projetos didáticos
DESCRIPTION
Projetos didáticos desenvolvido na escola durante o 1º e 2º semestre de 2012TRANSCRIPT
ESTADO DA PARAÍBA
PREFEITURA MUNICIPAL DE CONDE SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
Projeto "Bloco Pimentinha”
JUSTIFICATIVA
Desde pequenas, as crianças aprendem muito, sobre o mundo, fazendo perguntas e
ouvindo fatos e histórias dos seus familiares, amigos até mesmo assistindo TV, vídeos e
ou foliando e apreciando revistas e jornais. Vivenciam também experiências e interagem
num contexto de: conceitos, gostos e costumes formando suas idéias e conhecimentos
sobre o mundo que a cerca. Através deste pensamento será trabalhado o tema "O
Carnaval", de forma integrada indo de encontro aos interesses das crianças respeitando
suas necessidades, curiosidades e idéias e bem como os traços culturais da comunidade. Fonte: http://abcda-tiacris.blogspot.com.br/2012/02/projeto-carnaval-do-brasil.html
OBJETIVO GERAL
Apresentar o carnaval como elemento cultural revelador da dinâmica de vida de nossa
sociedade.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
* Conhecer a história do carnaval no Brasil e suas características;
* Coletar dados sobre o carnaval na sua comunidade;
* Refletir sobre a importância de celebrar esse momento promovendo a cultura da paz;
* Desenvolver a linguagem oral e a escrita;
ESTRATÉGIAS: 1º Momento: os professores em sala de aula poderão dialogar junto aos alunos acerca
dos que os mesmos conhecem sobre o carnaval, como é celebrado esse momento em sua
comunidade e como eles percebem as apresentações na TV destacando as demais
cidades do Brasil.
2º Momento: os professores poderão apresentar a história do carnaval, destacando sua
origem, características e os elementos dessa manifestação cultural. Em seguida o
professor poderá ressaltar a importância de promover nesse momento a cultura da paz,
destacando o alto índice de violência que se intensifica nesse período destacando a
comunidade onde os alunos residem.
3º Momento: os professores poderão retomar a aula anterior em uma roda de conversa
junto aos alunos resgatando o que até então foi discutido: histórico do carnaval, cultura
da paz, característico dessa festividade. Os alunos poderão ser motivados a produzir
textos em grupo ou individualmente para ser exposto em um mural e consequentemente
compartilhado com os demais colegas. Também poderá ser trabalho nesse momento os
estilos musicais mais comuns apresentados nesse momento e as comidas tímidas.
4º Momento: a partir do entendimento do que é essa festividade os alunos poderão ser
convidados a organizar o Bloco Pimentinha da escola. O planejamento de como irá
acontecer esse momento poderá ser compartilhado com os alunos e professores, a fim de
que todos possam opinar acerca de: vestimentas, adereços, recurso musical, etc. A
fabricação e viabilização dos recursos poderão ser produzidos em sala de aula.
AVALIAÇÃO:
A avaliação será realizada permanentemente comprometida com o desenvolvimento das
crianças. Será observado o que as crianças sabem fazer, o que pensam a respeito do
carnaval e do que é difícil entender, assim como conhecer mais sobre os interesses que
possuem.
CULMINÂNCIA: Realizaremos no dia 17/ 02/2012 o passeio no entorno da comunidade do Bloco
Pimentinha com a participação de alunos, professores, funcionários e comunidade.
Projeto "Fernando o Grilo da Perna Mecânica”
JUSTIFICATIVA Durante um de nossos encontros de planejamento com professores, gestores e membros
do conselho escolar recebemos em nossa escola a visita do escritor José Carlos da Silva,
cujo livro Fernando o Grilo da Perna Mecânica é de sua autoria. O autor apresentou sua
obra e sugeriu realizarmos uma parceria para reescrita de seu livro pelos alunos.
Entendemos que a possibilidade de realizarmos a atividade proposta oportunizará o
fortalecimento do hábito de leitura com possibilidades de ampliação da capacidade de
assimilação, interpretação e compreensão de gênero textual fábula.
Resenha do Livro O livro Fernando, o Grilo da Perna Mecânica, é uma das histórias
contadas pelo Papagaio Serafim, personagem que aparece em todas as narrativas de José
Carlos da Silva, conhecido também como Яáguia. O papagaio, ao presenciar as
formigas vermelhas carregarem um grilo no cemitério de cachorros, se lembra que o
conhecia, e antes que o grilo fosse comido pelas formigas, o pássaro resgata a história
de vida de Fernando, o Grilo da Perna Mecânica. Fonte: http://www.allprinteditora.com.br/produtos_det.php?cod_produto=680
OBJETIVO GERAL Fomentar uma cultura de valorização da leitura na escola. Desenvolvendo nos alunos o
gosto pela leitura e sua competência como leitores e escritores.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Ampliar o repertório de histórias que os alunos conhecem.
Garantir que os alunos ao aproximarem do texto literário tenham a liberdade de
refletir sobre os elementos impressos, opinar, reconstruir cenas e socializar suas
idéias.
Oportunizar aos alunos a produção de um livro a partir da reescrita do livro
estudado: Fernando o Grilo da Perna Mecânica
CONTEÚDOS
Participação em situação de leitura da história.
Escuta atenta e interessada da história.
Leitura individual e coletiva de textos diversos
Reescrita do texto lido
Produções artística de textos (Ilustração do livro)
ESTRATÉGIAS: 1º Momento: os professores poderão promover uma roda de conversa acerca das
histórias que os alunos conhecem. Listar no quadro o nome das histórias e pedir que
cada aluno relate do que tratam as histórias, suas preferências, suas sugestões para
reconstrução das histórias lidas. Em seguida poderá ser apresentado a capa do livro
Fernando o Grilo da Perna Mecânica para que os alunos relatem a partir do título o que
eles imaginam tratar a história. Essas primeiras impressões poderá ser registrado pelo
professor em forma de cartaz. Para finalizar esse primeiro momento o professor poderá
fazer o convite para que os alunos participem da reconstrução dessa história e, informar
que o autor esteve em nossa escola e que voltará para dialogar com eles acerca do que
eles observaram durante a leitura do livro.
2º Momento: os professores poderão apresentar iniciar a leitura do livro, momento em
que os alunos poderão dialogar com o papagaio contador de história a medida que o
enredo for sendo apresentado. Os alunos poderão listar o nome dos personagens e
sugerir a inclusão de outros. Em roda de conversa os alunos poderão discutir o que mais
chamou atenção no enredo, que cenas consideraram mais significativas, quais
sentimentos fluíram ao ouvirem a narrativa, poderão ainda descrever que gênero textual
característica essa história. Os alunos poderão ter a oportunidade de ilustrar os
personagens apontados na narrativa e desenhar personagens criados pelos mesmos.
Novos textos poderão ser produzidos pelos alunos em grupos.
3º Momento: para retomar a aula anterior uma roda de conversa poderá ser promovida
junto aos alunos resgatando o que foi discutido, a leitura dos textos produzidos pelos
alunos poderá ser lida. Em seguida o professor poderá dar continuidade a narrativa
apresentada no livro concluindo a leitura. Os alunos em grupo poderão elaborar a
conclusão de sua narrativa e apresentar aos colegas de sala para apreciação e
apresentação de sugestões. As ilustrações também poderão ser elaboradas em grupo e
anexado em um mural na sala.
4º Momento: esse momento poderá ser vivenciado com a leitura inicial dos textos
produzidos pelos alunos e observação da construção ortográfica e gramatical em grupo.
A inclusão das ilustrações junto aos textos produzidos poderá ser realizado com a
colaboração do professor que cuidará de observar com atenção a inclusão da norma
escrita apresentada pelos alunos durante a elaboração de seus respectivos textos.
Concluído o momento da reescrita do livro os alunos poderão relatar como foi vivenciar
esse processo de produção da resscrita de um livro e apresentar questionamentos a ser
dialogado com o autor do livro Fernando o Grilo da Perna Mecânica. CULMINÂNCIA Realizaremos uma exposição do livro produzido pelos alunos para venda junto a
familiares e comunidade, momento em que o livro será pelos alunos autografados.
Receberemos também a visita do autor do livro José Carlos da Silva, onde o mesmo
compartilhará sua experiência de produção e responderá a curiosidades acerca da vida
do autor, compartilhado pelos alunos.
Projeto "Páscoa, sua origem, seu sentido”
JUSTIFICATIVA:
Entendemos ser de extrema relevância colocar as crianças em contato, com uma das
tradições brasileira, que é a Páscoa, refletindo sobre o verdadeiro significado, sentido
espiritual e o comercial. È através do resgatar para conhecer e vivenciar que os
elementos culturais ganham sentido. A oportunidade de trabalhar com conteúdos de
forma criativa e dinâmica, como é o caso de um projeto, favorece o avanço no processo
ensino e aprendizagem além de permitir que o processo de socialização no contexto da
escola seja intensificado.
OBJETIVOS:
Geral: Proporcionar as crianças o entendimento do significado da Páscoa na perspectiva
comercial e espiritual.
Específicos:
Conhecer o significado de “Páscoa”a partir do referencial histórico;
Destacar os símbolos da Páscoa e o conceito de cada um;
Vivenciar, valorizar e respeitar o verdadeiro sentido da Páscoa em sua vida.
ESTRATÉGIAS:
1º Momento: Inicialmente, em uma roda de conversa, o professor poderá realizar um
levantamento prévio dos alunos acerca do tema páscoa, ressaltando a perspectiva
comercial e espiritual. Em seguida, o professor poderá apresentar um vídeo que trate
sobre o tema, (sugestões: Páscoa) e, posteriormente elencar os símbolos utilizados para
essa celebração. Como atividade de casa os alunos poderão dialogar com os familiares
sobre o significado de cada elemento e pesquisar em textos seus conceitos.
2º Momento: o professor poderá oportunizar que os alunos socializem suas pesquisas e
construam um mural com a figura/desenhos dos símbolos. Objetivando fomentar uma
discussão acerca do sentido comercial dessa celebração, o professor poderá sugerir que
os alunos em grupo descrevam o que eles observam na televisão no momento em que os
comerciais de páscoa é apresentado. Desenhos de cenas poderão ser produzidos pelos
alunos para construção de um mural a ser anexado em sala de aula.
3º Momento: O professor em roda de conversa poderá resgatar a aula anterior
ressaltando as ilustrações produzidas pelos alunos e sem seguida apresentar a narrativa
bíblica utilizando vídeos, figuras, textos para discutir o verdadeiro sentido da páscoa.
Objetivando socializar com as demais turmas o aprendizado em sala de aula, os alunos
poderão em grupo ensaiar musicas, jograis, peças de teatro etc para apresentar no
momento da culminância. AVALIAÇÃO:
A avaliação será realizada permanentemente comprometida com o desenvolvimento das
crianças. Será observado o que as crianças sabem fazer, o que pensam a respeito do
carnaval e do que é difícil entender, assim como conhecer mais sobre os interesses que
possuem.
CULMINÂNCIA:
Os alunos finalizarão o projeto realizando uma demonstração de todas as atividades
desenvolvidas durante o projeto para as demais salas de aula. Cada turma irá apresentar
nas demais salas encenações, poesias, jograis, músicas etc. Os alunos receberão uma
lembrancinha confeccionada pelos professores sobre a Páscoa.
Projeto "2012 Centenário de Luiz Gonzaga”
JUSTIFICATIVA:
Objetivando homenagear o cantor e compositor Luiz Gonzaga. Luiz, cujo centenário de
nascimento é lembrado este ano, nossa escola entendeu ser pertinente trabalhar a
riqueza cultural presente na produção do referido personagem. A cultura nordestina
ganha leveza, beleza e sobretudo colorido na produção poética apresentada por Luiz.
Sua história traz elementos culturais e valores éticos que em muito podem contribuir
para reflexão de nossos alunos. O nordeste é um celeiro de produção artística que
precisa ser conhecida, valoriza e respeitada, especialmente por nós, seus conterrâneos.
OBJETIVOS:
Geral: Reconhecer e valorizar na obra de Luiz Gonzaga elementos culturais da cultura
nordestina.
Específicos:
Conhecer aspectos da vida e obra do cantor e compositor Luiz Gonzaga;
Reconhecer o gênero musical (forró);
Expressar ideias e sentimentos após a escuta e interpretação da música “Asa
Branca.” " Respeita Januário, Xote das Meninas e A morte do Vaqueiro;
Conhecer alguns elementos que caracterizam o sertão nordestino e a vida do
homem do sertão, retratada nas letras das músicas do compositor e cantor Luiz
Gonzaga.
ESTRATÉGIAS: 1º Momento: Professor apresente imagens do cantor Luiz Gonzaga ou capas de CD,
Discos. Questione: Quem já viu imagens desse cantor? Como é o nome dele? Em
seguida, ouça músicas de Luiz Gonzaga com as crianças; observe se elas reconhecessem
as músicas. Para que as crianças ampliem seus conhecimentos sobre o cantor assista a
um vídeo que fale sobre a trajetória de vida do cantor, pode ser um documentário ou
entrevista.
2º Momento: o professor poderá apresentar algumas obras músicas de Luiz Gonzaga
para sua turma. Escolha músicas, digite a letra e distribua trechos entre as crianças.
Proponha a leitura em duplas. As crianças que ficarem com o mesmo trecho irão formar
um grupo. Depois, ouça a música com as crianças; deixe tocar outra vez e sugira que
elas acompanhem, cantem juntas. Em seguida poderá promover uma roda de conversa
sobre o conteúdo da letra da música que os alunos ouviram. Uma parodia também
poderá ser criada a partir da melodia da música de Luiz.
Após a escuta das músicas, sugira que as crianças comentem: Questione?
De que fala a música do seu grupo?
Essa música conta uma história?
Quem são os personagens?
Onde acontece essa história?
Que ritmo essa música representa?
Em que época do ano ouvimos mais essas músicas na escola e em nossas casas?
Os alunos em grupo poderão de (re)apresentar a música através de desenhos, pinturas,
colagens, dramatização, dança etc.
3º Momento: o professor poderá inicialmente promover uma roda de conversa sobre a
reunião nordeste. Atentando para o que os alunos já conhecem promover uma
construção de painéis com desenhos que retratem a riqueza dessa região, sua cultura,
seus desafios e sua história. Os alunos poderão lançar mão das letras de Luiz Gonzaga e
identificar os traços culturais que aparecem nas letras. Em grupo os alunos poderão
planejar apresentações artísticas (jogral, parodias, canções, poesias, painel) da cultura
nordestina a ser apresentada em outras turmas da escola.
AVALIAÇÃO:
A avaliação será realizada permanentemente comprometida com o desenvolvimento das
crianças. Será observado o que as crianças sabem fazer, o que pensam a respeito do
artista estudado. Os alunos finalizarão o projeto realizando uma demonstração de todas
as atividades desenvolvidas durante o projeto para as demais salas de aula contribuindo
com suas produções na elaboração de um mural coletivo além das apresentações que
serão compartilhadas em intercâmbio entre as salas de aula.
Projeto "Nossa Homenagem as Mães”
JUSTIFICATIVA:
A participação da instituição familiar é decisiva em muitos aspectos para a constituição
da sociedade. A figura materna em especial representa o primeiro vínculo do ser
humano com a humanidade. Não há dúvida que o laço do filho com a mãe ou a figura
da mãe desenvolvido por demais membros da família (tios, avós etc), torna o
amadurecimento humano rico, especialmente no campo da afetividade. Relações sociais
são desenhadas a partir dessa relação. Lançar mão do espaço escolar no momento em
que nacionalmente é comemorado o dia das mães, é importante espaço de reflexão para
tornar evidente nossa gratidão e valorização da figura materna em nossas vidas.
OBJETIVOS:
Geral: Reconhecer e valorizar a participação da figura materna na constituição social da
humanidade.
Específicos:
Reconhecer a importância da figura da mãe no desenvolvimento do caráter
humano;
Proporcionar momentos de reflexão sobre os diversos contextos familiares;
Estimular a afetividade entre as crianças a as mães;
Desenvolver a expressão artística presente nas crianças.
ESTRATÉGIAS: 1º Momento: Professor poderá apresentar uma imagem de uma mãe junto a seus filhos e
solicitar que os alunos declarem o que conseguem ver a partir daquela figura. As falas
poderão ser registradas pela professora ou por uma aluno/a da sala e anexado em forma
de cartaz na parede da sala de aula. Em seguida, poderá ser inquirido dos alunos o que
eles sabem sobre o histórico do dia das mães e como eles imaginam que essa data
passou a ser comemorada. A leitura do histórico do dia das mães (abaixo) poderá ser
lido, a fim de que os alunos façam um paralelo com as suas impressões iniciais e o
relato histórico lido pelo professor. O professor ainda poderá desafiar os alunos a
escreverem uma síntese do que ouviram em forma de carta para alunos de outras salas
ou outros. A palavra mãe poderá ser trabalhada a partir da elaboração de frases
produzidas pelos alunos. Para os alunos não alfabetizados, os exercícios propostos
poderão ser:
Acróstico
M
A
E
Nome de sua mãe: ____________________ Seu nome: ________
Nº LETRAS Nº SÍLABAS
Nome de sua mãe:
Seu nome:
Total
Letras Inicial e Final
Descubra a letra que falta. Nome de minha mãe:
A R I
Bingo
Cada aluno poderá preencher uma ficha com o nome de sua mãe e em seguida o
professor poderá chamar as letras para que os alunos marquem com um grão as letras
chamadas, caso tenham na sua cartela. Ganha quem conseguir preencher primeiro a
cartela.
2º Momento: o professor poderá resgatar o momento anterior fazendo leitura dos textos
produzidos, frases, resumos. O professor poderá solicitar que os alunos em grupo listem
o nome de suas mães preenchem a tabela abaixo, destacando:
Os alunos não alfabetizados o professor será o escriba.
Aluno Nome da
Mãe
Significado
do nome
Características
da Mãe
Profissão
Em seguida cada aluno poderá individualmente construir uma lista com a rotina de sua
mãe. Do acordar ao adormecer. A rotina poderá ser anexada em sala de aula para que as
mães leiam durante a culminância.
Um momento de reflexão poderá ser promovido a partir dessas produções onde os
alunos irão destacar o que fazem suas mães, quanto tempo dedicam em função dos
filhos, em função delas mesmas, quais as suas prioridades, etc.
Rotina de minha Mãe Acordar: Adormecer:
Os alunos poderão ainda construir um desenho de uma sociedade em que a figura
materna não esteja presente. Como vivem essa sociedade, seus valores, suas atividades,
suas prioridades.
Para os alunos não alfabetizados o professor poderá:
3º Momento: O professor poderá resgatar o momento anterior discutindo com os alunos
a construção social sem a presença materna. O professor poderá ainda apresentar as
datas do dia das mães comemoradas no mundo, abaixo, e, em seguida planejar com os
alunos como será a homenagem da turma as mães. O que será produzido, quem
participará e em que momento se dará os ensaios.
Dia das mães no mundo 2º domingo de maio – Estados Unidos, Brasil, Dinamarca, Finlândia, Japão, Turquia,
Itália, Austrália e Bélgica
2º domingo de fevereiro – Noruega
2º domingo de outubro – Argentina
2º dia da primavera – Líbano
1º domingo de maio - Portugal, Espanha
10 de maio – México
Último domingo de maio – Suécia
4º domingo da Quaresma – Inglaterra
Por se tratar da semana das mães, o professor poderá combinar com as crianças de
enviar diariamente um recadinho para a mamãe, na semana do dia das mães. Os
recadinhos podem ser diversos com frases amorosas e desenhos feitos pelas crianças.
Uma outra atividade é permitir que as crianças produzam escritas tendo como
referência a seguinte frase
GOSTO QUANDO A MAMÃE...
4º Momento: Inicialmente o professor poderá socializar com as crianças algumas
denominações para as novas configurações familiares, como:
Família Nuclear (pai, mãe e filhos),
Familia Extendida (que inclui avós, tios, primos, etc),
Família Homoparental (casal homossexual),
Família Monoparental (mãe e filhos, ou pai e filhos).
Em seguida sugerimos que os alunos percebam suas constituições familiares a partir do
preenchimento da seguinte tabela.
Em minha casa somos:
NOME QUEM É
Maria do Carmo Pimentel MÃE
PAI
PRIMO
AVÓ
IMÃO
IRMÃ
Podemos ainda provocar em grupo as seguintes reflexões?
Em nosso grupo temos:
ALUNO(A) Familiar Nuclear Família
Monoparental
Família
Homoparental
Família
Extendida
Ana Clara
Diego
Luís Claúdio
Valtercides
-Qual é o maior número de membros de família de nosso grupo?
-Qual é o menor número de membros de família de nosso grupo?
-Quantas famílias nucleares temos em nossa sala?
-Qual é o tipo de família que temos em maior quantidade?
-Qual e o tipo de família que temos em menor quantidade?
-Se juntarmos as famílias nucleares e as famílias extendidas, quantas famílias teremos?
Finamente poderá ser constuído com os alunos um mural num espaço da escola para
socialização do material produzido pelos alunos durante o desenvolvimento do projeto.
CULMINÂNCIA
Será oferecido por turno apresentações artístico em homenagem ao Dia das Mães nas
dependências de nossa escola (músicas, dramatizações, poesias, entrega de
lembrancinhas etc). AVALIAÇÃO:
Avaliação será contínua, através da observação diária do desenvolvimento da
aprendizagem dos alunos no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os
colegas e com a professora.