Propuesta de diseño de una herramienta de evaluación en un proceso formativo de

l ie-learning

Jesús Cáceres Tello

Objetivos

E t d l l ió l b l Entender la evaluación como un proceso global nosolo como un proceso sumativo.

Analizar las diferentes opciones evaluadoras queponen a disposición del formador un proceso de e-ponen a disposición del formador un proceso de e-learning.

Desarrollar la herramienta evaluativa teniendo encuenta todos los parámetros.p

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La evaluación

La evaluación: Elemento común de todo proceso formativop

Es el acto de comparar una media con un estándar y emitir un juicio basado en la comparación.

Características

P ti d il ió d i f ió d l l Proceso continuo de recopilación de información del alumno.

No es un proceso al azar. Objetivo = mejorar la instrucción

Requiere de instrumentos de medición exactos y adecuados.

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Preguntas preliminares

¿Qué evaluar?

Cuál será el objetivo de la evaluación: motivación, nivel de aprendizaje,…Cuál será el objetivo de la evaluación: motivación, nivel de aprendizaje,…

¿Cómo evaluar?

Cuándo aplicar el proceso evaluativo: al principio al finalCuándo aplicar el proceso evaluativo: al principio, al final,…

¿Cómo se evalúa el aprendizaje?

QQué técnicas o instrumentos se van a utilizar: cuestionarios, resolución de problemas, observación,…

¿Para qué se evalúa? ¿ q

Qué importancia dará el docente a las evaluaciones

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Tipos de Evaluación

Según sus características formales y funcionales:

Evaluación diagnóstica o inicial:

¿Cuáles son las condiciones y posibilidades iniciales de aprendizaje al inicio del proceso educativo?

Encuadrada en el inicio del proceso educativo.

Conseguir mayor eficacia en el proceso educativog y p

Identificar la realidad de los alumnos antes de este proceso.

Utiliza pruebas objetivas: cuestionarios y ejercicios interactivos Utiliza pruebas objetivas: cuestionarios y ejercicios interactivos

Información destinada al administrador del curso.

No es imprescindible hacerla llegar al estudiante

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No es imprescindible hacerla llegar al estudiante.

Tipos de Evaluación

Evaluación formativa o procesual:

¿Están siendo alcanzados los objetivos inicialmente propuestos en el proceso educativo en curso?

Retroalimentación del aprendizaje con la información obtenida

Identificación de los puntos críticos del proceso (terminación de unidad

didáctica, utilización de diferentes procedimientos de enseñanza, …)

Utilización de pruebas informales: exámenes prácticos, observaciones,

entrevistas, etc…

Información para la selección de alternativas de acción inmediata

conforme avanza el proceso.

Conveniente informar al estudiante acerca de su nivel de logro.

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Tipos de Evaluación

Evaluación sumativa o final:

¿Se puede certificar o promocionar a un alumno en base a los aprendizajes obtenidos por éste?p j p

Asignar una calificación totalizadora al alumno reflejando la

proporción de los objetivos logrados en el curso.

Utilización de pruebas que incluyan muestras proporcionales de

todos los objetivos del proceso educativo

Resultados = conversión de puntuaciones en calificaciones

Información utilizada en los procesos administrativos.

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El proceso formativo

“Gestión del proyectos informáticos”

Curso online : TEORÍA + PRÁCTICA

Formación universitaria complementaria

Duración 120 horas (6 créditos de libre elección)( )

Curso b-learning (sesiones presenciales)g ( p )

Objetivo: Mostrar técnicas para la óptima gestión de proyectos

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Objetivo: Mostrar técnicas para la óptima gestión de proyectos

Diseño de la herramienta

Generar la cultura de la evaluación Herramienta de retroalimientación permanente

Medición de logros intermedios o puntos críticos

Espacio de reflexión, análisis y aprendizaje

Indicadores sobre la calidad y la dinámica de los procesos Indicadores sobre la calidad y la dinámica de los procesos

Sistema de registro y reporte de acontecimientos

Apoyar el aprendizaje de calidad

Generación de objetividad ajustándose a los hechos con la mayor precisión

Consideración de los errores como fuente de nuevos aprendizajes

Participación (técnicas de autoevaluación)

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Instrumentos de medición

La formación online (plataformas y contenidos)

La asistencia Las aportaciones Los conocimientos El proceso formativo en su totalidad El proceso formativo en su totalidad

Las herramientas

Técnicas Objetivas

Cuestionarios y ejercicios interactivos: Elección múltiple, ordenar, indentificar, … Juegos interactivos: Cruzigramas sopas de legras puzzles Juegos interactivos: Cruzigramas, sopas de legras, puzzles, …

Técnicas Subjetivas

Exposición oral y redacción escrita Resolución de problemas Dinámicas de grupo

Casos prácticos Proyecto fin de curso Observaciones E t i t

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Entrevistas …

La Herramienta de Evaluación

Elección múltiple, doble alternativa, i ió d j ll h

Análisis cuantitativo:asociación de parejas, rellenar huecos, ordenar, identificar, clasificar, …

Resolución de problemas, casos prácticos, Análisis cualitativo:proyecto fin de curso, exposición oral y/o escrita, …

Registros de interacción: la asistencia, las Análisis de redes sociales:aportaciones, …

Aspecto Inicial

Aspecto Formativo Aspecto Sumativo

Aspecto Inicial

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La Herramienta de Evaluación

Aspecto diagnóstico o inicial:Recogida de datos preliminares del alumno

Observación (foros de discusión)

Registro automático del alumno

La entrevista (comunicación directa y/o online)

Cuestionarios (encuestas y/o test)

Aspecto formativo:Aspecto formativo:Evaluación de los objetivos de aprendizaje alcanzados por el alumno en cada punto crítico

Método cuantitativo (instrumentos y técnicas objetivas)

Método cualitativo (instrumentos y técnicas subjetivas)

Método de análisis de redes sociales (observación presencial o de interacciones)

Aspecto sumativo:Certificación o promoción del alumno

Prueba final de curso: Contempla todos los conceptos y enseñanzas transmitidos a lo largo del curso

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Prueba final de curso: Contempla todos los conceptos y enseñanzas transmitidos a lo largo del curso

¡¡¡ Muchas Gracias !!!

Jesús Cáceres TelloJesús Cáceres TelloDpto. Ciencias de la Computación

Universidad de Alcalá

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