Projektové vyučovanie -

element modernej výučby

PaedDr. Martina MazáňováZákladná škola, Tribečská 1653/22,

Topoľčany

NÁROČNOSŤNA ČAS

SCHOPNOSTI UČITEĽA

PRÍPRAVA UČITEĽA

PRÁCA S IKT

SCHOPNOSŤKOMUNIKÁCIE

MOTIVÁCIA

KRITICKÉ MYSLENIE

TVORIVOSŤ

PROJEKTOVÉ VYUČOVANIE

Projektové vyučovanie prírodovedných predmetov

Transformácia tradičného vyučovania na samostatné vzdelávanie žiakov s využitím riešenia problémových úloh v tímovej spolupráci v predmetoch:•prírodopis•matematika•chémia•fyzika •informatika

Časovo-tematický plánNázov

podprojektu matematika prírodopis chémia fyzika

Časticová podstata sveta

Na počiatku bolo číslo

Bunka –základná častica živej hmoty

Atóm – základná častica hmoty...

Vznik vesmíru...

Organizmus kontra hmota

Konečno verzus nekonečno

Živý organizmus verzus neživá

hmota...

Zlučovanie verzus rozklad...

Rádioaktivita verzus živé organizmy...

Myslím, vnímam,

tvorím, teda som!

Inteligenčné testy, divergentné úlohy

Človek – objaviteľ

Môj prvý objav

Racionálne využívanie

prírodných zdrojov uhľovodíkov

Svetlo a tieň – dva protiklady

Vieme, ako žijeme?

Úlohy smerujúce k vytváraniu grafov a k čítaniu údajov

z tabuliek a diagramov

10 lekcií ako žiť zdravo a v pohode

Domácnosť – chemické

laboratórium...

Fyzika – pomocník lekárov...

Nekonečný sveta prírody

Matematická podstata

prírodných javov

Dary prírody...

Divy prírody

Ropa, zemný plyn, uhlie...

Zatmenie Slnka, Mesiaca, dúha, fatamorgána,

ozvena...

Energia. A čo ďalej?

Matematické vyhodnotenie

úrovne životného prostredia

Ako pomôcť prírode aj nám

Obnoviteľné a alternatívne zdroje

energie...

Odkiaľ berú energiu ľudia ? Prečo

tučnieme ? Odkiaľ berú energiu

rastliny ?

Štruktúra žiackych projektov• Východisková situácia /teoretická časť projektu/ -

vyhľadávajú informácie z rôznych zdrojov, oboznámenie sa s problematikou, popis daného problému.

• Cieľ projektu – presné vymedzenie, čo chcú žiaci zistiť, dosiahnuť.

• Metódy a postupy – popis aktivít, ktoré vykonali na dosiahnutie cieľa.

• Výsledky a zistenia – spracovanie výsledkov do tabuliek, grafov, skonštruovanie nových zariadení, vlastný prínos žiakov do danej problematiky a pod.

• Záver – zhrnutie výsledkov práce, zhodnotenie práce na projekte.

Pri voľbe témy deti prihliadali:

• na vlastné záujmy a skúsenosti

• na svoj záujem riešiť pre nich neprebádaný fenomén

• na vlastnú voľbu povolania

• na svoje známosti /pre nich zaujímaví ľudia, verejnosť/

• na povolanie rodičov

Čo skúmali naši deviataci?• Pristáli Američania na Mesiaci alebo ... ?• Geneticky modifikované potraviny - GMO• Kozmetika – škodí alebo prospieva ?• Vplyv fitnescentier na globálne otepľovanie • Emulgátory – škodia alebo neškodia?• Okuliare a my • Optické klamy alebo Ako oklamať zrak• Baktérie okolo nás alebo Čo nám ukázali v mikrobiologickom laboratóriu• Hluk alebo Čo na to otolaryngológ ?

• Od chmeľu k pivu• Nikotín je jed, čo nezabíja hneď• Kvapka vody• Veterná energia a naša veterná turbína• Slnečný kolektor ako sme ho vyrobili sami

Čo si myslia o projektovom vyučovaní naše deti?

Jana:

„Super boli naše stretnutia s odborníkmi mimo školu, práca v teréne a na nete sme našli zaujímavé stránky. Získali sme nové skúsenosti, poznatky a zážitky.“

Romana:

“Páčila sa mi prezentácia projektov, ako ma ľudia počúvali a pýtali sa ma.“

Róbert:

„Je to zaujímavejšie ako obyčajné vyučovanie.“

Paulína:„Páči sa mi, že môžeme hovoriť, čo si myslíme a hľadáme riešenia. Nepáči sa mi, že niekedy sa ťažko dohodneme na téme“.

Katarína:

„Oveľa lepšie je prezentovanie projektov a robiť na počítačoch ako učenie v triede.“

Dominika:

„Verím, že po prezentácií nášho projektu sa konečne ľudia budú lepšie správať k zvieratám a naša práca nebola zbytočná.“

Dávid:„ Nepáčilo sa mi, že nám projekt zabral veľa času.“

Matúš:

„Ja uprednostňujem klasický spôsob. Aspoň presne viem, čo sa mám učiť.“

Adrián:

„Práca na projekte ma bavila. Z vyplnených dotazníkov sme sa dozvedeli veľa o ľuďoch a ich vzťahu k drogám.„

Čo nadobudnú žiaci projektovým vyučovaním ?učenie je pre

nich príjemným zážitkom

chápu praktickývýznam učiva

a prehlbuje sa v nich

potreba učiť sa

talent a schopnosti ukážu aj deti so slabšímProspechom, poruchami

učenia a správania sa

učia sa prekonávať prekážky,ísť za svojim cieľom,niesť zodpovednosť za dokončenie práce

rozvíja schopnosťučiť sa,

riešiť problémy,vyhľadávať informácie

Čo realizáciou projektov získa škola?

propagácia školy v regióne, prezentácia aktivít verejnosti,

publicita prostredníctvom médií

finančné prostriedkypre školu

rodičia participujúna realizácií projektov

Skvalitnenie výchovno-vzdelávacej

činnosti

modernizácia priestorov školy

A na záver ...• nie je potrebné, aby deti všetko ovládali, niektoré vedomosti

si môžu v prípade potreby vyhľadať• je potrebné, aby vedeli kriticky myslieť, vyberať si a

hodnotiť• je potrebné, aby deti získavali poznatky konštruktivistickým

princípom s využitím doterajších poznatkov• ak má dieťa skutočne o niečo záujem, nič ho nezastaví, aby

vyriešil daný fenomén, našiel odpoveď na svoju otázku• deti radi prezentujú výsledky svojej práce, majú pocit

dôležitosti• význam majú projekty, ktoré sú tvorivé, užitočné a

emotívne• to, čo deti robia, má pre ne oveľa väčší význam, než to, čo

vidia a počujú

Ďakujem Vám za pozornosť