projeto há ler e e-ler - inquérito alunos_ leitura digital_ junho de 2015

7/25/2019 Projeto Há ler e e-ler - Inquérito Alunos_ Leitura Digital_ junho de 2015

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PROJETO Há Ler e e -Ler

ESCOLA BÁSICA E SECUNDÁRIA DE S. MARTINHO DO PORTO

1

Biblioteca Escolar

RESULTADOS DO INQUÉRITO APLICADO - LEITURA DIGITAL – 2014/ 2015

Junho de 2015

Amostra: alunos das turmas 9ºB (17 alunos) e 10ºA (27 alunos)

Foi aplicado o inquérito às duas

turmas abrangidas no projeto,

escolhidas aleatoriamente, uma do

9º ano e outra do 10º ano.

Cruzando o sexo dos inquiridos

com a estatística de requisição de

e-readers, pudemos concluir que

as raparigas aderiram mais à leitura

digital neste suporte.

Apenas uma minoria dos

alunos aderiu à leitura em e-

readers, correspondendo a

9% dos alunos envolvidos.

17; 39%

27; 61%

1 - Nº de alunos inquiridospor turma

9ºB

10ºA

8

15

9

12

0 5 10 15 20

9ºB

10ºA

2 - Sexo dos inquiridos

Masculino

Feminino

nunca 1 a 5 vezesmais de 5

vezes

9ºB 15 2 0

10ºA 25 2 0

15

2 0

25

2 005

1015202530

3 - Frequência de requisição dee-readers

9ºB

10ºA





2

Biblioteca Escolar

Quando inquiridos, em resposta aberta, sobre os motivos da não adesão à proposta de leitura

digital, foram apontadas os seguintes motivos:

Ainda que tenham sido

apontadas respostas

parecidas nas duas

turmas, sobressai

maior diversidade de

motivos evocados na

turma do 10ºA.

Verificamos que

aumentou, na turma

do 10º ano, o nº de

alunos que evocou o

facto de não gostar de

ler.

Surge aqui, também,

a referência a um

outro formato de

leitor (iPhone).

2

3

4

1

1

5

0 1 2 3 4 5 6

Não me lembrei

Não tive tempo

Não me interessei

Não gosto de ler

Não estou muito tempo naBiblioteca

Não gosto de ler em formatodigital

Motivos do 9º B para não adesão aos e-readers

Série1

2

7

7

7

1

2

0 2 4 6 8

Não houve tempo

Não me interessei

Não gosto de ler

Não gosto do formato digital

Porque tenho um iPhone

Porque não

Motivos do 10ºA para não adesão aos e-readers

Série1





3

Biblioteca Escolar

Agrupando-se

os dados dasduas turmas,

conclui-se que a

maioria dos

alunos prefere

o livro em

papel, ou não

se interessou

pela proposta.

Os alunos preferiram a

requisição presencial, em

detrimento da domiciliária.

Os motivos apresentados

para não adesão à

requisição domiciliária

foram de tipologia

diversificada nas duas

turmas. Salientamos as

razões relacionadas com

segurança.

2

0

2

0

0 1 2 3

Presencial

Domiciliária

4 - Tipologia de requisição

10ºA

9ºB

1211

8

5

21 1

2

012345678910

111213

Motivos para não adesão - agrupados

Série1

1; 50%1; 50%

4.1 Motivos para tipologia de requisição9ºB

9ºB

receio de danificar

segurança





4

Biblioteca Escolar

As opiniões em

relação ao serviço de

empréstimo na

Biblioteca escolar

foram semelhantesnas duas turmas.

0 1 2 3

gostei bastante

gostei

gostei pouco ou nada

5 - Satisfação com o serviço de empréstimode e-readers

10ºA

9ºB

1; 50%1; 50%

4.1 Motivos para tipologia de requisição10ºA

10ºA

Queria experimentar esempre quis comprar um.

Não sabia se podia levarpara casa e não tinha nadapara fazer no intervalo.





5

Biblioteca Escolar

As opiniões em

relação à leitura

digital foram

semelhantes, entre os

leitores das duas

turmas.

A justificação para a

satisfação da leitura

em suporte digital é

similar nas duas

turmas, evocando-

se razões de

facilidade de leitura,

de transporte e de

leveza. Persiste uma

preferência em

relação ao livro

impresso.

1; 25%

1; 25%1; 25%

1; 25%

6.1 Motivos da satisfaçãoleitura em e-readers

9ºB Facilidade detransporte e leveza emrelação ao livro

9ºB Não causa tantaemoção como a leiturade um livro físico

10ºA É prático e fácilpara se ler.

10ºA É fixe.

1

1

0

1

1

0

0 1 2 3

gostei bastante

gostei

gostei pouco ou nada

6. Satisfação em relação à leitura digital eme-readers

10ºA

9ºB

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