PROPUESTA PARA EL TRABAJO SOBRERELACIÓN TUTORA

CURSO DE CAPACITACIÓN DÍA 02 DE JULIO DEL 2012.

Elaboración de un guión de tutoría

• El guión de tutoría nos va a servir para tutorar a otro compañero (o alumno), así como para decidir actividades que haremos con los estudiantes o tutorados. Si atendemos un grupo multigrado o un grupo de un solo grado podemos aprovechar también la metodología de relaciones tutoras.

Elaboración de un guión de tutoría

• Para iniciar procesos de aprendizaje a través de tutorías y fortalecer poco a poco la comunidad de aprendizaje escolar, se requiere comenzar en grupos pequeños de tres a cinco tutorados en diferentes temas. Indistintamente se puede tutorar a los niños más sobresalientes del grupo o los que más requieren atención personalizada.

Elaboración de un guión de tutoría

• Se trata pues, de hacerlos conocedores del tema para asignarles el papel de tutores de sus compañeros de grupo, compañeros de otros grados y grupos de la escuela y de otras escuelas en redes escolares a nivel zona, regional o sectorial, estatal o interestatal. Entre estudiantes la relación tutora debe ser uno a uno.

GUIÓN DE TUTORÍA

1.- Tema de estudio: 2.- Nivel: Secundaria3.- Grado (s): 4.- Asignatura (s): 5.- Bloque (s):

GUIÓN DE TUTORÍA

6.-competencias (s): 7.- Aprendizajes esperados: 8.- Unidades diagnosticas generales y específicas: 9.- Secuencia didáctica: 10.- Vinculación con plan y programas de estudio: 11.- Fuentes de consulta.

Demostraciones de proceso:

• 1. Se comparten las dificultades más relevantes y las estrategias de solución sin proporcionar respuestas o pistas para la comprensión del texto o solución del planteamiento de problema.

• 2. Se reflexiona sobre los aprendizajes adquiridos y las habilidades que el texto o ejercicio permitió desarrollar.

Demostraciones de proceso:

• 3. Con la exposición se trata de propiciar el interés para que el espectador decida estudiar el tema.

• 4. Identificar los valores y actitudes que se abandonan y/o se fortalecen con el estudio del tema.

• 5. Se comenta sobre aprendizajes que se lograron a través de la relación tutora con respecto a la metodología y el proceso de estudio

Demostraciones de contenido:

• 1. Se comparten dificultades más relevantes durante el proceso de estudio.

• 2. Se comparten aprendizajes significativos y de contenido del tema de estudio. (Se comparten procesos que dan solución a las dificultades más relevantes durante el proceso de estudio).

Demostraciones de contenido:

• 3. Se comparten habilidades de aprendizaje, actividades o estrategias utilizadas para enfrentar con éxito el tema de estudio.

• 4. Se identifican los valores y actitudes que se abandonan y/o se fortalecen con el estudio del tema.

• 5. Se comenta sobre aprendizajes que se lograron a través de la relación tutora con respecto a la metodología y el proceso de estudio.

Sugerencias generales para la demostración pública.

• 1. Informar a los espectadores o público presente en la demostración, que la demostración pública de lo aprendido es un espacio de aprendizaje porque se reafirman conocimientos y procesos de aprendizaje. Además se motiva a los espectadores para que se interesen por aprender el tema demostrado.

Sugerencias generales para la demostración pública.

• 2. Utilizar ejemplos, textos, dibujos, imágenes, fotografías, videos, audios, esquemas, mapas de ideas, mapas conceptuales, etc., que permitan la comprensión del tema.

• 3. Promover las demostraciones públicas de los estudiantes en el aula facilita la comprensión del antes y después en los procesos de aprendizaje. Recuerde nadie educa a nadie, todos aprendemos unos de otros, en sociedad.

Sugerencias generales para la demostración pública.

• 4. Promover las demostraciones públicas de los estudiantes ante padres de familia para lograr el desarrollo de la competencia de hablar en público e involucrar a los padres en procesos educativos.

Sugerencias generales para la demostración pública.

• 5. En la demostración se pueden mencionar las preguntas que realizó el tutor, sobre todo si se planteaban en otro nivel de comprensión o dificultad. (Los cuestionamientos, interrogantes o preguntas determinan, abren o cierran procesos, señalan el lugar desde dónde se hicieron, describen posibilidades y pueden o no ser pertinentes)

• 6. Se debe vigilar que la demostración no se convierta en una clase expositiva o narrada como un cuento de lo que se hizo.

Sugerencias generales para la demostración pública

• 7. Sus dudas, comentarios, sugerencias, felicitaciones o quejas con respecto a la Demostración Pública preséntelas al asesor académico o director de la escuela. La finalidad es continuar perfeccionando la estrategia de formación docente a través de la relación tutora.

Registro de tutoría.• Es muy importante hacer el registro de los procesos de

aprendizaje del tutorado, puesto que en la mayoría de las veces no llevamos un registro de cómo aprenden nuestros estudiantes. Como consecuencia no tenemos un diagnóstico de dificultades de aprendizaje de cada alumno, por tanto, no sabemos cómo apoyarlo, cómo darle pistas o utilizar estrategias para que logre las competencias y aprendizajes esperados. Al final del ciclo escolar lo reprobamos, si el niño o joven siente que no está aprendiendo deserta de la escuela. “No queremos esto para nuestros hijos, no lo debemos fomentar en nuestros alumnos.

¿Quién elabora el registro de tutoría?

• Lo elabora el tutor.

¿Qué es el registro de tutoría?

Es un escrito narrativo descriptivo de los procesos de aprendizaje del tutorado, en este documento se registran las dificultades más significativas, las estrategias que utiliza el tutorado para resolver los las dificultades que enfrenta, los aprendizajes que logra, las habilidades intelectuales y motrices que desarrolla, así como, las actitudes y valores que se logran movilizar (reflexionar o mostrar) en el tutorado. Este documento permite llevar el seguimiento de los procesos de aprendizaje desde la mirada del tutor y evaluar el proceso de tutoría

¿Qué se espera con el registro de tutoría?

• Se espera sirva como referencia para evaluar el proceso de estudio que tuvo el aprendiz, se considera necesario recuperarlo porque significa una mirada distinta, a veces complementaria o de contraste a la que nos ofrecen los productos (Registro del proceso de aprendizaje) que elabora el aprendiz. Dado que un tutor tiene no uno, sino varios aprendices, se propone que este registro se elabore con respecto a un momento que considere clave en el proceso, aunque no dé cuenta de todo lo que sucedió en la relación; se busca que sea una muestra significativa de lo acontecido.

Indicadores de evaluaciónIndicadores de evaluación Se

registraNo se registra

Expresa lo que sabe sobre el tema a estudiar cuando aporta elementos para predecir o acercarse a lo que cree aprenderá.

Explica y argumenta las respuestas y aseveraciones que ofrece

Hace explícitos los momentos en que identifica y corrige por sí mismo alguna respuesta o procedimiento realizado

Explica las síntesis que ha realizado en el estudio del tema

Identificar con claridad los logros que ha tenido en la comprensión del tema.

Indicadores de evaluación

• Si comparamos el proceso de tutoría con un largometraje cinematográfico, se buscaría poder contar con una escena; si por otra parte la comparación fuera hecha con un cortometraje, se buscaría poder contar con una fotografía. Es decir, un momento, fragmento significativo que sea muestra representativa de la totalidad.

INDICADORES DE EVALUACIÓN DEL TUTOR AL TUTORADO

Indicadores de evaluación: Se registra No se registra

Expresa lo que sabe sobre el tema a estudiar cuando aporta elementos para predecir o acercarse a lo que cree aprenderá.

Explica y argumenta las respuestas y aseveraciones que ofrece.

Hace explícitos los momentos en que identifica y corrige por sí mismo alguna respuesta o procedimiento realizado.

Explica las síntesis que ha realizado en el estudio del tema.

Identifica con claridad los logros que ha tenido en la comprensión del tema.

INDICADORES DE EVALUACIÓN DEL TUTORADO

Indicadores Se registra No se registraManifiesta sus dificultades para comprender el tema estudiado.

Da cuenta de las consultas, búsquedas y la manera en que discriminó la información para la comprensión del tema estudiado.

Argumenta las aseveraciones, respuestas e información que da por cierta en el estudio del tema.

Da cuenta de los intentos previos a sentirse satisfecho.

Recupera síntesis parciales y final que dan cuenta de la comprensión que ha logrado en el tema.

Incorpora las nuevas preguntas, reflexiones, precisiones, correcciones o elementos que enriquecen el aprendizaje a partir de su valoración de la demostración pública.

Hacia el final del documento da cuenta de su preparación para tutorar en el tema: recupera las preguntas relevantes en el proceso de estudio; propone nuevas preguntas; sintetiza actividades; subraya elementos significativos del proceso; comenta con otros, y registra dichos comentarios, elementos sobre el tema estudiado; recupera estrategias de otras tutorías para enriquecer la presente.

INDICADORES DE EVALUACIÓN DEL TUTORADO COMO TUTOR

Indicadores Se registra

No se registra

Da cuenta del pacto o compromiso de aprendizaje que realiza con el aprendiz específicamente del que registra (encuadre del tema a estudiar, expectativas y posibilidades en el estudio del tema).

Analizó distintas aproximaciones que hizo el aprendiz en su proceso de estudio.

Recupera preguntas o ejercicios que permiten comprender la lógica que había detrás del proceso seguido por el aprendiz.

Usó estrategias para apoyar al aprendiz a comprender el objeto estudiado sin ofrecer las respuestas de manera directa (preguntas, acompañamiento en la lectura, identificación de palabras claves, ejemplos, contraejemplos, sugerencias).

Identificó los elementos que permitieron ver si el tema fue comprendido por el aprendiz.

Acompañó el cierre del proceso de estudio del aprendiz.

Da cuenta de los logros alcanzados por el aprendiz.

Utilizó estrategias alternativas con respecto a la tutoría que recibió.

Aplicación

• Ahora, llegó el momento de organizarse por parejas.– Uno será el tutor.– El otro serán los tutorado.• Cada uno elaborará su guión de tutoría.• Siguen el proceso y luego cambian de papel.