EL ARTE EN EL ENTORNO Y EN LA VIDA…

Las artes son a la vez manifestación cultural y medio de conocimientos culturales.Hoy las tecnologías de la información y la comunicación han generado una culturamultimedial que exige la intervención educativa para su interpretación y análisis crítico.

La cultura desde una concepción crítica

Se entiende como todo el hacer, sentir, pensar y representar de diversos grupos humanos atravesados por conflictos de poder y en búsqueda permanente por generar espacios de comunicación e intercambio, social.

El arte es una construcción social

“Es cambiante en el espacio, en el tiempo y la cultura que hoy se refleja en las instituciones, los medios de comunicación, los objetos artísticos, los artistas, y los diferentes tipos de público”

F.Hernández(2002)

¿Cuál es la finalidad y la importancia de hacer arte

en la escuela?

La comprensión (interpretación y producción) de los significados de las diferentes manifestaciones culturales y los artistas cuyas representaciones son mediadoras de significado en cada época y cultura.

Educación de la cultura visual

Cultura visual como universo de significados Los signos y los símbolos son el vehículo del

significado y juegan un papel en la vida de la sociedad, en una parte de esta

sociedad, que es la que de hecho les da vida.

La interpretación más allá de lo visual o verbal, va más allá de los

objetos.

Supone:Relacionar la biografía de cada uno con los artefactos visuales (cine, tv, videos, cómic,etc), con los objetos artísticos o los productos culturales.

Persigue: Enseñar a establecer relaciones, conexiones entre las producciones culturales y la comprensión que cada persona elabora.Ir más allá del “qué” y comenzar a plantearse los “por qué” de esas representaciones, lo que las ha hecho posible, aquello que muestran y lo que excluyen, los valores que consagran….

Docentes

Atentos a cómo los alumnos llevan a cabo comprensiones sobre el significado de determinadas obras y representaciones visualesGuiar la mirada sobre los objetos artísticos con el interés de buscar las concepciones, intereses que representan para lograr un puente hacia la cultura visual

CÓMO ORGANIZAR

EL CURRÍCULO?

A través de una idea clave, un hilo conductor , un problema

Para establecer vinculaciones con

otros conocimientosy su vida propia.

En diálogo con lo que acontece en las

diferentes experienciasdel aula, de la escuela, y

fuera de ella.

Mediante estrategias de comprensión

de los elementos de la cultura visual

ESTRATEGIAS

DESCRIPTIVAS. (qué vemos?, qué representa?, qué tramos debería representar?)

ANALÍTICAS (qué componentes o elementos configuran el proceso de representación?)

INTERPRETATIVAS (centradas en la producción de significados relacionados con otras imágenes y disciplinas vinculadas a la cultura visual

CRÍTICAS. ( planteadas desde la valoración de las propias producciones y las de los otros, basadas en argumentos con la finalidad de formular nuevos problemas y posibilidades de representación e interpretación)

IMAGEN

CONNOTADENOTA SIGNOSSIGNIFICANTESIGNIFICADOREFERENTE

SENTIDOSIGNIFICADO CÓDIGO

A TRAVÉS DE LO SOCIAL APORTA SENTIDO AL ENIGMA DEL DEVENIR, DE LAVIDA, Y LA MUERTE

RELATOSCODIGOSNARRATIVASDE UNA CULTURA

Lo que veo es lo quees en un contexto determinado relacionadocon la subjetividad

HOMBRE: habita un universoSimbólico (lenguaje, mito, arte, religión)

HOMBRE ANIMAL SIMBÓLICO

ARTE- ARTISTA - OBJETO DEL ARTE

TIEMPO – ESPACIO- CULTURA- CONOCIMIENTO

“IDENTIDAD CON EL DOLOR” EDUARDO KINGMAN

Interpreta esta imagen y para comentarla utiliza otras

imágenes. (Google imágenes)

APLICACIÓN LABYRINTH

QUE TRABAJAN

QUE AMASAN

QUE SON ARTE

Ordena esas imágenes asociándolas con palabras que completen su significado.

Manos que amasan.Obreros del pan.El pan alimento para la mesa.Etc.

Campesina.Asalariada.Indígena

Selecciona una nueva imagen, y escribe qué te moviliza,qué sentimientos te despierta.

Estas manos me representanesfuerzo, amistad, unión, trabajocompartido, creatividad.

Me produce una sensación placenteraporque entre ellas están formandoel mundo, por lo que siento que la vida sobre la tierra es posible Si los hombres unen sus manos, se ayudan, colaboran unos con otros.

A partir de estas imágenes dibuja en el PINTAR lo que la idea te provocó.

TUX PAINT

Usando la cámara, busca tres escenas de tu entorno que se relacionen con las que elegiste.Compara tus fotos con la original y resume lo que tienen en común y lo que tienen de diferente.Identifica los colores empleados en ambas, y trata de explicar que función cumplen en la composición.

COLOR

Cualidades del color

Matiz/tinte (cualidad cromática)

Valor/tono (claridad y oscuridad/ paleta alta o baja)

Contraste y armonía de color

Relatividad del color

Uso expresivo y comunicacional del color

EL COLOR: construye los primarios y secundarios (utiliza Aplicación PINTAR o TUX PAINT)

COLORES TERCIARIOS: DOS SECUNDARIOS

VERDE + NARANJA = AMARILLO TERCIARIO NARANJA+ VIOLETA= ROJO TERCIARIO VIOLETA + VERDE = AZUL TERCIARIO

COLORES CUATERNARIOS: DOS TERCIARIOS

Mezclando los terciarios entre sí se obtienen los cuaternarios: rojo terciario + amarillo terciario da un naranja neutralizado, amarillo terciario + azul terciario da un verde muy neutro (verde oliva) y rojo y azul terciario da un violeta neutro parecido al de la ciruela.

Circulo cromático COLORES COMPLEMENTARIOS

Son los que están diametralmente opuestos en el círculo cromático. El complementario de un primario será un secundario, el de un secundario será un primario y el de un intermedio será otro intermedio.

ARMONÍA Y CONTRASTE EN LA PALETA DE DISTINTOS AUTORES

“El pez de oro” Klee

“Impresión del sol naciente”, Monet

“La tristeza del Rey” Matisse

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

ARTES VISUALESManifestaciones estéticas contemporáneas: museos, identidad nacional, impresionismo etc ( internet/ porfolio digital)

Iconicidad en la composición: el matiz y el tono (paleta alta y paleta baja)

Creación de imágenes: collage soporte material y/o digitalMUSICA: La música americana comparación con danzas folklóricas. Etc (grabaciones con la XO de danzas y músicas)TEATRO: El género dramático, etc.