PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO

Profª. Sandra Mara Martins Ribeiro

LEGISLAÇÃO: LDB 9.394/96LEGISLAÇÃO: LDB 9.394/96

• Art. 12, I: Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de elaborar e executar sua proposta pedagógica.

• Art. 13, I : Define a incumbência dos docentes com relação a participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.

• Art. 14, I: Estabelece a participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola.

CONCEPÇÃO DE ESCOLACONCEPÇÃO DE ESCOLA

• A escola é concebida como espaço social marcado pela manifestação de práticas contraditórias, que apontam para a luta e/ou acomodação dos envolvidos na organização do trabalho pedagógico.

(Veiga, 1995)

PLANEJAMENTO

Projeto Político- Pedagógico

Proposta Pedagógica Curricular ou Projeto PedagógicoPlano de Trabalho Docente

Plano de Ação da Escola

• Marco Situacional

• Marco Conceitual

• Marco Operacional

Proposta Pedagógica Curricular

• O quê?

• O como?

• O por quê?

• O para quê?

• Organiza o ensino-aprendizagem em sala de aula.

• Parte da proposta pedagógica.

• Organiza e articula as ações necessárias ao funcionamento do ponto de vista da gestão escolar.

A organização do trabalho A organização do trabalho pedagógico escolar pressupõe:pedagógico escolar pressupõe:

Plano de Ação da Equipe Pedagógica

PLANO DE AÇÃOPLANO DE AÇÃO

EIXOS

GESTÃO DEMOCRÁTICA

PROPOSTA PEDAGÓGICA

FORMAÇÃO CONTINUADA

QUALIFICAÇÃO DOS ESPAÇOS E DOS EQUIPAMENTOS DA ESCOLA

PROJETO

NÍVEIS E

MODALIDADESENSINO

Qualidade de aprendizagem para todos os alunos.

POLÍTICO

PEDAGÓGICO

CONCEITUANDO CONCEITUANDO

• É Projeto... No sentido de planejamento, meta, rumo, direção, ação intencional, sentido explícito, compromisso coletivo.

• É político.... No sentido de compromisso com a formação das gerações jovens para uma sociedade, mais democrática, mais solidária.

• É pedagógico... No sentido de definir as ações educativas e s características necessárias às escolas de cumprirem seus propósitos e sua intencionalidade.

O QUE É PPP?O QUE É PPP?

É um documento que não se reduz à dimensão pedagógica, nem muito menos ao conjunto de projetos e planos isolados de cada professor em sua sala de aula.

(Veiga, 1998)É um produto específico que reflete a realidade da escola,

situada em um contexto mais amplo que a influencia e que pode ser por ela influenciado.

(Veiga, 1998)Processo permanente de reflexão e discussão acerca dos

problemas da escola, na busca de alternativas viáveis à efetivação de sua intencionalidade. (Veiga, 1995)

ETAPAS ETAPAS

• Construção

• Implementação

• Avaliação

OBJETIVOOBJETIVO

• Reduzir os efeitos da divisão do trabalho, da fragmentação e do controle hierárquico.

CARACTERÍSTICAS QUANTO À CARACTERÍSTICAS QUANTO À CONCEPÇÃOCONCEPÇÃO

• Processo coletivo de decisões;

• Desvelar conflitos e contradições;

• Conter propostas de superação;

• Compromisso com a formação das novas gerações;

• Processo pedagógico na perspectiva transformadora.

CARACTERÍSTICAS QUANTO À CARACTERÍSTICAS QUANTO À EXECUÇÃOEXECUÇÃO

Um projeto é de qualidade quando:• Nasce da própria realidade, tendo como suporte

a explicitação das causas dos problemas e das situações nas quais tais problemas aparecem;

• É exeqüível e prevê as condições necessárias ao desenvolvimento e à avaliação;

• Implica ação articulada de todos os envolvidos com a realidade da escola;

• É construído continuamente, pois, como produto, é também processo, incorporando ambos numa interação possível.

PRINCÍPIOS NORTEADORESPRINCÍPIOS NORTEADORES

• Igualdade de condições para acesso, permanência e conclusão da escolarização.

• Educação com qualidade formal e política para todos.

• Gestão Democrática• Liberdade e autonomia• Valorização do Magistério• Vinculação entre a educação escolar, o trabalho

e as práticas sociais.

PRESSUPOSTOS TEÓRICOSPRESSUPOSTOS TEÓRICOS

• Filosóficos – Sociológicos;

• Psicológicos;

• Pedagógicos: Didático- Metodológicos.

VALIDADE DO PPPVALIDADE DO PPP

• Ser um instrumento clarificador da ação educativa da escola em sua totalidade. (Veiga, 1998)

• A legitimidade de um PPP está devidamente ligada ao grau e ao tipo de participação de todos os envolvidos com o processo educativo da escola, o que requer continuidade de ações. (Veiga, 1998)

ELEMENTOS BÁSICOSELEMENTOS BÁSICOS

• Finalidades da escola (cultural, política, social, formação profissional e humanística)

• Estrutura organizacional (administrativa e pedagógica)

• Proposta pedagógica (currículo formal e oculto)• Tempo escolar• Processo de decisão (gestão democrática)• Relações de trabalho (solidariedade,

participação coletiva)• Avaliação

Construção coletiva do Projeto Político-Pedagógico

Marco Situacional

Marco Conceitual Marco Operacional

Identifica, explicita e analisa os

problemas e necessidades presentes na

realidade social e suas influências

nas práticas educativas da

escola.

Expressa a opção teórica que

revela a utopia social e

educacional: o que se pretende

alcançar em termos de

transformação da prática

pedagógica e social.

Apresenta as grandes linhas de ação referentes:

gestão democrática; currículo escolar;

formação continuada e

qualificação das condições físicas e

didático-pedagógicas da

escola.

• O processo de construção do PPP é dinâmico e exige esforço coletivo e comprometimento; não se resume, à elaboração de um documento escrito por um grupo de pessoas para que se cumpra uma formalidade. É concebido solidariamente com possibilidade de sustentação e legitimação. (Veiga, 1998)

AVALIAÇÃOAVALIAÇÃO

• Auto-avaliação

• Conselho de Classe

• Avaliação do rendimento do aluno

• Avaliação dos Segmentos

• Avaliação do PPP

• Avaliação Institucional

AVALIAÇÃO DO PPPAVALIAÇÃO DO PPP

• Parte da necessidade de se conhecer a realidade escola;

• Busca explicar e compreender criticamente as causas da existência de problemas, suas relações, suas mudanças e se esforça para propor ações alternativas.

• Caráter criador conferido pela autocrítica.

• Análise do PPP vinculado aos aspectos políticos e sociais.

• Não rejeita as contradições e os conflitos.• Tem compromisso mais amplo do que a mera eficiência

e eficácia das propostas conservadoras.• Acompanhar e avaliar o PPP é avaliar os resultados da

própria organização do trabalho pedagógico• É um ato dinâmico que qualifica e oferece subsídios ao

PPP.• Imprime uma direção às ações dos educadores e dos

educandos.

MOMENTOS DA AVALIAÇÃOMOMENTOS DA AVALIAÇÃO

• Descrição e problematização da realidade escolar.

• Compreensão crítica da realidade descrita e problematizada.

• Proposição de alternativas de ação, momento de criação coletiva.

• Construir um PPP significa enfrentar o desafio de mudança e de transformação, tanto na forma como a escola organiza seu processo de trabalho pedagógico como na gestão que é exercida pelos interessados, o que implica o repensar da estrutura de poder da escola.

(Veiga, 1998)