projeto pedagógico 2015-2017 - página inicial aurpis pedagogico 2015-2017 creche.pdf ·...
TRANSCRIPT
Creche Projeto Pedagógico
Pág. 1 de 20 PP.CRH
Projeto Pedagógico 2015-2017
«A IMAGINAÇÃO É MAIS CRIATIVA
QUE O SABER»
( Albert Einstein,1950)
Creche Projeto Pedagógico
Pág. 2 de 20 PP.CRH
Índice
1- Introdução Pág. 03
2- Contextualização do Projecto Pedagógico Pág. 04 a 05
3- Definição do Projecto Pedagógico Pág. 06 a 08
4- Objetivos Operacionais Pág. 07 a 09
5- Caraterização do Grupo de Crianças a que destina o Projecto
Pedagógico Pág. 10 a 15
6- Constituição da Equipa Pág. 16
7- Plano de actividades Sociopedagógicas Pág. 17 a 20
Creche Projeto Pedagógico
Pág. 3 de 20 PP.CRH
1.INTRODUÇÃO
“ A arte não é equivalente a uma força de vontade mas a um estado de graça – pelo
menos para a criança, é a coisa mais natural e mais simples deste mundo. A arte nasce
sempre que os seres são sinceros e espontâneos…Por isso mesmo é a felicidade ou o
modo de estar da criança (…) por esta razão a escola de hoje é, ou deveria ser, o cenário
perfeito para a sensibilidade artística da criança. (H. Read, 1958:281 )
A educação de qualidade que todos nós, educadores, pais, preconizamos ainda não é
uma realidade nos dias de hoje nos locais educativos. Sendo a creche o primeiro lugar
onde a criança irá desenvolver capacidades e adquirir competências no seu longo
processo educativo, deveremos repensar que contributo deverão ter as creches na
formação da sua personalidade e assegurar que estas sejam locais imprescindíveis ao
seu crescimento e desenvolvimento como seres únicos e activos na sociedade.
Em cada fase do seu crescimento a criança deve desenvolver um equilíbrio dinâmico,
descobrir e experimentar, num ambiente harmonioso e criativo. Nesta perspectiva
defendemos uma educação de conquistas entre o eu e o outro, entre o pensamento e a
acção, entre a razão e emoção, respeitando a individualidade da criança.
A RESPOSTA SOCIAL CRECHE A.U.R.P.I.S. TEM COMO OBJETIVOS GERAIS:
1- Promover o desenvolvimento pessoal e social da criança com base na igualdade,
democracia visando o respeito pela individualidade, cultura e etnia.
2- Contribuir para a igualdade de oportunidades no acesso á educação,
proporcionando á criança bem- estar e segurança.
3- Estimular o desenvolvimento global da criança no respeito pelas suas características
individuais, através de aprendizagens significativas e diferenciadas.
4- Desenvolver as expressões e a comunicação como meios de relação, de informação,
de sensibilização estética e compreensão do mundo.
5- Proceder á despistagem de inadaptações, deficiências ou precocidades,
promovendo a melhor orientação e encaminhamento da criança.
6- Incentivar a participação das famílias no processo educativo e estabelecer relações
de efectiva colaboração com a comunidade.
Creche Projeto Pedagógico
Pág. 4 de 20 PP.CRH
2-CONTEXTUALIZAÇÃO DO PROJECTO PEDAGÓGICO
O Decreto de Lei nº 344/80, aponta, de modo muito claro os seguintes objectivos da
Educação Artística (artigo 2º):
«a) Estimular e desenvolver as diferentes formas de comunicação e expressão artística,
bem como a imaginação criativa, integrando-as de forma a assegurar um
desenvolvimento sensorial, motor e afectivo equilibrado.»
A Resposta Social Creche da A.U.R.P.I.S. inicia em 2014 uma nova etapa na sua existência
propondo para o próximo triénio um novo Projecto Pedagógico “ABRAÇARTE”, para as
crianças em colaboração com as famílias, equipa, parceiros e instituição.
O Projecto Pedagógico “ABRAÇAR-TE”, tem como alicerces fundamentais a Educação
pela Arte e a Educação Emocional aliados ao objectivo principal de promover o
crescimento e desenvolvimento global da criança harmoniosamente, respeitando a sua
individualidade e integridade.
«A IMAGINAÇÃO É MAIS CRIATIVA QUE O SABER» (Albert Einstein,1950)
A imaginação distingue o Homem, apelar à imaginação da criança será dar liberdade de
expressar os seus sentimentos, sensações e intuições, valorizando-os de forma a
estimular as suas capacidades e a sua auto-estima. O espírito de criar nunca se satisfaz,
e o que produzimos é reflexo dos nossos sentimentos e emoções e do complexo de
instintos que em conjunto com o que vivemos nos permite ser quem somos e agir com
o que nos rodeia.
A sociedade sempre necessitou de pessoas criativas e imaginativas, capazes de descobrir
soluções positivas para os problemas, que combinem ideias com capacidades. O desejo
de ser criativo, de partilhar, de representar experiências é uma característica que nos
distingue e nos valoriza. Por isso achamos fundamental estabelecer novas metas nos
processos de crescimento das crianças, e que permitam torna-las em pessoas com
princípios válidos e seguros do seu papel como cidadãos.
As crianças têm cada vez menos oportunidades de explorar livremente o mundo que a
rodeia…inúmeras preocupações inquietam os pais em relação ao crescimento e
Creche Projeto Pedagógico
Pág. 5 de 20 PP.CRH
segurança dos seus filhos e aos locais educativos…as creches são assim, o primeiro porto
de abrigo das crianças e dos pais, devendo assegurar o seu bem-estar e direccionar as
suas praticas educativas, e, atitudes na importância e valor das mesmas. A Creche
deverá ser um espaço de emoções e imaginação…onde brincar, descobrir, explorar e
criar com liberdade é imperativo e onde existe um cantinho para sonhar… na Arte de
Crescer, na Arte de Educar.
3- DEFENIÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO
“BRINCAR É A ATIVIDADE MAIS SÉRIA E IMPORTANTE NA VIDA DA
CRIANÇA” (Sousa, 1980)
Às crianças não devem ser despejadas pequenas porções de saber em quantidades
necessárias para que na idade adulta conquiste sucesso. Valorizamos acima de tudo a
igualdade de oportunidades, onde o processo de crescimento é enriquecido pela
variedade de experiências e descobertas e sustentado na grandiosidade dos
sentimentos e no respeito pelo outro.
Brincar é o mais importante na infância, a criança tem a necessidade intrínseca de
actividades que lhe possibilitem explorar, descobrir e agir com os objectos e o mundo
que a rodeia. O faz de conta pertence às memórias da vida de um individuo e
acompanha-o no seu crescimento. Brincar faz com que a criança desperte sentimentos
e descubra que as suas capacidades produzem acções sobre o que a envolve, tornando-
a autónoma e interessada nos outros e nas suas descobertas.
A Creche A.U.R.P.I.S. no seu enquadramento social e na construção de um novo projecto
tem como principais objectivos:
- Promover condições afectivas, sociais e materiais para que em comum possamos
organizar um ambiente que seja capaz de ajudar cada criança a apropriar-se das
capacidades, dos conhecimentos, dos processos e dos valores morais tão necessários
para a sua vida como ser activo na sociedade.
-Promover as atividades intergeracionais como forma de enriquecer o desenvolvimento
das crianças, e o bem-estar harmonioso dos idosos do Lar e Centro de Dia da instituição.
Creche Projeto Pedagógico
Pág. 6 de 20 PP.CRH
-Criar com as famílias e parceiros, uma proximidade que proporcione condições únicas
para o bom desenvolvimento de projectos e de uma maior participação nas actividades
diárias.
«O fim da educação …é fazer um membro útil e feliz da sociedade. O objectivo da
educação é formar o corpo, o coração e o espirito do educando…Não tratarei das artes
como profissão, mas como necessário elemento de toda a educação……despertar nos
sentidos do nosso pupilo o inato sentimento do belo…» Almeida Garret (1820)
A educação, não é algo estático e que se dá à criança de uma forma concreta, a educação
deverá ser vista como uma construção de aprendizagens, um aperfeiçoamento de
atitudes e da escala de valores e sentimentos que a suporta.
A Educação abre um caminho para o futuro, a arte apela aos sentidos da criança e aos
seus sentimentos, é algo que a atrai, que a estimula.
Educar pela arte abrange uma dimensão grandiosa, de processos reais da percepção, do
pensamento e da expressão corporal. Permite à criança desenvolver capacidades e criar
segurança e auto-estima, tornando-a capaz de saber resolver situações e avia de saber.
Tal como nos refere Sousa ao citar “Educar é abrir o outro a sua própria experiência,
interna ou externa, é revelar alguém ao alguém que desse é sujeito. Educar é abrir a
pessoa ao conhecimento de si próprio.” (J. Bernard da Costa)
Estaria o autor ao deixar inesquecivelmente estes pensamentos a referir a transmissão
de valores inerentes à formação cívica da criança? Se paramos para reflectir e olharmos
bem para as crianças nunca deveremos parar de questionar… sobre como estimular a
afectividade, construir uma ponte produtiva nas relações sociais, promover o
conhecimento, superar conflitos, valorizar o “ser”. Nunca deveremos deixar de
perguntar a nós próprios, de alcançar silêncios para ouvir as crianças, porque a arte de
perguntar faz parte da construção de objectivos e, dos sonhos.
Ao considerarmos a importância da arte no processo educativo como imperativa,
devemos antes de mais encontrar uma definição para tal conceito. Todos julgamos saber
o que é a arte, mas revelamos dificuldades em defini-la. Herbert Read (1982:28)
Creche Projeto Pedagógico
Pág. 7 de 20 PP.CRH
questiona: “ O que é a arte?”. A arte é considerada como a forma de linguagem das
emoções e dos sentimentos, é a capacidade criadora das relações afectivas e a sua
exteriorização.
Piaget (1972) considera que “ cabe à escola integrar e enriquecer o desenvolvimento da
criança”, se o que pretendemos é ajudar a crescer crianças felizes e capazes de se
expressar, conquistar e alcançar um desenvolvimento pessoal e social harmonioso,
temos de criar um ambiente no qual o possam fazer. Ao criarmos esse ambiente,
precisamos de reflectir sobre o papel do adulto, a importância das relações com os
outros e, também o espaço físico no qual a criança se integra. A forma como
organizamos o espaço disponível é crucial no que diz respeito à criação de
oportunidades para as crianças interagirem. Um dos papéis fundamentais dos
educadores, é o de promover as condições necessárias para as crianças agirem com
prazer, desenvolvendo a sua imaginação e criatividade através das interacções com o
mundo que a rodeia e os outros. É o processo educativo, continuo e permanente, que
pretende potencializar o desenvolvimento equilibrado da personalidade da criança.
A liberdade será a conduta da acção educativa, devemos aceitar a criança como ela é,
permitindo-lhe expressar livremente os seus sentimentos e atitudes. Reconhecendo que
o devemos fazer através de uma atitude consciente de que o desenvolvimento constrói-
se na interacção com o meio humano, social e cultural em que vive.
4-OBJETIVOS OPERACIONAIS
A creche deverá garantir às crianças um ambiente propício e harmonioso de forma a
garantir e promover o seu desenvolvimento biopsicossocial através de descobertas e
experiências gratificantes e envolvidas num ambiente de afectividade:
Definimos assim como objectivos operacionais:
- Adaptar-se á instituição, através de um clima emocional positivo;
- Alcançar um autoconceito positivo, através do reconhecimento das suas capacidades
e da aceitação das suas limitações;
- Adquirir a capacidade de confiar nos colegas e nos adultos;
Creche Projeto Pedagógico
Pág. 8 de 20 PP.CRH
- Alcançar um certo equilíbrio de sentimentos e emoções;
- Adquirir autonomia nas suas decisões e acções;
- Passar do egocentrismo natural das idades anteriores para o altruísmo;
- Desenvolver o senso de responsabilidade;
- Passar da actividade individual para as actividades em grupo cada vez maiores;
- Ser capaz de lutar pelos seus direitos, e de respeitar os direitos dos outros;
- Interiorizar valores estéticos, morais e cívicos;
- Alcançar um equilíbrio nas relações sociais, apresentando atitudes de cooperação e
liderança e aceitação dos controlos externos;
- Aprimorar os movimentos dos grandes músculos;
- Iniciar a coordenação dos pequenos músculos;
- Demonstrar relativo controlo muscular em movimentos que envolvam todo o corpo;
- Discriminar estímulos visuais, tácteis, gustativos, olfactivos e auditivos;
- Adquirir noções de espaço e tempo, primeiro em relação ao seu próprio corpo, em
seguida com referência a objectos ou outras pessoas;
- Realizar actividades que ajudem a definir a sua lateralidade;
- Reconhecer os atributos do objecto que manipula;
- Relacionar objectos por semelhança e diferença;
- Aprimorar a sua capacidade de expressão motora, plástica, musical e dramática;
- Desenvolver o domínio da oralidade;
- Construir noções matemáticas a partir das vivências do dia-a-dia;
- Usar livremente a imaginação para desenvolver a capacidade criativa;
- Desenvolver o raciocínio, e espirito crítico;
Creche Projeto Pedagógico
Pág. 9 de 20 PP.CRH
- Estimular a curiosidade para adquirir a habilidade em procurar respostas para as
perguntas;
- Criar uma sensibilização às ciências que desperte a curiosidade e o desejo de aprender;
Todos estes objectivos são transversais a todas as áreas de desenvolvimento, assim
como às várias faixas etárias, respeitando a criança no seu próprio ritmo e na sua
individualidade. Toda a contextualização destes objectivos, e na sua concretização, a
prioridade será enquadrar todas as actividades em envolvências simbólicas e de grande
afectividade.
5- PERÍODO A QUE REPORTA O PROJETO PEDAGÓGICO
Período de vigência: O Projeto Pedagógico da resposta social creche da AURPIS irá estar
em vigor de Setembro de 2014 a Setembro de 2017.
Caracterização do grupo de criança a que se destina o projecto pedagógico:
Nº de Crianças Principais competências (individuais e de grupo)
Creche Projeto Pedagógico
Pág. 10 de 20 PP.CRH
8 Crianças até
aos 12 meses
Desenvolvimento Físico e Motor:
- Levanta e segura a cabeça;
- Segura objectos com uma mão;
- Leva as mãos e objectos á boca;
- Vira se de bruços;
- Começa a gatinhar;
- Gatinha e senta-se;
- Começa a colocar-se de pé;
- Agarra com duas mãos;
- Explora o corpo na relação com o espaço e os objectos;
- Sobe com ajuda;
- Dá pequenos saltos;
- Trepa para Pequenos objectos;
Desenvolvimento Pessoal e Social:
- Começa a revelar interesse por sons e vozes;
- Transmite emoções através do choro e da comunicação não-verbal;
- Começa a balbuciar as primeiras silabas;
- Repete gestos e gracinhas;
- Interage com outros bebés através de códigos verbais e não-verbais;
- Interage com adultos e gradualmente cria confiança;
- Estabelece laços de afectividade com pares e adultos;
Autonomia:
- Alimentação: ainda precisa de ajuda para comer, come alimentos mais moles;
- Higiene: Não controla os esfíncteres, ainda usa fralda;
Desenvolvimento da linguagem:
- Reconhece a voz da mãe, do pai e de familiares, começa a distingui-los de
outros sons;
- Começa a imitar o adulto nas expressões e silabas;
- Exprime-se com uma linguagem não-verbal;
- Imita sons de animais;
- Começa a compreender palavras simples e uma proibição;
Nº de Crianças Principais competências (individuais e de grupo)
Creche Projeto Pedagógico
Pág. 11 de 20 PP.CRH
14 Crianças dos
12 meses aos 24
meses
Desenvolvimento Físico e Motor:
- Gosta de beber pelo copo;
- Começa a comer com as mãos;
- Continua a explorar tudo com a boca;
- Gosta de abrir e fechar portas;
- Tenta pôr-se de pé sozinho;
- Fica em pé sozinho;
- Anda com ajuda do adulto e\ou sozinho;
- Consegue fazer “pinça” com o polegar e o indicador;
Desenvolvimento Pessoal e Social:
- Imita acções do adulto como falar ao telefone, cuidar do bebé (jogo simbólico);
- Responde ao seu nome;
- Gosta de se ver ao espelho;
- Expresso medo ou ansiedade perante estranhos;
- Dá brinquedos, mas quer imediatamente de volta;
- Empurra os objetos que não quer;
Desenvolvimento Cognitivo:
- Diz a primeira palavra;
- Dança ao som da música;
- Interessa-se por gravuras nos livros;
- Dá atenção às conversas;
- Gosta de meter objectos uns dentro dos outros;
Nº de Crianças Principais competências (individuais e de grupo)
Creche Projeto Pedagógico
Pág. 12 de 20 PP.CRH
15 Crianças dos
24 aos 36 meses
Área da formação social e pessoal:
Demonstrar capacidades de respeito por si e pelo outro
- Organizar\arrumar materiais;
- Utilizar os espaços e deixá-los em condições para serem utilizados por outros;
- Utilizar expressões de saudação;
- Utilizar expressões de agradecimento;
- Aceitar as diferenças físicas, sociais, sexuais, raciais e étnicas;
- Respeitar as diferenças do outro;
- Reconhecer e aceitar as diferenças do outro;
- Colocar em actividades\tarefas com o grupo no seu todo;
Ser capaz de interagir\cooperar com o outro
- Ajudar os colegas;
- Saber esperar pela sua vez;
- Ouvir o outro;
- Partilhar os materiais com o outro;
- Realizar tarefas em grupo;
Ser independente
- Possuir hábitos de higiene: lavar as mãos, a cara e os dentes;
- Comer sozinho;
- Utilizar adequadamente materiais e outos instrumentos;
Ser autónomo
- Saber escolher uma tarefa\actividade e os materiais que necessita;
- Assumir preferências por actividades, tarefas ou materiais;
- Tomar decisões;
- Encontrar critérios e razões para a tomada ou materiais;
- Cumprir Tarefas combinadas;
- Ser cooperante;
- Ser participativo;
- Ser justo;
- Resolver conflitos com os colegas;
Ser sensível às questões estéticas – fruto da natureza e cultura
- Contactar com diferentes formas de expressão artística (plástica, musical)
- Saber apreciar diferentes contextos e situações;
Creche Projeto Pedagógico
Pág. 13 de 20 PP.CRH
Área das expressões e comunicação Domínio das Expressões:
Expressão motora
Diversificar as formas de utilizar e de sentir o seu corpo:
- Trepar, correr, baloiçar, deslizar, rodopiar, saltar a pés juntos;
Controlar voluntariamente os seus movimentos:
- Iniciar, parar, seguir ritmos;
- Ter capacidade de estar quieto;
- Ser capaz de se relaxar;
Tomar consciência do corpo em relação ao exterior:
- Ter noção do esquema corporal;
Manipular correctamente diversos objectos (materiais do quotidiano, canetas,
pinceis)
Possuir controlo motor e de socialização:
- Realizar\participar em jogos de movimento;
Expressão dramática:
Participar em situações de jogo simbólico\dramático;
Interagir com outras crianças em actividades de jogo simbólico;
Criar situações de comunicação verbal e não-verbal;
Recriar experiências da vida quotidiana;
Recriar situações imaginárias (expressão corporal);
Utilizar objectos livremente, atribuindo significados múltiplos;
Utilizar diferentes formas de mimar e dramatizar:
- Utilizar fantoches como suporte para a criação de pequenos diálogos;
Expressão Plástica:
Desenhar livremente;
Explorar espontaneamente diversos materiais e instrumentos;
Interagir com o outro num trabalho de grupo;
Conhecer e cumprir as regras de utilização de materiais;
Creche Projeto Pedagógico
Pág. 14 de 20 PP.CRH
Escolher e utilizar diferentes formas de combinação (cores) e materiais de
diferentes texturas (panos, papel, lãs);
Explorar e utilizar materiais que permitam a expressão tridimensional (plasticina,
massa de cores);
Usufruir de momentos privilegiados de acesso á arte e á cultura:
- Apreciar uma pintura\escultura;
- Ter prazer em conhecer um museu\biblioteca…
Conhecer o mundo desenvolvendo o sentido estético.
Expressão Musical:
Explorar diferentes sons e ritmos;
Identificar e produzir sons;
Ser capaz de reproduzir mentalmente fragmentos sonoros:
- Relembrar uma canção já aprendida;
- Associar músicas às épocas festivas;
Ser capaz de escutar, identificar, e reproduzir sons, ruídos da natureza e do
quotidiano;
Criar formas de movimento através da música;
Ser capaz de acompanhar musicalmente o canto;
Criar instrumentos musicais;
Explorar e utilizar instrumentos musicais simples e complexos;
Saber fazer silêncio para escutar e identificar sons;
Identificar e nomear diferentes instrumentos musicais.
Domínio da linguagem Oral e da abordagem á escrita:
Linguagem Oral
Ser capaz de participar\manter um diálogo:
- Negociar a distribuição de tarefas;
- Planear o que se pretende fazer e contar o que se realizou;
Partilhar oralmente vivências
Adquirir novo vocabulário e utiliza-lo
Construir frases mais correctas e complexas
Utilizar adequadamente frases simples de diversos tipos
Utilizar concordância de género
Utilizar a comunicação não-verbal como suporte da comunicação oral:
- Expressar e comunicar sentimentos através de gestos e mimica
Creche Projeto Pedagógico
Pág. 15 de 20 PP.CRH
Linguagem escrita
Reconhecer o seu nome e o dos colegas
Compreender que o que se diz, se pode escrever, respeitando regras próprias
Usar e explorar diferentes tipos de suportes escritos
Interpretar imagens ou gravuras de um livro
Inventar pequenas histórias, lengalengas e sequencias
Domínio da Matemática
Reconhecer diferentes noções espaciais
Classificar objectos de acordo com as suas propriedades:
-Formar conjuntos
- Reconhecer semelhanças e diferenças
- Seriar
- Classificar ordenadamente objectos com diferentes qualidades (alturas: alto)
- Resolver problemas lógicos, quantitativos e espaciais
- Utilizar diferentes materiais, tendo noção de medida e de capacidade
- Ter noção de altura
- Ser capaz de medir objectos
Área do Conhecimento do Mundo
Possuir noções sobre o método científico:
- Ter capacidade de observação
- Revelar curiosidade e desejo pelo saber
- Questionar-se sobre o que o rodeia
- Mostrar gosto pela pesquisa
- Revelar desejo pela experimentação
Desfrutar de novas situações\ocasiões de descoberta\exploração do Mundo
Saber nomear e utilizar diferentes equipamentos e utensílios
Reconhecer e nomear diferentes cores, sensações e sentimentos
Saber o seu nome completo, morada e localidade
Saber dizer a sua idade e perceber que está a crescer
Situar-se socialmente numa família e noutros grupos sociais
Conhecer alguns aspectos do ambiente natural e social
Ter conhecimento que revela rigor científico:
- Conhecer alguns aspectos relativos á biologia, física e química.
Creche Projeto Pedagógico
Pág. 16 de 20 PP.CRH
6. CONSTITUIÇÃO DA EQUIPA
A EQUIPA DA CRECHE AURPIS É CONSTITUÍDA POR:
Diretora Pedagógica\ Educadora de Infância
o Educadora de Infância
Auxiliar de Ação Educativa
Auxiliar de Ação Educativa
Auxiliar de Ação Educativa
Auxiliar de Ação Educativa
Auxiliar de Ação Educativa
Creche Projeto Pedagógico
Pág. 17 de 20 PP.CRH
7. PLANO DE ACTIVIDADES SOCIOPEDAGÓGICAS
Áreas a trabalhar Atividades a realizar
Área de formação Social e Pessoal Vivências do dia-a-dia, brincadeira livre, atividades de
descoberta.
Área de Expressão e Comunicação- Motora Jogos de descoberta do espaço, do próprio corpo, objetos
variados e novas situações;
Jogos de encaixe, de construção do exterior, sensoriais,
andar, subir, descer, comer sem ajuda, lavar e limpar objetos.
Área da Expressão e Comunicação-
Dramática Brincar ao faz-de-conta;
Jogos de imitação e sons;
Dramatizar pequenas histórias através de fantoches e ou de
si próprio; dançar; jogos de movimento e expressões;
Área da Comunicação e Expressão Plástica Desenho; pintura; técnicas de pintura: mão, pincel, pé, rolo,
esponjas, carimbagem; rasgagem; colagem; massa de
moldar; digitinta; stencil; reutilização de materiais recicláveis;
Área da Comunicação e Expressão Musical Jogos musicais e de ritmo; cantar; dançar;
Jogos de som com o corpo e instrumentos; ouvir sons e
músicas e reproduzi-los;
Jogos de associação de sons e imagens;
Plano de atividades socio- pedagógicas
Área da expressão e comunicação –
linguagem Conversas em pequeno e grande grupo;
Jogos corporais de exploração e nomeação,
Jogos de identificação
Jogos de regras e construções histórias
Registos de atividades
Lengalengas; poesia; rimas
Creche Projeto Pedagógico
Pág. 18 de 20 PP.CRH
Hora do conto
Área do conhecimento do Mundo Observação/ ações sobre objetos e meios ambientais
diferentes; passeios
Tarefas e registos;
Jogos de interação;
Cuidados com higiene e alimentação;
Culinária;
Área das noções lógico-matemáticas Jogos de encaixe, de associação, de forma, de cores; de
tamanho;
Jogos de cumprimento de ordens e critérios;
Jogos com água, terra e areia e outros materiais de desgaste;
Jardinagem;
Culinária; mapas e registos
Recursos Materiais
Área da Formação Social e Pessoal Espaços alegres e acolhedores;
Brinquedos e materiais ao alcance das crianças;
Mapas vários (presenças, tempo, aniversários);
Materiais de exploração.
Área de Expressão e Comunicação- Motora Ambiente alegre a acolhedor;
Brinquedos e materiais vários;
Espaços exteriores;
Espaços com obstáculos.
Creche Projeto Pedagógico
Pág. 19 de 20 PP.CRH
Área da Expressão Comunicação-
Dramática Material e objetos variados;
Roupas/tecidos/sapatos/chapéus;
Leitor de CD´s;
Fantoches de mão de dedo;
Livros;
Vídeos.
Área da expressão Comunicação Plástica Materiais vários: folhas, cartolinas, tintas, aguarelas, pinceis,
esponjas, lápis de cor, lápis de cera, canetas, barro, massa de
moldar, cola, tecidos, lãs e todo o tipo de material reciclável.
Área da Expressão e Comunicação Musical Instrumentos musicais, rádio, leitor CD´s, CD´s, instrumentos
construídos pelas crianças, objetos vários e material
reciclável.
Área da Expressão e Comunicação
linguagem e Escrita Livros/ revistas/ jornais, mapas, registos de desenho, escritos,
fotográficos, máquina fotográfica.
Área Conhecimento do Mundo Livros, imagens, jogos vários, passeios, fotografias, mapas da
sala, vídeos, material e objetos recicláveis.
Área das Noções Lógico- Matemática Blocos lógicos, legos, puzzles;
Jogos de encaixe;
Objetos e materiais vários e recicláveis;
Elementos como água, terra, areia;
Mapas de sala, espaço exterior/interior;
Registos desenho e escrito, livros e imagens, revistas.
Plano de formação/ informação
Creche Projeto Pedagógico
Pág. 20 de 20 PP.CRH
“O sonho é…uma fotografia onde cabemos todos juntos.” - José Jorge Letria
O relacionamento e o respeito que os colaboradores mantém e demonstram para com as famílias e a
sua criança permite: Uma transformação mais tranquila e equilibrada entre o ambiente familiar e o ambiente
creche;
Promover momentos de trabalho e projetos em conjunto;
Enriquecer o programa de atividades a implementar na creche;
Estabelecer laços de confiança e segurança.
Sendo a família um parceiro imperativo no desenvolvimento educativo da criança todos estes aspetos
serão relevados. Tendo em todos os aspetos que são promotores de uma melhor adaptação e de um
desenvolvimento psicossocial global mais harmonioso, adequado e adaptado às crianças. Serão ao longo da implementação do Projeto Pedagógico, criadas informações e formações relevantes
às áreas de desenvolvimento, metodológicos adquiridas, contextualização de Atividades e pequenos
Projetos de sala a surgir, de modo a esclarecer e dinamizar as práticas educativas da creche. Serão tidas em conta:
As áreas de contexto e Domínios de desenvolvimento.
Elaborado por: Diretora Técnica da Creche Sandra Monteiro