propuesta metodológica para la convivencia...
TRANSCRIPT
2
¡Construyamos
JUNTOS un mundo
MEJOR!
Autor:
Luz Neida Leal Acevedo
Docente de Aula
IMAGEN, TEXTO Y SONIDO
Proyecto de Aula
3
Tabla de contenido
INDICE
1. RESUMEN 3
2. PRESENTACIÓN 4
3. OBJETIVOS 5
3.1. Objetivo General 5
3.2. Objetivos Específicos 6
4. JUSTIFICACIÓN 6
5. DESCRIPCIÓN DETALLA DEL PROGRAMA
6. MARCO TEÓRICO 8
7. ACTIVIDADES 11
7.1. Antes del interacción 11
7.2. Durante la interacción 13
7.3. Después de la interacción 14
8. RECURSOS 16
9. EVALUACIÓN
10. RESULTADOS 17
11. RECOMENDACIONES 17
APÉNDÍCES: A Mapa de navegación
APÉNDICES: B Guión
APÉNDICE: C Entrevista semi estructurada a estudiantes
Bibliografía
4
1. Resumen
EL presente proyecto es una muestra de la planeación, el diseño y la ceración
de un material multimedia interactivo “Construyamos juntos un mundo mejor”,
recurso de apoyo que busca facilitar y motivar la reflexión acerca de la
importancia del valor de la perseverancia, la cooperación y la superación. Con
una propuesta concreta de actividades para complementar las propuestas
planteadas en el gran proyecto “Construyamos juntos un mundo mejor”, con el
objetivo de mejorar la convivencia escolar.
El proyecto es atractivo y dinámico, con un lenguaje sencillo y coherente que
muestra de forma detallada, las características y formas de diseño, el contexto
para la cual fue creada, los objetivos, y las actividades con las cuales se incorpora
esta herramienta en los procesos de formación del proyecto aprendamos a
convivir juntos.
En esta ocasión, el eje transversal de las actividades, tienen la intención que de
manera paralela y complementaria al trabajo de los diferentes valores, se
refuercen las actitudes que promuevan en los alumnos el conocimiento de sí
mismos para que sean capaces de desarrollar actitudes positivas que le permitan
una mejor convivencia presente y futura dentro y fuera del aula.
5
2. Presentación
Dirigido a 40 estudiantes niños y niñas entre edades de 9 y 10 años con un
nivel académico bastante diverso entre básico, alto y superior. Con las siguientes
características
Nivel educativo: Primaria
Grado: Quinto
Edad: Niños entre 9 y 10 años
Tema: La convivencia escolar
Contexto
Este proyecto se desarrollará en el Colegio Integrado del Carare, municipio
de Cimitarra departamento de Santander en el nivel educativo de primaria del
grado quinto. Con una comunidad educativa participativa , solidaria e innovadora.
Modelo Pedagógico: Desarrollo Significativo Mediado (DSM)
Proyecto de Aula : Construyamos Juntos un Mundo Mejor desarrollado por la
docente Luz Neida Leal Acevedo y los estudiantes del grado quinto
http://lunela96.wix.com/medio-intecractivo
6
3. Objetivos
a. Objetivo General
Promover la construcción de actitudes positivas hacia sí mismos y hacia
los demás que permitan crear espacios de diálogo y reflexión interactivos en
torno a la perseverancia, la cooperación y la superación a través de los
medios multimedia.
b. Objetivos específicos:
Comprender el concepto y principales características de la perseverancia, la
cooperación y superación a través del desarrollo de actividades de reflexión
y lúdico pedagógicas.
Relacionar los conceptos de cada valor, con palabras, frases, mensajes,
cuentos y fabulas mediante el uso de texto, videos y audio.
Participar activamente en el desarrollo de cada una de las actividades
propuestas (ordenar, relacionar, adivinar, leer, escuchar y observar) de
manera responsable y honesta cumpliendo fielmente el decálogo de trabajo.
7
2. Justificación
Actualmente mantener a los estudiantes comprometidos y motivados frente al
valor de la convivencia escolar es un reto grande. Aunque es una tarea bastante
difícil no es imposible así lo demuestran las investigaciones, las cuales nos dejan
ver que existen prácticas que estimulan el dialogo y la reflexión sobre los valores
de la perseverancia, la cooperación y superación que propician el crecimiento y la
madurez de los pequeños para así abrir las puertas hacia la sana convivencia de
los estudiantes en las que implica dejar de lado el egoísmo, la indiferencia, la
intolerancia y el desinterés, aspectos que son causa de un ambiente de
incomprensión e intolerancia.
En este sentido, con el propósito de promover la construcción de actitudes
positivas hacia sí mismos y hacia los demás que permitan crear espacios de
diálogo y reflexión en torno a la perseverancia, superación y la cooperación se
diseña este material multimedia interactivo “Construyamos juntos un mundo
mejor”.
Material que integra de forma organizada los contenidos, dividiéndolos en tres
temas:
¡Voy a intentarlo otra vez! (perseverancia)
¡Quiero ser mejor que ayer! (superación )
¡Me gusta jugar en equipo! (cooperación)
Cada tema con su respectiva colección de actividades prácticas:
8
Un , dos , tres (perseverancia)
Adivina … adivinador ( cooperación)
Ánimo vamos a aprender ( superación)
De esta manera como lo muestra la figura 1, tanto los contenidos como la
práctica se integran, combinando texto, imagen, video y audio.
Figura 1 . Relación entre los contenidos y sus prácticas
Cada tema tendrá su presentación, para la presentación de cada tema se
utilizará tres medios didácticos diferentes, por ejemplo un póster para el primer
tema, un podcast para el segundo tema y un video para el tercero. Igualmente
habrá un decálogo del estudiante (normas que debe cumplir), la teoría, un
9
esquema que le facilite su comprensión, la lectura complementaria (cuento, fabula
o historieta) y finalmente las actividades.
3. Descripción detallada del programa
El material multimedia está organizado por un menú de cinco botones en los
cuales se puede navegar fácilmente entre ellos. El primer botón se denomina
“Bienvenida “, seguidamente tenemos los botones de” presentación, contenidos y
práctica”, de cada uno de ellos se despliegan tres pestañas en la cuales se
encuentra de forma más detallada cada una de las temáticas a explorar, y
finalmente se presenta el botón de contactos donde encontrarás un espacio con
la información del tutor necesaria para solicitar la orientación oportuna.
Este material se encuentra integrado a ´partir de diferentes medios
educativos que combinan el texto, la imagen, el audio y el video. Cada pantalla se
caracteriza por ser un espacio colorido, pero agradable se diseña bajo una imagen
del cielo y la naturaleza con todo su esplendor.
A continuación la tabla 1 muestra de manera más específica cada una de sus
características.
10
TITULO:
Nº PANTALLA DESPCRICIÓN DETALLADA
1. 1
1
.
2.
3.
4.
Bienvenida
Contenido
Esta pantalla muestra de manera muy animada la imagen de un cielo las nubes y el sol que resalta por sus colores, en el centro visualizamos tres imágenes que pasan a la vista de manera secuencial. Al dar clic en el primer botón del menú, llamado “Bienvenida “se presenta en la parte lateral derecha de la pantalla con un mensaje “Los valores de los pequeños para ser grandes” y un ícono con la imagen de un pájaro que invita a dar clic sobre el audio, para escuchar una linda canción. En la parte inferior se encuentra tres cuadros donde cada uno muestra el lema de los valores a estudiar..
Al dar clip sobre el segundo menú
“Presentación”, tenemos, la imagen
de la maestra que esta con los
estudiantes, en la parte inferior
encontramos dos párrafos que le
indican al usuario la relación entre
los contenidos y sus actividades
prácticas. De este botón se
despliegan tres opciones que te
conducirán a la presentación de
cada contenido. En este espacio a la
parte izquierda de la pantalla también
encontrarás un pajarito que te invita a
acompañarlo con su melodía.
11
5.
6.
Práctica
Contacto
Al dar clic en el tercer menú
“contenidos” se presenta a nivel
general en la parte inferior del menú
uan reflexión general sobre el trabajo
a realizar, igualmente también
encontrás una relfexión para cada
valor sobre lo q . En esta ocasión en
cada cuadro de texto, encontrara el
video de Fábula la liebre y la
tortuga, el cuento el viejo árbol y el
camaleón Kiu_kiu. Del mismo modo
de este menú se despliegan tres
pestañas cada una te llevará y te
mostrará una serie contenidos, por
cada valor, presentados en
diapositivas.
En esta ocasión en el menú llamado
“Práctica” nos muestra el
DECÁLOGO del trabajo que nos
invita a practicar, para el desarrollo
de las actividades a las cuales
podemos acceder desde las tres
pestañas que se despliegan de este
menú. También en esta ocasión
encontrará un icono acompañado de
la imagen de un pajarito en la parte
inferior del que nos invita a cantar,
aplaudir y a gritar….
Finalmente en el último botón del
menú encontramos la pestaña de
“contactos”, allí encontrarás un
espacio con los datos del tutor en
caso que necesite comunicarse con
él. En este menú también hay una
imagen que representa la importancia
de estar juntos y con la orientación
del docente.
12
4. Marco Teórico
El constructivismo afirma que el conocimiento reside en los individuos y que el
conocimiento no puede ser transferido innato desde la cabeza de un profesor a la
cabeza de los aprendices. El aprendiz es quien trata de darle sentido y
relacionarlo con sus presaberes (Phillips, 1995). Para ello, el profesor debe
proveer herramientas para facilitar la construcción de significados (Novak y Gowin,
1984). En este sentido las TIC se pueden constituir en buenas herramientas para
construir el conocimiento. Teniendo en cuenta una series de instrucciones que el
docente en su rol de orientador, implementará con un sistema de rotación en el
uso de los equipos tecnológicos que tienen acceso Internet, con la idea de
superar la brecha digital con la que actualmente cuenta la institución en torno a la
falta de Internet en todos los equipos del aula de informática.
En este sentido, primero se motiva y se ánima al estudiante a consultar, a
investigar en su entorno y a reflexionar sobre sus pre saberes. Segundo crear
espacios para que el estudiante participe y aporte sus ideas en la construcción de
su propio aprendizaje. Tercero desarrollar aprendizajes colaborativos mediante el
trabajo en equipo. Donde cada integrante debe tener un rol para desempeñar.
Cuarto socializar cada uno de los trabajos y experiencias con los pares. Y quinto
crear rúbricas para la evaluación permanente antes, durante y después del
aprendizaje.
13
5. Actividades
Estimado docente a continuación se presenta las actividades que se pueden
realizar con los estudiantes, como una propuesta flexible, las cuales se busca
contextualizar según el entorno del estudiante.
a. Antes del visionado
Con anterioridad el docente revisa si el material multimedia y los equipos
están en buen estado.
De manera verbal y con ayuda de una diapositiva se explica a los niños el
tema que se va tratar en la clase (Agenda de clase), dando a conocer de
manera general cuales son las actividades a desarrollar en clase, las
actividades previas de aula y las actividades interactivas que se realizarán por
medio del material multimedia específicamente.
Asimismo se indica las normas que se deben cumplir para este trabajo;
importante hacer silencio, escuchar con atención y levantar la mano para
participar.
.Para tener en cuenta los pre-saberes de los niños se elaboraran unas
preguntas respecto a los conceptos y la importancia que ellos tienen de los
valores a estudiar en este proyecto.
14
Realizar la lectura en voz alta de la fábula “la tortuga y la liebre” y reflexionar
en torno a ¿Cómo hizo la tortuga para ganarle a la liebre? , preguntarles si
ellos dar un ejemplo de algo por lo cual hayan trabajado mucho o una ocasión
cuando no se dieron por vencidos aunque actividad que realizaron fue difícil.
Pida que hagan un dibujo que los muestre trabajando mucho para alcanzar una
meta. Al terminar el dibujo, deberán escribir una oración describiéndolo.
Invítelos a que compartan este trabajo con sus padres y que les pidan que les
cuenten una anécdota de cuando ellos también fueron perseverantes.
Genere una reflexión con preguntas como las siguientes: ¿Por qué es
importante seguir trabajando para lograr una meta? ¿Que nos motiva para
seguir trabajando aunque sea difícil? ¿Cómo te has sentido cuando has
logrado alcanzar una meta?
Dialogar sobre las reglas de convivencia y valores dentro y fuera del aula,
entorno a la reflexión de situaciones cotidianas, cuentos y textos que
evidencien la importancia de estas normas.
Reflexionar sobre los sentimientos, emociones, pensamientos y valores que
surgen de canciones, trabajos artísticos y corporales que los niños elaboran
sobre las relaciones intra e interpersonales de su entorno familiar y escolar.
15
b. Durante la interacción del material multimedia
Invite a los estudiantes a que interactúe con el material que observen, escuchen
y desarrollen las siguientes actividades:
Realice una lectura detallada de las presentaciones en diapositivas de cada
uno de los valores.
Desarrolle un crucigrama a partir de las diferentes características de los
valores.
Completar un párrafo con las palabras claves de cada uno de los conceptos
estudiados.
Ordene una serie de palabras y las organice dentro de cada uno de los
mensajes.
Resuelva unas adivinanzas relacionadas con las palabras claves de las
características de los valores.
c. Después de la interacción del material multimedia.
Invite a sus alumnos a poner en acción el valor de la cooperación al organizar
una actividad, encuentro o alguna fiesta entre todos.
16
En una lluvia de ideas identifique junto con los alumnos lo que se requiere para
realizar la piñata, comida, bebida, etc.
Una vez hecha la lista, divida al grupo de acuerdo al número de elementos
necesarios para la posada. Por ejemplo, un equipo podrá encargarse de las
piñatas, otro de la comida, y así sucesivamente.
Pida a los padres de familia que se involucren en los preparativos, ya sea con
la cooperación en materiales o ingredientes o con la organización del trabajo.
Sin embargo es importante que sean los alumnos los encargados de la
preparación de las cosas, por ejemplo, que ellos elaboren las piñatas o que
preparen alimentos sencillos como ensaladas, gelatinas o sándwiches. Haga
hincapié en que todos los integrantes del equipo trabajen a la par.
Fije un día para la fiesta o actividad y supervise que cada equipo avance con
lo necesario para cumplir con su tarea. Después de realizada la actividad,
reúna al grupo y a los papás participantes y genere una reflexión con
preguntas como las siguientes:
¿Qué les pareció la posada? ¿Cómo se sintió cada equipo con el trabajo
realizado? ¿Cómo se organizó cada equipo para realizar su tarea con éxito?
¿Cómo habría resultado si a un solo equipo le hubiera tocado realizar todo o si
solo una persona de cada equipo hubiera hecho el trabajo del equipo? ¿Por
qué es importante cooperar? ¿Cómo podemos cooperar en la familia?
17
ecursos
.
Navegador: Firefox 2
Acepta cookies: Permitidas
Bloqueador de pop-ups:
Activado. Para desactivar los bloqueadores de pop ups revisa el procedimiento.
Java: Activado
Active X: Tu navegador soporta Activex
Sistema operativo: 7 Win32
Resolución: 1366 x 768 Pixeles
Velocidad de conexión:
Se recomienda una velocidad de 256 kbps sobre una conexión ADSL, verifica
MATERIALES MATERIAL HUMANO
Computador o portátil Parlantes
Estudiantes
Programa Movie Maker
Docentes
Tablero digital Audífonos
Padres de familia
Internet videos clip
18
6. Evaluación
En esta fase se evaluará la efectividad y eficiencia del uso de los diferentes
medios en el desarrollo de cada una de las actividades, se aplicarán dos tipos de
evaluación: la Evaluación Formativa y la Evaluación Sumativa. La Evaluación
Formativa será continua, es decir, se llevará a cabo durante el desarrollo de
todas las fases. Con el objetivo de mejorar la instrucción antes de llegar a la
etapa final en este aspecto se utilizará la autoevaluación. La Evaluación
Sumativa se dará al final de cada etapa cuando se ha implantado a dad una de
las actividades, con la cual se verifica la efectividad total de la instrucción y los
resultados obtenidos. Para este tipo de evaluación se realizaran pruebas de forma
escrita y oral.
19
7. Resultados
Para el análisis de esta experiencia, se utilizaron las siguientes categorías:
1) Metodología y estrategias de aprendizaje que favorecen la convivencia: en este
aspecto, se revisan nuevas formas e incorporación del conocimiento, el desarrollo
de competencias de sana convivencia, el valor del trabajo en equipo y los factores
que influyen en la convivencia escolar y su relación con las buenas prácticas
educativas.
2) Dominio pedagógico y tecnológico en la aplicación de estrategias que favorecen
la convivencia escolar: en esta categoría, se analizaron las habilidades del
docente en procesos formativos para la convivencia y procesos formativos, así
como la utilización de herramientas de comunicación Web 2.0.
3) Organización Curricular y políticas Institucionales alrededor de las normas
establecidas en el Manual de Convivencia: por último, se revisó lo relacionado a
los actores educativos implicados en el proceso de formación para la convivencia
mediante el uso de las TIC, los aspectos que condicionan la incorporación de las
TIC, así como el rol del docente dentro de un proceso de transformación para la
convivencia escolar.
En Tabla 1, se muestran los resultados de acuerdo a lo obtenido de la entrevista
10 estudiantes y observación de su desempeño en clase. La entrevista estuvo
compuesta de 10 preguntas, las cuales indagaron sobre: los aspectos de clase
que más disfrutan, las tensiones entre compañeros de clase, trabajo en equipo y
sus conocimientos sobre el Manual.
20
Tabla 1 Resultados de estudiantes
Categorías Entrevista Observación
Metodología y
estrategias de
aprendizaje
que favorecen
la convivencia
“A través del desarrollo de actividades en equipo, participativo y practico… me gusta que el profesor incorpore las TIC como videos, blog, juegos interactivos…” (Estudiante 1) “Cuando estoy trabajando con mis compañeros no me gusta que me insulten, me digan groserías y que sean maleducados...mi profe dice que debemos dialogar y participar con respeto”(Estudiante 2) “En práctica educativa el trabajo en equipo tiene un gran valor a mí me gusta trabajar en grupo porque nos da la oportunidad de crecer en conocimientos y valores de forma mutua y colaborativa…” (Estudiante 3) “Si a veces es difícil portarse bien clase, es que hay compañeros que hablan mucho, no hacen caso, interrumpen constantemente y eso no me deja concentrar…” (Estudiante 5)
En el desarrollo de clase se observa que los estudiantes generalmente aplican la tecnología lo que los motiva a trabajar. Al desarrollar las actividades en grupo, se evidencia dificultades para dialogar y llegar a acuerdos. Se evidencia que los estudiantes se motivan con el trabajo en equipo, sin embargo no existen normas claras para que las actividades tengan éxito. Se observan dificultades para mantener a los estudiantes en orden, a causa de la indisciplina que otros niños generan, lo cual afecta sus procesos de enseñanza-aprendizaje.
Dominio
pedagógico y
tecnológico en
la aplicación
de estrategias
que favorecen
la convivencia
escolar
“No estoy de acuerdo en agredir a mis compañeros, pero es difícil controlarse hay veces lo empujo o le escondo los cuadernos porque siempre me hace llorar y se ríe de mi…y me profe no se da cuenta…” (Estudiante 4) “Cuando no estoy de acuerdo con el comportamiento de mis compañeros le digo a mi profe …para que lo regañe y le diga a sus papás” (Estudiante 6) “En clase siempre reflexionamos sobre la importancia de la convivencia a través de videos, canciones , juegos, películas entre otras…que la profesora nos lleva a clase” (Estudiante 7)
La interacción de los estudiantes con el maestro se da en buenos términos. Sin embargo, hay ocasiones donde el estudiante no le informa al docente cuando un compañero lo molesta o lo agrede y prefiere tomar la justicia por sus manos. Casi siempre el estudiante busca el respaldo de su docente para que lo apoye en caso de agresión verbal o física. El estudiante se motiva cuando la profesora les lleva canciones, cuentos y video sobre temas de convivencia.
Organización
Curricular y
políticas
Institucionales
alrededor de
las normas del
Manual de
Convivencia.
“Cuando algún compañero me agrede física o verbalmente hay veces busco a mi profe y cuando ella no está voy donde el coordinador o el rector” (Estudiante 8) “No sé cuáles son mis deberes y derechos establecidos en el Manual de Convivencia…es no pelear con mis compañeros ?…” (Estudiante 9) “ Lo que más me gustó de la página Web Construyamos Juntos un mundo mejor los paisaje, los colores y el vídeo de las fábulas” (Estudiantes 10)
En la institución existe un manual de convivencia que tiene establecido un conducto regular a seguir en la solución de conflictos que casi siempre se cumple Se observa que el estudiante a esta edad le presta poca atención a los derechos o deberes que tiene que cumplir en la institución. Con relación a la página Construyamos Juntos un Mundo Mejor se reflejó que a los estudiantes les gusta realizar las actividades interactivas en páginas creativas y llenas de color.
21
9. Recomendaciones
Con base en los resultados obtenidos en la investigación se hace necesario
realizar las siguientes recomendaciones en torno a la metodología y estrategias de
aprendizaje, dominio pedagógico y tecnológico en la aplicación de estrategias y la
organización curricular y políticas institucionales.
La comunicación entre maestro y estudiante es un elemento que garantiza
que se lleve a cabo un proceso educativo. Incentivar y estimular la comunicación
bidireccional para evitar la sensación de soledad, estar pendiente de las
dificultades que se le pueden presentar al estudiante para animarlo y cuando sea
necesario, ofrecerle alternativas de solución. Este aspecto es importante no solo
en asuntos académicos. Muchas veces las dificultades que se observan en los
alumnos tienen que ver con situaciones de tipo personal, familiar, de las relaciones
con sus amigos lo que genera los problemas en la convivencia escolar.
Guiar a los estudiantes en la aplicación de su aprendizaje, mostrándole
alternativas y dándole criterios. Orientando y personalizando los ritmos de
aprendizaje respetando a cada uno de los estudiantes, proponiendo itinerarios
formativos dependientes del nivel académico con el que parte cada uno.
Vigilar el cumplimiento de las reglas de juego. Sin que la enseñanza flexible y
el aprendizaje abierto se conviertan en ausencia de controles y compromisos sino
al contrario sean una puerta para crear mejores relaciones interpersonales la
relación permanente de motivación entre el maestro y los estudiantes refuerza y
potencia el proceso de enseñanza- aprendizaje genera sentido de pertenencia,
22
eleva los niveles de compromiso y disminuye el sentido de frustración y las
posibilidades de generar climas de violencia en las aulas de clase.
Implementar el trabajo colaborativo como la mejor herramienta con la cual los
estudiantes tengan la posibilidad de fortalecer sus competencias comunicativas y
sociales donde el estudiante sea una agente activo que participa en discusiones
de grupo potenciando su pensamiento crítico, capacidad de argumentación, tolerar
activamente la diversidad, conocer otras posibilidades de abordar un conflicto sin
violencia sino al contrario que esta estrategia de aprendizaje sea un espacio
altamente formativo para el estudiante.
Desde las condiciones tecnológicas de la institución que ofrece es importante
disponer de múltiples herramientas que funcionen correctamente como los
equipos, los cuales también deben tener una conexión a Internet. Además que se
tenga un plan de contingencia , con tecnología que pueda relevar a las que estén
fallando y por supuesto que se cuente con el equipo humano que facilite la
solución del problema y de esta forma satisfacer las necesidades que se derivan del uso de un
material multimedia.
23
Apéndice A: Mapa de navegación
.
24
Apéndice B: Guión
TITULO:
Nº IMAGEN LOCUCIÓN MUSICA DURACI
ÓN
1. 1
1
.
2.
3.
4.
Bienvenida
Presentación
Perseverancia
Cooperación
T: Los valores de los
pequeños para ser
grandes.
T: La perseverancia
¡Voy a intentarlo de
nuevo!
T: La cooperación
¡Me gusta jugar en
equipo!
T: Los contenidos y la
práctica, están divididos
en tres temas y tres
actividades prácticas
respectivamente,
combinando texto,
imagen, video y audio.
V: Fábula la hormiga y
la cigarra
La voz del CICA
(Colegio Integrado del
M: “los niños quieren la
paz”
M :” canciones
infantiles”
M:¡No te rindas!
M :” canciones
infantiles”
3´ 45”
8´ 3”
5´ 7”
5”
25
5.
6.
7.
8.
9.
Superación
Contenido
La perseverancia
La cooperación
La superación
Carare) presenta
¡Me gusta jugar en
equipo!..
La voz del CICA
(Colegio Integrado del
Carare) presenta
¡Quiero ser mejor que
ayer!..
V: Fábula la liebre y al
tortuga
V: Cuento el viejo árbol
V: El camaleón KIU
KIU
T: Te invito estimado
estudiante a que
visualices las siguientes
diapositivas que te
mostrarán una serie
contenidos importantes.
T: Ánimo estimado
estudiante junto vamos
a descubrir mundo
maravilloso de valores,
claves para vivir en paz.
Estimado estudiante
vamos juntos a cambiar
todo lo negativo por lo
positivo...nunca es tarde
empezar sigamos
construyendo entre
todos la perseverancia,
5”
12´53
5´
5´
5´ 16”
26
10
11
12
13
14
Practica
¡Un, dos tres!
Ordenar palabras
la cooperación y la
superación para lograr
los miedos y las
dificultades de la vida.
T: DECÁLOGO
Estimado estudiante te
recuerdo que es
importante cumplir con
las normas de trabajo
que faciliten el
aprendizaje.
T:Vamos a practicar
Desarrollar las
siguientes actividades
teniendo en cuenta los
contenidos del póster
digital.
T:Vamos a practicar
Desarrollar las
siguientes actividades
M:”Si tienes ganas de
aplaudir..”
M :” canciones
infantiles..
M :” canciones
infantiles
M :” canciones
infantiles..
5´03”
5´
5´
5´
5´
27
15
16
17
18
19
20
¡Adivina …adivinador!
¡Ánimo a aprender!
Ordenar las letras
teniendo en cuenta los
contenidos del podcast.
T:Vamos a practicar
Desarrollar las
siguientes actividades
teniendo en cuenta los
contenidos del video
educativo.
T: Una adecuada
comunicación es el
puente de la
M :” canciones
infantiles
M :” canciones
infantiles
M :” canciones
infantiles
M :” canciones
infantiles
M :” canciones
infantiles
5´
5´
5´
5´
5´
3¨
28
Contacto
interactividad.
T: Luz Neida Leal
Acevedo
Docente de primaria
Licenciada en
Pedagogía Infantil.
29
Apéndice C: Guía de entrevista semiestructurada.
Estimado Estudiante
El propósito de esta investigación es indagar sobre sus actitudes frente algunas
situaciones que se pueden dar en su escuela y cómo las asume.
Bienvenido a este momento de reflexión.
Nombre: ___________________________________________________ sexo
______
Edad
_____________________Fecha________________________________________
1. ¿Qué aspectos del desarrollo de las actividades en clase te gustan?
2. ¿Cuáles son las cosas que crean tensión entre usted y sus compañeros?
¿Cómo las solucionan?
3. ¿Qué es mejor, trabajar en grupo o trabajar solo?
4. ¿Es difícil comportarse bien en clase?
5. ¿Qué opina del hecho de agredir al compañero que te molesta? ¿Estás de
acuerdo?
6. ¿Qué sucede cuando no estás de acuerdo con el comportamiento o la opinión
de un compañero?
7. ¿De qué formas reflexionan en tu aula de clase sobre la importancia de la
convivencia escolar?
8. De las herramientas que usa la Web ¿Cuáles te gusta usar?
9. ¿Conoces el Manual de Convivencia? ¿Cuáles normas considera son las más
importantes?
30
10. De las actividades realizadas con la página Web, Construyamos Juntos un
Mundo Mejor ¿Cuál te gusto más? ¿Por qué?
Bibliografía
Cabero, J, Llorente, MC, Román, P. (2005:) Las posibilidades del vídeo digital para la
formación. Labor docente, 4,2005, 58-74.
Cortina, A. (2002). Educacion y Los Valores.
Gervilla, E. (2000). Valores del cuerpo educando. Antropología del cuerpo y
educación. Revista
Interuniversitaria de Formación del Profesorado, (38), 183-189. Hoyos, G., Martínez, M.,
& Rius, L. F. (2004). Qué significa educar en valores. Organización de los Estados
Iberoamericanos (OEI).
Salinas. J. 1992. Medios Audiovisuales [TEXTO BASE]. Producción de Medios y
Recursos Educativos II. Servei de Publicacions i Intercanvi Científico. Universitat
Illes Balears.
Vaccarini, Franco & Ghiglioni, M. 2009. Los Valores de los pequeños. Arquepito Grupo
Editorial, Uruguay. Montivideo
Villapalos, G., & Quintás, A. L. (1998). El libro de los valores. Planeta.
Yarce, J. (2009). Los valores como ventaja competitiva. Educación y Educadores, 4.
31