programaciÓn didÁctica oficial segundo ciclo

7/29/2019 PROGRAMACIN DIDCTICA OFICIAL SEGUNDO CICLO

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PROGRAMACINDIDCTICA

SEGUNDO CICLO

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NDICE

1. OBJETIVOS, CONTENIDOS, DISTRIBUCIN TEMPORAL Y CRITERIOS DEEVALUACIN........................................................................................ 3

1.1. Objetivos................................................................................ 3

1.1.1. Objetivos de Matemticas...................................................... 31.1.2. Objetivos de Lengua............................................................. 51.1.3. Objetivos de Conocimiento del Medio...................................... 71.1.4. Objetivos de Educacin Artstica.............................................111.1.5. Objetivos de Ingls...............................................................141.1.6. Objetivos de Educacin Fsica.................................................15

1.2. Contenidos.............................................................................. 17

1.2.1. Contenidos de Matemticas....................................................... 171.2.2. Contenidos de Lengua.............................................................. 211.2.3. Contenidos de Conocimiento del Medio....................................... 251.2.4. Contenidos de Educacin Artstica.............................................. 301.2.5. Contenidos de Ingls................................................................ 321.2.6. Contenidos de Educacin Fsica...................................................35

1.3. Distribucin temporal................................................................37

1.4. Criterios de evaluacin..............................................................37

1.4.1. Criterios de Evaluacin de Matemticas...................................371.4.2. Criterios de Evaluacin de Lengua...........................................381.4.3. Criterios de Evaluacin de Conocimiento del Medio....................391.4.4. Criterios de Evaluacin de Educacin Artstica...........................411.4.5. Criterios de Evaluacin de Ingls............................................421.4.6. Criterios de Evaluacin de Educacin Fsica..............................43

2. CONTRIBUCIN DE LAS REAS A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIASBSICAS...............................................................................................43

3. INCORPORACIN DE LO CONTENIDOS DE CARCTER TRANSVERSAL AL

CURRCULO...........................................................................................504. METODOLOGA......................................................................................555. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN DEL ALUMNADO Y LOS CRITERIOS DE

CALIFICACIN.......................................................................................596. MEDIDAS PREVISTAS PARA ESTIMULAR EL INTERS Y EL HBITO DE LA

LECTURA Y LA MEJORA DE LA EXPRESIN ORAL Y ESCRITA DEL ALUMNADO ENTODAS LAS REAS.................................................................................61

7. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD................................................668. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS....................................................669. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES RELACIONADAS CON

EL CURRCULO QUE SE PROPONEN REALIZAR LOS EQUIPOS DE CICLO.........67

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1. OBJETIVOS, CONTENIDOS, DISTRIBUCIN TEMPORAL YCRITERIOS DE EVALUACIN.

1.1. Objetivos.

1.1.1. Objetivos de Matemticas.

- Leer, escribir y descomponer nmeros de hasta siete cifras.

- Obtener el valor posicional de las cifras de un nmero de hasta siete cifras.

- Comparar nmeros de hasta siete cifras usando los signos > y


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- Elegir la pregunta que se responde con unos datos dados.

- Identificar rectas paralelas, secantes y perpendiculares.

- Identificar y trazar rectas, semirrectas y segmentos.

- Reconocer y nombrar el origen de una semirrecta y los extremos de un

segmento.

- Identificar ngulos y reconocer sus elementos.

- Medir ngulos con el transportador.

- Clasificar ngulos rectos, agudos y obtusos a partir de su medida en grados.

- Reconstruir el enunciado de un problema.

- Calcular divisiones cuyo divisor sea un nmero dgito o un nmero de dos

cifras.

- Calcular divisiones cuyo dividendo y divisor terminan en ceros y con ceros en

el cociente.

- Identificar los trminos de una divisin.

- Reconocer si una divisin es exacta o entera.

- Conocer y aplicar la relacin entre los trminos de una divisin.

- Conocer y aplicar la propiedad de la divisin exacta.- Reconocer, representar grficamente, leer y escribir fracciones.

- Comparar fracciones de igual numerador o igual denominador.

- Calcular la fraccin de un nmero.

- Interpretar y representar grficos de barras de tres caractersticas.

- Reconocer las unidades decimales: dcima y centsima, y utilizar las

equivalencias entre ellas y con la unidad.

- Escribir las unidades decimales en forma de fraccin y en forma de nmerodecimal.

- Diferenciar la parte entera y decimal de un nmero decimal.

- Leer, escribir y descomponer nmeros decimales.

- Sumar y restar nmeros decimales.

- Leer y representar las horas en un reloj analgico.

- Leer y representar las horas antes y despus del medioda en un reloj digital.

- Conocer y aplicar las equivalencias entre unidades de tiempo.

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- Conocer y aplicar la equivalencia entre euro y cntimo y expresar cantidades

de dinero de diferentes formas.

- Resolver situaciones de compra.

- Estimar una solucin a un problema.

- Identificar las unidades de longitud, masa y capacidad. Conocer y aplicar las

equivalencias entre las unidades trabajadas.

- Estimar la longitud de objetos cotidianos.

- Medir longitudes con la regla, en centmetros y milmetros.

- Interpretar croquis y planos.

- Inventar un problema a partir de un dibujo y unos clculos.

- Estimar la capacidad o la masa de objetos cotidianos.

- Inventar un problema a partir de un texto y unas operaciones.

- Clasificar los tringulos segn sus lados y segn sus ngulos.

- Clasificar los cuadrilteros.

- Clasificar los paralelogramos.

1.1.2. Objetivos de Lengua.

- Leer con la entonacin adecuada diversos tipos de textos.

- Comprender diversos tipos de textos.

- Reconocer y utilizar palabras sinnimas y antnimas.

- Conocer los distintos signos de puntuacin y utilizarlos correctamente.

- Formar oraciones e insertar oraciones en un prrafo.

- Reconocer y utilizar prefijos (in-, des-, sub-, inter-) y sufijos (-ista, -dor,

-oso, -osa).

- Reconocer y utilizar palabras polismicas.

- Reconocer familias de palabras.

Identificar palabras derivadas.

- Reconocer y utilizar palabras compuestas.

- Forma y utilizar diminutivos y aumentativos.

- Identificar palabras colectivas.

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- Aprender el concepto de palabra onomatopyica.

- Reconocer y utilizar palabras parnimas.

- Reconocer y utilizar palabras homfonas.

- Conocer los conceptos de gnero y nmero.

- Aprender y aplicar las reglas ortogrficas propias del ciclo. (k, z, g suave, j, r,

y, br/bl, mb/mp, terminaciones en d, z, -illo, -illa, hie y hue,palabras con j,

adjetivos con v; v, b, h, y , j, g en verbos).

- Identificar las slabas de una palabra y conocer las clases de palabras segn

su nmero de slabas.

- Comprender los conceptos de artculo, sustantivo, adjetivo, posesivo,

demostrativo, numerales indefinidos, verbo, adverbio,

- Diferenciar palabras agudas, llanas y esdrjulas.

- Utilizar conectores.

- Conocer el concepto de literatura.

- Conocer y aplicar correctamente la norma ortogrfica que regula el uso de la

tilde en las palabras agudas, llanas y esdrjulas.

- Dividir un texto en prrafos.- Conocer las caractersticas de verso y de prosa y diferenciarlos.

- Escribir diferentes tipos de textos (descripciones, cuentos, textos

informativos, noticias, recetas, solicitudes, invitaciones, cartas...).

- Comprender los conceptos de verbo, nmero y persona, infinitivo y

conjugacin.

- Reconocer una estrofa y saber sus caractersticas.

- Reconocer las caractersticas de la rima.- Conjugar y analizar verbos de las distintas conjugaciones.

- Reconocer gentilicios.

- Evitar repeticiones al escribir textos.

- Saber en qu consiste el ritmo de un poema.

- Conocer el concepto de campo semntico y lxico.

- Utilizar palabras de significado preciso.

- Comprender el concepto de enlace y conocer las clases de enlaces.

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- Utilizar expresiones comparativas al escribir textos.

- Conocer las caractersticas de las comparaciones.

- Comprender y utilizar frases hechas.

- Comprender los conceptos de oracin, sujeto y predicado.

- Conocer las clases de oraciones segn la intencin del hablante.

- Utilizar palabras para enumerar.

- Reconocer el recurso estilstico de la personificacin.

- Expresar oralmente sobre diversos aspectos: el cuerpo, animales, lugares,

gente, transportes, historia y tiempo.

1.1.3. Objetivos de Conocimiento del Medio.

- Identificar las principales partes del cuerpo humano.

- Conocer y describir las principales funciones que realizan los seres vivos y

reconocer los aparatos implicados en ellas.

- Identificar los principales rganos que forman parte de los diferentes

aparatos del cuerpo humano.

- Conocer y describir las funciones especficas que desempean los diferentes

aparatos del cuerpo humano.

- Conocer los nutrientes presentes en los alimentos y sus principales

caractersticas.

- Saber cules son los hbitos saludables relacionados con cada uno de los

rganos, sistemas y aparatos implicados en las distintas funciones del ser

humano.

- Conocer las caractersticas generales de los diferentes grupos de animales

vertebrados e invertebrados.

- Detectar las diferencias y similitudes entre los principales grupos de animales

vertebrados e invertebrados.

- Identificar los rasgos anatmicos de los animales vertebrados que permiten

su correcta clasificacin.

- Identificar el grupo de invertebrados al que pertenece un animal a partir de

su estructura corporal.

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- Diferenciar los insectos del resto de artrpodos a partir de sus caractersticas

corporales.

- Conocer el proceso de nutricin, reproduccin y relacin en las plantas.

Identificar las partes de una flor y conocer su funcin.

- Describir las caractersticas fsicas de la Tierra, el Sol y la Luna.

- Comprender y explicar los movimientos de rotacin y traslacin de la Tierra.

- Saber cules son los puntos cardinales.

- Conocer los tres estados del agua (lquido, slido y gaeoso) y sus cambios.

- Comprender y describir el ciclo del agua.

- Conocer los principales usos del agua y estrategias para su ahorro.

- Saber cules son los principales componentes del aire y las causas de

contaminacin atmosfrica.

- Describir cmo es la atmsfera y reconocer fenmenos meteorolgicos,

diferenciando entre tiempo atmosfrico y clima

- Saber cul es la composicin de los ecosistemas e identificar los ms

importantes.

- Reconocer las interrelaciones entre los seres vivos de un ecosistemadiferenciando entre las alimentarias, de competencia y de cooperacin.

- Conocer los principales daos ambientales provocados por la actividad

humana en los ecosistemas.

- Reconocer acciones que sirven para proteger los ecosistemas.

- Saber qu es un espacio protegido y conocer las principales caractersticas de

un Parque Nacional.

- Conocer las propiedades de la materia (masa y volumen) y sus cambios.- Diferenciar entre materiales artificiales y naturales.

- Diferenciar entre cambios fsicos y cambios qumicos de la materia

(combustin y oxidacin).

- Definir los conceptos de fuerza y energa y sus diferentes tipos y usos.

Explicar qu son los combustibles fsiles y los problemas que plantean.

- Desarrollar comportamientos responsables en el uso de la energa y de las

mquinas.

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- Conocer la organizacin administrativa del Estado espaol.

- Identificar y ubicar el territorio de la propia Comunidad Autnoma.

- Reconocer las principales instituciones de la Comunidad y saber sus

funciones.

- Definir qu es un municipio y explicar qu son las mancomunidades y las

comarcas.

- Localizar los diferentes paisajes de la Comunidad Autnoma.

- Describir las caractersticas de cada tipo de paisaje.

- Conocer los principales ros y embalses de la Comunidad Autnoma.

- Explicar las caractersticas del clima de la Comunidad Autnoma.

- Identificar algunos espacios protegidos de la Comunidad Autnoma.

- Planificar un trabajo en grupo y extraer conclusiones.

- Saber interpretar un mapa de relieve.

- Definir el trmino poblacin y los principales conceptos relacionados con su

estudio.

- Describir la distribucin de la poblacin en la Comunidad Autnoma.

- Explicar qu es la poblacin rural y los tipos de poblamiento rural que hay enla Comunidad.

- Explicar qu es la poblacin urbana y describir las caractersticas principales

de la poblacin urbana de la Comunidad Autnoma.

- Identificar las principales zonas de una ciudad. Interpretar la informacin de

un plano.

- Conocer las actividades del sector primario.

- Describir las tareas principales de agricultores y ganaderos.- Nombrar los principales cultivos y tipos de ganado de la Comunidad

Autnoma.

- Distinguir los distintos tipos de agricultura y de ganadera.

- Relacionar otras actividades econmicas con el sector primario.

- Definir las actividades del sector secundario.

- Explicar las caractersticas del sector secundario en la Comunidad.

- Estudiar un cultivo y una especie ganadera de la Comunidad.

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- Conocer las actividades del sector terciario.

- Definir qu es comercio, conocer sus elementos y relacionarlos con el

comercio de la Comunidad Autnoma.

- Explicar en qu consiste la actividad del transporte.

- Saber algunas caractersticas esenciales del transporte en la Comunidad

Autnoma.

- Conocer qu es el turismo, sus diferentes tipos y relacionarlos con el turismo

de la Comunidad.

- Relacionar medios de comunicacin y nuevas tecnologas.

- Interpretar mapas de transportes.

- Conocer para qu se mide el tiempo y sus principales unidades de medida.

- Comprender la informacin que contiene una lnea del tiempo.

- Saber qu es la Historia y conocer los profesionales que se dedican a su

estudio.

- Reconocer y clasificar las diferentes fuentes histricas.

- Definir los conceptos de Prehistoria e Historia.

- Nombrar y distinguir las diferentes etapas que conforman la Historia.- Conocer la forma de vida de los seres humanos en el Paleoltico.

- Conocer la vida en el Neoltico y valorar el impacto que tuvo el desarrollo de

la agricultura y la ganadera en la vida de los seres humanos.

- Analizar la evolucin de un aspecto monogrfico: los medios de transporte.

- Distinguir algunos de los restos ms importantes de la Prehistoria: pintura,

escultura, tecnologa y artesana.

- Ubicar por pocas objetos, inventos y descubrimientos.- Analizar la informacin de una imagen.

- Situar cronolgicamente las civilizaciones egipcia y romana.

- Conocer algunos rasgos sociales de Egipto y Roma.

- Relacionar el tipo de vivienda con el lugar y las personas que la habitan.


- Identificar diferentes tipos de construccin en Egipto y Roma y explicar para

qu se utilizaban.

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- Conocer otros aspectos relevantes del legado de las culturas egipcia y

romana: idioma, escritura, religin, arte...

- Conocer aspectos relevantes de la sociedad en la Edad Media y la Edad

Moderna.


- Relacionar los avances en la navegacin con los grandes viajes, los

descubrimientos geogrficos y con los cambios en las ciudades martimas.

- Identificar los estilos romnico y gtico y explicar algunas de sus

caractersticas.

- Conocer algunas de las principales huellas culturales de la Edad Moderna, por

ejemplo, la imprenta de Gutenberg.

- Analizar y escribir biografas.

- Conocer los principales cambios en la forma de vida al principio de la Edad

Contempornea.

- Identificar algunos inventos y descubrimientos de esa poca que forman

parte de su legado.

- Describir los cambios sociales y econmicos recientes.- Analizar la evolucin de un aspecto monogrfico: los medios de transporte.

- Extraer informacin sobre la vida cotidiana de fotografas antiguas.

1.1.4. Objetivos de Educacin Artstica.

PLSTICA:

- Relacionar gestos del rostro humano con esquemas de dibujo.- Transmitir diferentes expresiones utilizando los rasgos faciales.

- Reconocer y saber aplicar diferentes gamas de color en los dibujos

realizados.

- Interpretar obras pictricas libremente con tcnicas mixtas de collage y

pintura.

- Reconocer texturas visuales y aplicarlas en las propias producciones

pictricas.

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- Aplicar diferentes encajados en las composiciones realizadas.

- Utilizar diferentes tipos de lneas para conseguir distintos acabados.

- Obtener representaciones tridimensionales a partir del plano.

- Reconocer y representar diferentes planos en una obra bidimensional.

- Superponer elementos para dar sensacin de profundidad a la pintura.

- Utilizar las formas geomtricas como esquema de referencia en el dibujo.

- Aplicar distintos materiales para crear una composicin artstica.

- Representar las luces y las sombras de un paisaje.

- Interpretar obras artsticas aplicando libremente los colores.

- Utilizar la simetra para organizar el espacio grfico en el que se va a dibujar.

- Realizar construcciones tridimensionales a partir del plano.

- Colorear siguiendo claves de nmeros para descubrir figuras en un paisaje.

- Distinguir y aplicar correctamente los colores propios de cada elemento de la

naturaleza.

- Interpretar un dibujo con diferentes tcnicas: lneas, puntos y manchas de

color.

- Explorar los distintos puntos de vista que toma el observador con el fin derealizar una figura de frente y de perfil.

- Observar y analizar la sensacin de movimiento en una obra escultrica.

- Representar figuras humanas que transmitan sensacin de movimiento,

dibujndolas en diferentes posiciones y difuminando los colores.

- Utilizar diferentes materiales y tcnicas plsticas para interpretar una obra

artstica.

- Construir formas tridimensionales a partir de una lmina.- Conocer y utilizar el boceto como paso previo a la realizacin del dibujo.

- Representar figuras humanas a partir de esquemas de dibujo.

- Reconocer la proporcin y la desproporcin en la figura humana y saber

aplicar estos conceptos a la propia composicin.

- Realizar composiciones figurativas y abstractas.

- Observar la influencia de los fondos de color en el dibujo.

- Conocer el proceso de elaboracin de diferentes tcnicas artsticas como el

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mosaico o el collage.

- Obtener dibujos con texturas a base de lneas rectas y curvas.

- Utilizar la cuadrcula como gua para completar composiciones.

- Construir formas tridimensionales a partir del plano.

- Asociar proporciones y utilizar la diferencia de tamaos para obtener

sensacin de profundidad sobre el plano.

- Interpretar una obra pictrica con la tcnica del soplado de tmpera.

- Aprender a representar el reflejo de los objetos en el agua.

- Diferenciar entre figura y fondo en una composicin.

- Observar y analizar obras de arte, tanto esculturas como pinturas.

- Representar el movimiento en una superficie bidimensional a travs del

difuminado del color.

- Interpretar una escultura en movimiento con plastilina.

- Crear formas tridimensionales con partes mviles.

- Realizar correctamente el paso de una superficie bidimensional a una

tridimensional.

- Aprender a dar sensacin de volumen a los objetos en el plano aplicandoluces y sombras.

- Apreciar cmo cambia una figura dependiendo del punto de vista que tome el

observador.

- Dibujar la figura humana desde diferentes posiciones.

- Reconocer y aplicar los recursos grficos que proporcionan expresividad a los

elementos de un cmic.

- Realizar composiciones en las que se utilicen figuras de distinto tamao paracrear diferentes planos.

- Conocer y distinguir los colores primarios y los colores complementarios.

- Superponer colores en una composicin para obtener otros.

- Obtener representaciones tridimensionales a partir de una lmina.

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MSICA:

- Indagar en las posibilidades de la imagen, el sonido y el movimiento.

- Utilizar distintos instrumentos musicales comunes para realizar

acompaamientos sencillos de canciones y melodas.

- Ampliar el cdigo de grafas musicales

- Analizar diferentes manifestaciones artsticas y culturales.

- Mostrar confianza en las propias capacidades creativas.

- Interpretar canciones y melodas al unsono y cnones, prestando atencin al

carcter, la expresin, la diccin y la dinmica.

- Tener confianza en las propias realizaciones artsticas y disfrutar con el

proceso creativo.

- Respetar las creaciones artsticas propias y ajenas.

- Trabajar cooperativamente con sus compaeros/as en producciones

artsticas.

1.1.5. Objetivos de Ingls.

- Proporcionar continuidad y progresin al proceso de aprendizaje de los nios

desde el primer ciclo.

- Utilizar cuentos para contextualizar el lenguaje objeto de estudio y

proporcionar oportunidades de transferencia de lenguaje, tanto mediante las

actividades como en la clase en general.

- Involucrar a los nios en suficientes actividades de lectura para prepararlespara sencillas tareas de escritura en este ciclo y actividades de escritura ms

avanzadas en el tercer ciclo.

- Animar a los nios a ser activamente constructivos en su aprendizaje.

- Contribuir al desarrollo del nio en su globalidad (fsico, social, emocional,

psicolgico, cognitivo).

- Mantener la motivacin del nio por aprender ingls a travs de materiales

interesantes que les supongan un reto, y adecuados a su edad.

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- Fomentar el inters en aprender ingls y el disfrute hacindolo;

- Potenciar un deseo serio por parte de los alumnos de comunicarse en ingls;

- Reflejar los intereses, las edades y las etapas del desarrollo de los nios de

manera apropiada en cada nivel del curso.

- Desarrollar las destrezas comunicativas de una forma sistemtica, apropiada y

totalmente integrada durante los seis niveles.

- Relacionar el aprendizaje del ingls con otras reas de aprendizaje de

Primaria, incluyendo las nuevas tecnologas y los recursos multimedia.

- Fomentar el aprendizaje responsable, personal y reflexivo.

- Potenciar el aprecio, el inters, la curiosidad y el respeto por la lengua de

destino, sus gentes y sus culturas.

- Proporcionar una base slida para los estudios futuros en trminos de

desarrollo de las destrezas comunicativas, el vocabulario, la pronunciacin y la

gramtica.

- Combinar, en todos los niveles, un enfoque metodolgico claro y lleno de vida

con materiales que son interesantes, amenos y motivadores.

Prestar especial atencin a la introduccin y al desarrollo gradual ysistemtico de las destrezas de lectoescritura.

1.1.6. Objetivos de Educacin Fsica.

- Conocer la funcionalidad del sistema esqueltico.

- Saber realizar distintos tipos de tomas de contacto con el suelo para evitar

lesiones.

- Conocer la funcionalidad y las razones de la preparacin de los msculos

antes del ejercicio.

- Entender la relacin existente entre ejercicio, respiracin y funcionamiento

del corazn.

- Conocer la diferencia entre tensin y relajacin.

- Experimentar distintos tipos de equilibrio y apreciar las diferencias entre

ellos.

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- Conocer la importancia de una alimentacin sana y equilibrada al comienzo

de cada jornada.

- Conocer diferentes formas de proteger el cuerpo en los ejercicios fsicos.

- Conocer y distinguir los ejes del cuerpo humano.

- Conocer y distinguir los planos del cuerpo humano.

- Verificar la simetra del cuerpo y asumir la realidad del esquema corporal.

- Entender la relacin tiempo-movimiento en las actividades fsicas.

- Aplicar esquemas rtmicos a los movimientos

- Realizar y descubrir patrones de movimiento simtricos y simultneos.

- Conocer las medidas sanitarias del cuidado y la limpieza de las manos y los

Aprender a correr y a - saltar correctamente.

- Aprender juegos y actividades que incluyan carrera y salto.

- Aprender juegos y actividades que incluyan carrera, salto y lanzamiento.

- Aprender a ejecutar lanzamientos y recepciones.

- Aprender a botar, rebotar y golpear.

- Conocer la limpieza y el cuidado de la boca y la dentadura.

- Descubrir y conocer los lenguajes del cuerpo.- Descubrir y conocer las respuestas corporales ante diferentes tipos de est-

mulos, sensaciones y emociones.

- Aprender a comunicarse sin palabras.

- Conocer y utilizar la danza como recurso expresivo.

- Conocer las posibilidades de la expresin teatral.

- Conocer la relacin y las diferencias entre danza, movimiento y expresin.

- Conocer el valor de la postura correcta para la salud.- Reconocer cada una de las capacidades fsicas bsicas.

- Aprender y desarrollar habilidades motrices.

- Aprender ejercicios bsicos para el mantenimiento de la flexibilidad.

- Aprender a desarrollar la resistencia aerbica.

- Conocer posibilidades para el desarrollo de la velocidad.

- Conocer la rutina bsica de un calentamiento genrico.

- Conocer los principios de la alimentacin equilibrada

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- Recuperar el juego como actividad fsica recreativa.

- Aprender a comenzar juegos de forma ordenada.

- Aprender a reconocer espacios de juego y a desarrollar las posibilidades que

ofrezcan.

- Disear y construir materiales para los diferentes juegos.

- Aprender y difundir los juegos populares tradicionales.

- Aprender a construir y a modificar reglas de juego.

- Desarrollar hbitos higinicos posteriores al ejercicio.

1.2. Contenidos.

1.2.1. Contenidos de Matemticas.

BLOQUE 1: NMEROS Y OPERACIONES.

Nmeros naturales y fracciones.

- Sistema de numeracin decimal. Valor de posicin de las cifras. Su uso en

situaciones reales.- Orden y relacin entre los nmeros. Notacin.

-Nmeros fraccionarios para expresar particiones y relaciones en contextos

reales, utilizacin del vocabulario apropiado.

-Comparacin entre fracciones sencillas: mediante ordenacin y representacin

grfica.

Operaciones.

- Utilizacin en situaciones familiares de la multiplicacin como suma

abreviada, en disposiciones rectangulares y problemas combinatorios.

- Utilizacin en contextos reales de la divisin para repartir y para agrupar.

- Inters para la utilizacin de los nmeros y el clculo numrico para resolver

problemas en situaciones reales, explicando oralmente y por escrito los

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procesos de resolucin y los resultados obtenidos.

Estrategias de clculo.

- Descomposicin aditiva y multiplicativa de los nmeros. Construccin y

memorizacin de las tablas de multiplicar.

- Utilizacin de los algoritmos estndar, en contextos de resolucin de

problemas, de suma, resta, multiplicacin y divisin por una cifra.

- Utilizacin de estrategias personales de clculo mental.

- Estimacin del resultado de una operacin entre dos nmeros, valorando si la

respuesta es razonable.

- Utilizacin de la calculadora en la resolucin de problemas de la vida

cotidiana, decidiendo sobre la conveniencia de usarla en funcin de la

complejidad de los clculos.

- Confianza en las propias posibilidades y constancia para utilizar los nmeros,

sus relaciones y operaciones para obtener y expresar informaciones,

manifestando iniciativa personal en los procesos de resolucin de problemas dela vida cotidiana.

- Inters por la presentacin limpia, ordenada y clara de los clculos y de sus

resultados.

- Disposicin para desarrollar aprendizajes autnomos en relacin con los

nmeros, sus relaciones y operaciones.

BLOQUE 2: LA MEDIDA: ESTIMACIN Y CLCULO DE MAGNITUDES.

Longitud, peso/masa y capacidad.

- Realizacin de mediciones usando instrumentos y unidades de medida

convencionales en contextos cotidianos.

- Unidades de medida convencionales: mltiplos y submltiplos de uso

cotidiano, utilizacin en contextos reales. Eleccin de la unidad ms adecuada

para la expresin de una medida.

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- Comparacin y ordenacin de unidades y cantidades de una misma

magnitud.

- Elaboracin y utilizacin de estrategias personales para medir.

- Estimacin de medidas de objetos de la vida cotidiana.

- Explicacin oral y escrita del proceso seguido y de la estrategia utilizada en la

medicin.

- Inters por conocer y utilizar la medida y por expresar los resultados

numricos de las mediciones manifestando las unidades utilizadas y explicando

oralmente y por escrito el proceso seguido.

Medida del tiempo.

- Unidades de medida del tiempo: lectura en el reloj analgico y digital.

- Confianza en las propias posibilidades y por compartir con los dems los

procesos que utilizan la medida para obtener y expresar informaciones y para

resolver problemas en situaciones reales.

- Inters por la presentacin limpia y ordenada del proceso y la expresin demedidas.

BLOQUE 3: GEOMETRA.

La situacin en el espacio, distancias, ngulos y giros.

- Representacin elemental de espacios conocidos: planos y maquetas.Descripcin de posiciones y movimientos en un contexto topogrfico.

- Las lneas como recorrido: rectas y curvas, interseccin de rectas y rectas

paralelas.

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Formas planas y espaciales.

- Identificacin de figuras planas y espaciales en la vida cotidiana.

- Clasificacin de polgonos. Lados y vrtices.

- La circunferencia y el crculo.

- Los cuerpos geomtricos: cubos, esferas, prismas, pirmides y cilindros.

Aristas y caras.

- Descripcin de la forma de objetos utilizando el vocabulario geomtrico

bsico.

- Construccin de figuras geomtricas planas a partir de datos y de cuerpos

geomtricos a partir de un desarrollo. Exploracin de formas geomtricas

elementales.

- Comparacin y clasificacin de figuras y cuerpos geomtricos utilizando

diversos criterios.

-Comparacin y clasificacin de ngulos.

Regularidades y simetras.

- Transformaciones mtricas: traslaciones y simetras.

- Inters por la elaboracin y por la presentacin cuidadosa de las

construcciones geomtricas.

- Gusto por compartir los procesos de resolucin y los resultados obtenidos.

Colaboracin activa y responsable en el trabajo en equipo.

- Confianza en las propias posibilidades y constancia para utilizar lasconstrucciones geomtricas y los objetos y las relaciones espaciales.

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BLOQUE 4: TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN, AZAR Y

PROBABILIDAD.

Grficos y tablas.

- Tablas de datos. Iniciacin al uso de estrategias eficaces de recuento de

datos.

- Recogida y registro de datos sobre objetos, fenmenos y situaciones

familiares utilizando tcnicas elementales de encuesta, observacin y

medicin.- Lectura e interpretacin de tablas de doble entrada de uso habitual en la vida

cotidiana.

- Interpretacin y descripcin verbal de elementos significativos de grficos

sencillos relativos a fenmenos familiares.

- Disposicin a la elaboracin y presentacin de grficos y tablas de forma

ordenada y clara.

Carcter aleatorio de algunas experiencias.

- Valoracin de los resultados de experiencias en las que interviene el azar,

para apreciar que hay sucesos ms o menos probables y la imposibilidad de

predecir un resultado concreto.

- Introduccin al lenguaje del azar.

- Confianza en las propias posibilidades, y curiosidad, inters y constancia en

la interpretacin de datos presentados de forma grfica.

1.2.2. Contenidos de Lengua.

BLOQUE 1: ESCUCHAR, HABLAR, CONVERSAR.

-Participacin y cooperacin en situaciones comunicativas habituales

(informaciones, conversaciones reguladoras de la convivencia, discusiones o

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instrucciones) con valoracin y respeto de las normas que rigen la interaccin

oral (turnos de palabra, papeles diversos en el intercambio, tono de voz,

posturas y gestos adecuados).

- Comprensin y valoracin de textos orales procedentes de la radio, la

televisin o Internet con especial incidencia en la noticia, para obtener

informacin general sobre hechos y acontecimientos que resulten

significativos.

- Comprensin y produccin de textos orales para aprender y para informarse,

tanto los producidos con finalidad didctica como los de uso cotidiano, de

carcter informal (conversaciones entre iguales y en el equipo de trabajo) y de

un mayor grado de formalizacin (las exposiciones de clase).

- Uso de documentos audiovisuales para obtener, seleccionar y relacionar

informaciones relevantes (identificacin, clasificacin, comparacin).

- Actitud de cooperacin y de respeto en situaciones de aprendizaje

compartido.

- Inters por expresarse oralmente con pronunciacin y entonacin adecuadas.

- Utilizacin de la lengua para tomar conciencia de las ideas y los sentimientospropios y de los dems y para regular la propia conducta, empleando un

lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias.

BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR.

Comprensin de textos escritos.

- Comprensin de la informacin relevante en textos propios de situaciones

cotidianas de relacin social, como correspondencia escolar, normas de clase oreglas de juegos.

- Comprensin de informacin general en textos procedentes de medios de

comunicacin social (incluidas las web infantiles) con especial incidencia en la

noticia y en las cartas al director, localizando informaciones destacadas en

titulares, entradillas, portadas

- Comprensin de informacin relevante en textos para aprender y para

informarse, tanto los producidos con finalidad didctica como los de uso

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cotidiano (folletos, descripciones, instrucciones y explicaciones).

- Integracin de conocimientos e informaciones procedentes de diferentes

soportes para aprender y contrastar informacin (identificacin, clasificacin,

comparacin, interpretacin).

- Utilizacin dirigida de las tecnologas de la informacin y la comunicacin y

de las bibliotecas para obtener informacin y modelos para la composicin

escrita.

- Inters por los textos escritos como fuente de aprendizaje y como medio de

comunicacin de experiencias y de regulacin de la convivencia.

Composicin de textos escritos.

- Composicin, de textos propios de situaciones cotidianas de relacin social

(correspondencia escolar, normas de convivencia, avisos, solicitudes) de

acuerdo con las caractersticas propias de estos gneros.

- Composicin de textos de informacin y opinin propios de los medios de

comunicacin social sobre acontecimientos significativos, con especial

incidencia en la noticia y en las cartas al director, en situaciones simuladas o

reales.

- Composicin de textos propios del mbito acadmico para obtener, organizar

y comunicar informacin (cuestionarios, resmenes, informes sencillos,

descripciones, explicaciones)

- Utilizacin de elementos grficos y paratextuales, con grado creciente de

dificultad, para facilitar la compresin (ilustraciones, grficos y tipografa).

- Valoracin de la escritura como instrumento de relacin social, de obtencin y

reelaboracin de la informacin y de los conocimientos.

- Utilizacin guiada de programas informticos de procesamiento de texto.

Inters por el cuidado y la presentacin de los textos escritos y respeto por la

norma ortogrfica.

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BLOQUE 3: EDUCACIN LITERARIA.

- Lectura personal, silenciosa y en voz alta, de obras adecuadas a la edad e

intereses.- Lectura guiada de textos narrativos de tradicin oral, literatura infantil,

adaptaciones de obras clsicas y literatura actual en diferentes soportes.

- Desarrollo de la autonoma lectora, de la capacidad de eleccin de temas y

textos y de expresin de las preferencias personales.

- Valoracin y aprecio del texto literario como vehculo de comunicacin, fuente

de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas, y como recurso de

disfrute personal.- Conocimiento del funcionamiento de la biblioteca del centro y participacin en

actividades literarias.

- Comprensin, memorizacin y recitado de poemas, con el ritmo, la

pronunciacin y la entonacin adecuados.

- Recreacin y composicin de poemas y relatos para comunicar sentimientos,

emociones, estados de nimo o recuerdos, reconociendo las caractersticas de

algunos modelos.

- Dramatizacin de situaciones y textos literarios.

BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA.

- Reconocimiento de los elementos del contexto comunicativo como factores

que inciden en la seleccin de las formas orales o escritas del intercambio

comunicativo.

- Identificacin de estructuras narrativas, instructivas, descriptivas y

explicativas sencillas para la comprensin y composicin.

- Reconocimiento de las diferencias ms relevantes entre la lengua oral y

escrita.

Conocimiento de las normas ortogrficas, apreciando su valor social y la

necesidad de ceirse a ellas en los escritos.

- Conciencia positiva de la variedad lingstica existente en el contexto escolar

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y social.

- Conocimiento de la diversidad lingstica de Espaa y valoracin positiva de

esta riqueza.

- Comparacin y transformacin de enunciados, mediante insercin, supresin,

cambio de orden, segmentacin y recomposicin, para juzgar la gramaticalidad

de los resultados y facilitar el desarrollo de los conceptos lingsticos y del

metalenguaje.

- Reflexin, uso y definicin intuitiva de la terminologa siguiente en las

actividades de produccin e interpretacin: denominacin de los textos

trabajados; enunciado, palabra y slaba; gnero y nmero; determinantes;

tiempo verbal (presente, futuro, pasado).

- Reconocimiento de las relaciones entre las palabras por la forma (flexin,

composicin y derivacin) y por el significado (sinnimos y antnimos), en

relacin con la comprensin y composicin de textos.

- Comparacin de estructuras sintcticas elementales para observar su

equivalencia semntica o posibles alteraciones del significado.

- Insercin y coordinacin de oraciones como instrumento en la mejora de lacomposicin escrita.

- Exploracin y reflexin sobre las posibilidades del uso de diversos enlaces

entre oraciones (adicin, causa, oposicin, contradiccin...) en relacin con la

composicin de textos.

- Reconocimiento de las modalidades oracionales declarativa, interrogativa y

exhortativa.

- Identificacin de los constituyentes fundamentales de la oracin, sujeto ypredicado y de algunos papeles semnticos del sujeto (agente, paciente, etc.)

1.2.3. Contenidos de Conocimiento del Medio.

BLOQUE 1: EL ENTORNO Y SU CONSERVACIN.

- Orientacin en el espacio: los puntos cardinales.

- Uso de planos del barrio o de la localidad.

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- Movimientos de la tierra y fases de la luna. Las estaciones del ao.

- Variables meteorolgicas: temperatura, humedad, viento, precipitaciones.

Uso de aparatos meteorolgicos e iniciacin a los registros y representaciones

grficas del tiempo atmosfrico.

- Identificacin y clasificacin elemental de rocas.

- La atmsfera. Actuaciones para evitar su contaminacin.

- El ciclo del agua.

- Formas de relieve y accidentes geogrficos. Localizacin de los ms

relevantes en el entorno prximo y en Espaa.

- Relaciones entre los elementos de los ecosistemas, factores de deterioro y

regeneracin.

- Observacin y descripcin de distintos tipos de paisaje: interaccin de

naturaleza y seres humanos.

- Respeto, defensa y mejora del medio ambiente.

BLOQUE 2: LA DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS.

- Animales vertebrados e invertebrados. Aves, mamferos, reptiles, peces,anfibios. Caractersticas bsicas, reconocimiento y clasificacin.

- Plantas: hierbas, arbustos y rboles. Caractersticas, reconocimiento y

clasificacin.

- La nutricin, relacin y reproduccin de animales y plantas. Clasificacin de

animales y plantas en relacin con las funciones vitales.

- Observacin directa de seres vivos, con instrumentos apropiados y a travs

del uso de medios audiovisuales y tecnolgicos.- La agricultura. Estudio de algunos cultivos.

- La ganadera. Estudio de la cra de algunas especies.

- Inters por la observacin y el estudio de todos los seres vivos.

- Comportamiento activo en la conservacin y el cuidado de plantas y

animales.

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BLOQUE 3: LA SALUD Y EL DESARROLLO PERSONAL.

- Conocimiento de la morfologa externa del propio cuerpo. Los cambios en las

diferentes etapas de la vida.- Los sentidos, descripcin de su papel e importancia de su cuidado habitual.

La relacin con otros seres humanos y con el mundo.

- Identificacin y adopcin de hbitos de higiene, de descanso y de

alimentacin sana. Dietas equilibradas. Prevencin y deteccin de riesgos para

la salud.

- Actitud crtica ante las prcticas sociales que perjudican un desarrollo sano y

obstaculizan el comportamiento responsable ante la salud.- Identificacin y descripcin de emociones y sentimientos.

- Planificacin de forma autnoma y creativa de actividades de ocio,

individuales o colectivas.

BLOQUE 4: PERSONAS, CULTURAS Y ORGANIZACIN SOCIAL.

- Estructuras familiares. Adquisicin de responsabilidades en la familia.

- Organizacin de la comunidad educativa y participacin en las actividades del

centro.

- Diferentes formas de relacin de los miembros de una comunidad (amistad,

vecindad, etc.)

- Las normas de convivencia y su cumplimiento. Valoracin de la cooperacin y

el dilogo como forma de evitar y resolver conflictos.

- Observacin, identificacin y descripcin de algunos rasgos demogrficos yeconmicos de entornos rurales y urbanos.

- Identificacin de las manifestaciones culturales populares que conviven en el

entorno, reconocimiento de su evolucin en el tiempo y valoracin como

elementos de cohesin social.

- Bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas. Descripcin del

origen, transformacin y comercializacin de algn producto o servicio bsico.

- Responsabilidad en el cumplimiento de las normas como peatones y usuarios

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de transportes y de otros servicios.

- Las Administraciones como garantes de los servicios pblicos. Valoracin de

la importancia de la contribucin ciudadana al funcionamiento de las

instituciones.

- Obtencin de informacin a travs de las tecnologas de la informacin y la

comunicacin, valorando su contenido.

- Anlisis de algunos mensajes publicitarios y desarrollo de actitudes de

consumo responsable.

La organizacin territorial del Estado espaol. Las Comunidades Autnomas.

BLOQUE 5: CAMBIOS EN EL TIEMPO.

- Utilizacin de unidades de medida temporal (dcada, siglo) e iniciacin al

manejo de las nociones de sucesin, ordenacin y simultaneidad.

- Uso de tcnicas de registro y representacin del pasado familiar y prximo.

- Aproximacin a sociedades de algunas pocas histricas a partir del

conocimiento de aspectos de la vida cotidiana.

- Evolucin en un tiempo largo de algn aspecto de la vida cotidiana; relacincon algunos hechos histricos relevantes.

- Reconocimiento y valoracin del significado de algunas huellas antiguas en el

entorno (tradiciones, edificios, objetos).

- Utilizacin de documentos escritos y visuales para obtener informacin

histrica y elaborar distintos trabajos.

- Identificacin del papel de los hombres y las mujeres en la historia

BLOQUE 6: MATERIA Y ENERGA.

- Comparacin, clasificacin y ordenacin de diferentes objetos y materiales a

partir de propiedades fsicas observables (peso/masa, estado, volumen, color,

textura, olor, atraccin magntica) y posibilidades de uso.

- Identificacin de fuerzas conocidas que hacen que los objetos se muevan o se

deformen. Fuerzas de atraccin o repulsin.

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- Energa y los cambios. Fuentes y usos de la energa. Observacin de la

intervencin de la energa en los cambios de la vida cotidiana.

- Valoracin del uso responsable de las fuentes de energa en el planeta.

- Produccin de residuos, la contaminacin y el impacto ambiental.

- Responsabilidad individual en el ahorro energtico.

- Identificacin de mezclas.

- Comportamiento de los cuerpos en funcin de la luz. La reflexin de la luz y

la descomposicin de la luz blanca.

- Planificacin y realizacin de experiencias sencillas para estudiar las

propiedades de materiales de uso comn y su comportamiento ante cambios

energticos, haciendo predicciones explicativas sobre resultados.

- Respeto por las normas de uso, seguridad y de conservacin de los

instrumentos y de los materiales de trabajo.

BLOQUE 7: OBJETOS, MQUINAS Y TECNOLOGAS.

- Identificacin y descripcin de oficios en funcin de los materiales,

herramientas y mquinas que utilizan.

- Identificacin de las fuentes de energa con las que funcionan las mquinas.

- Planificacin y realizacin de algn objeto o mquina de construccin sencilla.

- Conocimiento de algunos operadores mecnicos (eje, rueda, polea, plano

inclinado, engranaje, freno, etc.) y de la funcin que realizan

independientemente de la mquina en que se encuentren.

- Reconocimiento de la importancia del uso de aplicaciones tecnolgicas

respetuosas con el medio ambiente.

- Relevancia de algunos de los grandes inventos y valoracin de su

contribucin a la mejora de las condiciones de vida.

- Apreciacin de la importancia de las habilidades manuales implicadas en el

manejo de herramientas, aparatos y mquinas superando estereotipos

sexistas.

- Elaboracin de textos instructivos y explicativos para la comunicacin, oral y

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escrita, del desarrollo de un proyecto.

- Utilizacin bsica de tratamiento de textos: titulacin, formato, archivo y

recuperacin de un texto, cambios, sustituciones e impresin.

- Inters por cuidar la presentacin de los trabajos en papel o en soporte

digital.

- Seguimiento de una secuencia dada para encontrar una informacin en

Internet.

1.2.4. Contenidos de Educacin Artstica.

BLOQUE 1: OBSERVACIN PLSTICA.

- Clasificacin de texturas y tonalidades y apreciacin de formas naturales y

artificiales exploradas desde diferentes ngulos y posiciones.

- Establecimiento de un orden o pauta para seguir el procedimiento de

observacin y su comunicacin oral o escrita.

- Observacin de los materiales empleados en las obras plsticas.

- Respeto y cuidado del entorno, de las obras que constituyen el patrimonio

cultural, de las producciones propias y de las de los dems.- Inters por buscar informacin sobre producciones artsticas y por

comentarlas.

- Interpretacin y valoracin de la informacin que proporcionan las imgenes

en el contexto social y comunicacin de las apreciaciones obtenidas.

- Observacin de elementos del entorno para el estudio de las escalas y

proporciones entre los objetos.

- Indagacin sobre diferentes maneras de representar el espacio.

BLOQUE 2: EXPRESIN Y CREACIN PLSTICA.

- Experimentacin con lneas diversas y formas en diferentes posiciones.

- Bsqueda de las posibilidades del color en contrastes, variaciones y

combinaciones, apreciando los resultados sobre diferentes soportes.

- Indagacin sobre las cualidades de los materiales, tratamientos no

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convencionales de los mismos y uso que puede hacerse de las texturas en la

representacin.

- Elaboracin de imgenes usando utilizando tcnicas y recursos diversos.

- Construccin de estructuras sencillas o creaciones plsticas para la

representacin teatral.

- Realizacin de fotografas: enfoque y planos.

- Utilizacin de recursos digitales para la elaboracin de producciones

artsticas.

- Aplicacin, en producciones propias, de aspectos observados en obras

artsticas.

- Valoracin del conocimiento de diferentes cdigos artsticos como medios de

expresin de sentimientos e ideas.

- Inters por ajustar el proceso de creacin, individual o en grupo, a las

intenciones previstas, seleccionando apropiadamente los materiales segn sus

posibilidades plsticas, usando responsablemente instrumentos, materiales y

espacios, asumiendo las tareas y respetando las normas que, en su caso, el

grupo establezca.

BLOQUE 3: ESCUCHA.

- Las cualidades bsicas del sonido por separado y conjuntamente: intensidad,

altura, timbre y duracin.

- Las cualidades bsicas de una obra musical: ritmo, meloda, armona y

forma.

- Voces, instrumentos y conjuntos vocales e instrumentales.

- Elementos y tipos de grafa elementales para la representacin del sonido, el

movimiento y la forma, tanto convencionales como no convencionales.

- Cualidades bsicas de una composicin musical: ritmo, meloda y forma.

- La msica y la danza.

- La msica en otras culturas.

- Audiciones musicales activas.

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- Dictados rtmicos y meldicos.

- El comps binario, ternario y cuaternario.

- Discriminacin auditiva de figuras musicales y silencios.

BLOQUE 4: INTERPRETACIN Y CREACIN MUSICAL.

- Identificacin y discriminacin auditiva de los tipos de voces.

- Identificacin y discriminacin auditiva de las familias instrumentales: tipos

y agrupaciones.

- Conocimientos sobre los elementos que configuran la pieza instrumental:

musicales (ritmo, meloda, armona y forma) y expresivos (intensidad, tiempo,timbre, articulacin y fraseo).

- Exploracin de las posibilidades expresivas de la voz.

- Interpretacin de un repertorio de canciones adecuadas a sus caractersticas

e intereses.

- Improvisaciones vocales e instrumentales individuales, colectivas y en

cadena.

- Coordinacin rtmico motriz individual y colectiva.

- Anlisis y utilizacin de las posibilidades sonoras de los instrumentos de

pequea percusin.

- Acompaamiento instrumental del repertorio de canciones y otras piezas

instrumentales.

- Fononimia.

1.2.5. Contenidos de Ingls.

BLOQUE 1: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR.

- Escucha y comprensin de mensajes orales de progresiva complejidad, como

instrucciones o explicaciones, interacciones orales dirigidas o grabaciones en

soporte audiovisual e informtico para extraer informacin global y alguna

especfica.

- Interaccin oral en situaciones reales o simuladas dando respuestas verbales

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y no verbales que exijan eleccin entre un repertorio limitado de posibilidades,

en contextos progresivamente menos dirigidos.

- Produccin de textos orales conocidos previamente mediante la participacin

activa en representaciones, canciones, recitados, dramatizaciones,

interacciones dirigidas o bien preparados mediante un trabajo previo con

ayudas y modelos, mostrando inters por expresarse oralmente en actividades

individuales y de grupo.

- Desarrollo de estrategias bsicas para apoyar la comprensin y expresin

oral: uso del contexto visual y no verbal y de los conocimientos previos sobre

el tema o la situacin transferidos desde las lenguas que conoce a la lengua

extranjera.

- Valoracin de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse.

BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR.

- Lectura y comprensin de diferentes textos, en soporte papel y digital,

adaptados a la competencia lingstica del alumnado, para utilizar informacin

global y especfica, en el desarrollo de una tarea o para disfrutar de la lectura.

- Uso guiado de estrategias de lectura (utilizacin de los elementos del

contexto visual y de los conocimientos previos sobre el tema o la situacin

transferidos desde las lenguas que conoce), identificando la informacin ms

importante, deduciendo el significado de palabras y expresiones no conocidas.

- Lectura y escritura de textos propios de situaciones cotidianas prximas a la

experiencia como invitaciones, felicitaciones, notas, avisos, folletos- Composicin a partir de modelos, de diferentes textos sencillos, utilizando

expresiones y frases muy conocidas oralmente, para transmitir informacin, o

con diversas intenciones comunicativas.

- Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para leer,

escribir y transmitir informacin.

- Inters por el cuidado y la presentacin de los textos escritos.

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BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA A TRAVS DEL:

Uso de conocimientos lingsticos:

- Identificacin de aspectos fonticos, del ritmo, acentuacin y entonacin de la

lengua extranjera y su uso como aspectos fundamentales de la comprensin y

produccin de breves textos orales.

- Reconocimiento y uso de lxico, formas y estructuras bsicas propias de la

lengua extranjera, previamente utilizadas.

- Asociacin de grafa, pronunciacin y significado a partir de modelos escritos,

expresiones orales conocidas y establecimiento de relaciones analticas grafa-

sonido.

- Iniciacin al conocimiento y uso de las estrategias bsicas de la produccin

de textos (eleccin del destinatario, propsito, planificacin, redaccin del

borrador, revisin del texto y versin final) a partir de modelos muy

estructurados.

- Inters por utilizar la lengua extranjera de forma correcta en situaciones

variadas.

Reflexin sobre el aprendizaje:

- Uso de habilidades y procedimientos como repeticin, memorizacin,

asociacin de palabras y expresiones con elementos gestuales y visuales,

observacin de modelos, lectura de textos, utilizacin de soportes multimedia,

para la adquisicin de nuevo lxico, formas y estructuras de la lengua.- Reflexin sobre el propio aprendizaje y aceptacin del error como parte del

proceso.

- Utilizacin progresiva de medios grficos de consulta e informacin y de las

posibilidades que ofrecen las tecnologas.

- Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y

valoracin del trabajo cooperativo.

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BLOQUE 4: ASPECTOS SOCIOCULTURALES Y CONCIENCIAINTERCULTURAL.

- Inters por conocer informacin sobre las personas y la cultura de los pases

donde se habla la lengua extranjera.

- Conocimiento de algunas similitudes y diferencias en las costumbres

cotidianas y uso de las formas bsicas de relacin social entre los pases donde

se habla la lengua extranjera y el nuestro.

- Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una

cultura diferente a la propia.

1.2.6. Contenidos de Educacin Fsica.

BLOQUE 1: EL CUERPO: IMAGEN Y PERCEPCIN.

- Posibilidades perceptivas. Exploracin de las capacidades perceptivas y su

relacin con el movimiento.

- Descubrimiento de los elementos orgnico-funcionales relacionados con elmovimiento.

- Conciencia y control del cuerpo en relacin con la tensin, la relajacin y la

respiracin.

- Representacin del propio cuerpo y del de los dems.

- Adecuacin de la postura a las necesidades expresivas y motrices.

- Consolidacin de la lateralidad y su proyeccin en el espacio.

- Equilibrio esttico y dinmico- Organizacin espacio-temporal.

- Valoracin y aceptacin de la propia realidad corporal y de la de las dems

personas.

BLOQUE 2: HABILIDADES MOTRICES.

- Formas y posibilidades del movimiento. Ajuste y consolidacin de los

elementos fundamentales en la ejecucin de las habilidades motrices bsicas.

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- Utilizacin eficaz de las habilidades bsicas en medios y situaciones estables

y conocidas.

- Control motor y dominio corporal.

- Mejora de las cualidades fsicas bsicas de forma genrica y orientada a la

ejecucin motriz.

- Inters por mejorar la competencia motriz.

- Disposicin favorable a participar en actividades diversas, aceptando las

diferencias individuales en el nivel de habilidad.

BLOQUE 3: ACTIVIDADES FSICAS ARTSTICO-EXPRESIVAS.

- El cuerpo y el movimiento como instrumentos de expresin y comunicacin.

- Adecuacin del movimiento a estructuras espacio-temporales y ejecucin de

bailes y coreografas simples.

- Expresin de emociones y sentimientos a travs del cuerpo, el gesto y el

movimiento.

- Recreacin de personajes reales y ficticios y sus contextos dramticos.

- Utilizacin de los objetos y materiales y sus posibilidades en la expresin.

- Disfrute mediante la expresin y comunicacin a travs del propio cuerpo.

- Participacin en situaciones que supongan comunicacin corporal. Valoracin

de las diferencias en el modo de expresarse.

BLOQUE 4: ACTIVIDAD FSICA Y SALUD.

- Adquisicin de hbitos posturales y alimentarios saludables relacionados con

la actividad fsica y consolidacin de hbitos de higiene corporal.

- Relacin de la actividad fsica con la salud y el bienestar. Reconocimiento de

los beneficios de la actividad fsica en la salud. Mejora de forma genrica de la

condicin fsica orientada a la salud.

- Actitud favorable hacia la actividad fsica con relacin a la salud.

- Seguridad en la propia prctica de la actividad fsica. Calentamiento,

dosificacin del esfuerzo y relajacin.

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- Medidas bsicas de seguridad en la prctica de la actividad fsica, con

relacin al entorno. Uso correcto y respetuoso de materiales y espacios.

BLOQUE 5: JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS.

- El juego y el deporte como elementos de la realidad social.

- Participacin en juegos e iniciacin a la prctica de actividades deportivas.

- Descubrimiento de las estrategias bsicas de juego relacionadas con la

cooperacin, la oposicin y la cooperacin/oposicin.

- Respeto hacia las personas que participan en el juego y rechazo hacia los

comportamientos antisociales.- Comprensin, aceptacin y cumplimiento de las normas de juego y actitud

responsable con relacin a las estrategias establecidas.

- Valoracin del juego como medio de disfrute, de relacin y de empleo del

tiempo de ocio y del esfuerzo en los juegos y actividades deportivas.

1.3. Distribucin temporal.

La percepcin del ciclo como una unidad educativa global aconseja la visin

holstica de los contenidos, con distintos grados de profundizacin en los dos

niveles que lo integran y con una distribucin concreta de contenidos de cada

nivel adaptada, en cada curso escolar, a las caractersticas concretas del grupo

de alumnos/as, dejando abierta la posibilidad de su ampliacin si la capacidad

del grupo y el criterio del profesorado de ciclo as lo aconseja.

1.4. Criterios de evaluacin.

1.4.1. Criterios de Evaluacin de Matemticas.

- Utilizar en contextos cotidianos, la lectura y la escritura de nmeros naturales

de hasta seis cifras, interpretando el valor posicional de cada una de ellas y

comparando y ordenando nmeros por el valor posicional y en la recta

numrica.

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- Realizar clculos numricos con nmeros naturales, utilizando el

conocimiento del sistema de numeracin decimal y las propiedades de las

operaciones, en situaciones de resolucin de problemas.

- Utilizar estrategias personales de clculo mental en clculos relativos a la

suma, resta, multiplicacin y divisin simples.

- Realizar, en contextos reales, estimaciones y mediciones escogiendo, entre

las unidades e instrumentos de medida usuales, los que mejor se ajusten al

tamao y naturaleza del objeto a medir.

- Obtener informacin puntual y describir una representacin espacial (croquis

de un itinerario, plano de una pista...) tomando como referencia objetos

familiares y utilizar las nociones bsicas de movimientos geomtricos, para

describir y comprender situaciones de la vida cotidiana y para valorar

expresiones artsticas.

- Reconocer y describir formas y cuerpos geomtricos del espacio (polgonos,

crculos, cubos, prismas, cilindros, esferas)

- Recoger datos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana utilizando tcnicas

sencillas de recuento, ordenar estos datos atendiendo a un criterio declasificacin y expresar el resultado de forma de tabla o grfica.

- Resolver problemas relacionados con el entorno que exijan cierta

planificacin, aplicando dos operaciones con nmeros naturales como mximo,

as como los contenidos bsicos de geometra o tratamiento de la informacin

y utilizando estrategias personales de resolucin.

1.4.2. Criterios de Evaluacin de Lengua.- Participar en las situaciones de comunicacin del aula, respetando las normas

del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, exponer con claridad,

entonar adecuadamente.

- Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera sencilla

y coherente conocimientos, ideas, hechos y vivencias.

- Captar el sentido de textos orales de uso habitual, reconociendo las ideas

principales y secundarias.

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- Localizar y recuperar informacin explcita y realizar inferencias directas en la

lectura de textos.

- Interpretar e integrar las ideas propias con la informacin contenida en los

textos de uso escolar y social, y mostrar la comprensin a travs de la lectura

en voz alta.

- Redactar, reescribir y resumir diferentes textos significativos en situaciones

cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, utilizando la

planificacin y revisin de los textos, cuidando las normas gramaticales y

ortogrficas y los aspectos formales, tanto en soporte papel como digital.

- Conocer textos literarios de la tradicin oral y de la literatura infantil

adecuados al ciclo as como las caractersticas bsicas de la narracin y la

poesa, con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos.

- Usar la biblioteca del aula y del centro, conocer los mecanismos de su

organizacin y de su funcionamiento y las posibilidades que ofrece.

- Identificar algunos cambios que se producen en las palabras, los enunciados

y los textos al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e

inserciones que hacen mejorar la comprensin y la expresin oral y escrita.- Comprender y utilizar la terminologa gramatical y lingstica propia del ciclo

en las actividades de produccin y comprensin de textos.

1.4.3. Criterios de Evaluacin de Conocimiento del Medio.

- Reconocer y explicar, recogiendo datos y utilizando aparatos de medida, las

relacionesentre algunos factores del medio fsico (relieve, suelo, clima, vegetacin...) y

las formas de

vida y actuaciones de las personas, valorando la adopcin de actitudes de

respeto por el

equilibrio ecolgico.

- Identificar y clasificar animales, plantas y rocas, segn criterios cientficos.

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- Identificar y explicar las consecuencias para la salud y el desarrollo personal

de determinados hbitos de alimentacin, higiene, ejercicio fsico y descanso.

- Identificar, a partir de ejemplos de la vida diaria, algunos de los principales

usos que las personas hacen de los recursos naturales, sealando ventajas e

inconvenientes y analizar el proceso seguido por algn bien o servicio, desde

su origen hasta el consumidor.

- Sealar algunas funciones de las administraciones y de organizaciones

diversas y su contribucin al funcionamiento de la sociedad, valorando la

importancia de la participacin personal en las responsabilidades colectivas.

- Utilizar las nociones espaciales y la referencia a los puntos cardinales para

situarse en el entorno, para localizar y describir la situacin de los objetos en

espacios delimitados, y utilizar planos y mapas con escala grfica para

desplazarse.

- Explicar con ejemplos concretos, la evolucin de algn aspecto de la vida

cotidiana relacionado con hechos histricos relevantes, identificando las

nociones de duracin, sucesin y simultaneidad.

- Identificar fuentes de energa comunes y procedimientos y mquinas paraobtenerla, poner ejemplos de usos prcticos de la energa y valorar la

importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energa del planeta.

- Analizar las partes principales de objetos y mquinas, las funciones de cada

una de ellas y planificar y realizar un proceso sencillo de construccin de algn

objeto mostrando actitudes de cooperacin en el trabajo en equipo y el cuidado

por la seguridad.

- Obtener informacin relevante sobre hechos o fenmenos previamentedelimitados, hacer predicciones sobre sucesos naturales y sociales, integrando

datos de observacin directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes

bsicas y comunicar los resultados.

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1.4.4. Criterios de Evaluacin de Educacin Artstica.

REA DE ARTSTICA: PLSTICA.

- Clasificar texturas, formas y colores atendiendo a criterios de similitud o

diferencia.

- Utilizar instrumentos, tcnicas y materiales adecuados al producto artstico

que se pretende.

- Usar adecuadamente algunos de los trminos propios del lenguaje plstico en

contextos precisos, intercambios comunicativos, descripcin de procesos y

argumentaciones.

- Interpretar el contenido de imgenes y representaciones del espacio

presentes en el entorno.

- Describir las caractersticas de elementos presentes en el entorno y las

sensaciones que las obras artsticas provocan.

REA DE ARTSTICA: MSICA.

- Se integra en el grupo en el canto colectivo y muestra disponibilidad,

cooperacin y percepcin crtica.

- Reconoce y valora el progreso experimentado en las destrezas rtmico-

motrices a travs de las actividades de expresin corporal, movimiento rtmico

y danza.

- Manifiesta discriminacin auditiva en el reconocimiento y repeticin de

melodas y diferentes voces, hablando o cantando.

- Realiza improvisaciones espontneas y pequeas creaciones propias.

- Integra los conocimientos, previamente adquiridos en el lenguaje musical, en

los lenguajes de improvisacin.

- Utiliza distintos aspectos expresivos de la cancin (intensidad, tempo,

carcter, etctera) para comunicar sentimientos y sensaciones.

- Acompaa rtmica o meldicamente, de forma individual o colectiva, sencillas

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canciones y danzas.

- Muestra destreza y coordinacin en los ejercicios rtmico-instrumentales.

- Realiza ejercicios de lectura, escritura y dictados musicales.

- Muestra naturalidad y espontaneidad en el aprendizaje de los diferentes

ritmos y danzas.

1.4.5. Criterios de Evaluacin de Ingls.

- Participar en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en

situaciones de comunicacin predecibles, respetando las normas bsicas del

intercambio, como escuchar y mirar a quien habla.

- Captar el sentido global, e identificar informacin especfica en textos orales

sobre temas familiares y de inters.

- Leer y captar el sentido global y algunas informaciones especficas de textos

sencillos sobre temas conocidos y con una finalidad concreta.

- Escribir frases y textos cortos significativos en situaciones cotidianas y

escolares a partir de modelos con una finalidad determinada y con un formato

establecido, tanto en soporte papel como digital.- Usar formas y estructuras propias de la lengua extranjera incluyendo

aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin en diferentes contextos

comunicativos de forma significativa.

- Usar algunas estrategias para aprender a aprender, como pedir aclaraciones,

acompaar la comunicacin con gestos, utilizar diccionarios visuales y

bilinges, recuperar, buscar y recopilar informacin sobre temas conocidos en

diferentes soportes e identificar algunos aspectos personales que le ayudan aaprender mejor.

- Valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicacin con otras

personas y mostrar curiosidad e inters hacia las personas que hablan la lengua

extranjera.

- Identificar algunos aspectos de la vida cotidiana de los pases donde se habla

la lengua extranjera y compararlos con los propios.

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1.4.6. Criterios de Evaluacin de Educacin Fsica.

- Desplazarse y saltar, combinado ambas habilidades de forma coordinada y

equilibrada, ajustandolos movimientos corporales a diferentes cambios de las condiciones de la

actividad.

- Lanzar, pasar y recibir pelotas u otros mviles, sin perder el control de los

mismos, adecuando los movimientos a las trayectorias.

- Girar sobre el eje longitudinal y transversal, diversificando las posiciones

segmentarias y mejorando las respuestas motrices en las prcticas corporales

que lo requieran.- Actuar de forma coordinada y cooperativa para resolver retos o para

oponerse a uno o varios adversarios en un juego colectivo.

- Participar del juego y las actividades deportivas con conocimiento de las

normas y mostrando una actitud de aceptacin hacia las dems personas.

- Proponer estructuras rtmicas sencillas y reproducirlas corporalmente o con

instrumentos.

- Utilizar los recursos expresivos del cuerpo e implicarse en el grupo para la

comunicacin de ideas, sentimientos y representacin de personajes e

historias, reales o imaginarias.

- Mantener conductas activas acordes con el valor del ejercicio fsico para la

salud, mostrando inters en el cuidado del cuerpo.

2. CONTRIBUCIN DE LAS REAS A LA ADQUISICIN DE LAS

COMPETENCIAS BSICAS.COMPETENCIA LINGSTICA.

Desde el rea de Educacin Artstica el alumnado desarrollar estacompetencia en cuanto al conocimiento y uso de conceptos relacionados con lacultura y las artes.

Desde el rea de Ingls los nios/as usarn el ingls en situaciones reales,de una manera significativa y en un contexto relevante.

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En el rea de Conocimiento del Medio se contribuye al aumentosignificativo de la riqueza en vocabulario especfico y a favorecer la calidad enlos intercambios comunicativos, as como el acercamiento a textosinformativos, explicativos y argumentativos que contribuirn al desarrollo de

esta competencia. Adems, se presentan distintos tipos de informacin:textos expositivos, carteles, noticias, folletos, etc, que permiten trabajar lacompetencia lectora. Adems, se desarrollan las habilidades de comunicacinoral mediante actividades de intercambio de opiniones sobre diversos temas.

En el rea de Educacin Fsica el alumnado trabajar el expresarse de formaadecuada, conocer el vocabulario especfico del rea, obtener gran variedad deintercambios comunicativos en las actividades fsicas ldicas y formar letras opalabras con el propio cuerpo en coordinacin con los dems.

En el rea de Lengua Castellana el currculo enfatiza el uso social de lalengua en diferentes contextos. Las estrategias que constituyen la competenciacomunicativa se refieren al uso del lenguaje en general, lo cual permite que losaprendizajes que se efectan en una lengua se aplican al aprendizaje de otras.

En el rea de Matemticas debe incorporarse lo esencial del lenguajematemtico a la expresin habitual incidiendo en la precisin de su uso. Esnecesario incidir en los contenidos asociados a la descripcin verbal de losrazonamientos y de los procesos. Adems, se desarrollarn as la propiacomprensin, el espritu crtico y la mejora de las destrezas comunicativas.

COMPETENCIA CULTURAL Y ARTSTICA.

Desde el rea de Educacin Artstica se propicia el acercamiento a diversasmanifestaciones culturales y artsticas, dotando al alumnado de instrumentospara valorar y formular opiniones fundamentadas en el conocimiento. De estemodo, pueden ir configurando criterios vlidos en relacin con los productosculturales y ampliar sus posibilidades de ocio.

Desde el rea de Ingls se desarrolla una actitud perceptiva y de respetohacia otros nios que hablen otra lengua, y tambin es necesario quemuestren curiosidad por saber sobre el idioma y sensibilidad haciacomportamientos socioculturales, tales como, comidas, celebraciones, rutinasdiarias, etc. en la comunidad inglesa. Los alumnos sern capaces de establecerlas diferencias y similitudes entre la cultura inglesa y la nuestra propia.

En el rea de Conocimiento del Medio se conocern las manifestacionesculturales, valorando su diversidad y reconociendo aqullas que forman partedel patrimonio cultural. Tratar de conocer, comprender, apreciar y valorarcrticamente diferentes manifestaciones culturales y artsticas de nuestroentorno andaluz y en general del patrimonio cultural de los diferentes pueblos,

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as como conocer tcnicas, recursos y convenciones de los diferentes lenguajesartsticos y las obras y manifestaciones ms destacadas del patrimoniocultural. Adems se desarrollar y valorar la iniciativa, la imaginacin y lacreatividad.

En el rea de Educacin Fsica el alumnado trabajar el expresar ideas,sensaciones y sentimientos utilizando como recursos el cuerpo y elmovimiento, apreciar las manifestaciones culturales de la motricidad humana(juegos tradicionales, danza), experimentar con el lenguaje del cuerpo y lasformas de comunicacin a travs de la danza, desarrollar la iniciativa, laimaginacin y la creatividad, apreciar las iniciativas y las aportaciones de losdems y conocer la riqueza cultural mediante la prctica de diferentes juegos ydanzas.

En el rea de Lengua Castellana se contribuye al desarrollo de estacompetencia mediante la lectura y la valoracin de obras literarias dediferentes pocas y culturas. El trabajo a partir de los dibujos y fotografas queacompaan los textos permiten tambin desarrollar habilidades propias de laeducacin artstica.

En el rea de Matemticas se considera el conocimiento matemtico comocontribucin al desarrollo cultural de la humanidad. El reconocimiento de lasrelaciones y formas geomtricas ayuda en el anlisis de determinadasproducciones artsticas.

AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL.

El rea de Educacin Artstica promueve de forma relevante la exploraciny la indagacin de los mecanismos apropiados para definir posibilidades,buscar soluciones y adquirir conocimientos en cuanto a la produccin artstica,ya sea individual o colectiva.

Desde el rea de Ingls favorece el desarrollo de la autonoma, en tanto queel alumnado es el que desarrolla en s mismo el uso de otro idioma distinto al

materno para desenvolverse en situaciones reales.

En el rea de Conocimiento del Medio se ensea a tomar decisiones desdeel conocimiento de uno mismo, tanto en el mbito escolar como en laplanificacin de forma autnoma y creativa de actividades de ocio. Losalumnos/as sern capaces de imaginar, emprender, desarrollar y evaluaracciones o proyectos individuales o colectivos con creatividad, confianza,responsabilidad, perseverancia, conocimiento de s mismo, sentido crtico ycooperacin.

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En el rea de Lengua Castellana los alumnos/as sern capaces de imaginar,emprender, desarrollar y evaluar acciones o proyectos individuales o colectivoscon creatividad, confianza, responsabilidad, perseverancia, conocimiento de smismo, sentido crtico y cooperacin.

En el rea de Matemticas la principal aportacin del rea viene dada por loscontenidos relacionados con la resolucin de problemas: planificacin, gestinde recursos para la optimizacin de los proceso de resolucin y la evaluacindel proceso y valoracin de resultados.

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA.

Desde el rea de Educacin Artstica, la interpretacin y la creacinsuponen, en muchas ocasiones, un trabajo de equipo donde responsabilidad y

respeto son valores fundamentales para la toma de decisiones.Desde el rea de Ingls el hecho de aprender una lengua extranjeracontribuye a una mejor comprensin y valoracin de la propia lengua y culturay favorece el respeto, la tolerancia y la integracin.

En el rea de Conocimiento del Medio se asumen responsabilidades conrespecto al grupo, aceptando y elaborando normas de convivencia. Sepretende asentar las bases de una sociedad basada en el respeto y latolerancia. Supone un espacio privilegiado para reflexionar sobre los conflictos,asumir responsabilidades con respecto al grupo, aceptar y elaborar normas de

convivencia. Se pretende asentar las bases de una futura ciudadana mundial,solidaria, curiosa e informada, participativa y demcrata. Contribuir acomprender la realidad social en que se vive, desarrollar actitudes y hbitos deconvivencia y vida en sociedad, solucionar conflictos de forma pacfica,respetar los derechos y deberes sociales y ciudadanos y aceptar, respetar yutilizar los valores democrticos para afrontar la convivencia y la resolucin deconflictos.

En el rea de Educacin Fsica se utilizar la actividad fsica para facilitar larelacin, la integracin y el respeto, aceptando y respetando las reglas del

juego acordadas entre todos. La participacin y la toma de decisiones sern labase del comportamiento responsable, trabajando en equipo, cooperando yasumiendo responsabilidades. Se valorar el esfuerzo y los logros obtenidospor las personas afectadas de discapacidad fsica o mental en sus actividadesfsicas, laborales y cotidianas, as como de las personas independientementede su sexo, clase, origen o cultura. Desde este rea se promover el cuidado yla conservacin de los materiales.

En el rea de Lengua Castellana la lengua constituye la base de lacomunicacin para el aprendizaje de habilidades y destrezas para la

convivencia, el respeto y el entendimiento entre las personas. La valoracin de

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todas las lenguas contribuye a la erradicacin de los usos discriminatorios dellenguaje. Adems, la lectura de textos procedentes de otras culturas permite alos nios/as tomar contacto con otras realidades diferentes a la suya y facilitala erradicacin de prejuicios e imgenes estereotipadas.

En el rea de Matemticas el trabajo en equipo adquiere una dimensinsingular si se aprende a aceptar otros puntos de vista distintos al propio, enparticular a la hora de utilizar estrategias personales de resolucin deproblemas.

CONOCIMIENTO E INTERACCIN CON EL MUNDO FSICO.

El rea de Educacin Artstica contribuye a la apreciacin del entorno a

travs del trabajo perceptivo con sonidos, formas, colores, texturas, lneas, luzo movimiento, todo ello presente en los espacios naturales y en las obras yrealizaciones humanas.

En el rea de Conocimiento del Medio: se propicia la apropiacin deconceptos que permiten interpretar el mundo fsico. Desarrolla la apropiacinde conceptos que permiten interpretar el mundo fsico y acercamiento a lasmetodologas de conocimiento cientfico. Adems, se contribuye a lacompresin de sucesos tanto naturales, como los generados por la accinhumana y predecir sus consecuencias para la salud y la sostenibilidad

medioambiental.

En el rea de Educacin Fsica se valora el conocimiento del cuerpo y de suscapacidades motrices y expresivas, entendiendo la actividad fsica comoelemento indispensable para preservar la salud. Adems el rea desarrolla elsentido de la orientacin utilizando diferentes recursos para orientarse ymanipulando aparatos diversos. El alumnado ha de comprender la relacinentre alimentacin y actividad fsica y adquirir hbitos de vida saludable.

En el rea de Lengua Castellanase ofrecen una serie de textos informativos

relacionados con el mundo fsico, que permiten conocer mejor los elementosde la naturaleza y su influencia, as como las relaciones que mantienen losseres humanos con el espacio en el que viven. Por otra parte, el trabajo conmensajes publicitarios favorece la adquisicin de hbitos de consumoresponsable.

En el rea de Matemticasel desarrollo del pensamiento matemtico haceposible una mejor comprensin y una descripcin ms ajustada del entorno. Eldesarrollo de la visualizacin (concepcin espacial) mejora la capacidad parahacer construcciones y manipular mentalmente figuras en el plano y en elespacio: lectura de mapas, planificacin de rutas, diseo de planosAdems, atravs de la medida se logra un mejor conocimiento de la realidad, para

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interactuar con ella y transmitir informaciones sobre el entorno.

COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER.

Desde el rea de Educacin Artstica se favorece la reflexin sobre losprocesos en la manipulacin de objetos o instrumentos, la experimentacin contcnicas y materiales y la exploracin sensorial de sonidos, texturas, formas oespacios, con el fin de que los conocimientos adquiridos doten al alumnado deun bagaje suficiente para utilizarlos en situaciones diferentes.

Desde el rea de Ingls se detecta que el aprendizaje de una lengua es mstil si cada nio identifica cmo aprender mejor y qu estrategias lo hacen mseficaz.

En el rea de Conocimiento del Medio se favorecer el desarrollo detcnicas para aprender, para organizar, memorizar y recuperar la informacin,tales como resmenes, esquemas o mapas mentales, reflexionar sobre qu seha aprendido, cmo y esforzarse para contarlo, oralmente y por escrito.

En el rea de Educacin Fsica se favorecer el conocimiento de s mismo,las propias posibilidades y carencias a travs de las actividades fsicas yexpresivas, el desarrollo del sentimiento de competencia o eficacia personal,la motivacin, la confianza en uno mismo y el gusto por aprender. Serconsciente de lo que puede hacer por s mismo y de lo que puede hacer con laayuda de los dems reafirmar la conciencia del aprendizaje autnomo encualquier tipo de actividad. Se desarrollarn las habilidades sociales delrespeto a los dems, la cooperacin y el trabajo en equipo, adems de lacapacidad de buscar soluciones a los problemas planteados y de llevarlas a laprctica.

En el rea de Lengua Castellanahemos de saber que el lenguaje regula yorienta nuestra propia actividad con

programaciÓn didÁctica oficial segundo ciclo

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