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PE - 3ª Etapa 2013 – 2º Ano 1

Programação da 3ª Etapa 2º Ano do Ensino Fundamental

Prezados Pais:

A parceria da família com a escola sempre será fundamental para o sucesso da educação de todo indivíduo. Para isso, a escola precisa do apoio da família no cotidiano do trabalho, seja no acompanhamento dos deveres de casa ou no estímulo e valorização às novas aprendizagens do aluno.

Este documento com a Programação da 3ª Etapa tem como objetivo principal favorecer o acompanhamento do trabalho pedagógico que será desenvolvido com os alunos. Leiam-no com frequência e verifiquem, através das habilidades propostas, como o conhecimento está sendo apreendido por eles.

Contamos com a parceria de vocês, para, juntos, realizarmos com êxito o trabalho de oferecer um ensino e uma formação de excelente qualidade.

Atenciosamente,

Patrícia Marques Supervisora Pedagógica


ÁREA DE CONHECIMENTO: Português

Conteúdo: Ortografia Encontros consonantais: br, pr, dr, cl, pl, dl, etc. Sons semelhantes p e b, t e d, f e v, c e g. Dígrafos: ss, ch e lh. H inicial. Generalização por regras: m antes de P e B. S e R em final de sílaba. Substituições e acréscimos: o/u; e/i; li/lh. Emprego do R ou RR. Emprego do S ou SS. S com som de Z. Desenvolvimento do 3º caderno de ortografia.

Habilidades: Aplicar as principais convenções da escrita, relativas à ortografia e à

acentuação na produção de textos diversos. Identificar padrões ortográficos na escrita de determinadas palavras. Sistematizar as trocas ortográficas, propostas para cada ano escolar,

considerando a natureza de cada uma. Empregar a letra S corretamente, em função do contexto em que aparece na

palavra, principalmente entre duas vogais. Empregar a letra R corretamente, em função do contexto em que aparece na

palavra, principalmente entre duas vogais. Realizar a autocorreção direcionada, com apoio da segmentação da palavra. Compreender alguns critérios para a revisão e correção do texto escrito. Revisar os próprios textos com o objetivo de aprimorá-los. Analisar e distinguir as situações de emprego das letras M e N antes de

consoantes. Conteúdo: Gramática Letras maiúsculas e minúsculas. Classes de palavras:

o Substantivos: comum e próprio o Plural e singular o Diminutivo o Feminino e masculino

Sílaba: o Divisão silábica funcional

Significação de palavras: o Sinônimas e antônimas.

Frases: sinais de pontuação e paragrafação.


Habilidades: Compreender que uma mesma palavra pode assumir diferentes sentidos,

dependendo do contexto em que foi usada.

Identificar o sentido correto de uma palavra a partir do contexto em que está sendo utilizada.

Identificar o sentido de palavras de mesmo som e/ou escrita, dependendo do contexto.

Identificar entre os vários sentidos que uma palavra pode ter aquele mais apropriado ao que se quer dizer.

Identificar as classes de palavras existentes, observando a função de cada uma delas para a construção e compreensão de textos diversos.

Aplicar as palavras com clareza e coerência, de acordo com suas respectivas classes, em contextos determinados.

Distinguir, pelo uso, os substantivos comuns dos próprios. Utilizar adequadamente a flexão verbal e nominal na construção e

compreensão de um texto. Aplicar os diversos recursos da língua que contribuem para a coerência de um

texto. Elaborar frases afirmativas, negativas, interrogativas, exclamativas a partir da

intenção comunicativa. Utilizar corretamente a pontuação, a fim de garantir expressividade, coesão e

coerência textual. Identificar, em textos diversos, o sentido de uso dos sinais de pontuação. Explicar o efeito de sentido produzido pelo uso intencional de pontuação

expressiva. Compreender a função dos parágrafos para a organização e construção de

textos de vários gêneros. Compreender a importância dos parágrafos para a definição das falas dos

personagens em um diálogo.

Leitura e compreensão: Conteúdos: Gêneros textuais Texto ficcional Instrucional

Publicitário Entretenimento Habilidades: Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em

que foi usada. Localizar informações explícitas em textos.


Estabelecer relações entre as informações verbais e os recursos gráficos de alguns gêneros de textos instrucionais.

Localizar informações explícitas em textos publicitários (placas). Inferir informações implícitas em textos publicitários (placas). Utilizar apoio de desenho ou foto na compreensão de textos publicitários. Localizar informações explícitas em textos de entretenimento (tirinha). Reconhecer características típicas de uma narrativa ficcional, identificando

narrador. Reconhecer características típicas de uma narrativa ficcional, identificando

personagens e cenário. Reconhecer características típicas de uma narrativa ficcional, identificando

conflito e desfecho. Localizar informações explícitas em textos ficcionais. Localizar informações implícitas em textos ficcionais.

Identificar o assunto principal de textos ficcionais, tomando como referência o título, as ilustrações e as informações veiculadas.

Produção escrita Conteúdos: Gêneros textuais Instrucional: registro de aula e relatório. Interpessoal: relato. Ficcional: conto. Habilidades: Produzir textos de diferentes gêneros. Reescrever histórias conhecidas, apoiando-se nos textos de referência. Produzir textos coesos e coerentes, considerando a estrutura do gênero

proposto. Relacionar o título com o texto produzido. Manter a progressão temática do texto. Adequar a variedade linguística e/ou estilística de um texto à situação

comunicativa e ao gênero proposto. Relacionar tempos, modos, vozes e aspectos verbais, observando suas

implicações na construção textual.

Utilizar adequadamente mecanismos básicos de concordância verbal e nominal.

Utilizar adequadamente os mecanismos de coesão, utilizando pronomes, advérbios, conjunções e palavras do mesmo campo semântico.

Aplicar as convenções da escrita relacionadas à paragrafação dos textos (aspectos gráficos).

Fazer uso de parágrafos quando estes forem necessários à melhor organização e compreensão do texto.


Aplicar as convenções da escrita relacionadas à pontuação nos textos. Usar as convenções da língua escrita relacionadas à escrita correta das

palavras, considerando as formas ortográficas resultantes de padrões regulares e palavras de uso frequente.

Aplicar as convenções da escrita relacionadas à acentuação das palavras.

Literatura: Uso da biblioteca de sala. Uso livre do Espaço de Leitura Ruth Rocha. Livros de rodízio (sextas-feiras).

Projeto “Hora do conto de fadas” - FLIM

Livros: “Dr. Urubu e outra fábulas”, de Ferreira Gullar. “Um gato chamado Gatinho”, de Ferreira Gullar. “A vida do elefante Basílio”, de Érico Veríssimo. “Elefante”, de Ruth Rocha. “A Arca dos Bichos", de Vinícius de Morais. “Lig e o rabo complicado”, de Ana Miranda. “João e Maria de Barro”, de Luiz Antônio Aguiar. “Os bichos que tive”, de Sylvia Orthof.

Distribuição de pontos:

Três atividades de interpretação de texto e gramática: Valor: 30,0 (10,0 pontos cada)

Produção de texto prático: 5,0 Atividade de Estratégia de Leitura: 5,0

Dicas culturais: Programação mensal da BIJU – Biblioteca Infanto-Juvenil da Biblioteca

Pública Estadual Luís de Bessa – www.cultura.mg.gov.br Biblioteca Pública Infantil e Juvenil de Belo Horizonte - Rua Carangola,

288. Leitura dos suplementos infantis dos jornais em circulação: Gurilândia

(Estado de Minas), Folhinha (Folha de São Paulo).

Vídeos: Marley e eu, Madagascar, A Era do Gelo, Procurando Nemo e Vida de Inseto.

Livros: “História de ratinho/história de gigante”, Annegert Fuchshuber; “Gente, bicho e planta”, Ana Maria Machado; “Quem parte reparte”, Tatiana Belink.

www.africam.com escolakids.com/português/ escolagames.com

http://www.africam.com/


Músicas: Palavra Cantada Paulinho Pedra Azul

Rubinho do Vale


ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática Conteúdos: Espaço e Forma: Geometria Localização e movimentação no espaço. Relações espaciais. Vivências. Representações gráficas.

Habilidades: Identificar posição/localização de objeto/pessoa em vivências, focalizando as

relações espaciais. Identificar posição/localização de objeto/pessoa em uma representação

gráfica, tendo como referência as relações espaciais. Interpretar movimentação de pessoa/objeto em diversas representações

gráficas.

Formas geométricas Sólidos geométricos (cubo, paralelepípedo , pirâmide, cilindro e cone). Figuras planas (quadrado, retângulo, triângulo, losango, círculo). Simetria. Habilidades: Identificar sólidos geométricos, denominando-os Identificar formas tridimensionais nos elementos da natureza e nos objetos

construídos pelo homem. Identificar figuras planas, considerando o número de lados de cada uma. Comparar figuras geométricas planas, identificando semelhanças e diferenças

entre elas. Reconhecer formas bidimensionais nos elementos da natureza e nos objetos

construídos pelo homem, identificando suas características. Identificar as figuras geométricas planas nas faces e bases dos sólidos. Identificar eixos de simetria em figuras.

Tratamento da informação Estatística Tabelas: simples e dupla entrada. Gráficos: de colunas, barras, pictórico.


Habilidades: Interpretar informações e dados explícitos e implícitos em tabelas Interpretar informações e dados explícitos e implícitos em gráficos. Resolver problemas que apresentem informações e dados organizados em

tabelas ou gráficos.

Grandezas e Medidas

Medida de tempo: Calendário (dia, semana, mês e ano). Relógio: hora e meia hora. Medida de valor (sistema monetário) Cédulas e moedas. Quantias (escrita por extenso). Conceitos: compra e venda, troco, produto de maior valor e menor valor. Sistema de medida: comprimento, massa e capacidade Instrumentos de medida. Unidades não convencionais. Habilidades: Localizar em calendários informações necessárias à resolução de problemas. Ler horas exatas e meia hora em relógio analógico e digital. Estabelecer relações entre o horário de início e de término e /ou o intervalo de

duração de um evento ou acontecimento no qual os horários sejam horas exatas e/ou meia hora.

Resolver problemas envolvendo as unidades de tempo e suas relações. Identificar instrumentos de medida de comprimento compatíveis com os

objetos a serem medidos e utilizá-los. Reconhecer as unidades padronizadas para a medida de comprimento. Identificar diferentes instrumentos de medida de massa. Identificar as medidas de massa, reconhecendo quando elas devem ser

utilizadas. Identificar diferentes instrumentos de medida de capacidade. Reconhecer as medidas de capacidade, reconhecendo quando elas devem ser

utilizadas. Resolver problemas envolvendo o sistema monetário. Compor e decompor valores, utilizando cédulas e/ou moedas. Reconhecer os conceitos de compra e venda, troco, caro e barato, em

situações práticas, e as diferentes formas de pagamento.


4- Números e operações Números naturais até três algarismos: Função dos números.

Contagem. Contagem em escalas ascendentes e descendentes e em intervalos. Leitura e escrita de números com algarismos. Ordenação (sequências numéricas, ordem crescente e decrescente). Antecessor e sucessor. Quantificação até 999. Números pares e ímpares. Números ordinais até 20º. Sistema de numeração decimal até a segunda ordem: Princípios (princípio posicional, valor relativo e absoluto) e características (base

10, organização em ordens e classes). Representação de números naturais. Dezenas e unidades: formação de agrupamentos de base 10. Composição e decomposição de números naturais. Dezena e meia dezena. Dúzia e meia dúzia. Dobro. Metade. Operações Adição e subtração com números naturais de até dois algarismos:

Ideias da adição (acrescentar e reunir) e da subtração (tirar, complementar, comparar e equalizar) .

Multiplicação e divisão (primeiros contatos). Fatos fundamentais até o total e minuendo 18 (memorização e

automatização). Algoritmos. Cálculos mentais com números naturais Habilidades: Identificar intervalo de uma sequência numérica. Continuar sequências numéricas, de um em um, de dois em dois, de três em

três, de cinco em cinco, dez em dez, a partir de qualquer número dado. Inserir números naturais em sequências numéricas. Identificar a localização de números naturais na reta numérica. Ordenar números em ordem crescente ou decrescente. Identificar e explicar o significado de número par ou ímpar. Identificar o antecessor e o sucessor de um número. Ler números ordinais até 20º. Relacionar números ordinais até 20º à sua escrita.


Representar números naturais utilizando diferentes recursos: Q.V.L., material dourado, ábaco, amarradinhos e outros materiais de contagem.

Compor números naturais. Decompor números naturais. Aplicar os conceitos de quantidades numéricas. Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da adição (reunir e

acrescentar). Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da subtração (tirar,

completar, comparar e equalizar). Resolver adição e subtração com números de até dois algarismos, sem

reserva e sem reagrupamento. Automatizar os fatos da adição e subtração. Utilizar variados procedimentos de cálculo aproximado e exato: estimativas,

agrupamentos, composição e decomposição, relações numéricas que envolvem as características e os princípios do SND e as propriedades das operações.

Resolver problemas que envolvam as ideias de multiplicação e divisão. Estabelecer comparações entre frações e inteiros para associar fração à ideia

de relação parte-todo. Representar graficamente meio (em quantidades contínuas e descontínuas) e

quartos de um inteiro (em quantidades contínuas). Aplicar os conceitos de dezena e meia dezena. Aplicar os conceitos de dúzia e meia dúzia. Aplicar os conceitos de dobro. Aplicar os conceitos de metade. Distribuição de pontos: 1ª Avaliação: 10 pontos. 2ª Avaliação: 10 pontos. 3ª Avaliação: 10 pontos. Ditado de operações: 5 pontos Cálculo mental: 5 pontos Dicas culturais: “A peteca do pinto”, de Nilson José Machado, Editora Scipione. “Era uma vez três...”, de Ana Maria Machado, Editora Berlendis & Vertecchia. “Adivinhe se puder”, de Eva Furnari, Editora Moderna. http://recreionline.abril.com.br/home/index.shtml Web.educom.pt/pr1305-jogo.htm www.aplusmath.com/Games/HiddenPicture/HiddenPicture.php rachacuca.com.br

http://recreionline.abril.com.br/home/index.shtml


ÁREA DE CONHECIMENTO: História Conteúdo: O trabalho de cada um Em locais abertos Em locais fechados Povos indígenas Comunidades quilombolas As costureiras Os canavieiros Habilidades: Identificar características do trabalho em locais abertos. Analisar as situações vividas por trabalhadores nesses tipos de locais.

Identificar características do trabalho em locais fechados. Conhecer alguns problemas dos profissionais que trabalham nesses locais. Identificar as formas de divisão do trabalho de alguns povos indígenas. Comparar, identificando semelhanças e diferenças. Identificar as atividades realizadas pelos moradores de algumas comunidades

quilombolas. Conhecer a rotina das costureiras em diferentes tempos. Conhecer as condições de trabalho dos canavieiros em diferentes tempos. Distribuição de pontos: Avaliação: 16 pontos. Avaliação Integrada: 16 pontos. Trabalho: 8 pontos

Dicas de aprofundamento: Livros: “Tem tudo nesta rua” – Marcelo Xavier – Editora Formato. “Ossos do ofício” – Gilles Eduar – Companhia das Letrinhas. “Artes e ofícios” – Roseana Muray – Editora FTD. “Tarsila do Amaral” – Ângela Braga – Editora Moderna. Museu de Artes e Ofícios – www.mao.com.br “CEDEFES” – WWW.cedefes.org.br Filme: “Ratatouille”

http://www.mao.com.br/

http://www.cedefes.org.br/


AREA DE CONHECIMENTO: Geografia

Lugar de morar

Materiais para a construção de moradias. Os trabalhadores da construção. Casas da comunidade quilombola Kalunga. Moradias dos povos indígenas. Muitas ruas, muitos caminhos A rua e a paisagem. Ruas de ontem e ruas de hoje. A rua da escola. O caminho para a escola. Chegando à escola.

Ruas do mundo.

Habilidades: Reconhecer os diferentes materiais utilizados nas construções das casas. Conhecer profissões e a função dos trabalhadores da construção civil. Conhecer uma comunidade quilombola. Identificar os materiais utilizados na construção das casas quilombolas. Conhecer moradias de alguns povos indígenas. Identificar os elementos que compõem as paisagens da rua de moradia. Perceber as transformações das paisagens ao longo do tempo. Reconhecer os principais elementos da paisagem que compõem a rua da

escola.

Reconhecer a paisagem do caminho casa-escola. Conhecer os meios de transporte mais utilizados pelos alunos. Conhecer ruas de diferentes lugares do mundo.

Distribuição de pontos: Avaliação: 16 pontos. Avaliação Integrada: 16 pontos. Trabalho: 8 pontos

Dicas de aprofundamento: Livros:

“ A rua de Marcelo” – Ruth Rocha – Editora Salamandra. “ Davi ataca outra vez” – Ruth Rocha – Editora Salamandra. “ Se essa rua fosse minha” – Eduardo Amos – Editora Moderna. “ Motorista e pedestre: passo a passo conquistando seu espaço” – Juciara Rodrigues – Editora Formato.

Site: www.ibge.gov.br7a12


ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Conteúdos: Unidade: Sólidos, Líquidos e Gasosos O que tem dentro da bolha? Derruba ou não derruba? O que é dissolver? Mais ou menos viscoso – que propriedade é essa? Que líquido escorre mais? Como usar a água para medir o tempo? Por que uns líquidos flutuam sobre outros? Sólidos, líquidos e gases ocupam o mesmo espaço? O que é comprimir? Por que o ar escapa?

Como se faz geladinho? O que acontece com os materiais enterrados? A vida e os sólidos, líquidos e gases.

Habilidades: Compreender que alguns objetos são compostos de partes sólidas e outras

gasosas. Observar que os gases ocupam espaço, assim como os líquidos e sólidos. Identificar sólidos que não se dissolvem na água. Estabelecer relações entre qualidade de vida e condições saudáveis do meio

ambiente.

Identificar o desperdício de recursos naturais e suas consequências. Associar o conceito de solução saturada à poluição das águas. Associar o correto destino do lixo e do esgoto, bem como o tratamento da

água e a manutenção da saúde e prevenção de doenças, como verminoses e diarreias.

Compreender que a diluição de um material em água altera a sua viscosidade. Perceber que a viscosidade de alguns materiais pode ser alterada também

pela variação de temperatura. Perceber que diferentes líquidos fluem de maneiras distintas. Relacionar a velocidade de escoamento de um líquido com a sua viscosidade. Relacionar um aspecto de poluição com a diferença entre a densidade entre

água e óleo. Identificar que sólidos, líquidos e gases ocupam espaço. Perceber como materiais em diferentes estados físicos reagem à pressão. Identificar a propriedade exclusiva dos gases de se comprimir. Perceber que, quando liberado, um gás ocupa todo o volume possível. Associar a liberação de um gás ao aumento de temperatura. Interpretar as mudanças de estados físicos da água em situações do cotidiano

ou ocorrências naturais, produzidas ou não pelo ser humano.


Compreender como a mudança de estado físico da água pode ocorrer na natureza e as consequências que isso pode trazer para o ambiente.

Identificar alguns materiais que se decompõem rapidamente e outros que podem demorar milhares de anos.

Estabelecer relações entre cada tipo de material, seu tempo de decomposição e a poluição que ele causa.

Identificar materiais em diferentes estados físicos presentes em diversos ambientes.

Distribuição de pontos: Avaliação: 16 pontos. Avaliação Integrada: 16 pontos. Trabalho e Feira de Ciências: 8 pontos.

Dicas de aprofundamento: www.ecokids.com.br www.tvcultura.com.br/aloescola/infantis/chuachuagua/ www.on.br/pequeno_cientista/ www.manualdomundo.com.br

http://www.ecokids.com.br/

http://www.tvcultura.com.br/aloescola/infantis/chuachuagua/

http://www.on.br/pequeno_cientista/


ÁREA DE CONHECIMENTO: Inglês

Conteúdos : Estudo de vocabulário Unit 7 – Bread and butter

Comida Cores / “ What color...? Números / “How many.....?” Animais

Unit 8 – The baby hippo Revisão geral do livro SMALL / BIG Animais

Habilidades:

Escrever corretamente o vocábulo a partir dos seus sons. Reconhecer o significado dos vocábulos ou expressões em textos de

diversos gêneros. Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada

palavra ou expressão. Utilizar apoio de desenho ou imagem na compreensão do significado de

uma palavra. Escrever o vocabulário aprendido, em diferentes contextos. Identificar os sons das letras.

Recursos utilizados:

Livro didático Músicas Exposição à língua falada. Áudio (ditado) Flash cards. Magnum-SOL

Distribuição de pontos:

Dois Ditados: Valor: 10,0 pontos cada Uma Avaliação: Valor: 12,0 pontos Um Trabalho: Individual Valor: 8,0 pontos


Dicas de aprofundamento: O CD-ROM é mais um objeto de estudo. Não deixe de fazer as suas

atividades.

Você poderá praticar as atividades do seu livro no site da editora: www.richmond.com.br

Ouvir músicas em Inglês e assistir a filmes infantis.

http://www.richmond.com.br/


ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Física Conteúdos:

Jogos Ginásticas Danças Lutas Habilidades Respeitar as diferenças entre as pessoas (gênero, idade, habilidades e ideias). Desenvolver as habilidades coordenativas por meio da dança, da ginástica, da

luta e dos jogos. Reproduzir e criar movimentos com ritmos de formas variadas (pequena

sequência coreográfica).

Reproduzir movimentos da ginástica. Desenvolver habilidades motoras, compreendendo sua importância para a

prática da ginástica. Identificar as diferentes modalidades da ginástica. Criar pequenas sequências com elementos da ginástica. Reproduzir e criar movimentos da luta. Vivenciar a derrota e a vitória, respeitando o adversário. Desenvolver habilidades motoras por meio da luta e dos jogos. Diferenciar luta de briga. Conhecer a luta e os jogos como espaço de convivência entre as diferenças,

na perspectiva da inclusão.

Reconhecer e valorizar suas conquistas e as dos outros em relação à luta e aos jogos.

Conhecer o próprio corpo por meio dos jogos. Conhecer as regras que caracterizam os jogos. Vivenciar as possibilidades de movimento corporal, conhecendo

gradativamente os limites e as potencialidades do próprio corpo por meio dos jogos.

Criar brincadeiras em pequenos grupos, possibilitando o desenvolvimento da criatividade.

Conhecer e vivenciar diferentes tipos de jogos (simbólicos, de exploração, aquáticos, populares, salão, com elementos esportivos).

Argumentar suas ideias de forma respeitosa. Conhecer a importância dos jogos na formação de valores e atitudes. Conhecer a importância da cooperação. Produzir desenhos/pinturas dos movimentos corporais vivenciados nas aulas

de EF.


Dica cultural: Circuito Cultural Praça da Liberdade: o complexo reúne oito museus e espaços culturais em funcionamento, com programação variada para públicos de todas as idades.


ÁREA DE CONHECIMENTO: Filosofia Conteúdos:

Tema Transversal – Saúde: Cuidar de mim para cuidar do outro. História da Filosofia X História da minha vida. Desenvolvimento intelectual do ser humano. Personagens das histórias X pessoas reais. Realidade X Fantasia. Ações positivas X ações negativas. Diálogo Filosófico.

Habilidades:

Relacionar-se eticamente com o outro. Respeitar a opinião do outro. Saber ouvir e verbalizar dentro do assunto discutido. Argumentar sobre ideias colocadas na roda filosófica. Identificar dados pessoais e de colegas. Identificar ações favoráveis e desfavoráveis. Analisar ações. Emitir juízo de valor nos comportamentos dos personagens das histórias. Identificar causa / efeito das situações apresentadas. Selecionar e classificar ideias apresentadas na roda. Socializar ideias e conhecimentos.

Atividades:

Discussões Filosóficas. Trabalhos em grupo. Fórum de Debates Filosóficos. Análise de discurso, com fatos e notícias do cotidiano. Dinâmicas.

Filósofos citados:

Mattew Lippman Platão / Sócrates / Aristóteles Santo Agostinho

Dica cultural:

“O Pinguim que gostava do calor” - Robert Belli. Editora Todolivro.


ÁREA DE CONHECIMENTO: Formação Humana e Cristã Conteúdos:

Espiritualidade e exemplos de Agostinho para o Colégio Magnum Agostiniano. Direitos e deveres da criança. Direitos e deveres do aluno. Natal: crenças, valores e particularidades. Habilidades: Conhecer o Estatuto da Criança e do Adolescente Reconhecer e refletir sobre a autonomia no espaço da escola, a partir do

conhecimento dos direitos e deveres dos alunos. Reconhecer e valorizar a escola como espaço de crescimento e felicidade, à

luz dos exemplos agostinianos.

Identificar uma parábola. Relacionar valores apresentados por Jesus Cristo e outros autores através das

Parábolas. Conhecer e expressar sentimentos e opiniões a respeito das tradições

natalinas. Identificar e refletir sobre o consumismo e as variadas formas de festividades

na época natalina. Atividades e recursos: Orações, cantos e danças Histórias Jogos e dinâmicas Registros, recorte, colagem, pintura Entrevistas Celebrações Dicas de aprofundamento: Livros: − “Direitos e Deveres das Crianças” – Coleção Cidadão do Bem. Ed. Amigos da

Natureza. − “O menino que podia voar”. Ed. Canção Nova − “Artes, histórias e mitos do Natal”. Paulinas Ed. − “A Bíblia da Família: pais e filhos aprendendo juntos”. Paulus Ed. − “O Natal de Fred”. Paulinas Ed.


ÁREA DE CONHECIMENTO: Música CONTEÚDOS:

Tempo Pulsação regular Altura, timbre Interpretações Performance Composição e experimentação sonora HABILIDADES: Aprimorar a percepção rítmica, coordenando movimentos corporais. Pesquisar e identificar as características rítmicas das festas juninas. Identificar variações de andamentos em trechos musicais. Diferenciar timbres diversos da paisagem sonora, da natureza e outros. Identificar o tipo de som produzido por instrumentos musicais de diferentes

estilos. Identificar parâmetros do som grave, médio, agudo, ascendente, descendente,

longo, curto, forte, fraco, piano. Escutar obras musicais variadas, observando suas principais características. Escutar e interpretar obras variadas. Conhecer e aprofundar o estudo sobre a vida e obra do compositor Vinícius de

Moraes. Desenvolver a capacidade de cantar em grupo.

DICA CULTURAL:

Neste ano, Vinícius de Moraes (1913-1980) faria 100 anos. Para comemorar o seu centenário, resolvemos trazer a tona a graça e o ritmo inteligente e bem-humorado dos seus versos para a sala de aula.

As deliciosas versões musicais de A arca de Noé são exemplo dessa simpatia que o poeta conquistou entre pequenos e grandes leitores e apreciadores da boa música. O poeta Vinicius de Moraes teve um verdadeiro caso de amor com a música brasileira, tornando-se um de seus maiores letristas. Convido a todos a ouvirem suas músicas em especial as que fazem parte da A arca de Noé I e II.


ÁREA DE CONHECIMENTO: Arte

Conteúdos:

Bienal: “Arte no recorte da moda” Leitura de imagens: arte grega e romana Habilidades: Identificar cores e temas nas imagens. Adequar a disposição de figuras, de acordo com o tamanho do suporte. Usar a liberdade de linguagem plástica. Reconhecer as várias formas de expressar do artista. Utilizar corretamente o material. Desenvolver o senso estético. Descrever a imagem observada. Interpretar a mensagem das imagens. Utilizar elementos variados para expressar ideias. Participar da construção das instalações da Bienal de Arte.

Dica Cultural: Visite o Cento de Referência da Moda em Belo Horizonte Com amplo e diversificado acervo, desde luxuosos vestidos de gala, fraques, até extravagantes chapéus, luvas e outros acessórios, itens vindos da Coleção Vestuário do Museu Histórico Abílio Barreto (MHAB). O Objetivo é mobilizar o mundo da moda em BH.

Endereço: Rua Bahia, 1149 - Centro Complemento: Centro de Cultura de Belo Horizonte

Site: http://www.pbh.gov.br/cultura

E-mail: [email protected]

Horário de Funcionamento: segunda à sexta-feira, das 10h às 19h.

http://www.pbh.gov.br/cultura

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