PROJETPEDAGOGIQUE

CENTREEXTRASCOLAIRE

LA « RE-CREATION

Table des matièresINTRODUCTION

CHAPITRE I : DESCRIPTION DU CENTRE EXTRASCOLAIRE LA « RE-CREATION »

1. ORGANIGRAMME DE L’EQUIPE2. MISSIONS3. DESCRIPTIONS DES FONCTIONS

3.1 LE COORDINATEUR3.2 LA CHEF D’EQUIPE3.3 L’EQUIPE EDUCATIVE3.4 L’ASSISTANTE SOCIALE3.5 LA TECHNICIENNE DE SURFACE

4. SITUATION ENVIRONNEMENTALE ET GEOGRAPHIQUE5. MATERIELS

5.1 LES BÂTIMENTS5.2 LES TRANSPORTS

CHAPITRE II : LE FONCTIONNEMENT DE LA « RE-CREATION »

A. INSCRIPTION DES ENFANTSB. PERIODE DE FAMILIARISATION

1. LES PARENTS2. L’ENFANT3. L’ENCADRANTE

C. MOYENS

1. MOYENS D’INFORMATIONS

1.1 EQUIPE EDUCATIVE

1.1.1 REUNIONS D’EQUIPE 1.1.2 CAHIER DE COMMUNICATION 1.1.3 EVALUATIONS INDIVIDUELLES

1.2 MEMBRES EXTERIEURS

1.2.1 INTERNET 1.2.2 TABLEAU DE COMMUNICATION 1.2.3 COURRIERS

2. MOYENS FINANCIERS

2.1 SUBSIDES2.2 PARTICIPATIONS FINANCIERES

3. LES REFERENTES D’ECOLES 4. LES LOCAUX

4.1 LOCAL : « PIRATES ET PRINCESSES »4.2 LOCAL : « LUTINS ET LUTINES »4.3 LOCAL : « ZENOSORCIERS »4.4 LOCAL : « LES PETITS DRAGONS »4.5 LOCAL : « FEES ENCHANTEES »

5. PARTENARIATS

CHAPITRE III : PRATIQUE

A. DEROULEMENT D’UNE JOURNEE A LA « RE-CREATION » EN PERIODE SCOLAIRE.B. PROJETS INDIVIDUELSC. STAGES RESIDENTIELSD. CALENDRIER DE LA « RE-CREATION »

CONCLUSION

Depuis février 2000, l'accueil extra-scolaire « La Ré-Création » a été mis en place pour accueillir desenfants de 2,5 ans à 12 ans en dehors des heures scolaires et durant les vacances scolaires.

La « Ré-Création » accueille les enfants durant la semaine, le matin à partir de 6 heures et le soir jusque19h30 (en période scolaire), et jusque 17h30 (durant les vacances scolaires).

Notre structure est équipée d'un bus et de trois minibus, qui assure le transport des enfants du lieud'accueil jusqu'à leur école le matin, et de leur école jusqu'au lieu d'accueil l'après-midi,

La « Ré-Création » est agréée par l'ONE. Autrement dit, elle est soumise à sa réglementation et à sasurveillance. Son pouvoir organisateur est l'Administration communale de Péruwelz,

Notre centre extra-scolaire peut accueillir 48 enfants.

La Communauté française met un accent tout particulier sur la dimension psychopédagogique de l'accueildes enfants.

C'est dans ce contexte que l'ONE préconise l'élaboration d'un document, qu'il appelle projet pédagogique,permettant aux professionnels des milieux d'accueil de décrire les choix méthodologiques et les actions concrètesqu'ils veulent mettre en oeuvre au sein de leur milieu d'accueil,

Autrement dit, le « projet pédagogique » permet de préciser les principes éducatifs organisant les activitésquotidiennes des professionnels et d'expliquer comment le milieu d'accueil satisfait au jour le jour, dans sonfonctionnement, aux besoins du bien-être et du développement physique, psychologique et social des enfants.

Il n'y a pas de projet type dicté par l'ONE.D'une structure à l'autre, le projet est différent puisqu'il est fonction des envies de chaque membre de l'équipe, dela disposition des locaux, ...

Cependant; afin d'assurer une cohérence et une continuité entre milieux d'accueil, l'ONE demande que leprojet doit travailler au regard du « Code de qualité », lequel définit des objectifs généraux en se basant sur :

La Recommandation européenne sur la garde des enfants, La Convention internationale des droits de l'enfant, Le Décret ONE, Les Connaissances actuelles sur le bien-être et le développement des enfants dans les milieux d'accueil.

Ce code permet donc aux agents de l'Office de la Naissance et de l'Enfance et aux professionnels des milieuxd'accueil de disposer de repères communs dans l'identification des pratiques de qualité.

CHAPITRE I

1. Organigramme de l’équipeDEFFROYENNES Stéphane Coordinateur de l’enfance

GRISSELIN Sarah

C h e f d ’ é q u i p eInstitutrice maternelle

SERVICE EDUCATIF

DURIEUX Sabrina DELHAYE Isabelle BOUTEILLER Jennifer TRIVIERE Magali PARENT Marie LANDUYT Céline GEVAERT Christelle Institutrice primaire Institutrice maternelle Institutrice maternelle Institutrice maternelle Animatrice Assistante sociale Educatrice A1

DEMAN Vanessa BOURLEZ Nathalie Carine Institutrice maternelle Institutrice maternelle Animatrice

SERVICE SOCIAL

LANDUYT CélineAssistante sociale

SERVICE D’ENTRETIEN

OLIVIER SylvieTechnicienne de surface

L’équipe se complète suivant le nombre et les activités par : MAGRO Gaëlle (Institutrice maternelle) DEGALLAIX Annabelle (Puéricultrice) DUCHATEAU Wendy (Educatrice A2)

2. Missions

A la Ré-Création ….

C’est ….

C’est ….

Créer : Diverses activités éducatives, culturelles et d'éveil (jeux, bricolages, chants, promenade, …).

Assurer : Préserver la santé globale de l'enfant (déjeuner et goûter équilibré) ; S'adapter aux imprévus sansperdre de vue les objectifs éducatifs (Prévoir deux activités en fonction du temps et aux nombre d'enfants).

Encadrer : Gérer un groupe d'enfants ; Encadrer les enfants avec un personnel de qualité (par desformations, en s'informant, par des évaluations, ...)

Animer : Concevoir, Organiser et animer des situations de vie éducatives et pédagogiques par des activitéesrecherchées et diversifiées ; Stimuler les potentialités intellectuelles, affectives et sensorielles de chacun.

Guider : Les services éducatifs quotidiens (Repas, Sommeil, Santé, ...) ; Guider l'enfant dans la découvertede soi, de son environnement et de la vie en groupe (Stage résidentiel, jeux de coopérations, jeuxsymboliques) ; Accompagner l'enfant dans son développement et dans sa progression vers l'autonomie (mettreson manteau seul – aider l'enfant à être propre, etc).

Travailler en réseau : Collaborer avec les différents clubs sportifs ; Collaborer avec la coordinatriceextra-scolaire, CPAS, etc ; Etablir une relation de partenariat avec les parents et les autres personnesressources pour garantir une continuité éducative et d'intervention entre les différents milieux de vie del'enfant.

Collaborer : Aider l'enfant à s'intégrer dans le groupe (période de familiarisation : Les parents doivent êtreprésent). ; Collaborer à la prévention et dépistage des difficultés pouvant toucher les enfants, aux côtés desprofessionnels du champ social, de l'enseignement et de la santé ou d'autres spécialistes en contact avecl'enfant (collaboration avec les assistantes sociales, le CPAS, etc) ; Participer activement au travail d'équipedu lieu d'accueil et s'investir dans les projets de l'institution (Réalisation de projets individuels, création d'unthéâtre, pizza, etc).

Organiser : Organiser le quotidien (Préparation du goûter) ; Aménager et gérer un espace sécurisant et yoffrir un accueil de qualité à chaque enfant (coin poupée – coin voiture – etc) ; Etablir une relation departenariat avec les parents et les autres personnes ressources pour garantir une continuité éducative etd'intervention entre les différents milieux de vie de l'enfant ; Favoriser un milieu de vie au développementphysique, affectif, cognitif, social et culturel de l'enfant (préparation du goûter) ; Organiser des grandsévènements (soupers, festivités, marchés de Noël, veillé de Noël, cuistax, ect).

3. Descriptions des fonctions

EDUQUER

3.1 Le coordinateur

Il est au service de l’Administration communale depuis novembre 1991. Il a débuté comme assistant social àla crèche communale « l’Agache ». Une MCAE créée en décembre 1991 et fonctionnelle avec une capacité de24 places depuis 15 ans. Il est membre fondateur de l’accueil extrascolaire la « Ré-Création » depuis 2000,responsable également d’une MCAE crèche communale le « Nid d’Anges » depuis octobre 2004 et d’unetroisième « crèche communale » les « Marmots » créée en janvier 2007.

Concrètement, il a une expérience dans le secteur de l’Enfance et de la Petite Enfance de plus de 15 ans.

Dernières formations suivies :

- Evaluation du personnel et du fonctionnement des équipes.- La négociation comme outil de gestion.- Evaluer le travail avec une équipe.- Les troubles du comportement chez l’enfant : du diagnostic à la prise en charge.- Réanimation pédiatrique Croix-rouge.- A la crèche : grandir avec des limites et des repères.

3.2 La chef d’équipe

La mission principale du poste de chef d’équipe, est, d'assurer la gestion de l'équipe éducative ainsi que deveiller au bien-être des enfants.

Pour ce faire, elle définit le rôle et les responsabilités de chacunes. Elle effectue les horaires de l'équipe,élabore des feuilles d'activités pour le mercredi après-midi, et , aide les éducatrices dans leurs démarches.

Elle établit également, un ordre du jour pour chaque réunion d'équipe et les anime.

Son rôle est de veiller aussi à ce que les éducatrices entretiennent leurs locaux, et elle s'occupe d'établir desdemandes de travaux pour les réparations à effectuer au sein de la Ré-Création.

Au niveau du budget, elle doit veiller à ce que celui-ci est bien respecté.

Dernières formations suivies :

- Conduite de réunion- Gestion et négociation de conflit- S'exprimer sans écraser l'autre- Gestion d'une équipe (dynamiser l'équipe)

3.3 L’équipe éducative

Ce service se compose de 7 personnes dont une institutrice primaire, trois institutrices maternelles, uneéducatrice A1, une animatrice et une assistante sociale. L’ensemble de l’équipe éducative est qualifiée et formée pour atteindre la qualité d’accueil requise. Elle tentede mener à bien les ambitions pédagogiques, ludiques et récréatives de la structure la « Ré-Création ».

Dernières formations suivies :

Gérer les conflits entres enfants... ou comment favoriser les relations positives entre les enfants ? S’exprimer sans écraser l’autre. La musique, les comptines, les jeux, le conte et les livres. Elaborer un programme d’activité.

Deux personnes sont engagées, l’une en juillet, l’autre en août, pour palier à l’absence du personnel en congé.Nous essayons d’engager du personnel qualifié aux détriments d’étudiants (volonté d’offrir un accueil dequalité permanente). Sur le terrain, deux institutrices maternelles, une éducatrice et une puéricultrice, toutessous contrat dans les autres structures de l’Enfance, sont amenées à renforcer l’équipe en place.

La « Ré-Création » possède une véritable équipe pluridisciplaire.

3.4 L’assistante sociale

La mission principale de l’assistante sociale est d’assurer le bien-être et le développement de l’enfant et de sonenvironnement.

Pour ce faire, elle doit établir un travail administratif (assurer les entretiens avec les parents ; présenter lepersonnel de la structure et du projet pédagogique aux parents ; assurer la gestion administrative des dossiersdes enfants, ainsi que la participation financière des parents), mais également rédiger et modifier le projetpédagogique de la Ré-Création.

Elle entretient également des permanences afin de répondre à toutes demandes et elle collabore avec différentspartenaires tel que le CPAS, les hôpitaux, les mutuelles, etc.

3.5 La technicienne de surface

Une technicienne de surface est engagée à mi-temps à la « Ré-Création ». Elle prend en charge l’entretien desbâtiments. Les surfaces intérieures sont nettoyées plusieurs fois par semaine et ses tâches sont reparties enfonction des besoins.

4.Situation environnementale et géographiqueLa « Ré-Création » se situe 18, Place 7608 Wiers, dans l’entité de Péruwelz. Situé à proximité de l’autoroute E42, c’est un lieu facile d’accès pour les parents motorisés venant de Tournai etde Mons. Le réseau de transport en commun dessert également le village de Wiers. Un parking est à disposition des parents devant le bâtiment pour permettre un stationnement plus facile et plussécurisant.

5. Matériels

5.1 Les bâtiments

Les locaux prévus pour cet accueil appartiennent à la ville de Péruwelz. Ils se situent sur la place de Wiers(la plus grande commune rurale de l’entité). Sa position centrale facilite l’accès aux parents et dans le cadre duramassage scolaire où 11 écoles sur 12 sont desservies.

L’agencement des locaux permet :

l’organisation de la vie collective, la planification d’ateliers divers, la structuration de l’espace, une meilleure surveillance des enfants.

Les enfants disposent d’un hall d’entrée où ils peuvent déposer vêtements et sacs. Dans chaque pièce et à chaqueétage (2), différents « coins » sont agencés (coin lecture, psychomotricité, construction, bricolage, jeux de société,petite maison, ...).

Ils peuvent explorer et circuler dans un environnement intérieur et extérieur (une cour aménagée avec module etdalles de sécurité) répondant aux exigences d’hygiène et de sécurité élémentaires. En matière des risques d’incendie des précautions ont été prises par le service de prévention et nous noussoumettons à un contrôle régulier.

Les sanitaires se composent d’urinoirs, d’une toilette pour les grands, d’une toilette pour les petits et d’un lavabo.

Une salle des fêtes, une cour composée de deux terrains de sport (mini-foot et basket), un préfabriqué complètentla structure de base reprise ci-dessus.

5 .2 Les transports

Trois camionnettes de 8 places chacune nous permettent de nous rendre en activités ou tout simplementd’établir le lien entre la structure à l’école et inversement. Deux véhicules supplémentaires du même typepeuvent éventuellement compléter les trois de base, sur réservation.Nous disposons d’un bus de 50 places depuis fin juillet 2006 pour le ramassage des plus grosses écoles. Notrestructure possède la priorité pour l’utilisation de ce bus.

CHAPITRE II

POUR QUE L’ACCUEIL SE PASSE LE MIEUX POSSIBLE POUR L’ENFANT ET SES PARENTS, il estnécessaire qu’une relation de confiance et une véritable collaboration soient établies entre la famille et le milieud’accueil.

Celles-ci se préparent et se construisent au travers :

- du ou des entretien(s) individuel(s) avec l’assistant(e) social(e).- d’une période de familiarisation pour l’enfant, les parents et l’encadrante.- du matériel et moyens efficaces pour accueillir les enfants.- …

A. Inscriptions des enfantsL’inscription des enfants est établie par un(e) assistant(e) social(e). C’est un moment privilégié pour établie unpremier contact entre les parents et la structure d’accueil.

Cet entretient consiste à : Vous expliquer le fonctionnement de la « Ré-Création » à l’aide du projet pédagogique. Inscrire votre ou vos enfants. Vous transmettres des documents (fiche santé-attestations des employeurs-fiche internet-projet

pédagogique). Prévoir une date pour la période de familiarisation. Répondre à vos éventuelles questions. Vous faire visiter les locaux.

B. Périodes de familiarisationLes périodes de familiarisation sont les périodes de transition précédant l’entrée de l’enfant en milieu d’accueil.

L’entrée représente une étape importante tant pour les parents et l’enfant que pour les encadrantes elles-mêmes.Ainsi, nous conseillons une période de familiarisation avant l’admission de votre ou de vos enfants. Celle-ci sedéroulera durant le goûter du mardi et/ou du jeudi de 16h55 à 17h00. La présence des parents est souhaitée.

La fréquence et la durée de ces périodes de transition peuvent bien évidemment varier selon les besoins del’enfant et/ou des parents.

1. Les parents

Ces périodes de familiarisation permettent aux parents :

- De connaître le milieu d’accueil dans lequel leur enfant va évoluer.- D’établir une relation de confiance avec les membres de l’équipe,- De remettre « la fiche santé ». celle-ci étant distribuée lors de l’inscription de l’enfant. Elle permet de mieux

connaître les habitudes de l’enfant. Elle est régulièrement mise à jour grâce aux observations et aux dialoguesque nous entretenons avec les parents.

- De poser les questions qu’ils souhaitent au sujet de l’organisation dans le milieu d’accueil.

2. L’enfant

Les périodes de familiarisation permettent à l’enfant :

d’être présenté à l’équipe,

de découvrir et de se familiariser avec son nouvel environnement tout en se sentant en sécurité (nouveauxvisages, bruits, ...).

3. L’encadrante

Les périodes de familiarisation permettent à l’encadrante qui accueille :

de parcourir la fiche santé de l’enfant avec les parents afin de connaître son rythme biologique et seshabitudes,de faire connaissance avec l’enfant notamment via l’observation,d’établir un lien avec l’enfant et ses parents.

C. Les moyens1. Moyens d’informations

1.1 Equipe éducative

1.1.1 REUNIONS D’EQUIPE

Un rythme de deux réunions/mois a été instauré, ainsi que des réunions avec Bruno Einbeck.

Les réunions d’équipe permettent :

- d’évaluer le travail en fonction du projet pédagogique. Des changements d’orientations peuvent se produireafin d’atteindre nos objectifs,- de concevoir la réalisation des activités (préparation, réalisation, évaluation des activités précédentes),- de concrétiser des projets,- de se pencher individuellement sur « l’enfant » afin de mieux répondre à ses besoins.

1.1.2 CAHIER DE COMMUNICATION

Ce cahier permet de faire passer des messages importants par écrit au sein de l’équipe. Il est consultéquotidiennement par l’équipe éducative.

1.1.3 EVALUATIONS INDIVIDUELLES

Les évaluations individuelles s’effectuent en présence du coordinateur de l’enfance et de la chef d’équipe.L’éducatrice prépare son évaluation en répondant à une série de questions dans différents domaines. Cetteévaluation permet d’améliorer nos points faibles, mais également d’énoncer nos points forts afin de lespersévérer.

1.2 Membres extérieurs

1.2.1 INTERNET

La structure d’accueil la « Ré-Création » dispose d’un site internet. L’adresse est la suivante :http://larecreation.jexiste.be. Sur ce site, nous expliquons à travers des images nos activités, notre

fonctionnement, notre équipe. Vous pouvez y trouver également des numéros de téléphones et adresses depersonnes de contact.

1.2.2 TABLEAU DE COMMUNICATION

Dans le hall d’entrée est apposé un panneau sur lequel figure les messages indispensables à la bosse collaborationavec les parents et la bonne coordination des activités. Les différentes activités y sont inscrites avec le nom del’enfant, ses encadrantes, l’équipement approprié, l’heure du retour, ...

1.2.3 COURRIERS

Nous sommes souvent amenés à communiquer avec les parents des enfants à travers l’envoi de courriers afin deles informer en temps et en heure sur les activités proposés au sein de la « Ré-Création ». Souvent ces courrierssont agencés d’un coupon de participation, pour que notre organisation des festivités diverses soit établie dans lesmeilleures conditions possibles.

2. Moyens financiers

2.1 Subsides

2.2 Participation financière

Une participation financière des parents est calculée lors du premier entretien d’inscription de l’enfant. Ellepermet une bonne organisation de notre structure mais également de pouvoir établir des activités avec les enfants(ex : boum Halloween, Veillée de Noël, établir des excursions, Saint-Nicolas, goûter, ...).

La participation est calculée suivants le nombre d’accueil de l’enfant par mois au sein de la « Ré-Création ».

1 Accueil (Un matin ou Un soir) = 5 Euros2 Accueils = 10 Euros3 Accueils = 15 Euros4 Accueils = 20 Euros

Présence par mercredi (Soir) = 10 Euros1 journée de vacances scolaires = 12 Euros pour cet accueil supplémentaire aux 4 maximum pour éviter leforfait mensuel.Vacances scolaires = supplément de 2 Euros/jour pour l’organisation des activités

Si l’enfant vient plus de 4 accueils (un accueil = 1 matin ou 1 soir), par mois, la participation de l’enfant seracalculé à l’aide d’un forfait mensuel suivant les revenus.Une réduction peut être appliquée lorsqu’il y a trois enfants à charge ou deux enfants en milieu de garde. Cetteréduction équivaut à deux barèmes pour le forfait mensuel. (Exemple : vous gagnez plus de 2.500 Euros parmois, si vous avez trois enfants à charge ou alors deux enfants en milieu de garde, on réduit de deux barèmesvotre participation, c’est à dire qu’au lieu de payer un forfait de 100 Euros, vous payerez un forfait de 85 Euros).

Forfait mensuel applicable selon le code suivant :

- revenus inférieurs à 750 Euros ou réduction applicable - Forfait 50 Euros- revenus entre 750 Euros et 1000 Euros ou réduction applicable - Forfait de 55 Euros- revenus entre 1.000 Euros et 1.250 Euros ou réduction applicable - Forfait de 60 Euros- revenus entre 1.250 Euros et 1.500 Euros ou réduction applicable - Forfait de 65 Euros- revenus entre 1.500 Euros et 1.750 Euros ou réduction applicable - Forfait de 75 Euros- revenus entre 1.750 Euros et 2.000 Euros ou réduction applicable - Forfait de 80 Euros- revenus entre 2.000 Euros et 2.250 Euros ou réduction applicable - Forfait de 85 Euros- revenus entre 2.250 Euros et 2.500 Euros ou réduction applicable - Forfait de 90 Euros- revenus supérieurs à 2.500 Euros - Forfait de100 Euros

ATTENTION, lors de plus de trois absences injustifiées/trimestre qui sont tolérées par la réglementation ONEmilieux d’accueil crèche, une amende de 3 Euros vous sera facturée.3. Les référentes d’école

Chaque éducatrice est référente d’une ou plusieurs écoles. Chacune va rechercher les enfants dans son écoleréférence.Ceci permet une meilleure relation avec les enseignants et les parents mais aussi, sert d’un repère pour les enfantsqui savent qui vient les rechercher à l’école.

4. Les locaux

Chaque éducatrice possède son propre local. Deux locaux au rez de chaussée sont disposés aux maternelles ettrois à l’étage sont occupés par les enfants de primaires.Chaque local bénéficie d’un nom afin que les enfants puissent se repérer, et dispose également d’une fichedescriptive située à l’entrée de la pièce.Sur cette fiche sont inscrits les différents traits de caractère de l’éducatrice ainsi que sa manière de travailler dansson local.Les locaux au sein de la Ré-Création sont : - Local « Pirates et Princesses »- Local « Lutins et lutines »- Local « Les petits dragons »- Local « Zénosorciers »- Local « Les fées enchantées »

5. Partenariats

La structure d’accueil extrascolaire la « Ré-Création » dispose de différents partenariats :

Péruwelz se porte bienCPJPBibliothèque et médiathèque « Marmots »Ateliers Foyer culturel de Péruwelz Piscine Service jeunesse EscaladeCPAS EPN TennisAPS

CHAPITRE III

A. Déroulement d’une journée à la « Ré-Création », en période scolaire

LE MATIN

Accueil des enfants

L’accueil est un moment important pour l’enfant. C’est le moment où il quitte ses parents pour passer unejournée à l’école. Durant cette période, il est nécessaire de respecter le rythme de l’enfant. Certains vont jouer dèsleur arrivée, d’autres resteront assis à table un moment avant de participer aux activités. C’est aussi le moment oùil retrouve ses copains qui vont parfois dans d’autres établissements scolaires que lui, ainsi qu’un moment decommunication entre les parents et l’animatrice.

Les activités libres

Plusieurs activités libres en ateliers sont proposés aux enfants telles que les jeux de société, le coin poupées, leslego, le coloriage, le coin magasin, ... C’est un moment de détente avant de partir à l’école et où l’enfant fait cequi lui plait.

Le déjeuner

Le déjeuner est un moment calme et de dialogue entre les enfants et l’animatrice. Tous les enfants sont assisautour de la table en compagnie de l’animatrice, il permet aussi d’intégrer dans le groupe des nouveaux enfants. Le déjeuner est nécessaire et essentiel pour bien commencer la journée. L’enfant a besoin de force pour affronterla journée.

Départ des enfants vers les écoles

Le matin, les enfants sont conduits en camionnette dans leurs établissements scolaires respectifs. Arrivés àl’école, les enfants sont conduits dans leur classe.

LE SOIR

Transport

Chaque animatrice va rechercher les enfants dans les écoles où elles sont référentes. Lors du transport des règlesde sécurité ont été instaurée dans le bus et les minibus (ex : ceinture obligatoire, ne pas manger ni boire, ...).

Cette période de transition est importante car c’est durant ce moment que les enfants discutent entre eux et nouspermet parfois d’entendre des choses essentielles et dont les enfants ne veulent pas toujours discuter à la maison.Les enfants reviennent à la « Ré-Création » où un goûter les attend.

Le goûter

Il permet de réunir les enfants et les animatrices pour discuter des moments de la journée. C’est aussi un momentoù les enfants se retrouvent dans un endroit calme avant de participer aux devoirs ou aux différentes activités.Les enfants participent au débarrassage des tables.

Les devoirs

Après le goûter, les enfants de primaire commence leurs devoirs jusque 17h30. Ensuite, les enfants ont lapossibilité d’avoir accès à différents types d’activités qu’ils choisissent (accès à des jeux de société, possibilitéde se reposer dans un coin aménagé, accès à la bibliothèque, a du matériel pour dessiner, créé, etc.). Cettefaçon de fonctionner permet à tous les enfants de gérer leurs efforts, mais aussi de décompresser après unejournée d’école. Elle permet aussi de donner un cadre clair à l’accompagnement scolaire. Notre centreextrascolaire la « Ré-Création » ne garantit pas la réalisation complète de tous les devoirs des enfants.

Les activités

Les enfants de maternels après le goûter peuvent participer à diverses activités. Le lundi et le jeudi, un bricolageleurs sont proposés. S’ils veulent, ils peuvent donc y participer. Des ateliers de jeux sont également proposés. En effet, nous laissons libre choix aux enfants pour les activités. Certains veulent s’isoler en lisant un livre,d’autres préfèrent participer à l’activité. Nous respectons le rythme individuel et le besoin de l’enfant.

Le retour des enfants

Les parents reprennent leurs enfants dans les locaux de la « Ré-Création ». C’est le moment où l’on transmet auxparents les informations reçues à l’école et donner des informations sur le moment passé à la « Ré-Création ».

LE MERCREDI

Le repas du midi

C’est un moment convivial et de calme où les enfants des différents établissements scolaires sont réunis. Le repasn’est pas préparé au sein de notre établissement, les enfants viennent avec leurs tartines. L’équipe éducative estattentive à l’hygiène de vie durant les repas (ex : manger la bouche fermée, les jambes sous la tables, ..) maiségalement elle vérifie si les enfants ont bien mangé.

Les activités

Aprés le dîner, les enfants sont séparés dans le groupe auquel il est convié. Tous les mercredis, des listes avec lesenfants et les activités qui sont proposés sont dispersés au tableau de communication.

Nous proposons diverses activités :

- Activité culinaire- Broderie- Activités sportives et psychomotricité- Jeux libres- Piscine- visite d’un musée- Activité intergénérationnelle- ...

B. Projets individuelsChaque membre de l’équipe établit des projets individuels pour le bien-être de l’enfant tel que la vente de pizzas,la création d’un espace zen, la mise en place d’une bibliothèque-ludothèque, le nettoyage du sentier de Wiers, etc.

C. Stages résidentiels Nous organisons deux séjours de vacances, c'est-à-dire deux services d'accueil résidentiels des enfants en févrieret, en août. Nous prenons en charge un groupe de +/- 50 enfants à partir de 2,5 ans accompagné de notre équipepluridisciplinaire composée de 8 adultes pour une période de 3 jours (2 nuits).

D. Calendrier de la « Ré-Création »

FERMETURE DE LA RE-CREATION

Jeudi 27 Septembre 2007 Jeudi 1er et Vendredi 2 Novembre 2007Vendredi 14 Décembre 2007 APRES-MIDI Lundi 24 et Mardi 25 Décembre 2007 Lundi 31 Décembre 2007Mardi 1er Janvier 2008 Lundi 4 Février 2008 Jeudi 1er et Vendredi 2 Mai 2008 Lundi 12 Mai 2008 Lundi 30 Juin 2008 Lundi 21 Juillet 2008Vendredi 15 Août 2008

Jeudi 28 et Vendredi 29 Août 2008

2 Jours restent à posés durant le mois de Décembre 2007 et de Juin 2008

PERIODE DE VACANCES

Vacances de Toussaint du 29/10/2007 au 02/11/2007Vacances de Noël du 24/12/2007 au 04/01/2008Vacances de Carnaval du 04/02/2008 au 08/02/2008Vacances de Pâques du 24/03/2008 au 04/04/2008Vacances d’été du 1er Juillet au 31 Août 2008

FESTIVITES

Soirée Halloween : Mercredi 17 Octobre 2007 Saint-Nicolas : Dimanche 9 Décembre 2007Veillée de Noël : Vendredi 14 Décembre 2007Carnaval : Mercredi 13 Février 2008Cuistax : Dimanche 15 Juin 2008

En conclusion, la projection de notre projet pédagogique vise à contribuer à l’encadrement, l’épanouissementet l’éducation des enfants pendant les périodes scolaires, en ayant notamment pour objectif de favoriser :

- le développement physique de l’enfant par la pratique du sport, des jeux ou des activités de plein air,- la créativité de l’enfant et son accès à la culture par des activités variées d’animation, d’expression, decréation et de communication.- l’intégration sociale de l’enfant, dans le respect de ses différences, dans un esprit de coopération et dansune approche multiculturelle,- l’apprentissage de la citoyenneté et la participation.

Nous essayons de traduire tout cela dans un programme d’activité varié et adapté à l’âge, aux compétences etaux attentes de chaque enfant.

Pour le réaliser, nous avons tenu compte :

- des envies de chaque membre de l’équipe,- des attentes et des besoins du public à qui s’adresse ce projet.