PROJETOS SOciaiS

MaRiSTaSNovos olhares para as práticas de solidariedade

solidariedade Marista a instituição Marista, presente em 78 países, promove educação e formação para aproximadamente 500 mil crianças e jovens no mundo. É uma rede sólida que perpetua valores para a construção de uma sociedade mais justa e solidária. essas iniciativas são realizadas com a participação comunitária e a colaboração de organismos do governo, da sociedade civil e eclesial.

Nos estados de santa catarina, paraná, são paulo, Mato Grosso do sul e distrito Federal, a atuação Marista acontece por meio das Mantenedoras associação Brasileira de educação e cultura (aBec), União catarinense de educação (Uce) e associação paranaense de cultura (apc). elas são responsáveis pela gestão da rede Marista de colégios, da rede Marista de solidariedade, da pontifícia Universidade católica do paraná (pUcpr), do Grupo lumen de comunicação e de 4 hospitais que formam a aliança saúde. Já a editora Ftd amplia a presença Marista para o todo o território Nacional.

a Rede Marista de Solidariedade abrange serviços, programas e projetos sociais desenvolvidos nestas três Mantenedoras. centrada na defesa dos direitos da criança e do adolescente, a rede é formada por 26 centros sociais Maristas, 5 programas de ação comunitária (proação), pelo centro Marista de defesa da infância, programas de Bolsas de estudo para a educação Básica e para o ensino superior, entre diversas outras iniciativas.

os Centros Sociais Maristas atendem por ano a mais de 9 mil adolescentes, jovens e famílias em situação de vulnerabilidade social, de forma direta e continuada, e realiza outros 210 mil atendimentos por meio de programas que oferecem atividades eventuais.

Nessas Unidades, são desenvolvidos projetos que privilegiam o sujeito enquanto protagonista, na busca pelo fortalecimento da cidadania e pelos valores solidários, com o objetivo de promover novos cenários para as infâncias e juventudes.

o forte comprometimento com a transformação social é manifestado por meio de Formação contínua de educadores e gestores que participam da Rede, dos processos permanentes para a qualificação das ações desenvolvidas e participação efetiva na elaboração e no controle social das políticas públicas.

transformações essas visíveis no cotidiano de crianças, adolescentes, jovens e famílias. No papel branco que se transforma em pintura e poesia; nos desafios da juventude, expressados por meio das artes; nos projetos de vida dos adolescentes e na família que exerce a cidadania.

viver a Missão Marista é fomentar e favorecer essas transformações. conheça alguns dos projetos dos Centros Sociais que integram a rede Marista de solidariedade e oportunizam conhecimento e experiências pessoais e sociais e vivencie uma proposta de educação para a solidariedade.

cata-veNto voos de criatividade e aUtoestiMa em santos (sp), o projeto cata-vento, do Centro Social Marista Lar Feliz, desenvolve junto a 140 educandos de 2 a 5 anos sentimentos de pertença, espiritualidade, respeito e harmonia.

O Projeto trabalha com histórias, oficinas, teatro, fantoches, dobraduras, origamis e músicas selecionadas a partir de temas sobre solidariedade e participação infantil. as atividades manuais com origami e as brincadeiras criam novas condições de aprendizagem, aguçam a sensibilidade e desenvolvem o senso estético. Já o Faz de conta, proporcionado pelas histórias, cria laços de amizade, companheirismo e respeito ao próximo.

todas essas atividades despertam a criatividade, aumentam a autoestima e fortalecem a resiliência das crianças. por meio delas, são criados hábitos de união e igualdade de direitos, fazendo com que o educando se torne um multiplicador de valores na família e em sua comunidade.

várias atividades contam com a presença e participação das famílias dos educandos. elas também participam de encontros específicos com temas que remetem à espiritualidade. Fortalecer os laços de convivência entre família, educando e educador é o foco da proposta do Centro Social Lar Feliz, na perspectiva de identificar as diferenças e as necessidades de cada um e, desta forma, potencializar as relações e a atuação cidadã e solidária.

Conhecer o cotidiano, os anseios e as dificuldades de cada criança é o passo inicial para a efetivação de ações que promovam o seu desenvolvimento integral, com qualidade. o projeto cata-vento é uma iniciativa que traz este resultado, pois pauta-se na criatividade para favorecer o protagonismo social junto às crianças e famílias atendidas no Centro social.

proJetos

arapitaNGa lUdicidade qUe leva ao protaGoNisMo o arapitanga, projeto coletivo do Centro Social Marista Itaquera da Zona leste de são paulo (sp), nasceu a partir de um diagnóstico da realidade das crianças e de seus familiares. sinais como vínculos enfraquecidos e direitos violados, fomentaram a construção de um projeto socioeducativo baseado na resiliência — isto é, na promoção de estratégias para superar as adversidades e garantir a dignidade pessoal e social.

a partir da elaboração de um calendário de acontecimentos, o Projeto oferece às crianças de até 3 anos diversas atividades e brincadeiras que ajudam a promover a resiliência.

por meio do arapitanga, cada criança passa a ter um “anjo da guarda”, ou seja, um educador responsável em promover pequenas alegrias no dia a dia. o intuito é reforçar laços de amizade e afeto com as crianças, para que elas se sintam mais seguras e amadas.

a atividade refeições solidárias alia solidariedade, espírito de família e sustentabilidade. Nos momentos de refeição, as crianças se servem com autonomia e ganham a companhia dos irmãos e amigos. o desperdício de alimentos é tratado nas rodas de conversa. o momento da roda também é utilizado para estabelecer combinados sobre o cuidado com os espaços e a escolha de alimentos saudáveis.

as ações da segunda-Mais são uma forma lúdica e educativa de receber as crianças no Centro Social Marista após o fim de semana. teatro, danças, histórias e brincadeiras acolhem as crianças e ampliam este momento de socialização. personagens como a vovó chiquinha, criados para a segunda-Mais, já fazem parte da vida dos educandos e contribuem para a ampliação do diálogo e das possibilidades de expressão das crianças.

o dia da Beleza é um dos momentos que provocam mais entusiasmo. Neste dia, acontece a festa de aniversariantes do mês e há brincadeiras que envolvem criação de penteados, desfiles e maquiagem. As famílias das crianças também são convidadas a participar da festa e a interagir em todas as atividades.

o projeto pedagógico personalizado (ppp) também integra o arapitanga, proporcionando cuidado específico às crianças cuja situação de vulnerabilidade é maior e mais urgente. traduz-se no currículo personalizado de ações de intervenção. com o ppp, é feito um estudo dos aspectos da vida e história da criança. a partir desta construção, educadores, familiares e, em alguns casos, outros profissionais são envolvidos para resolver o problema da criança.

a marca do arapitanga é a pedagogia do carinho, que oferece à criança elogio, cria situações de diálogo e cuidado, minimizando as situações de desamparo. são formas humanizadoras de superação das dificuldades, que promovem o protagonismo e oportunizam vivências cotidianas e futuras mais solidárias.

Meio aMBieNte e coNsUMo sUsteNtável“qUe o Nosso teMpo seJa leMBrado pelo despertar de UMa Nova reverêNcia Face à vida, pelo coMproMisso FirMe de alcaNçar a sUsteNtaBilidade, a iNteNsiFicação da lUta pela JUstiça e pela paZ, e a aleGre celeBração da vida.”

carta da terrasensibilizar os educandos, de 6 a 12 anos do ensino Fundamental, conscientizando-os sobre o uso dos recursos naturais e motivando-os a socializar este conhecimento em seu ambiente familiar é a proposta do projeto Meio ambiente e consumo sustentável, do Centro Social Marista Ir. Rivat de samambaia (dF).

o projeto começa com a formação e o planejamento entre educador e educandos para o desenvolvimento de trabalhos voltados à consciência planetária com foco no consumo sustentável, capaz de suprir as necessidades da geração atual, sem comprometer a capacidade de atender às necessidades das futuras gerações.

a formação pedagógica diferenciada propicia o conhecimento necessário para transformar os envolvidos em multiplicadores de informações.

são abordados temas de relevância no cenário atual, como água, alimentos, Meios de transporte, lixo, Meio ambiente e propaganda; buscando um alinhamento com o projeto político-pedagógico do centro social. cada tema propicia o debate seguindo uma proposta de atuação para a sustentabilidade. eles aprendem sobre o uso consciente da água, a importância de uma boa alimentação, de se reaproveitar os alimentos e reciclar o lixo. também são discutidos os tipos de transporte e as consequências que a poluição provoca ao meio ambiente. cada projeto expõe o problema e sugere ações de preservação ambiental, tanto das águas quanto dos solos e do ar. O tema final do Projeto — Propaganda — mostra vários recursos utilizados na divulgação de notícias sobre preservação e sustentabilidade.

o aproveitamento de materiais recicláveis, a diminuição no desperdício de alimentos e a economia de água, luz e material de limpeza no centro social e na comunidade, são alguns exemplos que mostram a mudança de consciência dos educandos e educadores.

O objetivo final do Projeto é ampliar ainda mais a conscientização dos educandos e educadores e incentivá-los a promover a consciência planetária. as ações trabalhadas são construídas a partir de diagnósticos traçados entre educandos e familiares, possibilitando as competências necessárias para o surgimento de cidadãos críticos. desempenhar atividades priorizando sempre a preservação dá-se por meio dessa iniciativa, fazendo com que a comunidade desperte uma convivência solidária e consciente com os recursos naturais.

JaNelas periFÉricasa cUltUra da coMUNidade Na perspectiva do edUcaNdodesenvolvido desde 2007, no Centro Social Marista Ir. Lourenço de são paulo (sp), o projeto Janelas periféricas convida o educando a criar novos olhares sobre o ambiente onde vive. a partir de situações do cotidiano, crianças e adolescentes são chamados a ver, sentir e vivenciar situações ocorridas na comunidade, tornando-se protagonistas dessa história. a vila progresso, comunidade na qual se encontra o centro social, é o ponto de partida para a busca destas referências.

rodas de conversa, estudos de campo, entrevistas com os moradores e atividades de expressão corporal são registrados em fotos, pinturas, textos, colagens e diversos outros materiais. as diferentes linguagens e mídias usadas por 200 educandos, de 11 a 15 anos, que participam do projeto, buscam ampliar a percepção que eles possuem de sua comunidade, priorizando olhares positivos e solidários.

a comunicação e a arte são valiosos caminhos de intercâmbio entre a comunidade e o centro social. essas ferramentas possibilitam os educandos a interagir com a comunidade de variadas formas e a descobrir as suas particularidades.

Ao fim do Projeto, é realizada uma exposição interativa que retrata a percepção individual e coletiva da história da comunidade. com a parceria da Oficina de Artes Cênicas, desenvolvida no Centro Social, é realizada a semana periférica, com exposição dos trabalhos, apresentações de dança, esquetes e músicas feitas pelos educandos.

o resgate histórico e cultural proporcionado pelo projeto possibilita um rico acervo de informações, adaptado à realidade atual da Vila progresso. as crianças e os adolescentes passam a visualizar horizontes poéticos, críticos, criativos e transformadores. o educador tem a função de ser um observador dos registros, expandindo o seu conhecimento sobre a região em que atua e aplicando-o na continuidade dos projetos realizados de forma cooperativa e interativa.

despertar da poesia BriNcadeiras de riMa e papel há doze anos, o Centro Social Marista Ecológica de almirante tamandaré (pr) produz uma experiência de linguagem poética de maneira lúdica e estética, envolvendo 260 crianças e adolescentes do ensino Fundamental. a relação prazerosa com a palavra, reproduzindo todo seu potencial criativo, infinito e transformador, redimensiona o aprendizado com o uso do potencial imaginativo do educando.

O trabalho com poesia é um convite à liberdade de ideias e sentimentos e uma forma de inserir os educandos no mundo das letras. ouvir, ler, escrever e declamar poesias — tanto em letras de músicas quanto em haikais, textos concretistas ou textos com ritmos diferentes da fala do dia a dia — representam uma maneira original de ver o mundo e de dizer as coisas.

Poesia

A paz na natureza

A guerra acabou

Os pombos voltaram

Os passaros cantam novamente

As flores começam a desabrochar

E a paz começa a voltar!

Ewerton Vinicios Pereira

(6a B, Professora Dilcea Mamede)

o despertar da poesia homenageia a cada ano poetas de relevância no cenário literário paranaense e brasileiro, como paulo leminski, helena Kolody, entre outros. o estilo de cada poeta é o modelo que orienta e serve de inspiração para os trabalhos dos educandos a cada edição.

o projeto é, antes de tudo, uma forma de despertar o gosto pela leitura, análise, declamação e produção de textos poéticos, e ao mesmo tempo de valorizar e manifestar a afetividade e as emoções.

os educandos, durante o processo de criação de suas poesias, recebem fundamentos sobre a história e os fundamentos da literatura. eles aprendem a diferença entre textos narrativos e poéticos; a identificar os variados estilos de rimas e a estrutura da poesia (versos e estrofes), comparando-os à estrutura de um texto narrativo, com frases e parágrafos.

com o acesso ao universo poético, eles percebem que uma música pode ser cantada ou simplesmente recitada, sendo levados a escrever as suas próprias poesias e a criar textos que expressem sentimentos, emoções, críticas sociais e olhares diferenciados.

após a produção das poesias, pelas crianças e pelos adolescentes, uma seleção é feita para as declamações em sala de aula. a parceria com a disciplina de artes dá aos poemas uma leitura plástica.

a união da poesia com o desenho artístico é realizada pelo próprio escritor ou por algum educando que goste de desenhar. os poemas são pendurados em um varal de barbante para leitura geral,

simulando as famosas literaturas de cordel do Nordeste. também podem participar do varal educadores, funcionários e ex-educandos.

Um evento especial, o dia do despertar da poesia, reúne todos os educandos do centro social, colaboradores e convidados para assistirem à declamação de poesias das crianças e dos adolescentes. Um corpo externo de jurados classifica os três melhores poemas em cada uma das categorias: declamação dos poemas de autoria própria e declamação dos poemas do autor trabalhado. os ganhadores são premiados com obras literárias. Neste dia, o livro com a coletânea das poesias é lançado, fortalecendo o protagonismo dos educandos e mobilizando familiares, parceiros e apreciadores da literatura poética.

Quero Saber

Como pode um ser humano

Matar outro em vao?

Onde esta a paz,

O amor, a justiça

Estao no nosso coraçao?

Dafny Fernanda de O. Modesto

(7a A, Professora Dulce Lopes)

Natureza

Natureza é vida!Natureza é amor!Natureza é paz, junto com seu amor!Fabricio A. Cordeiro(6a A, Professora Dilcea Mamede)

Com um Projeto de Qualificação Profissional, focado no desenvolvimento de práticas conscientes e colaborativas, o Centro Social Marista Ir. Beno de Maringá (PR), oferetce formação profissional e pessoal para adolescentes de 16 a 18 anos.

realizado em parceria com o seNac, os projetos de adolescente aprendiz contam com formações específicas e com o acompanhamento e monitoramento do Ministério público do trabalho e da procuradoria regional do trabalho.

em 2009, teve início a primeira turma do projeto adolescente aprendiz em serviços de supermercado. Já o adolescente aprendiz em serviços administrativos está na sexta edição e prepara a sétima turma para o começo das atividades. A duração de cada turma é de dois anos. No total, 132 educandos já participaram do projeto.

a formação teórica prevê aulas sobre a lei de aprendizagem — abordando noções de Ética e cidadania —, higiene e segurança do trabalho, informática, Matemática, Noções de empreendedorismo, entre outras. o conteúdo teórico é oferecido pelo seNac, em 4 horas semanais, que totalizam 580 horas/aula.

o centro social é responsável pelo processo seletivo e acompanhamento dos educandos, famílias, empresas e escolas nas avaliações de desempenho. este processo é realizado de forma sistemática, buscando identificar dificuldades na sociabilidade e em outras questões que possam impactar no crescimento e desenvolvimento profissional. O acompanhamento junto aos educandos nos processos de avaliação também fortalece as relações e auxilia na identificação de desafios e possibilidades.

a procuradoria regional do trabalho desenvolve relatórios e realiza reuniões que apontam a frequência, o desempenho do educando e outros fatores pertinentes ao desenvolvimento do projeto.

todos os educandos que participaram dos cursos ingressaram como aprendizes em empresas parceiras. isso revela que os conteúdos teóricos, uma vez aprendidos, são fundamentados na prática do exercício profissional.

o centro social vem aperfeiçoando continuamente o acompanhamento junto aos aprendizes no fim de cada turma. O resgate de informações como o aprimoramento profissional, grau de escolaridade atual e a perspectiva de vida profissional a longo prazo possibilita obter dados necessários para análise da realidade do jovem e da família, tendo em vista a efetivação do projeto adolescente aprendiz e a elaboração de projetos futuros.

Com essa perspectiva de formação propiciada pelo Projeto de Qualificação Profissional, adolescentes e jovens ganham autoestima e visualizam novas possibilidades para si, sua família e comunidade.

adolesceNte apreNdiZ iNclUsão proFissioNal coM Ética e respoNsaBilidade

MoNtaGeM e recoNdicioNaMeNto de coMpUtadoresForMação iNteGral para a cidadaNiaPara o acesso ao primeiro emprego, jovens enfrentam hoje desafios como a falta de experiência profissional e de acesso a Programas de Formação técnica. para contribuir com a mudança deste cenário, o Centro Social Marista Curitiba (pr) oferece o curso de Montagem e recondicionamento de computadores – ênfase em processos administrativos. Ele visa à formação integral voltada para a cidadania e a qualificação técnica para o ingresso no mundo de trabalho. Fundamentado na lei de aprendizagem, o centro social está habilitado pelo conselho Municipal dos direitos da Criança e do Adolescente de Curitiba a emitir certificação a Adolescentes aprendizes.

atendendo jovens de 15 a 17 anos, a curso compreende um módulo teórico, de seis meses, e um prático, de 18 meses. as disciplinas teóricas abordam conteúdos como hardware, software e reciclagem de computadores, além de projetos de Webgames, Básico em redes, Webdesign, robótica e inglês.

Além do tempo de qualificação, que garante um aprendizado sólido, torna-se um diferencial do curso o eixo de formação político-cultural, que compreende temáticas relacionadas à infância e juventude — prevenção ao uso de drogas, sexualidade, relações familiares, legislação trabalhista, meio ambiente e tribos urbanas. também são criados projetos nos quais os adolescentes desenvolvem ações protagônicas na comunidade.

o segundo módulo promove a inserção do educando no mercado de trabalho. o centro social mobiliza empresas para serem parceiras do projeto, contratando os jovens como adolescentes aprendizes. Já inseridos no mercado de trabalho, os jovens continuam sendo acompanhados pela equipe do centro social. eles também recebem o acompanhamento de assistentes sociais na empresa, e são motivados a participar ativamente do ambiente de trabalho.

o curso de Montagem e recondicionamento de computadores viabiliza um espaço de Formação continuada ao educando, por meio de reuniões sistemáticas e cursos periódicos. essa capacitação técnica em consonância com uma formação político-cultural torna possível a compreensão do sujeito na sua totalidade, em múltiplas dimensões, de forma integral e solidária.

retalhos e histórias MUdaNdo a realidade coM aGUlha, liNha e paNocombinar documentação, protagonismo social e arte é o objetivo do projeto retalhos e histórias, do Centro Social Marista Dourados (MS). A proposta teve início com a Oficina de patchwork – artesanato em retalhos –, que contemplava atividades práticas e a formação para a cidadania, em três encontros semanais. o objetivo era resgatar fragmentos da memória afetiva de cada família e construir redes de solidariedade em torno da máquina de costura.

Os trabalhos realizados na Oficina foram registrados em fotos, cartazes e relatórios. da necessidade de facilitar, democratizar e diversificar o processo de registro destas ações de cidadania, nasceu o retalhos e histórias.

ao ser selecionado por meio de um edital do conselho Municipal de assistência social de dourados, o projeto recebeu recursos do Fundo Municipal de investimentos sociais. os recursos possibilitaram a compra de tecidos, câmeras fotográficas e máquinas de costura, viabilizando o início das atividades.

o retalhos e histórias prioriza a participação direta e o processo criativo das famílias em vivências, reuniões e eventos com temas que refletem o cotidiano familiar e comunitário dos grupos. por meio de retalhos, essas famílias contam suas histórias, avanços e desafios.

tornou-se possível o registro das histórias e dos relatos da comunidade de forma criativa em painéis de tecidos, capas de almofada, banners, fantoches, figurinos para a Oficina de Artes cênicas, e outros materiais utilizados nos demais projetos oferecidos no centro social.

o retalhos e histórias contribuiu para fortalecer a autoestima e potencializar a renda de cerca de 50 famílias, já que vários reparos e costuras são feitos para o público externo. o projeto fortalece o saber popular do artesanato e mantém viva a memória coletiva do cotidiano da comunidade, resultando em arte como fonte de transformação social.

reFlexões soBre GêNeros coNheciMeNto de direitos para o eMpoderaMeNtoo Centro Social Marista São José (sc), com a parceria do Núcleo de serviço social e relações de Gênero – NUsserGe, do departamento de serviço social da Universidade Federal de santa Catarina – UFSC, desenvolve a Oficina de Gêneros com a proposta de refletir sobre problemas vividos nos lares brasileiros, entre eles a violência doméstica.

a organização Mundial de saúde declarou, no ano de 2002, que a violência doméstica é o principal problema de saúde das mulheres no mundo. Diante deste cenário, a Oficina reúne grupos de mulheres do Jardim Zanellato para debater assuntos como discriminação da mulher, lei Maria da penha, planejamento familiar, direitos da Mulher e dos idosos, sexualidade, entre outros.

complementando as Reflexões sobre Gêneros, as famílias também participam do projeto Mulheres artesãs, que disponibiliza uma

equipe interdisciplinar para auxiliá-las no desenvolvimento de seu potencial criativo, por meio do aprendizado do artesanato. o projeto desperta a autoestima, sendo possível observar melhorias na qualidade de vida, na forma de se expressarem e um desejo manifesto de conhecimento dos seus direitos.

O diálogo valorizado e iniciado na Oficina e no Projeto promove o conhecimento e o empoderamento das mulheres em situações de risco, motivando-as a adotar estratégias de enfrentamento à violência, para a preservação de sua dignidade e construção de novos projetos de vida.

A Oficina atende mulheres das famílias dos educandos que integram o ensino Fundamental oferecido no centro social e da comunidade em geral. desta forma, busca fortalecer a família e garantir proteção às crianças e aos adolescentes para um desenvolvimento integral, voltado para a cidadania.

olharesa coMUNidade, soB UMa visão crítica do edUcaNdoentre o conjunto de estratégias que compõe a educomunicação — a utilização das tecnologias e linguagens das mídias pode contribuir para o desenvolvimento de uma leitura crítica da realidade e expressão de opiniões. Nessa perspectiva, o Centro Social Marista Chapecó (sc) criou o projeto olhares.

o projeto busca apresentar aos educandos alguns dos métodos usados para o registro de informações e proporcionar uma visão crítica sobre a atuação dos meios de comunicação na sociedade, a partir da compreensão desses processos de mídia. tais atividades têm o objetivo principal de propiciar às crianças e aos adolescentes o conhecimento dessas ferramentas como forma de expressar suas ideias.

Uma das ações desenvolvidas no Projeto é o registro fotográfico do Bairro são pedro, espaço onde reside a maioria dos educandos. diferentes situações, pessoas e lugares da comunidade são fotografados. Todo o material produzido é reunido e apresentado à comunidade educativa do centro social.

No decorrer do processo, as crianças e os adolescentes tecem seus olhares de acordo com as vivências e expectativas de cada um. o próximo passo é a escrita descritiva da imagem, mostrando o que ela representa para eles. este é o momento em que se revela uma grande diversidade de observações e opiniões sobre os vários aspectos e retratos da comunidade.

o projeto olhares abre espaço para que os 160 educandos possam expor as suas impressões e emoções, fortalecendo o sentimento de pertença e a participação política e social em sua comunidade.

atravÉs da arte “a arte é como a vida. cada um escreve a sua história.” (taciano da silva souza, 15 anos, educando)

a obra de arte, seja ela um quadro, uma escultura ou uma coleção de poesias, permite aprender, vivenciar diferentes leituras da realidade e experimentar novas formas de ideias e emoções. Muitos espaços de promoção e divulgação da arte, no entanto, são cenários ainda restritos ou de difícil acesso à grande parte da população.

Desmistificar a arte como privilégio de pequenos grupos motivou a criação do projeto através da arte. desenvolvido pelo Centro Social Marista Ir. Rui de ribeirão preto (sp), ele promove a transformação da Biblioteca interativa do centro social em um espaço imaginativo e lúdico, com obras de artistas plásticos, fotógrafos e profissionais de renome local e regional, além de artistas anônimos da própria comunidade.

com um levantamento feito em museus e galerias da cidade, e indicações do Marp – Museu de arte de ribeirão preto, são definidos artistas cujas obras atendam à realidade da comunidade. Na Biblioteca interativa, as exposições acontecem mensalmente e podem ser vistas pelos educandos e por toda a comunidade. sempre que possível, o artista vai até o centro social para participar de mesas de bate-papo, palestras e workshops com os educandos.

o resultado dessas manifestações artísticas pode ser visto nos trabalhos realizados nas Oficinas de Artes Plásticas e Comunicação oferecidas no centro social. há uma troca de conhecimentos e saberes, propiciando a produção de obras pelos educandos a partir de pinturas, fotografias, trabalhos abstratos, xilogravura e esculturas dos artistas. esses trabalhos tornam-se parte do acervo do centro social.

com cerca de 20 exposições já realizadas, o projeto através da arte cria e resgata valores artístico-culturais da comunidade, ressignificando o papel da arte como agente de transformação e incentivando a leitura, a interpretação e a imagética de crianças, adolescentes, jovens e adultos.

Mediadores de leitUra contar histórias para a descoberta de outras visões de mundoo contato com o mundo da leitura, seja pela oralidade ou folheando um livro, desperta na criança a imaginação, a fantasia e o faz de conta. este universo literário ajuda no desenvolvimento e na formação do caráter humano e do potencial crítico e criador.

seguindo esta ideia, o projeto Mediadores de leitura, do Centro Social Marista Ir. Acácio de londrina (pr), capacita educandos e jovens voluntários para desenvolver atividades de promoção à leitura com crianças e adolescentes no centro social.

a Biblioteca interativa torna-se um espaço de aprendizado e socialização. a capacitação acontece duas vezes por semana e segue conteúdos teóricos e práticos. alguns dos tópicos trabalhados são: a realidade da leitura no Brasil de hoje; a Necessidade de se desenvolver um projeto de leitura; como contar e encantar; qual tipo de história contar para cada Faixa etária; recursos Utilizados na “contação de histórias”, entre outros.

as aulas práticas, por sua vez, contam com dinâmicas de grupo, músicas, exercícios corporais, palestras, leitura com debates, contação de histórias etc. as aulas são ministradas pela bibliotecária, pelos educadores e por profissionais da área — técnicos e escritores. Um dos dias do projeto é reservado para a formação e a capacitação dos educandos e o outro é destinado à aplicação, junto às crianças, daquilo que foi aprendido.

Um Mediador de leitura é um multiplicador. a inestimável aquisição de conhecimento vivenciada por eles encontra aplicação imediata nas diversas técnicas e práticas inspiradoras da leitura pelas crianças.

Desta forma, o Projeto busca despertar as infinitas possibilidades de ampliação do conhecimento, da imaginação e articulação de ideias por meio de histórias, com o intuito de propiciar a análise do mundo sob diversas óticas.

serviços e proGraMassociais

EDuCAção InFAntILo serviço de educação infantil propicia a consolidação de um processo educativo de qualidade ao se considerar as culturas infantis nos seus diferentes contextos e a concepção da criança como sujeito de direitos. contempla a integração das diretrizes institucionais e das políticas sociais de promoção humana e cidadã. o serviço de educação infantil atende crianças até 6 anos e conta com a participação e o envolvimento da família e da comunidade.

o serviço de educação infantil é oferecido nos centros sociais Maristas dos municípios de são paulo (sp) e santos (sp).

702 AtEnDIDoS

EnSIno FunDAMEntALo serviço de ensino Fundamental atende a crianças de 6 a 14 anos, na perspectiva da garantia de uma escolarização básica regular que segue as diretrizes para a educação Nacional. os centros sociais promovem formação para a cidadania e a construção de significados, considerando a cultura local e as políticas públicas e institucionais.

o serviço de ensino Fundamental é oferecido nos centros sociais Maristas dos municípios de são José (sc), ponta Grossa (pr), almirante tamandaré (pr), cascavel (pr) e samambaia (dF).

1.927 AtEnDIDoS

ApoIo SoCIoEDuCAtIvoo serviço de apoio socioeducativo contribui para a ampliação do conhecimento de crianças e adolescentes entre 6 e 17 anos.

Neste Serviço, projetos são desenvolvidos por meio de oficinas oferecidas no horário contrário ao da escola. todos os educandos participam, no Núcleo Comum, de Oficinas de Informática, comunicação, Jogos cooperativos, Meio ambiente, Ética e Cidadania. Nas Oficinas organizadas a partir da realidade local, os educandos podem optar por artes visuais, artes cênicas, plásticas ou circenses, dança e Música, entre outras.

o serviço de apoio socioeducativo é oferecido nos centros sociais Maristas dos municípios de Florianópolis (sc), são José (sc), chapecó (sc), Joaçaba (sc), pouso redondo (sc), caçador (sc), Jaraguá do sul (sc), criciúma (sc), Maringá (pr), londrina (pr), itapejara d’oeste (pr), almirante tamandaré (pr), cascavel (pr), curitiba (pr), campinas (sp), ribeirão preto (sp), são paulo (sp), santos (sp), samambaia (dF) e dourados (Ms).

5.446 AtEnDIDoS

os projetos desenvolvidos nos 26 centros sociais da rede Marista de solidariedade são realizados a partir de serviços e programas Institucionais, resultado de um processo contínuo de reflexão, sistematização e avaliação.

os serviços e programas oferecidos pela rede acontecem nos centros sociais de acordo com a realidade e demandas locais, com foco na defesa dos direitos das infâncias e Juventudes. contemplam a construção coletiva de saberes e fazeres da ação social e a Formação contínua dos sujeitos envolvidos no processo socioeducativo. privilegiam a participação da comunidade educativa, o exercício da cidadania, a diversidade cultural e o fortalecimento de vínculos. são eles:

serviços e proGraMas

oRIEntAção SoCIoFAMILIAR E SoCIoEConoMIA SoLIDáRIAo serviço de orientação sociofamiliar e socioeconomia solidária privilegia o fortalecimento dos vínculos de pertença por meio de estratégias de prevenção, proteção, promoção e inclusão de seus membros. voltado para as famílias dos educandos, como uma das possibilidades de emancipação do sujeito, o serviço tem como foco a superação da situação de vulnerabilidade social.

o serviço de orientação sociofamiliar e socioeconomia solidária é oferecido nos centros sociais Maristas dos municípios de: caçador (sc), chapecó (sc), são José (sc), Florianópolis (sc), almirante tamandaré (pr), londrina (pr), Maringá (pr), cascavel (pr), ponta Grossa (pr), curitiba (pr), ribeirão preto (sp), são paulo (sp), santos (sp), campinas (sp), samambaia (dF) e dourados (Ms).

716 AtEnDIDoS

QuALIFICAção pRoFISSIonALAtende adolescentes e jovens em Cursos de Qualificação Profissional, com o objetivo de desenvolver as potencialidades e competências para o mundo do trabalho, com base em uma formação integral e solidária. Fundamentado na lei do adolescente aprendiz, o serviço realiza parcerias com empresas e entidades de qualificação profissional, para o acesso a equipamentos e viabilização da inserção dos jovens no mercado de trabalho na modalidade de adolescente aprendiz.

O Serviço de Qualificação Profissional é oferecido nos Centros Sociais Maristas dos municípios de Maringá (pr), ponta Grossa (pr), londrina (pr), curitiba (pr), cascavel (pr), ribeirão preto (sp) e são paulo (sp).

781 AtEnDIDoS

BIBLIotECA IntERAtIvAo programa Biblioteca interativa propõe ações socioeducativas em um espaço interativo de promoção cultural. com um amplo acervo de livros, revistas, entre outros, o programa desenvolve projetos para educandos, educadores e comunidade, oferece acesso à informação, à inclusão digital e à produção de conhecimento.

o programa Biblioteca interativa é oferecido nos centros sociais Maristas dos municípios de são José (sc), cascavel (pr), ponta Grossa (pr), londrina (pr), Maringá (pr), almirante tamandaré (pr), ribeirão preto (sp), campinas (sp), são paulo (sp), samambaia (dF) e dourados (Ms).

43.941 AtEnDIDoS

vIDA FELIzpor meio do programa vida Feliz, são desenvolvidos projetos que atendem a crianças, adolescentes, jovens, famílias e educadores das escolas públicas que oferecem o ensino Fundamental e ensino Médio. são quatro projetos: encontros Formativos (em sala de aula), encontros com pais e educadores (nas escolas e nos centros sociais), o reBU (encontro celebrativo e cultural) e o Acompanhamento Vocacional (auxílio nas escolhas profissionais e vocacionais). o programa realiza atividades que contribuem no desenvolvimento de princípios e valores solidários, e fortalecem a autoestima, a convivência social e na construção do projeto de vida.

o programa vida Feliz é oferecido em mais de 100 municípios. os centros sociais Maristas (sedes) que desenvolvem o programa vida Feliz estão situados nos municípios de chapecó (sc), Joaçaba (sc), pouso redondo (sc), caçador (sc), Jaraguá do sul (sc), itapejara d´oeste (pr), ponta Grossa (pr), dourados (Ms) e ribeirão preto (sp).

116.400 AtEnDIDoS

selo aqUi se BriNca

prêMios

o Centro Social Marista Itaquera ficou entre as cinco melhores Instituições do Estado de São paulo em relação às práticas de brincar em prol do desenvolvimento infantil no ano de 2009. o reconhecimento como experiência de excelência foi do Selo Aqui se Brinca — iniciativa da OMO e do Instituto Sidarta. 34 escolas públicas e privadas e organizações sociais foram selecionadas para a etapa final, dentre os mais de 1.700 inscritos de todas as regiões do estado.

em 2008, o centro social também recebeu o selo por incentivar práticas educacionais que privilegiam o brincar na infância. a segunda-Mais — atividade do projeto arapitanga — foi uma das ações inscritas que recebeu o reconhecimento da organização do selo.

O Selo Aqui se Brinca reafirma o objetivo do Serviço de Educação infantil oferecido pelo centro social: propiciar um processo educativo integral às crianças, considerando as culturas infantis nos seus diversos contextos e a concepção de criança como sujeito de direitos.

o selo “aqui se Brinca”, promovido pelo instituto sidarta, é dado a instituições que valorizam o conhecimento existente no brincar. essas entidades mostram que é possível brincar intensamente com materiais de baixo custo quando se acredita no potencial criativo que a criança tem de explorar e investigar os mais diversos recursos.

caUsos do ecao causo “quando a coragem de aprender vence o Medo de ensinar”, inscrito pelo educador roberto camargo, do Centro Social Marista Ir. Acácio de londrina (pr), ganhou o 2º lugar nacional no 4º concurso causos do eca.

O Causo fala sobre as relações experenciadas na Oficina de Educomunicação do Serviço de Apoio Socioeducativo. A Oficina desenvolve atividades que promovem capacidade de expressão, compreensão e interação social por meio de diferentes linguagens. essas práticas facilitam novas aprendizagens e favorecem o protagonismo.

este causo concorreu com mais de 900 textos escritos por pessoas de todas as regiões brasileiras na categoria eca, como instrumento de transformação – número recorde na história do concurso.

Fruto de experiências vividas na Oficina, a história recebeu, além do prêmio, o reconhecimento de que iniciativas voltadas a novas aprendizagens e ao protagonismo social da criança e do adolescente têm a força de transformar conceitos e gerar solidariedade.

No 5º Causos do ECA, foi finalista o Centro Social Marista de curitiba, participando da modalidade de vídeo, com o causo “Direito à Profissionalização e Proteção no Trabalho”.

pRoMovIDo pELo poRtAL pRó-MEnIno/FunDAção tELEFônICA, o ConCuRSo CAuSoS Do ECA pREMIA hIStóRIAS vERíDICAS QuE RELAtAM CoMo o EStAtuto DA CRIAnçA E Do ADoLESCEntE – ECA AJuDou A tRAnSFoRMAR A vIDA DE MEnInoS E MEnInAS.

prêMio itaú-UNiceFA Oficina de Educomunicação, do Centro Social Marista Ir. Acácio de londrina (pr), foi o projeto vencedor do prêmio Itaú-unicef 2007 regional, na categoria Grande porte.

além de londrina, o Centro Social Marista Ir. Rui de ribeirão preto (sp) foi uma das 20 Instituições semifinalistas regionais, com o serviço de apoio socioeducativo. o centro social concorreu com outros 281 projetos do interior do estado de são paulo e recebeu um certificado que consolida a Instituição como referência na área socioeducativa.

As significativas trocas de experiências e a avaliação positiva proporcionadas pelo prêmio itaú-Unicef contribuem para o fortalecimento dos projetos socioeducativos realizados numa perspectiva multidisciplinar e em parceria com a comunidade.

InICIAtIvA DA FunDAção ItAú SoCIAL E Do FunDo DAS nAçõES unIDAS pARA A InFânCIA – unICEF, o pRêMIo tEM o oBJEtIvo DE DAR vISIBILIDADE àS InICIAtIvAS DA SoCIEDADE CIvIL, REConhECEnDo E EStIMuLAnDo o tRABALho DE oRgAnIzAçõES SEM FInS LuCRAtIvoS QuE ContRIBuEM, Junto CoM A ESCoLA púBLICA, pARA A EDuCAção IntEgRAL DE CRIAnçAS E ADoLESCEntES EM ConDIçõES DE vuLnERABILIDADE.

caMpaNha Marista pela iNFâNciaa campanha Marista pela infância, desenvolvida pela união Marista do Brasil (uMBRASIL), tem a finalidade de potencializar projetos que garantam os direitos das crianças e dos adolescentes em situação de vulnerabilidade social. os projetos estão cadastrados nos conselhos Municipais dos direitos da criança e do adolescente – cMdca.

esses conselhos são gestores do Fia – Fundo da infância e da adolescência – instrumento de captação de recursos para os projetos aprovados pelos cMdcas. pessoas físicas podem destinar aos projetos até 6% do imposto de renda devido e pessoas Jurídicas até 1%.

a rede Marista de solidariedade possui 6 projetos cadastrados nos conselhos, nos municípios de ribeirão preto (sp), londrina (pr), Maringá (pr), chapecó (sc), cascavel (pr), são paulo (sp).

por meio da campanha Marista pela infância, são realizadas ações de divulgação do Fia, junto a diversos públicos da instituição Marista e outros setores da sociedade, na perspectiva de estimular a cultura da solidariedade, por meio do desenvolvimento de projetos que contribuam na transformação da realidade social de crianças e adolescentes em vários municípios.

conheça mais sobre a campanha. visite www.maristainfancia.org.br

ações especiais

estatUto da criaNça e do adolesceNte o estatuto da criança e do adolescente (eca) é um instrumento de proteção da criança contra a discriminação, a violência e qualquer outra forma de opressão. ainda existem, no entanto, grandes desafios para que ele se concretize em práticas efetivas de proteção integral dos direitos da criança e do adolescente.

o gtECA — Grupo de trabalho sobre o estatuto da criança e do adolescente, da UMBrasil, foi criado para contribuir com a efetivação do estatuto, propondo práticas pedagógicas inovadoras, significativas e sistemáticas a partir dos temas do ECA, na Rede Marista de colégios e na rede Marista de solidariedade.

o projeto coordenado pelo Gteca é o programa de Formação em Estatuto da Criança e do Adolescente, criado em parceria com o portal pró-Menino e o ceats — centro de empreendedorismo social e administração em terceiro setor. direcionado a gestores, técnicos, educadores e colaboradores Maristas, o programa oferece uma Formação continuada com base no eca, elaborando subsídios didáticos em diversas mídias, além de projetos pedagógicos que promovam intervenções no ambiente educativo e nas comunidades onde estão presentes as Unidades Maristas.

o programa foi desenvolvido em 41 centros sociais e colégios Maristas em todo o Brasil. Foram capacitadas 372 pessoas, entre gestores e educadores, e mais de 1.200 educandos, familiares e voluntários estão envolvidos com o programa.

como resultado, os centros sociais desenvolvem projetos socioeducativos com educadores, educandos e familiares. as bases dos projetos e o ponto de partida para a ampliação do conhecimento sobre o eca e o fortalecimento da cidadania, seguem as diretrizes de promoção e instrumentalização dos educandos e colaboradores quanto à Política de Proteção Integral à Criança e ao Adolescente; desenvolvimento do protagonismo infantojuvenil por Meio do eca a partir de seus cotidianos; Mobilização da Defesa dos Direitos da Criança; Reflexão sobre o Trabalho Infantil e suas implicações sociais e políticas; e discussão e divulgação de princípios e Garantias da proteção integral.

a UNião Marista do Brasil (UMBrasil) teM coMo Missão articUlar e viaBiliZar proJetos coMUNs às províNcias Maristas No Brasil. o oBJetivo Maior da UMBrasil É poteNcialiZar a ideNtidade Marista e sUa preseNça evaNGeliZadora e edUcativa, NUMa perspectiva de Gestão coMpartilhada, coMproMetida coM a vida e coM a proMoção da cUltUra da solidariedade.

coNselhos e FórUNsa participação dos Centros Sociais Maristas nos Conselhos e Fóruns relacionados às Áreas de Educação, Assistência Social e Direitos, tem como objetivo a contribuição na elaboração das políticas públicas e o exercício do controle social.ao posicionar-se como mediadora das demandas sociais das comunidades onde atua, a rede Marista de solidariedade promove articulações e prioriza direitos, sobretudo os das crianças e dos adolescentes, na agenda governamental e nos diferentes espaços de discussão dos setores da sociedade. Além das participações oficiais nos Conselhos, os Centros Sociais integram espaços de participação como Fóruns e comissões, interagindo com os diferentes fatores sociais no debate de questões relevantes para a formulação de políticas públicas comprometidas com a garantia das infâncias e juventudes.

soMar esForços É Fortalecer a solidariedade a articulação em rede e a realização de parcerias com o poder público e outras organizações da sociedade civil são fundamentais para se assegurar os direitos das crianças e dos adolescentes. a parceria com essas instituições potencializa a qualidade e o alcance das ações desenvolvidas nos projetos Maristas.

ao celebrar uma parceria, a rede Marista de solidariedade tem como premissa a construção de relacionamentos com organizações alinhadas à Missão Marista, na perspectiva de fortalecer a educação para a solidariedade. desta forma, somam esforços com a rede instituições que se relacionam com a sociedade de forma responsável e transparente, valorizando os sujeitos, suas inter-relações e a consciência socioambiental.

a rede Marista de solidariedade, por meio das Mantenedoras aBec e Uce, mantém atualmente mais de 130 parcerias em três Categorias: institucionais, locais e em projetos — que contribuem para ampliação de resultados e inovação dos processos, consolidando um trabalho em rede para a promoção e defesa dos direitos das crianças e dos adolescentes.

parceiros institucionais que fazem parte da rede Marista de solidariedade:

•Banco do Brasil•Fundação Abrinq•Instituto EPTV•Fundação Telefônica•Editora FTD•Edacom Tecnologia – Grupo Lego•Grupo Lumen de Comunicação•PUCPR•King Baundoin Foundation

coNtrole social

MUNicípioscaçador – scchapecó – scdoUrados – MsloNdriNa – pritapeJara d’oeste – prJoaçaBa – sccUritiBa – prBrasília – dFalMiraNte taMaNdarÉ –pr

viGêNcia2009/20112009/20102009/20102009/20112009/20102009/20102010/20112009/20112009/2011

estadoparaNá

viGêNcia2008/2010

tItuLARIDADE noS ConSELhoScoNselhos MUNicipais dos direitos da criaNça e do adolesceNte (cMdca)

coNselho estadUal dos direitos da criaNça e do adolesceNte (cedca)

MUNicípiosaNtos – sp

viGêNcia2010/2011

coNselho MUNicipal de assistêNcia social (cMas)

MUNicípioMariNGá – pr

viGêNcia2010/2011

coNselho MUNicipal da JUveNtUde (cMJ)

rede NacioNal priMeira iNFâNciapARtICIpAção EM REDES

FórUM NacioNal dos direitos da criaNça e do adolesceNte (FNdc)

FórUM de apreNdiZaGeM proFissioNal do paraNá

FórUM de apreNdiZaGeM de são paUlo – sp

FórUM de edUcação iNFaNtil de são paUlo – sp

viGêNcia2010/2011

tItuLARIDADE noS FóRunS

www.solmarista.org.br

REDE MARIStA DE SoLIDARIEDADE

rua imaculada conceição, 1.155 – 9°- andar – cep 80215-901 – curitiba – prTelefone (41) 3271-6400 – solidariedade@marista.org.br