propuesta para la creaciÓn del...
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD DEL ZULIA
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN INSTITUTO PANAMERICANO DE EDUCACIÓN FÍSICA
DIVISIÓN DE ESTUDIOS PARA GRADUADOS ESPECIALIDAD EN ADMINISTRACIÓN DEPORTIVA
PROPUESTA PARA LA CREACIÓN DEL DEPARTAMENTO
DE RECREACIÓN DEL COLEGIO DE LICENCIADOS EN EDUCACIÓN DEL ESTADO ZULIA
Trabajo Especial de Grado Para Optar al Título de Especialista en
Administración Deportiva
Autora: Lcda. Maximina Omaña C.I.: V-4.113.533 Tutora: Dra. Darcy Casilla C.I.: V-4.522.714
Maracaibo, Octubre 2008
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Dedicatoria
A ti mi Dios, por brindarme su amor incondicional a mi vida…y la esperanza de
superación siempre fija en mi mente. Gracias por darme la oportunidad de existir y amar.
A mis hijas: Karelys y Karina, que siempre han estado en los momentos mas felices y
difíciles de mi vida recuerden que son un motivo para continuar siempre adelante.
A ti Ciro, por su ayuda incondicional y paciencia en los momentos más difíciles de mi
vida.
Maximina Omaña.
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Agradecimientos
A Dios por darme la oportunidad de brindar ayuda en el campo de la Educación.
A mis hijas, Karelis y Karina, por estar siempre junto a mí y ser mi mayor motivación
ante cualquier adversidad.
A Ciro, por brindarme su amistad y apoyarme en todo momento
A José, por estar a mi lado apoyarme en todo momento y ofrecerme constantemente su
amor, compañía y receptividad
A la Dra. Darcy Casilla, por apoyarme, guiarme y encaminarme correctamente para el
logro de tan importante investigación .
A la Universidad del Zulia, por brindarme la oportunidad de cursar mi carrera para crecer
aún más como persona y como profesional.
A todas aquellas personas que de alguna u otra manera me permitieron continuar con
perseverancia esta carrera.
Maximina Omaña
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Omaña. Maximina. Propuesta para la Creación del Departamento de Recreación del Colegio de Licenciados en Educación del estado Zulia. Trabajo Especial de Grado para optar al Titulo de Especialista en Administración Deportiva. Universidad del Zulia. Facultad de Humanidades y Educación. Instituto Panamericano de Educación Física Maracaibo. Estado Zulia. Octubre, 2008. p.p. 94.
RESUMEN
El objetivo primordial del trabajo de investigación fue proponer un departamento de Recreación del Colegio de Licenciados de Educación del Estado Zulia. La teoría de sustento utilizada fueron los aportes de Bolaños (2000), Ramos (2003) y la teoría de Chiavenato (2007). La metodología empleada para esta investigación fue de tipo descriptiva. La población estuvo conformada por 1.500 sujetos adscritos al Colegio de Licenciados en Educación del Estado Zulia. La muestra quedó conformada por 86 personas integrantes del Colegio de Licenciados en Educación del Estado Zulia. La técnica utilizada fue una encuesta y el instrumento un cuestionario con 54 ítems cerrados, el cual estuvo estructurado por una escala de tres alternativas de selección. La validación del instrumento fue realizada por tres asesores expertos en el área de metodología de la investigación y educación física. En cuanto a los resultados obtenidos, se logró evidenciar que la mayoría de los docentes consideran necesaria la creación de un departamento de recreación dentro del Colegio de Licenciados en Educación, que es esencial para fortalecer y activar la proyección de actividades recreativas a sus miembros, a fin de facilitar el intercambio con otras instituciones similares. De igual manera, se logró detectar que casi siempre los docentes reconocen como importante las actividades recreativas para lograr desarrollar y mantener habilidades motrices de la persona y que permiten fortalecer la calidad de vida y la salud. Palabras claves: Departamento de Recreación, Colegio de Licenciados
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ÍNDICE GENERAL Pág.
Dedicatoria………………………………………………………………………………… 4
Agradecimiento……………………………………………………………………………. 5
Resumen……………………………………………………………………………………. 6
Índice General……………………………………………………………………………… 7
Índice de Cuadros y Tablas.………………………………………………………………... 9
Introducción………………………………………………………………………………… 10
CAPITULO I. EL PROBLEMA…………………………………………………………. 12
Planteamiento del Problema ……………………………………………………………….. 13
Objetivos de la Investigación………………………………………………………………. 17
Objetivo General…………………………………………………………………………… 17
Objetivos Específicos………………………………………………………………………. 18
Justificación………………………………………………………………………………… 18
Delimitación……………………………………………………………………………….. 20
CAPITULO II. MARCO TEÓRICO……………………………………………………. 21
Antecedentes……………………………………………………………………………….. 22
Fundamentación Teórica…………………………………………………………………… 23
Recreación………………………………………………………………………………….. 23
Departamento de Recreación………………………………………………………………. 24
Objetivos del Departamento de Recreación…………………………................................... 25
Clases de Servicios del Departamento de Recreación……………………………………... 26
Beneficios del Departamento de Recreación………………………………………………. 28
Valores y Principios de la Recreación…………………………………............................... 30
Características de la Recreación…………………………………………………………… 31
Tipos de Recreación……………………………………………………………………….. 32
Metodología de la Recreación……………………………………………........................... 33
Planificación del Departamento de Recreación……………………………………………. 35
Programas Recreativos…………………………………………………………………….. 36
Definiendo Los Programas Recreacionales………………………………………………... 36
Procesos para la Elaboración de Programas Recreacionales................................................. 37
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Elementos de un Programa Recreativo…………………………………………………….. 39
Definición de Estructura Organizacional………………………………………………….. 40
Tipos de Organizaciones…………………………………………………………………… 40
Etapas del Proceso Organizativo…………………………………………………………… 43
División del Trabajo……………………………………………………………………….. 43
Importancia de la División del Trabajo……………………………………………………. 44
Diseño del Trabajo…………………………………………………………………………. 44
Factores determinantes de la Estructura Organizacional…………………………………... 45
Estrategias Básicas…………………………………………………………………………. 47
Organización de Equipos………………………………………………………………….. 50
Organización de Programas Recreativos………………………………………………….. 50
Cuadro de Variable……………………………………………………………................... 53
CAPÍTULO III. MARCO METODOLÓGICO………………………………………….. 54
Tipo de Investigación……………………………………………………………………… 55
Diseño de la Investigación ………………………………………………………………… 55
Población del Estudio ……………………………………………………………………… 56
Muestra del Estudio ……………………………………………………………………….. 56
Técnica de Recolección de Datos …………………………………………………………. 56
Validez del Instrumento …………………………………………………………………… 57
Procedimiento de la Investigación ………………………………………………………… 57
Tratamiento Estadístico …………………………………………………………………… 57
CAPÍTULO IV HALLAZGOS DE LA INVESTIGACIÓN ……………………………… 58
CAPÍTULO V. PROPUESTA PARA LA CREACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE
RECREACIÓN DEL COLEGIO DE LICENCIADOS EN EDUCACIÓN DEL ESTADO
ZULIA
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Introducción ......................................................................................................................... 64
Componentes de la propuesta ............................................................................................... 65
Conclusiones ………………………………………………………………………………. 77
Recomendaciones ……………………………………………………………….................. 79
Referencias Bibliográficas ………………………………………………………………… 80
Anexos …………………………………………………………………………………….. 82
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ÍNDICE CUADROS Y TABLAS
Cuadro de Variable ……………………………………………………………………... 53
Tabla Nº 1 Dimensión: Estructura Organizacional……………………………………… 59
Tabla Nº 2 Dimensión: Importancia ……………………………………………………. 60
Tabla Nº 3 Dimensión: Estrategias Básicas ……………………………………………. 61
Tabla Nº 4 Dimensión: Actividades de Recreación ……………………………………. 62
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INTRODUCCIÓN
La recreación es un medio formativo y educativo en la medida en que permita despertar el
interés, así como motivar y acercarse emocionalmente a la realidad. Crea además un espacio en el
cual el participante se siente confiando y descubre sus capacidades o potencialidades,
activándolas y disponiéndolas de ellas. El espacio creado en la recreación debe ser atractivo con
el fin de impulsar a los participantes a realizar lo no cotidiano, que exploren y que sean creativos.
Los elementos de la recreación permiten también contribuir en el mejoramiento del clima
laboral, el manejo del estrés, además de mejorar el estilo de vida de cada persona. queda
planteado desde esta definición el reconocimiento del carácter dinámico de la acción recreativa
como estrategia movilizadora de intereses particulares y colectivos hacia el logro de un objetivo
de realización del ser humano
Por lo tanto, surge la necesidad de investigar sobre la creación de un departamento de
Recreación, partiendo de reconocer que esta dependencia permitirá a los agremiados y sus
familiares satisfacer sus necesidades de recreación y esparcimiento tanto físico como
mentalmente, para el mejoramiento de su calidad de vida, y de ésta manera lograr que las
relaciones interpersonales se acrecienten y se cree un sentido de pertenencia que a la larga
beneficiará tanto a los afiliados como a sus familiares y a la misma institución
Con el fin de lograr el propósito de la presente investigación, se organizó el trabajo
alrededor de los siguientes cinco capítulos:
Capitulo I, titulado Planteamiento del Problema, el cual contiene objetivo general,
objetivos específicos, justificación y delimitación.
Capítulo I, titulado Marco Teórico, el cual presenta la Fundamentación Teórica , el
cuadro de operacionalizacion de las variables.
Capítulo III. Denominado Marco Metodológico, Tipo de investigación , diseño de
investigación, población del estudio, muestra, técnicas e instrumento para la recolección de
datos, validez del instrumento y el procedimiento de la investigación.
El Capítulo IV. Contiene los hallazgos de la investigación, los cuales representan los
resultados de la aplicación del instrumento a la población objeto de estudio.
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El Capítulo V Se presenta la propuesta del estudio, la cual contiene una introducción,
valores, componentes de la propuesta , misión , visión, alcance, factibilidad , objetivos generales,
objetivos específicos, actividades de gestión, estrategias organigrama de funciones, el plan
operativo, conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos.
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CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
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CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
La sociedad tiende internalizar y asumir la importancia del desarrollo de la actividad física
como un medio para disfrutar de una vida más plena y productiva. En este contexto, el deporte y
la recreación están configurados por el desarrollo integral del ser humano en un determinado
entorno socio-histórico, ecológico y cultural, con miras a lograr su participación en procesos
grupales organizados.
En el país existen suficientes normas en diferentes textos legales que obligan al estado
venezolano a través de entes gubernamentales nacionales, estadales, municipales y parroquiales a
desarrollar un conjunto de acciones sistemáticas y coherentes, tendientes a promover, estimular y
proteger la participación en general de todos los grupos etarios y sociales en algún tipo de
actividad física, recreativa y deportiva. La Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela (1999), en su artículo 111, promueve y establece que todas las personas tienen
derecho al deporte y a la recreación como actividades que benefician la calidad de vida individual
y colectiva, como una política de estado y como un derecho constitucional que tienen todos los
venezolanos.
Es por ello que el Colegio de Licenciados en Educación (CLEV), que tiene su origen en
lo que fue el Colegio Humanista del Estado Zulia, se ha tranformado con la participación de
Rubia de Montilla, Manuel Cardozo, Heberto Vilchez, Remigio Negron, Carmen Pilares, entre
otros. El CLEV. se constituyó en la ciudad de Acarigua del Estado Portuguesa, el 29 de Julio de
1972, por Norberto Sánchez y Norberto Valbuena, y de allí se derivan todas las secciones del
país, incluyendo la sede del Estado Zulia, con el propósito de la defensa de los intereses de los
agremiados y mejorar las condiciones en las cuales se desarrolla el hecho educativo y en procura
de alcanzar las conquistas laborales que hoy en día se puede demostrar.
Es por esto, que el C.LEV es una institución que se encarga a nivel nacional de agremiar
a todo profesional en el área de activo y jubilado, para velar por sus derechos, representarlos ante
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el Ministerio de Educación y Cultura, y otras instancias del gobierno, municipales y regionales;
para garantizar oportunidades de recreación a todos sus agremiados, de allí que en este
instrumento legal se declare de utilidad pública, de interés general a todo profesional
Por lo tanto, surge la necesidad de investigar sobre la creación en el CLEV Zulia, de un
departamento de Recreación que le permita a los agremiados y sus familiares satisfacer sus
necesidades de recreación y esparcimiento tanto físico como mentalmente, para el mejoramiento
de su calidad de vida, y de ésta manera lograr que las relaciones interpersonales se acrecienten y
se creen un sentido de pertenencia que a la larga beneficiará tanto a los afiliados como a sus
familiares a la misma institución y a otras.
La gestión de un Departamento que promueva actividades recreativas y potencie
habilidades motrices, como caminar, correr, saltar, trepar, cazar, pescar, lanzar o luchar, pone en
marcha la idea de concretar programas que sirvan de antesala a muchos juegos y deportes. En la
actualidad, la programación de estas actividades han surgido por iniciativa voluntaria de algunos
agremiados y atendiendo especialmente el área competitiva..
Por ésta razón, es necesario investigar algunas alternativas para mantener los hábitos de
práctica sistemática de ejercicios físicos y facilitar la aplicación de los conocimientos deportivos
y recreativos en cualquier esfera de la vida social, así como elevar el nivel de las relaciones
interpersonales, ver el deporte como una vía para mantener el buen estado de la salud.
A lo anteriormente expresado se suma el análisis de los planteamientos de la Ley del
Deporte vigente (1995) en su artículo 2, que plantea: el deporte tiene como finalidad fundamental
coadyuvar en la formación integral de las personas en lo físico, intelectual, moral y social a través
del desarrollo, mejoramiento y conservación de sus cualidades físicas y morales; fomentar la
recreación y la sana inversión del tiempo libre; educar para la comprensión y respeto recíprocos;
formar el sentido de la responsabilidad y la amistad: así como estimular el mayor espíritu de
superación y convivencia social, la competitividad, la tenacidad, la autoestima, el bienestar de la
población y el espíritu de solidaridad entre las naciones.
De lo expuesto anteriormente se deriva la obligatoriedad y la preocupación que tiene el
estado para la consecución del bienestar y del estado de salud de toda la población en general,
posean o no recursos económicos ya que obliga a todas las instituciones tanto públicas como
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privadas a participar en el desarrollo integral del individuo.
En este mismo orden de ideas, Vera (1992), en su Guía de Recreación, la define como
toda experiencia o actividad que proporciona al hombre sentimientos de libertad, olvido de un
problema de la vida diaria, reencuentro consigo mismo y satisfacciones sin presión ajena o
interna.
De acuerdo con el planteamiento referido al autor, la recreación es un elemento indicativo de
la calidad de vida, que decanta la estresante vivencia cotidiana y la prevalencia a la convivencia
social, debe implementarse en las distintas instituciones, tanto públicas como privadas, así como
en los diferentes colegios profesionales. En otro orden de formulaciones, los gremios
profesionales fueron creados con el propósito de brindar a sus agremiados en principio un apoyo
para la defensa de sus intereses económicos y sociales. Al transcurrir el tiempo con la división y
profesionalización de las carreras, se hizo necesario crear clubes o departamentos destinados al
esparcimiento, actividad deportiva como complemento de otras actividades
En el ámbito Latinoamericano, Inciarte (2005), afirma que el Departamento de Recreación
tiene como misión preparar profesionales de la educación para la sociedad que atiendan las
necesidades de los niños en las escuelas, al igual que proveer lideres para aquellas agencias
públicas y privadas donde se promueva y utilice la actividad física, los deportes o la recreación
como vehículos para la formación integral del ser humano. También tiene como misión servir de
centro académico e investigación para la diversidad de subespecialidades que estudian el
movimiento humano, y proveer un espacio físico para la integración de la actividad física en la
experiencia individual o colectiva de la comunidad.
Esto permite analizar que dentro del departamento de recreación se busca que toda
persona utilice la actividad física, los deportes y la recreación como principios, integrados dentro
de su función didáctica primordialmente a través de la actividad física, para fomentar y propiciar
la formación integral de la persona estimulando el bienestar físico y mental, las relaciones
humanas, el compromiso social y la autodisciplina.
Es esencial destacar que en el Ámbito Nacional, Romero (2004), sostiene que el deporte o
la práctica físico-deportiva dirige sus actividades al ocio, con aprovechamiento del tiempo libre
con contenidos deportivos. Lo antes expuesto permite inferir que el deporte aparece, entonces,
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como un medio de recuperación, de diversión y cultura, formando parte de esa construcción del
ocio menos estructurada frente a lo que pueda ser el deporte competitivo y formal; no en vano,
las nuevas tendencias del deporte actual se orientan a modalidades deportivas asociadas a
soluciones.
Ahora bien, Fulcado (2004), destaca que el concepto moderno de recreación ha nacido, en
parte, precisamente de los espacios que el deporte no ha cubierto y que siempre cubrió el juego, a
través de los juegos tradicionales y, últimamente, por medio de deportes de aventura y de
actividades recreativas. El campo de la recreación ha incorporado muchas prácticas lúdicas,
siempre persiguiendo los principios de la diversión, diversidad y salud.
Lo anterior permite analizar que es un hecho que la sociedad está apostando por otras
opciones de actividades físicas mas centradas en lo lúdico, mas gratificantes, integradoras y
orientadas a las raíces del ludismo, en cualquier caso, la recreación tiene un sitio claro en los
campos de intervención, como la enseñanza, la animación, el asociacionismo deportivo, las
actividades físicas saludables,. Donde se presenta como una herramienta capaz de mejorar
nuestras experiencias y calidad de vida.
Razón por la cual, se plantea la reflexión con base en la definición de Recreación y los
conceptos de tiempo libre que se exponen en la Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela (1999), en su artículo 111. Para luego identificar los benéficos de la Recreación con
base en dos documentos: el de la Asociación Nacional de Parques y Recreación de Estados
Unidos y el del Movimiento de Beneficios de Ontario y tratar así de sustentar desde la práctica de
la División de Recreación la importancia de la práctica recreativa como estrategia facilitadora de
procesos de construcción de ciudadanía.
La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), en su artículo 111
define Recreación como: "Un proceso de acción participativa y dinámica que facilita entender la
vida como una vivencia de disfrute, creación y libertad, en el pleno desarrollo de las
potencialidades del ser humano para su realización y mejoramiento de calidad de vida individual
y social, mediante actividades físicas o intelectuales de esparcimiento", queda planteado desde
esta definición el reconocimiento del carácter dinámico de la acción recreativa como estrategia
movilizadora de intereses particulares y colectivos hacia el logro de un objetivo de realización del
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ser humano en términos de su calidad per se como ser y de su carácter de "individuo social"
independiente de la forma que se asuma para alcanzar este logro, no se puede desconocer el
impacto y presencia del ocio negativo.
El concepto de tiempo libre tradicionalmente se ha asociado al tiempo restante después de
terminado el trabajo, el estudio o cualquier ocupación y la cobertura de las necesidades vitales, de
la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), en su artículo 111 lo define
desde la óptica de su utilización como: "El aprovechamiento del tiempo libre es el uso
constructivo que el ser humano hace de él, en beneficio de su enriquecimiento personal y del
disfrute de la vida, en forma individual o colectiva. Tiene como funciones básicas el descanso, la
diversión, el complemento de la formación, la socialización, la creatividad, el desarrollo personal,
la liberación en el trabajo y la recuperación psicobiológica" Artículo 5. En concordancia con la
definición de Recreación, la Ley reconoce la necesidad del ser humano de extender, de ampliar
sus espacios de manera que como individuo y como colectivo encuentre alternativas "creativas,
liberadoras y constructivas" para su realización.
Igualmente, el Consejo Nacional de Planeación le entrega al Gobierno Nacional (2005),
para que se incorporen en el Plan Nacional de Desarrollo "Hacia un estado comunitario", se
expone el reconocimiento que se propone en las bases del Plan de "promover una cultura para
construir Nación y ciudadanía, así como también en los propósitos de convivencia"
fundamentados en la importancia de explicitar, reconocer y transformar la dinámica de los
conflictos sociales cotidianos, de manera que se posibilite la construcción de espacios orientados
a cambiar las relaciones sociales que crean violencia y a eliminar los obstáculos que impiden la
tolerancia; se reconoce la necesidad de cambiar el paradigma de las relaciones sociales por
modelos de interlocución dialogada, concertada y equitativa.
Todo lo anteriormente expuesto conlleva a plantear como centro de esta investigación, la
siguiente interrogante ¿Cuál es la necesidad y la orientación que debe tener un departamento de
recreación en el Colegio de Licenciados en Educación, Secciónal Zulia?
Objetivos de la Investigación
Objetivo General
Determinar la necesidad de un departamento de recreación en el Colegio de Licenciados
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en Educación del Estado Zulia, a fin de potenciar el desarrollo humano y social de sus
agremiados. Objetivos Específicos
• Evaluar la estructura organizacional del Colegio de Licenciados en Educación del Estado
Zulia.
• Establecer la importancia del Departamento de Recreación en el Colegio de Licenciados en
Educación del Estado Zulia.
• Diseñar estrategias básicas para lograr la orientación fundamental que debe tener un
departamento de recreación en el marco de la estructura actual del Colegio de Licenciados en
Educación del Estado Zulia.
• Proponer una estructura organizacional al Colegio de Licenciados que promueva
actividades de recreación acordes con el desarrollo humano y social de sus agremiados
Justificación
La creación de un departamento de recreación basa sus posiciones y asume liderazgo en
asuntos relacionados con la recreación, y posee actitudes que propician la exploración, la
experimentación, la creación y la innovación en el campo de la recreación, es esencial destacar
que se debe estar consciente de las necesidades recreativas de los diversos grupos poblacionales.
Como organizaciones que busca el bienestar de sus integrantes, debe poseer la capacidad para
identificar e interpretar una gama de recursos recreativos y relacionarlos sistemáticamente con los
intereses y necesidades de los diferentes grupos poblacionales, para entender e interpretar las
relaciones entre las estructuras organizativas, públicas y privadas, para identificar tendencias
políticas, económicas y sociales y relacionarlas con la provisión de servicios recreativos.
La recreación representa un área de interés que permite desarrollar diferentes actividades
recreativas-deportivas, para el mejoramiento de la calidad de vida. Se ha evidenciado que en las
poblaciones que no cuentan con lugares para la recreación y la actividad física, se incrementa el
riesgo de obesidad. Según un informe reciente de la Fuerza Internacional de la Obesidad, una de
cuatro personas en el mundo esta excedida de peso y la obesidad se esta convirtiendo en una
causa principal de muertes ya que tiene una fuerte relación con la diabetes tipo II.
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Según la Organización Mundial de la Salud (2005), más del doble de las personas
contraerá diabetes en los próximos 25 años. A su vez esta afección suele desembocar en fallos
cardíacos e insuficiencia renal, y se atribuye más de 3 millones de muertes por año. El informe
también señala que 321 millones de personas son obesas, estos tienen como mínimo 14 kgrs. por
encima del límite máximo del peso recomendado para su contextura y edad. La inactividad
recreacional incrementa el sedentarismo de las personas ocasionándoles problemas de salud
como: estado de ansiedad, osteoporosis, obesidad, depresión, atrofiamiento músculo-esquelético,
entre otros.
Por tanto, el departamento de Recreación estará orientado hacia la preparación de un
recreacionista de excelencia en constante crecimiento y: percibe la recreación como educación no
formal y continua, así como su contribución en la formación integral del ser humano y de una
sociedad justa y democrática.
De allí que surge la necesidad de crear un Departamento de Recreación en el Colegio de
Licenciados en Educación del Estado Zulia y ofrecer un sitio de calidad donde se preste un
servicio de primera con instalaciones atractivas para los agremiados, con el fin de brindarles una
gama de actividades que posibiliten el goce y el disfrute de una vida activamente sana y
mayormente productiva.
Así, la recreación se realizaría en términos de la propuesta mediante un cambio de
estructura organizacional del C.L.E.V. ZULIA, que permita de una manera cierta formalizar y
fortalecer el desarrollo de las actividades que coadyuven al cumplimiento de la misión y la visión
del Colegio de Licenciados en Educación del Estado Zulia para con sus agremiados y familiares.
Las consideraciones anteriores orientan hacía la búsqueda motivada racionalmente, que
permita detectar y analizar todas las situaciones y actividades que puedan realizarse en pro de la
operatividad de aquellos rubros recreacionales, que en el caso de un departamento de recreación
puedan ofertarse para la práctica de actividades recreativas en conjunto con otras entidades,
colegios, corporaciones e instituciones que tengan y practiquen en sus propias instalaciones la
recreación como medio esencial para una mejor calidad de vida de los agremiados y su entorno
familiar.
En la actualidad el CLEV no ofrece servicios en las áreas deportivas y de recreación, para
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fomentar el desarrollo y mantenimiento de la condición física, social y emocional, además no se
proyectan actividades al aire libre a través de campamentos y excursiones que permitan a los
miembros la interrelación con los grupos, con la naturaleza y la conservación del ambiente y a su
vez, no se proponen las bases de promover una cultura de convivencia que permita a los
agremiados y familiares reconocer y transformar la calidad de vida y bienestar de manera que se
posibilite la construcción de espacios orientados a cambiar las relaciones sociales entre los
miembros logrando el desarrollo integral y de bienestar.
Delimitación
La presente investigación se realizó en el Colegio de Licenciados en Educación del Estado
Zulia Municipio Maracaibo del Estado Zulia, durante el lapso comprendido desde. 2007-2008.
Tomando en consideración la teoría de Bolaño (2000), debido a que brinda la oportunidad de
conocer la teoría de la Recreación
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CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
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CAPITULO II
MARCO TEÓRICO
En este capitulo se presentan los antecedentes, la fundamentación teórica, y la definición
de términos básicos, fundamentada en la revisión de la literatura, tomando en cuenta las variables
de estudio.
Antecedentes
La realización de cualquier investigación conlleva a la búsqueda minuciosa de los
antecedentes y referencias que las mismas tengan. Por ello se realizó la revisión de algunos
estudios con miras a lograr aportes valiosos. A continuación se presentarán la reseña de algunos
estudios anteriores relacionados a la investigación actual.
Según Guzmán (2005), en su estudio titulado “La Recreación como Medio para optimizar
el clima organizacional”, el objetivo primordial fue determinar la importancia de la Recreación
como medio para optimizar el clima organizacional, la teoría base fue la de Ketter y Davis
(1992), en el cual se empleó un tipo de investigación descriptiva y su diseño fue no experimental-
transeccional. Se utilizaron dos instrumentos uno para medir la variable. La técnica utilizada fue
la encuesta y el instrumento un cuestionario. La validez estuvo realizada por cinco expertos en el
área de la administración y metodología de la investigación. La confiabilidad obtenida fue de
0,98%, los datos de estadística fueron tabulados en cuadros de frecuencia porcentual y se
representó con gráficas circulares. Las conclusiones determinaron que es la recreación es un
factor que contribuye de forma positiva del desarrollo del ser humano, sin embargo, las
interacciones con los jefes afecta el clima de la organización.
Igualmente, Herrera y Rodríguez (2004), en su trabajo titulado “Propuesta para la Creación
de un Departamento de Recreación en la Sede IUNE”, el objetivo primordial fue Proponer la
Creación de un Departamento de Recreación en la Sede IUNE. Basándose en la teoría de García
(2000). El tipo de investigación fue descriptivo y su diseño no experimental. La población estuvo
conformada por 80 empleados y la muestra dada fue de 40 sujetos. El tratamiento estadístico
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utilizado fue descriptivo, representado por frecuencias absolutas y relativas.
Con relación a la validez estuvo realizada por tres expertos en el área de la administración
y metodología de la investigación. La confiabilidad obtenida fue de 0,99%. Y los resultados de la
misma destacaron que el departamento de Recreación puede llegar a traer acciones favorables
para los miembros de la organización
Fundamentación Teórica
La fundamentación teórica de este estudio se realizó a través de un análisis crítico de la
recreación y sus aspectos de carácter general en cuanto a definición, características valores,
principios, metodología y otros relacionados a la diversión y el sano esparcimiento familiar.
Recreación Conceptualización
La recreación ha sido conceptualizada de diversas maneras, en razón a que han surgido
distintas interpretaciones por quienes se han dedicado a investigar. En este orden de ideas Vera
(2005), señalo que es toda experiencia o actividad que proporcione al hombre satisfacción en
libertad, que permite el olvido momentáneo de su problemática diaria, favoreciendo el re-
encuentro consigo mismo como ser humano, sin compulsión o presiones ajenas o externas.
Para Hernández (2004), Constituyen actividades que se realizan en tiempo libre,
desarrolladas por los seres humanos cuando se encuentran emancipados de cualquier premio,
escogidas libre y voluntariamente y que propicia a través de hábitos sanos, una actitud solidaria y
un disfrute o satisfacción por la participación, sin esperar recompensas ulteriores, lo que permite
desplegar la creatividad, superación de su personalidad y la plena integración del se como el
quehacer.
Según Aguilar (2004), la Recreación es un fenómeno psicosocial, cultural y biológica de
reproducción, ubicado en la superestructura social, que representa una alternativa de toma de
conciencia ante la realidad, durante (pero no exclusivamente) el tiempo libre, la cual objetiviza
como resultado o condición a través de actitudes acciones de carácter critico y auto critico,
selectivo-expresivo, individual-colectivo, constructivo y de síntesis, actitudes, hábitos valores,
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habilidades, conocimientos políticos, ideológicos, científicos, artísticos que se van adaptando
paulativamente como factores propios de la forma de vida a consecuencia necesaria de una
participación comprometida en la realidad concreta y como parte de un proceso permanente de
educación multilateral, es decir, integral, no necesariamente formal.
Por su parte Ziperovich (2006), la recreación esta relacionada con la organización del
tiempo libre de una forma placentera, liberadora, divertida. Se orienta a satisfacer las necesidades
de personas y grupos diferentes. Tiene que ver con el desarrollo de las potencialidades humanas-
físicas, artísticas e intelectuales, por medio del juego y los recursos lúdicos, con abrir espacios de
participación al alcance de todos, con tradiciones culturales, entre otros.
Todo lo antes expuesto permite inferir que la recreación es toda aquella experiencia o
actividad que lo incentive hacia la búsqueda espontánea en realización de tareas en
contraposición con el quehacer diario propiciado con el propio yo, rechazando todo tipo de
tensiones que surgen como producto de la labor diaria rutinaria, el elemento que define y
caracteriza la actividad es el placer que produce, independientemente de cualquier otra
sustantividad. Por lo tanto, la recreación es un espacio que ofrece a través del enfoque teórico una
visión práctica, motivadora, abierta y reflexiva. Desde la experiencia del autor hacia una
enseñanza movilizadora proporcionando a los educadores y educandos valores y sensaciones
pensadas en el dentro y fuera de la escuela, es decir en lo formal y no formal Incluye una gama de
recursos y actividades recreativas en relación a ámbitos, cuerpo, objetos, naturaleza, espacios y
experiencias integradoras.
Departamento de Recreación
Según Cordero (2005), es la unidad a cargo de todo el quehacer deportivo y especialmente,
de fomentar la participación de los participantes en las distintas disciplinas, a nivel formativo, de
libre participación o de competencia. Actualmente existen en el área de representación múltiples
ramas deportivas entre las cuales se encuentran: Ajedrez, Andinismo (montañismo), Atletismo,
Básquetbol, Fútbol, Karate-do, Mountainbike, Rugby, Taekwondo, Tenis, Tenis de mesa,
Velerismo y Voleibol.
Lo antes expuesto permite analizar que el departamento de recreación es un espacio físico
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para la integración de la actividad física en la experiencia individual o colectiva de la comunidad
con el fin de lograr el bienestar mental y la salud de los miembros.
Objetivos del Departamento de Recreación
Según Inciarte (2006), el Departamento de Recreación tiene como propósito preparar
recreacionistas de excelencia que sirvan con dedicación a la sociedad su preparación profesional
se basa en los principios de diseño, administración, y ofrecimiento de servicios recreativos para la
población general.
Los objetivos del Departamento de Recreación se presentan a continuación, familiarizar a
los miembros con los conceptos filosóficos e históricos que fundamentan el sistema de prestación
de servicios recreativos. Proveer a los participantes con los conocimientos necesarios para que
esto puedan identificar las necesidades recreativas de los diversos grupos poblacionales de
acuerdo a su nivel de desarrollo humano desarrollar destrezas de liderazgo, iniciativa y
creatividad en los miembros del Colegio de Licenciados en Educación, desarrollar en los
miembros la capacidad para solucionar efectivamente los problemas individuales y comunitarios
relacionados con la prestación de servicios recreativos a la población en general. Desarrollar en
toda persona la habilidad para identificar e interpretar una amplia cantidad de recursos recreativos
y relacionarlos sistemáticamente con los intereses y necesidades de la población en general.
Familiarizar a los miembros con las estructuras organizativas, y la provisión de servicios
recreativos.
Es esencial que todo departamento de recreación ofrezca toda clases de servicio
(electivos) para así lograr en los miembros promover las actividades físicas y deportivas para
fomentar el desarrollo y mantenimiento de la condición física, social y emocional y a su vez,
fomentarán también el concepto de que la actividad física y deportiva son recursos útiles por toda
la vida y que proveen la oportunidad para hacer buen uso del tiempo libre. De igual manera, se
busca proveer a los miembros la oportunidad para que estos aprendan unas destrezas básicas que
los ayuden a desarrollar la habilidad y la motivación para participar en un ambiente que requiere
y fomente el desarrollo y mantenimiento de la condición física, social y el buen uso del tiempo
libre durante toda su vida.
26
Clases de Servicios del Departamento de Recreación
Para Martínez (2006), las clases de servicio que deberán ofrecer dentro de un
departamento de recreación se encuentran los siguientes enseñar a los participantes las destrezas
básicas de diferentes deportes.
• Enseñar a los participantes las destrezas básicas de bailes y ritmos.
• Enseñar a los participantes las destrezas básicas de las artes manuales y el uso de materiales
desechables.
• Enseñar a los participantes los conceptos básicos de aptitud física y exponerlos a los
ejercicios que ayudan a su desarrollo.
Lo anteriormente expuesto permite analizar que las clases de servicio dentro de un
departamento de recreación deberán estar basadas en la diversión, diversidad y salud. Para así
lograr que cada uno de los participantes logren desarrollar la actividad física, para propiciar la
formación integral de la persona estimulando el bienestar social, físico y mental, las relaciones
humanas, el compromiso social y la autodisciplina.
Importancia del Departamento de Recreación
Según Romero (2006), la importancia del departamento de recreación está sustentada en
la pensamiento Mente sana y cuerpo sano expresión que se ha trabajado por hacerla realidad y es
por eso que a través del tiempo el deporte y la recreación se ha desarrollado muy notablemente en
las universidades.
El deporte o la práctica físico-deportiva dirigen sus actividades al ocio, con
aprovechamiento del tiempo libre con contenidos deportivos. El deporte aparece, entonces, como
un medio de recuperación, de diversión y cultura, formando parte de esa construcción del ocio
menos estructurada frente a lo que pueda ser el deporte competitivo y formal; no en vano, las
nuevas tendencias del deporte actual se orientan a modalidades deportivas asociadas a soluciones.
El concepto moderno de recreación ha nacido, en parte, precisamente de los espacios que
el deporte no ha cubierto y que siempre cubrió el juego, a través de los juegos tradicionales y,
últimamente, por medio de deportes de aventura y de actividades recreativas. El campo de la
recreación ha incorporado muchas prácticas lúdicas, siempre persiguiendo los principios de la
27
diversión, diversidad y salud.
Es un hecho que la sociedad esta apostando por otras opciones de actividades físicas mas
centradas en lo lúdico, mas gratificantes, mas integradoras y orientadas a las raíces del ludismo,
en cualquier caso la recreación tiene un sitio claro en los campos de intervención, como la
enseñanza, la animación, el asociacionismo deportivo, las actividades físicas saludables, entre
otros, Donde se presenta como una herramienta capaz de mejorar nuestras experiencias y calidad
de vida.
Por ello, la importancia del departamento de recreación dentro de la organización
permitirá alcanzar la dimensión social que ha adquirido el deporte, ha sido necesario un amplio
recorrido del ser humano a lo largo de su existencia y una evolución de las actividades físicas que
este ha realizado, transformándolas según sus intereses. Esta actividad física ha sido una
constante cultural a lo largo de la evolución histórica; desde la antigüedad hombres y mujeres han
necesitado moverse por distintos motivos maratones, encuentros de fútbol, voleibol, ajedrez,
entre otros. Para que toda persona logre disfrutar del entretenimiento, todo lo cual ha necesitado
una actividad física de carácter utilitario, mágico, religioso y de recreación.
Todas lo antes mencionado permite analizar que la puesta en funcionamiento del
departamento de recreación permitirá en los participantes habilidades motrices, como caminar,
correr, saltar, trepar, cazar, pescar, lanzar o luchar, convirtiéndose estas, en la antesala de muchos
juegos y deportes, Basado en la competición, deporte para la salud, y deporte recreativo.
En este sentido el departamento de recreación es importante porque ayuda a cuidar tu
salud, ayuda a cuidar tu cuerpo, le permite despejarte y encontrase bien contigo mismo. Lo que
supone grandes beneficios cuando posee objetivos de recreación y de mejora de las capacidades
físicas, motrices y de comunicación aporta grandes beneficios.
De igual forma, la importancia del departamento de recreación es la consecuencia del
nuevo descubrimiento personal como producto de la práctica; resulta una regeneración de la
persona, una recreación. Como también lograr la habilidad de los grupos, pudiendo suponer
mejoras en la calidad de la comunicación por consiguiente, en esta medida es un deporte para
todos que crece en todos los campos de las actividades físicas.
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El deporte recreativo es una demanda nacida del individuo que reivindica su derecho a
participar deportivamente de un espacio, de un tiempo y de unos recursos humanos y económicos
no siempre al alcance inmediato de sus posibilidades Esta participación se entiende, pluralmente,
como respuesta a un problema de salud, de diversión, de evasión, de mantenimiento físico, de
encuentro social.
Beneficios del Departamento de Recreación
Para Gutiérrez (2005), los beneficios del departamento de recreación están basados desde
cuatro líneas:
Individuales
Oportunidades para vivir, aprender y llevar una vida satisfactoria y productiva, así como
para encontrar caminos para experimentar sus propósitos, placer, salud y bienestar. Entre los más
específicos se encuentran: una vida plena y significativa, balance entre trabajo y juego,
satisfacción con la vida, calidad de vida, desarrollo y crecimiento personal, autoestima y
autoreciliencia, sentido de acompañamiento, creatividad y adaptabilidad, solución de problemas y
toma de decisiones, salud y mantenimiento físico, bienestar psicológico, apreciación y
satisfacción personal, sentido de ventura, entre otros.
Esto permite analizar que el cambio de plataforma conceptual en el cual ubican la
Recreación, se podría pensarla entonces como una estrategia de desarrollo humano en una escala
de reconocimiento y toma de conciencia desde una perspectiva lúdica del mundo al interior de la
cual el ser humano se reconoce como un sujeto activo en la construcción de su proyecto de vida
Comunitarios:
Oportunidades para vivir e interactuar con la familia, los grupos de trabajo, los
vecindarios, las comunidades y el mundo. Ninguna persona es una isla, el ocio, la recreación y
los parques juegan un rol integral en la provisión de oportunidades para el desarrollo social.
Beneficios más específicos incluyen: comunidades vitales, fuertes y cohesionadas, integración
familiar, tolerancia y comprensión étnica y cultural, apoyo para los jóvenes, condiciones
adecuadas para los adultos mayores, más autonomía y menos alienación, reducción de la
delincuencia.
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Lo expuesto permite interpretar que la importancia de la acción recreativa como
estrategia facilitadora, sensibilizadora e integradora de procesos de convivencia social dentro del
marco que propone una transformación de las formas de ver, entender y afrontar los conflictos en
las relaciones sociales; una propuesta recreativa comunitaria con una intencionalidad clara y
definida hacia un logro específico se convierte en una herramienta pedagógica de alta eficiencia.
Ambientales
Provee y preserva parques y espacios abiertos, mejora la motivación para visitar un área
así como contribuye a la seguridad y salud de sus habitantes. Beneficios más específicos
incluyen: salud y protección ambiental, neutraliza efectos de la relocalizaciones, salud física y
bienestar, reducción del estrés, recursos para la comunidad, incremento de los valores de la
propiedad, limpieza del aire y del agua, protección del ecosistema.
Esto permite interpretar que fundamentados en el marco conceptual de entender el parque
como uno de los espacios en los cuales los seres humanos realizan la acción recreativa tanto en
forma individual como colectiva - podemos interpretar los beneficios ambientales de la
recreación desde la óptica de la concienciación del individuo que su bienestar particular
trasciende la órbita de lo íntimo y se proyecta en los espacios y ambientes que comparte con
otros.
Económicos
Los parques y la recreación son más que los servicios que venden, contribuyen al
bienestar de los individuos para la continuidad y viabilidad de las comunidades y el mundo. Otros
beneficios incluyen: estímulo económico, reduce costos de salud, reduce el vandalismo y el
crimen, estimula el turismo, mantiene una fuerza de trabajo productivo". Desde esta perspectiva
la acción recreativa responsable y seria se constituye en una estrategia de empoderamiento
comunitario que, además de los beneficios individuales y comunitarios enmarcados en la
reconstrucción de tejidos sociales, provee herramientas de formación y habilitación social con
claras implicaciones económicas y por ende es relevante su presencia en los planes y
proyecciones presupuestales de proyectos sociales institucionales – públicos o privados -
orientados a la construcción de un concepto de ciudadanía coherente con las prácticas de una
comunidad democrática.
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Valores y Principios de la Recreación
Los valores y principios de la recreación han sido considerados en parte de la
fundamentación filosófica de la misma que la de su verdadero sentido dentro del contexto
humano.
De acuerdo a Bolaños (2000), el valor es la tendencia que tiene cualquier ser viviente a
mostrar preferencia por medio de sus acciones, por un objeto u objetivo más que por otro.
También han querido distinguir otros, como los operativos y los conceptuales, que los primeros
se designan como la conducta de preferencia guiada por el placer y el dolor. Los segundos
presentan una preferencia guiada por la razón y el pensamiento.
Con base en lo anterior los principios y valores de la recreación son una acción, un acto y
una actividad que tiene unos efectos socialmente esperados y que son admitidos como valores y
efectos de la recreación
Con respeto a los antes referido, Hernández (2004), señala una serie de enunciados sobre la
importancia y el valor educativo de la recreación, entre ellos:
• Establece un conjunto de valores que contribuyan a la formación del individuo.
• Permite el desarrollo integral de las persona.
• Integra a la persona a la comunidad.
• Fomenta el uso contractivo del tiempo libre.
• Adapta socialmente al niño.
• Autodisciplina.
• Da oportunidades de practicar situaciones de mando
• Contribuyen al desarrollo de la personalidad
• Despierta la sensibilidad social
• Da oportunidades para descubrir nuevos intereses tantos científicos como culturales
• Mantiene el equilibrio psicofísico del individuo
• Contribuye al desarrollo orgánico.
• Mantiene el equilibrio entre la rutina diaria y actividades placenteras.
• Contribuye al desarrollo y bienestar físico.
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• Es identidad y expresión.
• Como valor grupal, subordina intereses egoístas.
• Fomenta cualidades cívicas.
• Previene la delincuencia.
Ese conjunto de valores enunciados, pertenecen a la recreación en sentido general, pero se
mencionan mas adelante los valores propios de la recreación con sentido preventivo y
terapéutico.
Los principios de la Recreación han sido enunciados por la Asociación Nacional de la
recreación y de acuerdo con Monrroy (2001) son los siguientes:
• Toda persona debe tener la oportunidad de aprender a realizar varias actividades estético
expresivas (dibujo, pintura, teatro, damas, tallado, y otras).
• Es necesario educar el ritmo de las personas.
• El tiempo de descanso o reposo es obligatorio, desde ningún punto de vista debe confundirse
con el tiempo libre.
• La auto realización es la forma suprema de satisfacción, por consiguiente la recreación debe
brindar a la persona oportunidades de actuar como única forma de lograrla.
• Las metas en la recreación se logran cuando la persona que la utiliza obtiene una espíritu de
”juego” y un sentido del humor, ayudándole a encontrar placer en los pequeños
acontecimientos de la vida
Lo antes expuesto permite analizar que los principios y valores de la recreación están
sustentados en participar de una mejor forma de vida, que es la actividad mas satisfactoria de
sentirse importante para la comunidad haciendo el bien a los demás para que el hombre desee
vivir mejor, se necesita una acción de grupo social o comunidad.
Características de la Recreación
Los valores y principios de la Recreación expresan de cierta forma, la importancia del
hombre social como elemento central de la Recreación. Este a su vez le permite a la misma
establecer la caracterización que se fundamenta de acuerdo con Monrroy (2001), en los siguientes
aspectos:
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• Es una experiencia o actividad.
• El centro es la persona.
• Se desarrolla en el tiempo libre.
• Debe ser voluntaria.
• Debe producir satisfacción y agrado.
• Debe ser socialmente aceptada.
• Es un cambio de ambiente el foco de atención. Se buscan experiencias diferentes a las del
trabajo.
• Da oportunidad de manifestar el talento, creatividad, imaginación y habilidad al participante.
• El objetivo final es crear hábito.
Además de esas características también se pueden enunciar las siguientes: A) fomenta
actitudes que conllevan a tomar conciencia social, B) fomenta valores a favor de la lucha por la
igualdad social y C) su contenido es educativo, artístico, científico, higiénico y cultural en
general.
Tipos de Recreación
La recreación ha sido tipificada por diversos autores, siguiendo distintos criterios entre
ellos: Vera (2000), las distinguió según la naturaleza y frecuencia. La primera es prácticamente
infinita en al gama de actividades posibles, las agrupa en las relacionadas con el aire libre y las
vinculadas con el quehacer cultural, artístico, deportes, aficiones y juegos, la segunda la ordena
en diarias, fin de semana y temporadas.
Esta surge sobre la base permanente del hombre de realizar actividades de recreación para
disfrutar de una vida plena y satisfactoria, no obstante, Aguilar (1989) las catalogo de acuerdo
con el ámbito social: A) familiar, B) comunitaria, C) masiva popular y D) individual. Por el grado
de sistematización en A) espontánea, B) dirigida y C) auto gestionaria. En cuanto a la duración
las dividió en corta y mediana duración. Por el tipo de población: A) infantil, B) para
adolescentes, C) juvenil, D) adultos, E) geriatría, F) para poblaciones especiales, G) para la
rehabilitación y H) terapéutica.
Con base en las posiciones anteriormente señaladas y atendiendo a los propósitos de este
trabajo, que está dirigido a la población de jóvenes en situación irregular, se consideró que los
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tipos de recreación favorecen de manera variada el logro de conductas en el ser humano, porque
el tiempo libre es el momento en el cual recibe mayor influencia en estado de satisfacción,
libertad, contacto con experiencias que sin compulsión van marcando conductas variadas.
Tomándose en consideración lo antes señalado Vera (1985), las actividades clasificadas
como juegos, actividades al aire libre y actividades de tipo deportivo, favorecen el desarrollo de
habilidades motrices y especiales, la capacidad cardiovascular, la coordinación, el ritmo y la
educación rítmico-musical. Todo dentro del punto de vista del hombre biológico-cuerpo.
Con respecto a la recreación a través de aficiones actividades culturales, sociales y
artísticas, contribuyen al desarrollo del hombre, desde el punto de vista psicológico. Mente.
Dominio cognoscitivo, en los siguientes aspectos: A) creatividad, B) imaginación, C) habilidades
interpretativas, D) sentido social, E) reconocimiento y cultivo de la amistad, F) participación, G)
cooperación, H) ayuda al prójimo y I) auto desarrollo.
En ese orden de ideas, es importante señalar que las características o condiciones
potenciales del hombre como ente social, están vinculadas con el dominio y el espíritu, y estas
pueden ser desarrolladas a través de cualquier tipo de actividades recreativas ya que le producen
satisfacción. En concordancia con la posición de Vera (1990), este tipo de recreación trae consigo
efectos tales como: A) sentido de pertenecer B) respeto a los semejantes C) sensación de libertad,
D) satisfacción de participar E, Autoestima, F) conocimiento o reconocimiento de la disciplina,
G) respeto natural a normas.
De las clasificaciones es posible concluir que la variedad de las actividades y experiencias
que ofrece la recreación debe incluirse en un programa integrador y equilibrado de tal manera que
satisfaga las demandas, interese y necesidades de los jóvenes según sea su condición irregular,
sobre la cual se insistirá más adelante.
Metodología de la Recreación
Sobre la metodología de la recreación Bolaño (2000), en su intención de fundamentar en
un conjunto de conocimientos científicos los distintos procedimientos empíricos que se ha venido
desarrollando, identifica distintas formas o caminos que sigue la recreación, entre ellas en
Método Dirigido que se basa de dar una orientación a la participación lúdica del sujeto hacia
propósitos individuales y/o dentro del grupo.
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En este sentido le señala características como las siguientes: A) es activista, porque son
procesos activos previamente programados que le son en algunos casos propuestas al participante
t y otros impuestas, B) es participativo, porque el individuo debe actuar, realizar una acción que
indique alguna expresión gestual y de manera que ocurra un aporte socializador, C) es
competitivo, porque en los juegos empleados, se utiliza la competencia para estimular la
participación del niño y el joven, quienes tienden a responder con mayor efectividad a las
actividades lúdicas, pero deben cuidarse especialmente los riesgos que implica, por lo que se
debe hacer énfasis mayor en el juego como tal, D) es lúdicas, porque el juego es una manera de
recreación y además comprende otras actividades que aun teniendo sus características lúdicas no
son propiamente un juego.
Con respecto a lo antes citado, se concluye que este método justifica en tanto se analice la
dirección de las actividades que en atención a los objetivos de este trabajo, debe seguir al proceso
de diagnosticar previamente la situación que la recreación intervendrá seleccionando una
orientación pre-establecida y adecuada al desarrollo que requiere la persona para la cual se ha
planificado un programa, siempre y cuando oferte mas posibilidades variadas que atienda las
diferencias individuales, en cuanto a interese y necesidades particulares y respete la
espontaneidad, la libertad y el placer.
Por otra parte refiriéndose al Método Compensatorio Bolaño (2000), señala que se orienta
a crear nuevas condiciones de higiene tanto físicas como mentales, de gran utilidad en clínicas,
hospitales y centro de reeducación, porque sus características, tienden a mantener el equilibrio
que el individuo requiere desde el punto de vista del afecto, el descanso y la expresión creadora.
Asimismo ofrece la oportunidad de prevenir a través de juegos, dinámicas y actividades, el
agotamiento, la fatiga y el conflicto que pueden estar viviendo las personas involucradas.
En relación a los alcances del Método Compensatorio, es necesario destacar su
importancia en la medida que sus procedimientos permitan orientar y reeducar al individuo,
considerando las necesidades y problemas que se le diagnostiquen.
Otro método que ha sido ampliamente estudiado es el de la Recreación Terapéutica, sobre
el cual los autores como Thomas, K (1981), Coto, F (1985), Foret, C (1986), Ramos, C (1988),
Ramírez V (1989) y Castañar, W (1991),que han experimentado sus beneficios sobre distintas
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situaciones de los participantes, han concluido que sus virtudes radican en la posibilidad de
encontrar en la recreación una alternativa efectivamente la criminalidad, la delincuencia y la
quimodependencia, entre otros.
Esta afirmación se basa en sus valor desde el punto de vista de la diversión como una
necesidad espiritual, que influye en lo físico y emotivo, ya que permite explorar pensamientos
secretos, dominar sus miedos y aprender a compartir experiencias incluso pensamientos secretos,
dominar sus miedos y aprender a compartir experiencias incluso en la comprensión de procesos
de la vida y la muerte, en la ayuda que ofrece en la prevención de enfermedades, ya que permite
minimizar el esfuerzo emocional que trae consigo el conflicto que les afecta y orienta el
funcionamiento individual hacia un camino de vida sana, manteniéndolos ocupados
constructivamente al tiempo que recuperan confianza en si mismo.
Planificación del Departamento de Recreación
Considerando la importancia del departamento de la recreación, asumido como necesidad
básica del hombre y su valor incrementado en la sociedad actual, que busca impulsar el desarrollo
integral, a orientación de sus acciones recreativas requieren de una organización científica,
técnica, operativa y coordinada en razón de las necesidades y posibilidades de la situación y las
personas requiere de un proceso de planificación que incremente la posibilidad de alcanzar
efectivamente los objetivos, sin desperdicios de tiempo, acciones y recursos respondiendo a los
elementos de la situación en la cual se ubique.
Entorno a la tarea de planear, Ramos (2003), coincide en afirmar que consiste en decidir
acerca de una acción futura, determinando anticipadamente las orientaciones mas corrientes, en
un proceso activo que compromete a las personas en la consecución de objetivos y metas, a través
de procedimientos y recursos que le ayudaran a prever medidas idóneas para su realización.
La planificación de la recreación de acuerdo con políticas o propósitos generales que
pretenden lograr, a nivel de una nación, región, ciudad o institución, requiere un estudio de
necesidades situacionales, para orientar a unos objetivos y estrategias coordinadas de carácter
administrativo y la toma de decisiones programáticas, ofreciendo también información
fundamental sobre oportunidades o necesidades para mejorar y obtener mejores resultados o
servicios.
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Programas Recreativos
Tomando en cuenta la naturaleza de la recreación y las orientaciones de los planes
recreativos, centrados en el desarrollo humano, los programas en esta área consideran el tipo de
población a la cual se dirigen su edad, las características de la región el momento histórico
vivido.
Definiendo los Programas Recreacionales
Bolaño (2000), Afirma que “hacer referencia a acciones que se desarrollan
periódicamente y común continuidad que garantiza la obtención y observación de un cierto
progreso, no obstante existen algunos programas casuales, esporádicos o eventuales que
responden a necesidades individuales y grupales inmediatas que pueden articular a un sistema
organizado de la recreación”.
Otra posición respecto a los programas recreacionales manifestada por Infante A. (2005),
señala que es una secuencia de acciones cronológicas necesaria para la implementación exitosa
del mismo, es una herramienta fundamental del recreador, que le permite mejorar las actividades
planificadas, ya que el programa en si mismo es un instrumento de control, de verificación de los
objetivos propuestos, para corregir fallas y desviaciones que puedan surgir.
En la posición de estos dos autores, se observa una concepción de programación
concebida por otras personas o instituciones como un servicio que surtirá efectos específicos en
personas o situaciones particulares. Una posición dirigida al carácter voluntario y personal de la
recreación de observa en la definición emitida por Cervantes, J (1987), cuando afirma que el
esquema o conjunto de operaciones, contenidos y actividades o eventos, situaciones o vivencias,
recursos, procedimientos, tiempos, espacios y otros, que permiten la adquisición y desarrollo de
conocimientos, hábitos, actitudes y destrezas propias de la recreación.
En este sentido, al definición de Cervantes plantea el concepto de programa recreativo
desde el punto de vista de quien toma la decisión de recrearse, es decir el acto voluntario que esta
implicado en el concepto de recreación que a la hora de programar es necesario conocer para
valorar cuales son las formas habituales de recreación del menor para que, a partir de allí, se
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busquen alternativas que contribuyan a mejorar sus hábitos recreativos considerando sus
necesidades e intereses.
Tomando en cuenta estas tres definiciones vale la pena resaltar que la recreación debe
programarse a partir, no solo de las necesidades e intereses propios del menor en su situación
individual, sino también considerando las que corresponden a grupo etareo o por tanto las áreas
de la conducta que conviene desarrollar.
Procesos para la Elaboración de Programa Recreacionales
El desarrollo de los programas plantea la necesidad de respetar un proceso que determine
la orientación del mismo, al respecto Infante (2005) señala que se requiere el cumplimiento de
una serie de etapas que garantiza el éxito. Ante todo se debe comenzar por la delimitación del
problema para determinar los verdaderos limites del problema y el objetivo del programa,
estudiando previamente los siguientes aspectos: A) Áreas recreacionales que se van a cubrir con
el desarrollo del programa B) periodo de tiempo de duración C) razones en las que se poya el
planificador, y D) la exposición sobre el propósito del programa es decir qué se logrará ?¿Qué
idea central lo orienta? ¿Que ideas complementarias lo apoyan?. En el campo de la recreación, la
delimitación del problema se enfoca hacia las áreas específicas en las cuales se desea desarrollar
los micro-programas, que conllevan ala satisfacción de las necesidades y motivaciones de las
personas que participen en ellos.
Una segunda etapa corresponde al Diagnostico, en el cual se visualiza de una manera
general las posibilidades y alternativas de utilización de los diversos recursos estudiados,
utilizando un inventario de los que están ubicados dentro del ámbito de acción especifico. Esta
tarea debe ser explorativa y permitirá jerarquizar aquellos aspectos que resultan importantes para
el trabajo del recreador al intentar cumplir con los objetivos del programa.
El diagnostico corresponde el estudio de los factores que pueden afectar el éxito del
programa, como son: características geográficas del área de influencia (clima, vegetación,
temperatura, relieve, fauna regional, Hidrografía, pluviosidad, nubosidad y otros), instalaciones
existenciales o aprovechables para la recreación (deportivas, culturales, de diversión, compras y
otros) servicios y medios de accesos, servicios de información y educación, la población local y
el recurso humano disponible. Todos estos factores indican la orientación de los programas y su
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adecuación a la zona, los usuarios y el presupuesto disponible.
Esta posición es compartida por otros autores apoyados por el grupo de trabajo
internacional (2005), quienes desde el punto de vista de la planificación como procesos y la
planificación estratégica, señalan la necesidad de cumplir con las etapas antes mencionadas,
aunque denominándolas de manera distinta y que se resumen como sigue: ore planificación,
recopilación de datos y análisis, metas y objetivos, alternativas, jerarquización, implementación y
evaluación.
Otra posición corresponde a Bolaños, T (2000), quien agrega que deben considerarse los
pasos propios de la metodología de la recreación, estudiando también los elementos sociales,
sociológicos, antropológicos y religiosos, además de los especiales y temporales que enuncian los
autores anteriores.
Finalmente una versión que abarca completamente las posiciones anteriores corresponde a
Vera (2000), quien sistematiza de una manera amplia y comprensiva la multiplicidad de aspectos
que han de considerarse antes de elaborar una pregunta de programa. Estos aspectos pueden
resumirse como sigue: variables humanas, que son las que afectan al hombre como ente bio-
psico-social. Entre las biológicas señala el confort biológico (temperatura, humedad, viento,
iluminación y ruido) seguridad usuario (suelo, cerramientos, retiros, equipamientos) la capacidad
física del usuario según el grupo etáreo.
Entre las variables psicológicas menciona a las que influyen es su motivación, percepción
y emoción a nivel individual y grupal, y entre las variables socales señala las que les afecta como
individuo, familia, vecino y la de orden nacional e internacional. Variables ambientales, que
incluyen el medio físico artificial (hechos de ocupación, cultivo y devastación) medio físico
cultural (político, económico, social, educación, arte, religión y tecnología).
El mismo autor señala de todas estas variables la necesidad de analizar las especificas que
comprenden las actividades educativas, recreativas, y deportivas, de los usuarios (grupo etáreo,
intereses y necesidades) e instalaciones y recursos complementarios y equipamientos.
Del análisis de todas estas variables, el autor sugiere que se elabore un diagnostico que
incluya, políticas existentes, programas, financiamiento, recursos humanos, instalaciones y
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equipamientos, señalando las prioridades que deberán atender el programa según sean las
necesidades analizadas y las posibilidades observadas.
De todos los modelos de procesos antes, mencionados, el señalado por Vera, ha sido
aplicado en múltiples planes y programas realizados en el país especialmente en la región zuliana,
razón por la cual a los propósitos de este trabajo se considera uno de los mas completos,
atendiendo su carácter integrador de los aspectos bio-psico-social que interviene
fundamentalmente en el campo de la recreación.
Elementos de un Programa Recreativo
A cerca de los elementos que componen un programa se han formulado múltiples modelos
que han sido aplicados a diversos campos, especialmente en el educativo y en la administración.
En torno la recreación, autores como, Bolaño (1990), Aguilar y Cervantes (1990) Bañón, Russel,
Farell y Lundgeren, Murphy y Haward, presentados por Atwell (1988) y el Centro de Desarrollo
de la Recreación Rural, avalados por el Grupo de Trabajo Internacional (2005) coinciden en
señalar como elementos de un programa recreativo, luego de un diagnostico inicial, los siguientes
fijación de metas, objetivos justificados y formas de evaluación que realmente la toma de
dediciones en cada uno de los elementos anteriores.
Un autor que señala otros elementos que debe contener un programa es Vera (2005),
quien sugiere los siguientes A) definición política (premisas que orientan el programa) B)
objetivos (generales y específicos) C) estrategias incluyendo recursos, tiempo, lugar,
participación, coordinación, D) subprogramas por actividades y usuarios que incluyen una
definición o descripción de las mismas, recursos humanos, instalaciones y equipamiento
presupuestos y fuentes de financiamientos estrategias, evolución y normas o legislación por las
que se rige.
Como es posible observar en ese ultimo, se jerarquizan elementos que se corresponden
mas con el concepto de recreación y permite que la formulación del programa se adecue de
manera integral a la situación en la cual se desarrolla, sin embargo por las posibilidades de
ut5ilización de este modelo a distintos niveles, macro, intermedio o micro (por programas
específicos) es posible que a la hora de utilizarlo se realicen adaptaciones si se cuenta con los
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datos propios del contexto en el cual se trabaje.
Definición de Estructura organizacional
Para Strategor (2004) es el conjunto de relaciones que determinan formalmente las
funciones que cada unidad deber cumplir y el modo de comunicación entre cada unidad. Según
Mintzberg (2006), es el conjunto de todas las formas en que se divide el trabajo en tareas distintas
y la posterior coordinación de las mismas.
Lo anterior permite analizar que la estructura organizacional es una estructura intencional
de roles, cada persona asume un papel que se espera que cumpla con el mayor rendimiento
posible dentro de una organización para llevar una eficiente y eficaz ejecución del trabajo de los
miembros dentro de una organización.
Tipos de Organizaciones
Según Hull (2006), las organizaciones son extremadamente heterogéneas y diversas, por
tanto, dan lugar a una amplia variedad de tipos de organizaciones. Sin embargo, y luego de
revisar literatura especializada en administración y negocios, considero que los principales tipos
de organizaciones clasificados según sus objetivos, estructura y características principales se
dividen en: 1) Organizaciones según sus fines, 2) organizaciones según su formalidad y 3)
organizaciones según su grado de centralización.
Organizaciones según sus fines. Es decir, según el principal motivo que tienen para
realizar sus actividades. Estas se dividen en:
• Organizaciones con fines de lucro: Llamadas empresas, tienen como uno de sus principales
fines (si no es el único) generar una determinada ganancia o utilidad para su(s) propietario(s)
y/o accionistas.
• Organizaciones sin fines de lucro: Se caracterizan por tener como fin cumplir un determinado
rol o función en la sociedad sin pretender una ganancia o utilidad por ello. El ejército, la
Iglesia, los servicios públicos, las entidades filantrópicas, las organizaciones no
gubernamentales (ONG), son ejemplos de este tipo de organizaciones.
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Organizaciones Según su Formalidad: Dicho en otras palabras, según tengan o no
estructuras y sistemas oficiales y definidos para la toma de decisiones, la comunicación y el
control. Estas se dividen en:
• Organizaciones Formales: Este tipo de organizaciones se caracteriza por tener estructuras y
sistemas oficiales y definidos para la toma de decisiones, la comunicación y el control. El uso
de tales mecanismos hace posible definir de manera explícita dónde y cómo se separan
personas y actividades y cómo se reúnen de nuevo.
Según Chiavenato (2007), la organización formal comprende estructura organizacional,
directrices, normas y reglamentos de la organización, rutinas y procedimientos, en fin, todos los
aspectos que expresan cómo la organización pretende que sean las relaciones entre los órganos,
cargos y ocupantes, con la finalidad de que sus objetivos sean alcanzados y su equilibrio interno
sea mantenido.
Este tipo de organizaciones (formales), pueden a su vez, tener uno o más de los siguientes
tipos de organización:
• Organización Lineal: Constituye la forma estructural más simple y antigua, pues tiene su
origen en la organización de los antiguos ejércitos y en la organización eclesiástica de los
tiempos medievales. El nombre organización lineal significa que existen líneas directas y
únicas de autoridad y responsabilidad entre superior y subordinados. De ahí su formato
piramidal. Cada gerente recibe y transmite todo lo que pasa en su área de competencia, pues
las líneas de comunicación son estrictamente establecidas. Es una forma de organización
típica de pequeñas empresas o de etapas iniciales de las organizaciones.
• Organización Funcional: Es el tipo de estructura organizacional que aplica el principio
funcional o principio de la especialización de las funciones. Muchas organizaciones de la
antigüedad utilizaban el principio funcional para la diferenciación de actividades o funciones.
El principio funcional separa, distingue y especializa: Es el germen del staff.
• Organización Línea-Staff: El tipo de organización línea-staff es el resultado de la
combinación de los tipos de organización lineal y funcional, buscando incrementar las
ventajas de esos dos tipos de organización y reducir sus desventajas. En la organización línea-
staff, existen características del tipo lineal y del tipo funcional, reunidas para proporcionar un
tipo organizacional más complejo y completo. En la organización linea-staff coexisten
42
órganos de línea (órganos de ejecución) y de asesoría (órganos de apoyo y de consultoría)
manteniendo relaciones entre sí. Los órganos de línea se caracterizan por la autoridad lineal y
por el principio escalar, mientras los órganos de staff prestan asesoría y servicios
especializados.
• Comités: Reciben una variedad de denominaciones: comités, juntas, consejos, grupos de
trabajo, entre otros. No existe uniformidad de criterios al respecto de su naturaleza y
contenido. Algunos comités desempeñan funciones administrativas, otros, funciones técnicas;
otros estudian problemas y otros sólo dan recomendaciones. La autoridad que se dá a los
comités es tan variada que reina bastante confusión sobre su naturaleza.
• Organizaciones Informales: Este tipo de organizaciones consiste en medios no oficiales pero
que influyen en la comunicación, la toma de decisiones y el control que son parte de la forma
habitual de hacer las cosas en una organización.
Según Hitt, Black y Porter (2006), aunque prácticamente todas las organizaciones tienen
cierto nivel de formalización, también todas las organizaciones, incluso las más formales, tienen
un cierto grado de informalización.
Organizaciones Según su Grado de Centralización. Es decir, según la medida en que la
autoridad se delega. Se dividen en:
• Organizaciones Centralizadas: En una organización centralizada, la autoridad se concentra en
la parte superior y es poca la autoridad, en la toma de decisiones, que se delega en los niveles
inferiores. Están centralizadas muchas dependencias gubernamentales, como los ejércitos, el
servicio postal y el misterio de hacienda.
• Organizaciones Descentralizadas: En una organización descentralizada, la autoridad de toma
de decisiones se delega en la cadena de mando hasta donde sea posible. La descentralización
es característica de organizaciones que funcionan en ambientes complejos e impredecibles.
Las empresas que enfrentan competencia intensa suelen descentralizar para mejorar la
capacidad de respuesta y creatividad.
En este punto, y a manera de complementar lo anterior, cabe señalar que según Hitt, Black
y Porter (2006) con frecuencia, los estudiantes perciben que formalización y centralización son
esencialmente lo mismo, y por tanto, creen informalización y descentralización como sinónimos.
43
Sin embargo, éste no es el caso. Se puede tener una organización muy formal que esté altamente
centralizada, aunque también una organización formal que esté bastante descentralizada. Por otro
lado, también habría una organización altamente informal que esté descentralizada o altamente
centralizada
Etapas del Proceso Organizativo
Para Hull (2006) Desde siempre el ser humano ha estado consciente de que la obtención
de eficiencia solo es posible a través del ordenamiento y coordinación racional de todos los
recursos. Una vez establecidos los objetivos (lo que se quiere hacer) a través de la planeación,
será necesario determinar que medidas utilizar para lograrlos (como hacerlo)
Estructura: La organización implica el establecimiento del marco fundamental en el que
habrá de operar el grupo social, ya que establece la disposición y correlación de las funciones,
jerarquías y actividades necesarias para lograr los objetivos.
• Sistematización: Todas las actividades y recursos de la empresa, deben coordinarse
racionalmente a fin de facilitar el trabajo y la eficiencia.
• Agrupación y asignación de actividades y responsabilidades: Organizar, implica la necesidad
de agrupar, dividir y asignar funciones a fin de promover la especialización.
• Jerarquía: La organización como estructura, origina la necesidad de establecer niveles de
autoridad y responsabilidad dentro de la empresa.
• Simplificación de funciones: Uno de los objetivos básicos de la organización es establecer los
métodos más sencillos para realizar el trabajo de la mejor manera posible.
División del Trabajo
De igual manera Hull (2006), destaca se llama división del trabajo, a la separación de las
operaciones productoras. Merced a esta división cada obrero se ocupa siempre de la misma clase
de operaciones, y entre todos los obreros de una fábrica se alcanza un resultado común por la
reunión de sus esfuerzos.
En la práctica la división del trabajo camina al compás de la civilización del mundo, pues
44
cuanto más adelantado es un pueblo, más divide el trabajo y más separa las ocupaciones, porque
con ello consigue mayor aumento de fuerza productiva y se satisface las necesidades de la
producción.
Por sencillas que parezcan la divisibilidad del trabajo implica también la solidaridad
humana, puesto que obliga a todos los hombres a auxiliarse mutuamente; así el sastre, por
ejemplo, necesita la cooperación del tintorero, del dibujante, del tejedor, del ganadero, del
agricultor, de los fabricantes de herramientas, y, en fin, de muchos hombres.
Importancia de la División del Trabajo
Con la distribución del trabajo como refiere Smith (2002), se logra el aumento de la
fuerza productora, Para demostrar esto se da el ejemplo de una fábrica de alfileres, en la cual diez
operarios encargados de dieciocho operaciones, divididas entre ellos, producen 48.000 alfileres
por día, o sea 4.800 alfileres por cada hombre; mientras que si cada obrero de por sí hubiera
tenido que hacer las dieciocho operaciones, o sea estirar el alambre, cortarle, encabezarle,
lustrarle, encartonarle, empaquetarle, entre otras operaciones, difícilmente hubiera podido hacer
20 alfileres al día.
Chiavenato (2007), Refiere otro ejemplo en que se ve con claridad la influencia de la
división del trabajo, es la fabricación de naipes, que requiere setenta operaciones diferentes para
hacer una baraja; y observamos que si cada operario tuviera que hacer por sí mismo todas esas
operaciones, sólo produciría dos naipes por día, y por lo tanto, treinta operarios producirían 60
naipes, mientras que si esos treinta operarios se ocupan de modo que cada uno de ellos haga dos
operaciones que sean siempre las mismas, producirán 15.000 naipes diarios, o sea a razón de 500
naipes por cada obrero.
Diseño del Trabajo
Para Chiavenato (2007), en el diseño de trabajo, tanto si se trata de rediseño, en caso de
trabajos existentes, como de diseño de trabajos nuevos hay que relacionar en la descripción y
análisis los trabajos sobre la base de tres características principales que tienen relación con el
contenido, las responsabilidades y los deberes inherentes a éstos. Estas características están
influidas por los factores más generales y globales de la empresa, como los factores específicos
45
de la (s) tarea (s), función (es) o el trabajo propiamente dicho.
El alcance del trabajo se refiere al número de tareas que desempeña el individuo. A mayor
número de tareas, mayor alcance. La profundidad se relaciona con el grado de influencia. Esto se
refiere no sólo a la influencia personal del individuo y sus características personales, sino a los
elementos de alcance y relaciones. Las relaciones entre trabajos determinan la naturaleza y
alcance de las relaciones interpersonales. Estas características determinan los factores de
complejidad, el grado de dependencia y el grado de autoridad para tomar decisiones que tiene el
puesto.
Factores Determinantes de la Estructura Organizacional
Según Chiavenato (2007), con la finalidad de garantizar la visión global o referencias
comunes para el análisis de los distintos factores se utilizan tres componentes o dimensiones de la
estructura organizacional: la complejidad, el formalismo y la centralización. La complejidad es el
resultado de la división del trabajo existente o a establecer y abarca la cantidad de tipos de
puestos y el número de departamentos diferentes. Es decir, las divisiones horizontales y
verticales.
Cuanto mayor sea la cantidad horizontal y más niveles verticales existan tanto más
compleja será la organización. La complejidad incluye también la organización espacial
(dispersión geográfica).
El formalismo, es el grado de estandarización de los trabajos. A mayor cantidad de
normas y procedimientos que determinan las acciones, menor libertad de actuar por decisión
propia, menores los aportes, menor realización personal. A mayor formalismo, mayor cantidad de
descripciones de qué, cuándo y cómo se deben hacer las cosas. El grado de formalismo varía
mucho, incluso dentro de la propia organización, y hay que analizarlo en relación con la
complejidad.
La centralización, es el grado en que la dirección del nivel superior toma las decisiones,
por lo cual trae inherente una u otra forma de estructura. Si se concibe mayor aporte o
participación amplia del nivel de base y es exigencia de la actividad, desde luego, que la
estructura será descentralizada. Esto implica una menor departamentalización y una mayor
46
integración de las actividades.
El análisis de cada uno de los factores mencionados permite tomar decisiones sobre la
estructura, examinando las implicaciones desde o para el comportamiento organizacional de las
variables siguientes: división del trabajo, departamentalización, delegación de autoridad y
controles. La división del trabajo existe, aunque ya no como fuente principal para aumentar la
productividad, pues desde hace tiempo se reconoce y se ha comprobado que se obtiene un
resultado mayor cuando el alcance de las actividades se amplía o enriquece el trabajo. Lo
rutinario y repetitivo de la alta especialización se mantiene y se tratan de evitar los extremos. Ir
ampliando el número de puestos que tengan mayor grado de integración es el camino a seguir.
Menos puestos establece relaciones menos complejas, implica menos niveles jerárquicos.
La departamentalización divide el trabajo de cada nivel de dirección en áreas, unidades u
órganos funcionales lineales y de apoyo, los cuales coordinadamente participan en las acciones
conjuntas. Por lo tanto, las decisiones que se toman sobre el grado de división del trabajo y el
establecimiento de determinados tipos de departamentalización son inseparables y constituyen
problemas centrales en la creación de cualquier estructura de dirección; sobre todo, cuando se
trata de la estructura organizativa.
La departamentalización implica el establecimiento de divisiones, direcciones,
departamentos, secciones, unidades, fábricas, talleres, etcétera, u otras denominaciones que
denotan cómo se divide la estructura de dirección y se combinan los puestos de trabajo dentro de
estas divisiones y a cada nivel de dirección. También establece las relaciones de coordinación
entre las subdivisiones. Las formas principales de departamentalización son las siguientes: Por
funciones: Se basa en la especialización de las actividades y en las áreas o unidades o
subdivisiones se agrupan de una a varias funciones —por ejemplo, comercialización, finanzas,
recursos humanos—. Territorial: La estructuración se establece sobre la base de un área
geográfica o distintos territorios donde se ejerce la acción del sistema.
Por productos y por clientes: Ambos tipos se asemejan en que se estructuran sobre la base
de los productos, su venta o los intereses y las características de los clientes. Por proyecto: Se
establecen estructuras específicas temporales que pueden existir paralelamente a las estructuras
permanentes y constituyen la base o el soporte para llevar a cabo un proyecto dado dentro de la
47
organización, el cual va a tener una determinada autonomía.
Por procesos: Se tienen en cuenta las características de funcionamiento del sistema
dirigido, centrándose en los procesos principales, ya sean de carácter productivo o de servicio.
Matricial: Se estructura por combinación de la forma funcional y por proyecto. No es una
estructura paralela, sino superpuesta que funciona al mismo tiempo que la funcional. La
delegación de autoridad debe establecer cómo se distribuirá la autoridad descendente, viéndola de
la manera más sencilla y en relación con principios tradicionales, los cuales deben enriquecerse
con los principios de dirección participativa.
En términos de la delegación de autoridad, la descentralización es la tendencia a delegar
autoridad en una estructura organizada. Por tanto, mientras la centralización aumenta la autoridad
y se delega menos, en la descentralización la delegación de autoridad es mayor o total.
La centralización en relación con el entorno implica concentración por área geográfica o
territorio. En lo relativo a la división departamental, implica la concentración de actividades
especializadas. Y, como cuestión de la dirección implica una restricción en la delegación de la
toma de decisiones. Depende también del tipo de producción; de ahí que el número de niveles de
autoridad sea menor en producciones por unidad que en producciones en masa o en proceso, pues
se necesita de decisiones cotidianas y de aplicación inmediata. Mientras más estandarizado sea el
sistema, más niveles jerárquicos y mayor especialización intermedia habrá. Por eso, las
estructuras en caso de producciones por unidades y las de proceso son reducidas, mientras que las
producciones en masa requieren estructuras más amplias, lo cual indica, a su vez, la separación
de las líneas de producción de los departamentos funcionales especializados. En las producciones
en masa el número de trabajadores a controlar es mayor, los trabajos son individuales y la
división del trabajo es mayor.
Estrategias Básicas
Para Oquendo (2005) Existen diversas estrategias para organizar y Laborar dentro de una
organización entre los cuales se encuentran los siguientes:
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Mesas de Trabajo
Se efectúa cuando se desea conocer el punto de vista de distintas personas sobre un tema
determinado. En esta técnica grupal se siguen una serie de pasos, que permiten el mejor
desempeño de la misma. Es la reunión de varias personas, tres o seis por lo general, para exponer
sobre un tema predeterminado y preparado, bajo la dirección de un moderador. Su objetivo es:
Suministrar nuevos conocimientos sobre un tema interesante.
Preparación:
• Se debe motivar y determinar con precisión el tema que se desea tratar en la mesa de trabajo
• Un miembro o dirigente del equipo puede encargarse de invitar a las personas que expondrán
en la mesa de trabajo
• Preparar el local con afiches, carteleras, recortes de revistas o periódicos, relacionados con el
tema a discutir.
• Efectuar una reunión previa con el coordinador y los expositores para estudiar el desarrollo de
la mesa de trabajo establecer el orden de exposición, el tema y sub-temas que serian
interesante tratar.
• Se elige el coordinador que va a animar el desarrollo de la sesión
• Se colocan los exponentes alrededor de una mes: no hay puestos de privilegio
Desarrollo: el coordinador inicia la mesa redonda en la cual presenta:
• Hace una breve introducción del tema que se va a tratar.
• Explica el desarrollo de la mesa de trabajo.
• Presenta a los expositores.
• Explica el orden de intervención de los expositores.
• Comunica al auditorio que, una vez concluida las intervenciones de cada expositor, pueden
formular preguntas.
• Luego sede la palabra al primer expositor.
• Cada expositor interviene para presentar su punto de vista acerca del tema elegido
presentando razones y argumentos que apoyan sus afirmaciones.
• El coordinador expone las conclusiones a las cuales se ha llegado.
49
Finalidad:
• Permite conocer opiniones contrastadas de ese determinado tema.
• Afianza el conocimiento de un tema.
• Ayuda a la actitud critica por que se puede estar en capacidad de aceptar unas ideas y de
rechazar otras.
Normas para su preparación:
• Las personas eligen el tema para discutir; este debe ser adecuado a sus capacidades, con el
objeto de que la discusión sea posible; con fuentes de información suficientes, a fin de que
haya argumentos en pro y en contra; interesante, para que la actividad sea dinámica, y de
actualidad para que llame la atención de los integrantes.
• Se debe nombrar un moderador, o sea un encargado de dirigir la discusión; este, a su vez,
designa un relator, cuyo oficio es resumir lo que cada expositor plantea.
• Entre todos fijan el tiempo que debe emplearse en la discusión. La agenda o lista de las ideas
de desarrollo, de acuerdo con el siguiente modelo.
Reuniones
Es donde se encuentran un grupo de personas que escuchan al líder y éste ejerce su poder
para iniciar, dirigir, impulsar, instruir y controlar a los integrantes del equipo, se trata del método
centrado en el líder, común en las organizaciones jerárquicas, en las que la toma de decisiones es
descendente. Por ello, Cada reunión debe incluir: Identificar los objetivos de la reunión como
también abordar los puntos del orden del día en último se debe de resumir y revisar la asignación
de tareas.
Cartelera Informativa
Es un recurso tecnológico utilizado o por toda organización para detallar, reflejar una
información veraz y efectiva de las acciones o lineamientos establecidos en una empresa, Por
este, es necesario que se conformen equipos para actualizar de manera semanal, quincenal o
mensual el contenido de la misma.
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Equipos Multidisciplinarios
Oquendo (2005), señala que es un número pequeño de personas, que comparten
conocimientos, habilidades y experiencias complementarias y que, comprometidos con un
propósito común, se establecen metas realistas, retadoras y una manera eficiente de alcanzarlas
también compartida, asegurando resultados oportunos, previsibles y de calidad, por los cuales los
miembros se hacen mutuamente responsables. Esta singular forma de trabajar produciendo
resultados de manera interdependiente, es lo que hace posible que el desempeño del equipo, sea
cualitativamente superior a la suma de los aportes y tareas individuales que realizan sus
miembros.
Organización de Equipos
Según Romero (2006), su práctica se está convirtiendo en una unidad fundamental
dentro de la estructura de las empresas. El equipo es una unidad formado por dos o más
personas con habilidades complementarias que se comprometen en un propósito común y fijan
objetivos y expectativas de desempeño. En los equipos de trabajo se generan intercambios de
ideas, se decide, pero no se delega, cada miembro hace el trabajo de manera independiente.
Cada quién responde ante el equipo por la realización de su actividad. De esta forma, se
asegura interdependencia y logro del propósito común.
Organización de Programas Recreativos
Asimismo, Romero (2006), son los que se vinculan a dinámicas colectivas para aprovechar
y disfrutar el tiempo libre de cada persona. Es importante resaltar que los programas permiten la
conformación de grupos pequeños para que las acciones apunten integralmente al desarrollo
humano. Los programas recreativos generan espacios de encuentros que favorecen la interacción
y rescatan el valor de la “experiencia de vida”. Sin embargo lo que caracteriza y distingue
esencialmente las actividades para este grupo social es la permanente preocupación por ofrecer
alternativas variadas que cubra una gama importante de intereses. El objetivo central es que
participen de experiencias nuevas que los años de trabajo y las ocupaciones familiares no les
permitieron.
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Programas Permanentes
Requiere practicar de forma recurrente un conjunto de creencias; es decir, certezas
personales; que se evidencian en la conducta diaria, tales como: disposición a escuchar y a
responder de manera constructiva a los puntos de vista de otros colegas; darle a los miembros el
beneficio de la duda; proveer apoyo mutuo oportuno; reconocer los intereses de los miembros y
sus logros; compartir conocimientos, soluciones y resultados probados; hablar claro sin agendas
ocultas enfocado en el problema y no en la simpatías o antipatías hacia las personas; demostrar
autocontrol en momentos de presión y realizar acciones de manera autodirigida sin necesidad de
supervisión, o de que sean ordenadas.
Vacacionales:
Según Oquendo (2005), son programas que se fundamentan en la necesidad de contribuir
al crecimiento personal y social del participante.pueden formar para el tiempo libre, todo lo cual
se inscribe en la línea del desarrollo social en la medida que hace posible coadyuvar a que un
derecho fundamental como la recreación sea accesible a la población esta tiene una duración de 1
hasta 5 semanas
Video Conferencias
Para Romero (2006), la vídeo conferencia permite la comunicación entre dos o más
localizaciones en tiempo real, mediante imagen y sonido sincronizados. Esta posibilidad se da
tanto en el caso de comunicaciones uno a uno (video teléfono), como en el caso de muchos a
muchos (multiconferencia). La prestación del servicio se basa en la utilización de equipos
especializados en la transmisión y recepción de imagen y sonido sobre una red de
comunicaciones. Estos equipos proporcionan calidades de vídeo y audio similares a los de la TV
de alta definición. Sobre esta plataforma tecnológica se ofrecen dos tipos de servicios: básico y
avanzado.
Servicio básico
Consiste en la utilización de funcionalidades básicas (transmisión simultánea de
52
imagen y sonido de todos los participantes, además de la imagen que se obtiene en el monitor
de un ordenador) durante la realización de la vídeo conferencia. Estas funcionalidades
cubren el 80% de los requerimientos de cualquier vídeo conferencia. Los modelos en los
que se puede utilizar el servicio básico son: un emisor y varios receptores; dos
emisores/receptores.
Servicio avanzado
Consiste en la realización de vídeo conferencias bajo condiciones particulares
definidas por el usuario y que no se incluyen en el servicio básico. Para solicitar la realización de
vídeo conferenicas ATM, es necesario contactar con el Servicio Multimedia y Nuevas
Tecnologías.
Charlas
Según Oquendo (2005), es una conversación es un diálogo entre dos o más personas. Se
establece una comunicación a través del lenguaje hablado. Lo anterior permite interpretar que la
charla conversación ligera e informal que permite la comunicación en tiempo real entre dos o más
personas.
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Cuadro de Variable
OBJETIVO GENERAL: Determinar la necesidad de un departamento de recreación en el Colegio de Licenciados en Educación del Estado Zulia, a fin de potenciar el desarrollo humano y social de sus agremiados.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS VARIABLE DIMENSIONES INDICADOR ÍTEMS
Evaluar la estructura organizacional del Colegio de Licenciados en Educación del Estado Zulia.
Departamento de Recreación del
Colegio de Licenciados en Educación del Estado Zulia.
Estructura Organizacional
-Sistematización -Agrupación y Asignación de Actividades -Jerarquía -Simplificación de Funciones
1,2,3 4,5,6
7,8,9
10,11,12
Establecer la importancia del departamento de recreación en el Colegio de Licenciados en Educación del Estado Zulia.
Importancia
-Habilidades motrices -Ayuda a cuidar el cuerpo
13,14,15
16,17,18
Diseñar estrategias básicas para lograr la orientación fundamental que debe tener un departamento de recreación en el marco de la estructura actual del Colegio de Licenciados en Educación del Estado Zulia
Estrategias Básicas
-Reuniones -Cartelera Informativa -Mesas de Trabajo -Equipo Multidisciplinario -Organización de Equipos -Organización de Programas Recreativos Permanentes -Organización de Programas Recreativos Vacacionales -Video Conferencia -Charlas
19,20,21 22,23,24 25,26,27 28,29,30 31,32,33 34,35,36
37,38,39
40,41,42 43,44,45
Proponer una estructura organizacional al Colegio de Licenciados en Educación que promueva actividades de recreación acordes con el desarrollo humano y social de sus agremiados
Actividades de Recreación
-Educativas -Recreativas -Deportivas
46,47,48 49,50,51 52,53,54
Fuente: Omaña (2008)
54
CAPÍTULO III MARCO METODOLÓGICO
55
CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO
Tipo de Investigación
EL tipo de investigación fue de tipo descriptiva, según Arias (2006), consiste en la
caracterización de un hecho, fenómeno, individuo o grupo, con el fin de establecer su estructura o
comportamiento.
Según Bernal (2002), la investigación descriptiva, busca describir aspectos, características
distintivos y particulares de personas situaciones o cosas.
Mientras que Hurtado de Barrera (2002), considera que es exponer el evento estudiado,
haciendo una enumeración detallada de sus características, de modo tal que los resultados se
pueden obtener dos niveles de análisis, dependiendo del fenómeno y del propósito del
investigador.
Lo antes expuesto permite inferir que para efectos de este estudio se realizó una búsqueda
para caracterizar, precisar o determinar condiciones o características concurrentes en el hecho o
problema. Para interpretar los datos secundarios y de ésta manera obtener conclusiones
relacionadas al conocimiento respecto a las oportunidades y responsabilidades que se pueden
desarrollar el Colegio de Licenciados en Educación del Estado Zulia, en la formulación de un
programa de actividades hacia el desarrollo humano a favor de sus agremiados.
Diseño de la Investigación
El diseño de este trabajo fue de tipo no experimental. Se considera no
experimental puesto que el investigador en ningún momento manipula las variables o modifica
las condiciones existentes en el escenario para constatar los cambios derivados de éste. Bavaresco
(2003).
El estudio seleccionado es transversal, porque tal y como refieren Hernández, Fernández y
Baptista (2006), “son los que recolectan los datos en un solo momento, en un tiempo único. Su
propósito es describir variables y analizar su incidencia e interrelación en un momento dado”.
56
Población del Estudio
Para realizar una investigación es preciso definir la población objeto de estudio y
especificar sus características. De acuerdo con Tamayo (2000, p. 114), “una población está
determinada por sus características definidas, por lo tanto, el conjunto de elementos que posean
dichas características se denomina población o universo”. La población de la presente
investigación estará constituida por 1.500 miembros inscritos en el Colegio de Licenciados en
Educación del Estado Zulia.
Muestra del Estudio
Toda investigación debe plantearse inicialmente el uso de la muestra para analizar
objetivamente las variables consideradas en el estudio. Según Chávez (2004, p. 16), “La muestra
es una porción representativa de la población, que permite generalizar sobre la misma, los
resultados de la investigación”. Su propósito es extraer información que resulta imposible
estudiar en la población porque ésta incluye la totalidad. La población del presente estudio estuvo
integrada por 86 miembros del Colegio de Licenciados en Educación del Estado Zulia.
Técnica de Recolección de Datos
Para Hernández, Fernández y Baptista (2004), la técnica es la que se proporciona
directamente al respondiente, es decir es el conjunto organizado de procedimientos que se
utilizan durante el proceso de recolección de datos.
La encuesta es una técnica a través de la cual el investigador formula preguntas a un
entrevistado o encuestado con el fin de obtener información sobre un problema de cualquier
investigación. (UNA, 2006)
De igual forma para recabar la información necesaria para la realización del presente
trabajo se utilizó como instrumento una entrevista guiada mediante un cuestionario, con el objeto
de orientar la propuesta para la Creación del Departamento de Recreación del Colegio de
Licenciados en Educación del Estado Zulia.
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Validez del Instrumento
Todo instrumento de recolección de datos debe reunir dos requisitos esenciales la validez, Según Sierra (2006), la validez de un instrumento de recolección de datos consiste en comparar si las preguntas señaladas son comprensible y si las respuestas a ellas son significativas, en orden a la investigación referida. En esta investigación, se seleccionaron dos expertos en el área de Educación Física y metodología de la investigación, quienes procedieron a comparar la pertinencia de los ítems con los objetivos y los indicadores de la investigación, así como también la redacción de cada pregunta. Procedimiento de la Investigación Para lograr el propósito básico del estudio se cubrieron las siguientes etapas:
• Selecciono el tema de investigación.
• Revisión bibliografía para fundamentar el estudio, conformando las bases teóricas de apoyo a la propuesta
• Seguidamente, se procedió a redactar los dos primeros capítulos
• Elaboración o diseño del recorrido metodológico seguido del tercer capítulo
• Se realizó el instrumento de recolección de datos, para las variables objeto de estudio.
• Se validó el instrumento
• Se explicó el instrumento y se comparó la teoría con la realidad y obteniendo los resultados.
• Se Generaron las conclusiones y recomendaciones.
Tratamiento Estadístico
Para la investigación se utilizó a fin de realizar el procesamiento estadístico, la estadística
descriptiva, mediante el cálculo de frecuencias absolutas y relativas por porcentajes obteniéndose
los puntajes mediante la utilización de una matriz de doble entrada en la cual se ubicaran los
sujetos de la población objeto de estudio en el borde izquierdo y borde superior los indicadores
con sus correspondientes ítems. Los resultados obtenidos permitieron la representación gráfica de
los mismos.
58
CAPÍTULO IV
HALLAZGOS DE LA INVESTIGACIÓN
59
CAPÍTULO IV
HALLAZGOS DE LA INVESTIGACIÓN
Para resaltar este capitulo es necesario ver que el instrumento se aplicó a la población y
los mismos fueron plasmados en un cuadro de doble entrada, posteriormente se tabularon los
datos y finalmente, en la parte posterior horizontal se colocaron los valores de los ítems y en el
lado izquierdo en vertical los distintos sujetos que sirvieron de población de estudio.
Luego se realizó el análisis y discusión de los resultados por cada ítems, estos valores
se mostraron en tabla y luego se interpretaron , obteniéndose las conclusiones y recomendaciones
del estudio, que constituyen el conjunto de sugerencias, acciones, actividades y tareas,
procedimientos que el investigador propone como consecuencia de la acción investigativa
Variable: Departamento de Recreación del Colegio de Licenciados
en Educación del Estado Zulia
Dimensión: Estructura Organizacional
Tabla Nº 1 FA FR(%)
ÍTEMS S CS N TOTAL S CS N TOTAL 1 59 27 0 86 68,6% 31,4% 0% 100% 2 52 34 0 86 60,5% 39,5% 0% 100% 3 53 32 1 86 61,6% 37,2% 1,2% 100% 4 32 44 10 86 37,2% 51,2% 11,6% 100% 5 23 49 14 86 26,7% 57,0% 16,3% 100% 6 29 42 15 86 33,7% 48,8% 17,4% 100% 7 27 44 15 86 31,4% 51,2% 17,4% 100% 8 25 45 16 86 29,1% 52,3% 18,6% 100% 9 23 43 20 86 26,7% 50,0% 23,3% 100%
10 23 39 24 86 26,7% 45,3% 27,9% 100% 11 23 33 30 86 26,7% 38,4% 34,9% 100% 12 21 40 25 86 24,4% 46,5% 29,1% 100%
Media 32,5 39,3 14,2 86 37,8% 45,7% 16,0% 100% Fuente: Omaña (2008)
Al analizar la dimensión estructura organizacional, se logro detectar que en el indicador
sistematización la mayoría de los docentes encuestados consideraron esencial dividir el trabajo,
del mismo modo, manifestaron la necesidad de desarrollar actividades recreativas dentro del
Colegio de Licenciados debido a que casi siempre se realiza el trabajo en equipo para coordinar y
ejecutar las actividades de trabajo de igual manera, es relevante mencionar que los agremiados
con niveles de autoridad se muestran responsables al ejercer su función laboral. Asimismo, se
60
logró detectar que casi siempre no se realizan reuniones para asignar actividades a los miembros
lo que pudiese afectar la estructura organizacional. Lo que reafirma a Mintzberg (2006), es el
conjunto de todas las formas en que se divide el trabajo en tareas distintas y la posterior
coordinación de las mismas.
Lo anterior permite interpretar que la estructura organizacional es una estructura
intencional de roles, cada persona asume un papel que se espera que cumpla con el mayor
rendimiento posible dentro de una organización para llevar una eficiente y eficaz ejecución del
trabajo de los miembros dentro de una organización.
Dimensión: Importancia de la Recreación
Tabla Nº 2
FA FR(%) ÍTEMS S CS N TOTAL S CS N TOTAL
13 55 18 13 86 64,0% 20,9% 15,1% 100%14 60 26 0 86 69,8% 30,2% 0% 100%15 43 28 15 86 50,0% 32,6% 17,4% 100%16 65 16 5 86 75,6% 16,6% 5,8% 100%17 26 21 39 86 30,2% 24,4% 45,3% 100%18 71 14 1 86 82,6% 16,3% 1,2% 100%
Media 53,3 20,5 12,17 86 62,0% 23,5% 14,1% 100%Fuente: Omaña (2008)
En cuanto a la dimensión Importancia de la recreación, se logró detectar que casi siempre
los docentes tienen conocimiento sobre las actividades recreativas planificadas en el Colegio de
Licenciados del Estado Zulia esto es beneficioso para lograr desarrollar y mantener habilidades
motrices de cada persona ya su vez, permite fortalecer la calidad de vida, como también la
mayoría de los encuestados manifestaron que consideran necesario organizar actividades dentro
del colegio de licenciados para fortalecer la salud de las personas. Según Romero (2006), la
importancia del departamento de recreación está sustentada en la pensamiento Mente sana y
cuerpo sano expresión que se ha trabajado por hacerla realidad y es por eso que a través del
tiempo el deporte y la recreación se ha desarrollado muy notablemente en las universidades.
Esto permite analizar que es importante el funcionamiento del departamento de recreación
porque permitirá a todo participante desarrollar habilidades motrices, como caminar, correr,
saltar, trepar, cazar, pescar, lanzar o luchar, convirtiéndose estas, en la antesala de muchos juegos
y deportes, basado en la competición, deporte para la salud, y deporte recreativo.
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Dimensión: Estrategias Básicas
Tabla Nº 3
FA FR(%) ÍTEMS S CS N TOTAL S CS N TOTAL
19 66 19 1 86 76,7% 22,1% 1,2% 100%20 16 25 45 86 18,6% 29,1% 52,3% 100%21 57 26 3 86 66,3% 30,2% 3,5% 100%22 19 22 45 86 22,1% 25,6% 52,3% 100%23 13 30 43 86 15,1% 34,9% 50,0% 100%24 11 34 41 86 12,8% 39,5% 47,7% 100%25 42 37 7 86 48,8% 43,0% 8,1% 100%26 15 46 25 86 17,4% 53,5% 29,1% 100%27 17 46 23 86 19,8% 53,5% 26,7% 100%28 59 24 3 86 68,6% 27,9% 3,5% 100%29 18 26 42 86 20,9% 30,2% 48,8% 100%30 51 29 6 86 59,3% 33,7% 7,0% 100%31 70 16 0 86 81,4% 18,6% 0% 100%32 64 21 1 86 74,4% 24,4% 1,2% 100%33 66 11 9 86 76,7% 12,8% 10,5% 100%34 11 24 51 86 12,8% 27,9% 59,3% 100%35 9 19 58 86 10,5% 22,1% 67,4% 100%36 11 19 56 86 12,8% 22,1% 65,1% 100%37 14 14 58 86 16,3% 16,3% 67,4% 100%38 4 10 72 86 4,7% 11,8% 83,7% 100%39 7 10 69 86 8,1% 11,6% 80,2% 100%40 7 26 53 86 8,1% 30,2% 61,6% 100%41 7 24 55 86 8,1% 27,9% 64,0% 100%42 7 28 51 86 8,1% 32,6% 59,3% 100%43 12 37 37 86 14,0% 43,0% 43,0% 100%44 12 34 40 86 14,0% 39,5% 46,5% 100%45 36 38 12 86 41,9% 44,2% 14,0% 100%
Media 26,7 25,7 33,6 86 31,0% 29,9% 39,0% 100%Fuente: Omaña (2008)
En relación a la dimensión estrategias básicas se evidenció que dentro del colegio de
licenciados, casi siempre los agremiados ameritan de carteleras informativas, programas
recreativos vacacionales, video conferencias y charlas debido a que no son utilizadas como
estrategias básicas para el manejo de la estructura organizacional.
Es importante destacar que existe un equipo multidisciplinario encargado de fortalecer la
atención de los miembros y que en ocasiones se invita a los agremiados a exponer sus ideas en
una mesa de trabajo lo cual favorece el trabajo de equipo. De igual manera, es primordial resaltar
62
que la mayoría de los encuestados nunca se le toma en cuenta su opinión para organizar
actividades recreativas en el período vacacional Para Oquendo (2005), existen diversas
estrategias para organizar y Laborar dentro de una organización entre los cuales se encuentran los
siguientes; Mesas de trabajo reuniones, carteleras informativas, programas vacacionales y
charlas.,
Dimensión: Actividades de Recreación
Tabla Nº 4
FA FR(%) ÍTEMS S CS N TOTAL S CS N TOTAL
46 75 10 1 86 87,2% 11,6% 1,2% 100%47 69 16 1 86 80,2% 18,6% 1,2% 100%48 73 10 3 86 84,9% 11,6% 3,5% 100%49 72 13 1 86 83,7% 15,1% 1,2% 100%50 72 11 3 86 83,7% 12,8% 3,5% 100%51 70 10 6 86 81,4% 11,6% 7,0% 100%52 79 6 1 86 91,9% 7,0% 1,2% 100%53 70 15 1 86 81,4% 17,4% 1,2% 100%54 78 5 3 86 90,7% 5,8% 3,5% 100%
Media 73,1 10,7 2,2 86 85,0% 12,4% 2,6% 100%Fuente: Omaña (2008)
En relación a la dimensión actividades de recreación, la mayoría de los docentes
consideran que un departamento de recreación dentro del Colegio de Licenciados en Educación
es esencial para fortalecer y activar la proyección de actividades recreativas debido a que a
través de la creación del departamento se logrará brindar distracción y recreación a sus miembros
a fin de intercambiar y compartir con otras instituciones
Según Gutiérrez (2005), los beneficios del departamento de recreación están basados en
individuales, comunitarios, ambientalistas y económicos Desde esta perspectiva la acción
recreativa responsable y seria se constituye en una estrategia de empoderamiento comunitario
que, además de los beneficios individuales y comunitarios enmarcados en la reconstrucción de
tejidos sociales, provee herramientas de formación y habilitación social con claras implicaciones
económicas y por ende es relevante su presencia en los planes y proyecciones presupuestales de
proyectos sociales institucionales – públicos o privados - orientados a la construcción de un
concepto de ciudadanía coherente con las prácticas de una comunidad democrática.
63
CAPITULO V
PROPUESTA PARA LA CREACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE RECREACIÓN DEL COLEGIO DE LICENCIADOS
EN EDUCACIÓN DEL ESTADO ZULIA
64
INTRODUCCIÓN
La propuesta surge por la necesidad de crear un Departamento de Recreación en el
Colegio de Licenciados en Educación del Estado Zulia y ofrecer un sitio de calidad donde se
preste un servicio de primera con instalaciones atractivas para los agremiados, con el fin de
brindarles una gama de actividades que posibiliten el goce y el disfrute de una vida activamente
sana y mayormente productiva. capaz de trascender las esferas sociales, a través del arte y todas
sus manifestaciones, la recreación y el deporte, y un adecuado uso del tiempo libre, como
espacios para la formación de valores y la reflexión individual y colectiva.
En este sentido, el servicio social se presenta además de las actividades placenteras de
formación, como un proceso de participación, discusión, toma de decisiones y comportamientos,
con el ánimo de mejorar las condiciones de vida de los y las participantes y sus comunidades
beneficiadas.
La presente propuesta articula el desarrollo de la formación integral tanto al interior de la
institución educativa, como desde ella hacia la comunidad, proyectando estrategias de
participación democrática, autogestión sostenible, considerando en sus agremiados como sujeto
político, que la persona pensante, participativo y critica
Valores
Se intenta con esta Propuesta establecer las bases y lineamientos para la promoción,
protección y el desarrollo de la recreación como desarrollo social, definiendo a la recreación
como el conjunto de actividades individuales o colectivas y utilización positiva del tiempo libre,
dándole una gran significación al hecho de que la misma contribuye al desarrollo integral del ser
humano, mejorando su calidad de vida y la de su comunidad, sin discriminación alguna, salvo las
limitaciones que establezca el ordenamiento jurídico venezolano.
Entendiendo que es papel ineludible por parte del Estado garantizar la educación
permanente orientada a preparar al hombre para el uso positivo del tiempo libre a través de la
recreación, teniendo como objeto principal la autorrealización, el desarrollo de las relaciones
65
interpersonales, la valoración de la familia, la integración social, la conservación de la
biodiversidad, el entretenimiento y la cooperación internacional, así como fortalecimiento de las
identidades culturales y el ejercicio democrático de la libertad.
Entendida esta necesidad, el Colegio de Licenciados debe garantizar oportunidades de
recreación a todos los agremiados, de allí que en este instrumento legal se declare de utilidad
pública de interés general el fomento, la promoción y el desarrollo de la actividad recreativa, así
como la construcción, dotación, mantenimiento y Protección de la infraestructura recreativa y de
las áreas naturales destinadas a ese efecto.
Se pretende con esta propuesta señalar los valores de la recreación en muchos aspectos de
la vida urbana. La recreación deberá ser el enlace responsable de todos los niveles
gubernamentales y el sector privado, los cuales, de acuerdo a sus características, proporcionarán
los recursos e instalaciones adecuadas para el desarrollo de la misma. Por otra parte, a través de
este proyecto, se busca la progresiva y directa participación de la sociedad civil y el
reordenamiento de las instituciones públicas vinculadas al sector. Si la recreación es, en efecto,
un derecho fundamental del hombre, la práctica y el desarrollo deben ser alentados a crearle un
marco legal que lo estimule y facilite social y económicamente.
Componentes de la Propuesta
Ejes temáticos:
Es en los espacios de convivencia y los ambientes de socialización y aprendizaje que se
construyen a partir de la propuesta para el departamento de recreación del Colegio de
Licenciados en Educación donde se reflejan los roles, los valores, las creencias y las distintas
formas de interacción.
Por ello, es en estos espacios donde se pueden perpetuar o modificar los estilos de
autoridad, la inequidad entre los géneros, el manejo de las relaciones de poder, y de ahí su
importancia como dinamizadores de procesos de reflexión para la identificación y transformación
de realidades. Esto exige la formulación de modelos que permitan, en lo metodológico, hacer
posible la participación activa de los sujetos en los procesos de aprendizaje.
66
En este sentido las actividades lúdicas, la recreación, el arte, son el pretexto
para la expresión de creencias, para la puesta en escena de situaciones que lleven a la
reflexión, para la generación de dispositivos que conduzcan y estimulen en los
agremiados preguntas sobre su papel en la sociedad. Para generar ambientes donde
la recreación como experiencia existencial y social forme una mirada crítica no únicamente
sobre la recreación como tal, sino sobre los conceptos señalados (conflicto, democracia,
participación) y para que se apropien de la recreación como un medio para actuar
en sus contextos sociales, de la ciudad, la comunidad, el barrio, la institución educativa, e incluso
la familia.
Para lograr los propósitos del desarrollo humano, se ha avanzado en la construcción de un
marco argumentativo que está en proceso de validación permanente, en donde a partir de la
sectorización de la recreación, se pretenden abordar las esferas y dimensiones de los seres
humanos, en la perspectiva de estimular la generación de satisfactores de necesidades y la
dinamización de procesos de crecimiento tanto individual como colectivo.
Ello es justamente lo que se pretende con el Departamento de recreación. Que a
través de los procesos que dinamiza, facilite una vivencia que apunte a impactar las
diferentes esferas de manera integral, aunque pueden en la práctica tener más énfasis
sobre alguna o algunas en particular. Al interior de cada una de las esferas se
desenvuelven procesos que le imprimen una dinámica específica, éstos son los de individuación y
socialización. Los factores que influyen en el desarrollo humano por otra parte, provienen del contexto
socioeconómico local, regional y nacional; las condiciones fisio-orgánicas (nutrición, salud,
saneamiento); las condiciones culturales que inciden en el desarrollo de los proyectos y trabajos y
la calidad de la interacción en los diferentes espacios en los cuales se construye el desarrollo
humano. Usualmente en todo plan, programa, o proyecto de orden social será a través de los
objetivos que se contribuirá al desarrollo humano integral de los participantes en los mismos,
pero infortunadamente en lo conceptual y metodológico casi nunca se presenta la relación de las
acciones y los beneficios de manera clara.
67
En recreación se ha hecho la pregunta de cómo abordar el desarrollo humano, cómo
impactamos las diferentes esferas, en que procesos del desarrollo la vivencia puede estar presente
y cuáles son las estrategias globales que han de considerarse para que las acciones apunten
integralmente al desarrollo humano como tal.
Como refiere el Plan Nacional de Recreación y en algunos documentos inéditos, todos los
enunciados que allí se expresan deben necesariamente articularse a un proceso metodológico,
político y técnico que optime los resultados en relación con su impacto sobre el desarrollo
humano individual y colectivo.
Desde la recreación comunitaria es posible dinamizar procesos de desarrollo que se
vinculan a dinámicas colectivas de empoderamiento a partir de las acciones desde la recreación.
Programas como el de vacaciones creativas pueden formar para el tiempo libre, aprovechar el uso
social de la infraestructura recreativa, consolidar la formación de grupos juveniles e
intergeneracionales, todo lo cual se inscribe en la línea del desarrollo social en la medida que
hace posible coadyuvar a que un derecho fundamental como la recreación sea accesible a la
población, bajo un concepto de acceso con criterios geográfico, de preferencias subjetivas, entre
otros.
Desde la recreación pedagógica el énfasis está dado sobre el desarrollo de competencias
cognitivas, artísticas, entre otras. Puesto que todos ellos deben estar permeados por el desarrollo
de habilidades para la vida (toma de decisiones, solución de problemas, manejo del conflicto), de
la capacidad dialógica, de la vivencia de la lúdica, en fin, de orientar y abrir rutas para que los
seres humanos en sus diferentes contextos construyan su propio proyecto de felicidad humana.
Si se realiza el análisis entre los conceptos básicos de la recreación y su potencia como
mediadora de procesos de desarrollo humano individual y colectivo, se puede establecer la
coherencia de la propuesta de un Departamento de Recreación
En esa medida la fundamentación tanto teórica como metodológica de la propuesta
trasciende la estructura básica se articula con todas las áreas de efectividad de la fundación:
Investigación, Formación, Vivencias y gestión.
68
Idealmente se espera que el equipo humano del programa tenga la capacidad de facilitaren
el agremiado, en el corto tiempo que transita por nuestra institución, movilice sus creencias, si ya
están instauradas o reflexione sobre ellas para una toma de posición consciente.
Misión
El Colegio de Licenciados en Educación del Estado Zulia fue creado por la necesidad de
agrupar a todos los licenciados en educación egresados de las universidades públicas y privadas
del país, que trabajen o no en instituciones educativas.
De igual manera, se busca “asegurar el desarrollo y la promoción de la recreación
mediante la mayor accesibilidad posible para todos a los agremiados del colegio de licenciado
contribuyendo así al bienestar y calidad de vida de la población en general
Al respecto, más que dar una respuesta definitiva lo que queremos es generar trabajos en
red en torno así como en la calidad de profesionales, los cuales representan los resultados de esos
procesos, con el consecuente impacto de sus acciones sobre otras personas.
Visión
La defensa de los intereses de los agremiados y mejorar las condiciones en las cuales se
desarrolla el hecho educativo y en procura de alcanzar las conquistas laborales que hoy en día se
pueden demostrar.
La visión cumple con el objetivo de identificar e interpretar una gama de recursos
recreativos para brindar una gama de actividades que posibiliten el goce y el disfrute de una
vida activamente sana y productiva. De los agremiados y de su entorno familiar.
Alcance
Tienen como función brindar opciones que conduzcan a la optimización de las diferentes
acciones que se generan de la propuesta de recreación , por tal razón esta dirigido especialmente
69
el personal operativo, supervisores, agremiados y familiares del colego de licenciados .
Las acciones que se establecen servirán de guía a los miembros del colegio de licenciados,
para que trabajen deseoso de lograr los objetivos establecidos de la organización.
Factibilidad
Con relación a la materialización de la propuesta éste es factible, ya que todas sus
condiciones aplican para el desarrollo inmediato del mismo, por lo tanto es accesible para la
ejecución de sus objetivos, asimismo abre oportunidades y beneficios de manera directa a la
institución. De igual forma contribuye a que entes gubernamentales y no gubernamentales
participen sobre la propuesta de recreación. Por ello, Se logrará el desarrollo de políticas,
programas y proyectos que hagan posible una dinámica de cooperación para lograr un programa
de recreación.
Económica
En relación al costo del proyecto, es viable porque se cuenta con el apoyo de toda la
comunidad en general.
Operativa
Los participantes de la propuesta se sustentan en el ente educativo, durante el lapso de
aplicación se planificará de manera conjunta con todo el personal directivo y proyectista, como
también con la disposición de algunos miembros del Colegio de Licenciados , quienes ofrecieron
su apoyo para la realización del proyecto.
Técnica
Es importante tener en cuenta los siguientes recursos entre los cuales se encuentran:
rotafolio, láminas, retroproyector, transparencias, hojas de papel bond, mesas, sillas, entre otros,
con los cuales cuenta el Colegio de Licenciados en Educación del Estado Zulia. Se realizará en
un tiempo determinado para la ejecución del proyecto. Todo coadyuvado a la participación del
personal administrativo, directivo y agremiados de la institución.
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Meta Inicial: Organizar e instalar un departamento de recreación para ofertar en la
práctica actividades recreativas para una mejor calidad de vida de los agremiados en un lapso
comprendido de 1 a 4 Meses
Mediana: Que mejore la calidad de vida del trabajador, la trabajadora y su familia, con
miras a contribuir con el desarrollo y fortalecimiento de su condición humana y productiva, en un
lapso de duración de 1 Año.
Largo Plazo: Diseñar, implementar y evaluar políticas institucionales de las entidades que
trabajan de manera directa con el talento humano, con miras a que se generen los mecanismos de
estímulo para la vinculación de los mismos a los programas de de recreación y que conducen a la
cualificación de las competencias requeridas para la operación de la propuesta con un lapso de
duración de 2 a 4 Años.
Objetivos Generales • Validar y fundamentar los lineamientos curriculares de un departamento de recreación,
mediante procesos participativos de los ámbitos académicos y productivos, con el fin de
contar con unas bases sólidas que respalden la oferta de de la propuesta
• Incrementar la, construcción gradual de escenarios y relaciones interinstitucionales, que
posibiliten que la recreación sea vista como una opción formativa y laboral y que fortalezca
las competencias de profesionales y recreadores de modo que esto se revierta en una mayor
calidad y accesibilidad a la vivencia por parte de los miembros del Colegio de Licenciados en
Educación.
• Diseñar, implementar y evaluar políticas institucionales de las entidades que trabajan de
manera directa con el talento humano del sector, con miras a que se generen los mecanismos
de estímulo para la vinculación de los mismos a los programas de formación que se ofrecen
en el sector y que conducen a la calificación de las competencias requeridas para la
operación de los programas.
Objetivos Específicos
Desarrollar actividades culturales, ofreciendo a los trabajadores y sus familiares una
programación integral y variada, que promueva su participación en un clima de armonía y
71
máxima productividad, que contribuyan a elevar sus niveles espirituales y culturales.
Para fortalecer el desarrollo institucional del área: Crear las bases organizativas para el
fortalecimiento del área de gestión en interrelación con las áreas de vivencias e investigación a
través de un desarrollo estratégico de la Red Nacional del Recreación e intercambios a través de
convenios de cooperación internacional, de modo que se cuente con espacios formales de
coordinación, comunicación, que posibiliten y estimulen la creación de comunidad académica y
científica en el sector pero articulada de manera sinérgica con el sistema de prestación de
servicios.
Para fortalecer el área de investigación: Estimular y generar procesos de investigación
sostenibles articulados al Plan Estratégico Nacional de Investigación en Recreación, mediante la
cualificación de talento humano en esta área y el aprovechamiento de los procesos de formación
como espacios para la investigación.
Promoción y Ejecución de Actividades: Ha acumulado una bastísima experiencia en la
materia, que va desde Programas de cobertura nacional hasta específicos para una comunidad.
Actividades de Gestión
De la Jefatura:
• Transferencia a los funcionarios de líneas de acción, énfasis y desafíos para el año.
• Evaluación de la gestión del año anterior.
• Información al personal en reunión general.
• Definición del Plan Anual de Acción.
• Cuenta Pública a la comunidad.
Estilo de Gestión
Participativa:
• Preocupación por potenciar al máximo el compromiso del equipo.
• Se centra en alcanzar las metas e indicadores establecidos.
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• Actividades internas dirigidas a estos logros.
Con Otras Instancias
• Con sostenedores, mensualmente.
• Consejo Provincial (2 reuniones anuales).
• Consejos De la directiva de Educación.
• Conferencias de prensa.
Factores Asociados al Éxito de la Gestión
• Ambiente físico cómodo y confortable.
• Quehacer institucional regido por el Plan Anual.
• Canales expeditos de comunicación.
• Respuesta inmediata a expectativas de escuelas y liceos.
• Lazos de colaboración mutua con entes gubernamentales y no gubernamentales.
Actividades Internas del Colegio de Licenciados
Propias de los Miembros:
• Reuniones semanales del departamento
• Reuniones semanales de los equipos
• Reuniones generales mensuales.
Estrategias Las estrategias se entienden como los medios de los cuales se han de lograr los objetivos
propuestos. En este sentido, las que se plantean para La Propuesta de Recreación son: Con qué
herramientas se cuenta?
• Actividades de Campo: Predeportivas, deportivas, ecológicas, acuáticas, de campo abierto.
• Actividades de Expresión: Corporales, manuales, orales, musicales.
• Cultura y Eco-Turismo: Encuentros artístico-culturales, muestras folclóricas, gastronómicas y
artesanales. Baile, Juegos Múltiples y Estacionarios, Carreras de Observación, Campamentos
Talleres de Recreación
73
• Cronograma - tiempos específicos de cada actividad
Para lograr un desempeño eficiente en la planeación de cualquier tipo de programas
recreativos es importante que se estructure un cronograma y una programación del día del evento
por actividades, donde esté determinada la hora, la temática y el responsable de cada actividad,
para tener en cuenta en el momento del desarrollo y realización de la actividad. También en el
cronograma debe estar consignado, con fechas precisas, el día de alistamiento de materiales, su
preparación y ensayos, si están previstos.
HORA TEMÁTICA RESPONSABLE
9: 30 AM - 10:00 AM Bienvenida Lcda. Maximina Omaña
10:00 AM - 10:30 AM Muestra Folclórica MCs. Zoraida Polanco
En este cuadro debe estar consignado si hay descansos, almuerzos, refrigerios y la hora de
duración de cada uno. Es importante contar con estos datos de programación para estar pendiente
del inicio, desarrollo y finalización de la actividad, ya que de ello depende la óptima realización
de nuestro programa sin salirnos de lo establecido.
Organigrama de funciones
Es la representación de la estructura formal de un equipo de trabajo en una actividad, que
muestra las interrelaciones, unidades administrativas, niveles jerárquicos, la autoridad y la
responsabilidad existentes dentro de ella. Mapa de líneas de autoridad para la toma de
decisiones. Los elementos utilizados para elaborar un organigrama son: líneas continuas: son
líneas de autoridad que indican la dirección formal de las decisiones y comunicaciones; líneas
punteadas: representan la asesoría que el equipo recibe interna o externamente; rectángulo:
unidades administrativas - cargos; círculo: comités. Hay 4 formas de organizarlo: vertical,
horizontal, circular y mixto.
La distribución de funciones debe corresponder con el organigrama de funciones y con el
cronograma del evento. Las funciones deben estar asignadas de acuerdo a los conocimientos
dentro del programa, también se relacionan con el cargo y el diseño del programa. Toda persona
debe asumir con responsabilidad y compromiso las funciones asignadas ya que de su desempeño
depende el resultado. Debe haber una buena comunicación entre los comités, coordinador
74
general, operativo y dinamizadores para poder desarrollar el programa a cabalidad. El siguiente
esquema servirá para organizar el Departamento de Recreación y servir como ejemplo:
Las funciones de cada uno de los cargos o grupos mencionados en este organigrama
son:
Coordinador General: debe estar pendiente del buen desarrollo del programa: que la
metodología planteada se esté cumpliendo, que el diseño técnico se esté implementando, que se
cumpla con los objetivos planteados para el programa.
Coordinador Operativo: Esta encargado de supervisar el buen desarrollo de las actividades,
del programa en sí y saber solucionar todos los imprevistos que se presenten, a tiempo y de una
manera correcta.
Comité de Divulgación y Promoción: promueve y difunde el programa por medio de cartas
de invitación, volantes, visitas a las instituciones, folletos, perifoneo, publicaciones en prensa o
boletines. Además puede invitar a grupos culturales, artísticos o musicales para que sean parte del
"Festival Recreativo"
Comité de Gestión: este grupo puede encargarse de realizar tareas como la obtención de
recursos y apoyo de la comunidad o de las diferentes instituciones que compartan objetivos en el
campo lúdico - recreativo.
Dinamizadores: son el conjunto base que se encarga de operar y dirigir todas las actividades
que hagan parte del programa recreativo.
DEPARTAMENTO DE RECREACIÓN
DINAMIZADORES
COMITÉ DE DIVULGACIÓN Y PROMOCIÓN
COMITÉ DE
GESTIÓN
75
Plan Operativo - Evento
Una vez realizado el diseño técnico del evento, se procede a su implementación, donde se
desarrollan paso a paso las actividades planeadas, indicando de manera detallada la forma como el
diseño técnico opera, es decir, qué hacer para cada ambiente, teniendo en cuenta los siguientes
aspectos:
Durante El Evento
En esta parte es fundamental que se conozcan las capacidades y aptitudes de los integrantes
del grupo para así delegar funciones a las personas adecuadas: Recordemos que se deben tener en
cuenta para la realización del programa los siguientes aspectos que ya se han desarrollado
anteriormente y que se deben operacionalizar durante el programa:
• Tiempos específicos de cada actividad
• Descripción de las actividades del programa (ficha de planeación)
• Distribución de funciones
• Supervisión de la ejecución conforme a la programación
• Control del desempeño de funciones
• Hacer periódicas reuniones con el personal de apoyo
• Adelantar la organización de la clausura
• Prever alternativas ante problemas
• Diseño de las actividades del programa
Se debe hacer para que todo el equipo de trabajo conozca la temática a trabajar y su
desarrollo. La descripción se puede hacer en una ficha de planeación de actividades, donde se hacen
constar los recursos, materiales, variantes, objetivo de la actividad, tiempo de duración, entre otros.
Diseño de la estrategia de control y cumplimiento de objetivos: El equipo debe generar
una estrategia donde se pueda supervisar que los objetivos y la metodología del programa se están
cumpliendo y no que se está adelantando una actividad sólo por realizarla.
Descripción del programa, requerimientos y creación de formatos de chequeo de inventario:
Se debe hacer una descripción clara del programa donde se encuentre: lugar donde se desarrollará la
76
actividad, hora de inicio, distribución de funciones, de espacios; además, cómo inicia el programa,
cómo se desarrolla y cómo termina, materiales requeridos, personal, responsables, entre otros.
Dentro de los requerimientos están los de logística, materiales y personal. Además, se debe
contar con los permisos requeridos para desarrollar el programa y con las entidades que prestan
asesoría y ayuda para estos programas como son: Policía, Bomberos, Defensa Civil, Cruz Roja. Para
los programas recreativos se debe tener en cuenta la elaboración de formatos de inventario y listas de
chequeo, que ayudarán a coordinar, organizar y supervisar la mecánica de trabajo y sus
procedimientos a desarrollar en la actividad.
Diseño de estrategias operativas: En esta etapa el equipo ya debe tener asignadas sus
funciones y cada uno de sus integrantes debe estar realizándolas o supervisándolas, para que el
evento transcurra sin ningún tipo de inconvenientes. Por ejemplo, debe haber personas encargadas
del desplazamiento y ubicación de los participantes, así como de los grupos artísticos invitados al
programa, una supervisión de áreas de unidades sanitarias, sonido, tarima, puntos de información y
orientación, servicios médicos, de seguridad e identificación de accidentes, de atención al equipo de
trabajo (refrigerios), entre otras.
Cierre
Una vez terminado el programa, el Coordinador Operativo, en compañía del equipo, deben
tener en cuenta los siguientes aspectos:
• Suspender las actividades.
• Tabular resultados.
• Entregar premios o reconocimientos si los hay.
• Evaluar con los participantes si está previsto.
• Despedir a los participantes.
• Hacer un informe consignando las sugerencias que sirvan para posteriores eventos.
• Determinar la frecuencia y realización de otro evento.
• Realizar encuestas con los participantes acerca de la satisfacción o beneficios del programa.
• Una vez terminado el evento se debe enviar cartas de agradecimiento a las entidades que nos
colaboraron y apoyaron.
77
Conclusiones
Para finalizar y en atención a los análisis de los resultados de la investigación y a los
objetivos de la misma surgen las siguientes conclusiones.
En relación al primer objetivo, evaluar la estructura organizacional del Colegio de
Licenciados en Educación del Estado Zulia, se logró evidenciar que la mayoría de los docentes
encuestados consideraron esencial dividir el trabajo, del mismo modo, manifestaron la
necesidad de desarrollar actividades recreativas dentro del colegio de Licenciados debido a que
casi siempre se realiza el trabajo en equipo para coordinar y ejecutar las actividades de trabajo de
igual manera, es relevante mencionar que los agremiados con niveles de autoridad se muestran
responsables al ejercer su función laboral. Asimismo, se logró detectar que casi siempre no se
realizan reuniones para asignar actividades a los miembros lo que pudiese afectar la estructura
organizacional
Es importante mencionar que existe una estructura organizacional que trabaja en
función del trabajo administrativo, pero la comunicación descendiente a los agremiados
es limita porque la información no fluye del personal directivo hacia los agremiados y
familiares.
En cuanto al segundo objetivo, Determinar la importancia del departamento de recreación
en el Colegio de Licenciados en Educación del Estado Zulia. Se logró detectar que casi siempre
los docentes tienen conocimiento sobre las actividades recreativas planificadas en el Colegio de
Licenciados del Estado Zulia esto es beneficioso para lograr desarrollar y mantener habilidades
motrices de cada persona ya su vez, permite fortalecer la calidad de vida, como también la
mayoría de los encuestados manifestaron que consideran necesario organizar actividades dentro
del colegio de licenciados para fortalecer la salud de las personas.
Por ello es importante el funcionamiento del departamento de recreación porque permitirá
a todo participante desarrollar habilidades motrices, como caminar, correr, saltar, trepar, cazar,
pescar, lanzar o luchar, convirtiéndose estas, en la antesala de muchos juegos y deportes, basado
en la competición, deporte para la salud, y deporte recreativo.
78
En el tercer objetivo, Diseñar estrategias básicas para lograr la orientación fundamental
que debe tener un departamento de recreación en el marco de la estructura actual del Colegio de
Licenciados en Educación del Estado Zulia. se evidenció que dentro del colegio de licenciados,
casi siempre los agremiados ameritan de carteleras informativas, programas recreativos
vacacionales, video conferencias y charlas debido a que no son utilizadas como estrategias
básicas para el manejo de la estructura organizacional. De igual manera, es primordial resaltar
que la mayoría de los encuestados nunca se le toma en cuenta su opinión para organizar
actividades recreativas en el período vacacional
En cuanto al cuarto objetivo, Proponer una estructura organizacional al Colegio de
Licenciados que permita promover actividades de recreación acordes con el desarrollo humano
y social de los agremiados Es esencial destacar que la mayoría de los docentes considera
necesaria la creación de un departamento de recreación porque brinda la oportunidad de
fortalecer y activar la proyección de actividades recreativas asimismo, se logrará brindar
distracción y recreación a sus miembros a fin de intercambiar y compartir con otras instituciones
En este sentido el departamento de recreación es importante porque ayuda a cuidar tu
salud, ayuda a cuidar tu cuerpo, le permite despejarte y encontrase bien contigo mismo. Lo que
supone grandes beneficios cuando posee objetivos de recreación y de mejora de las capacidades
físicas, motrices y de comunicación aporta grandes beneficios.
79
Recomendaciones
• Brindar mejoras significativas desde el punto de vista de la remuneración a todos los
agremiados, incluyendo con esto los aumentos salariales
• Desarrollar reuniones o mesas de trabajo con la participación de todos los miembros para que
de esta manera emitan alternativas para la conformación de estrategias tendientes a mejorar
las actividades de recreacionales dentro del Colegio de Licenciados en Educación
• Nombrar y conformar un equipo de trabajo para formar parte del Departamento de
Recreación
• Organizar, planificar, dirigir, controlar y promover actividades recreativas de manera
alternada en el Colegio de Licenciados en Educación.
• Promover actividades recreativas dentro del Colegio de Licenciado en Educación para
propiciar la participación de los agremiados.
• Que la junta directiva del Colegio de Licenciados en Educación busque convenios con entes
gubernamentales y no gubernamentales para proyectar actividades recreativas.
• Fortalecer los mecanismos de comunicación dentro del Colegio de Licenciados en Educación,
mediante la horizontalidad comunicacional, para que el ambiente de trabajo posea canales
más fluidos entre sus miembros.
80
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Buenos Aires.
82
ANEXOS
83
UNIVERSIDAD DEL ZULIA FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
INSTITUTO PANAMERICANO DE EDUCACIÓN FÍSICA DIVISIÓN DE ESTUDIOS PARA GRADUADOS
ESPECIALIDAD EN ADMINISTRACIÓN DEPORTIVA
INSTRUMENTO DE VALIDACIÓN
AUTORA: LCDA. MAXIMINA OMAÑA TUTORA: DRA. DARCI CASILLA
MARACAIBO, AGOSTO 2008
84
Maracaibo, Julio de 2008
Profesor: ____________________________________ Ciudad.- Me dirijo a usted con el fin de solicitar su valiosa colaboración en la revisión del
instrumento que se anexa, con el fin de determinar la validez del mismo, como elementos
esenciales de la investigación, titulada: “Propuesta para la Creación del Departamento de
Recreación del Colegio de Licenciados en Educación del Estado Zulia”.
Para determinar la validez del contenido, es importante considerar la pertinencia de los
ítems con los objetivos, indicadores, dimensiones y variables. Así como también la redacción y
ortografía.
Agradeciendo de antemano su colaboración, me despido de usted, respetuosamente.
Lcda. Maximina Omaña
85
UNIVERSIDAD DEL ZULIA FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
INSTITUTO PANAMERICANO DE EDUCACIÓN FÍSICA DIVISIÓN DE ESTUDIOS PARA GRADUADOS
ESPECIALIDAD EN ADMINISTRACIÓN DEPORTIVA
DATOS DEL EXPERTO
Experto Metodológico: ____________ Experto de Contenido: ____________
Apellidos: __________________________________________________
Nombres: __________________________________________________
Licenciado(a): ___________________
Magíster: _______________________
Doctor: _________________________
Años de Titulado: ________________
Institución donde lo Obtuvo: _______________________________________________
Especialidad: ________________________________________________________
Institución donde Labora: _________________________________________________
86
EVALUACIÓN DEL EXPERTO
a) ¿Considera usted que los ítems miden los objetivos de la investigación?
Suficiente ______ Medianamente Suficiente ________ Insuficiente _______
Observaciones: ____________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b) ¿Considera usted que los ítems miden la variable en estudio?
Suficiente ______ Medianamente Suficiente ________ Insuficiente _______
Observaciones: ____________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
c) ¿Considera usted que los ítems miden los indicadores de las variables?
Suficiente ______ Medianamente Suficiente ________ Insuficiente _______
Observaciones: ____________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
87
d) ¿Considera usted valido este instrumento?
Si _____ No ______
Observaciones: ____________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_____________________________ Firma del Experto
88
IDENTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
TITULO DE LA INVESTIGACIÓN
Propuesta para la Creación del Departamento de Recreación del Colegio de Licenciados
en Educación del Estado Zulia
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
OBJETIVO GENERAL
Propuesta de un Departamento de Recreación del Colegio de Licenciados en Educación
del Estado Zulia
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Evaluar la estructura organizacional del Colegio de Licenciados en Educación del Estado
Zulia.
• Determinar la importancia del departamento de recreación en el Colegio de Licenciados
en Educación del Estado Zulia.
• Diseñar estrategias básicas para lograr la orientación fundamental que debe tener un
departamento de recreación en el marco de la estructura actual del Colegio de Licenciados
en Educación del Estado Zulia.
• Proponer una estructura organizacional al Colegio de Licenciados en Educación que
promueva actividades de recreación acordes con el desarrollo humano y social de sus
agremiados
89
VARIABLES QUE SE PRETENDEN MEDIR
Departamento de Recreación del Colegio de Licenciados en Educación del Estado Zulia.
Definición Conceptual: Es una organización destinada a brindar experiencia o
actividades que proporcione al hombre satisfacción en libertad, que permite el olvido
momentáneo de su problemática diaria, favoreciendo el re-encuentro consigo mismo como ser
humano, sin compulsión o presiones ajenas o externas.
Definición Operacional: La variable será medida a través de la realización de un
instrumento elaborado por la autora a fin de evaluar las dimensiones e indicadores.
TIPO DE INVESTIGACIÓN
El tipo de investigación es no experimental descriptiva
POBLACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
La población de la investigación estará integrada por 1.500 miembros del Colegio de
Licenciados en Educación del Estado Zulia entre activos y jubilados
TIPO DE INSTRUMENTO
El instrumento utilizado es una encuesta con alternativas cerradas tipo Likert, Siempre,
Casi Siempre y Nunca.
90
Cuadro de Variable
OBJETIVO GENERAL: Propuesta de un Departamento de Recreación del Colegio de Licenciados de Educación del Estado Zulia.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS VARIABLE DIMENSIONES INDICADOR ÍTEMS
Evaluar la estructura organizacional del Colegio de Licenciados en Educación del Estado Zulia.
Departamento de Recreación del
Colegio de Licenciados en Educación del Estado Zulia.
Estructura Organizacional
-Sistematización -Agrupación y Asignación de Actividades -Jerarquía -Simplificación de Funciones
1,2,3 4,5,6
7,8,9
10,11,12
Determinar la importancia del departamento de recreación en el Colegio de Licenciados en Educación del Estado Zulia.
Importancia
-Habilidades motrices -Ayuda a cuidar el cuerpo
13,14,15
16,17,18
Diseñar estrategias básicas para lograr la orientación fundamental que debe tener un departamento de recreación en el marco de la estructura actual del Colegio de Licenciados en Educación del Estado Zulia
Estrategias Básicas
-Reuniones -Cartelera Informativa -Mesas de Trabajo -Equipo Multidisciplinario -Organización de Equipos -Organización de Programas Recreativos Permanentes -Organización de Programas Recreativos Vacacionales -Video Conferencia -Charlas
19,20,21 22,23,24 25,26,27 28,29,30 31,32,33 34,35,36
37,38,39
40,41,42 43,44,45
Proponer una estructura organizacional al Colegio de Licenciados en Educación que promueva actividades de recreación acordes con el desarrollo humano y social de sus agremiados
Actividades de Recreación
-Educativas -Recreativas -Deportivas
46,47,48 49,50,51 52,53,54
Fuente: Omaña (2008)
91
Instrumento
Nº Siempre Casi Siempre Nunca
Dimensión Estructura Organizacional Indicador: Sistematización
1 Las actividades y recursos del Colegio de Licenciados en Educación deben coordinarse para facilitar el trabajo y la eficiencia.
2 Considera necesario dividir el trabajo dentro de la organización para atender diferentes aspectos de la misma
3 Es importante sistematizar el trabajo dentro de la organización
Indicador: Agrupación y Asignación de Actividades 4 Se establece la organización de actividades para
cumplir con los objetivos de la organización.
5 Se realiza el trabajo en equipo para coordinar y ejecutar las actividades de trabajo.
6 Dentro de la organización no se realizan reuniones para asignar actividades a los miembros
Indicador: Jerarquía 7 Se toma en cuenta la jerarquía del cargo para realizar
los trabajos en la organización
8 Se establecen niveles de autoridad y responsabilidad dentro del Colegio de Licenciados en Educación
9 Las personas con niveles de autoridad son responsables al ejercer su función laboral
Indicador: Simplificación de Funciones 10 Toman en cuenta el conocimiento de la función a
ejercer para trabajar en la organización
11 Conoce usted las tareas a desarrollar o ejecutar cotidianamente en el Colegio de Licenciados en Educación
12 Le explican la función de su cargo dentro de la organización
Dimensión: Importancia Indicador: Habilidades motrices
13 Da importancia a la recreación para ayudar a fortalecer la salud de las personas
14 Piensa que a través de actividades recreativas se logra el desarrollo de habilidades motrices en cada persona
15 Tiene conocimientos sobre actividades recreativas que puedan ayudar a desarrollar y mantener habilidades motrices en la persona
92
Instrumento
Nº Siempre Casi Siempre Nunca
Dimensión: Importancia Indicador: Ayuda a cuidar el cuerpo
16 Participar en actividades recreativas permiten fortalecer el cuerpo de la persona
17 Dentro de la institución se realizan actividades recreativas para ayudar a mantener su cuerpo
18 Considera necesario organizar actividades para fortalecer la calidad de vida
Dimensión: Estrategias Básicas Indicador: Reuniones
19 Esta de acuerdo en participar en reuniones para organizar actividades recreativas
20 Se han realizado reuniones periódicas referidas a planificar actividades recreativas
21 Las reuniones son esenciales para coordinar actividades en toda organización
Indicador: Cartelera Informativa 22 Se utilizan carteleras informativas para coordinar
actividades recreativas
23 Se utiliza la cartelera como medio para informar a los miembros sobre las actividades a realizar durante el mes
24 Se actualiza la cartelera informativa de manera semanal para dar a conocer los eventos del mes
Indicador: Mesas de Trabajo 25 Se debe motivar y determinar con precisión el tema
que se desea tratar en la mesa de trabajo
26 Se ha invitado a las personas para que expongan sus ideas en una mesa de trabajo.
27 Se realiza en la organización mesas de trabajo para aceptar unas ideas y de rechazar otras.
Indicador: Equipo Multidisciplinario 28 Es necesaria la conformación de un equipo
multidisciplinario dentro de la organización
29 Existe un equipo multidisciplinario encargado de fortalecer la atención de los miembros
30 Esta de acuerdo con la participación de un equipo multidisciplinario en la organización.
93
Instrumento
Nº Siempre Casi Siempre Nunca
Indicador: Organización de Equipos 31 Es primordial la organización de un equipo de
trabajos para dirigir actividades recreativas dentro de en el colegio de Licenciados.
32 La organización de equipos favorece la organización y ejecución de actividades recreativas.
33 Considera necesaria la participación de un equipo en el Colegio de Licenciados.
Indicador: Organización de Programas Recreativos Permanentes 34 Dentro del colegio de Licenciados se han realizado
programas recreativos para los miembros.
35 Se promueven actividades recreativas acordes con el desarrollo humano y social de sus agremiados.
36 Se han organizado programas recreativos para fomentar el bienestar de los agremiados.
Indicador: Organización de Programas Recreativos Vacacionales 37 Asiste constantemente a las actividades planificadas
en el Colegio de licenciados durante el período vacacional.
38 Se organizan actividades recreativas durante el período vacacional.
39 Toman en cuenta la opinión de los agremiados para la organizar actividades recreativas en el periodo vacacional.
Indicador: Video Conferencia 40 Ha participado en video conferencias planificadas por
el Colegio de Licenciado.
41 Dentro del Colegio de Licenciado se realizan video conferencia de manera frecuente.
42 Es utilizada la video conferencia La video conferencia es un recurso utilizado para informar a los agremiados dentro del colegio de licenciado.
Indicador: Charlas 43 Se organizan charlas a fin de incentivar la
participación de los agremiados.
44 Asiste a charlas planificadas por el Colegio de Licenciado
45 Esta de acuerdo con la realización de charlas dentro del Colegio de Licenciados del Estado Zulia.
94
Instrumento
Nº Siempre Casi Siempre Nunca
Dimensión: Actividades de Recreación Indicador: Educativas
46 Considera que un departamento de recreación brinda la oportunidad de realizar actividades educativas a los miembros del Colegio de Licenciados en Educación del Estado Zulia
47 Se puede utilizar actividades educativas como parte de las acciones que desarrolla un departamento de recreación
48 Es importante que el departamento de recreación imparta actividades educativas a sus miembros
Indicador: Recreativas 49 La misión fundamental de un departamento de
recreación es la de brindar distracción y recreación a sus miembros
50 Considera usted importante las actividades de recreación
51 Participaría usted activamente en las actividades de recreación previstas por el departamento de recreación del Colegio de Licenciados en Educación del Estado Zulia
Indicador: Deportivas 52 Considera Usted que el departamento de recreación
debería incentivar las actividades deportivas
53 Son importantes las actividades deportivas para el desarrollo pleno del individuo
54 Es importante promover actividades deportivas a fin de intercambiar experiencias y compartir con otras instituciones o grupos.