SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO “DANTE ALIGHIERI”

SPOLETO

PIANO DI STUDI

PERSONALIZZATO

CCll@@ssssii 22..00 IMPARARE

EMOZION@NDOSI

3 B Sede Centrale A.S. 2011/2012

WHAT’S UP WITH WEB 2.0 …

Come va, cosa c’è di nuovo, cosa bolle in pentola con il Web 2.0?

…..THE CLOUD!!

Situazione di partenza della classe:………………………………………………………………………………………………….

Riferimento ai casi specifici con spiegazione:…………………………………………………………………………………

La IIIB è una classe 2.0, sta attuando per il terzo anno la sperimentazione dell’uso delle nuove tecnologie,

pertanto sono previste le seguenti finalità, obiettivi, metodi e strumenti didattici ed educativi:

Quali sono i problemi su cui si intende intervenire?

1. Migliorare la motivazione ad apprendere rendendo l’alunno protagonista del proprio processo di

apprendimento.

1.a Sviluppare l’apprendimento collaborativo attraverso il coinvolgimento attivo.

1.b Personalizzare l’insegnamento per ridurre le difficoltà di apprendimento.

1.c Valorizzare le eccellenze.

Ideazione

Parola Chiave: Imparare emozionandosi

-Promuovere, condividere e comunicare emozioni attraverso le nuove tecnologie.

-Sperimentare come l’intelligenza emotiva e le nuove tecnologie possono sostenere in maniera significativa le

strategie d’insegnamento, creando un ambiente di classe collaborativo in cui i ragazzi hanno la possibilità di

esprimere i propri sentimenti, di partecipare e di apprendere con entusiasmo.

Tempi previsti: durata triennale ( 2009/2012)

3° anno (2011/2012)

1a fase: analisi della situazione di partenza-ideazione - settembre – ottobre 2011

2a fase: progettazione: ottobre2011

3a fase: avvio e realizzazione del progetto – novembre2011 – giugno 2012

4a fase: valutazione –febbraio- giugno 2012

2a FASE – Cornice di progetto

Finalità generali triennali:

-Sviluppare un metodo di insegnamento basato sull’intelligenza emotiva considerando i sentimenti e le emozioni degli studenti elementi chiave dell’apprendere. -Costituire un contesto idoneo a promuovere apprendimenti significativi e a garantire il successo formativo per tutti gli alunni. -Promuovere il pieno sviluppo della persona, tenendo conto della singolarità, della complessità e delle aspirazioni individuali.

1° FASE CONCEPT

Obiettivi per il terzo anno:

Consolidare/potenziare l’uso quotidiano delle nuove tecnologie per favorire la relazione interpersonale

sia tra pari che con gli adulti.

Imparare ad interagire trasformando e condividendo lo spazio di apprendimento.

Comunicare utilizzando linguaggi diversi attraverso l’uso delle nuove tecnologie in classe, la

piattaforma- ambiente Moodle, il web2.0 e il Cloud Computing.

Competenze trasversali

Ogni area disciplinare concorre a far acquisire le competenze di cittadinanza attiva:

tutto ciò che lo studente deve sapere per sviluppare la personalità ed entrare in una positiva relazione

con la realtà naturale e sociale.

Imparare ad imparare Acquisizione di un metodo di studio e di lavoro, scegliendo e

utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e formazione

Progettare Utilizzazione delle conoscenze apprese per perseguire obiettivi,

individuare priorità, pianificare scelte sulla base della realtà e delle

proprie potenzialità

Comunicare Comprensione di messaggi nelle varie forme comunicative; capacità di

comunicare utilizzando linguaggi diversi e diverse conoscenze

disciplinari, mediante diversi supporti

Collaborare e

partecipare

Capacità di confrontarsi, accettando il punto di vista altrui, di

interagire contribuendo all’apprendimento comune e alla realizzazione

delle attività collettive

Agire in modo autonomo

e responsabile

Inserimento attivo e consapevole nella vita sociale, riconoscimento del

valore delle regole e assunzione di responsabilità personali

Risolvere problemi Riconoscimento delle situazioni problematiche, capacità di

fronteggiarle e di risolverle

Individuare collegamenti

e relazioni

Adeguato possesso di strumenti per comprendere ed affrontare la

complessità della società attuale, individuando analogie e differenze,

coerenze ed incoerenze, cause ed effetti

Acquisire ed

interpretare

l’informazione

Adeguato possesso di strumenti per interpretare criticamente ogni

informazione-diventare soggetto autonomo e non passivo-distinguere

fatti dalle opinioni

Metodologia

Lezione frontale, lezione dialogata, lavoro di gruppo, lavoro individualizzato, interventi personalizzati del

docente, dell’ins. di sostegno o altra docenza, lavoro in coppie d’aiuto, uso di guide strutturate, scrittura

collaborativa, esercitazioni laboratoriali, metodo scientifico e sperimentale, ricerca, problem-solving, peer-

education, role-playing.

Didattica blended che integra lezioni frontali con attività di formazione a distanza su piattaforma e-learning

e sul web.

Questo sistema permetterà non solo di distribuire un’ampia gamma di materiali (incontri online, classi virtuali,

collaborazioni fra gruppi di lavoro), ma anche di avere a disposizione, in ogni momento e in qualsiasi luogo, i

contenuti del corso, garantendo il massimo grado di interattività e di partecipazione anche per gli studenti

che avranno la necessità di comunicare online.

Ruolo della tecnologia

La tecnologia come sistema di rappresentazione.

La tecnologia come spazio per la scrittura collaborativa.

La tecnologia come facilitatore (ausilio e supporto)

La tecnologia come amplificatore degli apprendimenti

La tecnologia come spazio di socialità

La tecnologia come mediatore culturale

La tecnologia come ambiente di comunicazione

La LIM, i notebooks e i tablets-pc,

La LIM e i notebooks e i tablets-pc:

- permettono di usare metodi tradizionali di insegnamento, come la lezione frontale, in modo innovativo, in

particolare il docente può utilizzare materiale didattico multimediale direttamente sulla lavagna e gli alunni

possono interagire con i propri pc dal banco;

- permettono di salvare i percorsi didattici proposti, per successivi utilizzi e per la distribuzione agli studenti,

diminuendo il tempo necessario alla preparazione della lezione e dei materiali di studio;

- facilitano la spiegazione di processi, la descrizione di situazioni e ambienti, l’analisi dei testi grazie alla

possibilità di visualizzarli in modo condiviso su uno schermo comune a tutti, assicurando l’attenzione

sull’oggetto corretto;

- rendono il momento di recupero più dinamico e interattivo, agendo su intelligenze diverse;

- permettono facilmente approcci didattici diversi, grazie anche alla disponibilità di software didattici.

-I Tablets-pc offrono la possibilità di riprodurre anche digitalmente la scrittura a mano libera in maniera

fluida e naturale. Grazie alla tecnologia multitouch, il display riconosce l’input in più punti

contemporaneamente consentendo di ruotare, allargare o ridurre immagini e documenti, nonché di navigare tra

le pagine web in maniera semplice ed intuitiva, muovendo al tempo stesso due dita sul display. Per la loro

dimensione ridotta e trasportabilità sono inoltre utili come strumenti di supporto durante le uscite

didattiche.

Il Visualizzatore/scanner permette di catturare gli oggetti sotto forma di immagine-video per la creazione

di supporti per la lezione, anche oggetti tridimensionali e in movimento, registrare e salvare per poi

proiettare e modificare con la Lim.

Software Activengage o altro programma per somministrare test Consente di monitorare i progressi

degli studenti in modo semplice e veloce, di valutare la comprensione e fornire riscontri e istruzioni

immediate, attraverso la somministrazione di test on line.

Il ruolo della PIATTAFORMA E-LEARNING MOODLE

La piattaforma e-learning Moodle è un ambiente virtuale, basato sul software Open Source Moodle; essa

permette ai docenti di svolgere la funzione di coordinatori del processo di formazione e non più solo di

"erogatori di sapere".

La piattaforma consente di:

integrare la didattica frontale mediante uno strumento web-based;

realizzare diverse modalità di apprendimento attivo a partire dall'esperienza;

creare numerose attività utilizzabili per migliorare l'interazione tra docente e discente;

gestire tutte le modalità didattiche delle lezioni online ed è un ottimo strumento di integrazione

dell'apprendimento in presenza;

Agevolare l’acceso e/o l'immissione di qualsiasi tipo di materiale didattico (testi, immagini, file audio e

video) in diversi formati;

creare forum e chat per l'interazione con gli studenti;

erogare test o prove in itinere, infine, di controllare la partecipazione e il lavoro degli studenti.

L’alunno è il protagonista del processo di apprendimento e quindi può:

avviarsi alla conoscenza della rete con le sue potenzialità e debolezze;

imparare ad utilizzare gli strumenti del Web 2.0;

avere consapevolezza del proprio essere fruitore-attivo nella rete;

saper utilizzare un forum e la messaggistica;

interagire in un ambiente e-learning insieme al gruppo classe e ai docenti.

3°. MACRO PROGETTAZIONE

3.a MACRO-PROGETTAZIONE

CONTENUTI Argomenti disciplinari programmati annualmente; per alcune discipline si

farà riferimento a singole U.A. disciplinari, inter e/o transdisciplinari

TEMPI 1° e 2° quadrimestre

ELEMENTI di

CRITICITA’

Scarsa funzionalità dell'orario scolastico che non consente

condivisione di azioni didattico-tecnologiche partecipate.

Scarsa flessibilità oraria dei docenti, mancanza di ore

compresenza.

Problematiche di carattere logistico per il setting dell’aula, in

particolare per quanto riguarda la gestione degli spazi molto limitati.

Scarse risorse economiche d’ incentivazione ai docenti per le ore

aggiuntive funzionali all’insegnamento.

FATTORI di

POSSIBILE

SUCCESSO

Potenziamento stimoli cognitivi in aula

Personalizzazione apprendimenti

Didattica inclusiva

Affinità e compattezza da parte di tutti i docenti del Consiglio, nei

processi di verifica /valutazione e nella implementazione delle strategie

didattiche.

3.b MICRO-PROGETTAZIONE (identificazione delle fasi di lavoro)

Mappa Concettuale (2011- 2012)

Italiano

Contenuti

NOI NELL’L’AMBIENTE:

-I GRANDI AUTORI RACCONTANO: la storia, la società, l’uomo,

-SFIDE PER CRESCERE(diventare grandi vuol dire…, generazioni a

confronto, sentimenti),

-STORIE DI RAGAZZI E RAGAZZE(un secolo tormentato, i conflitti di

oggi, una difficile convivenza),

-VIAGGIO NEL PRESENTE (un mondo globale, lavorare oggi, la pace, un

percorso difficile)

(testo narrativo, lettera, diario, testo espositivo e argomentativo, la relazione,

testo poetico, sintassi)

Tempi Novembre2011 -Maggio 2012

Soggetti coinvolti Docente di Materie Letterarie, docente di Sostegno

Spazi Aula 3^B

Tecniche di

conduzione

Lezione dialogata e frontale integrata con l’uso delle Tic, lavoro individualizzato

e personalizzato per una didattica inclusiva lavoro di gruppo, lavoro in coppie

d’aiuto, uso di guide strutturate, scrittura collaborativa, lettura orientativa,

selettiva, analitica e critica, esercitazioni laboratoriali, ricerca, brain storming,

peer education, presentazione in ppt., mappe concettuali, didattica “blended

learning” (didattica mista),

Materiali

Piattaforma MOODLE, LIM, PC, notebooks, tablets-pc, ActiveEngage,

visualizzatore-scanner macchina fotografica digitale, videocamera digitale,

registratore digitale, software didattici multimediali, video didattici, libri di

testo,e-books, riviste e quotidiani cartacei e online, documenti. cd-rom

interattivi in dotazione dei libri di testo, CMap-Tools, Prezi, Didapages,

Internet (link e software freeware); portali didattici.

Uso della

Tecnologia

L’uso costante delle tecnologie nella cl@sse 2.0 risponde all’esigenza di un

apprendimento globale, significativo ed emotivamente partecipato, in grado di

favorire processi che coinvolgono l’intera persona, l’immaginazione, la sensibilità

e la creatività.

In particolare le Tic saranno utilizzate come:

- facilitatore (aiuto e supporto),

- sistema di rappresentazione,

- spazio per la scrittura collaborativa,

- interazione e comunicazione,

- mediatore culturale,

- fonte di informazione e ricerca,

- verifica degli apprendimenti.

Storia e Geografia Contenuti

Viaggio nel tempo, alla scoperta del nostro mondo: inquinamento, intercultura,

legalità, pace, solidarietà, globalizzazione

Tempi Novembre 2011- Maggio 2012

Soggetti coinvolti Docente di Materie Letterarie, docente di sostegno

Spazi aula 3^B

Tecniche di

conduzione

Lezione dialogata e frontale integrata con l’uso delle Tic, lavoro individualizzato

e personalizzato per una didattica inclusiva lavoro di gruppo, lavoro in coppie

d’aiuto, uso di guide strutturate, lettura orientativa, selettiva e analitica,

ricerca, brain storming, peer education, mappe concettuali, didattica “blended

learning” (didattica mista)

Materiali

Piattaforma MOODLE, LIM, PC, notebooks, tablets-pc, ActiveEngage

e-books, Prezi, Didapages macchina fotografica digitale, videocamera digitale,

software didattici multimediali, video didattici, CMap-Tools, libri di testo/e-

books, riviste, quotidiani, documenti. cd-rom interattivi in dotazione dei libri di

testo, Internet( link e software freeware): Portali didattici, Google Earth,

Kgeography (Raccolta dei test multimediali a risposta chiusa).

Uso della

Tecnologia

- vedi sopra

Matematica / Scienze e Tecnologia

Contenuti

GEOMETRIA IN NATURA

Apprendere la geometria dall'osservazione della realtà, costruire

rappresentazioni geometriche della realtà che ci circonda: regno animale, regno

vegetale e ambiente antropico.

DATI E PREVISIONI INERENTI L’AMBIENTE

Nuclei trasversali:

-argomentare e congetturare

-porsi e risolvere problemi

-individuare analogie e differenze

Temi e obiettivi: In situazioni significative confrontare dati al fine di prendere decisioni,

utilizzando le distribuzioni delle frequenze, delle frequenze relative e le

nozioni di media aritmetica, mediana e moda

Tempi Novembre 2011-Maggio 2012

Soggetti coinvolti Docente di Materie Scientifiche, docente di Tecnologia ,docente di sostegno,

Spazi Classe 3°B, laboratorio di scienze, insediamenti industriali ed artigianali del

territorio

Tecniche di

conduzione

Lezione dialogata integrata con l’uso delle Tic, lavoro individualizzato, lavoro di

gruppo, lavoro in coppie d’aiuto, uso di guide strutturate, esercitazioni

laboratoriali, ricerca, metodo scientifico e sperimentale, brain storming,

presentazione in ppt., mappe concettuali, didattica “blended learning” (didattica

mista)

Materiali

Piattaforma MOODLE, LIM, PC, notebooks, tablets-pc, ActiveEngage,

macchina fotografica digitale, videocamera digitale, stampante, visualizzatore-

scanner, cuffie con microfono, microscopio digitale, software didattico

multimediale, video didattici, libri di testo, e-books, riviste, quotidiani,

documenti. cd-rom interattivi in dotazione dei libri di testo, software Cabri

Geometre II, software di grafica vettoriale, Prezi, Didapages, Google SketchUp

CMap-Tools, Internet ( link e software freeware) Portale Dienneti, Explora

Web,Portale con news, segnalazioni di eventi, schede didattiche, ed i video in

streaming delle puntate del programma Rai ExploraScienceNow!

http://www.explorasciencenow.rai.it/Default.aspx.

Uso della

Tecnologia

vedi sopra

Inglese e Francese Contenuti

L’INQUINAMENTO, L’INTEGRAZIONE SOCIALE, L’ADOLESCENZA

Tempi novembre 2011/ maggio 2012

Soggetti coinvolti Docente di Francese , docente di Inglese e di sostegno

Spazi Classe 3^B

Tecniche di

conduzione

lezione dialogata, problem solving, lavoro individualizzato, lavoro di gruppo,

lavoro in coppie d’aiuto (cooperative learning ), brainstorming, ricerca, peer-

education, jeux de rôle /role plaiy, uso di guide strutturate, scrittura

collaborativa, esercitazioni laboratoriali, presentazione in .ppt., didattica

“blended learning” (didattica mista)

Materiali

Piattaforma MOODLE, LIM, PC, notebooks, tablets-pc, ActiveEngage,

visualizzatore-scanner, macchina fotografica, lettore dvd/cd, registratore,

videocamera digitale, stampante, , cuffie con microfono, software didattico

multimediale, video didattici, cd-rom interattivi, libri di testo e-books

CMap-Tools. Prezi, Didapages, Internet come fonte di informazioni e di

eserciziari (link e software freeware): Portale Dienneti, Writeimages (Inglese)

Uso della

Tecnologia

vedi sopra

Arte ed Immagine

Contenuti

ARTE DEL TERRITORIO.

MASCHERE E PAESAGGI.

Concorso fotografico VII edizione anno scolastico 2011- 2012

La maschera si costituisce come forma centrale nelle culture di ogni parte del

mondo e di ogni tempo, in numerosissimi ambiti ed in innumerevoli paesaggi. Il

nostro stesso volto può essere reso maschera e consentirci altresì un’assoluta e

inalterabile identità e libertà di vivere in qualsiasi luogo del mondo.

Tempi Tutto l’anno scolastico 2011-2012 anche se il concorso va presentata entro il 20

Dicembre prossimo.

Soggetti coinvolti Docente di ARTE E IMMAGINE e di sostegno.

Spazi Classe 3^B - Aula d’arte-Uscite didattiche e libri d’arte e biblioteca

Tecniche di

conduzione

lezione dialogata, lavori di gruppo (cooperative learning ) lavoro

individualizzato, lavoro in coppie d’aiuto, uso di guide strutturate, ricerca,

problem-solving, esercitazioni laboratori ali, didattica “blended learning”

(didattica mista)

Materiali

Piattaforma MOODLE, LIM, notebooks, tablets-pc, visualizzatore-scanner,

, macchina fotografica, videocamera, video didattici, libro di testo, e-books

CMap-Tools , Prezi, Didapages, Microsoft Photo Shop, Nero, software didattico

multimediale, Internet come fonte di informazioni (link e software freeware):

Tux Paint, Portale Dienneti, www.dienneti.it/arte/musei_gallerie.htm,

www.esplorandolarte.it/

Uso della

Tecnologia

vedi sopra

Musica

Contenuti

Noi nell’ambiente

La musica come mezzo di crescita civile- le canzoni di protesta per i diritti di

tutti. Dal razzismo al rispetto dell’ambiente, alla pace contro la guerra

Ascolti guidati, attività corale e strumentale

Tempi Novembre 2011-Giugno 2012

Soggetti coinvolti Docente di Ed Musicale e docente di sostegno

Spazi Classe 3’B

Tecniche di

conduzione

Lezione dialogata, lavoro individualizzato, lavoro di gruppo, lavoro in coppie

d’aiuto, uso di guide strutturate, esercitazioni laboratoriali, ricerca, problem-

solving, peer-education, role-play, brain storming, presentazione in .ppt.,

didattica “blended learning” (didattica mista)

Materiali

Piattaforma MOODLE, LIM, PC, notebooks, tablets-pc, ActiveEngage,

visualizzatore-scanner, macchina fotografica, videocamera, Video didattici,

lettore CD audio, libro di testo, e-books, strumenti musicali in aula ,

strumentario ORFF, CMap-Tools/SuperMappe, Internet come fonte di

informazioni e di eserciziari (link e software freeware), Prezi, Didapages

Portale Dienneti, software didattico multimediale tra i sotto elencati:

VanBasco's Karaoke Player v2.53 , per chi ama cantare utilizzando i file

kar ,file midi con testo, o i file midi,

Anvil studio, programma freeware per gestire i file midi e per imparare a

scrivere musica in questo formato),

Cubase v. 5.0

Audacity

Pinnacle

Uso della

Tecnologia

• vedi sopra

Scienze Motorie e Sportive

Contenuti

Gli sport individuali e di squadra e gli ambienti dove si

praticano; le regole. BENESSERE: Esperienze su alcuni sport in

ambiente naturale: equitazione; trekking.... ed educazione

alimentare e al vivere sano in rapporto con la natura. Tempi Novembre-Maggio 2011-2012

Soggetti coinvolti Docente di Ed Fisica, docente di Sostegno.

Spazi Classe 3^B, palestra e ambiente naturale

Tecniche di

conduzione

lezione dialogata, lavoro individualizzato, lavoro di gruppo, lavoro in coppie

d’aiuto e in gruppi, problem-solving, role-play, presentazione in .ppt e

filmati, didattica “blended learning” (didattica mista)

Uscite didattiche in natura, partecipazione ai giochi sportivi studenteschi

Materiali

In palestra e in ambiente naturale:

specifici della materia quali palloni, funicelle, cerchi, tappeti, attrezzatura

per i vari sport di squadra ecc…… macchina fotografica digitale,

videocamera digitale (per riprendere le fasi di gioco dei ragazzi per

analizzare con loro le impostazioni errate, le tecniche, le strategie e per

riprendere le attività all’aria aperta)

In aula:

Piattaforma MOODLE, LIM, PC, notebooks, tablets-pc, ActiveEngage,

visualizzatore-scanner, macchina fotografica, videocamera, video didattici,

,siti web dedicati alla materia software didattici multimediali ( Groof in

palestra, Tilly & Wolfie, Toby e l'organizzazione spaziale),

Portale Dienneti:www.dienneti.it/sport.htm

Uso della Tecnologia vedi sopra

Religione Contenuti

LE RELIGIONI INTORNO A ME ( pluralismo, confronto e dialogo interreligioso)

Tempi Novembre-maggio 2011/12

Soggetti coinvolti Docente di Religione, docente di Sostegno.

Spazi Classe 3^B

Tecniche di

conduzione

lezione dialogata, lavoro individualizzato, lavoro di gruppo, lavoro in coppie

d’aiuto, problem-solving, peer-education, role-playing, brain storming,

presentazione in .ppt., didattica “blended learning” (didattica mista)

Materiali

Piattaforma MOODLE, LIM, PC, notebooks, tablets-pc, ActiveEngage,

visualizzatore-scanner,videocamera, macchina fotografica digitale, stampante,

scanner, cuffie con microfono, software didattico multimediale, video didattici,

libri di testo, e-books,

riviste, quotidiani, documenti, cd-rom interattivi in dotazione dei libri di testo,

CMap-Tools/ Prezi, Didapages, Internet ( link e software freeware), software

didattico multimediale: Religione 2.0, Portale Dienneti.it

Uso della

Tecnologia

• vedi sopra

Sostegno

Contenuti

L’ANGOLO DI PIETRO

Attività al pc:

- uso dello schermo touch-screen

- giochi per riconoscere lettere, numeri, forme geometriche, colori,

posizioni, lunghezza, dimensione, sequenze temporali, ecc.

- stabilire associazioni tra fonema-grafema

- associazioni logiche

- tangram

- ascolto di musica,fiabe

- osservazione di immagini e filmati riguardanti il vissuto personale

- orientamento nell’ambiente e nel quartiere scolastico scolastico

attraverso mappe con foto dei punti di riferimento

attività per migliorare la coordinazione oculo-manuale e la motricità fine:

- lavorare, plasmare, manipolare materiali eterogenei

- ritagliare e incollare immagini, colorare, afferrare, costruire

- semplici puzzle

- attività motoria

Tempi Novembre-Giugno 2011-2012

Soggetti coinvolti Docente di Sostegno e tutti i docenti della classe

Spazi Classe 3^B

Tecniche di

conduzione

lezione dialogata, lavoro individualizzato, lavoro in coppie d’aiuto, lavoro di

gruppo, role-play, problem-solving.

Materiali

Piattaforma MOODLE, LIM,

VIDEO TOUCHSCREEN, macchina fotografica digitale, videocamera digitale,

stampante, scanner, cuffie con microfono, e-books, software didattico

multimediale, video didattici, materiali strutturati Erikson, cd-rom interattivi in

dotazione dei libri di testo, Didapages, Internet ( link e software freeware),

sito Anastasis , software didattico specifico: Carlo Mobile , Supermappe

Uso della

Tecnologia

• vedi sopra

4a FASE – VALUTAZIONE DEL PROGETTO CL@SSI 2.0

4.a Definizione delle azioni di valutazione

a.1 osservazioni occasionali e sistematiche sui processi cognitivi e comportamentali degli alunni;

prove di verifica formativa e sommativa (quesiti aperti/chiusi, test semistrutturati, scelta multipla,

completamento, produzione, esercitazioni pratiche, interrogazioni).

a.2 incontri di verifica/valutazione del progetto all’interno del Consiglio di classe attraverso i

seguenti indicatori :

indicatori di processo:

- numero dei docenti che utilizzano le tic

- livello di comunicazione tra pari e con i docenti attraverso le tic

- numero delle lezioni in cui si sono utilizzate le tic

- la qualità e/o la completezza delle attività prodotte attraverso le tic

indicatori di risultato:

- trasformazione dell’ambiente aula

- elaborazione di un ambiente di lavoro online, contenente i materiali più significativi prodotti.

- livello di personalizzazione dei percorsi didattici

4.b Definizione delle procedure di documentazione

prodotti multimediali,

diario di bordo.

questionario di rilevazione finale delle competenze informatiche acquisite sia dagli

alunni che dai docenti.

PROGETTI PROMOSSI NELLA CLASSE

TITOLO DISCLIPLINA COINVOLTA DOCENTE REFERENTE

Cl@ssi 2.0 Tutte le discipline Buscaglia Luciana

Potenziamento ed ampliamento

dello sport educativo

Scienze motorie Zampa Laura e

Alessandra Brunelli

“ALCOOL:PARLIAMONE

INSIEME” e “CIAK SI GUIDA”

alcool e droga nella guida

(con produzione di uno spot

pubblicitario)

Lettere, Scienze, Tecnologia,

Scienze motorie

Eloisa Giannantoni

Luciana Buscaglia

Metodologia Strumenti Verifica Lezione frontale Libri di testo/e-books Prove scritte

Lezione dialogata Lim e Piattaforma Moodle Quesiti aperti/chiusi

Lavoro di gruppo Notebooks e Tablets-pc Vero/Falso

Lavoro individualizzato Active Engage Scelta multipla

Interventi personalizzati Visualizzatore-scanner Completamento

del docente Fotocamera digitale Produzione

dell’ins..di sostegno Videocamera digitale Esercitazioni pratiche

altra docenza Laboratorio di scienze con Lim

e microscopio digitale

……………………………

Lavoro in coppie d’aiuto Testi didattici di supporto alla

didattica inclusiva

……………………………

Uso di guide strutturate Schede predisposte Prove orali

Esercitazioni laboratoriali Sintesi/appunti Interrogazioni

Uso di strumenti vari Stampa specialistica Intervento

Metodo sperimentale Strumenti musicali Dialogo

Ricerca Strum. scientifici e tecn. Discussione

………………………….. Strumenti artistici Ascolto

………………………….. Laboratorio linguistico ……………………………

………………………….. Biblioteca ……………………………

Uscite e visite guidate

Conferenze

Palestra

Partec a spett.li musicali

Partec.a spettacoli teatrali

Attività di recupero e sostegno

◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊ ◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊

Attività di recupero Attività di sostegno Lavori graduati per fasce

Corsi di recupero disciplinari Lavori differenziati Attività extracurriculari

Insegnamento

individualizzato per il

raggiungimento degli obiettivi

minimi

Olimpiadi di Matematica

(Università Bocconi) Matematica Raggi Simonetta

Progetto di Storia, Cittadinanza e

Costituzione:

EDUCAZIONE E PROMOZIONE

DELLA STORIA

Spoleto durante la lotta partigiana

con la testimonianza del Sig.

Loreti, presidente dell’A.N.P.I.;

Lettere Eloisa Giannantoni

KANGOUROU E DELF

(progetti di potenziamento delle

lingue comunitarie)

Lingue comunitarie Cavapozzi-Sciurpa

PROGETTO “CARTESIO”

( la comunic@zione matematica – lo

spazio e le figure- dati e previsioni)

Matematica-Tecnologia

Lettere Raggi Simonetta

PROGETTO “PICCOLI ARTISTI

AL FESTIVAL”

(mostra di quadri)

Arte Elena Beddini

MUSICOTERAPIA.

Sostegno- Musica Ambrogioni-Paluello

MASCHERE E PAESAGGI

Concorso MIUR Arte Elena Beddini

EDUCAZIONE

ALL’AFFETTIVITA’ Religione Emanuela Benedetti

Visite e Viaggi di Istruzione

DESTINAZIONE DOCENTI

ACCOMPAGNATORI PERIODO

Genova e le Cinque

terre

Giannantoni- Buscaglia Aprile 2012

Uscite nel territorio Da definire

Criteri di valutazione ed autovalutazione I docenti formuleranno la valutazione dei singoli alunni in relazione agli obiettivi educativi e cognitivi

prefissati sulla base dei seguenti criteri:

-progresso avvenuto rispetto al momento iniziale; interesse ed applicazione; cognizioni e

competenze strumentali acquisite; capacità possedute; storia scolastica complessiva; eventuali

condizionamenti socio-culturali; situazione affettiva ed emotiva.

Sulla base dei risultati conseguiti al termine dell’anno scolastico, si potrà definitivamente valutare

se l’iter metodologico messo in atto e gli strumenti impiegati hanno permesso il conseguimento degli

obiettivi prefissati, adeguati al livello della classe, e favorito un processo dinamico ed equilibrato

dell’apprendimento.

Anche gli alunni saranno stimolati e guidati all’autovalutazione, a giudicare il proprio metodo

operativo, a prendere atto della positività o meno del criterio con cui hanno lavorato, a prendere

coscienza dei miglioramenti culturali o di stasi della crescita interiore e nel rendimento.

Criteri di valutazione della condotta Frequenza

Puntualità nelle giustificazioni delle assenze

Rispetto degli orari

Rispetto delle regole

Puntualità nell’esecuzione dei compiti

Ordine e cura del materiale scolastico

Note disciplinari

Sanzioni disciplinari

Eventuali modifiche e/o integrazioni

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Data 17 Ottobre 2011 Il Docente Coordinatore

Prof.ssa Eloisa Giannantoni_