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  • PROGRAMACIN DIDCTICA

    DE PIANO

    Curso 2013 / 2014

    (EXTRACTO)

  • INTRODUCCIN. Caractersticas de la especialidad

    El desarrollo del currculo ofrece una concepcin ms amplia e

    integradora. As, por un lado, el grado elemental presta especial atencin al

    desarrollo de las capacidades de socializacin, ofreciendo una visin ms

    abierta del fenmeno musical. La prctica de conjunto, tanto en lo instrumental

    como en lo vocal, desde la clase colectiva, la nueva asignatura de Agrupacin

    Instrumental y el Coro, es materia prioritaria de esta etapa. Por otro lado, el

    grado profesional, que pretende ofrecer una respuesta educativa unitaria para

    el afianzamiento y la ampliacin de los conocimientos tericos y las habilidades

    tcnicas e interpretativas, se ampla y se enriquece, destacando la creacin de

    perfiles en los dos ltimos cursos, elemento que permite a los alumnos un

    mayor abanico de posibilidades a la hora de seleccionar itinerarios educativos

    conforme a sus intereses y aptitudes. Todo esto podr tener su continuidad en

    el grado superior, mediante la especializacin en la rama instrumental, o en la

    apertura hacia otros campos profesionales.

    En cuanto a la especialidad que nos ocupa, se plantea la necesidad de

    crear una fusin equilibrada entre la tcnica y la expresin. El trabajo tcnico

    ha de estar siempre indisociablemente unido a la realidad musical a la que se

    trata de dar cauce, soslayando constantemente el peligro de que el estudio

    quede reducido a una mera ejecucin gimnstica. Desde el primer momento el

    alumno ir desarrollando la expresividad, ya que un hbito de estudio mecnico

    en los primeros aos ser difcil de estimular ms adelante. Adems, este

    proceso complejo de educacin artstica debe tener en cuenta que los

    contenidos esenciales en la formacin de un msico que se expresa a travs

    de un instrumento estn presentes, casi en su totalidad, desde el inicio de los

    estudios, y que su desarrollo se realiza, no tanto por la adquisicin de nuevos

    elementos, como por la profundizacin permanente de los mismos. En esta

    trayectoria, el grado de dificultad interpretativa vendr determinado por la

    naturaleza de las obras que en cada tramo del proceso se seleccionen.

  • 8.CONTENIDOSMNIMOSMostrar en las clases continuamente el progreso y aplicacin de lo explicado en las clases, al menos una vez en audicin.

    Aplicar los contenidos explicados por el profesor en el aula para su progreso continuo, con una autonomia crecientemente mayor.

    Tocar al menos una obra de memoria, utilizando el pedal.

    Se interpretarn al menos dos estudios y cuatro obras de diferentes estilos, y cuantos ejercicios, estudios, mtodos considere el profesor para el cumplimiento de los objetivos sealados en la programacin. 11.EVALUACIN,CALIFICACINYRECUPERACIN

    11.1.Evaluaciones.(Pruebadeacceso,evaluacininicial,ordinarias,extraordinaria,ymatrculadehonor.)

    Los criterios para realizar esta evaluacin pueden basarse en los siguientes

    puntos:

    La observacin directa del alumno

    Cumplimiento de los contenidos mnimos que hemos programado

    para ese curso

    Buen resultado en las audiciones

    Participacin e inters mostrado en las actividades

    complementarias

    Buen funcionamiento del alumnado

    Entrevistas con padres y alumnos

    El principal procedimiento para detectar si el proceso de enseanza-

  • aprendizaje se est llevando a cabo correctamente es analizar clase tras clase,

    que el alumno responde, observar su actitud, y hacer un seguimiento mediante

    fichas u otros mecanismos que nos ayuden a detectar cualquier problema.

    Temporalizacin: trimestralmente se realiza una evaluacin del

    cumplimiento de los objetivos mnimos que nos sirve como gua para ir

    adecuando los contenidos al alumno a lo largo del curso.

    11.1.2.Pruebasdeacceso

    Los contenidos de las pruebas de acceso estn recogidos en el PEC, para

    Enseanzas Elementales en el punto 8.3 Y para Enseanzas Profesionales en

    el punto 9.3.2

    11.1.3.EvaluacinInicial

    Para fijar un punto de partida para la accin sobre el alumno, despus de las

    primeras clases del curso se har una evaluacin inicial, indicando las

    caractersticas del aprendizaje de cada alumno, viendo si puede haber

    problema con alguno de ellos, o si por el contrario sus capacidades hacen ver

    la posibilidad de promocin al curso siguiente.

    11.1.4. Evaluaciones Ordinarias

    Dentro del proceso de Evaluacin Continua, y una vez realizada la Evaluacin

    Inicial, durante el curso se realizarn tres evaluaciones puntuales, la ltima a

    final de curso, con carcter final. Se reunirn todos los profesores en Junta de

    Evaluacin, y calificarn en Enseanzas Elementales APTO o NO APTO, y en

    Ensanzas Profesionales calificacin numrica sin decimales, de 1 a 10,

    siendo APTO y 5 la consecucin por el alumno de los contenidos mnimos. Al

    ser introducido el sistema Delphos para las calificaciones, los profesores

    debern calificar antes de dicha Junta, la cual estar para corroborar dichas

    notas o para realizar algun cambio, si fuera necesario.

  • 11.1.5. Matrculas de Honor

    Segn la Orden de 18/01/2011, de la Consejera de Educacin, Ciencia y

    Cultura, por la que se modifica la Orden de 25/06/2007, de la Consejera de

    Educacin y Ciencia, por la que se regula la evaluacin del alumnado que

    cursa enseanzas elementales y profesionales de Msica. [2011/1277], la

    concesin de la matrcula de Honor se aplicar de la siguiente manera:

    Se podr conceder la calificacin de Matrcula de Honor en cada una de las

    asignaturas de las enseanzas profesionales de msica a los alumnos y

    alumnas que obtengan en la evaluacin continua la calificacin de 10 y previa

    realizacin de una prueba propuesta por el centro, que valore los

    conocimientos y aptitudes musicales del aspirante, siempre que el resultado

    obtenido sea consecuencia de un excelente aprovechamiento acadmico unido

    a un esfuerzo e inters por la asignatura especialmente destacables. Las

    Matrculas de Honor sern atribuidas por el Departamento didctico

    responsable de la asignatura, a propuesta documentada del profesor que

    imparti la misma. El nmero de Matrculas de Honor no podr superar en

    ningn caso el 10 por 100 o fraccin, computando todos los alumnos

    matriculados en el curso y sin diferenciar por especialidades. La concesin de

    la Matrcula de Honor, que se consignar en los documentos de evaluacin con

    la expresin Matrcula de Honor (o la abreviatura MH) junto a la calificacin de

    10, dar lugar a exencin del pago de precio pblico en una asignatura al

    efectuar la siguiente matrcula.

    As pues, en este caso,el Departamento de Piano, previo informe del Profesor

    o Profesores de la asignatura, propondr una serie de alumnos candidatos a la

    obtencin de Matrcula de Honor en los diferentes cursos de Enseanzas

    Profesionales. La superacin de la prueba (realizada conjuntamente con

    alumnos de otros Departamentos) supondr la obtencin de la matrcula de

    Honor, de acuerdo con los porcentajes sealados en la Orden.

  • 11.1.6. Prueba de Septiembre (Evaluacin Extraordinaria)

    Todos los alumnos que en Junio no hayan superado su asignatura tienen

    derecho a ser evaluados en Septiembre. Para tales pruebas se aplicarn las

    mismas directrices que sealamos como CONTENIDOS MNIMOS PARA LA

    EVALUACIN POSITIVA.

    Es preciso sealar aqu que en las Enseanzas Elementales NO existe la

    convocatoria de Septiembre.

    11.3.Criteriosdeevaluacin. A) ENSEANZASELEMENTALES1.Asegurar que la postura que se adopta para coger el instrumento es la ms

    adecuada para la prctica y que los movimientos que realiza estn

    coordinados.

    Este criterio valora el control que el alumnado tiene del instrumento, la

    coordinacin motriz y el grado e relajacin necesario para evitar tensiones y

    sobreesfuerzos en la ejecucin (objetivo 1).

    2. Utilizar y aprovechar las posibilidades sonoras el instrumento y garantizar su cuidado.

    Este criterio valora la competencia del alumnado para obtener del

  • instrumento todas las posibilidades sonoras y tmbricas desde el conocimiento

    de sus caractersticas y del funcionamiento mecnico. Asimismo valora su

    sensibilidad auditiva a la hora de percibir si est o no afinado. Asimismo se

    valora el inters y el cuidado que tiene en mantener y conservar el instrumento

    (objetivo 2).

    3. Leer textos a primera vista con fluidez y comprensin.

    Este criterio valora la competencia del alumnado en el conocimiento del

    lenguaje musical asociado a la prctica del instrumento (objetivo 3).

    4. Memorizar e interpretar textos musicales empleando la medida, afinacin y fraseo adecuados a su contenido.

    Este criterio valora la correcta aplicacin de los conocimientos terico-

    prcticos del lenguaje musical y el nivel de desarrollo de la memoria como una

    de las habilidades fundamentales y bsicas en la prctica musical (objetivo 3).

    5. Interpretar obras de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente.

    Este criterio valora la competencia del alumnado para utilizar el tempo, la

    articulacin y la dinmica como elementos bsicos de la interpretacin (objetivo

    3).

    6. Interpretar en pblico como solista y de memoria, obras representativas de su nivel en el instrumento con seguridad y control de la situacin.