projet de formation et de recherche en santé en français
TRANSCRIPT
Projet de formation et de recherche en santé en français au sein des collèges membres du CNFS
Webinaire 5 Principales méthodes de la collecte de données
et plan de recherche
KARINE SAUVÉM.Sc., Psychoéducatrice, PhD(c)
Candidate au PhD - Psychologie, concentration en études familiales - UQTR
CHERCHEURE EN INNOVATION SOCIALECOLLÈGE LA CITÉ
14 JANVIER 2021
Karine Sauvé, Ph.D(c).
Chercheure en Innovation sociale
Bureau de la recherche et de l’innovation au
Collège La Cité
• Candidate au doctorat en psychologie, profil recherche, concentration
en études familiales, UQTR
• Détentrice d’une maitrise en psychoéducation (UQO)
• Impliquée dans divers projets de recherche depuis 2014 dans le
domaine psychosocial et de la santé
• Plus de 23 ans d’expérience d’enseignement aux adultes et au niveau
post secondaire (chargée de cours à l’UQO depuis plus de 10ans)
Karine Sauvé, PhD(c), M.Sc., Psychoéducatrice
RAPPEL - CONTEXTE
• Le Consortium national de formation en santé (CNFS) regroupe seize collèges
et universités de la francophonie canadienne ainsi que des partenaires
régionaux.
• Le secrétariat national du CNFS souhaite développer un projet de recherche
en collaboration avec les collèges membres.
• La Cité a été mandatée pour piloter :
• Des activités de formation à la recherche
• Un projet de recherche portant sur un sujet commun
• Ce projet est rendu possible grâce à la contribution financière de Santé
Canada.
Webinaire #1 Recherche appliquée 101
Jeudi 24 septembre 2020
11h à 12hNathalie Méthot
Webinaire #2Conduite responsable de la recherche et éthique de la recherche avec les êtres humains
Mercredi 21 octobre 2020
11h à 12h
Nathalie Méthot et Michel Bergeron
Webinaire #3 Initiation à la recherche en santé et sciences sociales
Mardi 17 novembre 2020
11h à 12hKarine Sauvé
Webinaire #4 Développement d’une méthode de recherche
Mardi 8 décembre 2020
11h à 12hKarine Sauvé
Webinaire #5Principales méthodes de la collecte de données et plan de recherche (suite du webinaire #4)
Jeudi 14 janvier 202111h à 12h
Karine Sauvé
1- Phase conceptuelle
Conception et documentation du sujet
d’étude
• Choix du sujet de recherche et énoncé de la question préliminaire ;
• La recension des écrits et la lecture critique ;
• L‘élaboration du cadre de recherche ;
• La formulation du problème de recherche ; et
• L’énoncé du but, des questions de recherche ou des hypothèses.
(Fortin & Gagnon, 2016)
Karine Sauvé, PhD(c), M.Sc., Psychoéducatrice
RAPPEL
2- Phase méthodologique
• Prise en compte des enjeux éthiques de la recherche
• Le choix du devis de recherche ;
• Expérimental ou non expérimental
• Devis de recherche qualitative, quantitative, mixte
• L’échantillonnage
• La précision des principes sous-jacents à la mesure des
concepts
• Les méthodes de collecte de données ;
• entrevues, observations, questionnaire (sondage), l’expérimentation, analyse documentaire, etc.
(Fortin & Gagnon, 2016)
Karine Sauvé, PhD(c), M.Sc., Psychoéducatrice
RAPPEL
Plan de la rencontre ; Développement d'une méthode de recherche
Méthodes de collectes de données
3- Phase empirique
4- Phase analytique
5- Phase de diffusion
Karine Sauvé, PhD(c), M.Sc., Psychoéducatrice
0
Karine Sauvé, PhD(c), M.Sc., Psychoéducatrice
Critères Recherche quantitative Recherche qualitative
Philosophie de
base
Aptitude à la prévision et à la
vérification (positivisme )
Aptitude à la compréhension
et à l’étude du particulier
But Prouver Comprendre
Objectifs Expliquer des phénomènes
Formuler des lois
généralisables
Rendre compte d’une réalité
sociale telle que vécue et
perçue
Obtenir une meilleure
interprétation des faits
sociaux
Conditions Contrôlées Libres
Traitements Stable (chiffres) Varié (mots)
Résultats Généralisables Transférables
Les principales méthodes de la collecte de données
• Les techniques utilisées pourraient être, entre
autres, la recherche bibliographique, l'enquête, les
guides d'entretien, l'observation directe et
l'observation participante.
• Les outils utilisés pour la collecte des données
seraient entre autres : le questionnaire et les guides
d'entretiens.
Karine Sauvé, PhD(c), M.Sc., Psychoéducatrice
Méthodes de collectes de données quantitatives
Karine Sauvé, PhD(c), M.Sc., Psychoéducatrice
(Fortin & Gagnon, 2016)
But : mesurer des variables de manière numérique à partir d’une
définition précise et opérationnelle
• Données déjà existantes (Ex ; les données administratives des dossiers des
patients d’une clinique).
• Tests standardisés (Ex; Inventaire de Dépression de Beck, 1996)
• Échelles de mesure (Ex; Formulaire d’autoévaluation avec une échelle Likert :
« Tout-à-fait d’accord à totalement en désaccord »)
• Mesures physiologiques (Ex ; Test de salive pour mesurer le stress « Analyse
salivaire - cortisol »
• Questionnaire (Ex ; méthodes d’enseignement utilisées selon différents contextes)
• Entrevue dirigée (série de questions déterminées à l’avance sur des sujets
particuliers, dans un ordre précis.)
• Observation structurée ou systématique (Ex ; grille préétablie visant à noter
des comportements et les fréquences pour analyser la qualité de l’interaction
parent-enfant)
• Autres (Ex. : vignettes)
Méthodes de collectes de données qualitatives
Karine Sauvé, PhD(c), M.Sc., Psychoéducatrice
But ; utiliser des données pour permettre de recueillir une description détaillée des phénomènes et d’en comprendre la signification selon les participants.
• Les entrevues non-dirigées ou semi-dirigées (Ex : entrevues auprès des enseignants pour connaitre leur vécu dans l’enseignement virtuel)
• Groupe de discussion focalisée (Focus group) (Ex ; rencontre d’étudiants pour discuter de leurs expériences de stage)
• La recherche bibliographique et examen de documents(Ex ; dossiers de suivi de la protection de l’enfance, des journaux de bord, des documents historiques.)
• L'observation(Ex ; l'observation participante auprès d’étudiants présentant une déficience intellectuelle)
• Méthodes ethnographiques (Ex ; l’autoethnographie, l’ethnographie institutionnelle, la photographie, le récit.)
(Lacharité, 2020 ; Fortin & Gagnon, 2016)
« L’infiniment humain » Lacharité, 2020
L’observation
Karine Sauvé, PhD(c), M.Sc., Psychoéducatrice
• Libre
• Systématique
Deux types d’observation
• L’observation non dissimulée
• L’observation participante
• L’observation dissimulée
• L’observation non participante
Techniques d’observation
L’entrevue
Karine Sauvé, PhD(c), M.Sc., Psychoéducatrice
• Entrevue dirigée (structurée)
• Entrevue non dirigée, ou non-directive
• Entrevue semi-dirigée
• Focus groupe
Formes d’entrevue ;
• l’accueil
• le démarrage de l’entrevue
• le corps de l’entrevue
• la clôture de l’entrevue
Principales étapes ;
(Fortin & Gagnon, 2016)
3- Phase empirique
• La collecte de données ; et
• L’organisation des données. (Fortin & Gagnon, 2016)
Karine Sauvé, PhD(c), M.Sc., Psychoéducatrice
RAPPEL Webinaire 3
3.1 La collecte de données
Karine Sauvé, PhD(c), M.Sc., Psychoéducatrice
**Mise en œuvre du protocole de recherche**
• Recrutement des participants à l’étude
• Formulaire de consentement, incluant les
informations relatives à la confidentialité des
données, l'enregistrement, etc.
• Déroulement de la collecte des données
• Distribuer des questionnaires ou faire les
entrevues ou l’observation ...
• Accumuler les informations recueillies
3.2 L’organisation des données
Karine Sauvé, PhD(c), M.Sc., Psychoéducatrice
** PLAN DE TRAITEMENT DES DONNÉES**
• Préparer le codage des données recueillies
• Faire la saisie des informations dans des
logiciels spécifiques (SPSS, Nvivo, etc)
• Effectuer les analyses préliminaires (écrites et
chiffrées) exploratoires et descriptives
4- Phase analytique
• L’analyse des données ; et
• La présentation et
l’interprétation des résultats. (Fortin & Gagnon, 2016)
Karine Sauvé, PhD(c), M.Sc., Psychoéducatrice
RAPPEL Webinaire 3
Stratégies d’analyse quantitative
Karine Sauvé, PhD(c), M.Sc., Psychoéducatrice
Selon les analyses statistiques privilégiées et prévues dans
la méthodologie
Types d’analyses statistiques
• Descriptives (ex ; la moyenne selon N)
• Inférentielles (ex ; probabilités)
• Analyses statistiques plus avancées (ex ; corrélationnelles)
(Fortin & Gagnon, 2016)
Stratégies d’analyse qualitative• Processus d’allers-retours entre la collecte de
données, la description du phénomène et
l’élaboration de conceptualisations théoriques
• Principales étapes
a) Organisation
b) Codification et catégorisation
c) Synthèse
d) Interprétation
• Méthode la plus courante : analyse de contenu
• Peut avoir recours à l’utilisation d’un logiciel
informatique (ex ; Nvivo)
Karine Sauvé, PhD(c), M.Sc., Psychoéducatrice(Fortin & Gagnon, 2016)
PLAN D’INTERPRÉTATION DES RÉSULTATS
Karine Sauvé, PhD(c), M.Sc., Psychoéducatrice
• Objectif ; Interpréter les résultats dans le but d’en
dégager le sens des données recueillies
• Comparaison entre les résultats et ceux des
auteurs recensés
• Examen des résultats en lien avec :
• le problème de recherche
• le but et les objectifs de l’étude
• le cadre de référence
• Examen des pistes de recherches
• Examen des forces et limites
Exemples présentations des résultats
Données quantitatives Données qualitatives
Karine Sauvé, PhD(c), M.Sc., Psychoéducatrice
https://reseauconceptuel.umontreal.ca/rid=1J6PHB44J-231WZNW-
BM2/1172070954009I1364299684I1946Ix-cmapIx-storable
Carte conceptuelle
Extraits de verbatim
Arbres thématiques
Nuage de mots
5- Phase de diffusion
• La communication des résultats
(rapport de recherche,
communication orale ou par
affiche).
• L’intégration des données
(probantes) dans la pratique
professionnelle.
(Fortin & Gagnon, 2016)
Karine Sauvé, PhD(c), M.Sc., Psychoéducatrice
RAPPEL Webinaire 3
DIFFUSION/COMMUNIQUER (partager les résultats à l’écrit ou a l’oral)
• Rédiger un rapport de recherche
• Faire une présentation orale lors d’un
congrès scientifique
• Présenter une affiche lors d’une
conférence scientifique
• Rédiger des articles dans des revues
scientifiques
Karine Sauvé, PhD(c), M.Sc., Psychoéducatrice
Image repérée à https://www.pinterest.fr/pin/503981014527393066/
Article de recherche
Karine Sauvé, PhD(c), M.Sc., Psychoéducatrice
☑ Titre
☑ Information des auteurs
☑ Résumé
Mots clés
☑ Introduction
☑ Méthodologie
☑ Résultats
☑ Discussion
☑ Conclusion
☑ Références
TYPES DE COMMUNICATIONS SCIENTIFIQUES
• Communication orale• Communication par affiche
Karine Sauvé, PhD(c), M.Sc., Psychoéducatrice
Source ; https://www.acfas.ca/
https://ptc.uquebec.ca/affiche/contenu-dune-affiche
Place au réseautage!
Karine Sauvé, PhD(c), M.Sc., Psychoéducatrice
Pistes pour de nouvelles recherches!
Karine Sauvé, PhD(c), M.Sc., Psychoéducatrice
• Toutes les recherches ont des limites!
Comment tirer profit des limites?
• Ouverture vers des pistes pour de
nouvelles recherches!
(Fortin & Gagnon, 2016)
En somme…
• Il est nécessaire de connaitre et d’utiliser
le langage scientifique lorsqu’on
s’engage dans un processus de
recherche.
• Le processus est une démarche
rationnelle, une manière de progresser à
travers des étapes prescrites par les 5
phases.
Karine Sauvé, PhD(c), M.Sc., Psychoéducatrice
Mot de la fin
Karine Sauvé, PhD(c), M.Sc., Psychoéducatrice
Karine Sauvé, PhD(c), M.Sc., Psychoéducatrice
https://cnfs.net/application-connaissances/#recherchecollegiale
Application des connaissances
La recherche collégiale
Le protocole de recherche
RAPPEL
Références• Angers, M. (1992). Initiation pratique à la méthodologie des sciences humaines. Les éditions
de la Chenelière Inc.
• Corbière, M. et Larivière, N. (dir.) (2014). Méthodes qualitatives, quantitatives et mixtes de
recherche : dans la recherche en sciences humaines et sociales. Presses de
l’Université du Québec.
• Fortin, M.-F. et Gagnon, J. (2016). Une introduction à la recherche : démarche et fondements.
Dans Fondements et étapes du processus de la recherche : Méthodes quantitatives et
qualitatives, (3e éd., pp. 3-23). Montréal : Chenelière Éducation.
• Gauthier, B. Dir. (2010). Recherche sociale : de la problématique à la collecte de données (5e
éd). Presses de l’Université du Québec.
• Laflamme, S. et Zhou, R-M. (2014). Méthodes statistiques en sciences humaines. Éditions Prise
de parole.
• Paillé, P. & Mucchielli, A. (2016). L'analyse qualitative en sciences humaines et sociales (4eéd).
Armand Colin.
Karine Sauvé, PhD(c), M.Sc., Psychoéducatrice