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Prezados pais,
Encaminhamos a Programação da 1ª Etapa de 2015, material que serve de apoio
para o acompanhamento das habilidades que serão desenvolvidas.
Lembramos que este planejamento é flexível e caso seja necessário, poderá sofrer
alterações.
Atenciosamente,
Carmen Lúcia Ferreira
Supervisora do 2º ao 5º Ano do Ensino Fundamental
PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA
2º ANO
PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA
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PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA
Tema Transversal 2015: Energia: Fonte inesgotável de vida!
Evento/data Comemorativa:
Carnaval
Páscoa
Manhã de Integração
Reunião de Pais
ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa
CONTEÚDOS
( ) Poema (e cantiga de roda/parlenda) ( ) Bilhete ( ) Leitura de imagens ( ) Placa ( ) Texto Instrucional ( ) Alfabeto: consoantes e vogais/letra maiúscula e minúscula ( ) Ordem alfabética ( ) Sílaba: divisão silábica ( ) Substantivo: comum/ próprio ( ) Adjetivo* ( ) Sinônimo e antônimo ( ) Concordância nominal e verbal * ( ) Sinais de pontuação ( ) Tipos de frases ( ) Ortografia: (f/v; t/d; p/b; ch/j; c/g)
* Conteúdos trabalhados sem formalização enquanto conceitos gramaticais.
HABILIDADES
( ) Identificar diferenças ou semelhanças em textos de diferentes gêneros. ( ) Localizar informações explícitas em textos interpessoais. ( ) Inferir informações implícitas em textos interpessoais. ( ) Identificar o assunto principal de textos interpessoais, tomando como referência o título, as
ilustrações e os principais fatos. ( ) Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que
contribuem para sua continuidade. ( ) Localizar informações explícitas em textos de entretenimento. ( ) Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foram usadas. ( ) Estabelecer relação causa/consequência entre partes e elementos do texto. ( ) Utilizar apoio de desenho ou foto na compreensão de textos publicitários. ( ) Associar os gêneros pertencentes ao domínio publicitário, à sua finalidade e ao seu suporte. ( ) Produzir textos de diversos gêneros, observando sua função, suporte e situação comunicativa. ( ) Conhecer as letras que compõem o alfabeto, ordenando-as corretamente. ( ) Identificar quantas sílabas tem uma palavra. ( ) Compreender que existe uma variação entre o modo de falar e o modo de escrever. ( ) Representar, na escrita, unidades da língua oral (fonema), fazendo relação de quantidade e
sonoridade. ( ) Aplicar as principais convenções da escrita em palavras de uso frequente. ( ) Distinguir, pelo contexto de uso, os substantivos comuns dos próprios. ( ) Compreender a importância da flexão verbal e nominal na construção e compreensão de um texto. ( ) Identificar os tipos de frases existentes, observando a função de cada uma na construção de
textos.
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( ) Utilizar corretamente a pontuação a fim de garantir expressividade, coesão e coerência textual. ( ) Compreender que uma mesma palavra pode assumir diferentes sentidos, dependendo do contexto
em que foi usada. ( ) Entender que o sentido correto de uma palavra só pode ser definido se ele for analisado a partir
de seu contexto de uso. ( ) Perceber a diferença de sons surdos e sonoros, atribuindo-lhes as letras apropriadas. ( ) Realizar a autocorreção direcionada, com apoio na segmentação da palavra. ( ) Localizar trocas sonoras na palavra para realização de autocorreção. ( ) Compreender que um mesmo som pode se representado por diferentes letras.
1- Livros de Literatura da Etapa (Rodízio Semanal)
Dica Cultural:
Filme: O Sítio do Picapau Amarelo
Site: www.palavracantada.com.br
Livros:
Um porco vem morar aqui, de Claudia Fries
Felpo Filva, de Eva Furnari
O livro das gargalhadas do Menino Maluquinho, de Ziraldo
Festas e Mitos, de Marcelo Xavier
DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS:
Provas: 2 provas (12,0 pontos)
Produções de textos e literatura: (6,0 pontos)
ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática
CONTEÚDOS:
Geometria
Espaço: ( ) Relações espaciais de posição/localização: dentro/fora, frente/atrás, ao lado, perto/longe, entre,
em cima/embaixo.
( ) Localização e movimentação no espaço: Representações gráficas, desenhos.
Formas geométricas:
( ) Figuras planas (quadrado, retângulo, triângulo, círculo)
( ) Sólidos geométricos
( ) Elementos: Aresta, vértice e face.
Tratamento da informação:
( ) Tabelas: simples
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( ) Gráficos: colunas simples e duplas, barras simples e duplas.
Grandezas e medidas
Medida de tempo:
( ) Calendário;
( ) Relógio;
( ) Unidades de medida de tempo: hora, meia-hora, dia, semana, mês, ano.
Instrumentos de medida:
Unidades não convencionais.
( ) Medida de massa
( ) Medida de capacidade
( ) Medida de valor (sistema monetário):
( ) Cédulas e moedas
Números e Operações
( ) Números naturais até 02 algarismos:
( ) Função dos números
( ) Contagem
( ) Construção do número
( ) Leitura e escrita de números com algarismos e por extenso.
( ) Ordenação (sequências numéricas, ordem crescente e decrescente)
( ) Antecessor e sucessor
( ) Números ordinais
( ) Dezena e Meia Dezena.
Operações :
( ) Adição e subtração com números naturais de até nove algarismos – Introdução do algoritmo
( ) Cálculos mentais
( ) Desafios matemáticos
( ) Ideias da adição (acrescentar e reunir) e da subtração (tirar, complementar, comparar e
equalizar)
( ) Fatos fundamentais
HABILIDADES:
( ) Reconhecer posições relativas entre pessoas e/ou objetos no espaço, usando termos como: ao lado, à frente, atrás, em cima, embaixo, antes, depois, dentro, fora, entre.
( ) Identificar sólidos geométricos (cubo, paralelepípedo, pirâmide, esfera, cilindro e cone), denominando-os.
( ) Comparar sólidos geométricos (cubo, paralelepípedo, pirâmide, esfera, cilindro e cone), identificando semelhanças e diferenças entre eles.
( ) Diferenciar os sólidos que rolam dos que não rolam, observando suas propriedades. ( ) Identificar figuras geométricas planas (quadrado, retângulo, triângulo e círculo), considerando o
número de lados de cada uma. ( ) Comparar figuras geométricas planas (quadrados, retângulos, triângulo, círculo), identificando
diferenças e semelhanças entre elas. ( ) Reconhecer as figuras geométricas planas que compõem os sólidos. ( ) Organizar dados coletados por meio de fontes diversas, em tabelas simples e de dupla entrada.
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( ) Interpretar informações e dados, explícitos em gráficos de coluna e barra. ( ) Reconhecer o uso das medidas de massa em situações práticas do cotidiano. ( ) Reconhecer o uso das medidas de capacidade em situações práticas do cotidiano. ( ) Reconhecer o uso do dinheiro em situações práticas do cotidiano. ( ) Identificar as cédulas e moedas em circulação no Brasil, observando suas principais
características. ( ) Resolver problemas envolvendo o sistema monetário. ( ) Reconhecer o uso social dos números, considerando diversos contextos. ( ) Ordenar números em ordem crescente ou decrescente. ( ) Identificar o antecessor e o sucessor de um número.
( ) Reconhecer o uso social dos números ordinais em diferentes contextos. ( ) Conhecer os princípios e características do sistema de numeração decimal: base 10, valor
posicional, ordens (dezena e unidade). ( ) Associar a adição às ideias de acrescentar e reunir. ( ) Associar a subtração às ideias de tirar, completar, comparar e equalizar. ( ) Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da adição (reunir e acrescentar), utilizando
estratégias próprias e materiais concretos. ( ) Conhecer os termos da adição e da subtração. ( ) Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da subtração (tirar, comparar e equalizar),
utilizando estratégias próprias e materiais concretos.
Jogos:
( ) Material Dourado
( ) Ábaco
( ) “Amarradinhos de 10”
( ) “jogo das sete cobras”
( ) “Jogo de troca de bases”
( ) Material do livro “Ápis jogo 1” “Ápis jogo2”
( ) Almanápis(Aprender brincando, brincar aprendendo)
( ) Matemática peças( Destacar figuras para aprender brincando e jogando)
DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS:
Provas: 2 provas (12,0 pontos)
Trabalhos: (6,0 pontos)
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências
CONTEÚDOS
Plantas, Animais e Ciclos de Vida:
( ) Sementes. ( ) Origem de uma nova planta. ( ) Bulbos. ( ) A luz para a vida das plantas. ( ) A germinação das plantas. ( ) Ciclo de vida: rãs, borboletas e seres humanos HABILIDADES:
( ) Conhecer a diversidade das plantas. ( ) Compreender a interdependência entre plantas e animais, incluindo o ser humano. ( ) Compreender que toda semente contém um embrião e que este, ao desenvolver-se, dá origem a uma nova planta. ( ) Reconhecer as sementes como estruturas encontradas nos frutos que servem para a reprodução dos vegetais. ( ) Conhecer algumas plantas que apresentam bulbo. ( ) Conhecer a estrutura do Bulbo. ( ) Confrontar as informações obtidas com as hipóteses levantadas previamente. ( ) Formular e verificar hipóteses por meio da experimentação. ( ) Conhecer a importância imprescindível da água para o crescimento e sobrevivência das plantas. ( ) Entender que a luz e a água são necessárias para a sobrevivência das plantas. ( ) Conscientizar que todas as espécies de plantas são necessárias para a vida no planeta, valorizando a diversidade da vida. ( ) Compreender que as plantas, diferentemente dos animais, são capazes de produzir seu próprio
alimento e que, para isso, é necessário que recebam luz. ( ) Identificar os órgãos vegetais: raiz, caule, folhas, flores e frutos. ( ) Associar diferentes tipos de plantas com a sua utilização pelo ser humano como fontes de
remédios, madeira, papel e alimentos. ( ) Descrever o ciclo vital dos vegetais (germinação, desenvolvimento e reprodução) ( ) Compreender que todo ser vivo se reproduz e que este, ao desenvolver-se, dá origem a um novo ser.
DICAS DE APROFUNDAMENTO:
Museu:
Museu de História Natural Jardim Botânico/ UFMG. A visitação ao museu possibilitará pesquisas e estudos voltados à conservação da biodiversidade e à preservação do meio ambiente e das espécies de plantas raras, como também conhecer a diversidade da flora nacional. Fundação Zoobotânica de Belo Horizonte
- Borboletário DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS:
Provas: 2 provas (12,0 pontos)
Trabalhos: (6,0 pontos)
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Geografia
CONTEÚDOS
( ) Ser criança.
( ) O lugar de viver e os direitos das crianças.
( ) Além do nome, o sobrenome.
( ) Diferentes preferências, mas direitos iguais para todos.
( ) Os direitos e deveres para com a natureza.
( ) Criança cidadã.
( ) Eu e meus colegas da escola.
( ) A escola.
( ) Os trabalhadores da escola.
HABILIDADES
( ) Agrupar/comparar pessoas por sexo, idade, tamanho, cor.
( ) Entender que todos têm diferenças entre si, mas todos os mesmos direitos.
( ) Observar uma imagem de uma família e apontar seus componentes.
( ) Reconhecer as regras do grupo familiar.
( ) Identificar as semelhanças e diferenças entre a paisagem do lugar de vivência e outras
paisagens.
( ) Compreender os deveres das pessoas para com a natureza e para com o lugar de vivência.
( ) Conhecer alguns dos princípios da Declaração Universal dos Direitos da Criança.
( ) Interpretar frases ou pequenos textos relativos ao Estatuto da Criança e do Adolescente.
( ) Conhecer as diferenças e semelhanças entre colegas da escola.
( ) Reconhecer as regras do grupo escolar.
( ) Conhecer a organização da escola e seus profissionais.
Projeto: Declaração Universal dos “Direitos e Deveres” da Criança Dica Cultural:
( ) Diversidade, de Tatiana Belinky. São Paulo: Quinteto Editorial.
( ) Por enquanto eu sou pequeno, de Pedro Bandeira. São Paulo: Moderna.
( ) A escola de Marcelo, de Ruth Rocha. São Paulo: Salamandra.
DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS:
Provas: 2 provas (12,0 pontos)
Trabalhos: (6,0 pontos)
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ÁREA DE CONHECIMENTO: História
CONTEÚDOS ( ) Brinquedos e brincadeiras
( ) Onde você brinca?
( ) Lugar de brincar em outros tempos
( ) Brinquedos indígenas
( ) Brinquedos africanos
( ) Direito de brincar
( ) Em outros tempos
( ) Com quem vivem as crianças?
( ) A quantidade de filhos
( ) Famílias indígenas
( ) Em outros países
HABILIDADES ( ) Identificar alguns brinquedos e brincadeiras (antigas e atuais).
( ) Ler texto informativo.
( ) Compreender alguns direitos da criança. (ECA - Estatuto da Criança e do Adolescente).
( ) Preencher tabela.
( ) Interpretar e construir gráficos.
( ) Reconhecer algumas semelhanças e diferenças no modo de vida do grupo social do qual faz
parte e de outros grupos sociais.
( ) Compreender o papel da memória na formação da identidade individual e coletiva.
( ) Identificar características individuais percebendo-se como sujeito social.
( ) Compreender a família e suas relações como forma de organização social.
( ) Conhecer as diferenças e semelhanças dos grupos sociais que compõem sua comunidade.
Dica Cultural: ( ) Crianças como você, de Barnabas Kindersley. São Paulo: Ática, 2006.
( ) Um mundo de crianças. São Paulo: Panda Books, 2007.
www.museudosbrinquedos.org.br
DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS:
Provas: 2 provas (12,0 pontos)
Trabalhos: (6,0 pontos)
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Inglesa
Projeto: Gentileza (Usando as “palavras mágicas” na Língua inglesa)
CONTEÚDOS:
( ) Unidades 1, 2 e 3 ( ) Alphabet ( ) Greetings ( ) Numbers ( ) School Suplies ( ) Verb to be ( ) Colors and Shapes ( ) Verb CAN ( ) Demonstrative Pronouns
HABILIDADES:
( ) Conhecer os sons da língua inglesa, reconhecendo sua grafia. ( ) Ler textos em língua inglesa, procurando compreender seus sentidos. ( ) Compreender o vocabulário aprendido, aplicando-o em contextos orais e escritos. ( ) Pronunciar corretamente o vocabulário oferecido.
Dica Cultural: Super Why (Discovery Kids)
Word World (Discovery Kids)
DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS:
Provas: 2 provas (12,0 pontos)
Trabalhos: (6,0 pontos)
ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Física
Projeto: Saúde
CONTEÚDOS:
( ) Jogos Pré-Desportivos ( ) Jogos ( ) Dança ( ) Lutas
HABILIDADES:
( ) Compreender os benefícios do uso de vestuário adequado para a prática de atividades físicas.
( ) Conhecer a importância da prática da atividade física e de bons hábitos alimentares para a
saúde.
( ) Compreender a importância da hidratação em seu dia a dia e durante as atividades físicas.
( ) Compreender a importância do uso do filtro solar em seu dia a dia e durante as atividades
físicas.
( ) Adquirir hábitos de higiene e de cuidado com o corpo.
( ) Compreender a importância da prática de atividade física nos momentos de lazer.
( ) Criar estratégias individuais e em pequenos grupos para cumprir tarefas.
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PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA
( ) Conhecer a importância dos jogos na formação de valores e atitudes.
( ) Compreender a importância da EF para a sua formação acadêmica e pessoal.
( ) Vivenciar e ampliar as diversas possibilidades de movimento corporal.
( ) Ampliar a percepção sobre si e o outro, possibilitando uma ação mais autônoma, solidária e
cooperativa.
( ) Reconhecer a importância da ludicidade na prática da atividade física.
( ) Desenvolver as habilidades coordenativas por meio da luta.
( ) Desenvolver habilidades motoras por meio dos jogos.
( ) Conhecer e vivenciar diferentes tipos de jogos (simbólicos, de exploração, aquáticos,
populares, salão, com elementos esportivos, pré-desportivos).
( ) Diferenciar jogo de esporte.
DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS:
Os alunos são avaliados por conceitos que descrevem a aquisição de habilidades:
- O - Ótimo - 90 a 100
- MB - Muito Bom - 81a 89
- B - Bom - 70 a 80
- R - Regular - 65 a 69
- I - Insuficiente - 0 a 64
ÁREA DE CONHECIMENTO: ARTE
Evento / Data Comemorativa: Carnaval
Projeto: A Arte de Olhar: Famílias
CONTEÚDOS:
( ) História e confecção de máscaras carnavalescas. ( ) O senso estético. ( ) Elementos variados para expressar ideias. ( ) Registros através de modelos. ( ) Cores, temas e símbolos nas imagens. ( ) As várias formas de expressar do artista. ( ) Técnicas e materiais variados. ( ) O senso estético. ( ) O conteúdo de uma mensagem plástica. ( ) As pinturas, a perspectiva e os vários planos. ( ) O Tema Transversal de 2015: Energia, fonte inesgotável de vida.
HABILIDADES:
( ) Reconhecer nas pinturas a perspectiva e os vários planos. ( ) Reconhecer o carnaval como uma manifestação cultural brasileira. ( ) Identificar diferentes tipos de máscaras, por meio dos aspectos culturais de cada país. ( ) Reconhecer e valorizar a importância de todas as culturas. ( ) Desenvolver o senso estético. ( ) Utilizar elementos variados para expressar ideias. ( ) Realizar composições utilizando diversas cores. ( ) Dialogar sobre o Tema Transversal de 2015: Energia, fonte inesgotável de vida.
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PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA
Projeto Culturarte:
O projeto pretende tornar compreensível aos alunos a herança cultural a partir do estudo das obras de
arte, bem como despertar e desenvolver o interesse pela Arte. Procurando estabelecer com os alunos
um diálogo sobre o material que será apresentado e ensinando-os a observar e perceber a grande
diversidade da nossa cultura. A criança será desafiada a interpretar as obras de arte observando vários
elementos e, com liberdade, poderá criar, representar e construir seus conceitos.
Dica cultural:
Museu de Arte Contemporânea Inhotim / Brumadinho.
DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS:
Os alunos são avaliados por conceitos que descrevem a aquisição de habilidades:
- O - Ótimo - 90 a 100 - MB - Muito Bom - 81a 89 - B - Bom - 70 a 80 - R - Regular - 65 a 69 - I - Insuficiente - 0 a 64 ÁREA DE CONHECIMENTO: Música
Projeto História da Música
CONTEÚDOS:
Materiais Sonoros - Duração relativa entre os sons - Padrões rítmicos básicos e a métrica de compasso - Classificação dos instrumentos musicais (percussão) - Arranjo e versão como manipulação dos fatores básicos da música
Caráter Expressivo - Variação de intensidade de altura. - Variação de articulação.
Forma - Variações - Contrastes - Rondó
HABILIDADES:
Criação - Construir uma versão, utilizando conteúdos desenvolvidos em sala.
Apreciação - Identificação de instrumentos musicais de percussão, corda e sopro e de seus recursos expressivos.
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PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA
Performance - Desenvolvimento da atenção e acuidade nas atividades musicais - Percepção auditiva e coordenação rítmica - Desenvolver a coordenação rítmica e a percepção auditiva, com músicas, jogos, instrumentos de percussão e brincadeiras rítmicas.
Notação - Identificar as linhas e os espaços dos pentagrama. - Identificar intervalos de segundas e trelas no pentagrama - Associar a escrita no pentagrama a padrões de movimento sonoro e planos de altura - Compreender a função das claves
RECURSOS UTILIZADOS
Som, CDs, gravuras de instrumentos
Instrumentos de percussão
DICA CULTURAL
- Assistir uma apresentação da Orquestra Filarmônica de Minas Gerais
DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS:
Os alunos são avaliados por conceitos que descrevem a aquisição de habilidades:
- O - Ótimo - 90 a 100 - MB - Muito Bom - 81a 89 - B - Bom - 70 a 80 - R - Regular - 65 a 69 - I - Insuficiente - 0 a 64
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PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA
ÁREA DE CONHECIMENTO: FHC
Projeto: Formando valores.
CONTEÚDOS:
( ) As fontes de energia e o ser humano
( ) O que vem a ser formação humana
( ) O comportamento de um Ser Cristão
( ) O que é felicidade
( ) As semelhanças e as diferenças entre os seres humanos
( ) Os sentimentos humanos.
( ) Os papeis sociais.
( ) A saúde: um bem poderoso.
( ) A amizade
HABILIDADES:
( ) Toma-se consciência da responsabilidade no agir.
( ) Reconhecer que a verdade da natureza é para todos.
( ) Desenvolver um critério de escuta.
( ) Respeitar as diferentes opiniões.
( ) Cumprir os combinados.
( ) Praticar o bem sem olhar a quem.
( ) Estabelecer laços de amizade e solidariedade.
( ) Conceituar Humanidade.
( ) Entender as razões dos estudos de Formação Humana Cristã.
( ) Reconhecer a importância da formação Humana Cristã.
( ) Fazer comparação identificando semelhanças e diferenças.
( ) Entender o alcance da felicidade a partir da ética.
( ) Reconhecer a amizade como um sentimento limpo, verdadeiro e profundo.
2 DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS:
Os alunos são avaliados por conceitos que descrevem a aquisição de habilidades:
- O - Ótimo - 90 a 100
- MB - Muito Bom - 81a 89
- B - Bom - 70 a 80
- R - Regular - 65 a 69
- I - Insuficiente - 0 a 64