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PROGRAMAS DE ESPECIALIZACIÓN DOCENTE 2012 - 2014
“CAMBIEMOS LA EDUCACIÓN, CAMBIEMOS TODOS”
EDUCACIÓN CIENTIFICA
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DISEÑO CURRICULAR Y EDUCACION CIENTIFICA
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ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA
• Propuesta de trabajo en el aula. Implica generar situaciones de enseñanza que recuperen las experiencias de los educandos con los fenómenos naturales, para que ahora vuelvan a preguntarse sobre éstos y a elaborar explicaciones utilizando los modelos potentes y generalizadores de las ciencias físicas y naturales.
Combinación dinámica de habilidades cognitivas, lingüísticas y manipulativas; actitudes, valores, conceptos, modelos e ideas acerca de los fenómenos naturales y las formas de investigarlos.
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Declaración de Budapest, 1999
• “Para que un país esté en condiciones de atender a las necesidades fundamentales de su población, la enseñanza de las ciencias y la tecnología es un imperativo estratégico. Los estudiantes deberían aprender a resolver problemas concretos y a atender a las necesidades de la sociedad, utilizando sus competencias y conocimientos científicos y tecnológicos. ” Hoy más que nunca es necesario fomentar y difundir la alfabetización científica en todas las culturas y en todos los sectores de la sociedad,... a fin de mejorar la participación de los ciudadanos en la adopción de decisiones relativas a las aplicaciones de los nuevos conocimientos”.
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Alfabetización científica práctica
Utilizar los conocimientos en la vida diaria con el fin de mejorar las condiciones de vida, el conocimiento de nosotros mismos, etc.
Alfabetización científica cívica: todas las personas puedan intervenir socialmente, con criterio científico, en decisiones políticas.
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Educación hacia una Cultura Científica
• Conocimientos de la ciencia • Aplicaciones del conocimiento
científico• Habilidades y tácticas de la
ciencia • Resolución de problemas • Interacción con la tecnología • Cuestiones socio-económico-
políticas y ético-morales en la ciencia y la tecnología
• Estudio de la naturaleza de la ciencia y la práctica científica
Reid y Hodson (1993)
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Competencia Científica
“Capacidad de utilizar el conocimiento científico para identificar preguntas y obtener conclusiones a partir de evidencias, con la finalidad de comprender y ayudar a tomar decisiones acerca del mundo natural y de los cambios que la actividad humana produce en él.” PISA (2000)
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Inmersión en una Cultura Científica
Aproximar el aprendizaje de las ciencias a la actividad de los científicos, es decir, a los procesos de investigación en torno a problemas relevantes.
Plantear el aprendizaje como construcción de conocimientos a través del tratamiento de situaciones problemáticas que los estudiantes puedan considerar de interés.
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EDUCACIÓN CIENTÍFICA
• En primer lugar, es poco recomendable que la mayor parte de la actividad intelectual del aprendiz sea meramente reproductiva , porque se generan y consolidan hábitos y actitudes hacia el aprendizaje esencialmente pasivo, receptivo , en los que el aprendiz se acostumbra a no tomar la iniciativa, a no interrogarse sobre el mundo, a esperar respuestas ya elaboradas para fagocitarlas, en vez de intentar sus propias respuestas” (J. Ignacio Pozo)
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Enseñar ciencias es… Abrir una nueva perspectiva para mirar… Identificar regularidades, hacer generalizaciones e interpretar cómo funciona la naturaleza. Explicar definiciones.
EDUCACIÓN CIENTÍFICA
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Educación Científica Implica:
• Para todos los estudiantes • Intensiva en “ideas” • Ciencia como proceso • Modelos dinámicos e indagación • Conceptos e ideas de las ciencias. • Reflexión de naturaleza de la ciencia • Construcción social • Mirar el mundo como un espacio de
creación “ Empresa humana” • Historia • Comunidades • Consensos • Contradicciones
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ETAPAS DE LA INDAGACIÓN
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Estimulan la participación activa y el trabajo en equipo
Desarrollan la curiosidad y la creatividad. Contribuyen a la fijación de los aprendizaje Estimulan la imaginación y la capacidad de
abstracción
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¿Características de un estudiante con pensamiento científico?
INNOVADOR
OBJETIVO
CREATIVO
EMPRENDEDO
R
CAPACIDAD CIENTIFICA
ACTITUD CIENTIFICA
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Una nueva teoría no se impone porque los científicos se convenzan de ella, sino porque los que siguen abrazando las ideas antiguas van muriendo poco a poco y son sustituidos por una nueva generación que asimila las nuevas desde el principio. Max Planck