SITUACIÓN PROBLEMA• Bloque V Grado: 4º. Tema: El camino a la independencia

• Propósitos: -Ubicar temporal y espacialmente el proceso de Independencia. - Identificar en fuentes causas económicas, políticas, sociales y culturales que propiciaron el movimiento de Independencia.• Aprendizaje esperado: -identifica al Bajío como la región de inicio de la guerra de independencia. -Identifica que las guerras europeas, los conflictos en españa, el pensamiento

ilustrado y el nacionalismo criollo contribuyeron a las ideas independentistas. -Reconoce las conspiraciones de los criollos durante el virreinato y su importancia

para el inicio del movimiento de la independencia.• Competencias: Comprensión del tiempo y espacio histórico, manejo de la información histórica.

Se conocen en México las abdicaciones en Bayona de los reyes de España Carlos IV y Fernando VII18-agosto-1808

Un grupo de hombres armados encabezados por Gabriel Yermo asalta el palacio virreinal tomando preso al virrey Iturrigaray, a Francisco Primo de Verdad y a Juan Francisco de Azcárate; regidores del ayuntamiento de México15,16-sep-1808

Es descubierta la conspiración de Valladolid, Michoacán, que tuvo como líderes al teniente José Mariano Michelena y al capitán José María García Obeso.21-diciembre 1809

Levantamiento armado en Dolores dirigido por Miguel Hidalgo; Ignacio Allende, Juan Aldama y Mariano Abasolo lo secundan. En Atotonílco, Hidalgo enarbola el estandarte de la Virgen de Guadalupe como enseña del movimiento.16-sep-1810

Después de victorias insurgentes, son derrotados por Calleja. Hidalgo, Allende, Aldama, Jiménez y Abasolo son traicionados por Elizondo en las Norias de Baján.21-marzo-1811Morelos continua la lucha armada, a su muerte, Bravo asume el mando, después de ser capturado y fusilado, Guadalupe Victoria intenta tomar el control insurgente; en 1821 Guerrero e Iturbide pactan con el Plan de Iguala la Independencia de México. El Ejército Trigarante entra a la Cd. De México el 27 de sep de 1827.

ANTECEDENTES HISTORICOS ACERCA DE LA INDEPENDENCIA DE MEXICO

El levantamiento armado de independencia no era considerado por los conspiradores, sino para desconocer y acabar con el gobierno ilegítimo del golpe de estado de 1808 por los ricos hacendados y obtener el poder, quienes habían destituido al Virrey Iturrigaray.Cuando los criollos gritaban muera el mal gobierno se referían a los usurpadores que apoyaban al imperio de Bonaparte. Los conspiradores de 1810 consideraron que primero había que arrestar a todos los españoles corruptos expulsarlos del país y confiscar sus bienes; después los criollos más notables ocuparían cargos públicos y entre todos formarían un gobierno nacional. Sin embargo los conspiradores se vieron obligados a iniciar la lucha armada como única vía para quitar a los usurpadores ya que se dieron cuenta que los encarcelamientos y asesinatos se habían iniciado. El 15 de septiembre de 1810 arrestan al corregidor Domínguez y su esposa, pero ella logra enviarle a Ignacio Pérez un mensaje para el capitán Allende, informándole de detenciones y peligros que corrían todos especialmente el proyecto de independencia. Hidalgo se vio obligado a tomar las armas.

¿Qué pensarías si te dijera que la sangrienta guerra civil o “Revolución de la Nueva España” de 1810 no formaba parte del proyecto original de los criollos

libertadores?

*¿Qué procesos históricos dieron origen a la Independencia de México y qué diferencias intelectuales provocaron la lucha armada?

*¿La influencia por el movimiento de la Independencia de México la generó Miguel Hidalgo?

*¿Cuál era el interés de la corregidora en el movimiento de la Independencia de México?

¿Qué mensaje envió la corregidora para el movimiento de la independencia?

*¿Qué pensarías si te dijera que el cura Hidalgo no iba a ser el padre de la patria?

*¿Qué pensarías si te dijera que la sangrienta guerra civil o “revolución de la nueva España” de 1810 no formaba parte del proyecto original de los criollos libertadores?

CONCEPTOS CENTRALESGOLPE DE ESTADO, CRIOLLOSUSURPAR, CONSPIRAR, CORREGIDOR, CONFISCAR, ALTERIDAD, SIMULTANEIDAD.

BIBLIOGRAFÍALibro de texto 4º grado fase experimental.Libro de texto Arma la historia 4º, 5º y 6º grado.“Relatos e historia de México” año 1, num. 1 de septiembre 2008. Revista histórica de publicación mexicana.Mayer, Gean, Hidalgo, México, Clio, 1996.

“México a través de los siglos”: enciclopedia mexicana con autoría de Vicente Riva Palacio.www.biografíayvidas com/biografía/i/iturrigaray.htmhttp://www.inehrm.gob.mx

DESARROLLO DE LA SECUENCIA

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1.- Compartir experiencias y conocimientos previos.

¿Qué tanto sabes de la independencia de México?Dibuja en tu cuaderno una tabla con dos columnas, en una escribe lo que sables y en la otra lo que te gustaría conocer. Toma como guía las siguientes preguntas.-¿Cuál era el problema que provoca el movimiento de independencia?- ¿Qué personajes participaron en este movimiento?- ¿Por qué crees que se les llamaba conspiradores?

Cuadro conocimientos y expectativas ( hipótesis e inferencias). Ampliación de conocimientos previos.

DESARROLLO DE LA SECUENCIA

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2.- Utilizar información de fuentes físicas y digitales.

Integrar equipos:a) Búsqueda en distintas

bibliografías sobre el movimiento de independencia

b) Buscar en fuentes digitales todo lo relacionado con el movimiento de independencia.

c) Entrevista con a personas de diferentes épocas para saber sus puntos de vista sobre el movimiento de independencia ( familiares, vecinos , etc.)

d) Buscar en internet puntos de vista de dos analistas sobre el movimiento de independencia.

Investigaciones escritas. Entrevista. Cuadro comparativo del punto de vista de los analistas.

DESARROLLO DE LA SECUENCIA

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2.1 Exponer lo investigado sobre el movimiento de independencia para conocer distintas posturas sobre el mismo.

2.2 Participación en plenaria (promover el pensamiento crítico e histórico)

Escuchar a los equipos participantes y hacer un punteo en el cuaderno.

Después de cada exposición de equipo, se hará la siguiente pregunta al grupo:-Por qué el movimiento de independencia?- ¿Cómo crees que viviríamos si no se hubiese dado el movimiento de independencia?-¿ A qué conclusiones pueden llegar ?

Punteo.

Opiniones y conclusiones orales.

DESARROLLO DE LA SECUENCIA

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3.- Narración ficticia.

4.- Trabajar las nociones de temporalidad y simultaneidad.

Actividad extraclase:5.-Narrar de manera escrita el hecho histórico.5.1 Ubicar en un mapa (espacialidad) los hechos históricos (Conspiración de Querétaro, Grito de Independencia, etc.)

Exposición del docente del hecho histórico adaptado.

o Elaborar línea del tiempo (temporalidad).o Integrar en una tabla diferentes hechos históricos en las escalas local, nacional y mundial (simultaneidad).

o Compartir intraequipo sus mapas.oElaborar un periódico mural integrando narraciones y mapas.

oLinea del tiempo de la Independencia de México.o Cuadro de acontecimientos simultáneos.

oNarraciones

oMapas

AUTOEVALUACIONASPECTO A EVALUAR SIEMPRE LO HAGO A VECES DIFICILMENTE LO HAGO

Identifico y localizo los lugares donde se desarrolló la lucha por la Independencia.

Identifico las causas y consecuencias de la Independencia.

Reconozco y valoro el impacto del movimiento de la independencia.

Comprendo el proceso del movimiento de la Independencia.