proiect de cercetare tulburari de comunicare

Download Proiect de Cercetare Tulburari de Comunicare

Post on 26-Dec-2015

48 views

Category:

Documents

0 download

Embed Size (px)

DESCRIPTION

PROIECT DE CERCETARE TULBURARI DE COMUNICARE

TRANSCRIPT

1. METODICA CERCETRII

Problematica general a lucrrii, delimitrile teoretice, obiectivele i ipotezele de lucru se circumscriu preocuprilor privind factorii ce determin dislalia audiogen la copilul deficient de auz.Constituind una din manifestrile eseniale ale vieii psihice ale omului, limbajul este n acelai timp una din trsturile sale caracteristice, distinctive n raport cu celelalte vieuitoare. Orice limb se nva prin imitaie i, cum o limb este mai nti de toate o realitate sonor, urechea este aceea care ofer calea perceperii modelului, incitaia de a-1 reproduce i mijlocul de a asigura controalele indispensabile.n cazul deficienei de auz, surditatea este pe primul plan, dar mutismul pe care l determina relev ceea ce constituie gravitatea esenial: el mpiedic achiziia nu numai a limbii concrete vorbite n jurul copilului, ci i a limbajului nsui.n funcie de gradul pierderii auzului au loc o serie de consecine pe toate palierele activitii psihice, att din punct de vedere calitativ, ct i cantitativ. Aceste caracteristici i pun amprenta asupra formrii comportamentelor i structurii trsturilor de personalitate ale copilului surd.Spre exemplu, surditatea din natere blocheaz nsuirea comunicrii verbale i achiziia de experiene sociale, limitnd dezvoltarea capacitilor intelectuale i dobndirea de nsuiri ce stau la baza constituirii personalitii, iar n surditile intervenite dup achiziia comunicrii, acestea pot fi diminuate, dac se intervine n mod organizat pentru stimularea activitii ei i a ntregii activiti psihice. Chiar i n cazul handicapului parial (hipoacuzie) se pot ivi fenomene de stagnare sau regres, n lipsa unui mediu stimulativ care s ntrein comunicarea.n cadrul surdopsihologiei i surdopedagogiei sunt elaborate programe speciale de stimulare a funciilor i proceselor psihice i de formare a comunicrii verbale pentru hipoacuzici i surzi, care s asigure o adaptare social ct mai apropiat de cea a normalului. Metodologia aplicat se bazeaz pe cunoaterea caracteristicilor activitilor psihice ale deficienilor de auz i pe nivelul afeciunii respective.Parcurgnd anumite momente, gndirea i limbajul contribuie la structurarea personalitii i a activitii psihice, n genere, n urmtoarele etape:a) etapa premergtoare demutizrii - n care gndirea i limbajul se realizeaz pe baz de cuvinte i parial pe baz de imagini;b) etapa nceperii demutizrii - cnd gndirea i limbajul se realizeaz pe baz de cuvinte i parial pe imagini;c) etapa demutizrii avansate - cnd gndirea i limbajul se realizeaz pe baz de cuvinte i parial pe baz de imagini;d) etapa nfptuirii demutizrii - n care att gndirea, ct i limbajul au relativ aceleai caracteristici ca i ale persoanelor normale.Pentru a parcurge aceste etape, copilul deficient de auz trebuie antrenat ntr-un sistem de "comunicare total", n care comunicarea oral, ce ocup locul predominant, va fi ajutat de limbajul mimico-gesticular, de labiolectur, de scriere, de citire, de dactileme.De aceea, colilor i cadrelor didactice le revine sarcina de a folosi o metodologie specific pentru formarea comunicrii verbale i crearea posibilitilor de nvare a limbajului.O asemenea metodologie vizeaz formarea comunicrii verbale, care trebuie s porneasc de la ideea c procesul de nvare se va baza pe mimico-gesticula|ie, labiolectur i ntr-o oarecare msur. pe dactileme. Prin intermediul limbajului verbal se realizeaz interrelaionarea de tip uman i stimularea cogniiei.Deoarece nvarea vorbirii de ctre copilul surdomut este att de important, trebuie accelerat procesul de nsuire nemijlocit a cuvntului, a limbii. Nevoia de a comunica trebuie dezvoltat i stimulat.

2. OBIECTIVELE CERCETRII

Pe ntreg parcursul studiului am urmrit evidenierea particularitilor limbajului copilului cu dislalie audiogen i implicaiile acesteia:a) fonetic - articulator;b) fond lexical;c) repartizarea vocabularului general pe categorii gramaticale;d) structura gramatical a limbajului verbal;e) relaia limbaj-gndire;f) scrierea i vorbirea oral.

3. IPOTEZELE CERCETRII

Investigarea temei propuse a impus formularea unor ipoteze de cercetare i verificare:1. complexitatea tulburrilor de limbaj la deficientul auditiv este determinat de gradul pierderii de auz, tipul surditii, momentul instalrii surditii, nivelul de inteligent, mediul de provenien, momentul nceperii procesului de demutizare2. pierderea de auz influeneaz evoluia limbajului, att sub aspect fonoarticulator ct i lexical i gramatical

4. LOCUL DE DESFURARE

Studiul a fost efectuat n anul 2007-2008, la centrul colar pentru Educaie Incluziv Elena Doamna Focani.Au fost examinai 30 de elevi hipoacuzici, din care 10 elevi din clasa a II-a, 10 elevi din clasa a II-a i 10 elevi din clasa a IV-a.Am cercetat implicaiile dislaliei audiogene numai la subiecii claselor a II-a, a III-a i a IV-a deoarece acetia beneficiaz de un bagaj informaional mai bogat dect copiii clasei I, care abia deprind tainele alfabetului.

5. DESCRIEREA LOTULUI INVESTIGAT

Cei 30 de copii investigai au vrste cuprinse ntre 8-12 ani, ca i diagnostice figurnd cu hipoacuzii n grade diferite (conform tabelelor anexate).n ceea ce privete nivelul de dezvoltare a inteligenei, copiii au QI cuprins ntre 55-90 (reiese din tabelele anexe). Majoritatea subiecilor provin din mediul rural (21 de copii), iar ceilali 9 copii provin din mediul urban, doar 3 copii provin din familii n care ambii prini sufer de grade diferite de hipoacuzie, ceilali copii provenind din familii n care prinii nu prezint deficiene de auz.Referitor la momentul iniial al demutizrii, trebuie specificat faptul c din cei 30 de subieci, 28 au frecventat grdini, ceilali 2 copii fiind nscrii direct n clasa I, fr o pregtire prealabil.

B.I. are 9 ani, are statutul de intern, a frecventat grdinia. Din punct de vedere medical, are hipoacuzie bilateral medie, iar intelectual are QI = 84. Prinii sunt din mediul urban. Tatl nu are ocupaie iar mama este nsoitor al subiectului i nu au posibilitatea s-i ofere un suport cultural adecvat. Din aceast cauz, copilul este n Centrul colar pentru Educaie Incluziv, iar pe perioada vacanelor colare este redat familiei.M.A. are 8 ani, are statutul de intern i a frecventat grdinia. Sufer de hipoacuzie medie, intelectual are un QI = 70. Prinii sunt din mediul rural, sunt muncitori i nu sufer de surditate.O.D. are 9 ani, are statutul de intern i provine din familie. Din punct de vedere medical, are hipoacuzie neurosenzorial iar intelectual are QI = 74. Prinii sunt din mediul urban, mama este casnic iar tatl este muncitor necalificat.P.P are 9 ani, are statutul de intern i a frecventat grdinia. Din punct de vedere al sntii, copilul sufer de hipoacuzie de percepie iar intelectual are QI=60. Prinii sunt din mediul urban i lucreaz ca muncitori: mama este ceramist, iar tatl bobinator.T.M. are 9 ani, are statutul de intern i a frecventat grdinia. Sufer de hipoacuzie de percepie bilateral cu scdere de auz, iar din punct de vedere intelectual are QI =55. Prinii sunt din mediul urban, tatl este nsoitorul personal al subiectului iar mama nu are nici o ocupaie.D.M. are 8 ani, are statutul de intern i provine din grdini. Din punct de vedere al sntii sufer de hipoacuzie de percepie bilateral cu scdere de auz, iar intelectual are QI=58. Prinii sunt din mediul urban i nu au deficiene auditive. Mama este casnic iar tatl muncitor.I.I.are 9 ani, are statutul de intern i a frecventat grdinia. Sufer de hipoacuzie de percepie bilateral sever, surdomutitate, sechele neuropsihice, postmeningit la 7 luni, iar intelectual are o uoar deficien, QI= 901. Prinii sunt din mediul rural, sunt auzitori i amndoi sunt salariai.S.V. are 9 ani, are statutul de intern i provine din grdini. Sufer de hipoacuzie neurosenzorial bilateral sever, mutitate secundar, iar intelectual are QI =62. Prinii sunt din mediul urban, mama este casnic iar tatl este muncitor la un atelier specializat n fabricarea i prelucrarea lemnului.F.R. are 9 ani, are statutul de intern i a frecventat grdinia. Din punct de vedere al sntii, copilul sufer de hipoacuzie neurosenzorial bilateral sever, mutitate secundar. Intelectual are un QI =86. Prinii sunt din mediul urban i sunt auzitori. Mama lucreaz n domeniul confeciilor i tatl este educator la o grdini cu program prelungit.J.V. are 8 ani, are statutul de extern i a frecventat grdinia. Din punct de vedere medical prezint surditate, mutitate secundar, iar ca inteligen are intelect de limit QI= 75. Provine dintr-o familie organizat. Prinii provin din mediul rural i sunt muncitori.

M.S are 9 ani, este extern i nu a frecventat grdini. Din punct de vedere medical, subiectul sufer de hipoacuzie neurosenzorial, dislalie polimorf, iar din punct de vedere intelectual prezint o deficien mental uoar, QI= 68Prinii sunt din mediul urban i lucreaz ca muncitori iar din punct de vedere medical, tatl are surditate congenital iar mama dobndit, ncepnd cu vrsta de 16 ani.P.C. are 10 ani, are statul de intern i a frecventat grdinia. Sufer de hipoacuzie neurosenzorial bilateral sever cu scdere de auz, mutitate secundar iar intelectual prezint o deficien mintal uoar, QI=88. Provine dintr-o familie organizat, legal constituit. Mama este casnic iar tatl este muncitor. P.C. mai are doi frai i o sor.G.I. are 10 ani, statutul de intern i a frecventat grdinia. Sufer de hipoacuzie de percepie profund bilateral protezabil, mutitate secundar. Intelectual are QI= 88. Prinii provin din mediul rural i sunt muncitori.B.I. are 9 ani, are statutul de intern i a frecventat grdinia. Sufer de hipoacuzie bilateral congenital iar intelectual are QI= 90 (o uoar deficien mintal). Prinii provin din mediul rural i sunt auzitori. Mama este casnic iar tatl este inginer.S.G. are 9 ani, este intern i a frecventat grdinia. Din punct de vedere al sntii sufer de hipoacuzie de percepie iar intelectual are QI= 76. Prinii sunt din mediul rural i lucreaz ca muncitori.P.A are 10 ani, este intern i provine din grdini. Sufer de surditate, mutitate secundar, iar