Programme collge B.O 28.08.2008Pourquoi un nouveau programme collge ?

Cest une commande ministrielle

Cela doit prendre en compte le socle commun

Il faut instaurer une cohrence entre le premier et le second cycle en EPS (cadre dcriture)

Les programmes de 96/98 ont 10 ans, il faut les revoir.

Programme collge B.O 28.08.2008UNE COMMANDE MINISTERIELLE:

Concis, lisible et exempt de toute technicit

Doit sIntgrer dans la nomenclature du socle

Doit sarticuler avec la le projet de programme de la voie professionnelle.

Un groupe dAuteurs inter catgoriel, inter gnrationnel et mixte

Le texte est adoss la situation existante (4 heures en 6me et 3 heures en 5,4,3)

Doit prserver la libert pdagogique

Un prambule avec des ides clefsPartager les valeurs de la Rpublique libert, galit, fraternit, mais aussi lacit.

La russite de tous tous les niveaux.

EPS discipline contributive la formation, linstruction, lducation.

EPS originale et complmentaire des autres enseignements

Appropriation critique dune culture commune.

Amliorer ses possibilits motrices, daction, de raction.

Elle propose une activit physique rgulire source de bien-tre, elle favorise lacquisition dhabitudes de pratiques n souvent du plaisir prouv, contribue ainsi la lutte contre la sdentarit et le surpoids, participe ainsi lducation la sant, apprend aux lves la gestion du couple risque scurit.

Contribution de lEPS au socleLEPS contribue la construction de 6 comptences sur 7

LEPS ne se rduit pas la construction des comptences 6 et 7

Les comptences mthodologiques empruntent beaucoup aux items du socle.

C1 La matrise de la langue franaise ( vocabulaire, prcision des changes). C2 nest pas prise en compte par le programme ( culture scientifique). C3 connaissances, sur lorganisation et fonctionnement du corps humain. C4 utilisation des NTICE C5 acquisition dune culture sportive ( approche en acte critique) sens, valeurs C6 exercice de la citoyennet ( rles sociaux, sens de la rgle, respect et scurit de soi des autres) C7 lve autonome et responsable ( sens du projet, travail en quipe)

HISTOIRE DES ARTSLEPS participe lacquisition dune culture humaniste. A ce titre, elle contribue sensibiliser les lves lhistoire des arts principalement dans le domaine des arts du spectacle vivant. Lorsque les activits danse et arts du cirque sont programmes, quel que soit le niveau de classe, une mise en perspective historique et culturelle peut tre propose. Celle-ci sappuie alors sur les thmatiques du programme dhistoire des arts et sur des uvres traites dans le cadre des autres enseignements.Lire les programmes dhistoire des arts.

Sinscrire dans une perspective pluridisciplinaire.

Intervention limite (2 heures) proposition de vidos, sens historique, style, rencontres dartistes, spectacles.

Finalit et objectifsFINALITE : LEPS a pour finalit de former un citoyen cultiv, lucide, autonome, physiquement et socialement duqu.DVELOPPEMENT RESSOURCESENRI. MOTRICITEGESTION VIE PHYSIQUEEDUC SANTPATRIMOINECULTUREL123TROISOBJECTIFSARTICULS

PROBLEMATIQUE DES OBJECTIFSlie leur articulation1 Quelles connaissances de soi et intervention sur soi pour grer sa vie physique?

Quel traitement des APSA pour intgrer dans les enseignements une ducation la sant?

Quel objet denseignement choisir pour accompagner la mobilisation et le dveloppement des ressources? Une matrice disciplinaire ( finalit, objectifs comptences) partage tous les niveaux de la scolarit. Acqurir des comptences qui dpassent le cadre strict des spcialits sportives. Il y a donc un lien fort avec les programmes lyce de 2000 2002.

LES COMPETENCES A ACQUERIREN EPS AU COLLEGE4 COMPETENCES PROPRES A LEPS rvlant une adaptation motrice aux grandes catgories dexprience les plus reprsentatives du champ culturel des APSA.

4 COMPETENCES METHODOLOGIQUES ET SOCIALES. Rvlant lappropriation doutils de mthodes de savoirs et savoir tre ncessaires aux pratiques et apprentissages dans le respect des rgles et des rapports humains. 25 COMPETENCES ATTENDUES DANS LES APSA inscrites dans lune des 4 comptences de lEPS et dune ou plusieurs comptences mthodologiques. 2 niveaux dexigences pour 10 et 20 heures denseignement)

UNE PROBLEMATIQUE GENERALE A COMPRENDRE

ORGANISATION DES CONDITIONS DE LENSEIGNEMENT DE LEPSUN PROJET EPS

IL EST OBLIGATOIRE.IL PREND EN COMPTE LES AXES PRINCIPAUX.IL PRCISE LA MISE EN UVRE LOCALE.IL SAPPUYE SUR UNE ANALYSE PRECISE DU CONTEXTE.IL PROPOSE DES CHOIX ET UNE PLANIFICATION DES CONTENUS.IL PRESENTE LES MODALITES DE SUIVI DES ELEVES.CEST UN OUTIL COLLECTIF.IL ALIMENT AU QUOTIDIEN LES DCISIONS ET RFLEXION DE MISE EN UVRE.IL ASSURE LA COHRENCE DU PARCOURS DE FORMATION.

LA PROGRAMMATION DES APSAEXIGEANTE EQUILIBREE DIVERSIFIEE pour permettre aux garons comme aux filles dacqurir une culture commune.8 GROUPES DACTIVITES DOIVENT TRE PROGRAMMEES pour construire les comptences propres de lEPS et les comptences mthodologiques et sociales et assurer la diversit de loffre de formation.

8 GROUPES DACTIVITE

COMPETENCES ATTENDUES ET PROGRAMMATION DES PSADes acquisitions appeles comptences attendues.

inscrites dans lune des 4 comptences de lEPS et dune ou plusieurs comptences mthodologiques.

2 niveaux dexigence: le niveau 1 pour 10h de pratique effective, niveau 2 pour 20h de pratique effective.

Un ensemble structur de connaissances, attitudes, capacits ( socle commun) par comptences attendues (APSA).

Une liste d APSA acadmique arrte par M. Le Recteur. Ne peut excder un tiers de la liste nationale.

Une activit et une seule spcifique ltablissement, justifie dans le projet EPS, valide par linspection pdagogique rgionale, une fiche labore sur le modle du programme.

ECRITURE DES COMPETENCESEXEMPLE EN CIRQUE NIVEAU 2 :Composer et prsenter un n collectif sinscrivant dans une dmarche de cration en choisissant des lments dans trois familles dont la mise en scne voque un univers dfini pralablement. Apprcier les prestations de faon argumente, partir de quelques indicateurs simples

but : un numro collectif

Actions : composer, prsenter, apprcier, voquer.

Exigences: dmarche de cration, des lments pris dans trois familles. Utiliser des indicateurs simples, dfini pralablement

Contexte: un espace scnique et une mise en scne, un univers

Les comptences sont crites pour articuler conjointement les comptences mthodologiques, dEPS et du socle

LE SAVOIR NAGERPRIORITE NATIONALE1 Matrise du milieu aquatique, ne peut tre confondue avec la natation sportive.

2 deux degrs dacquisition.

3 le premier degr doit tre vrifi et acquis au collge si possible en sixime au plus tard en 3me. Il reconnat la comptence nager en scurit dans un tablissement de bain et dans un espace surveill.

4 le deuxime degr reconnat la comptence nager de manire responsable en milieu naturel surveill, faire face des situations prilleuses, de porter secours sans se perdre soi mme.

Il est inscrit dans le socle commun, il doit donc tre valid au plus tard fin de troisime

Accueil des lves en situation de handicap, inaptes partiels ou besoins ducatifs particuliersObligations fixes par la loi dorientation et loi sur le handicap de 2005.

Accueillir tous les lves.

Amnager les apprentissages et les enseignements pour les accueillir.

Lenseignant a tout latitude pour adapter son cours et ses contenus.

On peut organiser des regroupements sur un crneau spcifique si lamnagement de la structure classe nest pas prioritairement possible

LES INTERVENTIONS PEDAGOGIQUES PARTICULIERESInscrite dans le projet EPS peuvent prendre diffrentes formes:

Action de soutien ( non nageur, lves dficients ou handicaps)

Exercices de sollicitations sensorielles, renforcement musculaire, cardio-respiratoire, assouplissement

Exercice visant lentretien et le dveloppement physique ( musculation, stretching) ventuellement en troisime.

Lchauffement mrite une attention particulire et ncessite un apprentissage spcifique.