PROJETO POLÍTICO

PEDAGÓGICOCONSTRUÇÃO COLETIVA

• O Projeto político Pedagógico tem sido objeto de estudo para professores, pesquisadores e instituições educacionais em nível nacional, estadual e municipal, em busca da melhoria da qualidade de ensino.

• A escola é lugar de concepção, realização e avaliação de seu projeto, uma vez que necessita organizar seu trabalho pedagógico com base em seus alunos.

O que é um Projeto Político Pedagógico?

• Ao construirmos projetos, planejamos o que temos a intenção de fazer. É antever um futuro diferente do presente. Todo projeto supõe rupturas com o presente e promessas para o futuro.

• Projetar significa tentar quebrar um estado confortável para arriscar-se, atravessar um período de instabilidade e encontrar um caminho novo.

• O projeto não é algo que é construído e em seguida arquivado ou encaminhado às autoridades educacionais como prova do cumprimento de tarefas burocráticas. O projeto busca um rumo, uma direção.

• É político no sentido de compromisso com a formação do cidadão para um tipo de sociedade

•É pedagógico porque possibilita a efetivação da institucionalidade da escola.

• Construir um projeto é tornar a escola um lugar de debate e capaz de delinear sua própria identidade. O mundo da educação diz respeito às pessoas e ao seu contexto sócio-cultural.

• É necessária uma teoria que subsidie o Projeto Político Pedagógico, e a prática deve estar ligada a ela. Essa teoria não deve ser para escravizar, mas para ser reavaliada constantemente e discutida em conjunto.

•O p.p.p. não visa simplesmente um rearranjo formal da escola, mas uma qualidade em todo o processo vivido.

Princípios norteadores do

P.P.P.

1 - Igualdade:

• De condições para o acesso e permanência na escola.

2 - Qualidade:

• Qualidade para todos – implica consciência crítica e capacidade de ação, saber e mudar. Requer definição de fins. Assim todos deverão definir que tipo sociedade e o tipo de cidadão pretendem formar.

3 - Gestão democrática:

• É um princípio consagrado pela constituição vigente e abrange as dimensões pedagógica, administrativa e financeira.

4 - Liberdade:

• É outro princípio constitucional.

• “ Somos livres com os outros, não, apesar dos outros”

5 - Valorização do magistério:

• A qualidade no ensino está ligada diretamente aos docentes.

• “Valorizar a experiência e o conhecimento que os professores têm a partir de sua prática docente”

Construindo um P.P.P.

• O Projeto Político Pedagógico é entendido como a própria organização do trabalho pedagógico na escola.

Sete elementos básicos podem ser apontados em sua

construção:

• Finalidades da escola, estrutura organizacional, o currículo, o tempo escolar, o processo de decisão, as relações de trabalho e a avaliação.

Finalidades:

• Os educadores precisam ter clareza das finalidades de sua escola ( cultural, política, social, profissional e humanística).

Estrutura organizacional (administrativas e pedagógicas):

• Administrativas: locação, gestão de recursos humanos , físicos e financeiros.

• Pedagógicas: Referem-se às interações políticas, questões de ensino-aprendizagem e currículo.

• É preciso ficar claro que a escola é uma organização orientada por finalidades, controlada e permeada pelas questões de poder.

Currículo:

• Sistematização dos meios para que esta construção se efetive. A transmissão dos conhecimentos historicamente produzidos e as formas de assimila-los.

• O conhecimento é dinâmico e não uma mera simplificação do conhecimento científico. O currículo não pode ser separado do contexto social, uma vez que ele é historicamente situado e culturalmente determinado.

O tempo escolar:

• O calendário escolar ordena o tempo.

O processo de decisão:

• Na organização formal, o fluxo de tarefas, das ações e principalmente das decisões é orientado por procedimentos formalizados.

As relações de trabalho:

• Deverão ser colocadas nas atitudes de solidariedade, reciprocidade e participação coletiva.

A avaliação: • Acompanhar as atividades e avaliá-

las levam-nos à reflexão. A avaliação do p.p.p. numa visão crítica, parte da necessidade de se conhecer a realidade escolar. Busca explicar e compreender criticamente os problemas, bem como suas relações, mudanças e exforça para propor ações coletivas.

O processo de avaliação envolve três momentos:

•Descrição e problematização da realidade escolar

•Compreensão crítica da realidade descrita e problematizada

•Proposição de alternativas de ação, no momento de criação coletiva.

“A reorganização deve ser buscada de dentro para

fora”

“É preciso entender o P.P.P. como uma

reflexão do cotidiano”

“A construção do P.P.P. requer continuidade das ações, descentralização,

democratização do processo de tomada de decisões e

instalação de um processo coletivo de avaliação de cunho emancipatório.”