projektna nastava, projektno planiranje i mogućnosti apliciranja na natječaje

GOO, projektna nastava, projektno planiranje i mogućnosti apliciranja na natječaje za dodjelu financijskih potpora za sufinanciranje programa / projekata – mogućnosti primjene u učeničkim domovima

mr.sc. Andreja Marcetić, voditeljica ŽSV za građanski odgoj i obrazovanje

Ivana Harapin Gajić, prof., voditeljica ŽSV za građanski odgoj i obrazovanje

Damir Butković, dipl. ing, stručnjak za planiranje i kontrolu projekata

O predavačima

O predavačumr. sc. Andreja Marcetić • vanjska suradnica Agencije za odgoj i obrazovanje

▫ voditeljica stručnih usavršavanja odgojno – obrazovnih djelatnika i projekata u području razvijanja ključnih kompetencija za cjeloživotno učenje i ljudska prava

▫ sudjelovala je u izradi nacrta kurikuluma GOO AZOO▫ sudac je procjenitelj Državne smotra projekata Nacionalnog programa odgoja i obrazovanja za

ljudska prava i demokratsko građanstvo• suradnica Agencije za strukovno obrazovanje i obrazovanje odraslih

▫ unapređenje kurikuluma u području projektne nastave• voditeljica je i koordinatorica programa/projekata od interesa za Grad Zagreb

▫ projekti socijalnog značenja, ljudskih prava, zaštite okoliša i održivog razvoja, zaštite potrošača , jačanja kapaciteta ustanova za obrazovanje odraslih

• poslovne edukacije ▫ upravljanje konfliktima, motivacija, upravljanje vremenom, stres i burn-out sindrom, poslovni

sastanci, poslovni bonton, poslovna etika i etiketa, Netiketa i bonton na socijalnim mrežama, mentalne mape i upravljanje timovima

• suradnica je časpisa▫ Udruga.hr, Direktor.hr, Poslovni savjetnik, Tajnica.Hr, Poslovni edukator, Školske novine, Lisa

• suradnica u znanstveno – istraživačkim i stručnim međunarodnim projektima ▫ AZOO, MZOS, WYG, Vijeća Europe, Vlade RH, ERF ▫ projektne aktivnosti prevencije rizičnog ponašanja Gradskog ureda za obrazovanje i Gradskog

ureda za socijalnu zaštitu i osobe s invaliditetom ▫ projektne aktivnosti na smanjenju nezaposlenosti, povećanju socijalnog uključivanja,

konkurentnosti i mobilnosti na tržištu rada EU

ŽUPANIJSKO STRUČNO VIJEĆE ZA ODGAJATELJE UČENIČKIH DOMOVA, Zagreb, 27.5.2015.

O predavačuIvana Harapin Gajić, prof.

• prof. pedagogije i hrvatskog jezika i književnosti, stručna suradnica Učeničkog doma Dora Pejačević

• osmišljavanje, priprema projektnih prijedloga, provedba projekata te projektno izvještavanje

• organizacija predavanja, radionica, okruglih stolova za nastavnike, učenike, stručnjake različitih profila obrazovanja

• iskustvo i vještine vođenja i sudjelovanja u timskom radu• kreiranje i provođenje radionica i predavanja s učenicima,

roditeljima, nastavnicima, drugim stručnjacima različitih profila


O predavačuDamir Butković, dipl.ing.

• područje interesa – upravljanje projektima• IPMA certificirani voditelj projekata• edukacija, implementacija rješenja za pm, podrška i

konzalting…• iskustvo u raznim industrijama – građevinarstvo,

energetika, obrazovanje, financije, brodogradnja, telekomunikacije, javni sektor, EU…

• tipovi projekata – investicijski, istraživački, organizacijski, obrazovni, strateški….

• misija – „pričati istim jezikom” (PM struka – standardi u svijetu…EPS, WBS, OBS, CPM…)


Sadržaj

1. Ključne kompetencije za cjeloživotno učenje i zapošljivost na tržištu rada

2. Poduzetničke kompetencije i GOO3. Suvremene metode odgojno – obrazovnog

rada – projektna nastava4. Mogućnosti apliciranja na natječaje5. Upravljanje projektima

Ključne kompetencije za cjeloživotno učenje i zapošljivost na tržištu rada

• Izvor: http://www.statista.com/chart/1524/youth-unemployment-still-unrelenting-in-europe/

http://www.statista.com/chart/1524/youth-unemployment-still-unrelenting-in-europe/

http://www.statista.com/chart/1524/youth-unemployment-still-unrelenting-in-europe/


Mladi i nezaposlenost u EU

nezaopslenost mladih u EU u siječnju je iznosila 21.4% - jedna od pet mladih osoba je bila bez posla

nesrazmijer između zemalja EU; dok je u Njemačkoj, Austriji i Nizozemskoj oko 10%, u Italiji, Hrvatskoj, Grčkoj i Španjolskoj je oko 40%

http://ec.europa.eu/eurostat/statistics-explained/index.php/

Unemployment_statistics


Neet skupina

•Prema Međunarodnoj organizaciji rada NEET (eng. Not in Education, Employment and Training) predstavlja dobnu skupinu od 15-24 koja je završila školovanje, nije zaposlena niti pohađa obuku.

•nezaposleni i aktivno traže posao, ali i one mlade ljude koji su ekonomski neaktivni iz niza razloga poput dugoročne bolesti ili drugo.

• isključuje pojedince koji su zaposleni, u sustavu obrazovanja ili obuke, ali osim aktivno nezaposlenih ona uključuje i ekonomski neaktivne.


Što kaže gospodarstvo?

Naši učenici

kad izlaze iz sustava obrazov

anja; istraživa

nje HGK*

pokazalo je

nedostatak

•komunikacijskih vještina

•rada s računalom

•prezentacijskih vještina

•poslovnog pregovaranja

•donošenje poslovnih odluka

Konkurentnost naših

mladih ...???

*http://web.hgk.hr/


Novi mladi zaposlenici …

nemotiviranost

nesnalažljivost

nezainteresiranost

Ključne kompetencije za L3


Ključne kompetencije

• prijenosni, višefunkcionalni skup znanja, vještina i stavova potrebnih svakoj osobi za njezino osobno ispunjenje i razvoj, društvenu uključenost i zapošljavanje.

• treba razviti do kraja obveznog školovanja, a one služe kao osnova za daljnje učenje u okviru cjeloživotnog učenja (formalno, neformalno, informalno)

EC: Ključne kompetencije za cjeloživotno učenje: Europski referentni okvir, 2004


•Znanje ....

•Kompetencije (znanja, vještine, stavovi)


1. komunikacija na materinjem jeziku2. komuniciranje na stranom jeziku3. matematička pismenost i osnovna

znanja iz znanosti i tehnologije4. digitalna kompetencija5. kompetencija znati kako učiti6. socijalne vještine i građanska

kompetencija7. poduzetništvo /poduzetnost … ----

…………….upravljanje projektima8. kulturalna ekspresija (kulturna svijest i

izražavanje)

Ključne kompetencije u ciklusu cjeloživotnog učenja - L3

Europska Komisija: Ključne kompetencije za cjeloživotno učenje – EU referentni okvir

Poduzetničke kompetencije i GOOPoduzetništvo je ...Kakva su obilježja poduzetne osobe ...

Poduzetničke kompetencije

�sposobnost pretvaranja

ideja u konkretne

akcije

�uvoditi i

podržavati inovacije �pokazivati inicijativu i

preuzimati rizik preuzimati �

odgovornost za vlastite postupke kako se nositi s

neuspjehom

djelovati �proaktivno i

pozitivno reagirati na promjene

postavljati � ciljeve i ostvarivati ih �

djelovati timski biti � motiviran za

uspjeh


Dimenzije GOO

3. simulirana sjednica Hrvatskog sabora za učenike srednjih škola

25.5.2015.

http://www.sabor.hr/odrzana-treca-simulirana-sjednica-hrvatskoga-sabor

Suvremene metode odgojno – obrazovnog rada – projektna nastava


tradicionalna vs. suvremena

nastava


Suvremene metode

•Brainstorming•Icebraking•Timski rad•.....•Projektna nastava


1930 – tih pedagozi Dewey i Killpatrick

uvode metodu poučavanja u škole pod

nazivom projekt – metoda ili metoda

izobrazbe iskustvom

ŠTO JE PROJEKTNA NASTAVA ?

Uvođenje istraživačke metode u nastavu

tradicionalne nastavne metode

cilj suvremene nastave

učitelj je prenositelj znanja, a učenici pasivni slušači i

primatelji tih znanja

suvremene nastavne metode

aktivno uključivanje učenika u nastavu, potiče stvaralaštvo

dijaloška istraživačka

učenje putem

rješavanja problemasimuliranj

e igraTra

dicionalne vs.

suvremene nasta

vne

metode

Projektna metoda

Projektna nastava – etape (1)

Pripremna faza

• izbor teme projekta – tema treba biti zanimljiva, nedovoljno istražena, iz područja interesa učenika – stvaranje tematskog okvira

• određivanje zadaće ili cilja projekta – učenike potaknuti na "oluju ideja" kako bi odredili zadaće projekta, pri tome je važno da one budu realno izvodljive

planiranje

• priprema učenika za odabranu temu – uputiti na dodatnu literaturu

• izrada plana provedbe projekta (odrediti mjesto i vrijeme rada, za svaku etapu utvrditi vremenski rok, izbor materijala i metoda rada, podjela učenika u skupine te podjela rada unutar skupina te predvidjeti eventualne poteškoće i način kako ih otkloniti

provedba

• slijediti plan – na kraju objediniti rezultate svih skupina

• dokumentirati provedbu projekta – bilješke, fotografije ...

Projektna nastava – etape (2)

Predstavljanje projekta

•prezentacija rezultata projekta i njegovo iznošenje u javnost•prezentacija provedbe - izrada panoa, plakata, web stranice, predavanja,...

Valorizacija •procjena ostvarenosti cilja projekta•kritička analiza cjelokupnog rada na projektu - teškoće, uspjesi

održivost


Gdje smo tu mi ...?

MOGUĆNOSTI APLICIRANJA NA NATJEČAJEmogućnosti primjene u učeničkim domovima


http://web1.zagreb.hr/default.aspx?id=74503


•Grad Zagreb = listopad•ZABA – moja zelena zona = listopad•Zamah – naš doprinos zajednici = listopad i svibanj•TetraPak = veljača•RTL = veljača•Zagrebačka županija = veljača/ožujak•HEP = ožujak•Croatia Osiguranje = svibanj•HBOR u zajednici = svibanj•INA = svibanj


http://www.asoo.hr/defco/default.aspx?id=1433


http://www.uzuvrh.hr/vijest.aspx?pageID=1&newsID=3215

Upravljanje projektimaDamir Butković, dipl. ing.


Ideje postoje – nedostaju sredstva…

• natječaji iz fondova EU▫ www.strukturnifondovi.hr▫ http://www.europski-fondovi.eu

• ministarstva• agencije• gradovi / županije

• projektno financiranje• mogućnost – kako se organizirati?

http://www.strukturnifondovi.hr/

http://www.europski-fondovi.eu/

http://www.europski-fondovi.eu/


Putovanje od tisuću kilometara počinje prvim korakom (Lao Tse)• proaktivnost• interni projekt – krenuti odmah

▫ ključan ravnatelj-voditelj projekta▫ projektiziranje ustanove

• osnovati radnu skupinu▫ uključiti sve zainteresirane djelatnike - stvoriti dobru

atmosferu ▫ educirati se iz osnova planiranja▫ pratiti i istraživati natječaje koji su prošli▫ stvarati bazu ideja▫ umrežavati se s potencijalnim partnerima, suradnicima,

vanjskim suradnicima…


Nastavak…poticaj učenicima da se uključe u dijelove projekta

svojim idejama ili čak angažmanommotiviranost djelatnika

• bolji uvjeti za izvođenje svakodnevnog posla• znanja se mogu iskoristiti za izradu novih sadržaja za

učenikene postoji obrazac…

• različite ustanove - različiti principi• potiče kreativnost, razmjenu ideja, iskustava…

uvođenje IT sustava ???• Opensource• MS Office• financirati iz nekog od EU fondova - više partnerskih

škola/ustanova zajedno


Priprema za aplikaciju…Primjeri natječaja

www.strukturnifondovi.hr• upute za prijavitelje• prihvatljivi prijavitelji• prihvatljive aktivnosti• prihvatljivi troškovi• opći i specifični ciljevi• ciljne skupine• izrada proračuna (troškovi, dobavljači, ponude…)


Kako napraviti plan…

▫koncept – osnovna struktura, budžet – gruba procjena

▫razrada – osnovne aktivnosti, budžet precizniji (uključuje specifične ljude, materijale, vanjske suradnike…)

▫stalne iteracije – smanjenje rizika nepredviđanja nekih aktivnosti i troškova

▫što je plan precizniji - olakšava raspis ideje za prijavu, olakšava praćenje u provedbi

▫uz razradu plana… odmah dokumentirati s osnovnim podacima relevantnim za tu ideju, popisati izvore i dokumente koji se mogu koristiti


Imati na umu…Na početku potreban entuzijazam…

• S vremenom… načini satisfakcije za uloženo vrijeme• Povećanje plaće…???• Iskustva govore… zadovoljstvo s poboljšanjem uvjeta

rada (it oprema, razne edukacije, stručna putovanja, …)

Potrebno prilagoditi projektnu ideju natječaju• dobar plan olakšava posao• mentalne mape… projektna ideja ide u više smjerova

• Moguće da prve prijave neće biti prihvaćene ali ostaje neprocjenjivo iskustvo u timu


Provedba i dobar planmanje rizikamanje realokacijamanje nepredviđenih aktivnostizadovoljstvo u timuzadovoljstvo provedbenog tijela


Ključne kompetencije za L3

Poduzetništvo /GOO

Upravljanje projektima /GOO

Mobilnost – konkurentnost – samo/sapošljivost na tržištu rada

zaključno


Izvori: http://www.azoo.hr/index.php?option=com_content&view=article&id=3122:materijali-sa-skupa-sv-a-fizike-prosinac-2011-&catid=272:fizikahttp://www.azoo.hr/index.php?option=com_content&view=article&id=2526:razine-uenikih-postignua-bloomova-taksonomija-znanjahttp://web.hgk.hr/http://ec.europa.eu/europe2020/index_en.htmhttp://www.azoo.hr/images/Strucni2012/jesenski_rok_2012/Opazanje_web.pdf …1. Bodea, C. (2002) Project Oriented Society: from a theoretic concept to a concrete economic

reality. Economy Informatics, 1.Eurydice (2002) Key competences: A developing concept in general compulsoryeducation. Brussels: Eurydice.

2. Cindrić, M. (2006.): Projektna nastava i njezine primjene u nastavi fizike u osnovnoj školi, Magistra Iadertina, Sveučilište u Zadru, vol. 1, br. 1, str. 33-47.

3. Gojšić, J. et al. (2008): Upravljanje projektima (ilustrirani vodič). Incremedia. Zagreb 4. Grant, M.M., Branch, R.M. (2005.): Project.based learning in a middle school: Tracing Abilities

through the artifacts of learning. J. Res. Technol. Edu. 38 (1), 65-98.5. Matijević, M. (2008) Projektno učenje i nastava. U: Drandić, B. (ur.) Nastavnički 6. Pastuović, N. (1999.): Edukologija: integrativna znanost o sustavu cjeloživotnog obrazovanja i

odgoja. Znamen, Zagreb, str. 191-209.7. Project Management Institute (2004): A Guide to the Project Management Body of Knowledge.

Third Edition (PMBOK Guide): Project Management Institute suputnik. Zagreb: Znamen, str. 188-225

http://www.azoo.hr/index.php?option=com_content&view=article&id=2526:razine-uenikih-postignua-bloomova-taksonomija-znanja





















http://web.hgk.hr/

http://web.hgk.hr/


[email protected]@gmail.com

[email protected]

Hvala na pažnji !

Pitanja ???Diskusija …

projektna nastava, projektno planiranje i mogućnosti apliciranja na natječaje

Documents