programación_reducida_english_file_3rd_ed_intermediate_eoi_castellano

ENGLISH FILE INTERMEDIATE 3rd Edition

ÁREA DE LENGUAS EXTRANJERAS

INGLÉS

Programación de objetivos, contenidos y criterios de evaluación

ÍNDICE

CONTENIDOS ENGLISH FILE INTERMEDIATE 3rd Edition.......................3

OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.................................................4

PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES............................................................6

FILE 1 - A Mood food - B Family life..............................................................6

FILE 2 - A Spend or save? - B Changing lives...............................................8

FILE 3 - A Race across London - B Stereotypes – or are they?...................10

FILE 4 - A Failure and success - B Modern manners?.................................12

FILE 5 - A Sporting superstitions - B Love at Exit 19....................................14

FILE 6 - A Shot on location - B Judging by appearances.............................16

FILE 7 - A Extraordinary school for boys - B Ideal home..............................18

FILE 8 - A Sell and tell - B What’s the right job for you?...............................20

FILE 9 - A Lucky encounters - B Too much information!..............................22

FILE 10 - A Modern icons - B Two murder mysteries..................................24

English File Intermediate 3rd Edition – Oxford University Press 2

CONTENIDOS ENGLISH FILE INTERMEDIATE 3rd Edition

Files GRAMMMAR VOCABULARY PRONOUNCIATION

1A- Mood foodPresent Simple/ContinuousAction and non-action verbs

Food and cookingLong and short vowel sounds

1B – Family lifeFuture forms: present continuous,going to, will/won’t>> each other

FamilyAdjectives of personality

Sentence stressWord stressAdjective endings

PRACTICAL ENGLISH Episode 1 Meeting the parents

2A- Spend or save? Present Perfect and Past Simple Money The letter o

2B- Changing livesPresent Perfect + for/sincePresent Perfect Continuous

Strong adjectives: exhausted, amazed...

Sentence rhythmStress on strong adjectives

REVISE & CHECK 1&2 In the street; Short films Oxfam

3A- Race across London Comparatives and Superlatives Transport/ʃ/, /dʒ//tʃ/

3B- Stereotypes – or are they?

Articles: a/an, the, no articleCollocation: verbs /adjectives+prepositions

/ə/Sentence stress/ðə/ or /ðiː/

PRACTICAL ENGLISH Episode 2 A difficult celebrity

4A- Failure and successCan, could, be able to>> reflexive pronouns

-ed / -ing adjectives Sentence stress

4B- Modern manners?Modals of obligation: must, have to,should>> should have

Phone languageSilent consonantsLinking

REVISE & CHECK 3&4 In the street; Short films Cycle hire schemes

5A- Sporting superstitions Past tenses: simple/continuous/perfect Sport /ɔː/ and /ɜː/

5B- Love at Exit 19 used to/usually RelationshipsLinkingThe letter s

PRACTICAL ENGLISH Episode 3 Old friends

6A- Shot on location Passives (all tenses) Cinema Sentence stress

6B- Judging by appearances

Modals of deduction: might, can’t,must The body Diphthongs

REVISE & CHECK 5&6 In the street; Short films Iconic film locations

7A- Extraordinary school for boys

First conditional and future time clauses + when, until, etc.>> make and let

Education The letter u

7B- Ideal home Second conditional Houses Sentence stress

PRACTICAL ENGLISH Episode 4 Boys’ night out

8A- Sell and tell Reported speech: sentences and questionsShoppingNoun building

The letters ai

8B- What’s the right job for you?

Gerunds and infinitives Work Word stress

REVISE & CHECK 7&8 In the street; Short films Trinity College, Dublin

9A- Lucky encounters Third conditionalMaking adjectives and adverbs

Sentence stress

9B- Too much information!Quantifiers>> separable phrasal verbs

Electronic devicesPhrasal verbs

ough and aughLinking

PRACTICAL ENGLISH Episode 5 Unexpected questions

10A- Modern icons Relative clauses: defining and non-defining Compound nouns Word stress

10B- Two murder mysteries

Question tags CrimeEntonation in question tags

REVISE & CHECK 9&10 In the street; Short films Detective fiction


OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Las exigencias y necesidades en la sociedad del siglo XXI han propiciado ajustes en el ámbito

escolar, preparando a los alumnos y alumnas para vivir en un mundo progresivamente más

internacional, multicultural y multilingüe a la vez que tecnológicamente más avanzado.Nuestro país se encuentra comprometido como miembro de la Unión Europea en el fomento del conocimiento de otras lenguas comunitarias, tal como se recoge en uno de los objetivos de la Estrategía de Lisboa. Por su parte, el Consejo de Europa en el Marco de Referencia Común Europeo para el aprendizaje de lenguas extranjeras, establece directrices tanto para el aprendizaje de lenguas como para la valoración de la competencia en las diferentes lenguas de un hablante. Estas pautas han sido un referente clave para la elaboración del CURRICULO DEL AREA.

Transmitir a los alumnos un vocabulario útil y necesario para comunicarse en inglés. Para ello, en cada unidad se presenta, practica y recicla vocabulario relativo a un tema determinado.

Explicar expresiones típicamente inglesas a través de diálogos entre alumnos de la misma edad que los estudiantes

Ayudar a los alumnos a comprender la gramática inglesa y utilizar la lengua de forma correcta, sobre la base de explicaciones claras y una práctica progresiva que va de conceptos sencillos a otros más complejos.

Trasladar a los alumnos aspectos de la cultura británica y propiciar una comparación con su propia cultura a través de secciónes especificas de cultura

Permitir a los alumnos centrarse en la vida diaria y las costumbres de los adolescentes británicos, viendo cómo se desenvuelven en diversos contextos ilustrados tanto en el Student’s Book como en los vídeos y los DVDs que incluye el curso.

Plasmar el mundo real más allá del aula con la ayuda de textos y secciónes informativas, dentro de las unidades

Proporcionar a los alumnos herramientas para expresarse, tanto de forma oral como por escrito, acerca de temas que les resultarán interesantes y motivadores. Se les ofrece, no solo la práctica necesaria, sino también ayuda para preparar tanto textos orales como escritos.

Dar a los alumnos la oportunidad de reciclar y repasar el vocabulario y las estructuras que van aprendiendo en los apartados de repaso

Permitir a los alumnos evaluar su propio progreso utilizando los diferentes ejercicios de auto-evaluación de todas las unidades.

Hacer posible que los alumnos se conviertan en mejores estudiantes de idiomas, y también más independientes. Se les anima a utilizar las secciones de referencia (apartado de gramática, listas de vocabulario), así como componentes mulimedia para practicar en casa.

Gracias al equilibrio entre el nivel de exigencia y la ayuda que se proporciona, todos los alumnos tendrán la oportunidad de desarrollar sus capacidades al máximo.

Objetivos comunicativos Comprensión de instrucciones en contextos reales y simulados. Escucha y comprensión de información general y específica de mensajes cara a cara sobre

temas concretos y conocidos. Escucha y comprensión de mensajes sencillos emitidos por los medios audiovisuales

pronunciados con lentitud y claridad. Uso de estrategias de comprensión de los mensajes orales: uso del contexto verbal y no verbal y

de los conocimientos previos sobre la situación, identificación de palabras clave, identificación de la intención del hablante.

Producción oral de descripciones, narraciones y explicaciones breves sobre acontecimientos, experiencias y conocimientos diversos.

Participación en conversaciones y simulaciones sobre temas cotidianos y de interés personal con diversos fines comunicativos.

Empleo de respuestas espontáneas a situaciones de comunicación en el aula. Uso progresivamente autónomo de las convenciones más habituales y propias de la

conversación en actividades de comunicación reales y simuladas.


Uso progresivamente autónomo en el uso de estrategias de comunicación para iniciar, mantener y terminar la interacción, así como para resolver las dificultades durante la misma.

Producción de textos orales que contengan elementos de coordinación y subordinación.

Identificación del tema y el contenido de un texto escrito con el apoyo de elementos verbales y no verbales.

Comprensión de la información general y específica de textos, en soporte papel y digital, auténticos, sobre temas cotidianos de interés general y relacionados con contenidos de otras materias del currículo.

Identificación de la intención del emisor del mensaje. Lectura autónoma de textos relacionados con sus intereses. Uso de distintas fuentes, en soporte papel, digital o multimedia, para obtener información con el

fin de realizar actividades individuales o en grupo. Uso de diferentes estrategias de lectura, con ayuda de elementos textuales y no textuales, usos

del contexto, de diccionarios o aplicación de reglas de formación de palabras para inferir significados.

Producción guiada de textos sencillos y estructurados, con algunos elementos de cohesión para marcar con claridad la relación entre ideas y utilizando estrategias básicas en el proceso de composición escrita (planificación, textualización y revisión).

Reflexión sobre el proceso de escritura con especial atención a la revisión de borradores. Uso progresivamente autónomo del registro apropiado al lector al que va dirigido el texto (formal e

informal). Comunicación personal con hablantes de la lengua extranjera a través de correspondencia postal

o utilizando medios informáticos. Uso adecuado de la ortografía y de los diferentes signos de puntuación. Interés por la presentación cuidada de los textos escritos, en soporte papel y digital.

Conocimientos lingüísticos Uso progresivamente autónomo de expresiones comunes, frases hechas y léxico sobre temas de

interés personal y general, temas cotidianos y temas relacionados con contenidos de otras materias del currículo.

Identificación de antónimos, “falsos amigos”, y palabras con prefijos y sufijos más habituales. Uso de estructuras y funciones asociadas a diferentes patrones de ritmo, entonación y

acentuación de palabras y frases.

Aspectos socioculturales y conciencia intercultural Valoración de la lengua extranjera como medio para comunicarse y relacionarse con compañeros

y compañeras de otros países, como posibilidad de acceso a informaciones nuevas y como instrumento para conocer otras culturas y formas de vivir diferentes y enriquecedoras.

Conocer costumbres, formas de relación social, rasgos y particularidades de los países en los que se habla la lengua extranjera, fomentando la tolerancia y el conocimiento de otras culturas a través del idioma.

Identificación de las normas y los comportamientos propios de pueblos y culturas que hablan la lengua extranjera.

Uso apropiado de formulas lingüísticas (cortesía, acuerdo, discrepancias, etc.) asociadas a situaciones concretas de comunicación.

Conocimiento y valoración de elementos de trasfondo cultural propios de los países donde se habla la lengua extranjera.

Interés por propiciar encuentros e intercambios comunicativos reales con hablantes de la lengua extranjera.

Desarrollo de actitudes que ayuden a valorar la cultura propia a partir del contraste con otras. Respeto hacia los hablantes de la lengua extranjera con independencia de su origen, raza o

lengua materna, propiciando el acercamiento y la eliminación de barreras en la comunicación. Valoración de la importancia de la lengua extranjera como forma de acceder a la comunicación

con otras personas que aprenden la misma lengua extranjera. Reconocimiento de la presencia de la lengua extranjera en los nuevos sistemas de comunicación

tecnológica y su utilidad para comunicarse con personas de procedencias diversas.


PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES

FILE 1 - A Mood food - B Family life

OBJETIVOS DIDACTICOS

Realizar intercambios comunicativos: debatir sobre los resultados de un test de personalidad y mostrar asombro.

Escuchar y comprender información específica en contextos variados: o Cinco personas contestando preguntas sobre comida y la cocina.o Una entrevista a un chef de un restaurante.o Dos personas debatiendo sobre comida.o El resumen de resultados de una encuesta sobre las familias en el Reino

Unido.o Un programa de radio hablando sobre un libro sobre familias.o Tres diálogos entre diferentes miembros de una familia.o Una canción sobre la familia (Our house).o Una pareja hablando sobre los preparativos para la cena.o Una joven presentando a su pareja a sus padres.o Una conversación hablando de otras personas.

Poder utilizar el lenguaje y las estructuras aprendidas en la unidad en el contexto de una conversación: introducir en la conversación una opinión personal.

Leer y comprender información general y específica en textos variados: o Un artículo de periódico sobre comida.o Dos relatos de experiencias personales siendo hijo único y hermano pequeño.

Producción de textos escritos: la descripción de una persona. Saber reconocer y utilizar vocabulario relativo a la comida y cocina, familia y adjetivos de

personalidad. Entender y aplicar aspectos gramaticales como el presente simple y continuo, verbos de

estado y acción, los tiempos verbales de futuro y uso de each other. Practicar la pronunciación de los sonidos vocálicos y la entonación de las oraciones. Reconocer y aprender formas básicas de relación social en lengua extranjera: dar una

opinión personal. Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una

cultura diferente a la propia.

TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD

Actividades de refuerzo

File 1 on iTutor

Extra support TB páginas 12-28.

Actividades del Workbook, páginas 4-10.

Apartado Grammar Bank, SB páginas 132, 133.

Apartado Vocabulary Bank, SB páginas 150, 153.

Apartado Sound Bank, SB páginas 166-167.

Apartado Practical English Episode 1, SB páginas 12-13.

Online Skills Practice: www.promo.oupe.es/englishfile/int/onlinepractice


http://www.promo.oupe.es/englishfile/int/onlinepractice

Actividades de ampliación

Extra challenge TB páginas 14, 20, 28

Extra idea TB páginas 12, 20, 21, 22, 26.

Extra photocopiable activities:

-Grammar activities, TB páginas 144-145

-Communicative activities, TB páginas 164-165, 174-175

-Vocabulary activities, TB páginas 196, 201-202

-Song activities, TB páginas 215, 218

Video en iTools- File 1: Episode 1: Meeting the parents.

New English File online: www.oup.com/elt/englishfile


EVALUACIÓN

Evaluación formativa

iChecker (File 1)

Evaluación sumativa

Quick Test 1. Test and Assessment CD-ROM

File Test 1. Test and Assessment CD-ROM

Criterios de evaluación

Saber reconocer y utilizar vocabulario relativo a comida y cocina, familia y adjetivos de personalidad.

Entender y aplicar aspectos gramaticales como el presente simple y continuo, verbos de estado y acción, los tiempos verbales de futuro y uso de each other.

Practicar la pronunciación de los sonidos vocálicos y la entonación de las oraciones.



http://www.oup.com/elt/englishfile

FILE 2 - A Spend or save? - B Changing lives


Realizar intercambios comunicativos: debatir sobre los resultados de un cuestionario y dar énfasis a una respuesta.

Escuchar y comprender información específica en contextos variados: o Una canción sobre el dinero (Girls & Boys).o Seis personas hablando de gastar y ahorrar.o Una pareja discutiendo sobre los gastos.o Una entrevista a la fundadora de una ONG.

Poder utilizar el lenguaje y las estructuras aprendidas en la unidad en el contexto de una conversación: hablar sobre hechos del pasado que continúan en el presente.

Leer y comprender información general y específica en textos variados: o Un cuestionario sobre gastar o ahorrar.o Un relato sobre el secreto de un millonario.o Llamadas de teléfono de una viajera solidaria relatando su experiencia. o Un relato sobre cómo ganar la lotería cambió la vida de una persona.

Producción de textos escritos: un correo electrónico informal. Saber reconocer y utilizar vocabulario relativo al dinero y adjetivos de intensidad. Entender y aplicar aspectos gramaticales como el presente simple y el pasado simple, el

presente perfecto con for/since y el presente perfecto continuo. Practicar la pronunciación de la letra o, el ritmo en la oración y el acento en los adjetivos

de intensidad. Reconocer y aprender formas básicas de relación social en lengua extranjera: hablar

sobre hechos del pasado que continúan en el presente. Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una




File 2 on iTutor




Apartado Vocabulary Bank, SB páginas 154.




Extra challenge TB páginas 31

Extra idea TB páginas 32, 38



-Communicative activities, TB páginas 165, 176-177



-Vocabulary activities, TB páginas 196, 203

Videos en iTools- File 2:

In the street

Short Film: Oxfam



EVALUACIÓN


Revise & Check FILES 1 y 2, SB páginas 22-23.

iChecker (File 2)





Saber reconocer y utilizar vocabulario relativo al dinero y adjetivos de intensidad. Entender y aplicar aspectos gramaticales como el presente simple y el pasado

simple, el presente perfecto con for/since y el presente perfecto continuo. Practicar la pronunciación de la letra o, el ritmo en la oración y el acento en los

adjetivos de intensidad.




FILE 3 - A Race across London - B Stereotypes – or are they?


Realizar intercambios comunicativos: dar información a un turista. Escuchar y comprender información específica en contextos variados:

o Una entrevista en la radio a un experto en seguridad vial.o Una canción sobre recorrer grandes distancias (500 miles).o Dos personas hablando sobre un libro para padres.o Una persona hablando sobre las diferencias entre hombres y mujeres.o Una entrevista a una cantante.o Una opinión sobre el personal de servicios en Nueva York.

Poder utilizar el lenguaje y las estructuras aprendidas en la unidad en el contexto de una conversación: hablar sobre estereotipos de hombres y mujeres.

Leer y comprender información general y específica en textos variados: o Un relato sobre la experiencia de cruzar Londres en transporte público. o Dos artículos sobre una investigación comparando cuánto hablan hombres y

mujeres y sobre el cotilleo entre las mujeres.o Un relato sobre la experiencia de ser padre.

Producción de textos escritos: un artículo para una revista. Saber reconocer y utilizar vocabulario relativo a los medios de transporte y algunas

colocaciones formadas con verbos o adjetivos + preposiciones. Entender y aplicar aspectos gramaticales como los comparativos y superlativos y los

artículos. Practicar la pronunciación de los sonidos /ʃ/, /dʒ/, /tʃ/, /ə/, /ðə/ y /ðiː/ y la entonación de las

oraciones. Reconocer y aprender formas básicas de relación social en lengua extranjera: hablar

sobre estereotipos de hombres y mujeres. Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una




File 3 on iTutor









Extra challenge TB páginas 54.

Extra idea TB páginas 44, 48, 49








Video en iTools- File 3: Episode 2: A difficult celebrity.



EVALUACIÓN


iChecker (File 3)



File Test 3 Test and Assessment CD-ROM


Saber reconocer y utilizar vocabulario relativo a los medios de transporte y algunas colocaciones formadas con verbos o adjetivos + preposiciones.

Entender y aplicar aspectos gramaticales como los comparativos y superlativos y los artículos.

Practicar la pronunciación de los sonidos /ʃ/, /dʒ/, /tʃ/, /ə/, /ðə/ y /ðiː/ y el acento en las oraciones.




FILE 4 - A Failure and success - B Modern manners?


Realizar intercambios comunicativos: comprobar si es correcta la respuesta del compañero y debatir sobre un artículo de periódico.

Escuchar y comprender información específica en contextos variados: o Una canción sobre los modales (You can’t hurry love).o Seis estudiantes hablando sobre sus trucos para aprender inglés.o Dos persona hablando sobre las diferencias entre los modales de los rusos y

los británicos. Poder utilizar el lenguaje y las estructuras aprendidas en la unidad en el contexto de una

conversación: hablar sobre los buenos y malos modales. Leer y comprender información general y específica en textos variados:

o Cuatro relatos con experiencias personales sobre imposibles. o Un artículo sobre un joven inglés que habla once idiomas. o Una guía de modales en el uso del teléfono móvil.o Una noticia sobre un conflicto familiar por los modales utilizados.o Una noticia sobre un hecho ocurrido en un concierto por los malos modales

de alguien del público. Saber reconocer y utilizar vocabulario relativo a adjetivos terminados en –ed o –ing y el

lenguaje utilizado al teléfono. Entender y aplicar aspectos gramaticales como las formas can, could y be able to, los

pronombres reflexivos, los verbos modales de obligación. Practicar la entonación de las oraciones, las consonantes mudas y los vínculos entre

palabras. Reconocer y aprender formas básicas de relación social en lengua extranjera: hablar

sobre buenos y malos modales. Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una




File 4 on iTutor







Extra challenge TB páginas 61

Extra idea TB páginas 56, 57, 59, 60, 61








In the street

Short Film: Boris’ Bikes



EVALUACIÓN



iChecker (File 4)





Saber reconocer y utilizar vocabulario relativo a adjetivos terminados en –ed o –ing y el lenguaje utilizado al teléfono.

Entender y aplicar aspectos gramaticales como las formas can, could y be able to, los pronombres reflexivos, los verbos modales de obligación.

Practicar la entonación de las oraciones, las consonantes mudas y los vínculos entre palabras.




FILE 5 - A Sporting superstitions - B Love at Exit 19


Realizar intercambios comunicativos: debatir sobre supersticiones en el deporte y pedir un favor.

Escuchar y comprender información específica en contextos variados: o Una entrevista en la radio a un árbitro de fútbol español.o Una canción sobre el deporte (We are the champions)o Cuatro personas hablando sobre cómo conocieron a sus parejas.o Un artículo sobre cómo se conoció una parejao Un debate en la radio sobre las relaciones a través de Facebook.o Una conversación entre dos amigas hablando de sus parejas.o Una conversación entre una pareja hablando de sus amigos.

Poder utilizar el lenguaje y las estructuras aprendidas en la unidad en el contexto de una conversación: explicar una anécdota y hábitos pasados.

Leer y comprender información general y específica en textos variados: o Un artículo de periódico sobre supersticiones en el tenis.o Dos reseñas sobre trampas famosas en el deporte.o Un relato sobre cómo se conoció una pareja en una autopista.

Producción de textos escritos: una historia o relato. Saber reconocer y utilizar vocabulario relativo a los deportes y las relaciones personales. Entender y aplicar aspectos gramaticales como los tiempos de pasado y el uso de used

to/usually. Practicar la pronunciación de los sonidos /ɔː/ and /ɜː/, la letra s y los vínculos entre

palabras. Reconocer y aprender formas básicas de relación social en lengua extranjera: explicar

una anécdota y hábitos pasados. Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una




File 5 on iTutor









Extra challenge TB páginas 66, 79

Extra idea TB páginas 68, 70, 74, 75








Video en iTools- File 5: Episode 3: Old friends.



EVALUACIÓN


iChecker (File 5)





Saber reconocer y utilizar vocabulario relativo a los deportes y las relaciones personales.

Entender y aplicar aspectos gramaticales como los tiempos de pasado y el uso de used to/usually.

Practicar la pronunciación de los sonidos /ɔː/ and /ɜː/, la letra s y los vínculos entre palabras.




FILE 6 - A Shot on location - B Judging by appearances


Realizar intercambios comunicativos: hablar sobre la vida de una persona por su apariencia.

Escuchar y comprender información específica en contextos variados: o Una entrevista a una actriz que trabajó con Steven Spielberg.o Una canción sobre rasgos físicos y vestimenta (I got life).o Una persona describiendo los rasgos físicos de un ladrón.o Una persona hablando sobre una experiencia personal con un desconocido.

Poder utilizar el lenguaje y las estructuras aprendidas en la unidad en el contexto de una conversación: dar ejemplos.

Leer y comprender información general y específica en textos variados: o Tres descripciones de lugares donde se han rodado películas famosas.o Un artículo sobre la importancia de la foto de un perfil en una red social.o Un artículo sobre la apariencia física de la cantante Susan Boyle.o Un artículo sobre las supersticiones en el teatro.

Producción de textos escritos: una reseña de una película. Saber reconocer y utilizar vocabulario relativo al cine y el cuerpo humano. Entender y aplicar aspectos gramaticales como la voz pasiva en todos sus tiempos y los

verbos modales de deducción. Practicar la entonación de las oraciones y de los diptongos. Reconocer y aprender formas básicas de relación social en lengua extranjera: dar

ejemplos. Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una




File 6 on iTutor








Extra challenge TB páginas 81, 87.

Extra idea TB páginas 83, 87, 89.









In the street

Short Film: Iconic film locations



EVALUACIÓN


Revise & Check FILES 5y 62, SB páginas 62-63.

iChecker (File 6)





Saber reconocer y utilizar vocabulario relativo al cine y el cuerpo humano. Entender y aplicar aspectos gramaticales como la voz pasiva en todos sus tiempos y

los verbos modales de deducción. Practicar la entonación de las oraciones y de los diptongos.




FILE 7 - A Extraordinary school for boys - B Ideal home


Realizar intercambios comunicativos: jugar a un tres en raya gramatical y corregir la respuesta del compañero.

Escuchar y comprender información específica en contextos variados: o Un programa en la radio sobre el experimento de Gareth Malone: un colegio

solo para niños.o Dos estudiantes hablando sobre sus notas en un examen.o Cuatro alumnos de arquitectura describiendo su casa ideal.o Una canción sobre la construcción (If I could build my whole world around

you).o Una audio-guía sobre la casa del compositor Tchaikovsky. o Dos amigos hablando sobre los viejos tiempos.o Tres amigos haciendo planes para el fin de semana.

Poder utilizar el lenguaje y las estructuras aprendidas en la unidad en el contexto de una conversación: debatir sobre un tema.

Leer y comprender información general y específica en textos variados: 1. Un artículo sobre un controvertido sistema de aprendizaje utilizado por una

madre con sus hijos. 2. Cuatro comentarios de jóvenes que viven en casa de sus padres.3. Un artículo sobre la casa del compositor Tchaikovsky.

Producción de textos escritos: la descripción de una casa o apartamento. Saber reconocer y utilizar vocabulario relativo a la educación y las casas. Entender y aplicar aspectos gramaticales como el primer condicional y las oraciones de

futuro con when, until, etc, el uso de make y let, y el segundo condicional. Practicar la pronunciación de la letra u y la entonación de las oraciones. Reconocer y aprender formas básicas de relación social en lengua extranjera: debatir

sobre un tema. Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una




File 7 on iTutor









Extra challenge TB páginas 93, 94, 95, 104







-Vocabulary activities, TB páginas 198-199, 210-211


Video en iTools- File 7: Episode 4: Boys’ night out.



EVALUACIÓN


iChecker (File 7)





Saber reconocer y utilizar vocabulario relativo a la educación y las casas. Entender y aplicar aspectos gramaticales como el primer condicional y las oraciones

de futuro con when, until, etc, el uso de make y let, y el segundo condicional. Practicar la pronunciación de la letra u y la entonación de las oraciones.




FILE 8 - A Sell and tell - B What’s the right job for you?


Realizar intercambios comunicativos: presentar una queja en un establecimiento comercial y debatir sobre el trabajo ideal.

Escuchar y comprender información específica en contextos variados: o Un programa de radio sobre una tienda online.o Una encuesta en un centro comercial.o Una persona quejándose de un mal servicio en una tienda en un programa de

radio para consumidores. o Dos presentaciones de productos.o Una canción sobre el trabajo (Piano man).

Poder utilizar el lenguaje y las estructuras aprendidas en la unidad en el contexto de una conversación: presentar un producto.

Leer y comprender información general y específica en textos variados: o Un artículo sobre una persona que se dedica a poner quejas sobre productos

y servicios.o Un artículo sobre un programa de televisión donde se presentan productos e

ideas originales.o Un blog con una experiencia personal sobre el trabajo.

Producción de textos escritos: una carta de reclamación y un correo electrónico de presentación de un CV.

Saber reconocer y utilizar vocabulario relativo a ir de compras, el trabajo y la formación de sustantivos.

Entender y aplicar aspectos gramaticales como la voz indirecta (oraciones y preguntas) y gerundios e infinitivos.

Practicar la pronunciación de las letras ai y el acento en las palabras. Reconocer y aprender formas básicas de relación social en lengua extranjera: presentar

un producto. Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una




File 8 on iTutor



Apartado Grammar Bank, SB páginas 146.147.





Extra idea TB páginas 107, 109, 111






-Vocabulary activities, TB páginas 199, 212



In the street

Short Film: Trinity College, Dublin



EVALUACIÓN



iChecker (File 8)





Saber reconocer y utilizar vocabulario relativo a ir de compras, el trabajo y la formación de sustantivos.

Entender y aplicar aspectos gramaticales como la voz indirecta (oraciones y preguntas) y gerundios e infinitivos.

Practicar la pronunciación de las letras ai y el acento en las palabras.




FILE 9 - A Lucky encounters - B Too much information!


Realizar intercambios comunicativos: comprobar si es correcta la respuesta del compañero y pedir información cortésmente.

Escuchar y comprender información específica en contextos variados: o Un relato de un escritor famoso sobre una experiencia personal cuando era

joven. o Una canción sobre la suerte (Karma).o Un debate en la radio sobre un libro sobre las nuevas vías de comunicación.o Una conversación entre dos personas sobre lo que ha dicho un amigo en

común. o Una conversación entre un apareja haciendo pregunas indirectas.

Poder utilizar el lenguaje y las estructuras aprendidas en la unidad en el contexto de una conversación: hablar sobre tener suerte.

Leer y comprender información general y específica en textos variados: o Un relato corto de ficción sobre el encuentro con un extraño. o Dos relatos breves con experiencias personales con extraños.o Un artículo sobre cómo la suerte influyó en el éxito de Bill Gates y de los

Beatles.o Un artículo sobre el exceso de información en Internet.

Producción de textos escritos: un artículo de revista con ventajas e inconvenientes. Saber reconocer y utilizar vocabulario relativo a la formación de adjetivos y adverbios, los

aparatos electrónicos y algunos phrasal verbs. Entender y aplicar aspectos gramaticales como el tercer condicional y los cuantificadores. Practicar la entonación de las oraciones, de ough y augh y el vínculo entre palabras. Reconocer y aprender formas básicas de relación social en lengua extranjera: hablar

sobre tener suerte. Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una




File 9 on iTutor









Extra challenge TB páginas 126, 129



Extra idea TB páginas 119.






Video en iTools- File 9: Episode 5: Unexpected events.



EVALUACIÓN


iChecker (File 9)





Saber reconocer y utilizar vocabulario relativo a la formación de adjetivos y adverbios, los aparatos electrónicos y algunos phrasal verbs.

Entender y aplicar aspectos gramaticales como el tercer condicional y los cuantificadores.

Practicar la pronunciación de dla entonación de las oraciones, de ough y augh y el vínculo entre palabras.




FILE 10 - A Modern icons - B Two murder mysteries


Realizar intercambios comunicativos: adivinar la palabra definiéndola con oraciones de relativo y comprobar si la respuesta del compañero es correcta en un juego de detectives.

Escuchar y comprender información específica en contextos variados: o Una audio guía en una exposición de arte.o Una canción sobre la autoestima (Greatest love of all).o Una entrevista a un inspector de policía sobre Jack el Destripador.

Poder utilizar el lenguaje y las estructuras aprendidas en la unidad en el contexto de una conversación: comprobar suposiciones.

Leer y comprender información general y específica en textos variados: o Un artículo sobre la vida y obra de Steve Jobs, el fundador de Apple.o Un relato sobre Jack el Destripador.o Un relato corto sobre un juicio.o Un artículo sobre un músico gitano.

Producción de textos escritos: una biografía. Saber reconocer y utilizar vocabulario relativo a los nombres compuestos y el crimen. Entender y aplicar aspectos gramaticales como las oraciones de relativo explicativas y

especificativas y las preguntas de comprobación (question tags). Practicar la pronunciación del acento en las palabras y la entonación de las preguntas de

comprobación (question tags). Reconocer y aprender formas básicas de relación social en lengua extranjera: comprobar

suposiciones. Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una




File 10 on iTutor







Extra challenge TB páginas 132.








Video en iTools- File 10:

In the street

Short Film: The Hound of the Baskervilles



EVALUACIÓN



iChecker (File 10)





Saber reconocer y utilizar vocabulario relativo a los nombres compuestos y el crimen. Entender y aplicar aspectos gramaticales como las oraciones de relativo explicativas

y especificativas y las preguntas de comprobación (question tags). Practicar la pronunciación de acento en las palabras y la entonación de las preguntas

de comprobación (question tags).




programación_reducida_english_file_3rd_ed_intermediate_eoi_castellano

Documents

b love

b judging

b whats

b whats

b stereotypes

b modern manners

pca english file

modern icons b