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PROJECTO

EDUCATIVO

EB1-PE ESTREITO DA CALHETA

2003/04 a 2007/08

PROJECTO EDUCATIVO DE ESCOLA ESCOLA BÁSICA DO º CICLO E PRÉ-ESCOLAR

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Indíce 1. CARACTERIZAÇÃO DE MEIO 2. CARACTERIZAÇAO COMUNIDADE EDUCATIVA

a)ALUNOS

b)ENCARREGADOS

c)PROFESSORES

d)PESSOAL AUXILIAR

3.CARACTERIZAÇÃO DO EDIFICIO 4.FUNDAMENTAÇÃO DO OBJECTIVO A DESENVOLVER 5.ÁREAS DE DESENVOLVIMENTO 5.1-Âmbito de projecção Interna a)Projecto ETI b)Áreas estratégicas de desenvolvimento curricular c)Projectos de cooperação-escolas portuguesas /estrangeiras d)Colaboração de Estagiários e)Desenvolvimento Curricular Actividades de enriquecimento f)Regulamento Disciplinar/Interno g)Equipamento

h)Desenvolvimento de Avaliação Interna/Auto -Avaliação i) Práticas de Organização Administrativa j)Biblioteca Escolar 5.2-Âmbito de projecção Externa 5.2.1-Pais – liga/associação Reuniões Programadas Colaboração de pais em temas específicos 5.2.2-Net Site de escola

5.2.3-Jornal de Escola 5.2.4-Divulgação de Noticias em Imprensa /rádio 5.2.5-Colaboração Segurança Social Câmara Municipal/Junta de Freguesia Clubes Locais-associações Centro de Saúde 5.2.6-Acções de Divulgação Palestras 5.2.7-Visitas de Estudo e Actividades Extra - Curriculares 6.PLANO DE ACOMPANHAMENTO 7. AVALIAÇÃO DO PROJECTO


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1. CARACTERIZAÇÃO DO MEIO O Estreito da Calheta é uma das oito freguesia pertencentes ao

concelho da Calheta, e tal como as outras, com uma população essencialmente

rural, que através do progresso desta ilha a nível de vias de comunicação foi

ficando muito mais perto da cidade do Funchal.

Todavia, se em certos aspectos , tal como o das comunicações

rodoviárias a situação melhorou consideravelmente, mantiveram-se alguns

aspectos negativos, tais como: absentismo e alheamento considerável dos pais

em relação ao progresso e sucesso dos filhos na escola, elevado grau de pais

com fracas habilitações académicas, alguns mesmo a nível de analfabetismo,

alguma pobreza, embora pouco a pouco a situação venha a melhorar

significativamente.

É uma freguesia como tantas outras, onde sobressaem as paredes

brancas e os telhados cor-de-rosa na verdura dos campos e serras que se vão

espraiando até ao mar.

Teve a sua origem no Séc XVI , com Francisco Homem de Gouveia

, um sesmeiro, juíz de órfãos e escudeiro fidalgo, fundou e fixou no Lombo dos

Reis, o morgadio e a capela dos Reis Magos , no qual existe um retábulo da

escola flamenga, em madeira de carvalho policromada e dourado que

representa a adoração dos Reis Magos, com treze figuras em relevo. Algumas

casas senhoriais ainda persistem como testemunhos dessa época, embora a

maioria em estado adiantado de degradação.

A economia reside essencialmente na Agricultura, sendo o cultivo

da vinha, cana-de-açúcar, banana e alguns produtos hortícolas as principais

produções.


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2.CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE EDUCATIVA a) Alunos-A apresentar em Anexo.

b) Encarregados de Educação Caracterização geral de Profissões dos Pais (dados 02/03)

PAI MÃE

Agricultor 27 Auxiliar A. Educativa 1 Pedreiro 49 Doméstica 49 Levadeiro 2 Emp.Limpeza 6 Electricista Emp.Hiper 3 Trab.Serração 1 Emp.Hotel 2 Armador Ferro 1 Agricultora 42 Bancario 2 Administrativa 7 Canalizador 1 Bordadeira 2 Cantoneiro 1 Comerciante 3 Carpinteiro 1 Ajud.Cabeleireira 1 Chefe Cozinha 1 Ajud.Familiar 3 Administrativo 1 Ajud.Cozinha 1 Comerciante 6 aux.Alimentação 1 Desempregado 1 Caixeira 1 Electricista 5 Cozinheira 1 Emigrante 1 Educ.Social 1 Emp.balcao 2 Educadora Infância 1 Empresário 3 Emp.Mesa 3 Encarregado 1 escriturária 2 Padeiro 1 Func.Pública 2 Guarda florestal 1 Professora 6 Inválido 3 Secretária 2 Manager 1 Emp.balcao 1 Func.público 3 Emp.Caixa 2 magarefe 1 motorista 1 manobrador/operador 5 Professor 5 serralheiro 5 Tractorista 1 Motorista 2 Medidor 1 Encarregado 1 Desenhador 1 Caixeiro 1 Não Apurado 11 Não Apurado 8 Falecidos 3 152 152


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Habilitações dos Pais (dados 02-03) HABILITAÇÕES Pai Mãe 1º Ciclo Incompleto 41 301ºCiclo Completo 60 552º Ciclo 29 253ºCiclo 5 22Secundário Completo 3 3Curso Superior 3 5 Sem dados 11 12 152 152

Caracterização de Moradas (dados 02-03)

IGREJA-ABAIXO 37LAMEIRO 17MOINHOS-ACIMA 14SERRÕES 14MOINHOS-ABAIXO 10REIS 9RIBEIRA FUNDA 9CASTANHEIROS 8IGREJA-ACIMA 8MOINHOS 7CALHETA 5GIRÃO 5FAZENDINHA 3REIS ACIMA 3L.BRASIL 2ATOUGUIA 1 152


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c) Docentes

Corpo Docente composto por um número alargado de docentes, desenvolvendo diferentes actividades:

-Actividades Curriculares

-Actividades de Enriquecimento Curricular

-Ocupação de tempos Livres

-Apoio Acrescido

-Substituições Temporárias

-Educadoras de Infância

-Ensino Especial

d) Pessoal Auxiliar

-Assistente de Administração Escolar

-Técnica Superior de Biblioteca

-Assistente de Manutenção (a exercer também noutras escolas)

-Cozinheiras

-Auxiliares de Acção Educativa


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3. CARACTERIZAÇÃO DO EDÍFICIO

A escola funciona num edifício recente, do tipo P3 ,inaugurado em

Setembro de 1993, sendo constituído por um corpo principal dividido em

3 pisos, um polivalente exterior aberto e balneários de apoio. De

informar ainda uma quantidade considerável de terreno pertencente à

escola, e situado imediatamente nas redondezas.

Piso 1- Inferior

• 2 salas de Pré-Escolar • Sala Educação Especial/Apoio à Pré • 2 WC duplos • 1 Arrecadação • I Armário de Arquivo Morto Embutido

Piso 2- Central

• 3 Salas Curriculares • 1 Sala de Expressão Plástica • 1 Sala de Professores • 1 Gabinete de Direcção-Serviços Administrativos • 1 Polivalente/Refeitório • 1 Cozinha c/ Arrumação para Produtos Alimentares • 2 Arrumações –Prod . Limpeza • 5 Wc- ( inclui 1 para Profs, 1 para Auxiliares e 1 para

deficientes) • 1 Bar • 1 Ludoteca

Piso 3 – Superior

• 1 Sala de Informática • 1 Biblioteca • 1 Sala Curricular • 2 WC duplos


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Recursos Materiais e Didácticos de Apoio Informáticos

• Computadores (para aulas e Ocupação de tempos Livres) • Software variado • Impressoras • Scanner • Maq. Fotográfica Digital • Rede Intranet • Câmara WEB • Projector Multimédia • Projector Slides • Retroprojector • Ecrã de Projecção • Vídeos • Televisões • Fax

Instrumentos Musicais

• Orgãos Electrónicos • Aparelhagem de Som

Material de Desporto • Patins , Bolas ,(Volei , Basquet…) Redes


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4. OBJECTIVO ATINGIR

• Fundamentação e Desenvolvimento

Pretende-se neste Projecto Educativo englobar um conjunto vasto de

métodos e procedimentos a desenvolver por toda a comunidade educativa,

quer no plano interno, quer externo da escola, com objectivo principal de

promover este estabelecimento com um conjunto de características globais

que o caracterize qualitativamente.

Este objectivo tem em conta que cada vez mais os estabelecimentos de

ensino, e tendo em conta a sua função primeira de formar pessoas, acabam

por ser alvo de uma atenção cada vez mais forte de um conjunto de

elementos, quer da comunidade educativa, com especial ênfase nos

encarregados de educação, quer elementos exteriores à mesma, acabando

por vezes de se estabelecerem juízos e valor acerca de sucesso de alunos,

apoios disponibilizados, equipamento, organização e gestão entre muitos

outros, que são de inegável valor na imagem que a escola projecta.

Embora seja uma escola pública, sujeita a determinadas regras e

procedimentos base comuns a outras escolas, não deixa de haver espaço e

fundamentação que permita a esta escola encarar todo um conjunto de

procedimentos e atitudes que se caracterizem, quer individual, quer em

conjunto como promotoras de uma imagem de QUALIDADE.


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5. ÁREAS DE DESENVOLVIMENTO

5.1- Âmbito de Projecção Interna a) Projecto ETI

O funcionamento de uma escola do 1º Ciclo a Tempo Inteiro implica a

apresentação de um plano de desenvolvimento de um conjunto de actividades

de Complemento Curricular a serem desenvolvidas com os alunos no horário

oposto ao das actividades curriculares.

A C T I V I D A D E S D E C O M P L E M E N T O

Neste estabelecimento as áreas contempladas no Projecto ETI são:

ÁREA DE DESPORTO

Nesta actividade pretende-se desenvolver o mais completo possível as

capacidades físicas e psicomotoras dos alunos.

Esta escola e, tendo em conta a colaboração com os Clubes Desportivos

locais, acordou-se a possibilidade de introdução de novas modalidades

orientadas por monitores desses mesmos clubes.

Assim, teremos neste estabelecimento, as seguintes actividades:

• ÁREA CURRICULAR DE DESPORTO –1º CICLO-

• TÉNIS DE MESA-PATINAGEM-BASQUETEBOL-ANDEBOL

A Programação segue no essencial o delineado pelo Gabinete de

Desporto Escolar, sem prejuízo de introdução de algumas modificações que

possam julgar-se convenientes para o pleno desenvolvimento das actividades

da escola.


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Embora haja esporadicamente o fornecimento pelo gabinete de algum

equipamento, é necessário a aquisição de material, nomeadamente :colchões, e

bolas para diversas modalidades, raquetes, dardos, entre outro material.

De salientar que a escola tem boas condições para a prática desportiva,

pois além da recente marcação de tabelas para modalidades de Voleibol e

Basquetebol, também tem balneários em pleno funcionamento.

Objectivos gerais

Desenvolver capacidades significativas a nível de:

o Equilíbrio dinâmico o Agilidade o Resistência geral o Orientação espacial o Velocidade de reacção o Integração e aplicação de regras nos jogos o Auto-correcção nas actividades

Actividades a nível de:

o Deslocamentos e equilíbrios o Perícias e manipulações o Jogos o Ginástica o Dança


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ÁREA DE EXPRESSÃO PLÁSTICA

Esta actividade englobará actividades no âmbito de:

• Desenho – Desenho de expressão livre

• Actividades gráficas sugeridas

• Modelagem – Exploração de resistência e plasticidade de materiais

o Terra, areia, barro, sabão, cortiça etc…

• Construções – Fazendo construções diversas, explorando a

tridimensionalidade, desenvolvendo assim a destreza manual. Construir

jogos, máscaras, adereços, fantoches, instrumentos elementares de música

e outros objectos que possam ser explorados e utilizados nas aulas.

• Pintura – Utilizando as mais diversas técnicas, e sobre diferentes materiais –

vidro, azulejo, tecido, suportes neutros e outros materiais.

O docente frequentará Acções de Formação a desenvolver pelo Gabinete de

Educação Artística nesta área, ou promovidas por outras entidades.


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ÁREA DE ESTUDO ORIENTADO

Neste actividade pretende-se que se desenvolvam actividades que visem iniciar os alunos a práticas de investigação e desenvolvimento das áreas e temas tratados durante as aulas.

Mediante o apoio, encaminhamento e orientação de um professor, os alunos podem desenvolver projectos, aprofundar matérias, praticar investigação tendo como ponto de partida a resolução de problemas.

É propósito que os assuntos / problemas a tratar partam de uma reflexão crítica dos alunos tendo como base o meio e realidade envolvente .

Não será de esquecer que este atelier tem muita importância em virtude de muitas dúvidas e questões levantadas nas aulas poderem ser tratadas e aprofundadas.

As áreas a abranger são:

o Património cultural local e regional o Flora e fauna regionais o Actividades económicas o Meio ambiente – problemas actuais o Vida em sociedade

Práticas a desenvolver: • Debate e problematização • Prospecção – utilizando diversas bases: livros, enciclopédias, revistas,

video… • Contacto com o meio envolvente – visitas • Interacção com membros da comunidade:

o Membros da autarquia o Técnicos especializados


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ÁREA DE EDUCAÇÃO MUSICAL

Nesta actividade pretende-se desenvolver a um nível mais amplo, todo

um conjunto de actividades sonoro-musicais.Assim as crianças neste atelier, e

com um professor com conhecimentos específicos na área, terão oportunidade

de expressar e aperfeiçoar a um nível mais elaborado as suas capacidades

criativas no âmbito da Expressão Musical Dramática.

Tal como se referiu em relação ao atelier anterior, não se terá o propósito de

substituir as actividades de expressão musical até agora desenvolvidas, mas

sim complementá-las, desenvolvê-las a um grau mais elaborado, mantendo-se

assim, as actividades musicais curriculares até agora desenvolvidas.

Actividades de:

- Jogos de exploração

o Voz Reprodução de melodias, lengalengas, rimas e canções.

o Instrumentos Aprendizagem, construção e utilização

- Experimentação, desenvolvimento e criação musical.

- Desenvolvimento auditivo

- Expressão e criação musical

- Representação de som – timbre, intensidade, duração…

Para além do programa previsto pelo Gabinete Coordenador de Educação Artística para desenvolvimento nas escolas a Tempo Inteiro, foi decidido desenvolver complementarmente nesta escola, e no âmbito desta área de Complemento, as seguintes actividades: Introdução aos teclados - tendo a escola adquirido 3 teclados electrónicos foram feitas as inscrições para esta área, estando inscritos 6 a 12 alunos que


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frequentarão repartidos em grupos alternados. Abrange alunos dos 3º e 4º anos. Grupo instrumental –Flauta -abrange alunos do 3º e 4º anos. Grupo de dança- Expressão Dramática (movimento) e abrange alunos do 3º e 4º anos.


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ÁREA DE LÍNGUA ESTRANGEIRA – INGLÊS

Estando já prevista a implementação de uma língua estrangeira no 1º

Ciclo a nível nacional, neste sentido uma das propostas que a nossa escola

apresenta para actividade de Enriquecimento Curricular vem de encontro a esta

necessidade.

Como vivemos numa região de emigração, com especial incidência na

África do Sul, com filhos de emigrantes divididos entre a língua de origem e

aquela que em determinada altura das suas vidas começaram a utilizar, e com

o mundo em permanente evolução em que a língua mãe de cada país se acaba

por cruzar permanentemente na vida quotidiana com o Inglês; quer seja em

livros, filmes… etc, achou-se conveniente, no âmbito do Projecto de Escola a

Tempo Inteiro, abranger o ensino desta língua, dando continuação ao que tem

sido até agora desenvolvido.

A sua implementação abrange os 2º, 3º e 4ºs anos

Estando a escola inserida num Projecto Europeu, NOVE-" Non Verbal

Comunication" com outras escolas, e sendo que os alunos trocam trabalhos

entre si, vem-se assim reforçar a importância do Inglês como Língua comum de

contacto e trabalho.

Distribuição Horária semanal

-2 Ano-1 Hora -3º Ano- 2 Horas -4º Ano- 2 Horas


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ÁREA DE INFORMÁTICA

Esta actividade tem por base permitir um maior contacto e

desenvolvimento de capacidades ligadas aos meios informáticos.

Áreas que abrange:

o INFORMÁTICA- Conceitos gerais de utilização de computador; noções básicas

de processamento de texto, recorrendo aos programas WordPad, com alunos

do 2º ano de escolaridade e Microsoft Word em alunos dos 3ºs e 4ºs anos;

Software educativo onde se procura a interdisciplinariedade, em que, de uma

forma lúdica, são revistos os temas já abordados pelo professor da turma.

o INTERNET- Utilização do Browser; Correio Electrónico; pesquisa de

Informação; Participação em concursos promovidos por sites infantis.

o JORNAL ESCOLAR (digital)- Pesquisa e elaboração das notícias da escola no

formato de Jornal que também é transposto para a Internet.

O Jornal escolar “Papa-Léguas” é elaborado nesta actividade de

Complemento pelos alunos num horário já inserido dentro da distribuição

horária da Informática, sendo a inscrição dos alunos feita previamente.

Recolhidos os textos e outros trabalhos elaborados nas aulas, são os próprios

alunos que vão digitando esses mesmos trabalhos nos computadores,

adicionando imagens etc... sendo depois elaborada a montagem conjuntamente

com a professora num programa específico.

Tem sido um grande sucesso pois muitos alunos mostram-se

interessados em adquirir os exemplares, sendo ao mesmo tempo mais um meio

de divulgação das actividades da escola na comunidade envolvente e um meio

de aproximar os pais à vivência escolar dos seus filhos.

O Jornal de Parede é também elaborado pelos alunos com o propósito de

informar e, por outro lado, de expor alguns trabalhos que não foram impressos

no Jornal mensal “Papa-Léguas”.

MANUTENÇÃO DE EQUIPAMENTOS – Fica a cargo do Professor de Informática

a realização de operações que visem manter os equipamentos na máxima


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operacionalidade, nomeadamente; -Desfragmentação de Discos rígidos,

Activação e Actualização de Antivírus, Actualização de AntiSpyware,

Reorganização de Pastas e Ficheiros, Eliminação de Pastas e Ficheiros

Supérfluos.

Como é perceptível, a área de Informática envolve consideráveis gastos:

o Programas informáticos educativos – 1º Ciclo

o Resmas de papel de impressora

o Filtros de écran

o Disquetes

o Material de Protecção de Computadores , Monitores e Impressoras o Tinteiros de Impressora-(De gasto muito comum e valores

consideráveis…)

Já foi fornecido um Scanner para digitalização de trabalhos, sendo

especialmente utilizado na montagem do Jornal de Escola.

WEBSITE DA ESCOLA- A página Internet da escola estará dísponivel no site-

http://pages.madinfo.pt/eec , sendo alvo de uma actualização permanente,

engloba um conjunto cada vez maior de dados disponíveis para a comunidade:

horários, turmas , projectos, página dos alunos...

Um grande benefício foi o facto de a escola por sua iniciativa ter ligado todos os

computadores que estavam em rede, sendo assim possível que todos os alunos

em simultâneo possam aceder à Internet, em vez de só um computador.

Na Internet saliente-se o desenvolvimento teórico acerca do Mundo Virtual,

aprendendo a abrir e explorar Páginas Web, especialmente as criadas para

crianças: www.sitiodosmiudos.pt , www.cidadedamalta,.pt , www.clickin.pt .

ELABORAÇÃO DE BASE DE DADOS- Elaboração de uma Base de dados, onde

constem os Livros da Biblioteca da Escola, Inventário de material Didáctico,

Material Informático, bem como sites da Internet de utilidade escolar.


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JOGOS INFORMÁTICOS- A escola organiza no âmbito das Actividades de

Tempos Livres a utilização de vários computadores para Jogos , mediante

Software pré-instalado.

b)AREAS ESTRATÉGICAS PRIORITÁRIAS DE DESENVOLVIMENTO CURRICULAR NESTA ESCOLA A recente Reorganização Curricular consubstanciada no Dec.Lei 6/2001 a

nível nacional e com o Dec.Legislativo Regional 26/2001, têm como seu

principio fundamental o estímulo e favorecimento de práticas de gestão e

flexibilização do currículo nacional tendo em conta as especifidades de cada

escola, para além da introdução de novas áreas curriculares não disciplinares ,

e o desenvolvimento do currículo baseado no trabalho sobre competências a

adquirir pelos alunos.

Neste contexto a existência na região de escolas em regime de

funcionamento a tempo Inteiro, favorece significativamente a abordagem do

novo Currículo no âmbito do 1º Ciclo , tendo em conta, que procurando-se

desenvolver um conjunto de áreas , quer curriculares (disciplinares e não

disciplinares), quer de carácter transversal , as características de

funcionamento deste modelo de escolas permitem o desenvolvimento muito

mais eficaz do currículo, baseado num projecto curricular próprio de escola,

considerando as caracteríticas fisicas, humanas e de equipamento inerentes à

maioria destas escolas.


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Assim a EB1/PE DO ESTREITO DA CALHETA, assume a gestão e

flexibilização do currículo nacional com base num conjunto de áreas

estratégicas prioritárias a desenvolver, salvaguardando o desenvolvimento das

competências essenciais previstas no Currículo Nacional, e assumindo-se assim

a vontade de desenvolver capacidades decisão quer a nível de escola , através

do Projecto Curricular de Escola, quer a nível de turma, através o Projecto

Curricular de Turma) com vista a adaptar o Currículo às realidades e

necessidades mais concretas das turmas desta escola.

Língua Portuguesa Área de Interpretação e Compreensão -Oral e escrita Área da Expressão Escrita Área de Leitura Área Cívica Relacionamento interpessoal Hábitos de trabalho

Área Tecnológica

Desenvolvimento de competêcias no uso de novas tecnologias


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c)Projectos de cooperação-escolas portuguesas /estrangeiras

Com vista a desenvolver Projectos Educativos conjuntos com outras

escolas, em regime de parceria, será dada uma prioridade acrescida à procura e

empenho na candidatura a projectos escolares que visem esta perspectiva.

Nesse âmbito , e à imagem de anos anteriores, a escola promoverá o

registo em sites WEB que disponibilizem contactos e informações acerca de

potenciais projectos e escolas participantes.

Assim revestirá especial importância a candidatura a projectos do

Programa Sócrates/Comenius , promovidos pela Comissão Europeia. Pretende-

se que a escola possa ter contacto com diferentes realidades educativos,

desenvolvendo trabalhos comuns, trocando informações e experiências.

Os Projectos de Escola Comenius promovem a cooperação europeia

entre grupos de alunos e professores de diferentes países europeus. A

cooperação proporciona aos participantes a oportunidade de explorarem

aspectos relacionados com países, culturas, estilos de vida e mentalidades e de

aprenderem a compreendê-las e a apreciá-las melhor.

Uma vez que o objectivo destes projectos é levar os alunos a participar

activamente em todas as suas vertentes - planificação, realização e avaliação

das actividades - é evidente que neles deverá participar o maior número

possível de alunos. Ao introduzirem formas novas e criativas na abordagem dos

conteúdos, os projectos deverão constituir uma mais-valia para o tradicional

processo de ensino e aprendizagem, promovendo-se assim mais uma faceta de

qualidade no âmbito das actividades desenvolvidas pela escola.

Será assim deste modo promovida a Dimensão Europeia na Educação.


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d)Colaboração de estagiários A escola estará disponível à possível integração de estagiários quer na

Pré-escolar quer no 1º Ciclo. Estes poderão ser uma mais-valia considerável

para esta escola pelo seu contributo quer na área curricular quer de

complemento curricular.

Também os professores de línguas estrangeiros podem candidatar-se a

uma bolsa para passarem períodos de 3 a 8 meses nesta escola qualidade de

Assistente de Línguas Comenius. Esta acção é apoiada pela sub-acção

Comenius 2.

Relativamente aos Projectos de Escola, Linguísticos ou de

Desenvolvimento Escolar, um Assistente de Línguas poderá ajudar a preparar e

a executar projectos entre esta escola e estabelecimentos de ensino do país de

origem do assistente.

Os assistentes recebem uma subvenção destinada a cobrir os custos de

mobilidade inerentes ao período de tempo em que vai estar colocado como

assistente, que inclui o custo da viagem e uma contribuição mensal para as

despesas de estada.

Esta escola, como escola de acolhimento não recebe qualquer apoio

financeiro para organizar esta permanência, uma vez que a presença e o

trabalho do assistente reverterão inteiramente em seu benefício.


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e)Desenvolvimento Curricular

Área Curricular

A escola terá como orientação primária o Decreto Legislativo Regional

n.° 26/2001/M de 25/8 no respeitante a organização curricular

O essencial do plano de desenvolvimento curricular está consignado no

Projecto Curricular de escola, o qual estabelece as directrizes e orientações

gerais relativamente à organização dos projectos curriculares de escola.

REGIÃO AUTÓNOMA DA MADEIRA

Assembleia Legislativa Regional

Decreto Legislativo Regional n.° 26/2001/M de 25/8

Adapta à Região Autónoma da Madeira o Decreto-Lei n.° 6/2001 ,

de 18 de Janeiro

O Decreto-Lei n.° 6/2001, de 18 de Janeiro, estabelece os princípios

orientadores da organização e da gestão curricular do ensino básico, bem como

da avaliação das aprendizagens e do processo de desenvolvimento do currículo

nacional.

O citado diploma legal define um quadro flexível, prevendo a competência das

escolas para, no desenvolvimento da sua autonomia e no âmbito do seu pro-

jecto educativo, adequar o currículo ao contexto em que se inserem,

concebendo um projecto curricular de escola que é desenvolvido, em função do

contexto de cada turma, num projecto curricular de turma.


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O regime estabelecido no Decreto-Lei n.° 6/2001 mostra-se, nalguns aspectos;

susceptível de adaptação à realidade regional, na medida em que as

especificidade desta Região justificam alguns ajustamentos na organização e

gestão das áreas curriculares previstas naquele diploma.

A necessidade de adaptação do Decreto-Lei .° 6/2001 verifica-se igualmente no

domínio das competências atribuídas no mesmo, decorrente das especificidades

orgânicas desta administração regional autónoma.

Existe, pois, um interesse específico da Região nesta matéria.

Assim: A Assembleia Legislativa Regional da Madeira decreta, ao abrigo do disposto nas alíneas a) do n ° 1 do artigo 227 ° e o) do artigo 228 ° da Constituição da República Portuguesa e nas alíneas c) do n.° 1 do artigo 37 ° e o) do artigo 40.° do Estatuto Político-Administrativo da Região Autónoma da Madeira, aprovado pela Lei n.° 13/91, de 5 de Junho, com as alterações introduzidas pela Lei n.° 130/99, de 21 de Agosto, e pela Lei n.° 12/2000, de 21 de Junho, o seguinte:

Artigo 1°

O presente diploma procede à adaptação à Região Autónoma da Madeira do Decreto-Lei n.° 6/2001, de 18 de Janeiro, que estabelece os princípios orientadores da organização e da gestão curricular do ensino básico, bem como da avaliação das nacional.

Artigo 2.°

Aprendizagens e do processo de desenvolvimento do currículo

1 - As referências feitas no decreto-lei n.° 6/2001 , aos serviços centrais e regionais da administração da educação reportam-se, na administração regional autónoma, aos serviços da Secretaria Regional de Educação.

2 - As competências atribuídas, no Decreto-Lei n.° 6/2001, ao Ministro da Educação reportam-se, na administração regional autónoma, ao Secretário Regional de Educação.

3 - A competência para definir as orientações relativas à diversificação das ofertas curriculares atribuída, no n.° 3 do artigo 11.° do Decreto-Lei n.° 6/2001, aos Ministros da Educação e do Trabalho e da Solidariedade pertence, na administração regional autónoma, ao Secretário Regional de Educação.

Artigo 3 °


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O ano lectivo corresponde, na Região Autónoma da Madeira, a um mínimo de 164 dias efectivos de actividades escolares.

Artigo 4 °

1 - Nas áreas disciplinares susceptíveis de serem abordados conteúdos de índole regional, nomeadamente de História da Madeira, tais conteúdos devem ser inseridos nos respectivos currículos.

2 - As áreas referidas no número anterior são, designadamente, as áreas de História, Geografia, Literatura e Ciências.

Artigo 5 °

Numa perspectiva de educação para a cidadania, a área de formação pessoal e social, no domínio da formação cívica, integra, designadamente, conteúdos de educação para o ambiente, de educação para a sexualidade e de educação para á saúde, competindo à escola a definição da carga horária correspondente, sem prejuízo dos limites previstos nos desenhos curriculares constantes dos anexos ao Decreto-Lei n.° 6/2001.

Artigo 6 °

As aulas de noventa minutos podem ser organizadas em dois períodos de quarenta e cinco minutos.

Artigo 7 °

1 - A carga horária das actividades de enriquecimento previstas no anexo I do Decreto-Lei n ° 6/Z001, a serem desenvolvidas nas escolas a tempo inteiro; resulta do produto do número de turmas pelo valor máximo de treze horas semanais e mínimo de oito.

2 - O funcionamento das actividades referidas no número anterior é definido por despacho anual do Secretário Regional de Educação.

Artigo 8 .°

Os desenhos curriculares previstos no Decreto-Lei n ° 6/2001, com as adaptações constantes deste decreto legislativo Regional, são publicados em anexo ao presente diploma, do qual fazem parte integrante.

Artigo 9 ° ,

O presente diploma produz efeitos de acordo com a calendarização estabelecida no artigo 20.° do Decreto-Lei n.° 6/2001.


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Aprovado em sessão plenária da Assembleia Legislativa Regional da Madeira em 26 de Julho de 2001.

O Presidente da Assembleia Legislativa Regional, José Miguel Jardim d'Olival Mendonça.

Assinado em 9 de Agosto de 2001.

Publique-se.

O Ministro da República para a Região Autónoma da Madeira, Antero Alves Monteiro Diniz.


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PERSPECTIVAS DE DESENVOLVIMENTO CURRICULAR

Áreas Curriculares Disciplinares

Língua Portuguesa, Matemática, Estudo do Meio e Expressões

Possibilidade de recolha e tratamento de Informação em conjugação com outras áreas.

Áreas Curriculares Não Disciplinares

Área de Projecto

Possibilidade de desenvolvimento do(s) Projecto(s) com outros professores de outras actividades (Enriquecimento e OTL)

Possibilidade de desenvolvimento de projectos mais complexos e mais abrangentes, envolvendo por exemplo parcerias com outras escolas. Ex: Proj.Comenius/Sócrates ou intercâmbio de escolas.

Exemplos:

Porque é que acontece...?

Levantamento da história da Freguesia.

Qual a origem de ...?

(Ex: Carnaval )

Investigar certos factos

(Ex: Deslocações de Animais.Cegonhas)

Curiosidades

Porque há emigrantes?


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Exemplo de trabalho integrado

-Aula Curricular- Sugestão ,debate do tema, preparação de grupos, organização geral, avaliação.

-Act.Enriquecimento

-Estudo/Biblioteca/Investigação-procura de dados em livros , revistas etc...

-Informática- Colabora na recolha de informação através da Internet, prepara essa informação, divulga no site da escola(se houver) o projecto etc..

-Exp.Plástica- Colabora na execução de painéis, cenários etc...

-Expressões- Preparando material/actividades desde que se enquadrem no tema em questão

-OCUPAÇÃO DE TEMPOS LIVRES

Executando por exemplo entrevistas, visualizndo vídeos, Jogos Tradicionais.

Formação Cívica

Possibilidade de desenvolvimento do(s) Projecto(s) com outros professores de outras actividades (Enriquecimento e OTL)

Trabalho a vários níveis

-Problemas e Questões do mundo actual

Notícias trazidas pelos alunos a partir da TV ,

Rádio

Textos preparados para o efeito

Problemas em debate actual

(Ex: Guerra iminente -Entre quem? Porquê?)

-participação na vida da comunidade

Recolher informação e debater Act..Económicas predominantes no meio

local.

Divulgação na Freguesia de certas datas/comemorações

importantes

Colaboração com Instituições de Solidariedade

Social . Ex: Lar de idosos


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-Participação na Vida da escola

Reuniões/Assembleias de Escola

Distribuição de responsabilidades

(Arborização/Jardim,Cantina,Decoração de escola...)

Campanhas internas de escola.

(Arranjos/recuperações, Solidariedade, Limpeza

certos espaços)

Estudo Acompanhado

Treinar consulta de:

Dicionários, Enciclopédias

Treinar o estabelecimento de sequências de acontecimentos

Aprender a fazer síntese de informação

Aprender a interpretar Gráficos , tabelas ,

horários...

Aprender a separar o essencial do

acessório/secundário em textos

Treinar técnicas de Memorização

Através do esquema proposto estarão assim estão asseguradas práticas

de desenvolvimento do currículo, nas suas diferentes facetas,e que em

conjunto promovem a qualidade na abordagem do mesmo.

Óbvio se torna salientar que tanto o esquema organizacional, quer as

propostas apresentadas carecem de uma total envolvência e empenho dos

diferentes intervenientes, sendo para isso necessário estabelecer esquemas de

acompanhamento e avaliação da abordagem proposta do currículo.

Actividades de enriquecimento Referencie-se no ponto5.1. Actividades de Tempos Livres Sendo uma área que passou a ser contemplada a partir da Portaria

Regional 110/2002, estabelece-se como principal objectivo servir de apoio às


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familias , através da Ocupação de Tempos Livres que existam no período que

decorre entre a 1º hora de início de actividades no estabelecimento

(normalmente 8.30h) e a última hora de actividades lectivas (normalmente

18.30h) .

Como principal razão justificativa deste tipo de actividades, encontra-se

o facto de ser cada vez mais significativo o número de famílias que ambos os

pais trabalham em empregos fora de casa. Tal implica uma maior necessidade

de manter os seus filhos ocupados durante um período mais alargado de tempo

, de modo a que os seus horários de trabalho e os horários de permanência na

escola sejam mais compatíveis. O facto de não existirem mais pessoas, tais

como avós que possam exercer algum apoio, somente vem agravar tal

situação.

Pelo exposto a escola passa a desenvolver um conjunto de actividades,

(ver Projecto Curricular de Escola), que sendo eminentemente de carácter

lúdico e facultativo, orientadas por docentes , e no espaço da escola, vêm

preencher tal necessidade atrás referida , relativamente a alguns pais.

No entanto deve-se referir , que sendo este meio eminentemente rural,

com um grande número de mães de alunos a exercer tarefas domésticas ou de

agricultura de subsistência caseira (ver ponto 2.b)

A frequência das actividades baseia-se nos seguintes requisitos: -Carácter facultativo -Pedido expresso de frequência, efectuado por parte dos encarregados de educação -Comparticipação Financeira por parte dos Pais , conforme previsto na Portª de criação da Liga de Pais Tipo de Actividades

Desportivas Jogos Multimédia Formação Cívica Plásticas


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Apoio à Comunidade É sem dúvida inegável a contribuição desta área para uma melhor qualidade de vida das famílias. f)Componente Disciplinar- Alunos

A autonomia de administração e gestão das escolas, que se prevê para

breve na RAM também para as escolas do 1ºCiclo e de criação e

desenvolvimento deste projecto educativo pressupõe a responsabilidade de

todos os membros da comunidade educativa pela salvaguarda efectiva do

direito à educação e à igualdade de oportunidades no acesso e no sucesso

escolares, pela prossecução integral dos objectivos referidos neste projecto

educativo, incluindo os de integração socio-cultural, e pelo desenvolvimento de

uma cultura de cidadania capaz de fomentar os valores da pessoa humana, da

democracia e do exercício responsável da liberdade individual.

O professor da turma, enquanto coordenador do plano de trabalho da

turma, é particularmente responsável pela adopção de medidas tendentes à

melhoria das condições de aprendizagem e à promoção de um bom ambiente

educativo, competindo-lhe articular a intervenção dos outros professores

(enriquecimento e OTL) da turma e dos pais e encarregados de educação e

colaborar com estes no sentido de prevenir e resolver problemas

comportamentais ou de aprendizagem.

Os alunos são responsáveis, em termos adequados à sua idade e

capacidade de discernimento, pela componente obrigacional inerente aos

direitos que lhe são conferidos no âmbito do sistema educativo, bem como por

contribuírem para garantir aos demais membros da comunidade educativa e da

escola os mesmos direitos que a si próprio são conferidos, em especial

respeitando activamente o exercício pelos demais alunos do direito à educação.

A disciplina da escola deve, para além dos seus efeitos próprios,

proporcionar a assunção, por todos os que integram a vida da escola, de regras


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de convivência que assegurem o cumprimento dos objectivos do projecto

educativo, a harmonia de relações e a integração social, o pleno

desenvolvimento físico, intelectual, cívico e moral dos alunos e a preservação

da segurança destes; a disciplina da escola deve proporcionar ainda a

realização profissional e pessoal dos docentes e não docentes.

Todas as medidas disciplinares prosseguirão finalidades pedagógicas e

preventivas, visando, de forma sustentada, a preservação da autoridade dos

professores e, de acordo com as suas funções, dos demais funcionários, o

normal prosseguimento das actividades da escola, a correcção do

comportamento perturbador e o reforço da formação cívica do aluno, com vista

ao desenvolvimento equilibrado da sua personalidade, da sua capacidade de se

relacionar com os outros, da sua plena integração na comunidade educativa, do

seu sentido de responsabilidade e das suas aprendizagens.

Não será aplicada qualquer medida disciplinar que por qualquer forma,

possa ofender a integridade física, psíquica e moral do aluno.

As medidas disciplinares serão aplicadas em coerência com as

necessidades educativas do aluno e com os objectivos da sua educação e

formação, no âmbito, tanto quanto possível, do desenvolvimento do plano de

trabalho da turma e do projecto educativo da escola.

Na determinação da medida disciplinar a aplicar deve ter-se em

consideração a gravidade do incumprimento do dever, as circunstâncias,

atenuantes e agravantes, em que esse incumprimento se verificou, o grau de

culpa do aluno, a sua maturidade e demais condições pessoais, familiares e

sociais.

São circunstâncias atenuantes da responsabilidade disciplinar do aluno o

seu bom comportamento anterior e o seu reconhecimento, com


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arrependimento, da natureza ilícita da sua conduta. Serão circunstâncias

agravantes da responsabilidade do aluno a premeditação, o concluio, bem

como a acumulação de infracções disciplinares e a reincidência nelas, em

especial se no decurso do mesmo ano lectivo.

A componente disciplinar será alvo de uma especial importância no

respeitante à sua regular aplicação, de modo a que assim se possam prever e

combater práticas de desobediência e desrespeito por valores essenciais como

atrás referidos, e que infelizmente vão sendo mais comuns nos

estabelecimentos de ensino, tentado-se assim deste modo criar e desenvolver

um ambiente , em todo o espaço escolar o mais pacífico e correcto possível.

O respeitante a medidas sancionatórias , processo e demais

componentes relativas á Área Disciplinar é objecto de tratamento mais

específico no Regulamento Interno desta escola.


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g) Equipamento

Será dado um relevo significativo à constante melhoria do equipamento dísponivel, quer a nível de qualidade quer de quantidade

Muito equipamento já tem sido adquirido , quer por atribuição da Secretaria Regional, quer por aquisição própria da escola.

Salienta-se a significativa quantidade de equipamento multimédia -Computadores e Periféricos, Projector de Slides , Retroprojector, Aparelhagem Áudio, Televisões, Vídeos , que a escola já possui.

o Didáctico

Este tipo de equipamento está , a carecer de alguma renovação , pelo menos algum dele. A aquisição de algumas novas unidades para substituição de outras já deterioradas será prioritária.

Neste âmbito a escola também desenvolverá esforços por adquirir algum software educativo e lúdico, para complementar o já existente. Entre este deverá ser contemplado software antivírus.

o Apoio

Haverá também um interesse em ir adquirindo algum material de apoio geral, melhorando a nível geral as condições de conforto e segurança. As decisões serão tomadas conforme as circunstâncias pontuais de necessidade prioritária.


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h) Desenvolvimento de Avaliação Interna/Auto-Avaliação

Um dos elementos essenciais para o sucesso deste projecto educativo,

será prever e desenvolver na escola práticas de Avaliação Interna, utilizando

vários instrumentos para medição , e incluindo diversos intervenientes.

Isto será da mais elementar importância e necessidade, podendo assim

serem recolhidas informações que levem a reforçar ou alterar certos tipos de

procedimentos ou actividades, não sem antes ser objecto de discussão alargada

sempre que tal justifique.

A auto-avaliação , desenvolve-se em permanência, com o apoio da

administração educativa e assenta nos termos de análise seguintes :

a) Grau de concretização deste projecto educativo e modo como se prepara e

concretiza a educação, o ensino e as aprendizagens das crianças e alunos,

tendo em conta as suas características específicas;

b) Nível de execução de actividades proporcionadoras de climas e ambientes

educativos capazes de gerarem as condições afectivas e emocionais de vivência

escolar propícia à interacção, à integração social, às aprendizagens e ao

desenvolvimento integral da personalidade dos alunos;

c) Desempenho dos órgãos de administração e gestão da escola, o

funcionamento administrativo, a gestão de recursos e a visão inerente à acção

educativa, enquanto projecto e plano de actuação;

d) Sucesso escolar, avaliado através da capacidade de promoção da frequência

escolar e dos resultados do desenvolvimento das aprendizagens escolares dos

alunos, em particular dos resultados identificados através dos regimes em vigor

de avaliação das aprendizagens;

e) Prática de uma cultura de colaboração entre os membros da comunidade

educativa.


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Os termos de análise mencionados irão fazer parte integrante da própria

avaliação deste Projecto Educativo.

Num campo mais específico, serão aplicados esses instrumentos de avaliação interna, e numa primeira fase :

-Alunos

Abrangendo o mais diversos aspectos, pedagógicos , de convivência, Actividades , Apoios educativos , etc…

É possivel que numa fase posterior , estas práticas de avaliação interna se alarguem a outros intervenientes, em termos a definir no regulamento Interno de escola e consoante se mostre pontualmente oportuno.

i) Práticas de Organização Administrativa

Contributo importante numa instituição que pretenda impôr qualidade nos diversos aspectos da sua dimensão, e sem dúvida à área de organização administrativa indispensável, para o bom funcionamento de toda a instituição.

Portanto, para além de já estar dotada de um assistente administrativo, o qual passa a desempenhar um conjunto de tarefa, essenciais ,as quais , sem a sua existência seriam inevitavelmente colocadas em segundo plano em relação a outras consideradas prioritárias. Coloca-se a questão dos procedimentos, meios e técnicas utilizadas , como sendo os mais relevantes para salientar a referida qualidade de organização administrativa.

Conceitos base:

-Informatização generalizada da documentação

-Base de Dados

• Alunos • Inventários • Actas • Requisições Alimentares • Correspondência (Recebida e Enviada) • Contabilidade

- Actualização regular de dados


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-Disponibilização de Grelhas-Minuta

Ofícios, relatórios etc...

i) Biblioteca Escolar

É considerado o funcionamento da Biblioteca da escola com um acervo de Livros alargado, alguns a serem adquiridos, assim como material Áudio e Vídeo de apoio.

No plano de funcionamento da Biblioteca pretende-se estimular o gosto pela Leitura e servir como fonte de informação para apoio às aulas curriculares e de complemento.

Pretende-se ter um profissional especialmente formado na condução e orientação da biblioteca.

A mesma também deverá possuir um Regulamento próprio de funcionamento, assim como ter um Inventário especifico relativamente a livros e outro material a ela afectos.

Deverá ter também uma catalogação dos livros segundo o sistema Universal de catalogação.

No seu funcionamento deverá abranger a totalidade da população escolar , e poderá estar aberta à comunidade , quer na sua frequência quer na possibilidade de requisição de livros , em termos a definir


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5.2- Âmbito de Projecção Externa

5.2.1- Pais/encarregados de Educação

A finalidade de trazer outros intervenientes a colaborarem com a

escola, a interessarem-se pelas suas actividades , a participarem na vida escola,

terá de ser desenvolvida a vários níveis, implicando cada vez mais os pais e

atribuindo-lhes maiores níveis de participação e responsabilização na vida

escolar. A qualidade que esta escola quer imprimir nas suas diversos

actividades e no âmbito do desenvolvimento curricular, depende também em

grande parte do papel desempenhado pelos encarregados de educação, e a sua

responsabilização no âmbito da vida escolar dos filhos .

Liga de pais

Pretende-se que a Liga de Pais seja interveniente e activa no apoio que

possa prestar à escola, nomeadamente no âmbito da sua competência a nível

de apoio financeiro às actividades , especialmente de complemento e ocupação

de tempos livres, de acordo com a Portaria Regional que as criou .

Reuniões Programadas

Todas as primeiras Quarta-feiras do Mês, após o terminus das aulas os

professores estarão disponíveis para conversarem com os pais e relatarem o

progresso ou a situação escolar do seu educando, ao mesmo tempo que podem

ser relatadas situações ou acontecimentos pontuais relativos aos seus

educandos, assim como serão dadas orientações de acompanhamento e ajuda

aos filhos que possam ser prestadas em casa.

Passará a haver registo das presenças desses encarregados.


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Festas escolares

É solicitada cada vez mais a presença dos pais nas festas em que grupos

de alunos participam.

O intuito será de para além de trazer os pais a assistir , faze-los

participar, por exemplo ajudando na dinamização.

Colaboração dos pais em temas específicos

É sabido que muitos pais de crianças , devido à sua actividade

profissional , ou experiência de vida, possuem conhecimentos e técnicas que

podem ser muito úteis na abordagem de certos temas na escola. É o caso do

Estudo do Meio que aborda por exemplo profissões, serviços públicos e

actividades diversas. Será de todo muito importante incentivar alguns pais que

possam ter essas mais valias de experiência e/ou conhecimentos a vir partilhá-

los na escola com os alunos.

5.2.2-Net Site de escola

Com vista a reforçar a projecção externa da escola ,e de modo a divulgar

e informar a comunidade educativa, assim como demais interessados, a escola

pretende reformular e reforçar o site da escola, de modo a conter o mais

variado leque de informação, quer do tipo Organizacional quer Pedagógico.


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O site deverá contemplar:

• Docentes em exercício

• Projecto Escola a tempo Inteiro a desenvolver anualmente

• Regulamento Interno

• Projectos de Cooperação Internaionais em que a escola esteja envolvida

• Planos actualizados de actividades

• Jornal escolar de acesso digital

• Projectos específicos a desenvolver

• Projecto Curricular de escola e Projectos Curriculares de Turma

• Trabalhos do Alunos (nas diversas áreas)

• O presente Projecto Educativo

Às partes anteriormente enunciadas irão sendo acrescentadas outras,

gradualmente, conforme as necessidades sentidas e planeamento

desenvolvido.

Este site deverá revelar-se de fundamental importância para os

encarregados de educação, que facilmente poderão ter acesso a informação

diversificada e actualizada, a qual nem sempre há disponibilidade de

afixação na escola e que facilmente pode ser acedida casa por qualquer

encarregado de educação.

Prevê-se também que os encarregados de educação que disponham de

Internet passem a deter informação via E-Mail, quer de actividades que os

discentes estejam ou venham a estar envolvidos, acontecimentos

importantes na escola, informações específicas, avisos …

Presentemente o site é acedido a partir do endereço http://pages.madinfo.pt/eec


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5.2.3-Jornal de Escola

A escola deverá reforçar a sua imagem exterior, na continuidade de um

projecto de qualidade , com a colaboração da elaboração de um Jornal de

escola que permita divulgar quer internamente junto dos próprios alunos , quer

no exterior junto da comunidade todo o conjunto de actividades, iniciativas,

trabalhos e projectos desenvolvidos em comum pela comunidade escolar.

Para além do simples intenção de divulgação, como anteriormente

referido, presente à partida na maioria dos jornais escolares , pretende-se que

toda o processo, quer desde a fase de preparação dos temas , dos conteúdos,

de investigação de assuntos, de preparação de textos, até a fase da

Composição/execução do Jornal quer em formato de papel , quer em formato

digital, seja todo ele , um processo de cooperação entre diversas actividades e

em que os alunos se empenhem sempre com a ideia de melhoria de qualidade:

• Na apresentação

• Nos temas escolhidos

• No aspecto gráfico

• Nos trabalhos apresentados

• Na diversidade de assuntos

O Jornal chama-se “Papa-Léguas” e tem uma edição Mensal.

Implica a colaboração de todas as actividades, quer curriculares, quer de

complemento, com especial incidência na Informática.

Prevê-se a sua venda na escola , assim como a organização de grupos de

alunos para venda na comunidade exterior.

O lucro apurado servirá essencialmente para aquisição de tinteiros para

impressoras.


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5.2.4-Divulgação de Noticias em Imprensa /rádio

A escola deverá aproveitar todas as oportunidades para divulgar as

iniciativas e projectos desenvolvidos ou em que esteja inserida, utilizando nessa

divulgação os media , com ênfase nos Jornais locais, e eventualmente se assim

o justifique a Rádio.

5.2.5-Colaboração com outras entidades

Segurança Social /Comissão de Protecção de Menores

No âmbito do apoio a crianças e/ou agregados desfavorecidos

quer através da sua sinalização na escola, assim como na recolha e observação

de dados e acompanhamento posterior. Será também tido em conta as

situações de abandono escolar e falta de assiduidade, com imediato

encaminhamento para estas instituições.

Câmara Municipal/Junta de Freguesia

O trabalho conjunto com as autarquias locais será de essencial

importância para esta escola. Para além de já estarem estabelecidas

competências legais a nível de intervenção das Câmaras Municipais nas escolas,

será uma constante o pedido de colaboração em determinadas áreas, de certo

modo em seguimento do que tem vindo a ser desenvolvido, nomeadamente:

• Transportes de autocarro

• Pequenas intervenções de manutenção e reparação no edifício

• Despesas de Limpeza

• Contribuição em gastos pontuais ou ocasionais da escola, relativos

a festas escolares , pequenas aquisições.

• Apoio na renovação de equipamento


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o Parque infantil

o Cobertura de Hall exterior junto a sala de música

Clubes Locais-associações

Essencialmente através da colaboração destes clubes na

disponibilização de transportes e conforme se mostrar viável na disponibilização

de monitores/professores na orientação de actividades desportivas a incluir na

Área de Enriquecimento Curricular.

Centro de Saúde

A colaboração com o centro de Saúde do Estreito da Calheta assumirá a

faceta de apoio na Saúde oral dos alunos, assim como na disponibilização de

material d e apoio a primeiros socorros.

Prevê-se também o trabalho conjunto com pessoal de enfermagem deste

centro no desenvolvimento de actividades incluídas na Área de educação Cívica

e / ou Área de Projecto, com destaque para as seguintes áreas:

o Higiene o Primeiros Socorros o Educação para a Saúde o Alimentação

5.2.6-Acções de Divulgação Palestras

A escola irá encetar todos os esforços a fim de que possa ter a

colaboração de diversos especialistas e técnicos na abordagem de temas

ou questões que pelo seu conteúdo ou natureza possam ter um

contributo considerável de pessoas com conhecimentos, técnicas ou

experiências que possam divulgar junto da escola e em especial do corpo

docente.

Essa actuação assumirá essencialmente a forma de palestras.


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A abordagem dos temas terá como fonte privilegiada as seguintes áreas: -Área de Projecto -Área de Estudo Acompanhado/Orientado -Formação Cívica Estas palestras deverão ser devidamente programadas no início do ano lectivo no Plano Anual de actividades. 5.2.7-Visitas de Estudo e Actividades Extra – Curriculares

Uma das formas de promover qualidade no desenvolvimento dos

vários temas abordados no desenvolvimento curricular será promover

tanto quanto possível um conjunto diversificado de Visitas de Estudo,

devidamente fundamentadas e enquadradas no âmbito dos temas a

desenvolver de modo a os alunos poderem contactar directamente com a

realidade envolvente, a experienciarem e sentirem em concreto as

diversas facetas ou experiências ligadas aos temas abordados.

Deverá ser dada uma prioridade a novos locais não anteriormente

visitados.

Pode a Direcção propor ao Conselho Escolar Actividades Extra –

Curriculares que não estejam previstas no Plano Anual de Actividades da

Escola.

As actividades anteriormente referidas poderão provir de convites

de instituições, e podem revestir a forma de apresentação de trabalhos,

ou participação em actividades ou concursos.

Tais actividades podem revestir a natureza de iniciativas de índole

cultural e/ou formativa, conforme l) da Portª 110/2002 ou outras

pontualmente consideradas.


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6. AVALIAÇÃO DO PROJECTO EDUCATIVO Este Projecto educativo têm uma vigência prevista de 4 anos.

Durante o período de vigência será o documento base para toda a

estruturação da organização escola , nomeadamente servirá de base a

estruturação do Projecto Curricular de Escola.

Ao final de 2 anos será elaborado uma reformulação do mesmo,

nos termos em que se considerar necessário.

7. DIVULGAÇÃO E ACESSO AO PROJECTO Este Projecto Educativo estará exposto no mês de Setembro de

cada ano lectivo, em placard próprio e para acesso a toda a comunidade.

Após isso será recolhido, podendo ser consultado por pedido à

Direcção, mantendo-se acessível via Internet no site da Escola.

Escola Básica do 1º Ciclo e Pré-Escolar

Registado em Reunião de Conselho Escolar Acta Nº 36 Ponto Nr 4

Outubro 2003

O director

_______________________________________________________

projecto educativo - escolas.madeira-edu.ptescolas.madeira-edu.pt/portals/145/pdf/projecto...

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