programaciÓn dÍdactica curso 2017/2018 · los módulos profesionales de mecanizado y soldadura,...

FORMACIÓN PROFESIONAL BASICA

PROGRAMACIÓN DÍDACTICA CURSO 2017/2018

MÓDULO: AMOVIBLES

CODIGO: 3044

IES Prado de Santo Domingo Amovibles Formación Profesional Básica Mantenimiento de vehículos Curso 2017-2018

ÍNDICE

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CENTRO: IES PRADO DE SANTO DOMINGO FP BÁSICA 2º

MATERIA: Amovibles Duración: 125 horas Periodo ordinario: septiembre 2017 a mayo 2018

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje/Competencias clave

Instrumentos de evaluación/criterios de calificación

Desmontaje de piezas exteriores y accesorios: - Constitución general de un vehículo. - Uniones desmontables. - Uniones roscadas. - Uniones remachadas.

a) Se ha relacionado los diferentes tipos de materiales de carrocería (acero, aluminio plástico, entre otros) con la técnica de unión utilizada. b) Se han relacionado los diferentes tipos de uniones reconociendo sus características en función de los métodos utilizados.

1. Sustituye las piezas exteriores y accesorios básicos del vehículo relacionando el material extraído con su sistema de unión y posicionado.

La puntuación total de cada módulo irá en función de los siguientes porcentajes: 50% Prueba teórico - práctica. 20% Memoria de contenidos.


- Uniones pegadas. - Cintas adhesivas y placas insonorizantes. - Uniones articuladas. - Otras uniones. - Puertas.Técnicas de desmontaje, montaje y ajustes. Útiles. - Capó. Técnicas de desmontaje, montaje y ajustes. Útiles. - Portón trasero y maletero. - Aletas delanteras. - Paragolpes. Técnicas de desmontaje, montaje y ajustes. Útiles. - Accesorios.

c) Se han relacionado los diferentes accesorios susceptibles de ser sustituidos con el tipo de carrocería y sus características estructurales. d) Se ha realizado con destreza la sustitución de elementos amovibles exteriores de la carrocería con los útiles y herramientas propias para cada caso, justificando la técnica utilizada. e) Se ha comprobado que la pieza a sustituir guarda las mismas características estructurales y metrológicas. f) Se ha realizado la sustitución de accesorios básicos del automóvil, aplicando los pares de apriete establecidos y según las recomendaciones del fabricante. g) Se ha operado de forma ordenada con pulcritud, precisión y seguridad aplicando los procedimientos y técnicas adecuadas.

20% Desarrollo de las prácticas programadas. 10% Asistencia y actitud en clase. Se tendrán en cuenta las faltas de ortografía, restando a la nota de exámen 0,1 punto por cada falta, hasta un máximo de 2 puntos. En los exámenes teóricos se indicará a los alumnos el valor de cada pregunta. En caso contrario, el valor de cada pregunta será el resultado de dividir 10 entre el número de preguntas de dicho exámen. Para que el alumno supere cada uno de los módulos deberá superar una prueba teórico-práctica, entregar una memoria de contenidos y pruebas prácticas, realizar las pruebas prácticas programadas en el taller con un mínimo de destreza manual, una asistencia a clase que supere el 85% de las horas lectivas del módulo en cuestión, y que la actitud con sus compañeros y el profesor sea aceptable. En casos excepcionales, que por causa justificada, el alumno


Operaciones de desmontaje y montaje de guarnecidos, conjunto de cierre y elevalunas: - Guarnecidos. Tipos de guarnecidos. Técnicas de desmontaje, montaje y ajustes. Útiles. - Mecanismos de cierre y elevación. - Cierres. - Elevalunas. Tipos. Técnicas de desmontaje, montaje y ajustes. Útiles.

h) Se ha igualado la pieza sustituida con las piezas adyacentes manteniendo las cotas establecidas por el fabricante. i) Se ha comprobado la calidad del trabajo realizado corrigiendo las anomalías detectadas. a) Se ha relacionado el tipo de guarnecido con la posición y elementos que protege. b) Se han relacionado todos los elementos que se fijan sobre el guarnecido con su funcionamiento básico y su unión al mismo. c) Se han realizado operaciones de desmontaje de guarnecidos aplicando los elementos de unión adecuados (roscado, grapado, pegado, entre otros) y siguiendo las normas establecidas por el fabricante. d) Se han relacionando los equipos, útiles y herramientas con la función

. Realiza operaciones básicas de desmontaje y montaje de guarnecidos, conjunto de cierre y elevalunas, relacionando la funcionalidad de los elementos con las especificaciones del fabricante.

tenga menos del 85 % del tiempo de asistencia, podrá aprobar el módulo si supera las pruebas teórico-prácticas y realiza una memoria de contenidos del módulo habiendo realizado al menos el 70 % de las prácticas.


y sus prestaciones en el proceso de desmontaje de guarnecidos. e) Se ha desmontado o sustituido la lámina impermeabilizante de la puerta con la precaución requerida y según las normas establecidas por el fabricante. f) Se ha relacionado el tipo de cierre (mecánico, eléctrico, neumático, entre otros) con sus características con los elementos que lo componen y su ubicación en el vehículo. g) Se ha realizado el proceso de desmontaje de la cerradura según los procedimientos y precauciones establecidas por el fabricante. h) Se ha realizado el desmontaje del elevalunas identificando el tipo de mecanismo de accionamiento, sus características constructivas y las precauciones a tener en cuenta a la hora de montar la luna. i) Se ha ejecutado la fijación del cristal según las especificaciones del fabricante y de forma que asegure la calidad de funcionamiento.


Reparación y sustitución de lunas: - Lunas templadas. Técnicas de desmontaje, montaje y ajustes. Útiles. - Lunas laminadas. Técnicas de desmontaje, montaje y ajustes. Útiles. - Reparación de lunas laminadas. - Tipos de daños. - Técnicas de reparación.

j) Se ha operado de forma ordenada, con pulcritud, precisión y seguridad, aplicando los procedimientos y técnicas adecuadas. a) Se ha relacionado el tipo de luna montada en el vehículo con su tipo de anclaje, o mediante la serigrafía correspondiente a los datos de homologación describiendo sus características principales. b) Se ha realizado con destreza el proceso de desmontaje y montaje de lunas templadas (calzadas), según los procedimientos establecidos y en condiciones de seguridad. c) Se ha realizado con habilidad el proceso de desmontaje de las lunas laminadas (pegadas) eligiendo los procedimientos adecuados y la herramienta más conveniente. d) Se han relacionado los elementos constructivos con las técnicas de desmontaje empleadas (cuchillo

. Repara y sustituye lunas pegadas o calzadas en el vehículo, aplicando el proceso adecuado y las instrucciones especificas del fabricante.


térmico, cuerda de piano, entre otros). e) Se han limpiado adecuadamente y con los medios estipulados las zonas que van a estar en contacto, aplicando los productos de imprimación convenientes para obtener la calidad prescrita. f) Se han seleccionado los productos adecuados según los materiales a unir, teniendo en cuenta las características de cada uno de ellos y según las especificaciones prescritas por el fabricante. g) Se ha posicionando la luna sobre el marco del vehículo, guardando la homogeneidad con los elementos adyacentes y según las cotas especificadas por el fabricante. h) Se ha realizado la reparación de lunas laminadas, identificando el tipo de daño a reparar, utilizando las resinas adecuadas y siguiendo los procedimientos prescritos, asegurando una reparación de calidad.


Normas de prevención y medioambiente: - Normas de seguridad. - Equipos de protección individual. - Dispositivos de máquinas para la seguridad activa. - Protección del medioambiente. - Reciclaje de productos. - Directiva de residuos; directiva de envases.

i) Se ha comprobado la calidad de la reparación, corrigiendo las anomalías detectadas. j) Se ha operado de forma ordenada, con pulcritud y precisión, aplicando los procedimientos y técnicas adecuadas. a) Se han identificado los riesgos inherentes al trabajo en función de los materiales a emplear y las máquinas a manejar. b) Se han identificado los riesgos medioambientales asociados al proceso. c) Se han aplicado en todo el desarrollo del proceso, las normas de seguridad personal y medioambiental. d) Se han empleado los equipos de protección individual en las diferentes actividades. e) Se han identificado los diferentes residuos producidos en las distintas actividades realizadas en el taller de preparación de superficies,

. Realiza las tareas en condiciones de seguridad, identificando los posibles riesgos para la salud y el medioambiente, utilizando los equipos de protección individual y aplicando el procedimiento de recogida de residuos adecuado. La formación del módulo se relaciona con los siguientes objetivos generales del ciclo formativo g), h) y k), y las competencias profesionales, personales y sociales g), h) y k) del


depositándolos en sus contenedores específicos. f) Se han almacenado convenientemente los distintos residuos preparándolos para su posterior recogida. g) Se ha mantenido el área de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza.

título. Además, se relaciona con los objetivos t), u), v), w), x), y) y z) y las competencias s), t), u), v), w), x) e y) que se incluirán en este módulo profesional de forma coordinada con el resto de módulos profesionales.


Temporalización:

El periodo ordinario se desarrolla entre septiembre y primeros de mayo, habiéndose tenido que abordar todos los contenidos previstos.

Los módulos profesionales de Mecanizado y soldadura, Elementos amovibles y Preparación de superficies, están separados en horario lectivo. Debido a la

optimización de material y espacios en el taller y por la mejor asimilación de contenidos por parte del alumno, las materias de dichos módulos serán

impartidas en bloques horarios compactos equivalentes al total de horas correspondientes a cada módulo durante el curso. Además se utilizarán unas horas

para el repaso de la asignatura de electricidad que varios alumnos tienen suspenso de primer curso. De esta forma comienzan y terminan contenidos que de

otra forma podrían confundir al alumno si se mezclan. La carga horaria final por módulo será la misma.

La secuencia de contenidos será la siguiente:

La carrocería y sus componentes:

-Materiales empleados en la fabricación del vehículo y sus carrocerías.

-datos de identificación del vehículo.

-Tipos de vehículos.

-Tipos de carrocerías.


Las uniones desmontables en el automóvil:

-Uniones atornilladas.

-Uniones remachadas.

-Uniones articuladas.

-Uniones pegadas.

-Otros sistemas de unión.

Elementos amovibles:

-Puertas: constitución, desmontaje, despiece, montaje y ajuste.

-Capó: desmontaje, montaje y ajuste.

-Portón trasero: constitución, desmontaje, despiece, montaje y ajuste.

-aletas ,frente y paragolpes: desmontaje, montaje y ajustes.

-Asientos: constitución, desmontaje, despiece y montaje, elementos complementarios.

-Revestimientos interiores y elementos exteriores.

Lunas:

-El vidrio: composición, formas, tipos de vidrios, identificación de lunas, acristalamiento del automóvil.

-Lunas calzadas: desmontaje y montaje.

-Lunas pegadas: desmontaje y montaje, tipos de adhesivos.


-Reparación de lunas laminadas.

-Lunas tintadas: mantenimiento de láminas solares.

Normas de prevención y protección del medioambiente:

-Normas de seguridad.

-Equipos de protección individual.

-Dispositivos de máquinas para la seguridad activa.

-Gestión de resíduos y protección medioambiental.

-Directiva de resíduos.

Metodología didáctica :

Consideramos la programación abierta, por lo tanto, susceptible de adecuaciones, modificaciones o introducción de alguna innovación educativa.

Con el fin de conseguir el perfeccionamiento del programa y un mejor ajuste del proceso enseñanza-aprendizaje.

- La normativa para el correcto desarrollo de la clase es la siguiente:

Los alumnos deben asistir a clase con la indumentaria adecuada para la práctica en el aula taller. En caso de no traerla, el profesor decidirá si el alumno

puede participar en la sesión.

El grupo es responsable del material que utiliza. En caso de que éste sufra desperfectos por un uso inadecuado o se extravíe, toda la clase se

responsabilizará de forma solidaria y responderá del material dañado o perdido.

Cuando el alumno falte a clase, deberá presentar el justificante al profesor el día que se reincorpore (salvo casos excepcionales). En caso de no hacerlo, el

profesor considerará esa falta como no justificada.


Se favorecerá la formación de grupos de tres alumnos siempre que sea posible, para la realización de gran parte de las prácticas, fomentando el trabajo en

equipo.

Los profesores deben tener en cuenta los diferentes niveles de conocimientos y práctica de los alumnos para establecer las secuencias de aprendizaje.

Los contenidos y tareas de cada sesión deben favorecer la autoafirmación y seguridad en sí mismos de los alumnos.

Los profesores intentaran ajustar las tareas y sus requerimientos a los objetivos y a los alumnos. Buscando un nivel medio-alto, no a la baja.

Los sistemas, métodos y estilos de enseñanza a emplear serán decididos por el profesor, en función de los aprendizajes y de los alumnos.

La impartición de los contenidos será similar en cada uno de los módulos prescritos. Estará basada en una explicación teórica en el aula de cada uno de los

sistemas anteriormente mencionados en los diferentes módulos, detallando la función que cumplen en el conjunto del automóvil, y pormenorizando en los

componentes de cada sistema.

Una vez explicada la función y funcionamiento del sistema así como de cada uno de los componentes que lo forman se realizarán una serie de preguntas,

propias del tema que nos ocupa, para comprobar los conocimientos adquiridos así como para reforzarlos. Posteriormente se explicará los procesos de

desmontaje, comprobación (cuando proceda) y montaje de los diferentes elementos haciendo especial hincapié en las precauciones que hay que tener en

cuenta para la realización de las prácticas y en las normas de seguridad e higiene.

A continuación se procederá a realizar una demostración práctica (cuando proceda) en el aula-taller para cerciorarme de que entienden perfectamente la

práctica que tienen que realizar así como las normas de seguridad e higiene propias de la práctica.

Cuando se hayan explicado las nociones teóricas y prácticas del sistema en cuestión, los alumnos procederán a realizar la práctica en grupos de 3 o 4

alumnos, lo ideal sería que fueran grupos de 2 alumnos pero las características del aula-taller y el número de alumnos por clase impiden llevar a cabo dicha

organización.

Mientras los alumnos están realizando las diferentes prácticas, la función del profesor será supervisar en todo momento la realización de dichas prácticas,

corrigiendo las anomalías detectadas, asegurando que se cumplen las normas de seguridad e higiene y atendiendo las posibles dudas que puedan surgir.

Finalmente se comprobarán en cada práctica realizada el correcto montaje del sistema así como el funcionamiento cuando proceda de cada uno de los

elementos y sistemas desmontados.


Por una cuestión logística no todos los alumnos pueden realizar las mismas prácticas en el mismo tiempo, por lo que se prevé, en principio, la explicación

teórica de varios sistemas para poder intercambiar las diferentes prácticas, con el fin de que todos puedan realizar prácticas a la vez. Ello no supone que

unos realicen prácticas diferentes que otros, sino que no lo hagan exactamente en el mismo periodo.

Materiales, textos y recursos didácticos que se van a utilizar

Los recursos y materiales a utilizar en el tratamiento de los diferentes temas serán:

Ayudas visuales: demostraciones proporcionadas de forma directa por alumnos auxiliares cualificados o el profesor, mostrando detalles

concretos de una práctica o parte de la misma.

Medios audiovisuales: pizarra, apuntes, fotos, vídeo, ordenador, cañón de vídeo, maquetas…..

Libro de texto recomendado y apuntes.

Descripciones y explicaciones.

Ayuda manual: tanto del profesor como de otros compañeros fomentando el trabajo en equipo.

Ayuda automática: utilizando diferentes elementos materiales y equipos para la realización de una misma operación.

Aula taller: con el equipamiento específico del mismo, tanto en herramientas, como en maquetas, maquinaria, vehículos, ordenador

para consulta de documentación técnica específica in situ, etc.

Procedimientos e instrumentos de evaluación:

“La condición necesaria que permite la aplicación de la evaluación continua en la modalidad presencial de enseñanza es la asistencia del alumnado a las

clases y a todas las actividades programadas para los distintos módulos profesionales o unidades formativas del ciclo.


La asistencia a las clases es obligatoria, no pudiendo ser calificados mediante la evaluación continua aquellos alumnos que registren un absentismo

injustificado superior al 15% del horario lectivo anual asignado en el currículo a los módulos profesionales de formación en el centro educativo en los que se

encuentre matriculado el alumno en el curso educativo.

Conforme a lo establecido en el Reglamento de Régimen Interior del centro, el equipo docente decidirá la pérdida de evaluación continua de aquellos

alumnos que tengan un número de faltas injustificadas superior al 15% del horario lectivo, calculado conforme al párrafo anterior. En la programación

didáctica de los módulos profesionales o unidades formativas se establecerá el procedimiento extraordinario de evaluación para los alumnos que hayan

perdido el derecho a la evaluación continua” (Recogido de la concreción curricular de FP Básica)

ALUMNOS SIN PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTÍNUA:

Para que el alumno supere el módulo deberá superar positivamente una prueba teórico-práctica, entregar una memoria de contenidos

y/o realización de un cuaderno de actividades, realizar al menos un 85% de las pruebas prácticas programadas en el taller con un mínimo de

destreza manual, acabado y observando las normas de seguridad e higiene generales y específicas de la práctica en cuestión.

En casos excepcionales, que por causa justificada, el alumno tenga menos de 85% de las prácticas realizadas podrá aprobar si supera

las pruebas teórico-prácticas y realiza una memoria de contenidos del módulo habiendo realizado al menos el 70 % de las prácticas

programadas.

50% Prueba teórico – práctica.

20% Memoria de contenidos y/o cuaderno de control.

30% Desarrollo de las prácticas programadas..

Para que se puedan aplicar estos criterios, el alumno habrá obtenido calificación positiva en cada uno de los apartados, de tal forma que si no

supera uno de ellos la calificación final será suspensa, hasta que recupere el citado apartado.

Aquellos alumnos que superen el 25% de faltas injustificadas del total de horas del curso, se les podrá aplicará la pérdida de evaluación

continua, pudiendo presentarse a las pruebas que se determinen.

ALUMNOS CON PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTÍNUA:


Conforme a lo establecido en el Reglamento de Régimen Interior del centro, el equipo docente decidirá la pérdida de evaluación

continua de aquellos alumnos que tengan un número de faltas injustificadas superior al 15% del horario lectivo, calculado conforme al párrafo

anterior. En la programación didáctica de los módulos profesionales o unidades formativas se establecerá el procedimiento extraordinario de

evaluación para los alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación continua” (Recogido de la concreción curricular de FP Básica).

En base a estos condicionantes, para que estos alumnos puedan recuperar el módulo suspenso en esta evaluación extraordinaria

deberán realizar una prueba teórico-práctica sobre los contenidos del curso, así como presentar un cuaderno de actividades en el que se

detallarán todas las actividades teóricas propuestas y por último un trabajo en el que se describirán las prácticas más representativas

de cada contenido.

Para que el alumno recupere el módulo deberá obtener calificación positiva en todos los apartados anteriormente descritos.

Procedimiento de recuperación de evaluaciones pendientes en el mismo curso académico:

Debido a que los contenidos son unidades de trabajo con una relación directa en el mundo laboral y a que cada unidad de trabajo tiene

unos objetivos muy concretos, el alumno debe aprobar cada uno de los contenidos propuestos. Es por ello que no se establece una

recuperación por conjunto de contenidos incluidos en un trimestre, sino que el alumno debe superar todos los contenidos propuestos. En base

a esto el alumno deberá superar todas las pruebas teórico-prácticas, cuaderno o memorias y prácticas propuestas. Si el alumno suspendiera

alguno de estos requisitos, deberá recuperarlos, mediante la realización de pruebas teórico-prácticas de recuperación, presentación de

cuaderno o memorias corregidas y/o realización de prácticas de recuperación.

La recuperación de los contenidos de la prueba teórico-práctica se realizará generalmente una vez que el alumno haya terminado las

prácticas propuestas del mismo, para que de este modo le sirvan también de refuerzo en la asimilación de conocimientos. Si por otro lado es la

propia práctica la suspensa, el alumno realizará prácticas de recuperación en el momento de finalización de la suspensa, siempre que sea

posible, para de este modo pueda corregir errores y subsanar fallos. En el caso de que sea el cuaderno o memorias, el alumno las entregará

debidamente corregidas en el inicio del trimestre siguiente, si fuesen las correspondientes al último trimestre, las entregará antes de la

finalización de la citada evaluación.

PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE JUNIO:


Los alumnos que no superen todos los módulos y unidades formativas en la convocatoria ordinaria de mayo, tendrán una convocatoria

extraordinaria en junio, continuando la enseñanza presencial hasta la evaluación extraordinaria.

En este módulo los alumnos con materias suspensas en la convocatoria ordinaria, volverán a ser calificados en la convocatoria

extraordinaria. Para ello deberán entregar los cuadernos y memorias realizadas durante el curso, debidamente corregidas , realizar las

prácticas de repaso propuestas en este periodo con un mínimo de destreza manual y de acabado, así como superar las pruebas teórico-

prácticas que se determinen.

A estos alumnos se les entregará, junto con las calificaciones de la evaluación ordinaria, un informe individual.

Medidas ordinarias de Atención a la Diversidad

El refuerzo y apoyo educativo se llevará a cabo a través de una metodología individualizada por parte del profesorado de Formación Básica y

sin contar con apoyo externo. Hay que destacar que es muy probable que en estos grupos haya un numeroso grupo de alumnos con un nivel

académico muy bajo, por lo cual se proponen las siguientes medidas en todos los módulos:

- Personalizar las explicaciones.

- Fomentar una actitud muy activa del alumno en el desarrollo de la clase, haciendo que participe constantemente en las explicaciones y en la

realización de tareas.

- Flexibilizar el tiempo para la realización de actividades y también para los exámenes.

- Priorizar los contenidos mínimos de cada tema y fraccionar esos contenidos para hacer más fácil la superación de los objetivos.

- Utilizar recursos alternativos, informáticos y materiales, para la mejor comprensión de los contenidos de la materia.

- Realizar recuperaciones periódicas de los contenidos no superados, incluyendo para ello, un plan personalizado de actividades y

explicaciones para la realización de las actividades.

En los Módulos Profesionales, los resultados de aprendizaje están marcados en la legislación y no pueden rebajarse, de manera que en los

casos en los que se presenten dificultades, se individualizará más la enseñanza, añadiendo ejercicios, pero el alumno debe adquirir todas las

capacidades previstas en la programación.


Las medidas que se llevarán a cabo para atender a todo el alumnado serán:

- Ubicarles en sitios estratégicos para que no se dispersen y poder atenderles individualmente.

- Adaptar enunciados a la hora de la resolución de problemas.

- Utilizar materiales pedagógicos.

- Trabajos individuales adaptados al nivel de cada alumno.

- Realización de pruebas prácticas para completar los controles teóricos

- En algunos casos, lectura de sus controles por parte del alumno para facilitar la expresión verbal del alumno y comprobar

verdaderamente sus conocimientos (alumnos con problemas de idioma) o de alumnos con verdaderos problemas de expresión escrita. -

Observación directa en el aula, de los conocimientos previos de los alumnos y sus dificultades de aprendizaje.

- Valorar la información recibida por parte del tutor del expediente académico del alumno y coordinación con el mismo, tanto para mejorar

el aprendizaje como para prevenir el posible abandono escolar o absentismo.

- Fomentar la autoestima, autonomía y participación del alumno además del trabajo en equipo. Agrupamientos de alumnos.

- Teniendo en cuenta que este tipo de enseñanzas son fundamentalmente prácticas se fomentará que el alumnado en ellas se agrupe

con arreglo a:

o Intereses comunes

o Afinidades de convivencia

o Compensación cognitiva

o Experiencia previa.


Adaptaciones curriculares para los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo:

La LOE, en su Título II art. 71, establece la exigencia de adaptar las enseñanzas al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo, en

todas las enseñanzas que regula, por tanto, también en la formación profesional. Corresponde a las Administraciones educativas favorecer

que el alumnado con necesidades educativas especiales pueda continuar su escolarización de manera adecuada en las enseñanzas post-

obligatorias, así como adaptar las condiciones de realización de las pruebas establecidas en esta Ley para aquellas personas con

discapacidad que así lo requieran.

La adaptación de las actividades de formación, los criterios y los procedimientos de evaluación cuando el ciclo formativo vaya a ser cursado

por alumnos con necesidades educativas especiales que lo precisen; esta adaptación en ningún caso supondrá la supresión de objetivos o

capacidades que afecten a la competencia general del título.

Tendremos en cuenta en las distintas pruebas las dificultades de los alumnos, adoptando cuando sea preciso las adaptaciones metodológicas

necesarias si se estimase necesario (proporcionar más tiempo en la realización de los exámenes, modificación en el formato de los mismos,

eliminación en el número de ciertas actividades…).

Actividades de fomento a la lectura.

Para el fomento de la lectura los alumnos tendrán que leer:

Manuales de taller.

Manuales de reparación.

Manuales de equipos y máquinas.

Revistas relacionadas con el automóvil.

Artículos de las últimas tecnologías del mundo del automóvil a través de internet.


Medidas para evaluar la aplicación de la programación didáctica y la práctica docente, con indicadores de logro

Todos los cursos al final del período lectivo, se les pasa a los alumnos un cuestionario en el que deben valorar de cero a cinco puntos, distintos

aspectos referido a evaluar tanto la programación como la práctica docente, establecido así para todo el centro educativo. Consta de 10

apartados que reflejan las explicaciones del profesor, las actividades realizadas, secuenciación, ritno o avance de las materias, exámenes,

utilidad para la vida, etc.

A lo largo de todo el curso se llevará a cabo un seguimiento de la programación por parte de los profesores del departamento en las distintas

reuniones de departamento. Los profesores pondrán en común experiencias y posibles problemas detectados. Asimismo, realizarán un informe

de seguimiento de la programación después de cada evaluación.

Indicadores de logro:

- Número de alumnos y porcentaje que aprueba la materia o módulo en la convocatoria ordinaria y en la convocatoria extraordinaria,

tanto en primero como en segundo

- Número de alumnos que promociona a la FCT en la convocatoria ordinaria y en la convocatoria extraordinaria

- Número de alumnos que promociona a segundo curso, con todas las materias superadas

- Número de alumnos que obtienen en título de la ESO, en la convocatoria ordinaria y en la convocatoria extraordinaria

- Porcentaje de absentismo, por faltas injustificadas y por faltas justificadas, entre septiembre y mayo (periodo ordinario), en primero

y en segundo cursos

- Número de alumnos que han perdido el derecho a la evaluación continua, en primero y segundo cursos

Además de valorar el rendimiento y resultados de los alumnos, valoraré la programación y la propia práctica docente, para ello estableceré

entre otros los siguientes indicadores de logro:

– Si los agrupamientos en el taller han fomentado el trabajo en equipo y el autoaprendizaje. – Si la convivencia en el grupo ha facilitado el aprendizaje de los contenidos – Si la secuencia de los contenidos ha sido la adecuada.


– Si las prácticas propuestas han tenido la suficiente relación con los contenidos y por tanto han sido funcionales. – Si el número de las prácticas ha sido el adecuado. – Si el material tanto fungible como específico ha sido el necesario. – Si la relación prácticas/teoría ha sido la correcta. – Si la distribución horaria del módulo ha sido la adecuada. – Si las prácticas propuestas han tenido una relación directa con el mundo laboral real. – Si la organización de los espacios y materiales en el taller ha sido la adecuada. – Si ha existido una adecuada coordinación con el tutor y familias. – Si los instrumentos de evaluación han sido adecuados y suficientes para valorar el rendimiento de los alumnos. – Si las actividades han fomentado el interés por la lectura de los alumnos. – Si la coordinación con el resto de profesores que comparten el taller ha facilitado una adecuada organización del mismo. – Si la organización del taller ha facilitado la prevención de riesgos laborales…

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