programacion revisada 2009 20101

Lengua Castellana y Literatura 2 Bach.

IES Juan de Mairena Curso 09-10

Jefe de Departamento: Concha Domnguez Acevedo



NDICE

1. OBJETIVOS. ........................................................................................................... 3

2. CONTENIDOS: ........................................................................................................ 3

3. TEMPORIZACIN:.................................................................................................... 6

4. METODOLOGA: ..................................................................................................... 8

5. CAPACIDADES MNIMAS PARA UNA VALORACIN POSITIVA: ............................................. 12

6. CRITERIOS DE EVALUACIN:.................................................................................... 13

7. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN:........................................................................... 14

8. CRITERIOS DE CALIFICACIN: .................................................................................. 14

9. PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE EVALUACIN PARA QUIENES PIERDAN EL DERECHO A LA

EVALUACIN CONTINUA:................................................................................................ 15

10. SISTEMAS DE RECUPERACIN DE EVALUACIONES PENDIENTES: ......................................... 16

11. ACTIVIDADES DE RECUPERACIN DE PENDIENTES:......................................................... 16

12. PROCEDIMIENTO PARA DAR A CONOCER LOS CRITERIOS DE EVALUACIN Y CALIFICACIN:....... 16

13. PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE:.............................................................. 16

14. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD: .................................................................. 16

15. MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS: .......................................................................... 17

16. ADAPTACIONES CURRICULARES:............................................................................... 17

17. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES: ................................................. 17

18. ANEXOS: ............................................................................................................ 17



1. Objetivos. La enseanza de la Lengua Castellana y Literatura en el Bachillerato tendr como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Comprender discursos orales y escritos de los diferentes contextos de la vida social

y cultural y, especialmente, en los mbitos acadmico y de los medios de comunicacin.

2. Expresarse oralmente y por escrito mediante discursos coherentes, correctos y adecuados a las diversas situaciones de comunicacin y a las diferentes finalidades comunicativas, especialmente en el mbito acadmico.

3. Utilizar y valorar la lengua oral y la lengua escrita como medios eficaces para la comunicacin interpersonal, la adquisicin de nuevos conocimientos, la comprensin y anlisis de la realidad y la organizacin racional de la accin.

4. Emplear tcnicas de bsqueda, elaboracin y presentacin de la informacin, utilizando con autonoma y espritu crtico medios tradicionales y las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Interpretar y valorar la informacin obtenida.

5. Conocer los principios fundamentales de la gramtica espaola e identificar las distintas unidades de la lengua y sus posibles combinaciones.

6. Adquirir conocimientos sociolingsticos y discursivos para utilizarlos en la comprensin, el anlisis y el comentario de textos y en la planificacin, la composicin y la correccin de las propias producciones.

7. Conocer la realidad plurilinge y pluricultural de Espaa, as como el origen y el desarrollo histrico de las distintas lenguas constitucionales y de sus variedades, con una atencin especial al espaol de Amrica, y favorecer una valoracin positiva de la variedad lingstica y cultural.

8. Conocer el proceso histrico del castellano, desde sus orgenes hasta su constitucin, como vehculo lingstico de la comunidad hispanohablante, y apreciar su valor lingstico, histrico y cultural, as como su proyeccin actual en el continente americano y sus expectativas de futuro.

9. Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas y evitar los estereotipos lingsticos que suponen juicios de valor y prejuicios.

10. Leer y valorar crticamente obras y fragmentos representativos de la literatura en lengua castellana, como expresin de diferentes contextos histricos y sociales y como forma de enriquecimiento personal.

11. Conocer las caractersticas generales de los perodos de la literatura en lengua castellana, as como los autores y obras relevantes, utilizando de forma crtica fuentes bibliogrficas adecuadas para su estudio.

12. Utilizar la lectura literaria como forma de adquisicin de nuevos conocimientos y como fuente de reflexin, enriquecimiento personal y placer, apreciando lo que el texto literario tiene de representacin e interpretacin del mundo.

2. Contenidos: I. La variedad de los discursos

Modelos textuales: Textos escritos especficos. Textos cientficos y tcnicos. Textos jurdicos y administrativos. Textos humansticos. Textos periodsticos y publicitarios. Textos literarios.



Anlisis del tema, de la estructura organizativa y del registro de los textos de carcter expositivo y argumentativo, procedentes del mbito acadmico, utilizando procedimientos como esquemas, mapas conceptuales o resmenes.

Composicin de textos expositivos, tanto orales como escritos, propios del mbito acadmico, atendiendo a las condiciones de la situacin y utilizando adecuadamente los esquemas textuales.

Anlisis del tema, de la estructura organizativa y del registro de los textos periodsticos y publicitarios, utilizando procedimientos como esquemas, mapas conceptuales o resmenes.

Composicin de textos periodsticos, tomando como modelo los textos analizados.

Estructura del texto. Mecanismos de coherencia y cohesin (II): Conocimiento de las relaciones que se establecen entre las formas verbales como procedimientos de cohesin del texto con especial atencin a la valoracin y al uso correcto y adecuado de los tiempos verbales.

Reconocimiento y uso de conectores, marcadores (conjunciones, adverbios, locuciones conjuntivas, prepositivas o adverbiales y expresiones de funcin adverbial), y procedimientos anafricos que contribuyen a la cohesin del texto.

Reconocimiento y uso de procedimientos lingsticos y paralingsticos de inclusin del discurso de otros en los propios (cita, discurso referido).

II. Conocimiento de la lengua

1.Lengua y sociedad. Origen y desarrollo de la lengua espaola: Surgimiento del castellano y

su expansin en la Edad Media. Consolidacin moderna. El espaol en el mundo: Situacin y perspectivas.

Variedades geogrficas del espaol. Las hablas septentrionales. Dialectos hispnicos. Las hablas meridionales. El espaol de Amrica. Valoracin positiva de las variedades del espaol en Amrica y de la necesidad de una norma panhispnica.

Caractersticas lingsticas del espaol actual. Conocimiento del fenmeno de la existencia de distintos registros y usos

sociales y valoracin de la necesidad de una norma. 2. La gramtica.

Las categoras gramaticales (II). Sistematizacin de conceptos relativos a la estructura semntica

(significados verbales y argumentos) y sintctica (sujeto, predicado y complementos) de la oracin y a la unin de oraciones en enunciados complejos, con objeto de reconocer y utilizar distintas posibilidades de realizacin en diferentes contextos lingsticos y de comunicacin.

La oracin compuesta. La coordinacin y sus tipos. La subordinacin y sus tipos. La yuxtaposicin.

3. El lxico. Las relaciones semnticas entre las palabras respecto a la coherencia de

los textos y especialmente a su adecuacin a los contextos acadmicos y



sociales. Semntica de la palabra: Distincin entre denotacin y connotacin

El lxico cientfico y tcnico. Importancia de las terminologas de los distintos saberes acadmicos. Anlisis de las relaciones lxicas de carcter formal (composicin y derivacin) como formas de creacin de palabras y de neologismos.

Las locuciones y expresiones fijas. 4. Tcnicas de trabajo.

Procedimientos para la obtencin, tratamiento y evaluacin de la informacin, a partir de documentos procedentes de fuentes impresas y digitales (CD-ROM, bases de datos, Internet, etctera), tanto para comprender como para producir textos.

Tratamiento de la informacin y presentacin tipogrfica de los textos escritos, tanto en soporte papel como digital. Reconocimiento de la necesidad social de ceirse a las normas gramaticales, ortogrficas y tipogrficas.

Elaboracin de trabajos acadmicos que incorporen elementos complementarios (fichas, ndices, esquemas, repertorios, bibliografas, etctera).

Aplicacin reflexiva de estrategias de autocorreccin y autoevaluacin para progresar en el aprendizaje autnomo de la lengua.

III. El discurso literario 1. El discurso literario como fenmeno comunicativo y esttico, cauce de creacin

y transmisin cultural y expresin de la realidad histrica y social. Caractersticas de la lengua literaria.

2. Evolucin histrica de las formas y gneros literarios: del siglo XVIII a la poca contempornea.

- Innovacin y modernidad en el siglo XVIII: a. El ensayo y el periodismo: Orgenes. Jos Cadalso y Gaspar Melchor de

Jovellanos. b. El teatro: La constitucin de un teatro realista y costumbrista en el siglo

XVIII: Leandro Fernndez de Moratn. - La literatura en el siglo XIX:

c. El Romanticismo: Marco histrico y cultural. Originalidad del Romanticismo.

d. La lrica. Las innovaciones de la lrica romntica. Jos de Espronceda, Gustavo Adolfo Bcquer y Rosala de Castro.

e. La prosa. El ensayo. La novela histrica. El costumbrismo. Mariano Jos de Larra y Mesonero Romanos.

f. El desarrollo de la novela realista y naturalista en la segunda mitad del siglo XIX. Benito Prez Galds, Leopoldo Alas Clarn y Emilia Pardo Bazn.

g. El teatro romntico. Duque de Rivas, Antonio Garca Gutirrez y Jos Zorrilla.

- La literatura en el siglo XX: h. La lrica en el siglo XX. Del simbolismo a las vanguardias. i. Modernismo y 98. Rubn Daro, Miguel de Unamuno, Antonio Machado

y Juan Ramn Jimnez.



j. La poesa surrealista en Espaa. La generacin de 1927. k. Tendencias de la lrica en la segunda mitad del siglo XX. La presencia de

la poesa hispanoamericana. l. La narrativa en el siglo XX. m. La novela de la primera mitad del siglo XX: Miguel de Unamuno, Po

Baroja, Azorn, Ramn del Mara del Valle-Incln. n. Nuevos modelos narrativos a partir de la segunda mitad del siglo XX.

Tendencias actuales. o. La novela y el cuento hispanoamericano. p. El teatro en el siglo XX. Tradicin y renovacin. q. El teatro espaol de la primera mitad del siglo XX: Ramn Mara del

Valle-Incln y Federico Garca Lorca. r. El teatro espaol a partir de la segunda mitad. Tendencias actuales. s. El periodismo y el ensayo. Evolucin del ensayo a lo largo del siglo XX.

Miguel de Unamuno y Jos Ortega y Gasset. Ramn Gmez de la Serna.

3. Lectura y comentario de obras breves y fragmentos representativos de las diferentes pocas, movimientos y autores, atendiendo especialmente al reconocimiento de las formas literarias caractersticas (gneros, figuras, tropos, y modelos de versificacin ms usuales), y a la constancia y pervivencia de ciertos temas as como a su evolucin en la manera de tratarlos.

4. Tcnicas de anlisis y comentario de textos: Comentario lingstico, histrico, literario, cientfico, etctera.

5. Consolidacin de la autonoma lectora y aprecio por la literatura como fuente de placer, de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas.

6. Composicin de textos escritos literarios o de intencin literaria a partir de los modelos ledos y comentados.

7. Lectura, estudio y valoracin crtica de obras significativas, narrativas, poticas, teatrales y ensaysticas de diferentes pocas.

8. Utilizacin autnoma de la biblioteca del centro, de las del entorno y de bibliotecas virtuales.

3. Temporizacin:1 1 Evaluacin: septiembre, octubre y noviembre

Tiempo Unidades Libro de texto

Contenidos Lecturas Evaluacin

Septiembre: 3 y 4 semana

1a

5 6

- El texto. Caractersticas y clases. - Variedades textuales (I)

Textos materiales de apoyo

Texto argumentativo

Octubre: 1 y 2 semana

2

9 8.3

- La literatura del XVIII. - Comentario de textos teatrales.

El s de las nias

Texto argumentativo, Comentario

3 semana 3 3 La palabra. Estructura y significado.

Valoracin crtica

1 Se abrevia el contenido de las unidades, que tiene un desarrollo ms detallado en el libro de texto.



4 semana 4a

4.1 4.2 4.3

La oracin gramatical y sus clases. - Simples y coordinadas. - Subordinacin sustantiva.

Sntesis literatura del siglo XVIII

Examen

Noviembre: 1 y 2 semana

5a 10.1 10.2

- S. XIX (1): la lrica y la prosa romntica. El teatro romntico. - Comentario de textos poticos

Leyendas Canto a Teresa Artculos de Larra

- Comentario. - Sntesis de la literatura romntica

3 y 4 5b 10.3 8.2

Siglo XIX (2): Realismo Los textos narrativos.

Miau -Comentario - Sntesis de la literatura realista

Examen 1 evaluacin

2 Evaluacin: diciembre, enero, febrero

Diciembre 1 y 2 semana

1b 4b

4.3 7.2 7.3

- Subordinacin adjetiva. - Textos periodsticos. - Textos publicitarios.

Comentario Texto argumentativo Recuperacin 1

Enero 2, 3 y 4 semanas

6

11 8.1

La poesa en el primer tercio del siglo XX: - Modernismo. - Vanguardia. - Generacin del 27. Los textos lricos

Poeta en Nueva York

Comentario de textos poticos. Valoracin crtica de Poeta en nueva York

Febrero 1 y 2 semana

7 12 4.4

- La novela y el ensayo a principios del S.XX. - Subordinacin adverbial.

Textos ensaysticos

3 y 4 semana

8

13

2.1 2.3

- El teatro en el primer tercio del siglo XX. - Variedades geogrficas, diastrticas y diafsicas.

Luces de Bohemia

-Valoracin de Luces de bohemia

Examen 2 evaluacin

3 evaluacin: marzo, abril, mayo

Marzo 1 ,2 y 3 semanas

9

14 2.2

- La poesa desde mediados del s. XX. - Orgenes del espaol

Comentario de textos poticos.

4 semana 10a 15.1 La novela de posguerra. La familia de Pascual Duarte

Valoracin de Pascual Duarte Examen

VACACIONES Abril:

2 y 3 semana

10b 15.2 15.3

La novela desde los aos sesenta. Narrativa hispanoamericana.

Seleccin de cuentos hispanoamericanos

Recuperacin 2



4 semana Mayo 1 semana

11 16 Teatro desde mediados del siglo XX.

Sntesis poesa

Mayo: 2 semana 12 1 El espaol en Amrica y en el mundo

Examen global

La programacin de los temas de poesa se ajustar a las sesiones del Taller en el que hemos participado en aos anteriores PoesES

4. Metodologa: Principios metodolgicos: 1. La enseanza-aprendizaje de la lengua es comunicacin. Si este principio es vlido

para la educacin en general, lo es mucho ms en un rea cuyo fin ltimo es el desarrollo de la comprensin y la produccin de textos.

2. La enseanza de la lengua implica la ejercitacin de los procesos cognitivos complejos: comprensin y produccin. Al ser inseparables estos procesos de la comunicacin oral y escrita, la metodologa para el rea propicia y necesita de la realizacin de actividades muy vinculadas a lo cognitivo: bsqueda de la idea central, jerarquizacin de ideas, organizacin lgica del discurso, etc.

3. La enseanza de la lengua implica la extensin del concepto de competencia comunicativa a la pragmtica. El rea debe proporcionar conocimientos sobre la propia lengua, pero tambin la capacidad para intervenir en el discurso y actuar con conocimiento de las convenciones pragmticas.

4. La enseanza de la lengua debe fomentar la creatividad. Existe una estrecha relacin entre el cultivo de la imaginacin y la creatividad y el aprendizaje de la Lengua y la Literatura. La resolucin de los problemas que plantea la comunicacin exige estrategias de creatividad. Por otro lado, la literatura como expresin artstica es un ejercicio permanente de creatividad y de comprensin de sus mecanismos.

5. La enseanza de la lengua debe adecuarse al sujeto del aprendizaje. La metodologa debe ajustarse al desarrollo socio-afectivo, personal y cognitivo del alumnado. As, se han de tener en cuenta los conocimientos y las destrezas que es capaz de adquirir conforme a su edad y a la proximidad e inters temtico de los contenidos con los que han de ejercitar las destrezas comunicativas.

6. La enseanza de la lengua debe fomentar el hbito de leer y el disfrute como lector. El conocimiento, dominio y adquisicin de la lengua encuentra en la lectura uno de sus mejores instrumentos. Por tanto, es necesario animar y predisponer al alumnado hacia la lectura.

A continuacin detallamos algunas de las actividades diseadas por las profesoras para

cada unidad: UNIDAD 1: Tipos de textos: (Libro de texto 5, 6, 7) Esquemas, comentarios y modelos publicados en el blog A- Los textos humansticos

1. Analizar los modelos de comentario de textos humansticos 2. Escribir un breve ensayo sobre algn aspecto de la literatura o del arte

del siglo XX. B- Los textos cientficos



a. Esquema y analizar modelos de textos cientficos y divulgativos

3. Redactar un texto argumentativo sobre algn tema cientfico de actualidad del que se tenga informacin previa. Por ejemplo: clonacin, alimentos transgnicos, etc.

C Jurdicos administrativos 4. Consultar el BOE para analizar las caractersticas de los textos jurdico-

administrativos ms usuales. 5. Reescribir textos jurdicos tratando de mejorar su estructura sintctica. 6. Manejar con soltura los textos administrativos de uso corriente en la

vida acadmica: instancias, impresos de matriculacin, etc. D- Periodsticos y Publicitarios

7. Estudiar la portada de distintos medios en un mismo da. 8. Elaborar una antologa de textos periodsticos de inters, clasificados

por gneros y temas. 9. Debatir los riesgos o posibilidades del monopolio de la informacin. 10. Localizar en diversos artculos rasgos caractersticos de las tipologas

textuales estudiadas en temas anteriores. 11. Consultar los Libros de estilo de la Agencia Efe y del diario El Pas y

verificar si esos medios aplican sus propias normas. 12. 6. Comparar un informativo de radio y otro de televisin de la misma

fecha. 13. Analizar la funcin potica de los textos publicitarios. 14. Analizar alguna campaa publicitaria institucional. 15. Analizar anuncios publicitarios destinados a jvenes .

UNIDAD 2 . El siglo XVIII. Comentario de textos teatrales ( Libro unidad 8 y 9)

1. Debate de las ideas clave del pensamiento ilustrado. 2. Lectura y comentario de textos sobre petimetres y castizos, as como de textos

en torno al teatro del XVIII. 3. Lectura y anlisis de fragmentos de obras y obras completas significativas de la

ideologa literaria dieciochesca. 4. Lectura y valoracin de El s de las nias.

o Monogrfico con todos los cursos y estudio en el blog.( Concha Valverde)

5. Disertaciones orales o escritas sobre el desarrollo de los gneros literarios en este siglo.

6. Comparacin de la creacin teatral ilustrada con la comedia clsica del siglo XVII.

7. Comentar los cambios ideolgicos, sociales y polticos producidos en el siglo XVIII.

8. Analizar textos ensaysticos del siglo XVIII y los relacionan con el pensamiento ilustrado.

9. Analizar y comentan textos poticos del siglo XVIII. 10. Analizar y comentan textos teatrales del siglo XVIII

UNIDAD 3: La palabra ( Libro de texto, unidad 3)



1. Textos de lectura. Ejercicios. Anlisis y comentario 2. Ejercicios de gramtica. Monemas. Clases de palabras 3. Ejercicios de semntica 4. Elementos de origen griego y latino en la formacin de palabras 5. Texto de Menndez Pidal : "Origen del lxico espaol" 6. Texto de Julio Llamazares: "Modernos y elegantes" 7. Texto sobre neologismos y calcos semnticos : "El usuario debe..."

UNIDAD 4 El siglo XIX ( Libro de texto tema 10) UNIDAD 4: Literatura S. XIX. (1)

1. Comentar la evolucin poltica, social y cultural de Espaa en la primera mitad del siglo XIX.

2. Analizar a travs de los textos las caractersticas del movimiento romntico. 3. Leer y analizar un artculo de Larra. 4. Analizar y comentan la poesa de los principales autores romnticos. 5. Analizar y comentan el teatro de los principales dramaturgos romnticos. 6. Analizar y comentar la poesa de los principales autores post-romnticos.

UNIDAD 4 b: Literatura S. XIX (2)

1. Leer y analizar fragmentos de obras realistas y de obras completas. 2. Leer y analizar Miau. (Publicado en el blog

a. Libro forum : Contexto histrico ( Profesora de Historia , Mercedes Prez) y Econmico ( Profesora de Economa, Susana Morales )

b. Tertulia : Contexto filosfico ( Luis Carlos Yepes), Cientfico ( Marian Gonzlez ) Psicologa de los personajes ( Eliseo Nuevo), Protagonismo, Madrid ( Pilar Guerrero) Anisis de las tcnicas litrarias ( Concha Domnguez)

3. Valoracin crtica de Miau 4. Resumen de las aportaciones del Realismo a la evolucin de los gneros.

UNIDAD 5 . La oracin gramatical (libro de texto , tema 4)

1. Analizar sintcticamente oraciones compuestas de todo tipo.. 2. Cambiar los nexos de un texto para observar qu trasformaciones sufre el

significado. 3. Convertir grupos de oraciones simples en oraciones complejas y viceversa. 4. Detectar en textos de distinto tipo la estructura oracional que predomina.

UNIDAD 6 : La poesa antes de la Guerra . ( Libro, tema 11)

1. Asistencia al Taller de PoeSES 2. Elaborar un mapa conceptual de la poesa en el primer tercio de siglo y otro de la

poesa posterior a la Guerra Civil. 3. Antologa de poemas agrupados con algn criterio. 4. Comentario de una seleccin de poemas representativos de las distintas

tendencias del siglo.



5. Preparacin en equipo de una antologa de poemas, recogidos con algn criterio: un tema recurrente, la pertenencia a una corriente o el uso de determinados recursos estilsticos.

6. Exposicin escrita sobre las Vanguardias. 7. Lectura completa del Poeta en Nueva York.

a. Estudio de la conferencia de Garca Lorca b. Monogrfico en el blog ( Concha Valverde)

8. Valoracin crtica del Poeta en Nueva York. UNIDAD 7 . Novela y ensayo al principio del siglo XX (Libro, tema 12)

1. Lectura y tertulia literaria sobre de El tnel de E. Sbato 2. Lectura y anlisis de textos narrativos de varias tendencias y de los autores

espaoles principales del periodo. 3. Elaboracin de esquemas con el desarrollo de la novela durante el siglo. 4. Realizacin de trabajos monogrficos sobre obras o autores. 5. Caracterizacin del estilo de algunos autores relevantes. 6. Estudio de Baroja y Valle-Incln.

UNIDAD 8 : Teatro antes de la Guerra Civil ( Libro , tema 13)

1. Comentario de textos dramticos de distintos periodos y tendencias. 2. Lectura, estudio y valoracin de Luces de bohemia.

a. Asistencia obligatoria a la representacin de la obra en marzo 3. Estudio de La casa de Bernarda Alba 4. Recoger y analizar crnicas teatrales del peridico. 5. Consultar revistas de teatro, como fuente para la elaboracin de un tema

monogrfico. UNIDAD 9: La poesa posterior a la Guerra Civil. (Libro, tema 14)

1. Lectura y comentario de poemas de la segunda mitad del siglo. 2. Preparacin de una entrevista a un poeta actual. 3. Recital de poesa con 1 de bachillerato

UNIDAD 10: La novela posterior a la Guerra Civil. La literatura hispanoamericana( tema15) Unidad 10 a :

1. Lectura y anlisis de textos narrativos de todas las tendencias de la 2 mitad del siglo XX.

2. Conferencia de Antonio Rey sobre La familia de Pascual Duarte a. Estudio y Valoracin crtica de La familia de Pascual Duarte

Unidad 10 b 1. Lectura y anlisis de la literatura hispanoamericana de la 2 mitad del siglo

XX. Seleccin de cuentos en el blog 2. Comentario sobre El tnel de E. Sbato 3. Lectura y estudio monogrfico de Aura, de Carlos Fuentes.



UNIDAD 11 : El teatro desde mediados del siglo XX ( Libro tema 16)

1. Lectura y anlisis de textos dramticos de todas las tendencias de la 2 mitad del siglo

2. Asistencia a distintas representaciones : (Ests ah? de Daulte , Calgula de Albert Camus , Teatro Delusio, Sueo de una noche de verano de Shakerpeare. Valoracin en las tertulias

3. Comentario sobre Mihura y Buero Vallejo

UNIDAD 12 : El espaol: origen, variedades y actualidad 1. Origen y desarrollo de la lengua espaola: El espaol en el mundo: Situacin

y perspectivas. 2. Variedades geogrficas del espaol.El espaol de Amrica. Valoracin

positiva de las variedades del espaol en Amrica y de la necesidad de una norma panhispnica.

3. Caractersticas lingsticas del espaol actual. 4. Conocimiento del fenmeno de la existencia de distintos registros y usos

sociales y valoracin de la necesidad de una norma. 5. Confeccionar y analizar el mapa lingstico de la Pennsula Ibrica

Textos de lectura, anlisis y comentario: - Artculos de peridico

i. "La diversidad lingstica es un patrimonio, no un peligro"de Octavi Marti

ii. Entrevista con Lzaro Carreter - Texto extremeo: La nacencia , de L. Chamizo. - Textos hispanoamericanos. - Texto en sefard. - Textos en spanglish.

5. Capacidades mnimas para una valoracin positiva:

1. Resumir textos escritos en un registro elaborado. 2. Analizar unidades lingsticas (palabras, sintagmas, oraciones), segn criterios

formales y funcionales. Percibir la relacin entre forma, funcin y significado. 3. Identificar los mecanismos de formacin de palabras y distinguir las

peculiaridades lxicas de un texto: arcasmos, neologismos, extranjerismos, etc. 4. Interpretar y analizar textos orales y escritos de diferentes tipos. 5. Reconocer e interpretar las variedades sociales y de registro de la lengua. 6. Construir textos escritos y orales de diferente tipo, prestando especial atencin a

su coherencia, correccin y adecuacin.

7. Reconocer y valorar los fenmenos caractersticos de las lenguas y dialectos que se hablan en Espaa.

8. Analizar e interpretar textos literarios y relacionarlos con su marco social, ideolgico y esttico.



9. Reconocer en textos literarios los rasgos propios del gnero o el movimiento al que pertenecen.

10. Comprender las caractersticas de los autores y corrientes literarias ms importantes de la literatura hispnica de los S. XVIII, XIX y XX.

11. Elaborar textos literarios de acuerdo con determinadas pautas genricas o retricas.

12. Redactar textos argumentativos o de crtica literaria de unas trescientas palabras: coherente en la progresin de sus ideas, correcto en su construccin sintctica y en su ortografa, y adecuado a la situacin comunicativa.

13. Manejar los recursos informticos bsicos (procesadores de texto, correctores, Internet, etc.) y aplicarlos a la bsqueda y elaboracin de la informacin.

14. Leer con aprovechamiento las obras recomendadas.

7. Criterios de evaluacin:

1. Caracterizar diferentes clases de textos orales y escritos, pertenecientes a mbitos de uso diversos, en relacin con los factores de la situacin comunicativa, poniendo de relieve los rasgos ms significativos del gnero al que pertenecen, analizando los rasgos de su registro y valorando su adecuacin al contexto.

2. Identificar el tema y la estructura de textos orales y escritos, pertenecientes a diversos mbitos de uso, con especial atencin a los expositivos y argumentativos de los mbitos periodstico y acadmico, y resumirlos de modo que se recojan las ideas que los articulan, reconociendo los mecanismos que les dan coherencia y cohesin.

3. Realizar exposiciones orales relacionadas con algn contenido del currculo o tema de actualidad, siguiendo un esquema preparado previamente, usando recursos audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, como carteles o diapositivas, exponiendo, en su caso, las diversas opiniones que se sostienen y evaluando los diferentes argumentos que se aducen.

4. Componer textos expositivos y argumentativos sobre temas lingsticos, literarios o relacionados con la actualidad social y cultural, utilizando procedimientos de documentacin y tratamiento de la informacin, aplicando mecanismos que les den coherencia y cohesin.

5. Utilizar sistemticamente los conocimientos sobre la lengua y su uso en la comprensin y el anlisis de textos de distintos mbitos sociales y en la composicin y la revisin de los propios, empleando la terminologa adecuada.

6. Comprender el origen y desarrollo de la lengua espaola, en su historia y en el momento actual. Localizar en un mapa el marco geogrfico del surgimiento del castellano as como el mbito de su expansin medieval y consolidacin moderna.

7. Conocer las causas histricas de la existencia de las distintas lenguas de Espaa y sus grandes variedades dialectales, reconociendo y describiendo sus rasgos en manifestaciones orales y escritas.

8. Conocer las caractersticas generales del espaol de Amrica y algunas de sus variedades, as como las coincidencias y diferencias de la norma en diferentes manifestaciones orales y escritas, literarias y de los medios de comunicacin.

9. Aplicar las normas ortogrficas actuales y valorar su importancia social.



10. Reconocer la estructura oracional compuesta y sus tipos. 11. Interpretar el contenido de obras literarias breves y fragmentos significativos de

los siglos XVIII, XIX y XX, utilizando los conocimientos sobre las formas literarias (gneros, figuras y tropos ms usuales, versificacin) de estos perodos, y sobre sus principales movimientos y autores.

12. Realizar trabajos crticos sobre la lectura de obras significativas de estas pocas, interpretndolas en relacin con su contexto histrico y literario, mediante la obtencin de informacin bibliogrfica necesaria y efectuando una valoracin personal.

13. Conocer la evolucin histrica de las formas literarias desde el siglo XVIII hasta la actualidad, atendiendo al marco histrico y cultural y a su relacin con los autores y obras ms destacados.

14. Manejar los recursos informticos bsicos (procesadores de textos, correctores ortogrficos, bases de datos, Internet, multimedia, etctera) y aplicarlos a la bsqueda y elaboracin de informacin.

15. Conocer y aplicar tcnicas de anlisis y comentario de textos, as como de elaboracin de trabajos acadmicos.

8. Procedimientos de evaluacin: La evaluacin de las capacidades que los alumnos van adquiriendo se realizar mediante procedimientos diversos:

o Dos exmenes en cada una de las evaluaciones. o Asistencia, participacin en clase y presentacin de tareas cotidianas. o Lectura de las obras literarias sealadas en la programacin. o Entrega de los textos argumentativos, comentarios, valoraciones crticas

y sntesis que se propongan.

9. Criterios de calificacin: Para que la evaluacin sea positiva es obligatoria la entrega de un mnimo de

tres ejercicios (comentarios, argumentaciones, sntesis, etc.) en cada evaluacin.

Adems, hay que entregar los trabajos o valoraciones crticas de las lecturas

obligatorias. Negarse a leer los libros establecidos o no ser capaz de demostrar que se

han ledo impedir una calificacin positiva. La lectura de obras optativas podr suponer un

punto ms en la calificacin final, siempre que el curso est aprobado.

En caso de que los trabajos presentados no renan el grado de correccin

exigido, habr que obtener como nota media de los exmenes una calificacin igual o

superior a seis para poder aprobar la evaluacin.

En cada trimestre se realizarn dos exmenes; el segundo de ellos abarcar los

contenidos del primero, suponiendo el primero un 4% de la nota y el 2, un 60%. Si la

nota media de ambos fuera inferior a cuatro puntos, no podra hacer media con otras



calificaciones (trabajos, comentario de textos, valoraciones crticas etc.), por lo que la

evaluacin sera negativa.

La evaluacin es continua, de modo que cada trimestre abarca y presupone los

contenidos del trimestre anterior, por lo que permite que se recuperen los contenidos no

adquiridos. Si bien, en el caso de que el profesor de la asignatura lo crea conveniente, se

podran hacer uno dos exmenes de recuperacin a lo largo del curso.

La asistencia es obligatoria, incluso en periodos de exmenes. Por ello, la

inasistencia se podr penalizar con un descuento de un punto en la nota de la

evaluacin.

En cuanto a ortografa y redaccin, se aplicarn los siguientes criterios:

Una sola falta: quedar sin sancin (salvo en los textos argumentativos, que deben

entregarse perfectamente revisados).

Faltas de ortografa: restarn 0,50 puntos cada una de ellas. (Si la misma falta se

repite, slo descontar una vez). La calificacin mxima de un ejercicio con cinco

o ms faltas ser de tres puntos.

Faltas de acentuacin: se restarn 0,10 puntos por cada una.

Los errores de redaccin (anacolutos, discordancias, incoherencia...) podrn ser

sancionados con una rebaja de hasta tres puntos en la nota.

Calificacin final: Teniendo en cuenta que la evaluacin es continua y que las pruebas

de cada trimestre abarcan y presuponen contenidos fundamentales de los periodos

anteriores, la nota final se obtendr a partir de una media ponderada de las

calificaciones obtenidas en las tres evaluaciones, a tenor de lo siguiente:

Nota media de las tres evaluaciones: 50% de la nota final.

Nota del examen global: 50% de la nota final.

10. Procedimientos y actividades de evaluacin para quienes pierdan el derecho a la evaluacin continua:

Los alumnos que pierdan el derecho a la evaluacin continua sern calificados a partir de las siguientes pruebas:

A. Presentacin de un cuaderno de actividades del curso. B. Examen global de la asignatura.

La nota final que se obtenga ser la media entre ambas partes. Si por alguna circunstancia especial (enfermedad, etc.) el alumno no pudiera aportar el cuaderno de actividades, queda a criterio del Departamento la posibilidad de evaluar la asignatura slo con el examen global.



11. Sistemas de recuperacin de evaluaciones pendientes:

La evaluacin es continua, por lo que en cada periodo se van integrando contenidos de las evaluaciones anteriores, especialmente los procedimientos (anlisis y comentario de textos, sntesis de temas, exposiciones orales y escritas, etc.), que en una asignatura como Lengua son prioritarios. El alumno que no haya realizado en su momento un mnimo de lecturas y/o trabajos, deber realizarlos a lo largo del curso para poder obtener una calificacin positiva.

12. Actividades de recuperacin de pendientes: Los alumnos de 2 que tengan pendiente la Lengua de 1 recibirn una hora de

atencin semanal especfica, adems de las horas de Lengua de 2. La profesora que imparte la clase de Recuperacin evaluar a los alumnos por medio de dos exmenes parciales y del trabajo que puntualmente entreguen durante el curso. Tambin se tendr en cuenta el aprovechamiento del alumno en Lengua de 2. Si el alumno no presenta las tareas del curso, slo tendr derecho a un examen de evaluacin final de la asignatura pendiente.

13. Procedimiento para dar a conocer los criterios de evaluacin y calificacin:

En cada grupo, los alumnos sern informados oralmente por sus profesores de los criterios de evaluacin y calificacin. Tambin se darn por escrito a aquellos que lo soliciten.

En el caso de alumnos con evaluaciones pendientes de cursos anteriores, se enviar a los padres o tutores una hoja informativa, de la que se devolver una solapa firmada, de las condiciones de la recuperacin. (Ver Anexo III)

14. Pruebas extraordinarias de septiembre: Con la calificacin final de junio, los alumnos evaluados negativamente

recibirn un documento con orientaciones para preparar la materia durante el verano. Para ello, se propone la realizacin de un trabajo que sirva tanto para pautar el estudio como para repasar los contenidos ms relevantes del curso.

La entrega, el mismo da del examen de septiembre, de un buen trabajo de verano puede mejorar la calificacin, siempre que en el examen se obtenga una nota superior a cuatro.

El examen de septiembre consistir en una prueba de carcter global comn para todos los alumnos del nivel- similar al examen final de junio, incluyendo aspectos de los distintos bloques de contenidos: comprensin, reflexin sobre la lengua (aspectos gramaticales), comunicacin, literatura y expresin escrita. La ortografa y redaccin tendrn la misma consideracin que tuvieron durante el curso.

En los ANEXOS 1 y 2 incluimos las orientaciones para preparar la materia en verano y un posible modelo de examen de septiembre. Vanse.

15. Medidas de atencin a la diversidad: No hay desdobles ni agrupaciones flexibles. Solo se aplican las medidas ordinarias.



16. Materiales, textos y recursos: - Libro de texto: Echazarreta, J. M.: Lengua y Literatura 2 de Bachillerato. Ed. Editex.

- Libros de lectura: FERNNDEZ DE MORATN, L., El s de las nias. PREZ GALDS : Miau LARRA, M. J.: Vuelva usted maana. Sbato : El tnel FUENTES, Carlos: Aura. VALLE-INCLN, Ramn M del: Luces de bohemia. GARCA LORCA, F.: Poeta en Nueva York. CELA C:J : La familia de Pascual Duarte

- Materiales complementarios elaborados por las profesoras: esquemas, sntesis, lecturas complementarias, hojas de ejercicios, modelos de exmenes resueltos, guas de lectura, dossier de materiales de cada tema, etc. - Diccionarios. - Pelculas de inters literario en DVD.

- Pginas Web de inters lingstico y literario. - Blog del Departamento de Lengua

17. Adaptaciones curriculares: En este curso no figuran alumnos con necesidades especiales.

18. Actividades complementarias y extraescolares:

1. Asistencia al teatro: Segn cartelera.

(En Bachillerato, la asistencia a representaciones teatrales se realiza en la sesin

ordinaria de tarde-noche, por lo que no afecta al desarrollo de actividades

lectivas).

2. Libro forum y tertulias literarias (

3. Conferencia Rey Hazas: Novela XX 4. Actividades Semana del Libro.

5. Poeses S - XX (Casa de la juventud): Actividad que consta de dos sesiones desarrolladas a lo largo del curso en coordinacin con otros institutos de San Sebastin de los Reyes.

Consiste en una serie de espectculos sobre los distintos periodos de la poesa de siglo XX.

Organizado en colaboracin con el Aula de poesa de San Sebastin de los Reyes.

19. Anexos:

Anexo 1:



ORIENTACIONES PARA PREPARAR EL EXAMEN DE SEPTIEMBRE : contenidos y criterios de evaluacin

1. CONTENIDOS 1.1. En el examen de septiembre se incluye TODO EL TEMARIO del curso. 1.2. - Sigue siendo contenido MNIMO para poder aprobar, la lectura de las siguientes obras obligatorias del curso:

- Narrativa: Miau, La familia de Pascual Duarte - Teatro: El s de las nias, Luces de bohemia - Poesa: Poeta en Nueva York de Garca Lorca..

2. TRABAJO DE VERANO

Se valorar la realizacin OPTATIVA del siguiente trabajo de verano:

1.- Una sntesis de cada uno de los temas del programa: - Literatura en el siglo XVIII - La literatura del Romanticismo - La literatura del Realismo - El Modernismo - La Generacin del 98 - La novela antes de la guerra - La Generacin del 27 - Tendencias del teatro antes de la guerra - La poesa de posguerra (aos 40, 50 y 60) - La novela de posguerra (40, 50 y 60.) - La novela hispanoamericana - El teatro de posguerra (aos 40, 50 y 60). 2.- Actividades del libro de texto: (Variar para el curso 2009-2010)

Textos no literarios: Evaluacin de la pgina 67( n 1,2,3 3,4, 5 y 10) , pg. 81 (n1, 2,3,4,5 y 10). Pg. 109 (n 1,2,3,4,5,6 y 10 ) , 411( n 1,2,3,4 y 6) y 415 ( n 1,2,3 y 4).

Textos literarios : Pg. 138 ( n 1,2 ,3), pg 141 ( todas), pg 167 (n 1, 2,3,4,5 y 10) pg 187 ( n 1,2,3,4,5,6) pgina 215 pgina 241 , pg. 287 ( 1,2,4,5 ) pg. 371 ( 1,2,3,5 y 10), pg. 387 ( 1,2,3,4). Si se prefiere, se puede en lugar de contestar a las preguntas- realizar un comentario general de los textos, teniendo en cuenta los guiones que se han dado durante el curso. 3.- Valoraciones crticas de algunas lecturas opcionales de las que se recomiendan a continuacin:

- Narrativa: San Manuel Bueno, mrtir o Niebla, de Unamuno; La busca, de Baroja ( gua de lectura de la pg. 264) o El rbol de la ciencia La familia de Pascual Duarte o La colmena , de Cela; Los santos inocentes, de Miguel Delibes; Tiempo de silencio, de Martn Santos; La verdad sobre el caso Savolta, El misterio de la cripta embrujada o El tocador de seoras, de Eduardo Mendoza Cualquier obra de autores actuales: Muoz Molina, Luis Landero, Juan Jos Mills, Carmen Martn Gaite...,o autores hispanoamericanos.



- Teatro: Los cuernos de don friolera, de Valle-Incln; El tragaluz, de Buero Vallejo; Tres sombreros de copa, de Mihura; La mordaza, de Alfonso Sastre, La camisa, de Lauro Olmo, Pic -nic, de Arrabal. - Poesa: Soledades o Campos de Castilla, de A. Machado; Cancionero y romancero de ausencias, de Miguel Hernndez ] 3. CRITERIOS DE EVALUACIN. El examen de septiembre tiene la misma estructura que el de mayo e igual puntuacin por cada pregunta. .1.- La primera pregunta es una reflexin sobre el texto propuesto: Determina a qu tipo de texto corresponde el fragmento y justifica la respuesta con datos del propio texto y se valora con dos puntos.

Se califica no slo el situar el texto en una variedad determinada, sino su justificacin con datos

del propio texto en relacin con las caractersticas estudiadas, as como el anlisis del lenguaje - con ejemplos -, la exposicin de aspectos relevantes del fragmento y la presentacin ordenada y coherente. .2.- La segunda pregunta consta de dos partes:

-A.- Resumen. (0,5 puntos) -B.- Exposicin argumentada sobre un tema (1,5 puntos). En este apartado se valorarn: - la

redaccin coherente ; - la utilizacin de un lxico preciso ; - la pertinencia de los argumentos aportados y - la ausencia de tpicos o generalidades. .3.- Anlisis sintctico (2 puntos). Se divide la puntuacin entre la estructura general de la oracin: sujeto / predicado, coordinadas, subordinadas (1 punto), y el anlisis de los sintagmas y sus funciones (1 punto). 4.- Reflexin sobre alguna o algunas palabras del texto (morfologa, cambio semntico, cultismos, prstamos...) o desarrollo de un tema (El espaol en Amrica). (1 punto) .5.- Contenidos literarios. Consta de dos partes:

A.- Valoracin crtica de una de las obras obligatorias ledas (1 punto ). Se valora no slo el anlisis terico literario sino tambin la aportacin crtica personal. No se puede limitar a un resumen y hay que demostrar que se ha ledo.

B. - Desarrollo terico de un periodo literario: narrativo, de teatro, o de poesa. (2 puntos). No se preguntar por un autor concreto. [Nota importante: Las faltas de ortografa y las tildes siguen teniendo el mismo tratamiento que durante el curso: si se comete solo una falta, no se considera; a partir de una, se resta medio punto por cada falta. En el caso de las tildes se restar 0,1 punto por cada una. No se podr aprobar con ms de cuatro faltas en el examen.] La entrega, el mismo da del examen de septiembre, de un buen trabajo de verano puede mejorar la calificacin, siempre que en el examen se obtenga una nota superior a cuatro.

Anexo 2: Modelo de examen:

OPCIN A



NOMBRE........................................................................................... . . . . . . . . . ........... Texto:

Escena V Zagun en el Ministerio de la Gobernacin. Estantera con legajos. Bancos al filo de la pared. Mesa con carpetas de badana mugrienta. Aire de cueva y olor fro de tabaco rancio. Guardias somnolientos. Policas de la Secreta. Hongos, garrotes, cuellos de celuloide, grandes sortijas, lunares rizosos y flamencos. -Hay un viejo chabacano -biso y manguitos de percalina- que escribe, y un pollo chulapn de peinado reluciente, con brisas de perfumera, que se pasea y dicta humeando un veguero. Don Serafn, le dicen sus obligados; y la voz de la calle, Serafn El Bonito. Leve tumulto. Dando voces, la cabeza desnuda, humorista y luntico, irrumpe Max Estrella. -Don Latino le gua por la manga, implorante y suspirante. Detrs asoman los cascos de los guardias. Y en el corredor se agrupan, bajo la luz de una candileja, pipas, chalinas y melenas del modernismo. Max: Traigo detenida una pareja de guindillas! Estaban emborrachndose en una tasca y los hice salir a darme escolta. Serafn El Bonito: Correccin, seor mo. Max: No falto a ella, seor delegado. Serafn El Bonito: Inspector. Max: Todo es uno y lo mismo. Serafn El Bonito: Cmo se llama usted? Max: Mi nombre es Mximo Estrella. Mi seudnimo, Mala Estrella. Tengo el honor de no ser acadmico. Serafn El Bonito: Est usted propasndose. Guardias, por qu viene detenido? Un guardia: Por escndalo en la va pblica y gritos internacionales. Est algo briago! Serafn El Bonito: Su profesin? Max: Cesante. Serafn El Bonito: En qu oficina ha servido usted? Max: En ninguna. Serafn El Bonito: No ha dicho usted que es cesante? Max: Cesante de hombre libre y pjaro cantor. No me veo vejado, vilipendiado, encarcelado, cacheado e interrogado?

Valle-Incln: Luces de bohemia

1. Determina las caractersticas lingsticas y/o literarias del texto que se propone. Qu tipo de texto es? (2 puntos)

2. Redacta un resumen del texto. (0,5 puntos) 3. Expn tu opinin argumentada sobre el siguiente tema: Puede o debe- la literatura comprometerse con la historia? (1,5 puntos) 4 a. Analiza sintcticamente : (2 puntos) - Vemos que en la oficina hay un viejo chabacano que escribe. - Hay un pollo chulapn que se pasea y dicta el informe. 4 b. El espaol de Amrica (0,75 puntos)

5 a. La poesa posterior a la Guerra Civil: aos 40 y 50. (2 puntos)

5 b. Valoracin crtica de la obra del siglo XIX que hayas ledo. (1,25 puntos) OPCIN B

NOMBRE........................................................................................................ Algo ms que monos, mucho menos que humanos



NGEL PESTAA Algn grupo parlamentario parece dispuesto a apadrinar el Proyecto Gran Simio, que aboga por una declaracin de las Naciones Unidas sobre los derechos de los grandes monos. Conviene que valoremos un proyecto que, ms all de la proteccin a una especie animal, pretende su equiparacin con los humanos. El argumento principal, desarrollado en la publicacin colectiva -The Great Ape Project: Equality beyond humanity de 1993- que est en el origen del proyecto es que los grandes monos comparten con los humanos ms del 98% del ADN, expresan en su rostro emociones de miedo, ansiedad o felicidad, son capaces de crear herramientas rudimentarias con las que alcanzar un pltano o machacar una nuez, y muestran una limitada capacidad de aprendizaje y comunicacin. Sobre estas bases, respaldadas por testimonios de autores reconocidos, como la primatloga Jane Goodall o el bilogo evolucionista Richard Dawkins, el proyecto aboga por la inclusin de los grandes monos en un comunidad de iguales, integrada por humanos, gorilas, orangutanes y chimpancs, y regida por unos principios morales bsicos de obligado cumplimiento, mediante el desarrollo de una legislacin adecuada. Entre estos principios fundamentales, se incluyen: 1) El derecho a la vida, de forma que los miembros de la comunidad no pueden ser matados, excepto en circunstancias muy estrictas. 2) La proteccin de la libertad individual, de forma que no pueden ser encarcelados sin un proceso legal () 3) La prohibicin de tortura, o de infligir dao intenso inmerecido en beneficio de otros miembros de la comunidad.() Llegados este punto, es preciso destacar algo tan elemental como olvidado que es la radical especificidad de lo humano, que lo hace irreductible a los parmetros cientficos sobre los que se edifican las ciencias de la naturaleza. Lo relevante aqu no es tanto la enorme semejanza gentica que sita a humanos y chimpancs en el mismo gnero, como la constatacin de que esas minsculas diferencias no permiten explicar las grandes divergencias fenotpicas en cuanto a morfologa o comportamiento. Pero, sobre todo, no explican lo ms especficamente humano, que nos separa radicalmente del resto de las especies animales. Me estoy refiriendo, naturalmente, a las aptitudes simblicas de las que deriva nuestra inmensa capacidad de cultura. El dato tiene unas consecuencias epistemolgicas decisivas para la empresa sociobiolgica, que pretende dar cuenta de la organizacin social y de las relaciones entre individuos sobre la base de su genoma. A la par que invalida, en general, todo intento de construir una antropologa social sobre los datos de las ciencias naturales. () 1. Determina las caractersticas lingsticas y/o literarias del texto que se propone. Qu tipo de texto es? (2 puntos)

2. Redacta un resumen del texto. (0,5 puntos) 3. Expn tu opinin argumentada sobre el siguiente tema: Te parece oportuna una declaracin de la ONU sobre los derechos de los grandes simios? (1,5 puntos) 4 a. Analiza sintcticamente : (2 puntos) - Es preciso destacar la radical especificidad de lo humano. - Ese aspecto lo hace irreductible a los parmetros sobre los que se edifican las ciencias. 4 b. Analiza la estructura morfolgica e indica la categora gramatical de las palabras: encarcelado y antropologa.. (0,75 puntos) 5 a. El teatro renovador anterior a la Guerra Civil. (2 puntos) 5 b. Valoracin crtica de la obra de la obra posterior a la Guerra Civil que hayas ledo. (1,25 puntos)

Anexo 3: Modelo informacin de pendientes.

Recuperacin de Lengua y Literatura de 1 de Bachillerato



Los alumnos de 2 que tengan pendiente la asignatura de Lengua y Literatura de 1 de Bachillerato recibirn una hora de atencin semanal especfica.

Las clases tienen lugar todos los lunes de 14 a 15 horas y son impartidas por la profesora Berta Mnguez.

Los alumnos sern evaluados por medio de dos exmenes parciales y del trabajo que puntualmente entreguen a lo largo del curso. Tambin se tendr en cuenta su aprovechamiento en la asignatura de Lengua y Literatura de 2.

En el caso de que no se apruebe alguno o ninguno de los exmenes parciales o si la nota media entre ambos fuera inferior a cinco (5), se deber realizar una prueba global sobre los contenidos mnimos de la asignatura.

Si el alumno no presentara las tareas del curso, slo tendra derecho a un examen de evaluacin final de la asignatura pendiente.

Los exmenes parciales se realizarn en los meses de enero y abril. Y el examen final, en el caso de no aprobar los parciales, tendr lugar en la ltima semana de abril.

Asimismo, si no se llegara a obtener calificacin positiva en la convocatoria de mayo, el alumno tendra derecho a examinarse en la convocatoria de septiembre. (Devulvase firmado al tutor) D/D. , padre/ madre/ tutor del alumno/alumna ., del curso 2 .. se da por enterado de los criterios de calificacin de la asignatura Lengua y Literatura de 1 de Bachillerato, que su hijo/a tiene pendiente.

Fecha y firma

programacion revisada 2009 20101

Documents