propuesta alfabetización digital
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Una propuesta de alfabetizacin digital para la educacin bsicaDoris Adriana Ramrez S- Jorge Fernando Zapata- Octavio Henao Alvarez .
IntroduccinDurante muchos siglos predomin la nocin de que una persona alfabetizada era aquella capaz de captar y expresar significados por medio del lenguaje escrito. Actualmente la facilidad para representar el conocimiento y las ideas mediante sonidos, grficos, animaciones o videos est imponiendo nuevas formas igualmente vlidas de leer y escribir.
La Asociacin Internacional de Lectura, sostiene que en el mundo actual los estudiantes tienen derecho a: Maestros competentes en el uso de TIC para apoyar la enseanza Currculos que integren competencias en el manejo de TIC. Una enseanza que fomente la capacidad crtica para buscar, seleccionar y utilizar informacin. Adquirir competencias para leer y escribir en Internet, y producir textos en formato digital utilizando diversas herramientas. Aprender a utilizar las TIC de manera tica y responsable. Un acceso equitativo a TIC.
Las TIC estn configurando un nuevo concepto de alfabetizacin. Destrezas como la capacidad para componer y enviar un mensaje electrnico, buscar y seleccionar informacin en Internet, leer y escribir documentos en formato hipermedial, participar en un foro o en un blog, integran el repertorio de competencias propias de una persona alfabetizada.Video Intro
Objetivo generalLa propuesta busca desarrollar competencias para utilizar eficientemente algunas TIC en la comunicacin oral y escrita, en la bsqueda, y seleccin de informacin, tales como: (1) componer, enviar, y recibir mensajes a travs del correo electrnico; (2) utilizar efectivamente las herramientas de un procesador de textos, incluyendo la insercin de grficos y tablas, la creacin de hipervnculos; (3) utilizar efectivamente un motor de bsqueda para localizar informacin en Internet;
4) leer y escribir documentos en formato hipermedial; (4) participar en foros virtuales y chats; (5) evaluar la exactitud y utilidad de la informacin que se encuentra en una pgina de Internet; (5) construir textos en formatos que se puedan publicar en Internet; (6) participar en blogs; (7) a construir conocimiento utilizando Wikis; (8) a comunicarse a travs de mensajera instantnea; (9) utilizar fotografa y video digital, (10) utilizar un sistema de videoconferencia.
1. La expresin grficaEsta unidad del programa busca desarrollar en los estudiantes habilidades para expresar una idea a travs de la imagen utilizando medios digitales, y para comprender e interpretar el mensaje que comportan las imgenes, relacionndolas con los dems elementos que integran un documento mulimedial (sonidos, textos alfabticos, videos, animaciones).
MetodologaEn el contexto de varios talleres se motiva a los estudiantes para que expresen sus ideas, sentimientos, fantasas o emociones por medio de dibujos e imgenes. Se realizaron actividades de sensibilizacin (escuchar sonidos de la naturaleza, sentir objetos con variadas texturas, percibir distintos olores y sabores) para estimular diversas emociones, que luego plasman en dibujos y composiciones grficas utilizando el programa Paint (Microsoft).Video 01 Video resultados
2. El concepto de escritura hipermedialEl objetivo de este mdulo es lograr que los estudiantes comprendan las nociones de texto hipermedial, hipertexto, y multimedios; as mismo, que utilizando el programa PowerPoint adquieran la capacidad de expresarse y comunicarse a travs de textos con este formato.
MetodologaInicialmente se ley y analiz con los estudiantes un texto narrativo en formato hipermedial, para que conocieran su estructura, propiedades, y componentes. Luego se proyect un video que recreaba un crucero por el mundo; imaginando que eran los pasajeros, los estudiantes deban elegir un lugar donde desembarcar y vivir una aventura, que sera contada en un texto hipermedial utilizando el programa PowerPoint. Se les explic paso a paso como utilizar este programa, cmo buscar imgenes en Internet, y cmo insertarlas al texto para complementarlo y enriquecerlo.Video 02 metodologa Video 02 resultados
3. El audio en la escritura hipermedialLograr que los estudiantes capten el sentido y valor comunicativo del audio, y aprendan a combinarlo adecuadamente con otros elementos simblicos en un documento hipermedial. As mismo, que aprendan a crear audios en formato digital, y a incorporarlos en un documento hipermedial.
MetodologaInicialmente se pidi a los estudiantes que pensaran en algunos dilogos para incluir como archivos de audio en la narracin de sus aventuras imaginarias. Para que ellos mismos crearan estos audios con sus propias voces, se les explic cmo utilizar en forma adecuada un micrfono conectado al computador, y como manejar el grabador de sonidos de Windows. Una vez terminaron de producir los archivos de audio, se les explic cmo insertarlos en el documento hipermedial que estaban creando con el programa PowerPoint.Video 03 metodologa Video 03 resultados
4. Imagen y hipermedial
video
en
la
escritura
Lograr que los estudiantes conozcan los atributos bsicos de la imagen fija y del video, aprendan a utilizar algunos dispositivos y programas para capturar y editar fotografa y video digital, y produzcan recursos audiovisuales que puedan incorporar como un elemento significativo en un documento hipermedial.
Metodologa
Inicialmente se mostr a los estudiantes como buscar imgenes en Internet, copiarlas, editarlas, e insertarlas en sus textos. Luego se les explic cmo digitalizar una imagen impresa utilizando el scanner, para lo cual trajeron fotografas de familiares y amigos. Algunas de estas imgenes serviran para representar personajes de la narracin hipermedial. Igualmente se les ense como tomar fotografas con una cmara web. Finalmente realizaron videos en los cuales resuman la experiencia o aventura narrada.Video 04 metodologa
5. La consulta de informacin en InternetLograr que los estudiantes comprendan el significado y valor de Internet como fuente de informacin, adquieran criterios para seleccionar informacin actualizada y confiable, utilicen con eficiencia algunas herramientas, estrategias, y parmetros de consulta, obtengan los recursos que necesitan para producir un buen texto expositivo en formato hipermedial.
MetodologaSe les pidi que eligieran un tema para escribir un texto informativo. El docente mostr algunas estrategias de consulta en Internet utilizando buscadores como Google y Yahoo, y explic el uso de palabras claves, conectores lgicos, comillas etc. Tambin recomend evaluar la confiabilidad de una pgina web, analizando aspectos como: que el lenguaje sea claro y pertinente, que brinde la informacin necesaria, que se reporten los autores de los textos, que sean portales o pginas de instituciones reconocidas etc. Finalmente cada estudiante clasific y tom notas de la informacin obtenida.Video 05 metodologa
6. La escritura con un procesador de textosLograr que los estudiantes comprendan la diferencia entre un texto digital y un texto escrito en papel; capten el valor de un procesador de textos como herramienta para componer, revisar, editar, y distribuir documentos escritos; y aprendan a utilizar las funciones bsicas del programa Word (Microsoft).
MetodologaUtilizando el videproyector se comparti con los estudiantes un texto, que tambin recibieron en forma impresa. Luego, en una discusin grupal se hizo un paralelo entre ambos formatos textuales, precisando cada una de las diferencias encontradas. De esta manera los estudiantes comprendieron las ventajas que ofrece un procesador de textos para componer, revisar, editar, y publicar documentos escritos. Posteriormente los estudiantes escribieron con Word (Microsoft) un texto expositivo sobre el tema elegido en la sesin anterior, y para el cual haban consultado informacin en Internet, que deban parafrasear y resumir.Video 06 metodologa
7. El correo electrnico y el blogLograr que los estudiantes capten el potencial comunicativo del correo electrnico y del blog, y aprendan a utilizar estas herramientas para resolver problemas y atender necesidades propias de su formacin acadmica, su vida familiar, y su interaccin mundo social o laboral.
MetodologaSe les ense cmo crear una cuenta de correo, cmo enviar y revisar un mensaje, cmo agregar archivos adjuntos etc. Cada estudiante envi a las profesoras un correo electrnico adjuntndole como archivo el texto expositivo que haban escrito en sesiones anteriores. Las docentes crearon dos blogs con contenidos distintos, los cuales presentaron utilizando el videoproyector. Mostraron las distintas opciones de publicacin de artculos, encuestas, videos, fotografas, etc. Cada estudiante ingres a uno de estos blogs, particip en las encuestas, e insert algn comentario.Video 07 metodologa Video 07 resultados
8. El chat y la videoconferenciaLograr que los estudiantes conozcan, exploren, y experimenten las posibilidades de expresin y comunicacin sincrnica que ofrecen herramientas como el chat y la videoconferencia
MetodologaPara ilustrar a los estudiantes sobre el manejo de un chat se utiliz el programa Windows Messenger. Las docentes explicaron cmo iniciar el programa, cmo agregar nuevos contactos, cmo ver si algn amigo estaba conectado o disponible, y cmo iniciar un dialogo. Cada uno de los estudiantes entr en comunicacin con otro compaero o un docente, y sostuvieron una conversacin sobre temas de su inters. Otra herramienta de comunicacin sincrnica que conocieron los estudiantes fue la videoconferencia, para lo cual se utiliz el programa Skype. Una vez explicado el funcionamiento de esta herramienta, se inici una videoconferencia con una de las profesoras que se encontraba fuera del aula.Video 08 metodologa
9. Produccin de videosLograr que los estudiantes capten el potencial que ofrece el video para expresar y comunicar mensajes, y aprendan a planear y producir este recurso audiovisual utilizando las herramientas de edicin y creacin que ofrece el programa Windows Movie Maker.
MetodologaSe propuso a los estudiantes que realizaran un video sobre la ciudad de Medelln. Cada uno deba escoger un tema especfico que le interesara de la ciudad, y buscar las imgenes apropiadas en Internet. Luego se les explic qu era el programa Windows Movie Maker, cmo funcionaba, y que elementos integraban su entorno grfico. Posteriormente se inici la produccin del video. Las docentes mostraron cmo importar imgenes y ubicarlas en el guin grfico del programa, aadir animaciones, ttulos, fondos, audio, u otros efectos especiales. Cada estudiante incorpor estos elementos al proyecto, y gener su propio video sobre la ciudad.Video 09 metodologa Video 09 resultados
Enfoque pedaggicoLa pedagoga de la alfabetizacin digital busca ensear a los alumnos a ser ms flexibles, ms tolerantes de las opiniones ajenas, ms capaces de solucionar problemas, a analizar mejor las diversas situaciones, a trabajar estratgicamente, a identificar los conocimientos y recursos que poseen, y a combinarlos adecuadamente para cumplir con un propsito, a trabajar en grupo an desde lugares remotos, a sentirse parte de un mundo globalizado e intercomunicado.