projetos de aprendizagem -
DESCRIPTION
Apresentação do meu TCCTRANSCRIPT
![Page 1: Projetos de aprendizagem -](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052901/5571f1a349795947648b7337/html5/thumbnails/1.jpg)
Projetos de aprendizagem -um jeito novo de ensinar e
aprender com as novas tecnologias da informação e
comunicação
![Page 2: Projetos de aprendizagem -](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052901/5571f1a349795947648b7337/html5/thumbnails/2.jpg)
4º3º2º1º
OBJETIVO
FOCO DE PESQUISA
PÚBLICO ALVO
EMBASAMENTO TEÓRICO
CONSIDERAÇÕES FINAIS
CAPÍTULOS
![Page 3: Projetos de aprendizagem -](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052901/5571f1a349795947648b7337/html5/thumbnails/3.jpg)
Verificar diferentes recursos utilizados na aplicação de projetos de aprendizagem embasados em
teorias que propõem o uso de projetos aliados às novas
tecnologias da comunicação e informação, como mais uma
alternativa para a promoção da aprendizagem conduzindo alunos
à construção do seu próprio conhecimento.
![Page 4: Projetos de aprendizagem -](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052901/5571f1a349795947648b7337/html5/thumbnails/4.jpg)
As aulas no laboratório de informática representam o foco
principal desta pesquisa, onde se procura utilizar o computador, a internet, o wiki (site para criação
de páginas) e o Cmap Tools, software para criação mapas
conceituais, como ferramentas auxiliares no desenvolvimento dos
projetos de aprendizagem dos alunos.
![Page 5: Projetos de aprendizagem -](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052901/5571f1a349795947648b7337/html5/thumbnails/5.jpg)
Alunos do ensino médio de uma escola pública da rede
estadual de ensino da região metropolitana do estado do
Rio Grande do Sul.
![Page 6: Projetos de aprendizagem -](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052901/5571f1a349795947648b7337/html5/thumbnails/6.jpg)
A proposta de ensino baseada em projetos de aprendizagem se fundamenta na teoria de
Piaget por representar uma estratégia pedagógica inovadora que conduz a uma
aprendizagem contextualizada no interesse do aprendiz, permitindo a integração de
situações educacionais que vão além das paredes da sala de aula. A interação com
objetos ou pessoas na busca de confirmação de certezas e esclarecimento de dúvidas propicia ao aluno vivenciar o fazer e o compreender, o desenvolvimento da
autonomia e consequentemente a construção do conhecimento.
![Page 7: Projetos de aprendizagem -](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052901/5571f1a349795947648b7337/html5/thumbnails/7.jpg)
No primeiro capítulo, procura-se apresentar uma análise a respeito
da Informática na educação, refletindo sobre seu contexto
histórico brasileiro e suas implicações no processo educativo
frente a novas propostas de ensino. Apresentando os recursos utilizados na presente pesquisa,
Internet, Wiki e CmapTools.
![Page 8: Projetos de aprendizagem -](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052901/5571f1a349795947648b7337/html5/thumbnails/8.jpg)
No segundo capítulo, busca-se um aprofundamento teórico sobre a proposta de ensino
Construtivista, fundamentada na teoria de Piaget e sua
contribuição para a metodologia de ensino baseada em projetos de aprendizagem
![Page 9: Projetos de aprendizagem -](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052901/5571f1a349795947648b7337/html5/thumbnails/9.jpg)
O terceiro capítulo tem por objetivo uma reflexão sobre o uso
de projetos de aprendizagem como metodologia de ensino para a
promoção da aprendizagem aliada as tecnologias da informação e
comunicação. Onde se apresenta o relato da experiência vivenciada
na prática da escola.
![Page 10: Projetos de aprendizagem -](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052901/5571f1a349795947648b7337/html5/thumbnails/10.jpg)
No quarto capítulo, realiza-se um estudo sobre o uso de mapas
conceituais como recurso utilizado na educação para organizar e representar
conhecimento, servindo como ferramenta para o acompanhamento avaliativo do aluno no processo de
aprendizagem. Relacionando teoria e prática, apresenta-se uma análise a
respeito dos mapas conceituais elaborados pelos alunos durante a
prática na escola.EXEMPLO A EXEMPLO B
![Page 11: Projetos de aprendizagem -](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052901/5571f1a349795947648b7337/html5/thumbnails/11.jpg)
1ª versãoGrupo A 2ª V
![Page 12: Projetos de aprendizagem -](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052901/5571f1a349795947648b7337/html5/thumbnails/12.jpg)
2ª versãoGrupo A VOLTAR 1ª V
![Page 13: Projetos de aprendizagem -](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052901/5571f1a349795947648b7337/html5/thumbnails/13.jpg)
2ªV
1ª versãoGrupo B
![Page 14: Projetos de aprendizagem -](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052901/5571f1a349795947648b7337/html5/thumbnails/14.jpg)
2ª versãoGrupo B
MENU
1ªV
![Page 15: Projetos de aprendizagem -](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052901/5571f1a349795947648b7337/html5/thumbnails/15.jpg)
Projeto de aprendizagem favorece a construção do conhecimento levando o
aprendiz ao desenvolvimento da autonomia.
![Page 16: Projetos de aprendizagem -](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052901/5571f1a349795947648b7337/html5/thumbnails/16.jpg)
O professor deixa de ser um mero transmissor de conhecimentos para interagir e aprender junto com
os alunos.
![Page 17: Projetos de aprendizagem -](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052901/5571f1a349795947648b7337/html5/thumbnails/17.jpg)
Presenciou-se o rompimento com a verticalidade do ensino, onde o professor é o dono do saber e passa as informações para o
aluno, que as recebe passivamente.
![Page 18: Projetos de aprendizagem -](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052901/5571f1a349795947648b7337/html5/thumbnails/18.jpg)
O erro deixa de ser uma marca negativa no processo de aprendizagem para se tornar objeto
favorável à construção do conhecimento.
![Page 19: Projetos de aprendizagem -](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052901/5571f1a349795947648b7337/html5/thumbnails/19.jpg)
O professor junto com os alunos assume o papel de pesquisador, elaborando projetos que envolvam ações interdisciplinares entre diversos conhecimentos, quebrando as barreiras impostas pela
seriação e pela divisão de conhecimentos em conteúdos separados por disciplinas.
![Page 20: Projetos de aprendizagem -](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052901/5571f1a349795947648b7337/html5/thumbnails/20.jpg)
O uso dos recursos oferecidos pelo computador: a internet, o cmap tools, wiki oportunizam a criação de ambientes de
aprendizagem cooperativa, trocas constantes de conhecimentos, liberdade e autonomia para os alunos desenvolverem seu próprio
processo de conhecimento.
![Page 21: Projetos de aprendizagem -](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052901/5571f1a349795947648b7337/html5/thumbnails/21.jpg)
* A criação de mapas conceituais veio ofertar o conhecimento de uma nova forma de avaliação
no acompanhamento do processo de aprendizagem dos alunos.
![Page 22: Projetos de aprendizagem -](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022052901/5571f1a349795947648b7337/html5/thumbnails/22.jpg)
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL - UFRGS
INSTITUTO DE MATEMÁTICA
CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM TECNOLOGIAS DA COMUNICAÇÃO E INFORMAÇÃO NA
PROMOÇÃO DA APRENDIZAGEM.
Cursista: Eliane Soares da Silva
Professor orientador: Leonardo Sartori Porto
Porto Alegre2007