1

Fina Masdéu Beatriz Comella,

Institut Gabriel Ferrater (Reus)

PROJECTE DE RECERCA 4t ESO

2

Què és el projecte de recerca?

Una eina perquè l’alumnat, al final de l’educació secundària obligatòria, sigui capaç de:– treballar amb autonomia, responsabilitat i esperit crític– efectuar el plantejament i el compliment de fites de recerca assolibles– desenvolupar projectes en comú.

3

4t ESO: projecte de recerca

Decret de juny de 2007

– Tot l’alumnat ha de realitzar un projecte de recerca en equip. Aquest projecte ha d’estar constituït per un conjunt d’activitats de descoberta i recerca a l’entorn d’un tema escollit i acotat, en part, pels mateixos alumnes, sota el guiatge del professorat.

– Al llarg del projecte, cal que demostrin capacitat d’autonomia i organització en el seu treball individual, i també de col·laboració i cooperació en el treball en equip.

– El projecte de recerca tindrà la consideració d’una matèria optativa.

4

Instruccions curs 2008-2009 Objectius

• Desenvolupar la capacitat de formular hipòtesis i trobar solucions.

• Contribuir al desenvolupament de les competències bàsiques, especialment les d’aprendre a aprendre (cooperació i organització de la feina) i autonomia i iniciativa personal (creativitat).

• Facilitar l’elecció de temes diversos a l’alumnat. • Seleccionar problemes socials rellevants, d’una única

disciplina o interdisciplinaris, que afavoreixin el punt de partida del treball.

5

Organització

– Es pot dur a terme en un període determinat o durant tot el curs (35 hores totals).

– Avaluació individual en funció dels criteris estipulats per cada centre.

– En aquest projecte, han estat temes proposats pels departaments de Llengua catalana i literatura, Llengua castellana i literatura.

– S’han tingut en compte, entre d’altres aspectes, el foment de les competències artística i cultural i la transversalitat amb les diverses matèries curriculars.

6

Objectius específics

• Realitzar un treball cooperatiu: repartiment i organització de les tasques que cal dur a terme

• Debatre amb els companys els criteris que cal seguir en la recerca

• Desenvolupar una recerca (considerant els coneixements de l’alumnat i el temps i els recursos de què disposen)

• Aprendre a utilitzar, aplicar i interpretar les diferents fonts de consulta

• Aprendre a utilitzar i aplicar les diferents metodologies• Desenvolupar les tècniques apreses al llarg del curs:

elaboració d’enquestes, entrevistes, interpretació de gràfics, PPT, Word…

• Expressar-se oralment i per escrit amb coherència, cohesió i adequació

7

• Documentació inicial: temes (amb indicacions pautades de la informació prèvia que cal obtenir i de l’ampliació i recerca que se’n pot fer)

• Formació dels grups (2 o 3 alumnes): tria del tema i distribució de tasques

• Recaptació de les dades prèvies• Confecció d’un esbós dels apartats del treball• Consulta de fonts bibliogràfiques i web• Elaboració d’enquestes i entrevistes (per a les fonts

orals)• Treball de camp: enquestes, entrevistes, documentació

gràfica (AV)• Buidatge i classificació del material i les dades

obtingudes• Redacció del treball (format Word) i elaboració del PPT• Exposició oral (suport TIC)

Metodologia

8Es parteix del bloc

http://blocs.xtec.cat/delaliteraturalescuinesdelamediterrania/

INSTITUT GABRIEL FERRATER – REUS PROJECTE DE RECERCA – 4t ESOTEMA: Els cítrics en la literatura i l’art.

DOCUMENTACIÓ PRÈVIA: Cal documentar-se prèviament en relació a...• Quin és el concepte de cítrics? Quines fruites s’hi inclouen?• Què és un bodegó o una natura morta?• Què significa “valor simbòlic”?• Pots fer una relació breu de textos, quadres o indrets on es faci referència als cítrics?

OBJECTIUS DE LA RECERCA:

1) Recerca i selecció de textos on s’esmenti algun tipus de cítric.

2) Recerca i selecció de pintures on hi hagi reproduït algun cítric.

3) Recerca de valors simbòlics en el material seleccionat.

4) Catalogació mitjançant fitxes dels textos seleccionats (cronologia, autors, moviment artístic, procedència geogràfica...)

5) Catalogació mitjançant fitxes de les obres d’art seleccionades (cronologia, autors, moviment artístic, procedència...)

6) Relació dels textos amb les pintures a partir de criteris preestablerts (període, punts en comú...) o tenint en compte l’afinitat estètica.

1) Qualsevol altre objectiu que proposeu i que sigui consensuat amb el professorat que tutoritza el projecte.

METODOLOGIA:

1) Anàlisi documental (fonts bibliogràfiques, bloc ).

2) Ídem.

3) Ídem.

4) Reflexió personal i actitud crítica.

5) Reflexió personal i actitud crítica.

6) Reflexió personal i exercici de la competència artística.

9

INSTITUT GABRIEL FERRATER – REUS PROJECTE DE RECERCA – 4t ESO

TEMA: El mercat de Reus

DOCUMENTACIÓ PRÈVIA: Cal documentar-se prèviament en relació a...• En què consisteix un mercat i quina funció té? • Quins dies funciona i on s’ubica el mercat a Reus?• Quins productes s’hi troben?• Sempre ha estat al mateix lloc?

OBJECTIUS DE LA RECERCA:

1) Classificació dels diversos productes que es poden adquirir al mercat.

2) Qui va al mercat? Què hi compra i per què?

3) Com és el client d’un mercat? Quins hàbits de compra té?

4) El mercat de Reus: breu documentació històrica (textual i gràfica)

5) Textos literaris sobre el mercat: quines característiques té la informació que ens aporten?

6) Qualsevol altre objectiu que proposeu i que sigui consensuat amb el professorat que tutoritza el projecte.

METODOLOGIA:

1) Observació i anàlisi personal

2) Enquesta a 30-50 persones d’ambdós sexes i diferents edats que comprin amb certa freqüència al mercat.

3) Breus entrevistes a venedors de productes diversos al mercat.

4) Consulta de fonts escrites i orals; documentació gràfica al CIMIR i a internet.

5) Consulta al bloc; reflexió personal.

Es parteix del blochttp://blocs.xtec.cat/delaliteraturalescuinesdelamediterrania/

10

INSTITUT GABRIEL FERRATER – REUS PROJECTE DE RECERCA – 4t ESO

TEMA: Menú mediterrani intercultural

DOCUMENTACIÓ PRÈVIA: Cal documentar-se prèviament en relació a...• Quins països s’inclouen en l’àmbit mediterrani?• Què significa “intercultural”? Quines cultures abasta en el cas mediterrani?• Característiques generals d’un menú (components).• Concepte de menú mediterrani.

OBJECTIUS DE LA RECERCA:

1) Quins són els productes bàsics per elaborar un menú mediterrani? On podem obtenir-los?

2) Selecció de productes i ingredients, d’acord amb els components d’un menú (entrant, postres, beguda, etc.)

3) Valoració de la interculturalitat: a quin país o cultura pertany cada plat?

4) La composició dels plats, respon al concepte de dieta mediterrània?

5) Procés d’elaboració dels plats (receptes).

6) Qualsevol altre objectiu que proposeu i que sigui consensuat amb el professorat que tutoritza el projecte.

METODOLOGIA:

1) Consulta de fons escrites i internet.

2) Reflexió personal a partir de les dades obtingudes a 1.

3) Fonts orals i escrites. Reflexió personal.

4) Entrevista a algun estudiant o especialista en dietètica i nutrició. Reflexió personal.

5) Fonts orals i escrites.

Es parteix del blochttp://blocs.xtec.cat/delaliteraturalescuinesdelamediterrania/

11

Criteris d’avaluació

Qualitat de la recerca realitzada

Esperit crític de les exposicions i valoracions orals

Utilització adient de les fonts d’informació

Presentació correcta dels textos i recursos digitals

El treball cooperatiu

12

I VA ANAR AIXÍ…Calendari (juny 2010)

– Dies 7-10: Documentació i treball per grups• Dia 7: preparació a l’institut del treball de camp.• Dia 8: treball de camp per Reus: enquestes i entrevistes,

fotografies i documentació sobre el terreny.– Dia 11: dia per enllestir la feina a casa.– Dia 14: Exposició oral per grups, amb entrega dels materials elaborats:

• Presentació en diapositives.• Presentació en paper (opcional) i en suport word. • Altres…

– Finalment: penjar el treball al bloc creat per a tal ocasió: http://www.recermed.blogspot.com

13

Fent el treball de camp i a classe.

14

Dia 14: data clau. Les presentacions: resultats de la recerca

15

Dia 14: dia clau. Les presentacions: resultats

Un menú mediterrani

16

Dia 14: data clau. Les presentacions: resultats

Els cítrics i el seu valor simbòlic a

l’art i a la literatura

17

El bloc

– Recerca mediterrània

18

Fina Masdéu Beatriz Comella,

Institut Gabriel Ferrater (Reus)

PROJECTE DE RECERCA4t ESO