCogeremos un despertador que sea bastante atractivo para los bebés y emita unsonido divertido, tanto el del tic-tac como el de la alarma. A continuación explicaremos queesconderemos el despertador y que ellos deberán encontrarlo. Entonces prepararemos la alarma para que suene después de unos minutos y lo esconderemos debajo de ropa o entre los juguetes, de manera que quede un poco visible. Esperaremos que suene. Lo deberán localizar. Podemos ayudarlos dándoles pistas sobre dónde puede estar: Frío, Caliente, Sí, No…

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eses¿Qué percibo?

Más ideasUna variante de este juego puede ser cogeruna revista con ilustraciones grandes o bienun álbum con fotografías y pedirles queseñalen lo que vamos nombrando. Noolvidaremos felicitarlos cada vez que aciertenel objeto en cuestión.

Más ideas

Otra posibilidad será que el niño o la niña esconda el despertador y nosotros,con los ojos vendados, lo

debamos encontrar,dejando que él nos

guíe.

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Gusto

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: CHOCOLATE A LA TAZAEl chocolate a la taza es caliente, aromático, suave al tacto y dulce. Por lo tanto, las sensacionesque puede experimentar el niño o la niña con él son muchas y muy agradables. En un principio lepondremos una bata y, una vez hayamos forrado una mesa con papel blanco, le ofreceremoschocolate para que pueda dibujar con él encima. Dejaremos que lo intente con los dedos, conrodillos o con pinceles, etc. También podemos dejarlo sólo con pañales y colocarlo delante de unespejo para que experimente con todo su cuerpo las sensaciones que le produce el chocolate.

Una variante de la actividad anterior es utilizar chocolate que se haya enfriado: adoptará unaconsistencia gelatinosa que hará las delicias del bebé. Forraremos la mesa o la pared con papelblanco y dispondremos unos platos de chocolate y utensilios como cucharas, rollos, esponjas, etc.Dejaremos que experimente libremente con él y que disfrute con el chocolate y con sus contrastescon el papel blanco.

Tacto

JUEGOS DE AGUAEl agua es un elemento que gusta mucho a los niños y niñas y al mismo tiempo permite llevar acabo múltiples experimentos sensoriales, pues se desliza por su piel, moja, puede estar a diferentestemperaturas y ellos pueden producir ruido al removerla o salpicar, pueden moverla y hacerpequeñas olas y remolinos, pueden hundir objetos y ver cómo otros flotan…

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: REMOVER EL AGUA PARA CAMBIARLA DE COLORDaremos colorante alimentario a los bebés para que lo echen al agua de una cubeta, lo remuevanbien y transformen el color del agua.

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eses

Más ideasEn lugar de colorante, también podemos utilizar unosnuevos jabones que han aparecido en el mercado con laapariencia de confeti. Después de lanzarlos al agua, losniños y niñas deben removerla. Además de teñir el agua,los jaboncillos sueltan un olor muy bueno relacionado consu color: limón para el color amarillo, por ejemplo.

Recordad

Es importante que los bebés remuevan el agua con sus manos y dedos para que haya un buen contacto del

elemento agua con su cuerpo y las percepciones táctiles

sean de calidad.

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PROPUESTA DE ACTIVIDAD: RECUPERAR LOS OBJETOS HUNDIDOSCogeremos un cubo u otro recipiente bastante grande y lo llenaremos de agua con un poco decolorante para alimentos para que sea más atractiva. Dejaremos que los niños y niñasexperimenten lanzando diferentes objetos dentro del agua: barcos, pelotas de ping-pong,esponjas, vasos, etc. Ellos podrán recuperar los objetos hundidos, como las canicas, metiendo lamano en el agua y buscándolos por el fondo.

Iremos variando los objetospara renovar su interés y paraque puedan comprobar cómounos flotan y otros se hunden.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: LAVAR PIEDRASDaremos a los niños y niñas una piedra muy lisa, una cajita deplástico con agua y un vaso de plástico con algunos cepillos dedientes. Les enseñaremos cómo mojar el cepillo en el agua ypasarlo por encima de la piedra.

La acción de mantener la piedra cogida con una mano, mientrasla otra sostiene el cepillo y hace las acciones de mojar agua ycepillar, supone poner en práctica la disociación de movimientosentre ambas manos. Es un aprendizaje a nivel motriz alto, asíque conviene tener paciencia y no forzarlos en exceso. Cada unode ellos encontrará formas propias para limpiar sus piedras. Asípues, les dejaremos explorar libremente un buen rato después dehaberles enseñado la forma de lavar las piedras.

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Más ideasPodemos ofrecerles otros objetos o juguetes para frotar con los cepillos. Si contamos con unjabón no tóxico que haga espuma, lo podemos añadir al agua de la cajita, pues el lavado aúnserá más atractivo para ellos. Les daremos una esponja o un paño y le dejaremos platos deplástico, cubiertos viejos o cualquier cosa que pueda ser lavada y no se rompa. El niño o laniña disfrutará de este juego, que en un espacio exterior podrá extenderse a otros objetos,como mesas o sillas.

Recordad

Es importante que los niños y niñas sumerjan

bastante parte de su brazoen el agua para recuperarlos objetos para que haya

un buen contacto con este elemento.

Recomendación

Es mejor parar el juego cuando los bebés empiecen

a mostrarse demasiadoimpetuosos. Así también lesenseñaremos a comprender

que hay unos límitesestablecidos.

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PROPUESTA DE ACTIVIDAD: CHAFAR ISLASLlenaremos una cubeta grande de agua y delante de los ojos de los niños y niñas le echaremosespuma de afeitar creando diferentes islas de este producto que flotarán sobre el agua.

Los animaremos a poner las manos dentro de cada islita de crema. El contacto con este elementoserá muy rico sensorialmente, ya que podrán contrastar la ligereza y la sensación de que se lesescapa el agua en contraste con la cremosidad y la sensación pegajosa de la crema de afeitar en lapiel. Cuando se llenen la mano de crema, les pediremos que se la miren por delante y por detrás.

Tan pronto los bebés hayan descubierto estenuevo elemento, y se sientan seguros,jugaremos a chafar las distintas islas.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: EL COLADORPara redondear la actividad anterior, podemos dar un colador al niño o la niña. Pasando el coladorpor la superficie del agua, podrá llevarse crema de afeitar. Observará cómo ésta no se cuelafácilmente por la trama de metal, a diferencia del agua, que pasa por ella sin problemas.

También podrá pasar el coladorpor el fondo de la cubeta deagua y recuperar gracias a estaherramienta objetos oelementos que no flotan y quehan quedado hundidos.

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Más ideas

Esta actividad también se puede realizar con nata.

Al ser un elementocomestible, podemos

permitir que se la acerquen a la boca.

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Olfato

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: OLER FRUTAMostraremos al niño o la niña una naranja y lediremos: Esto es una naranja. La oleremosmientras él nos observa y diremos: ¡Mmm, québien huele! A continuación cogeremos unlimón y lo pondremos bajo su nariz pidiendoque lo huela. Probaremos también con otrasfrutas, como el melón, la pera y la manzana.

Cuando haya olido cada fruta por separado, lepropondremos un juego: que cierre los ojos yadivine qué fruta es cuando la pongamos bajosu nariz.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: LA CESTA DE LAS CALABAZASLas calabazas son un recurso muy rico para jugar con los bebés. Dejaremos en un rincón del aulauna cesta llena de diferentes calabazas (intentaremos conseguirlas de distintos tipos). Una primeraactividad que realizará es transportarlas de un lugar a otro. Además, cuando empiecen a estar muymaduras, aprovecharemos para abrirlas y enseñarles cómo son por dentro, qué textura tienen yqué olor desprenden. También podemos extraer las semillas y dejarlas secar para después utilizarlaspara otras actividades o juguetes.

Emociones

DISTRACCIÓN VERSUS PROHIBICIÓNLa curiosidad del niño o la niña no tiene límites, y eso hace que constantemente lo tengamos queorientar sobre lo que puede o no hacer. A pesar de que entienden perfectamente la prohibición(No, no toques eso) y paran al oírla, es probable que pasados unos instantes lo intenten de nuevo.Un sustituto más efectivo a la prohibición será la táctica de la distracción. En lugar de negar,accederemos, pero desviaremos su atención hacia un juguete o una actividad que puedadistraerlo.

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¿Qué siento?

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Masaje

Ahora que el niño o la niña empieza a mantenerse de pie, le irá muy bien que le hagamos losestiramientos del «puente». Lo ayudarán a adquirir flexibilidad y a fortalecer y mantener la espaldabien recta. Al acabar el estiramiento, le podemos dar un masaje en la barriga, para relajarlo yayudarlo a abrir el tórax.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: ESTIRAR LA ESPALDA

Estirar la espaldaNos sentaremos en el suelo con las piernasjuntas y estiradas y pondremos al bebé encimade nosotros, boca arriba. Su espalda searqueará y se estirará. Debe tocar el suelo conlas manos y con los talones, como si fuera unpuente.

Toque de la barriga hasta los muslosA continuación daremos pequeños toques ensu barriga, arriba y abajo hacia los muslos. Sinos parece que quiere levantar la cabeza,deberemos ayudarlo con nuestra mano paraque no fuerce el cuello.

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Podemos acompañar el masaje con la audición Il Cardelino,de Vivaldi, que encontraréis en la pista 30 del CD.

Vaivén en la barrigaCon nuestra mano sobre su barriga, haremosun pequeño movimiento de vaivén, hacia unlado y hacia el otro.

Toques en el pechoFinalmente, daremos pequeños toques en elpecho con una mano y acabaremos el masajecon un pellizco de cosquillas.

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Lenguaje

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: ÓRDENES SENCILLASAprovecharemos cualquier ocasión para pedir algo al niño o la niña: Dame el vaso, Ven aquí,Guarda los juguetes…

También podemos pedirle que nos dé un beso o que llame a alguien muy próximo a él (padre,madre…). Cuando estemos cambiándole el pañal, le pediremos que nos acerque la esponja o lastoallitas, que lance un pañuelo una vez se ha limpiado la nariz, que nos pase las diferentesprendas de vestir... No olvidaremos, sin embargo, que las órdenes deben ser claras, sencillas yreferidas a una sola cosa. Mejor si las acompañamos de información gestual. Como supensamiento aún está atado a las imágenes, es fácil que olvide enseguida lo que le hemos pedido;por lo tanto, lo reforzaremos repitiendo a menudo la orden mientras intenta realizarla.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD: PRIMERAS PALABRASA los bebés les gusta empalmar sonidos y repetir palabras que utilizamos a menudo. A medidaque van desarrollando el lenguaje, empiezan a repetir sonidos y palabras que oyen a su alrededorde forma cotidiana. En un principio, la repetición no la hacen de forma consciente y comprensiva,sino por imitación de sonidos; sin embargo, enseguida van asociando a cada palabra susignificado.

El niño o la niña será capaz de decir aquellas palabras a las que ya ha dotado de un significadoconcreto porque pertenecen a su mundo más próximo y afectivo.

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eses¿Qué digo?

Recordad

Cada niño o niña lleva unritmo de desarrollo distinto

y único; por lo tanto, no nosdebe extrañar que unos digan

claramente unas palabrasmientras que otros deciden

no decirlas o bien decir otras.

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Desarrollo cognitivo

EL FUNCIONAMIENTO DE LAS COSASA partir del año, los niños y niñas ya pueden construir esquemas de acción que les permitananticipar los acontecimientos que pasarán, y eso les da un cierto dominio sobre el entorno.

En esta etapa, les interesa mucho el funcionamiento de las cosas y los mecanismos de causa yefecto: el interruptor de la luz, los botones que ponen en marcha el equipo de música o eltelevisor, etc. Practicando con los objetos, los bebés acaban averiguando si una determinadaacción lleva siempre, o no, a los mismos resultados.

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eses ¿Qué pienso?

Si tiro de esta cuerda, el cubo vibra. Volveré atirar una y otra vez para comprobarlo.

Si tiro del pañuelo por una punta, lo acabosacando del tubo.

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Las anillas apilables

El juego de las anillas apilables consta de un soporte en forma de pirámide estrecha donde seapilan un máximo de cinco o seis anillas de medidas distintas.

Es un juego adecuado para los niños y niñas de un año, ya que presenta varias posibilidades:

Juego 1: Sacar las anillas

A partir de los 12 meses le encantan las actividades que implican sacar elementos de un lugar.Como ahora es más diestro y hábil con las manos, gracias al perfeccionamiento de la prensión enpinza, si le damos el juego con todas las anillas apiladas las irá sacando de una en una.

Juego 2: Poner las anillas

Gracias a la adquisición de la coordinación óculo-manual, después de sacar todas las anillas, legustará volverlas a meter dentro del soporte. Lo hará de manera desordenada, tal como le vengan,porque ya tiene bastante trabajo con ser preciso a la hora de acertar el agujero de cada anilla en elsoporte.

Juego 3: Ordenar las anillas

Este juguete también le permite manipular y comparar un mismo objeto de medidas diferentes. La ordenación de las anillas es una tarea más compleja que las anteriores.

Si cada vez que acaba de jugar le mostramos cómo debe ordenar correctamente las anillas, seriándolas de grande a pequeña, con el tiempo aprenderá a ordenarlas.

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3 m

eses¿Con qué juego?