programaciÓn didactica 15.16 - extracto

ProgramaciónDidácticaCicoFormativoGradoSuperior

ActividadesFísicasyDeportivas

Curso2015.16

Programación Didáctica Ciclo Formativo Grado Superior Actividades Físicas y Deportivas 2015.16

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INDICE

1. Identificación del título. ................................................................................. 6

2. Criterios generales sobre evaluación y promoción. ............................................ 7

2.1. Criterios de evaluación y calificación. ........................................................... 8

2.2. Criterios comunes respecto a reclamaciones. ............................................... 10

2.3. Criterios comunes respecto al número máximo de faltas de asistencia. ........... 10

2.4. Criterios comunes respecto al alumnado que pierde la evaluación continua. ..... 12

2.5. Criterios para la organización de actividades de recuperación. ....................... 13

3. MÓDULO 1. JUEGOS Y ACTIVIDADES FÍSICAS RECREATIVAS PARA LA ANIMACIÓN. 14

3.1. Conocimientos y aprendizajes mínimos. ...................................................... 14

3.2. Evaluación .............................................................................................. 14

3.2.1. Procedimientos, instrumentos y criterios de calificación. ............................. 14

3.2.2. Actividades de recuperación. .................................................................. 15

4. MÓDULO 2. ACTIVIDADES DEPORTIVAS INDIVIDUALES. PRIMERA PARTE: ATLETISMO. .................................................................................................... 16

4.1. Criterios de evaluación: (determinación de los conocimientos y aprendizajes necesarios para alcanzar evaluación positiva en el módulo) ................................... 16

4.2. Actuaciones para evaluar los resultados de aprendizaje. ............................... 16

4.2.1. Procedimientos. .................................................................................... 16

4.3. Instrumentos de evaluación. ..................................................................... 17

4.4. Criterios de calificación. ............................................................................ 17

5. MÓDULO 2. ACTIVIDADES DEPORTIVAS INDIVIDUALES. SEGUNDA PARTE: NATACIÓN. ..................................................................................................... 19

5.1.1. Conocimientos y aprendizajes necesarios para alcanzar evaluación positiva en el módulo. ...................................................................................................... 19

5.1.2. Actuaciones para evaluar los resultados de aprendizaje: procedimientos e instrumentos de evaluación de los alumnos y criterios de calificación. ..................... 19

6. MÓDULO 3. ACTIVIDADES DEPORTIVAS DE EQUIPO. ...................................... 22

6.1. Conocimientos y aprendizajes mínimos. ...................................................... 22

6.2. Evaluación. ............................................................................................. 22


7. MODULO 4. ACTIVIDADES FÍSICO DEPORTIVAS CON IMPLEMENTOS. ................ 25

7.1. Conocimientos y aprendizajes mínimos exigibles. ......................................... 25

7.2. Evaluación. ............................................................................................. 25



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8. MODULO 5. FUNDAMENTOS BIOLOGICOS Y BASES DEL ACONDICIONAMIENTO FISICO. .......................................................................................................... 26

8.1. Evaluación. ............................................................................................. 26

8.1.1. Consideraciones generales. .................................................................... 26

8.1.2. Instrumentos de evaluación. .................................................................. 26

8.1.3. Criterios de evaluación y calificación. ....................................................... 27

8.2. Actividades de recuperación. ..................................................................... 29

9. MODULO 6. ORGANIZACIÓN Y GESTION DE UNA PEQUEÑA EMPRESA DE ACTIVIDADES DE TIEMPO LIBRE Y SOCIOEDUCATIVAS. ........................................ 31

9.1. Evaluación y recuperación: criterios de evaluación, procedimiento e instrumentos de calificación. ................................................................................................ 31

10. MÓDULO 7. PRIMEROS AUXILIOS Y SOCORRISMO ACUATICO. ....................... 41

10.1. Evaluación. ........................................................................................... 41

10.1.1. Criterios de evaluación. ....................................................................... 41

10.1.2. Conocimientos y aprendizajes necesarios para alcanzar evaluación positiva en el módulo. ...................................................................................................... 41

10.1.3. Actuaciones para evaluar los resultados de aprendizaje: procedimientos e instrumentos de evaluación de los alumnos y criterios de calificación. ..................... 42

10.1.4. Actividades de recuperación. ................................................................ 44

10.1.5. Procedimiento a seguir para la evaluación del alumnado al que no pueda aplicarse la evaluación continua. ........................................................................ 44

11. MODULO 8. ANIMACIÓN Y DINÁMICA DE GRUPOS. ....................................... 45

11.1. Conocimientos y aprendizajes mínimos exigibles. ....................................... 45

11.2. Evaluación ............................................................................................ 45

11.2.1. Procedimientos, instrumentos y criterios de calificación. ........................... 45


11.2.3. Pérdida de la evaluación continua. ......................................................... 46

12. MODULO 9. METODOLOGÍA Y DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS. .................................................................................................. 47

12.1. Criterios de evaluación. .......................................................................... 47

12.2. Conocimientos y aprendizajes necesarios para alcanzar evaluación positiva en el módulo. .......................................................................................................... 47

12.3. Actuaciones para evaluar los resultados del aprendizaje ( Procedimientos e instrumentos de evaluación de los alumnos, y criterios de calificación. .................... 47

12.4. Actividades de recuperación. ................................................................... 48

13. MODULO 10. ACTIVIDADES FISICAS PARA DISCAPACITADOS. ....................... 49

13.2. Evaluación. ........................................................................................... 49


13.2.2. Procedimientos, instrumentos y criterios de calificación. ........................... 50


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13.2.4. Perdida de la evaluación continua. ......................................................... 50

14. MODULO 11. FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL. ................................... 51

14.1. Criterios de evaluación. .......................................................................... 51

14.1.1. Consideraciones generales. .................................................................. 51


14.1.3. Procedimientos e instrumentos de evaluación. ........................................ 53

14.1.4. Criterios de calificación. ....................................................................... 53

15. MODULO 12. FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO (FCT). .......................... 55

15.1. Acceso a la F.C.T. .................................................................................. 55

15.2. Secuenciación de la F.C.T. ...................................................................... 56

15.3. Evaluación final del ciclo. ........................................................................ 57

15.4. Número de convocatorias, anulación de matricula, renuncia a la convocatoria y reclamación de calificaciones. ............................................................................ 57

15.5. Convalidaciones entre módulos profesionales: ........................................... 58

15.6. Correspondencia entre módulos profesionales y la práctica laboral: .............. 58

15.7. Exención del módulo profesional de formación en centros de trabajo por su correspondencia con la práctica laboral: .............................................................. 59

15.8. Procedimiento de los sistemas de convalidaciones y correspondencias: ......... 60

15.9. Criterios de Evaluación que se Aplicarán a este Módulo: .............................. 61

15.10. FCT´s Erasmus +. ................................................................................ 62

16. MODULOS COMPLEMENTARIOS. ................................................................. 63

16.1. Módulo A: actividades de esquí. ............................................................... 63

16.1.1. Introducción. ...................................................................................... 63

16.1.2. Resultados de aprendizaje. ................................................................... 63

16.1.3. Contenidos. Unidades de trabajo. .......................................................... 63

16.1.4. Evaluación. ........................................................................................ 63

16.2. Módulo B: actividades náuticas. ............................................................... 63

16.2.1. Introducción. ...................................................................................... 63

16.2.2. Resultados de aprendizaje. ................................................................... 63

16.2.1. Contenidos. Unidades de trabajo. .......................................................... 63

16.2.2. Evaluación. ........................................................................................ 63

17. PROGRAMAS Y PROYECTOS. ...................................................................... 64


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1. Identificación del título.

Denominación: ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS

Nivel: Ciclo Formativo Grado Superior

Duración del ciclo: 2000 horas (a efectos de equivalencia estas horas se considerarán como si se organizaran en cinco trimestres de formación en centro educativo, como máximo, más la formación en el centro de trabajo correspondiente)

Soporte Legislativo: Título: 629/1995 (B.O.E. 09/02/1996)

Currículo: 1262/97

Enseñanzas del ciclo formativo que da acceso al título de técnico en animación de actividades físicas y deportivas:

Nº

MÓDULOS PROFESIONALES

Duración (horas)

Horas semanales

1º 2º 1 Juegos y actividades físicas recreativas para animación 120 4 --- 2 Actividades físico – deportivas individuales 220 8 --- 3 Actividades físico – deportivas de equipo 315 --- 15 4 Actividades físico – deportivas con implemento 180 5 --- 5 Fundamentos biológicos y bases del acondicionamiento

físico 210 6 --- 6 Organización y gestión de una pequeña empresa de

actividades de tiempo libre y socioeducativas 95 --- 4 7 Primeros auxilios y socorrismo acuático 120 --- 5 8 Animación y dinámicas de grupos 110 3 --- 9 Metodología didáctica de las Actividades Físico – Deportivas 120 4 --- 10 Actividades físicas para personas con discapacidades 65 --- 3 11 Formación y orientación laboral 65 --- 3 F.C.T. Formación en Centros de Trabajo 380 --- (*) (*) Este módulo se realizará el tercer trimestre.


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2. Criterios generales sobre evaluación y promoción.

Como se indica en el RD. 676/93 de 7 de mayo y la orden ministerial de 14 de noviembre del 94, la evaluación de los Módulos profesionales cursados en el centro será continua, es decir, se realizará durante todo el proceso formativo. Teniendo en cuenta además lo establecido en el RD 1147/2011 de 29 de julio de ordenación general de la FP.

Qué Evaluar?

La evaluación de los aprendizajes de los alumnos se realizará tomando como referencia las capacidades y criterios de evaluación establecidos para cada Módulo profesional. Los criterios de evaluación propuestos por LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN DE LA JUNTA DE CASTILLA Y LEÓN, son los que establecen el nivel aceptable de consecución de los resultados mínimos que deben alcanzar los alumnos en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Los profesores, además de los aprendizajes de los alumnos, evaluarán los procesos de enseñanza e incluso su propia práctica docente en relación con el logro de sus objetivos de Currículo. De igual forma deben evaluar la programación del Módulo Profesional o Módulos que impartan y el desarrollo del Currículo.

Cuándo Evaluar?

El proceso de evaluación del Ciclo Formativo de Animación de Actividades Físicas y Deportivas implica tres momentos de actuación diferentes:

Ø La evaluación de cada Módulo profesional

Ø La evaluación de todos los Módulos profesionales cursados en el centro educativo y antes de iniciar la formación en los centros de trabajo (FCT).

Ø La evaluación final del Ciclo Formativo completo, al finalizar la FCT.

La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requiere su asistencia regular a las clases y actividades programadas para los distintos módulos profesionales del ciclo formativo. Esta evaluación continua, realizada a lo largo de todo el proceso de aprendizaje, permitirá la evaluación final de los resultados conseguidos por el alumno al término de dicho proceso.

Habrá una evaluación inicial a principio de curso (sólo para los alumnos/as de primero) y al menos una vez cada trimestre lectivo se realizará una sesión de evaluación de los alumnos que integran el grupo. De dicha sesión quedará constancia de las calificaciones obtenidas que se expresarán en escala numérica del 1 al 10, sin cifras decimales. El tutor será el responsable de conservar esta información durante el curso académico, debiendo comunicar el resultado a los alumnos, sus padres o sus representantes legales.

En el mes de junio se realizará una sesión de “Evaluación Ordinaria” de primer curso, de la cual se levantará Acta de Evaluación (primera sesión de evaluación final) que reflejará las calificaciones que han obtenido los alumnos. En vista de los resultados, el equipo educativo tomará, para cada alumno, alguna de las decisiones siguientes:

Ø Promoción al segundo curso.

Ø Convocatoria de segunda sesión de evaluación final de los Módulos pendientes.

En el mes de marzo se realizará una sesión de “Evaluación Ordinaria” de segundo curso, de la cual se levantará Acta de Evaluación que reflejará las calificaciones que han obtenido los alumnos. En vista de los resultados, el equipo educativo tomará, para cada alumno, alguna de las decisiones siguientes:

Ø Acceso a la FCT

Ø Convocatoria de primera evaluación final(equivalente a septiembre) del/de los Módulo/s pendiente/s.


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Ø Calificación de los módulos pendientes de primero

Ø Acceso a la Titulación correspondiente en caso de EXENCIÓN del módulo de FCT.

El procedimiento de esa “Evaluación ordinaria” será descrita por cada profesor en cada y para cada uno de los módulos.

La convocatoria de primera sesión de evaluación final se realizará en el mes de junio para los alumnos/as de primer y segundo curso y la segunda sesión de evaluación final se realizará en el mes de septiembre para los alumnos con Módulos pendientes de primer curso y de segundo para los alumnos pendiente de la FCT y proyecto. En esta evaluación se levantará acta igualmente. Deberá ir firmada, exclusivamente por los profesores que hayan participado en la evaluación y calificación con el visto bueno del Director.

Cuando finalice la FCT, se deberán considerar los informes del representante de la empresa para el seguimiento del alumno y así poder valorar el grado de consecución de la Capacidades Terminales.

¿Cómo Evaluar?

Los recursos que tiene el profesor para obtener la información necesaria para la evaluación objetiva son diferentes y todos ellos pueden llevar a evidenciar la competencia del alumno:

Pruebas escritas: se utilizan para evidenciar conocimientos del ámbito cognoscitivo. Pueden plantearse como pruebas objetivas o en forma de ensayo, en las que los alumnos exponen y presentan ideas con sus palabras.

Pruebas prácticas: en las que el alumno demuestre el grado de adquisición de las capacidades técnico tácticas de los diferentes módulos, así como las capacidades relacionadas con la animación, dirección, control y gestión de grupos en diferentes entornos.

Actividades de aula: se utilizan para obtener información de la ejecución de los procesos seguidos en las diferentes Unidades de Trabajo.

Presentación de trabajos: mediante la presentación escrito o en comunicación, de forma individual ó en grupo, se obtienen evidencias del trabajo real del alumno durante un periodo de tiempo.

Otros procedimientos: Interpretación de listas de control, escalas de valoración, de observación en el aula, grabaciones, en las que se controle la actitud, interés, esfuerzo, capacidad de auto superación, etc.

2.1. Criterios de evaluación y calificación.

1. La evaluación de los aprendizajes se realizará tomando como referencia las capacidades y criterios de evaluación establecidos para cada módulo profesional.

Aplicación del proceso de evaluación continua lo cual requiere su asistencia regular a las clases y actividades programadas para los distintos módulos profesionales del ciclo formativo.

2. La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requiere su asistencia regular a las clases y actividades programadas para los distintos módulos profesionales del ciclo formativo.

3. Los criterios concretos de evaluación de cada módulo variarán en función del componente predominante (conceptual, procedimental -habilidad- y actitudinal). En cada programación de cada módulo se especifican estos criterios, que en líneas generales se recomienda sea:

Ø En módulos con predominancia práctica el porcentaje evaluativo se concretará de la manera siguiente:

o 20% criterios conceptuales

o 50% criterios procedimentales de habilidades


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o 30% criterios referentes a actitud, interés, esfuerzo, capacidad de auto superación, motivación, participación en actividades extraescolares, etc.,.

Ø En módulos con predominancia teórica, el porcentaje evaluativo será:

o 40% criterios conceptuales.

o 40% criterios procedimentales de habilidades.

o 20% criterios de actitud, interés, esfuerzo, capacidad de auto superación, motivación, participación en actividades extraescolares, etc.,.

No obstante y como anteriormente se ha citado, en la programación de cada módulo se especifica el baremo de las respectivas calificaciones.

4. Otros aspectos de sumo interés.

Ø No se dejará entrar en clase a aquellos alumnos que, sin razón justificada o sin previo aviso, entren en ella después de haberse iniciado la misma.

Ø Al tratarse de bloques de horas, no de horas individuales, el alumno que falte a la primera hora de un bloque sin causa justificada, no podrá entrar en clase en las demás horas; quedando a criterio del profesor la autorización o no para acceder a la misma. El total de faltas acumuladas ese día será el del bloque horario.

Ø Las actividades complementarias forman parte de la actividad académica del centro. Por tanto, serán de obligada asistencia.

Ø Deportes individuales:

o Para superar el módulo es necesario aprobar, al menos, una de las dos especialidades. En el caso de suspender una de ellas, la cifra calificadora ha de ser superior al 4 y la media aritmética global 5 o superior.

o La nota final de cada evaluación será la media de las dos especialidades.

Ø Cuando finalice la F.C.T., (Formación en centros de trabajo) se deberá considerar los informes del representante de la empresa para el seguimiento del alumno, y así poder valorar el grado de consecución de las capacidades terminales.

5. Las faltas de ortografía.

Por acuerdo unánime del departamento según consta en acta de reunión del día 27 de septiembre de 2012, se tendrán en cuenta todas las faltas de ortografía cometidas por los alumnos. Esto afecta a cualquier trabajo, texto, proyecto, examen o cualquier otro tipo de documento presentado por los alumnos.

Se descontará a razón de 0,10 puntos por cada falta de ortografía, incluidas las tildes; hasta un máximo de 2 puntos negativos, a partir de los cuales el examen se considerará suspenso.

No obstante se permitirá a los alumnos la recuperación de la nota en cuestión si repite el examen, trabajo, proyecto, etc.; entero subsanando las faltas cometidas.

En caso de no repetir el examen se mantendrá el descenso en la nota aplicando el criterio de faltas de ortografía.

6. Incorrección del lenguaje utilizado en el aula. El alumnado deberá utilizar un lenguaje y vocabulario apropiados al contexto educativo en el que se encuentra. Por este motivo no se permitirá la utilización de palabras malsonantes, palabrotas, agresiones verbales, insultos o cualquier otro tipo de manifestación de similares características.

En cada ocasión que esto ocurra el profesor responsable, emitirá un parte de apercibimiento que tendrá repercusión directa en la nota. De este modo, a partir del segundo apercibimiento, se reducirá a razón de 0,5 puntos por apercibimiento en la nota final de


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la calificación del módulo, en el apartado correspondiente a la actitud; pudiendo calificarse este apartado con 0 puntos si llegar el caso.

7. No se podrá realizar la media aritmética entre los criterios de calificación si en alguno de ellos se obtiene la puntuación de 0 puntos.

8. Evaluación extraordinaria.

La convocatoria de evaluación extraordinaria como venía entendiéndose, pasa a llamarse segunda sesión de evaluación final se realizará el mes de septiembre para los alumnos con módulos pendientes de primer curso y también en el mes de septiembre para los alumnos con FCT y/o proyecto pendientes de segundo curso.

El examen realizado podrá ser de carácter teórico o con desarrollo práctico o ambos casos, quedando este hecho a criterio del profesor del módulo correspondiente.

Siendo calificados los módulos pendientes del segundo curso en la primera sesión de evaluación final que se realiza en Junio (equivalente a la convocatoria de septiembre) En esta evaluación se levantará acta. Deberá ir firmada exclusivamente por los profesores que hayan participado en la evaluación calificación con el visto bueno del Director.

2.2. Criterios comunes respecto a reclamaciones.

El alumno/a que quiera realizar alguna reclamación sobre las decisiones o calificaciones obtenidas, deberá seguir el siguiente procedimiento:

1. Siempre en primer lugar con la profesor/a que imparte el módulo. Estas reclamaciones serán hasta 48 horas desde que el alumno fue informado de la nota final de evaluación.

2. De no llegarse al acuerdo, el alumno acudirá a su tutor/a de curso, seguido del Coordinador/a de Ciclo y en última instancia la Jefatura de Estudios, donde de persistir los desacuerdos, el alumno/a podrá reclamar conforme a lo establecido en el artículo 7 del Decreto 51/2007, de 17 de mayo, por lo que se regulan los derechos y deberes de los alumnos en los centros educativos de Castilla y León. En el capítulo V, artículo 25, de la ORDEN EDU/2169/2008, de 15 de diciembre, (B.O.C.y L. miércoles 17 de diciembre) viene especificado el procedimiento a seguir en las reclamaciones sobre las calificaciones.

2.3. Criterios comunes respecto al número máximo de faltas de asistencia.

1. Pueden perder el derecho a la evaluación continua aquellos alumnos que hayan faltado a clase más del 20% del tiempo lectivo trimestral, (referido a cada uno de los tres periodos evaluadores de 1º y los dos de 2º) y el 20% global anual para la evaluación ordinaria general, sean las faltas justificadas o sin justificar.

2. Dado que en el apartado 2 del artículo segundo dice que “la evaluación propiamente dicha de cada módulo profesional requiere la evaluación continua, que se realiza a lo largo de todo el proceso de aprendizaje, siendo esta evaluación continua la que permitirá la evaluación final de los resultados conseguidos al término del proceso”, todo aquel alumno que pierda el derecho a la evaluación continua, perderá el derecho a la evaluación positiva de aquellos módulos en los que se produzca este hecho.

3. En relación con las faltas no justificadas, éstas no podrán superar el 10%. Superar este porcentaje podrá suponer la pérdida de la evaluación continua.

4. Se contemplarán dos excepcionalidades a los porcentajes de faltas que conllevan la pérdida de la evaluación continua:

a. Alumnos que posean la catalogación de deportista de alto rendimiento o deportista de élite y que por esta condición pierdan horas lectivas debido a sus planificaciones de entrenamiento.

b. Alumnos que por condiciones laborales especiales superen el porcentaje de faltas justificadas.

En ambos casos los alumnos deberán elevar una solicitud de revisión de la pérdida de evaluación continua al departamento que será estudiada y en su caso contemplada o no. El alumno podrá acompañar esta solicitud de todos los documentos que considere oportuno para justificar esta consideración. Si dicha solicitud se considerarse aceptada,


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el departamento establecerá las medidas adicionales para que el alumno recupere los contenidos perdidos durante las ausencias del alumno.

5. Los porcentajes de faltas que pueden ocasionar la pérdida de evaluación continua se reflejan en la siguiente tabla:

º

El número de faltas aquí indicado es siempre orientativo, pudiendo oscilar por diversos motivos. El cálculo de los porcentajes se realiza al final de la evaluación y sobre las horas reales de clase por parte del profesor de los diferentes módulos.

Porcentajes de faltas que pueden ocasionar pérdida de evaluación continua.

1er. Curso

Primera ev. Segunda ev Tercera ev. Global Curso

10% 20% 10% 20% 10% 20% 10% 20%

Animación y dinámicas de grupo

3 6 3 6 3 6 9 18

Deportes con implementos

6 12 5 10 5 10 16 32

Dep. individuales atletismo

4 8 4 8 4 8 16 24

Fundamentos Biológicos

6 12 6 12 6 12 18 36

Deportes individuales- natación

5 10 4 8 4 8 13 26

Metodología Didáctica de act. físico-deportivas

4 8 4 8 4 8 16 24

Juegos y activ. físicas recreativas para animación

5 10 4 8 4 8 13 26


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2º Curso

Primera ev. Segunda ev. Global Curso

10% 20% 10% 20% 10% 20%

Dep. Colectivos fútbol sala 2 4 1 2 3 5

Dep. Colectivos baloncesto 4 8 2 4 6 12

AFN. 3 6 2 4 5 10

Gimnasia Colectiva 3 6 2 4 5 10

Act. físicas para personas con discapacidad

4 8 2 4 6 12

Dep. Colectivos balonmano 2 4 1 2 3 5

Dep. Colectivos voleibol 2 4 1 2 3 5

Primeros auxilios y socorr. acuátic. 6 12 4 8 14 20

Administr. y gestión de una peq. empresa

5 10 3 6 6 16

F.O.L. 3 6 2 4 5 10

2.4. Criterios comunes respecto al alumnado que pierde la evaluación continua.

1. Todo alumno que supere el porcentaje asignado a cada módulo y dentro de éstos a cada modalidad deportiva perderá el derecho de la evaluación continua ordinaria durante el curso.

2. El alumno que pierda la evaluación continua deberá realizar una o varias pruebas finales en las que acredite la adquisición de las capacidades expresadas en forma de resultados de aprendizaje.

3. De igual forma, el alumno que pierda la evaluación continua deberá entregar aquellos trabajos o proyectos que el profesor considere imprescindibles para la superación de los contenidos asociados al módulo en cuestión.

4. Las actividades de recuperación en las diferentes evaluaciones trimestrales (exámenes extras, trabajos escritos y/o prácticos, etc.) vienen especificadas en los programaciones de los diferentes módulos. Así como aquellos alumnos que tengan algún módulo pendiente de superar.

5. Los trabajos y proyectos asociados a los módulos se consideran aprendizajes fundamentales, por tanto pueden ser objeto de pérdida de la evaluación continua en caso de que algún alumno se negara a realizarlas sin causa justificada.

6. En caso de incumplimiento por parte de un alumno de las responsabilidades que se le exigen (asistencia, participación activa, trabajo en el aula, estudio, elaboración de trabajos y proyectos, superación de exámenes) en cualquier módulo por parte del alumno/a, la junta evaluadora no contemplará la excepcionalidad para acceder al módulo de FCT, mencionada en la Excepcionalidad según la ORDEN EDU/579/2012, de 13 de julio de 2012.


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2.5. Criterios para la organización de actividades de recuperación.

Como actividades de recuperación nos podemos encontrar con las siguientes situaciones:

1. Recuperación de contenidos no asimilados o adquiridos durante el propio curso escolar – aquellos alumnos que no superen con una calificación mayor o igual que cinco los diferentes exámenes o pruebas de adquisición de conocimientos en las primera y segunda evaluación. En este caso el profesor del módulo podrá establecer una prueba con carácter de recuperación inmediatamente posterior a la finalización de la evaluación correspondiente. Igualmente se podrán solicitar trabajos o proyectos para la superación de la evaluación pendiente.

2. Recuperación de contenidos en una prueba final en junio – aquellos alumnos que durante el curso acumulen dos o más evaluaciones suspensas, entendiendo por suspensa la que en el global de las calificaciones no supere la nota de cinco. El profesor del módulo en cuestión podrá establecer la prueba o pruebas que considere oportunas para que el alumno demuestre de forma global la adquisición de las capacidades expresadas en los resultados de aprendizaje. Para ello se podrán realizar pruebas de carácter teórico, práctico y recogida de trabajos o proyectos.

3. Recuperación de contenidos tras la evaluación extraordinaria de septiembre – aquellos alumnos que no superen con calificación igual o superior a cinco la evaluación extraordinaria del módulo en cuestión, deberán matricularse nuevamente de ella en el curso siguiente. Previo a la realización de los nuevos exámenes de la siguiente convocatoria del curso, el profesor podrá establecer la entrega de trabajos o proyectos asociados a las unidades de trabajo del módulo suspenso. De igual forma se establecerá un examen o prueba de carácter teórico, práctico o teórico-práctico para demostrar la adquisición de los conocimientos y capacidades asociados a los resultados de aprendizaje del módulo.

ü Informar a los alumnos de las actividades del centro, promoviendo su participación en las mismas.

ü Asesorar sobre las posibilidades externas de formación que tienen los alumnos: cursos, congresos, etc.,.


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3. MÓDULO 1. JUEGOS Y ACTIVIDADES FÍSICAS RECREATIVAS PARA LA ANIMACIÓN.

Módulo Profesional asociado a una unidad de competencia:Enseñar y dinamizar juegos y actividades físicas recreativas.

Profesor – Oscar Pérez Sáinz

3.1. Conocimientos y aprendizajes mínimos.

• Conocimiento de un repertorio básico de juegos motores, alternativos y populares.

• Elaboración de un fichero que recoja todos los juegos y actividades recreativas desarrolladas en clase a lo largo del curso.

• Capacitación adecuada para dinamizar un actividad utilizando los contenidos vistos en éste módulo, adaptándolo a las características de los usuarios.

• Adquisición de dominio básico de algunos recursos de la animación.

• Conocimiento de las técnicas básicas de los juegos y deportes alternativos.

• Conocimiento de las técnicas básicas propias de la orientación recreativa, la escalada recreativa y los montajes de aventura recreativos.

• Dirección y control de sesiones de juegos y deportes alternativos según el nivel de los usuarios.

3.2. Evaluación

3.2.1. Procedimientos, instrumentos y criterios de calificación.

La evaluación será continua e individualizada, permitiendo así el mejor seguimiento del alumno. Se realizaran tres evaluaciones en las que seguiremos los siguientes criterios específicos:

- Prueba teórico-práctica: 40 %

- Juegos impartidos por el alumno/a y ficha de práctica, trabajos teórico-prácticos, elaboración de ficheros de juegos, fichas de observación. Elaboración de proyectos. 40%

- Actitud, interés y participación en las sesiones teórico-prácticas 20 %

q La modificación de alguno de los criterios de evaluación expuestos anteriormente será informado previamente a los alumnos.

q En el caso de que no se realizase prueba teórico práctica el porcentaje de la nota correspondiente se repartirá entre los otros dos apartados.

q Obtener calificaciones inferiores a 4 puntos sobre 10 en alguno de los apartados anteriores supondrá no superar la evaluación aunque la nota que se obtenga con esta distribución de porcentajes resultase ser de 5 o superior.

q En las pruebas escritas la nota media para poder ser evaluado, será de 4 en el apartado teórico y de 4 en el apartado práctico. Una nota inferior supondrá la no superación de dicha parte, la cual deberá recuperarse de manera escrita.

q En el mes de junio se realizará una evaluación final en la que el profesor determinará la parte o partes con las que los alumnos se deberán evaluar; en función de la superación o no de las evaluaciones a lo largo del curso.

q Los alumnos que no recuperen alguna de las tres evaluaciones en el mes de junio, tendrán la prueba de septiembre. Tendrán que presentarse a todo el módulo .

q El alumnado tendrá constancia de su evolución casi de forma semanal gracias a las pruebas o trabajos cortos que tendrá que realizar y que tendrán validez para la obtención de las calificaciones de las evaluaciones.


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q Evaluación extraordinaria de Septiembre: 100% nota: examen de carácter teórico-práctico. Será necesario obtener una calificación mínima de 4 puntos en el apartado teórico y 4 puntos en el apartado práctico para poder hacer media. El no lograr esta calificación supondrá la no superación del módulo.

q El módulo posee carácter eminentemente práctico, por lo que a lo largo del curso se realizan multitud de aplicaciones prácticas en diferentes contextos. Todas ellas son obligatorias, suponiendo la no realización de ellas o alguna de ellas la NO superación del módulo.

3.2.2. Actividades de recuperación. 1. En el módulo de JAFRA no se realizarán recuperaciones parciales de las evaluaciones

suspensas (con una calificación menor a cinco), por los alumnos. 2. El alumno que suspenda dos o más evaluaciones, podrá realizar un examen final de

recuperación en el mes de Junio. Este exámen tendrá carácter teórico práctico. 3. Los alumnos que no superen la evaluación extraordinaria de septiembre y se deban

matricular de nuevo del módulo de JAFRA durante el curso 2º realizarán un examen en el mes de diciembre en el que tratarán de demostrar la adquisición de las capacidades expresadas en los resultados de aprendizaje. Este exámen tendrá carácter teórico – práctico. De igual forma durante los meses de septiembre a diciembre, el alumno deberá realizar diferentes trabajos y proyectos asociados a las unidades de trabajo que el profesor del módulo le explicará con antelación suficiente. La presentación de estos trabajos, en caso de que se valoren positivamente, eliminarán materia de cara al examen final.


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4. MÓDULO 2. ACTIVIDADES DEPORTIVAS INDIVIDUALES. PRIMERA PARTE: ATLETISMO.

Asociado a la unidad de competencia 2: Programar, enseñar y dinamizar actividades físico-deportivas individuales

4.1. Criterios de evaluación: (determinación de los conocimientos y aprendizajes necesarios para alcanzar evaluación positiva en el módulo)

La evaluación será continua e individualizada. Para alcanzar evaluación positiva en el módulo, el alumno debe demostrar que su aprendizaje ha alcanzado los siguientes criterios:

q Desarrollar con eficacia los ejercicios de asimilación y aprendizaje de las distintas disciplinas atléticas.

q Demostrar la correcta asimilación teórica de los contenidos.

q Reconocer qué tipo de trabajo es posible de asimilar por el organismo humano en cada momento de edad; y en consecuencia, ser capaz de valorar hasta donde puede llegar (entrenar) un sujeto, que posea en un determinado momento un determinado nivel de condición física y/o alguna discapacidad.

q Seleccionar los ejercicios de acondicionamiento físico, las habilidades básicas y específicas, los juegos generales y pre-deportivos aplicables a la actividad deportiva del atletismo.

q Analizar la organización, el control y la realización de actividades físico-deportivas de atletismo.

q Conocer las reglas básicas y las características de las instalaciones y el material de las actividades físico/deportivas de atletismo.

q Elaborar programas de enseñanza/animación de actividades físico/deportiva de atletismo, tanto de iniciación como de recreación.

q Analizar y seleccionar las posibles progresiones con las que ir asimilando la ejecución de las diferentes modalidades técnicas del atletismo.

4.2. Actuaciones para evaluar los resultados de aprendizaje. 4.2.1. Procedimientos.

q Explicación teórica de los contenidos.

q Revisiones bibliográficas.

q Creación de debates.

q Puestas en común.

q Ejecuciones técnicas.

q Dirección, organización, programación y creación de situaciones didácticas de aplicación de los aprendizajes adquiridos.

q Organizaciones en pequeño y gran grupo para realización de estudios y aplicaciones de contenidos.

q Actividades en las que se use el compañero como soporte de modelo didáctico.

q Observación de vídeos, ejecuciones de compañeros, grupos.

q Confección de progresiones ante determinados supuestos.

q Confección de modelos técnicos.

q Realización de registro de acontecimientos.

q Realización de exámenes.


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q Realización de trabajos.

q Realización de pruebas de ejecución técnica.

q Realización de test físico-técnicos.

q Realización de “cuaderno de observación y prácticas.”

q Realización de actividades complementarias y extraescolares.

4.3. Instrumentos de evaluación.

q Evaluación del alumno:

§ Test de condición física.

§ Listas de control.

§ Exámenes diversos.

§ Autoevaluación.

§ Trabajos.

§ Registros anecdóticos.

§ Realización de tareas.

§ Entrevistas.

§ Grabaciones, tanto de sus ejecuciones técnicas, como de la elaboración de sus sesiones de trabajo.

q Evaluación del profesor:

§ Optimización del proceso de enseñanza.

§ Orientación de las actividades didácticas.

§ Estimulación del alumnado en el reconocimiento del valor de las actividades.

§ Sometimiento del trabajo a un proceso de reflexión.

q Evaluación del proceso:

§ Revisión sistemática y continua del proyecto inicial.

§ Realización de los ajustes pertinentes.

4.4. Criterios de calificación.

Hay tres calificaciones durante el curso, que corresponden a las tres evaluaciones trimestrales. La calificación numérica del módulo, viene determinada por los siguientes valores:

q El 40% de la nota surgirá, de los exámenes teórico/prácticos:

• Pruebas teórico-prácticas breves y/o sorpresivas.

• Pruebas teórico-prácticas propias de cada evaluación.

ü La no superación de un 3 en el examen teórico (3 puntos sobre 10) impide hacer media con los demás valores de la calificación.

q El 40% de la nota valorando el trabajo:

• Trabajo diario en clase y participación (sobretodo en la clase práctica).

• Trabajos (individuales y colectivos).

• Valoración del cuaderno de prácticas.

q El 20% de la nota de la actitud:

• Interés, actitud, capacidad de autosuperación, nivel de motivación…


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• Salidas complementarias y extraescolares.

Deportes individuales:

o Para superar el módulo de deportes individuales es necesario aprobar, al menos, una de las dos especialidades. En el caso de suspender una de ellas, la cifra calificadora ha de ser superior al 4, y la media aritmética global 5 o superior.

o La nota final de cada evaluación será la media aritmética de las dos especialidades (natación y atletismo), contribuyendo cada una de ellas el 50% de la nota final.

q Observaciones:

1) No se dejará entrar en clase a aquellos alumnos que, sin razón justificada o sin previo aviso, penetren en clase después de haberse iniciado las mismas.

2) Las faltas que se tengan sin justificar cuentan como un “0” en la nota de ese día en clase.

3) Por ley, con el 20% de faltas en el cómputo global de la evaluación (computadas por trimestres), la asignatura se suspende automáticamente, ya que se pierde la evaluación continua: (el R.D. 676/93 de 7 de mayo y orden ministerial de 14 de noviembre de 1994 habla del 15%). Dado que en el apartado 2 del artículo segundo dice que “la evaluación propiamente dicha de cada módulo profesional requiere la evaluación continua, que se realiza a lo largo de todo el proceso de aprendizaje, siendo esta evaluación continua la que permitirá la evaluación final de los resultados conseguidos al término del proceso”.

4) A finales de Junio, el profesor analizará individualmente la evaluación final de cada uno de los alumnos, teniendo como guía básica el criterio de evaluación continua, y valorando el trabajo y el estudio del alumno durante todo el curso. Del resultado de estos análisis, procederá a determinar los procesos de recuperación en Junio (si es que los hubiere), de aquellos alumnos a los que “excepcionalmente” se les de una última oportunidad.

5) Las actividades extraescolares y complementarias forman parte de la actividad académica del centro. Por tanto, serán de obligada asistencia.


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5. MÓDULO 2. ACTIVIDADES DEPORTIVAS INDIVIDUALES. SEGUNDA PARTE: NATACIÓN.

Asociado a la unidad de competencia 2: Programar, enseñar y dinamizar actividades físico-deportivas individuales.

PROFESOR: José Miguel Santamaría Díaz.

5.1.1. Conocimientos y aprendizajes necesarios para alcanzar evaluación positiva en el módulo.

- Participación activa, colaboradora y respetuosa en todas las sesiones del curso, teóricas

y prácticas. Demostrar interés por aprender y mejorar diariamente todas las habilidades trabajadas en el módulo: como animador-dinamizador, monitor y como nadador.

- Adquisición de los contenidos conceptuales básicos para el dominio del módulo, debiendo superar la nota de un 4 sobre 10 en todas las pruebas teóricas vinculadas a las distintas unidades de trabajo.

- Superar las pruebas físicas estipuladas durante el último trimestre, en los 2 primeros se irá evaluando la progresión hasta alcanzarlos. (Se desarrollan al final del apartado 6.3).

5.1.2. Actuaciones para evaluar los resultados de aprendizaje: procedimientos e instrumentos de evaluación de los alumnos y criterios de calificación.

La Evaluación será Continua e individualizada (de ser posible) permitiendo así el mejor seguimiento del alumno. Se realizaran tres evaluaciones en las que seguiremos los siguientes criterios de calificación.

! CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

25% ACTITUD DIARIA

! Motivación, interés para el aprendizaje, participación e iniciativa.

! Capacidad de auto superación

! Cooperación, colaboración y respeto hacia el grupo/clase.

! Capacidades como animador/a monitor/a; orden y claridad en las exposiciones, carisma, motivación, progresiones metodológicas adecuadas…

! Actitud en las actividades complementarias y extraescolares.

25% PRUEBAS

TEÓRICAS

! Resultado de todas las pruebas teóricas y prácticas que se desarrollen, en relación con cada bloque de contenidos.

! La no superación de 4 puntos impide hacer media con las demás partes a calificar.

TRABAJOS

TEÓRICO PRÁCTICOS

Y

! Elaboración de fichas-sesión de enseñanza de natación, de mantenimiento, lúdicas, etc. que a lo largo del curso puedan encomendárseles, alguna de las cuales habrá de ser puesta en práctica.

! Búsqueda de información relacionada con los temas tratados, artículos, bibliografía, etc…

! La no entrega de las fichas de las sesiones o no superación de los 4 puntos sobre 10, impide realizar media con las demás partes a calificar.


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ACTUACIÓN COMO MONITOR

! Elaboración y puesta en práctica como animadores/monitores de sesiones prácticas adaptadas a los distintos planteamientos acuáticos. La no realización y desarrollo de las sesiones en la fecha indicada sin motivo justificado, impide realizar media con otras partes e implicaría el suspenso del módulo en esa evaluación.

50% PRUEBAS PRÁCTICAS

! Nadar 200m. en un tiempo máximo de 4´30´´

! Nadar en apnea 12,5m.

Baremo para calificar los tiempos de los 200m nado libre y distancia en nado en apnea en la tercera evaluación así como en la de Septiembre:

-/= 3´00" 10 +/= 50 10

3´01" 3´17" 9 42´50 m. 49´99 m. 9

3´18" 3´35" 8 35´00 m. 42´49 m. 8

3´36” 3´53" 7 27´50 m. 34´99 m. 7

3´54" 4´11" 6 20´00m. 27´49 m. 6

4´12" 4´30" 5 12´50 m. 19´99 m. 5

4´31" = / + 0 12´49 m =/- 0

Al finalizar el tercer trimestre se realizará una prueba práctica específica que (en el caso de no cumplir con el baremo mínimo establecido, no permitirá aprobar esta parte del módulo. **Nadar en apnea 12,5metros y Nadar 200 metros en un tiempo máximo de 4´30”. *Como criterio general se calificará por defecto. No obstante el profesor, considerando aspectos fundamentalmente actitudinales, puede optar por

redondear las notas al alza.

** Dada la continuidad que posee esta asignatura en el segundo curso del ciclo con el módulo de primeros auxilios y socorrismo acuático, es preciso exigir un mínimo de capacidades físico/técnicas vinculadas al medio acuático. Resulta imprescindible motivar al alumnado (sobre todo aquel que posea escasas capacidades natatorias) hacia la auto superación y el entrenamiento en el medio acuático si fuera necesario.

*** En el supuesto caso de que un alumno copie, un examen, trabajos, sesiones o contenidos de su cuaderno, que debieran ser elaborados individualmente por él mismo, la calificación de toda la parte afectada será 0.

**** Cada clase práctica no dirigida o desarrollada en la fecha indicada por motivo no debidamente justificado, implicará el suspenso del módulo en esa evaluación.

Pruebas en la prueba de Septiembre (sólo deben recuperar las partes no superadas en Junio):

! Nadar en apnea 12,5metros.

! Nadar 200 metros en un tiempo máximo de 4´30”.

! Memoria de actividades/sesiones prácticas, según los criterios establecidos por el profesor.

! Exámen teórico.


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Baremo para calificar los tiempos de los 200m nado libre y distancia en nado en apnea en la tercera evaluación así como en la de Septiembre:

-/= 3´00" 10 +/= 50 10

3´01" 3´17" 9 42´50 m. 49´99 m. 9

3´18" 3´35" 8 35´00 m. 42´49 m. 8

3´36” 3´53" 7 27´50 m. 34´99 m. 7

3´54" 4´11" 6 20´00m. 27´49 m. 6

4´12" 4´30" 5 12´50 m. 19´99 m. 5

4´31" = / + 0 12´49 m =/- 0

La nota del módulo de deportes individuales será la media entre la obtenida en atletismo y la en natación, siempre y cuando en ninguna de ellas sea inferior a 4, en cuyo caso se suspenderá el módulo entero, independientemente de que pueda “guardarse” la de la parte aprobada para futuras convocatorias de la suspensa.


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6. MÓDULO 3. ACTIVIDADES DEPORTIVAS DE EQUIPO.

Asociado a la unidad de competencia 3: Programar, enseñar y dinamizar actividades físico-deportivas de equipo.

PROFESORES: Sonia Pérez González y Víctor Rodríguez Calzada.

6.1. Conocimientos y aprendizajes mínimos.

ü Capacitación suficiente para a partir de las características de un grupo determinado y para un deporte de equipo visto: formular objetivos operativos adecuados y en consonancia con los medios y el tiempo disponible; establecer contenidos para la consecución de los objetivos; establecer y secuenciar ejercicios o juegos para la asimilación de las técnicas y tácticas básicas de los deportes colectivos; establecer el estilo de enseñanza y enumerar los recursos necesarios.

ü Análisis de los diferentes recursos que se pueden utilizar para dar soporte al proceso de enseñanza- aprendizaje de los deportes colectivos vistos.

ü Adquisición de la forma de ejecución de los movimientos técnicos de los deportes colectivos.

ü Realización del diseño de una programación general anual de un programa deportivo para un deporte de equipo dadas unas características generales.

6.2. Evaluación. 6.2.1. Procedimientos, instrumentos y criterios de calificación.

Se establecen como criterios de evaluación directamente relacionados con las capacidades terminales referidas en el RD 2048/1995:

ü Analizar la complejidad y dificultad de ejecución de las tareas motrices más habituales de los deportes colectivos.

ü Analizar las técnicas de ejecución más eficaces para la resolución de las diferentes tareas motrices de los deportes colectivos.

ü Describir las fases de ejecución de cada uno de los diferentes movimientos técnicos de los deportes colectivos.

ü En un supuesto donde se conozcan las características, intereses y necesidades de los participantes, describir: los ejercicios a aplicar en el acondicionamiento físico básico de los deportes colectivos; las tareas a ejecutar para el desarrollo de las habilidades motrices básicas y específicas de los deportes colectivos; los juegos generales y predeportivos que se pueden aplicar a los deportes colectivos.

ü Indicar y caracterizar los parámetros que deben considerarse para evaluar el nivel de desarrollo motor, el de destreza, el de condición física y el de motivación. Reconocer los distintos niveles ante un grupo de personas para la práctica de los deportes colectivos.

ü Dado un grupo con unas características: formular objetivos operativos adecuados y en consonancia con los medios y el tiempo disponible; establecer contenidos para la consecución de los objetivos; establecer y secuenciar ejercicios o juegos para la asimilación de las técnicas y tácticas básicas de los deportes colectivos; establecer el estilo de enseñanza y enumerar los recursos necesarios.

ü Analizar los diferentes recursos que se pueden utilizar para dar soporte al proceso de enseñanza- aprendizaje de los deportes colectivos.

ü Demostrar la forma de ejecución de los movimientos técnicos de los deportes colectivos.

ü Detectar errores de ejecución.

ü Describir las situaciones de riesgo que se pueden presentar ante el desarrollo de actividades de deportes colectivos.


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ü Indicar parámetros de evaluación en el desarrollo de la sesión.

ü Ante diferentes situaciones simuladas de E-A y/o de animación de deportes colectivos: dar información clara y precisa sobre los objetivos y contenidos de la sesión; adoptar la posición óptima respecto al grupo; adoptar la actitud idónea para el control y la motivación del grupo; reconocer limitaciones y posibilidades de participación.

ü Interpretar correctamente las reglas básicas de los deportes colectivos.

ü Definir las características del material específico y auxiliar de los deportes colectivos.

ü Enumerar el material alternativo y de juegos aplicables a los deportes colectivos.

ü A partir de un grupo caracterizado y de unos objetivos de programa definir las normas que deben aplicarse en una supuesta práctica de los deportes colectivos; determinar el material que se utilizará en cada sesión; proponer modificaciones de las instalaciones, del reglamento y de la competición que faciliten el aprendizaje y la recreación.

Los instrumentos de evaluación de evaluación utilizados serán:

q Pruebas escritas (programadas o sorpresivas),

q Trabajos de profundización o recopilación,

q Pruebas orales o entrevistas,

q Cuaderno de prácticas o de memorias, etc.

q Pruebas práctico-técnicas (programadas o sorpresivas),

q Conducción de lecciones,

q Trabajos metodológicos de aplicación, etc.

q Observación de actitudes: participación, motivación, interés, disposición, iniciativas, voluntariedad, utilización adecuada de las instalaciones y vestuarios, puntualidad, vestimenta adecuada...

Criterios de calificación.

La calificación en cada evaluación atenderá los siguientes porcentajes en cada bloque deportivo para los deportes de Balonmano, Fútbol, Voleibol y ACR (en cada deporte):

1. 30% Prueba escrita de carácter teórico – práctico. 2. 30% Pruebas físicas de carácter práctico, ficha individual de alumnos, diarios, trabajos

de campo, proyectos. 3. 20% Sesiones prácticas impartidas por los alumnos. 4. 20% Interés, actitud, participación, capacidad de autosuperación, nivel de motivación

para el aprendizaje.

Para Baloncesto, Rugby y AFN y GIMNASIA COLECTIVA:

1. 40% Prueba escrita de carácter teórico – práctico. 2. 20% Pruebas físicas de carácter práctico, ficha individual de alumnos, diarios, trabajos

de campo, proyectos. 3. 20% Sesiones prácticas impartidas por los alumnos. 4. 20% Interés, actitud, participación, capacidad de autosuperación, nivel de motivación

para el aprendizaje.

En caso de no realizar actuaciones de sesiones prácticas dirigidas por los alumnos, su porcentaje correspondiente se incrementará en el apartado segundo de los porcentajes de la calificación y viceversa; suponiendo el 50% de la calificación.

En las pruebas físicas de las ACR, apartado segundo, se obtendrá una sola nota que será la resultante de las medias obtenidas en las pruebas de cada actividad calificada: por ejemplo, de Béisbol, Indiaca, Floorball…


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Obtener calificaciones inferiores a 4 puntos sobre 10 en alguno de los apartados anteriores supondrá suspender la evaluación aunque la media ponderada de todos los apartados juntos resultase por encima del 5. Para Baloncesto, Rugby y AFN y GIMNASIA COLECTIVA: 3 puntos sobre 10.

Al igual que obtener calificación inferior a 4 puntos sobre 10 en alguno de los bloques deportivos, impedirá realizar la media ponderada con el resto de las calificaciones de los demás deportes, aunque ésta fuera superior a 5. Para Baloncesto, Rugby y AFN y GIMNASIA COLECTIVA: 3 puntos sobre 10.

Igualmente, sino participan o entregan alguna de las pruebas (prácticas o teóricas) no podrán ser calificados. Siendo obligatoria la realización de las pruebas de carácter procedimental (exámenes prácticos físicos). Esto implica también, que el día que no se está en clase injustificadamente la participación de ese día se califica con cero

La calificación final del módulo tanto por evaluaciones como al finalizar el curso escolar se calculará aplicando la media aritmética de las calificaciones obtenidas en las diferentes modalidades deportivas de que consta el módulo: fútbol, baloncesto, balonmano, voleibol, actividades colectivas en el medio natural y gimnasia colectiva.

Será necesario superar la calificación de cinco de forma independiente en cada una de las modalidades deportivas que componen el módulo para poder superar el mismo

El alumno/a tendrá constancia de su evolución casi de forma semanal gracias a las pruebas o trabajos cortos que tendrá que realizar y que tendrán validez para la obtención de las calificaciones de la primera y de la segunda evaluación. La calificación final resultará de la nota media de las dos evaluaciones. Extraordinariamente, se realizará una Evaluación final (en Marzo) para aquellos que tengan alguna evaluación suspensa o que quieran subir nota (para estos la prueba tendrá carácter global, es decir, de los contenidos de las dos evaluaciones).

Evaluación extraordinaria de Septiembre: 100% nota: examen de carácter teórico-práctico. Será necesario obtener una calificación mínima de 4 puntos en el apartado teórico y 4 puntos en el apartado práctico para poder hacer media. El no lograr esta calificación supondrá la no superación del módulo


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7. MODULO 4. ACTIVIDADES FÍSICO DEPORTIVAS CON IMPLEMENTOS.

Asociado a la unidad de competencia 4: Enseñar y Dinamizar actividades físico-deportivas con implementos.

Profesor – Oscar Pérez Sáinz

7.1. Conocimientos y aprendizajes mínimos exigibles.

- Capacitación para organizar una programación de iniciación deportiva a los deportes de implementos.

- Demostración de un nivel mínimo eficaz en los gestos técnicos de los diferentes deportes de implemento analizados a lo largo del curso.

- Adecuación de las actividades de iniciación deportiva a los deportes de implemento a las características del grupo sobre el que se actúe.

7.2. Evaluación. 7.2.1. Procedimientos, instrumentos y criterios de calificación.


q 20% Pruebas teórico-prácticas de evaluación de conocimientos.

q 50% Exámenes prácticos, ficheros de sesiones, trabajos diarios, prácticas de sesiones impartidas por los alumnos.

q 30% Actitud diaria en el aula o en las diferentes prácticas realizadas, con los compañeros o con personas externas al centro educativo.

Observaciones:

q Para poder optar a la calificación positiva deben tener realizadas o entregadas todas las partes que califican, perdiendo esta posibilidad sino participan o entregan alguna de las pruebas exigidas.


q En el caso de que no se realizase prueba teórico práctica el porcentaje de la nota correspondiente se repartirá entre los otros dos apartados.

q Obtener calificaciones inferiores a 4 puntos sobre 10 en alguno de los apartados anteriores supondrá no superar la evaluación aunque la nota que se obtenga con esta distribución de porcentajes resultase ser de 5 o superior.

q En las pruebas escritas la nota media para poder ser evaluado, será de 4 en el apartado teórico y de 4 en el apartado práctico. Una nota inferior supondrá la no superación de dicha parte, la cual deberá recuperarse de manera escrita.

q En el mes de junio se realizará una evaluación final en la que el profesor determinará la parte o partes con las que los alumnos se deberán evaluar; en función de la superación o no de las evaluaciones a lo largo del curso.

q Los alumnos que no recuperen alguna de las tres evaluaciones en el mes de junio, tendrán la prueba de septiembre. Tendrán que presentarse a todo el módulo .

q El alumnado tendrá constancia de su evolución casi de forma semanal gracias a las pruebas o trabajos cortos que tendrá que realizar y que tendrán validez para la obtención de las calificaciones de las evaluaciones.

q Evaluación extraordinaria de Septiembre: 100% nota: examen de carácter teórico-práctico. Será necesario obtener una calificación mínima de 4 puntos en el apartado teórico y 4 puntos en el apartado práctico para poder hacer media. El no lograr esta calificación supondrá la no superación del módulo


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8. MODULO 5. FUNDAMENTOS BIOLOGICOS Y BASES DEL ACONDICIONAMIENTO FISICO.

Asociado a la unidad de competencia 5: Enseñar y dinamizar actividades básicas de acondicionamiento físico.

PROFESOR: Víctor Rodríguez Calzada.

8.1. Evaluación.

8.1.1. Consideraciones generales.

q Para que evaluar:

§ Conocer el rendimiento de los alumnos

§ Función diagnóstica

§ Valoración de la eficacia del sistema de enseñanza

§ Pronóstico de las posibilidades de los alumnos

§ Motivación e incentivación del alumnado

§ Dar información a los alumnos y a sus padres.

q Qué evaluar?

§ El resultado del proceso de aprendizaje

§ El resultado del proceso de enseñanza-aprendizaje

q Cómo evaluar?

§ Subjetivamente (perspectiva cualitativa), basada en apreciaciones y observaciones de una serie de conductas esperadas

§ Objetivamente (perspectiva cuantitativa), resultado de la utilización de instrumentos y pruebas que pueden ser cuantificadas.

q Cuándo evaluar?

§ Inicial, continua, formativa y sumativamente.

8.1.2. Instrumentos de evaluación.

q Evaluación del alumno:

§ Test de condición física

§ Listas de control

§ Cuaderno de trabajo.

§ Exámenes diversos

§ Autoevaluación

§ Trabajos

§ Registros anecdóticos

§ Realización de tareas

§ Entrevistas.

q Evaluación del profesor:

§ Optimización del proceso de enseñanza

§ Orientación de las actividades didácticas


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§ Estimulación del alumnado en el reconocimiento del valor de las actividades

§ Sometimiento del trabajo a un proceso de reflexión o crítica.

q Evaluación del proceso:

§ Revisión sistemática y continua del proyecto inicial

§ Realización de los ajustes pertinentes.

8.1.3. Criterios de evaluación y calificación.

La evaluación será continua e individualizada, teniéndose en cuenta el trabajo y los resultados obtenidos por el alumno durante todo el curso.

A) CRITERIOS DE EVALUACION (ordinaria)

En cuanto a la adquisición de capacidades, el alumno/a deberá:

Ø Haber adquirido la capacidad para conocer la función de los diferentes sistemas y aparatos del organismo, explicando los mecanismos de adaptación fisiológica de los mismos a la práctica de actividades físicas.

Ø Ser capaces de analizar el movimiento humano en el plano mecánico, funcional y kinesiológico.

Ø Haber adquirido la capacidad de analizar los movimientos básicos del aparato locomotor desde el punto de vista biomecánico, explicando las estructuras anatómicas que intervienen en su ejecución.

Ø Haber adquirido la capacidad de analizar las implicaciones que para la mejora de la calidad de vida tiene la práctica de actividades físicas.

Ø Haber adquirido la capacidad para definir las capacidades condicionantes y coordinativas y conocer y aplicar los criterios y procedimientos de intervención para su desarrollo y mejora.

Ø Demostrar la correcta asimilación teórica y/o práctica de los contenidos incluidos en la programación.

Ø Participación activa y colaboradora en las sesiones prácticas del módulo

Se establecen como criterios de evaluación directamente relacionados con las capacidades terminales referidas en el RD 2048/1995:

1.1 Describir los efectos de la práctica sistematizada del ejercicio físico sobre los elementos estructurales y funcionales de diferentes sistemas del organismo.

1.2 Describir a nivel macroscópico las estructuras anatómicas del sistema cardiovascular y de sistema respiratorio.

1.3 Describir los mecanismos de adaptación funcional al esfuerzo físico de los diferentes sistemas y aparatos del organismo humano.

1.4 Indicar los mecanismos fisiológicos que conduce a un estado de fatiga física.

1.5 Describir, a grandes rasgos, la biomecánica y bioquímica de la contracción muscular.

1.6 Explicar las características fisiológicas que definen el desarrollo biológico en la infancia, pre-adolescencia y la vejez.

1.7 En modelos anatómicos que representen los diferentes sistemas y aparatos del organismo: relacionar la estructura de cada órgano con la función que realiza. Explicar la fisiología de cada sistema o aparato indicando las interacciones entre las diferentes estructuras que integran.

2.1 Relacionar los diferentes tipos de palancas y su participación de los principales movimientos del cuerpo humano.

2.2 Clasificar los principales movimientos del cuerpo humano en función de:


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- Los planos y ejes del espacio.

- El tipo de contracción muscular.

- El tipo de fuerza que los produce.

2.3. Ante un supuesto práctico donde se describan diferentes posiciones del cuerpo humano, determinar la localización del centro de gravedad.

2.4. Relacionar diferentes tipos de fuerzas con los movimientos que producen o modifican, describiendo los mecanismos de acción producidos.

2.5. Interpretar y utilizar símbolos y esquemas gráficos para representar movimientos y ejercicios físicos tipo.

2.6. Describir a nivel macroscópico las estructuras anatómicas del aparato locomotor.

2.7. En modelos anatómicos que representen el esqueleto humano y el sistema muscular:

- Reconocer las articulaciones y clasificar las en función del tipo y grado de movilidad.

- Localizar los principales huesos y músculos del cuerpo.

- Reproducir los distintos arcos de movimiento explicando las interacciones músculo-esqueléticas que se producen.

2.8. Explicar la influencia de los principales elementos osteomusculares en la postura estática y dinámica del cuerpo.

3.1. Clasificar las actividades físico-deportivas en función del gasto energético que comportan y explicar la influencia de actividad física sobre el control de peso.

3.2. En un supuesto práctico donde se definan las características antropométricas y fisiológicas de un individuo y utilizando tablas de referencia:

- Calcular el aporte calórico de los alimentos propuestos.

- Calcular el valor de ingesta calórica recomendable.

- Confeccionar una dieta equilibrada.

3.3. Describir los efectos de las diferentes técnicas recuperadoras sobre el organismo: sauna, masaje, baño de vapor, etc.

3. 4. Explicar los procedimientos y realizar las maniobras básicas de masaje de recuperación.

3.5. Enumerar los factores que condicionan un nivel de condición física saludable.

3.6. Indicar las contraindicaciones absolutas y relativas de la práctica de diferentes actividades físico-deportivas explicando sus causas limitantes.

3.7. Explicar la incidencia de determinados hábitos de vida (sedentarismo, tabaco, estrés, etc.) sobre el nivel de salud.

4.1. Definir las diferentes capacidades condicionantes y coordinativas indicando los criterios que se utilizan para su clasificación y los factores que las determinan.

4.2. Explicar la evolución de cada una de las capacidades condicionantes y coordinativas en función de la edad.

4.3. Describir diferentes métodos para el desarrollo de las capacidades físicas.

4.4. Describir diferentes métodos para el desarrollo de las cualidades motrices.

4.5. Enumerar los factores a tener en cuenta para evitar lesiones o sobrecargas durante el desarrollo de las diferentes capacidades físicas y/o coordinativas.

4.6. En un supuesto práctico donde se determinan las características y objetivos de un grupo de usuarios:


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- Determinar las capacidades que se deben desarrollar y los métodos más adecuados.

- Establecer una secuencia de ejercicios para el desarrollo de las capacidades.

- Demostrar la ejecución correcta de los ejercicios de acondicionamiento físico básico y de los de mejora de las capacidades coordinativas.

4.7. Clasificar ejercicios y actividades de acondicionamiento físico en función de los diferentes criterios.

4. 8. Indicar y demostrar los errores más frecuentes en la realización de los ejercicios tipo para el desarrollo de las capacidades condicionales y coordinativas.

4. 9. Enumerar y describir el equipamiento y material tipo para el desarrollo de la condición física y motriz y sus posibles aplicaciones.

B) CRITERIOS DE CALIFICACION

En cuanto a los criterios específicos de evaluación:

q 70% de la nota surgirá de los tests físicos y exámenes teórico/prácticos

q 30 % otros conceptos:

§ 10%, intervención metodológico-didáctica y trabajos en la misma línea.

§ 20%: interés, actitud, asistencia a clase, capacidad de auto superación, nivel de motivación para el aprendizaje.

q Observaciones:

è Habrá, al menos, dos exámenes teóricos parciales en cada evaluación, siendo la calificación teórica la media ponderada entre las dos puntuaciones obtenidas, en función del número de unidades didácticas/temas correspondientes a cada examen.

è A finales de curso, el profesor analizará, individualmente, la evaluación final de cada uno de los alumnos teniendo como guía básica el criterio de evaluación continua. Del resultado de estos análisis, procederá a determinar los procesos de recuperación (si es que los hubiere) de aquellos alumnos a los que, excepcionalmente, se les deba dar una última oportunidad. Quedarán al margen de la aplicación de estos criterios aquellos alumnos que tengan dos ó más evaluaciones suspensas.

è Superar el 20% de horas trimestrales lectivas (o el 20% global anual) sin asistir a clase (faltas sin justificar), supone la pérdida automática del derecho a la evaluación continua. ((R.D. 676/93 de 7 de mayo y orden ministerial de 14 de noviembre de 1994). Dado que en el apartado 2 del artículo segundo dice que “la evaluación propiamente dicha de cada módulo profesional requiere la evaluación continua, que se realiza a lo largo de todo el proceso de aprendizaje, siendo esta evaluación continua la que permitirá la evaluación final de los resultados conseguidos al término del proceso”, todo aquel alumno que pierda el derecho a la evaluación continua, perderá el derecho a la evaluación positiva del módulo.

è Ortografía y sintaxis. Tanto en los trabajos como en los exámenes, serán tenidas en cuenta la redacción, sintaxis y faltas de ortografía. Por cada una de estas se descontará 0,1 punto de la nota del trabajo/examen, hasta un máximo de 2 puntos. Por encima de 20 faltas el examen se calificará con un máximo de 4 puntos.

8.2. Actividades de recuperación.

a) Evaluación ordinaria de junio


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En Junio habrá un examen de recuperación final por evaluaciones, para los alumnos/as que, excepcionalmente y tras un análisis del proceso de evaluación continua (asistencia, interés, actitud, circunstancias familiares, personales, laborales y de salud...etc.), sean merecedores/as de ella.

b) Evaluación extraordinaria de septiembre

Los criterios específicos serán los siguientes:

§ Examen teórico/práctico: 80%

§ Trabajos a presentar en el examen: 20%


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9. MODULO 6. ORGANIZACIÓN Y GESTION DE UNA PEQUEÑA EMPRESA DE ACTIVIDADES DE TIEMPO LIBRE Y SOCIOEDUCATIVAS.

Asociado a la Unidad de competencia:Organizar, planificar y gestionar una pequeña empresa de actividades de tiempo libre y socioeducativas.

Profesora: Mª Jesús Berzosa Calleja

9.1. Evaluación y recuperación: criterios de evaluación, procedimiento e instrumentos de calificación.

La evaluación del módulo profesional Administración y Gestión de una Pequeña Empresa, requiere la evaluación continua que se realiza durante todo el proceso de aprendizaje Esta evaluación continua permitirá la evaluación final de los resultados conseguidos por el alumno al término del proceso.

El sistema de evaluación se hará progresivo a medida que el alumno realice y ponga en práctica, las enseñanzas adquiridas durante el curso.

Criterios de evaluación:

Aparecen regulados en el El Real Decreto 2048/1995, de 22 de diciembre por el que se establece el título de formación profesional de Técnico superior en Animación de Actividades Físicas y Deportivas y las correspondientes enseñanzas mínimas, y el Real Decreto 1262/1997, de 24 de julio por el que se establece el currículo del ciclo formativo de grado superior de Técnico superior en Animación de Actividades Físicas y Deportivas.

CAPACIDADES TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Aplicar los procedimientos y las técnicas adecuadas para la obtención y valoración de la información necesaria en la realización de estudios del sector referentes a pequeñas empresas, organismos y colectivos.

Describir las principales características y aplicaciones de las técnicas de investigación social y de mercados más utilizadas en el sector.

Explicar el concepto de fuente primaria, secundaria, directa e indirecta y definir procedimientos para obtener información de las mismas.

Definir los parámetros que requiere la implantación de una pequeña empresa.

Indicar la información necesaria para definir una oferta general de actividades, así como los criterios y procedimientos para su elaboración.

Identificar los parámetros que permitan valorar la calidad del servicio prestado en el desarrollo de actividades.

Describir distintas técnicas de recogida de información para evaluar la calidad del


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servicio prestado.

A partir de unos datos convenientemente caracterizados relativos a parámetros que suministran información de un determinado entorno:

• Aplicar los estadísticos que suministren información sobre la situación del entorno.

• Interpretar y analizar estadísticamente los resultados obtenidos, deduciendo conclusiones.

• Definir los servicios que se pueden establecer, a partir de las conclusiones obtenidas.

A partir de un supuesto convenientemente caracterizado en el que se necesita realizar un estudio de implantación de una pequeña empresa del sector:

• Identificar las variables que tengan efectos sobre el estudio.

• Identificar y seleccionar las fuentes de información y los procedimientos de obtención de la misma.

• Confeccionar un formato para la recogida de datos que se adapte a las necesidades de información.

• Interpretar la información recogida, aplicando las técnicas adecuadas.

• Identificar los recursos que se deducen como necesarios para la implantación.

• Evaluar la viabilidad de la creación de la empresa.

A partir de un supuesto en el que se identifiquen convenientemente unos objetivos, una población, unos recursos y una serie de actividades tipo con sus requerimientos, objetivos, etc.

Justificar la selección de una oferta de


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actividades.

A partir de un supuesto estudio en el que se presentan unas necesidades de información definidas para un determinado segmento de población:

• Definir la muestra representativa del segmento

• Justificar la selección de la técnica de obtención de información más adecuada.

• Elaborar un cuestionario para la recogida de datos.

• Obtener la información aplicando las técnicas seleccionadas.

• Seleccionar y aplicar el tratamiento estadístico más adecuado para la interpretación de la información recogida.

• Elaborar un informe con las conclusiones obtenidas.

• Utilizar las aplicaciones informáticas adecuadas para la obtención y presentación del trabajo

• Analizar los procedimientos para la constitución y puesta en marcha de una pequeña empresa del sector, de acuerdo con la legislación vigente

Distinguir las diferentes formas jurídicas de empresa, identificar en cada caso el grado de responsabilidad y los requisitos legales mínimos para su constitución

Describir los trámites exigidos por la legislación vigente para la constitución y establecimiento de una empresa, especificando los documentos requeridos, los organismos en los que se tramitan y la forma y el plazo requeridos.

Interpretar la legislación específica que regula la actividad de una pequeña empresa del sector.

A partir de un supuesto práctico de constitución y puesta en marcha de una pequeña empresa del sector, convenientemente caracterizado:

• Identificar e interpretar la legislación vigente aplicable al


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supuesto definido.

• Identificar los organismos oficiales que tramitan la documentación exigida y gestionar la obtención de la misma.

• Cumplimentar correctamente la documentación requerida y describir el proceso de su tramitación.

• Analizar la organización y gestión de recursos en la prestación de servicios de una pequeña empresa de actividades del sector.

• Describir las áreas funcionales de una empresa tipo del sector y la relación funcional entre las mismas.

• Describir los principios que rigen una organización empresarial y su jerarquización: rentabilidad, productividad, eficacia, competitividad, calidad, seguridad y viabilidad.

• Enumerar los distintos elementos y factores que hacen que una organización sea eficaz.

• Explicar la estructura y describir las funciones de un departamento tipo y un área de una empresa del sector.

• Identificar las variables esenciales que hay que tener en cuenta en la organización del trabajo de un departamento/área de actividades del sector.

• Precisar las diferencias entre inversión, gasto y pago y entre ingreso y cobro.

• Definir los conceptos de activo, pasivo exigible y neto, precisando su relación fundamental.

• Identificar las necesidades fundamentales de inversión en inmovilizado para una pequeña empresa tipo del sector.

• Describir el procedimiento de elaboración de un presupuesto.

• Interpretar la información que suministran los «ratios» económico-financieros más utilizados en la valoración de la situación patrimonial de una


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empresa del sector.

• Describir las características básicas de los distintos tipos de contratos laborales, identificando sus requisitos, duración, jornada, trámites de formalización y subvenciones y exenciones, en su caso.

• Precisar las variables laborales que regula el convenio colectivo del sector.

• Definir las obligaciones laborales de un empresario autónomo, identificando documentación y trámites exigidos, procedimientos y plazos establecidos.

• Describir las fuentes y formas de financiación más usuales en el sector.

• Interpretar la información suministrada por distintas entidades de crédito, acerca de las alternativas de financiación que ofertan, deduciendo ventajas e inconvenientes para cada una de ellas.

• Explicar los principios básicos de técnicas de negociación con clientes y proveedores, así como de atención al cliente.

A partir de diferentes ofertas de productos o servicios existentes en el mercado, determinar cuál de ellas es la más ventajosa en función de los siguientes parámetros: precios del mercado; plazos de entrega; calidades; descuentos y condiciones de pago; garantía; atención post-venta.

A partir de un programa de actividades perfectamente caracterizado:

• Describir la estructura organizativa que más se adecua al programa.

• Identificar los recursos humanos más idóneos para la ejecución del mismo, así como la forma de contratación.

• Deducir los recursos materiales necesarios.


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• Recoger información del mercado y realizar un presupuesto aproximado del programa.

• Identificar el tipo de financiación más idónea

• Analizar los procedimientos administrativos básicos relativos a la gestión de una pequeña empresa e interpretar y/o elaborar la documentación generada, aplicando la legislación vigente.

Describir las características de los impuestos indirectos que afectan al tráfico de la empresa y los directos sobre beneficios.

Precisar el calendario fiscal correspondiente a las empresas individuales y sociedades.

Explicar los regímenes fiscales del IVA y los sujetos pasivos a los que se les aplica.

Enumerar los libros y documentos que tiene que tener cumplimentados la empresa con carácter obligatorio, según la normativa vigente.

Identificar y caracterizar los documentos mercantiles básicos generados en la actividad de una pequeña empresa de actividades del sector, distinguiendo su función y los requisitos legales que deben reunir.

Identificar los requisitos legales básicos de los contratos de compraventa y de alquiler de bienes inmuebles.

Identificar e interpretar la información que contienen una nómina y los documentos de cotización a la seguridad social.

Describir las fases del proceso contable de la información económico-financiera.

Explicar el procedimiento que se sigue en la liquidación de cuentas corrientes y de ahorro, en la gestión del cobro y descuento de efectos comerciales y en la concesión y amortización de préstamos y de líneas de crédito bancario.


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Describir los parámetros relevantes que deben considerarse en la selección de ofertas de proveedores y que son susceptibles de negociación.

Explicar las principales «ratios» que permiten obtener información acerca de la rentabilidad de la actividad de la empresa.

Interpretar y describir la información fundamental que proporciona el Balance de Situación y la Cuenta de Resultados.

A partir de operaciones de compraventa convenientemente caracterizadas, elaborar correctamente, utilizando los modelos documentales y el programa informático adecuados, los siguientes documentos:

• Las notas de pedido.

• Los albaranes y facturas.

• Las letras de cambio.

• Los recibos.

• Los cheques.

• Analizar distintas acciones promocionales que pueden desarrollarse en una empresa de actividades.

Identificar y describir los distintos instrumentos o medios promocionales que normalmente se utilizan en el sector.

Relacionar medios promocionales con distintos objetivos y con el público objetivo.

Describir los distintos medios, soportes y formas publicitarias que pueden utilizarse como instrumentos promocionales.

Describir las principales estrategias psicológicas que se aplican en el diseño de una actividad publicitaria.

Definir las variables que es preciso controlar en una campaña promocional para alcanzar un resultado óptimo.


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Analizar los principales métodos de medición de la eficacia publicitaria, explicando ventajas e inconvenientes.

En un supuesto práctico, convenientemente caracterizado, de un programa general de actividades de una determinada empresa:

Analizar alguno de los medios promocionales que se adecuan al supuesto definido;

• Seleccionar un medio de promoción adecuado, explicando los efectos psicológicos posibles que pueda producir en el público objetivo;

• Definir el contenido y forma del mensaje promocional.

Procedimientos e instrumentos de evaluación y calificación.

La evaluación de las capacidades terminales ha de referirse a todos los contenidos (conceptuales y procedimentales) así los aspectos actitudinales y las técnicas de trabajo.

En su detalle los instrumentos de evaluación podrán ser:

• La evaluación inicial. Las cuestiones y debates que se realizarán al comienzo del curso y de cada unidad didáctica proporcionarán informaciones iniciales, que servirán de apoyo a lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, al poner de manifiesto las características del alumnado.

• Los ejercicios realizados por el alumnado. Que permitirán conocer el progreso educativo y el estado evolutivo del proceso de aprendizaje del alumnado. Incluyen la diversa gama de ejercicios teóricos y prácticos a realizar durante y al final de la exposición de los contenidos propios de cada unidad didáctica.

• Las producciones escritas. Se incluyen en este apartado todas las actividades de desarrollo: test, comentarios de texto, trabajos de investigación y búsqueda de información, prácticas de Internet, etc. Son de gran utilidad para mostrar cómo se van afianzando los conocimientos sobre la materia, adquiriéndose y mejorándose paulatinamente los conceptos, procedimientos y actitudes.

• Las intervenciones orales del alumnado. Su participación en clase, su interés y su actitud favorable determinarán el progreso del proceso educativo, y servirán de apoyo a la posible reforma y redirección de nuestra intervención educativa.

• La observación sistemática por parte de la profesora A través de la actividad diaria podremos analizar la marcha de las actividades de enseñanza-aprendizaje, conociendo de forma directa e inmediata los logros parciales del alumnado, los aspectos sobre los que es necesario incidir y aquellos otros que requieren una modificación didáctica.

• Las pruebas objetivas escritas. Es una de las más útiles herramientas de evaluación, al poner al alumnado en condiciones de exponer individualmente sus conocimientos adquiridos durante el desarrollo de las sesiones

Criterios de calificación.


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Se calificará en números enteros de 0 a 10, debiendo el alumno obtener una calificación igual o superior a 5 para superar la parte correspondiente y, en concreto, cada una de las dos evaluaciones en que se divide el curso académico.

Dicha calificación se obtendrá mediante la siguiente distribución porcentual:

a) Pruebas escritas: 80%.

Se realizarán pruebas objetivas por escrito cuando se finalice cada grupo de unidades didácticas. En concreto, y en la medida de lo posible, se realizarán dos pruebas por evaluación.

La estructura que presentarán será una mezcla entre práctica y teoría, conteniendo, para evaluar la parte conceptual y procedimental.

Se valorará muy positivamente la utilización de un lenguaje técnico y propio del módulo. La expresión inadecuada de términos, unidades de medida y datos numéricos supondrá una reducción en la nota de la prueba que, cuantitativamente, será indicada al alumnado en cada examen. Los errores ortográficos y deficiencias expresivas pueden suponer disminución en la calificación global del ejercicio (hasta un 10% de la valoración total de cada prueba)

Se informará al alumno de la calificación máxima asignada a cada parte, cuestión o apartado de las pruebas escritas.

Se calculará la nota correspondiente a este apartado mediante la media de las calificaciones de cada una de las dos pruebas efectuadas por evaluación, siendo necesario que el alumno obtenga una calificación no inferior a 4 puntos en cada una de ellas.

En el caso de que el alumno tuviera un parcial con calificación inferior a 4 puntos y su media con el otro parcial le diera superior a 5 puntos, se le calificará con 4 puntos.

En el supuesto de que algún alumno se encontrara realizando alguna actividad no reglamentaria durante la realización de una prueba escrita (tal como colaborar con otro alumno en su realización, y/o usando cualquier tipo de material de apoyo no autorizado por la profesora) será causa de calificación como suspenso en la prueba, la evaluación o el curso completo, a criterio de la profesora.

b) Producciones escritas, actitud, interés y asistencia a clase: 20%.

Se incluyen en este apartado todas las producciones realizadas (incluido el proyecto final) por el alumnado durante el transcurso del trimestre y curso.

También queda incluido en este apartado la observación directa y sistemática de carácter cualitativo por parte de la profesora durante el transcurso de las sesiones referido a la actitud, interés, participación, y la asistencia a clase.

Este apartado, al igual que el anterior, será calificado con una escala de 0 a 10 puntos.

Calificación final

Evaluación.

La nota global de cada evaluación se obtendrá mediante el promedio de las notas obtenidas en los dos apartados anteriores. Para ello multiplicaremos la calificación del apartado a) por 0,80 y la del apartado b) por 0,20, sumándose el resultado de ambas ponderaciones.

La calificación global de cada evaluación irá expresada de 0 a 10 puntos. En el caso de que la nota resultante de la ponderación expresada en el párrafo anterior contuviera decimales, se aproximará al número entero superior si los decimales fuesen superiores a medio punto, y al número entero inferior si no excedieran de medio punto.

La evaluación se entenderá superada si la calificación final es igual o superior a 5 puntos.

Módulo

La nota final del módulo también irá expresada en números enteros, con la técnica de redondeo expuesta anteriormente. Su resultado será fruto de la media aritmética de las notas


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correspondientes a las dos evaluaciones, siendo como requisito imprescindible tener calificados citadas dos evaluaciones con 5 o más puntos.

En el caso de que el alumno arroje un saldo de ausencias a clase superior al 15% podrá perder el derecho a la evaluación continua.


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10. MÓDULO 7. PRIMEROS AUXILIOS Y SOCORRISMO ACUATICO.

Módulo profesional transversal.

PROFESOR: José Miguel Santamaría Díaz.

10.1. Evaluación. 10.1.1. Criterios de evaluación.

- Superar todas y cada una de las pruebas de salvamento acuático fijadas por la legislación vigente el ciclo formativo, que son recogidas en el anexo I.

- Elaborar planes de prevención, vigilancia y emergencias según situaciones hipotéticas con las que se podría encontrar.

- Dominar las técnicas de rescate acuático con/sin material y saber aplicarlas con seguridad según las demandas de cada situación.

- Saber aplicar con seguridad y eficacia todas las técnicas de primeros auxilios en función del tipo de accidente siguiendo rigurosamente los protocolos establecidos.

- Valorar la importancia y gran responsabilidad que supone la profesión de socorrista acuático.

- Conocer los aspectos legislativos más importantes que atañen a la profesión de socorrista acuático.

- Participar activamente en todas las sesiones teórico- prácticas, ya sea como participante o como dinamizador, demostrando actitudes de autosuperación y respeto hacia el grupo-clase.

10.1.2. Conocimientos y aprendizajes necesarios para alcanzar evaluación positiva en el módulo.

- Participación activa, colaboradora y respetuosa en todas las sesiones del curso.

- Superación de todas y cada una de las pruebas específicas descritas en la legislación del ciclo formativo.

- Adquisición de los conocimientos necesarios para el dominio del módulo, debiendo superar la nota de un 5 sobre 10 en todas las pruebas teóricas (trabajos o exámenes) vinculadas a las distintas unidades de trabajo.

- Superación de supuestos prácticos relacionados con las técnicas de primeros auxilios siguiendo firmemente los protocolos establecidos.

- Elaboración de planes de prevención, vigilancia y emergencias.

- Realizar trabajos de descripción y explicación teórico práctica de las técnicas de rescate acuático.


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10.1.3. Actuaciones para evaluar los resultados de aprendizaje: procedimientos e instrumentos de evaluación de los alumnos y criterios de calificación.

La evaluación será continua e individualizada, permitiendo así el mejor seguimiento del alumno.

Se realizaran dos evaluaciones en las que seguiremos los siguientes criterios de calificación

! CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

25% ACTITUD DIARIA

! Motivación, interés para el aprendizaje, participación e iniciativa. Tiempo dedicado al entrenamiento

! Capacidad de auto superación

! Cooperación, colaboración y respeto hacia el grupo/clase.

! Capacidades como animador/a monitor/a; orden y claridad en las exposiciones, carisma, motivación, progresiones metodológicas adecuadas…

! Actitud en las actividades complementarias y extraescolares.

25% PRUEBAS

TEÓRICAS

Y SUPUESTOS PRÁCTICOS

! Resultado de todas las pruebas teóricas y/o teórico- prácticas (supuestos prácticos de primeros auxilios) que se desarrollen, en relación con cada bloque de contenidos.

! La no superación de 5 puntos impide hacer media con las demás partes a calificar.

! Entrega de supuestos prácticos relativos a planes de prevención, vigilancia y emergencia.

! Búsqueda de información relacionada con los temas tratados, artículos, bibliografía, etc…

50% pruebas

prácticas

3 ó 4 pruebas/por trimestre de entre las que se recogen en la legislación del ciclo. Es indispensable su superación para aprobar este módulo y en consecuencia para poder titular. (Las condiciones de estas pruebas se explican en el Anexo I). En el caso de no superar las pruebas trimestralmente, existe la opción de recuperarlas en el último trimestre. Así mismo se podrán repetir todas para poder subir la nota media siempre que contemos con tiempo para ello, puesto que del nº de alumnos depende el tiempo necesario para su realización

El alumno no podrá superar de ninguna manera el módulo si no supera la totalidad de las pruebas descritas en la legislación del ciclo formativo (7), a pesar de tener el resto de la partes superadas.

* En el supuesto caso de que un alumno copie, un examen, trabajos o sesiones, que debieran ser elaborados individualmente por él mismo, la calificación de toda la parte afectada será 0, implicará la misma nota en la calificación de la actitud y , a criterio del profesor, podrá suponer la calificación negativa de todo el módulo.

* En el supuesto caso de que un alumno falte al respeto a otro, o al profesor, de forma grave, no se podrá considerar alcanzados los objetivos actitudinales, que se calificarán con 0, y en consecuencia suspenderá la evaluación.

La recuperación de los mismos comenzará por una petición tan pública de disculpas como pública fuera la ofensa, e implicará la realización de tareas asignadas a tal fin por el profesor.


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Anexo I :

El alumnado para superar la asignatura deberá:

1ª NADAR 100m EN ESTILO LIBRE.

NOTA 5 6 7 8 9 10

TIEMPO 1´50 1´45 1´40 1´35 1´30 1´25

2ª NADAR 300m EN ESTILO LIBRE vestido con pantalones y una camiseta

NOTA 5 6 7 8 9 10

TIEMPO

Vestido

9´ 8´12 7´24 6´36 5´48 5´00

3ª NADAR 300 metros con aletas

NOTA 5 6 7 8 9 10

TIEMPO 6´ 5´36 5´ 12 4´48 4´24 4´00

4ª REMOLCAR A UNA PERSONA DURANTE 100 METROS utilizando cada 25 metros unatécnica de arrastre distinta, la persona que actúa como accidentada será designada por el profesor según su criterio.

NOTA 5 6 7 8 9 10

TIEMPO 4´ 3´48 3´36 3´24 3´12 3´00

5ª PRUEBA COMBINADA EN 100 METROS: entrada al agua con avistamiento de la víctima. Nadar 50 m. a estilo libre. Sumergirse y rescatar un maniquí del fondo de la piscina sumergido a una profundidad mínima de 2m. y Remolcarlo utilizando una técnica adecuada durante 50 m.

NOTA 5 6 7 8 9 10

TIEMPO 3´50 3´34 3´18 3´02 2´46 2´30

6ª LANZAMIENTO DE PELOTA DE SALVAMENTO a una distancia de 12 m, de forma que caiga en un espacio delimitado entre 2m de largo por 2.5 de ancho, en un tiempo máximo de1´30´´.

NOTA 5 6 7 8 9 10

TIEMPO 1´16´´-1´30

1´01´´-1´15´´

46´´-1´00´´

31´´-45´´ 16´´-30´´ 00´´-15´´

7ª ZAFADURAS (Valoración cualitativa): 1ºnado de aproximación correcto, maniobra de sujeción del accidentado adecuada. 2º soltar al accidentado, pararse en el medio de la piscina y permitir que el accidentado se agarre. Realizar la zafadura adecuada y remolcarle con corrección hasta la pared.

En caso de duda sobre la credibilidad o la eficacia del proceso el profesor puede indicar su repetición cambiando de accidentado o ejerciendo él mismo como tal.


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Puede completarse la prueba pidiendo la extracción del agua utilizando una técnica adecuada.

NOTA 5 6 7 8 9 10

Criterios de valoración

Normal-Aceptable

Bien- lento

Bien- normal

Bien- rápido

Muy bien-rápido

Muy bien- muy rápido

10.1.4. Actividades de recuperación.

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DURANTE EL PROPIO CURSO.

PRUEBAS TEÓRICAS: La recuperación de la parte teórica de la 1ª Evaluación se llevará a cabo simultáneamente con el examen teórico o teórico práctico de la 2ª evaluación. Para hacer media, la nota de cada bloque debe ser mayor o igual a 5 puntos.

PRUEBAS PRÁCTICAS: se podrán recuperar las pruebas prácticas no superadas en la 1ª y/o 2ª evaluación, en el examen final . Dejando claro que, si sólo disponemos de 1 día a tal fin, en él habrán de realizarse todas las pruebas no aprobadas en el horario establecido.

ÁCTITUDES INAPROPIADAS: Si se trata de actitudes pasivas Se esperará un cambio, manifestado en hechos de forma continua (no un arrepentimiento y dos días de buenas intenciones).

Si estamos hablando de un suceso grave esperaremos una disculpa, la realización o asunción del correctivo impuesto y la no reiteración del mismo. El correctivo podría incluir trabajos adicionales o relacionados con el suceso, la ética o la reflexión sobre las consecuencias.

De cualquier forma un suspenso motivado por una actitud irrespetuosa como criterio general de actuación, implica su recuperación

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN EN LA PRUEBA DE MAYO.

En la prueba de mayo el alumnado deberá presentarse a aquella/s partes no superadas según los siguientes criterios de calificación:

50% en la prueba teórico-práctica de primeros auxilios y socorrismo acuático.

50% Examen práctico de todas las pruebas recogidas en el anexo I no superadas con anterioridad a lo largo del presente curso (nunca podrá contarse con resultados de otros cursos académicos)

Evidentemente no habrá media posible si no se alcanza el 5 en ambos apartados.

10.1.5. Procedimiento a seguir para la evaluación del alumnado al que no pueda aplicarse la evaluación continua.

Aquellos alumnos/as que pierdan el derecho a la evaluación continua por superar el cupo máximo de faltas justificadas o injustificadas por evaluación, habrán de realizar el examen final de Marzo en el día que lo realicen sus compañeros y , de suspender, el de Mayo, en las mismas condiciones.


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11. MODULO 8. ANIMACIÓN Y DINÁMICA DE GRUPOS.


Profesor – Óscar Pérez Sáinz

11.1. Conocimientos y aprendizajes mínimos exigibles.

- Conocimiento y aplicación de diferentes técnicas de animación y dinamización de grupos en función de unos parámetros concretos dados.

- Capacitación adecuada para actuar sobre un grupo independientemente del nivel de maduración grupal que tenga.

- Adquisición de un bagaje suficiente de técnicas de animación de grupos.

- Realización de al menos dos intervenciones prácticas sobre grupos de las propuestas en el módulo.

11.2. Evaluación 11.2.1. Procedimientos, instrumentos y criterios de calificación.


q 40% Pruebas teórico-prácticas.

q 40% Trabajos diarios, Proyectos, actuación como dinamizador en prácticas diversas, fichero de técnicas y dinámicas.

q 20% Actitud diaria en el aula o en las diferentes prácticas realizadas.

Observaciones.


q Los ficheros de sesiones de juego y los trabajos serán obligatorios para superar la evaluación. La entrega será en el día y hora. Cada día de retraso supondrá 0.5 puntos menos en la calificación del fichero entregado. Superados los 3 días no se recogerá dicho fichero siendo la nota de 0 en este apartado, salvo causa debidamente justificada.

q TODAS Las prácticas realizadas durante el curso escolarson obligatorias. La no organización, asistencia, realización de las mismas supondrán un 0 en este apartado.

q En caso de no llevar a cabo examen teóricoen alguna de las evaluaciones como consecuencia del incremento de carga práctica del módulo, se distribuirá su porcentaje correspondiente en la nota entre los demás apartados respectivamente de los criterios de calificación.

q Evaluación extraordinaria de Septiembre: 100% nota: examen de carácter teórico-práctico.

q Será necesario obtener una calificación mínima de 4 puntos en el apartado teórico y 4 puntos en el apartado práctico para poder hacer media. El no lograr esta calificación supondrá la no superación del módulo.


1. En el módulo de Animación y Dinámica de Grupos no se realizarán recuperaciones parciales de las evaluaciones suspensas (con una calificación menor a cinco), por los alumnos.

2. El alumno que suspenda dos o más evaluaciones, podrá realizar un examen final de recuperación en el mes de Junio. Este exámen tendrá carácter teórico práctico.

3. Los alumnos que no superen la evaluación extraordinaria de septiembre y se deban matricular de nuevo del módulo de Animación y Dinámica de Grupos durante el curso 2º realizarán un examen en el mes de diciembre en el que tratarán de demostrar la adquisición de las capacidades expresadas en los resultados de aprendizaje. Este exámen tendrá carácter teórico – práctico.


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De igual forma durante los meses de septiembre a diciembre, el alumno deberá realizar diferentes trabajos y proyectos asociados a las unidades de trabajo que el profesor del módulo le explicará con antelación suficiente. La presentación de estos trabajos, en caso de que se valoren positivamente, eliminarán materia de cara al examen final.

11.2.3. Pérdida de la evaluación continua.

El superar el máximo de faltas permitido (tanto justificado o no justificado) en cada evaluación implicará la pérdida de evaluación y no superación del módulo en dicha evaluación.

La recuperación o superación de esta evaluación se realizará a través de:

ü Prueba o pruebas de carácter teórico-práctico. ü Realización de trabajos o proyectos asociados a la materia impartida en el aula y las

prácticas realizadas.

El profesor determinaráe informará con la suficiente antelación dichas actuaciones para su realización o entrega en el siguiente trimestre.

El no aprobar esta pérdida de evaluación supondrá la no superación final del módulo.


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12. MODULO 9. METODOLOGÍA Y DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS.


Profesor – Jose Miguel Santamaría Díaz

12.1. Criterios de evaluación.

Elaborar un plan de trabajo y las sesiones correspondientes para un determinado grupo o persona.

Programar una determinada actividad concretando los objetivos, contenidos, recursos, métodos, temporalización y evaluación de las actividades

Dirigir y asesorar a individuos o grupos en la realización de actividades físico-deportivas de forma coherente, y comprensible.

Enseñar utilizando los materiales y equipos apropiados y, fundamentalmente, el método más apropiado para tal fin

Resolver las contingencias que se presenten en relación a personas, instalaciones, equipos o materiales de la forma más eficiente posible

12.2. Conocimientos y aprendizajes necesarios para alcanzar evaluación positiva en el módulo.

- Participación activa, colaboradora y respetuosamente en todas las sesiones del curso.

- Adquisición de los conocimientos necesarios para el dominio del módulo, debiendo superar la nota de un 5 sobre 10 en todas las pruebas teóricas(trabajos o exámenes) vinculadas a las distintas unidades de trabajo.

- Desarrollo y aplicación correctos de ( y en) supuestos prácticos relacionados con la elaboración de planes de trabajo en la actividad física, bien sean de larga duración (anuales, semestrales, trimestrales) o de corta (sesiones) y su puesta en práctica

12.3. Actuaciones para evaluar los resultados del aprendizaje ( Procedimientos e instrumentos de evaluación de los alumnos, y criterios de calificación.

Procedimientos e instrumentos de evaluación:

Cuaderno y control de asistencia

Cuaderno y registro de entrega de trabajos

Pruebas escritas objetivas o subjetivas

Observación de comportamientos, y registros de los más significativos, en cuaderno del profesor.

• Criterios de calificación dentro de la evaluación continua ordinaria

25% de la nota: aspectos actitudinales como: participación, colaboración, interés, motivación y disposición favorable. Incompatible tal consideración con partes de expulsión etc.

25% de la nota: aspectos cognitivo: exámenes y trabajos teóricos

50% de la nota: aspectos procedimentales: actuaciones en supuestos prácticos donde sus compañeros actuarán como alumnos o “clientes,” y Aplicaciones prácticas reales como organización y dirección de sesiones o deportes en otros módulos, en los recreos, o en deporte escolar con la participación de los otros alumnos del Centro.

• Criterios de calificación en pruebas extraordinarias (Exámenes finales de Junio y Exámenes de Septiembre)

Como resulta imposible implícitamente valorar otros aspecto actitudinales siempre, y aspectos prácticos reales en ocasiones, el 100% de la nota de estas pruebas se obtendrá a partir de una prueba escrita, bien teórica, bien que desarrolle un supuesto práctico por escrito, o ambas.


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q Obtener calificaciones inferiores a 2.5 puntos sobre 10 en alguno de los apartados anteriores impedirá realizar ningún tipo de media con el resto de las calificaciones.

q Los alumnos que suspendan alguna parte de cada una de las evaluaciones, se examinarán en junio o septiembre de la totalidad del módulo, salvo que el profesor considere, justificadamente, otra cosa.

q Asistencia: La superación del 10% de faltas no justificadas o la superación del 20% de faltas, justificadas o no, (programación general del Ciclo) ocasionará la pérdida del derecho a la evaluación continua, lo que supondría el suspenso en esa evaluación. Y la obligatoriedad de realizar y aprobar el examen final para poder aprobar dicho módulo en Junio.

EVALUACION DE ALUMNOS CON EL MÓDULO PENDIENTE

Los alumnos que estando en 2º tengan el módulo pendiente podrán optar por:

a) cursarlo de forma presencial, en cuyo caso se aplicarán los mismos procedimientos y criterios que al resto de los alumnos que lo cursan por primera vez,

b) cursarlo presentándose a las pruebas finales de Junio y Septiembre, en misma convocatoria y contenidos que sus compañeros que, cursándolo por primera vez, hayan de presentarse, aplicándoseles idénticos procedimientos y criterios .

12.4. Actividades de recuperación.

Estarán en función del motivo del suspenso:

Si se debe a la calificación insuficiente de trabajos o pruebas de la 1ª o 2ª evaluación, se repetirán o incluirán en los de la siguiente.

Si se debe a la no presentación en plazo, debido a motivo no justificado en opinión del profesor, o a actitudes irrespetuosas, deberá presentarse a los exámenes finales.


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13. MODULO 10. ACTIVIDADES FISICAS PARA DISCAPACITADOS.

Módulo profesional Transversal.

Profesor: Óscar Pérez Sáinz.

13.1. Conocimientos y aprendizaje mínimos

• Identificación de las deficiencias más habituales en las personas con discapacidad.

• Adecuación de diferentes dinámicas y técnicas de grupo a las diferentes discapacidades existentes en un grupo determinado.

• Conocimiento de los elementos básicos así como las técnicas asociadas a los deportes y actividades físicas para discapacitados.

13.2. Evaluación. 13.2.1. Criterios de evaluación.

- Tomar conciencia de la evolución histórica e importancia del deporte adaptado, y conocer la situación actual del mismo.

- Señalar los aspectos y motivaciones singulares a considerar en la animación con discapacitados.

- Conocer y valorar los efectos positivos de la actividad física en esta población.

- Describir las características más relevantes de los diferentes tipos de disminución.

- Explicar los diferentes sistemas de clasificación y los criterios de valoración médico-deportiva.

- Indicar las especificidades de la adaptación al esfuerzo, calentamiento y recuperación de las personas con algún tipo de disminución, así como las contraindicaciones para la práctica de actividad física y/o deportiva.

- Situarse ante un supuesto práctico donde se definan adecuadamente las características de una persona física, psíquica o sensorialmente discapacitada:

- Valorar sus posibilidades de movimiento: autónomo y/o asistido.

- Indicar los cuidados específicos necesarios.

- Indicar riesgos potenciales en cada minusvalía y la manera de solventar las diferentes emergencias que se pueden presentar.

- Demostrar compromiso y sensibilización del alumno en el planteamiento de juegos y actividades.

- Realizar propuestas y sugerencias del alumnado, para la resolución de problemas dados en estas actividades, a través de las adaptaciones más adecuadas.

- Indicar los aspectos más significativos de la legislación vigente sobre barreras arquitectónicas.

- En un supuesto escenario de práctica de determinadas actividades físicas debidamente caracterizadas, elaborar un informe donde se describan las barreras arquitectónicas detectadas.

- En situaciones supuestas en las que existan barreras arquitectónicas, exponer las adaptaciones requeridas para que las personas discapacitadas alcancen los objetivos previstos.

- Conocer un amplio repertorio de ejercicios y actividades de mantenimiento

- Dirigir y controlar una sesión de mantenimiento con sujetos de distintas edades

- Valorar la importancia de potenciar prácticas de vida saludable


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13.2.2. Procedimientos, instrumentos y criterios de calificación.


q 40% Pruebas teórico-prácticas.

q 40% Trabajos diarios, Proyectos, actuación como dinamizador en prácticas diversas, fichero de técnicas y dinámicas.

q 20% Actitud diaria en el aula o en las diferentes prácticas realizadas.

Observaciones.


q Los ficheros de sesiones de juego y los trabajos serán obligatorios para superar la evaluación. La entrega será en el día y hora. Cada día de retraso supondrá 0.5 puntos menos en la calificación del fichero entregado. Superados los 3 días no se recogerá dicho fichero siendo la nota de 0 en este apartado, salvo causa debidamente justificada.

q TODAS Las prácticas realizadas durante el curso escolar son obligatorias. La no organización, asistencia, realización de las mismas supondrán un 0 en este apartado.

q En caso de no llevar a cabo examen teórico en alguna de las evaluaciones como consecuencia del incremento de carga práctica del módulo, se distribuirá su porcentaje correspondiente en la nota entre los demás apartados respectivamente de los criterios de calificación.

q Evaluación extraordinaria de Septiembre: 100% nota: examen de carácter teórico-práctico.

q Será necesario obtener una calificación mínima de 4 puntos en el apartado teórico y 4 puntos en el apartado práctico para poder hacer media. El no lograr esta calificación supondrá la no superación del módulo.


En este módulo no se realizarán recuperaciones parciales de las evaluaciones suspensas.

El alumno que suspenda dos o más evaluaciones, podrá realizar un examen final de recuperación en el mes de Junio. Este exámen tendrá carácter teórico práctico.

13.2.4. Perdida de la evaluación continua.

El superar el máximo de faltas permitido (tanto justificado o no justificado) en cada evaluación implicará la pérdida de evaluación y no superación del módulo en dicha evaluación.

La recuperación o superación de esta evaluación se realizará a través de:

ü Prueba o pruebas de carácter teórico-práctico. ü Realización de trabajos o proyectos asociados a la materia impartida en el aula y las

prácticas realizadas.

El profesor determinaráe informará con la suficiente antelación dichas actuaciones para su realización o entrega en el siguiente trimestre.

El no aprobar esta pérdida de evaluación supondrá la no superación final del módulo de juegos.


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14. MODULO 11. FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL.


Profesor: Ramiro Real.

14.1. Criterios de evaluación. 14.1.1. Consideraciones generales.

La evaluación será continua y personalizada. Ha de servir tanto para analizar la cantidad y calidad de los aprendizajes como para reflexionar críticamente acerca del proceso de enseñanza para lo cual incluirá tanto al profesorado como al alumnado y contará con la participación de éste último en el proceso evaluador.

La intervención educativa y la toma de decisiones pertinentes se harán como consecuencia de dicho proceso evaluador.

Se hace necesaria una evaluación inicial que implique un compromiso por parte del alumno y sirva para conocer el punto de partida respecto del nivel de conocimientos, motivaciones e intereses.

La evaluación formativa o procesual se llevará a cabo a la vez que se desarrollan los contenidos formativos. Para ello se aplicarán cuestionarios o supuestos prácticos, según proceda, al final de cada bloque de contenidos.

La evaluación final o sumativa se realizará teniendo presente además de la observación sistemática y continua del trabajo desarrollado por el alumno, el contraste de los conocimientos y habilidades adquiridos.

En la medida de lo posible el alumno participará en el proceso evaluador, bien como autoevaluación, bien como coevaluación con el grupo.

14.1.2. Criterios de evaluación.

Aparecen regulados en el El Real Decreto 2048/1995, de 22 de diciembre por el que se establece el título de formación profesional de Técnico superior en Animación de Actividades Físicas y Deportivas y las correspondientes enseñanzas mínimas, y el Real Decreto 1262/1997, de 24 de julio por el que se establece el currículo del ciclo formativo de grado superior de Técnico superior en Animación de Actividades Físicas y Deportivas.

CAPACIDADES TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Determinar actuaciones preventivas

y/o de protección minimizando los

factores de riesgo y las consecuencias

para la salud y el medio ambiente que

producen.

- Identificar las situaciones de riesgo más habituales en su ámbito de trabajo, asociando las técnicas generales de actuación en función de las mismas.

- Clasificar los daños a la salud y al medio ambiente en función de las consecuencias y de los factores de riesgo más habituales que los generan.

- Proponer actuaciones preventivas y/o de protección correspondientes a los riesgos más habituales, que permitan disminuir sus consecuencias.

• Aplicar las medidas sanitarias básicas inmediatas en el lugar del accidente en situaciones simuladas.

- Identificar la prioridad de intervención en el supuesto de varios lesionados o de múltiples lesionados, conforme al criterio de mayor riesgo vital intrínseco de lesiones.

- Identificar la secuencia de medidas que deben ser aplicadas en función de las lesiones


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existentes en el supuesto anterior.

- Realizar la ejecución de técnicas sanitarias (RCP, inmovilización, traslado, etc.), aplicando los protocolos establecidos.

• Diferenciar las modalidades de

contratación y aplicar procedimientos

de inserción en la realidad laboral

como trabajador por cuenta ajena o

por cuenta propia.

- Identificar las distintas modalidades de contratación laboral existentes en su sector productivo que permite la legislación vigente.

- En una situación dada, elegir y utilizar adecuadamente las principales técnicas de búsqueda de empleo en su campo profesional.

- Identificar y cumplimentar correctamente los documentos necesarios y localizar los recursos precisos, para constituirse en trabajador por cuenta propia.

• Orientarse en el mercado de trabajo,

identificando sus propias capacidades

e intereses y el itinerario profesional

más idóneo.

- Identificar y evaluar las capacidades, actitudes y conocimientos propios con valor profesionalizador.

- Definir los intereses individuales y sus motivaciones, evitando, en su caso, los condicionamientos por razón de sexo o de otra índole.

- Identificar la oferta formativa y la demanda laboral referida a sus intereses.

• Interpretar el marco legal del trabajo y distinguir los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales.

- Emplear las fuentes básicas de información del derecho laboral (Constitución, Estatuto de los Trabajadores, Directivas de la Unión Europea, Convenio Colectivo, etc.) distinguiendo los derechos y las obligaciones que le incumben.

- Interpretar los diversos conceptos que intervienen en una «Liquidación de haberes».

- En un supuesto de negociación colectiva tipo:

- Describir el proceso de negociación.

- Identificar las variables (salariales, seguridad e higiene, productividad, tecnológicas, etc.) objeto de negociación.

- Describir las posibles consecuencias y medidas, resultado de la negociación.

- Identificar las prestaciones y obligaciones relativas a la Seguridad Social.

• Interpretar los datos de la estructura

socioeconómica española,

identificando las diferentes variables

implicadas y las consecuencias de sus posibles variaciones.

- A partir de informaciones económicas de carácter general:

- Identificar las principales magnitudes macro-económicas y analizar las relaciones existentes entre ellas.


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• Analizar la organización y la situación económica de una empresa del sector, interpretando los parámetros económicos que la determinan.

- Explicar las áreas funcionales de una empresa tipo del sector, indicando las relaciones existentes entre ellas.

- A partir de la memoria económica de una empresa:

- Identificar e interpretar las variables económicas más relevantes que intervienen en la misma.

- Calcular e interpretar las ratios básicas (autonomía financiera, solvencia, garantía y financiación del inmovilizado,...) que determinan la situación financiera de la empresa.

- Indicar las posibles líneas de financiación de la empresa.

14.1.3. Procedimientos e instrumentos de evaluación.

En definitiva, habrá que valorar el avance detectado y la consecución de los objetivosseñalados para el alumno/a con problemas concretos de aprendizaje. Para comprobar el nivel de conocimientos, habilidades y actitudes alcanzados se llevarán a cabo diferentes procedimientos complementarios de evaluación:

– A través de ejercicios (individuales y en equipo) de preguntas cortas, para desarrollar o tipo test, así como casos prácticos sencillos.

– Para evaluar las actitudes se tendrán en cuenta el grado de participación, asistencia, puntualidad, trabajo en equipo, etc.

La información para la evaluación nos vendrá dada a través de diferentes fuentes:

– La observación de la participación de los alumnos cuando se llevan a cabo las actividades en el aula: debates, exposiciones, juegos, dinámicas de grupo (rol playing, resolución de casos), etc.

– El registro de los trabajos, ejercicios o apuntes, ya sean individuales o en grupo.

– La resolución de cuestionarios o controles cuando se considere necesario para obtener información, no sólo sobre el progreso de los alumnos sino también sobre la organización del propio proceso de enseñanza aprendizaje.

14.1.4. Criterios de calificación.

Los contenidos conceptuales y procedimentales se valorarán en un 80%. Los instrumentos de calificación que se utilizarán serán tanto las pruebas escritas (de tipo variado, de desarrollo de contenidos, comentario e interpretación, o tipo test), como las pruebas orales (individuales o grupales).

Los contenidos actitudinales se valorarán en un 20%. Las actitudes profesionalizadoras que se valoran especialmente son:

-la asistencia y puntualidad continuada (10%). Se valorará como actitud profesionalizadora, el preaviso y justificación posterior responsable y veraz, tanto de las posibles faltas de asistencia como de las de impuntualidad, siempre que no sean reiteradas.

-la participación, interés, el respeto, la asunción de las obligaciones del alumnado, la tolerancia a las distintas opiniones y comportamientos respecto a la solución de problemas y conflictos, el trabajo en equipo responsable, la autonomía, la iniciativa, motivación y el compromiso por el propio futuro profesional (10%).


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Para alcanzar una evaluación final positiva en el módulo será necesario, además de presentar en forma y plazo todas las actividades y trabajos exigidos en cada una de las evaluaciones, que el alumno haya obtenido calificaciones iguales o superiores a cinco puntos en todas las evaluaciones; en caso contrario, el alumno procederá a realizar las recuperaciones de aquellas evaluaciones con calificaciones inferiores a cinco puntos.

Los alumnos que conforme a los criterios anteriores no hayan superado el módulo al finalizar el curso y tengan derecho a una evaluación extraordinaria, realizarán una prueba teórico-práctica de todo el programa incluyendo temas teóricos y prácticos.

El profesor valorará la pérdida de la evaluación continua de un alumno si se supera el 10% de faltas no justificadas, o el 20% entre las no justificadas y las justificadas.


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15. MODULO 12. FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO (FCT).

Módulo profesional Transversal.

Profesores: Jose Miguel Santamaría Díaz y Óscar Pérez Sáinz.

15.1. Acceso a la F.C.T.

Tendrán acceso a la Formación en centros de trabajo: Artículo único. Modificación de la ORDEN EDU/1205/2010, de 25 de agosto, por la que se regula el desarrollo de los módulos profesionales de «Proyecto» y de «Formación en centros de trabajo» de los ciclos formativos de formación profesional inicial, en la Comunidad de Castilla y León.

La Orden EDU/1205/2010, de 25 de agosto, por la que se regula el desarrollo de los módulos profesionales de «Proyecto» y de «Formación en centros de trabajo» de los ciclos formativos de formación profesional inicial, en la Comunidad de Castilla y León, queda modificada como sigue:

Uno. El artículo 9 queda redactado del siguiente modo:

«Artículo 9. Acceso al módulo profesional de “FCT”.

1. Para la realización del módulo profesional de “FCT”, el alumnado deberá estar matriculado en un centro educativo autorizado para impartir las enseñanzas correspondientes al ciclo formativo de formación profesional inicial.

2. La Dirección General competente en materia de formación profesional podrá establecer períodos extraordinarios de matrícula del módulo profesional de “FCT” para el alumnado procedente de las pruebas para la obtención de los títulos de técnico y técnico superior, de la oferta parcial de ciclos formativos o cuando concurran otras circunstancias debidamente justificadas.

3. Con carácter general, la incorporación del alumnado al módulo profesional de “FCT” tendrá lugar siempre que haya alcanzado un determinado nivel de competencias profesionales, acreditado por la superación de los demás módulos profesionales, a excepción del módulo profesional de “Proyecto”, y se haya reflejado la promoción o acceso al módulo profesional de “FCT” en el acta de evaluación correspondiente mediante la abreviatura “a FCT”

4. Con carácter excepcional, podrá acceder al módulo profesional de “FCT” el alumnado que tenga un solo módulo profesional pendiente de superación, a excepción del módulo profesional de “Proyecto” correspondiente a los ciclos formativos de grado superior, siempre que no esté asociado a unidades de competencia. El equipo educativo podrá adoptar esta decisión en la sesión de evaluación en la que se decida el acceso al módulo profesional de “FCT”, valorando individualmente para cada alumno el grado de adquisición de la competencia general del título, los objetivos generales del ciclo formativo y el aprovechamiento que pueda hacer del módulo profesional de “FCT”. La decisión de acceso al módulo profesional, en estos casos, incluirá un plan personalizado de actividades de recuperación del módulo profesional pendiente. Estas circunstancias quedarán reflejadas en el correspondiente informe de evaluación individualizado que deberá adjuntarse al acta de evaluación y al expediente del alumno.

5. Cuando las actividades del módulo profesional de “FCT” estén condicionadas por un proceso natural o sujetas a estacionalidad y exijan la realización en un primer intervalo del módulo profesional, con anterioridad a la finalización de los módulos profesionales que se desarrollan en el centro educativo, se realizará una evaluación previa, por el equipo educativo, para decidir qué alumnado puede acceder a realizar este período del módulo profesional de “FCT”.

Podrán tener acceso a este período en atención al momento de su realización:

a) El alumnado que ha promocionado a segundo curso de acuerdo con los criterios establecidos en el artículo 32 de la Orden EDU/2169/2008, de 15 de diciembre, por la que se regula el proceso de evaluación y acreditación académica de los alumnos que cursan enseñanzas de formación profesional inicial en la Comunidad de Castilla y León, cuando el período del primer intervalo comience al inicio del segundo curso.


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b) El alumnado que, en el momento de la evaluación tenga superados todos los módulos profesionales o que el equipo considere que pueda superarlos a lo largo del curso escolar, cuando el período del primer intervalo comience en otro momento del curso diferente al indicado en el anterior párrafo a).

6. En los ciclos formativos en los que previa autorización o porque así lo establece el currículo del título, se lleve una “FCT” simultánea debido a que la realización del módulo profesional de “FCT” se efectúa a lo largo del segundo curso junto con los módulos profesionales que se desarrollan en el centro educativo, tendrán acceso al módulo profesional de “FCT” los alumnos que hayan promocionado a segundo curso. Para el alumnado que tenga módulos profesionales pendientes de primero, el equipo educativo elaborará un plan personalizado de actividades de recuperación de los módulos pendientes de superar, que se reflejarán en un informe individualizado que se incorporará al expediente del alumno.

7. La decisión de acceso al módulo profesional de “FCT” se podrá adoptar en las sesiones de evaluación siguientes:

a) En primera o en la segunda sesión de evaluación final del primer curso, o en la sesión de evaluación inicial del segundo curso, para el alumnado de los ciclos formativos que de acuerdo con el currículo del título comiencen el módulo profesional de “FCT” en el primer trimestre del segundo curso.

b) En sesión de evaluación del primer trimestre del segundo curso o en la primera sesión de evaluación final del segundo curso, para el alumnado de los ciclos formativos de 2.000 horas que de acuerdo con el currículo del título comiencen el módulo profesional de “FCT” en el segundo trimestre.

c) En sesión de evaluación del segundo trimestre del segundo curso, o en la primera sesión de evaluación final del segundo curso, para el alumnado de los ciclos formativos de 2.000 horas que de acuerdo con el currículo del título tengan que realizar el módulo profesional de “FCT” en el tercer trimestre.

d) En otras sesiones de evaluación distintas a las establecidas en los párrafos anteriores, cuando el alumnado haya comenzado el curso con módulos profesionales pendientes cuya evaluación final, de acuerdo con la programación establecida en el centro, se realice en momentos distintos al establecido de manera general para el ciclo formativo o en aquellos casos en los que proceda realizar una sesión de evaluación excepcional en la que se pueda tomar esta decisión.»

15.2. Secuenciación de la F.C.T.


Dos. El apartado 3 del artículo 12 queda redactado del siguiente modo:

«3. El módulo profesional de “FCT” podrá realizarse al inicio del siguiente curso académico, previa matrícula del alumno, cuando el acceso al citado módulo profesional se decida en sesión de evaluación celebrada en el mes de junio o septiembre, independientemente del período establecido en la normativa vigente.

Asimismo el módulo profesional de “FCT” podrá comenzarse en el segundo trimestre cuando se trate de ciclos formativos de 2.000 horas en los que el currículo del título establezca la realización del citado módulo profesional en el tercer trimestre y hayan transcurrido veintidós semanas lectivas desde el inicio del curso escolar.»

-Para el actual curso académico 2014.15 los alumnos que superen los diferentes módulos del ciclo podrán realizar las prácticas en dos periodos diferentes:

- Aquellos alumnos que hayan accedido al módulo de fct´s en la convocatoria de Septiembre de 2014, lo realizarán del 1 de Octubre al 5 de Diciembre del mismo.


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- Aquellos alumnos que accedan al modulo de fct´s en la evaluación de marzo de 2015, lo realizarán del 16 de Marzo al 28 de Mayo del mismo.

Los alumnos que queden pendientes para la evaluación de Junio de 2015, realizarán el modulo de fct´sen el primer trimestre del siguiente curso (2015-16)

15.3. Evaluación final del ciclo.


Cuatro. El apartado 5 del artículo 19 queda redactado del siguiente modo:

«5. La evaluación del módulo profesional de “FCT” se hará una vez finalizado el período de realización establecido en el programa formativo, en la sesión de evaluación correspondiente, de acuerdo a la duración del título. Cuando el período de realización de la “FCT” no se corresponda con el período ordinario establecido en el currículo del título, la evaluación podrá realizarse en otras sesiones de evaluación del segundo curso, o en una sesión excepcional.

En los ciclos formativos con “FCT” simultánea, además de la evaluación indicada en el párrafo anterior, se realizarán evaluaciones del citado módulo profesional al finalizar el primero y el segundo trimestre y antes de comenzar el último período de realización del mismo. El profesor tutor en estas evaluaciones tendrá en cuenta las hojas semanales cumplimentadas por el alumnado y, en su caso, los informes emitidos por el tutor en la empresa. Estas evaluaciones se tendrán en cuenta en la evaluación final del módulo profesional.

En el caso de los ciclos formativos en los que por razones de estacionalidad requieran la realización del módulo profesional de “FCT” en un primer intervalo, con anterioridad a la finalización de los módulos profesionales que se desarrollan en el centro educativo, una vez que se haya terminado este intervalo, se hará una evaluación parcial del citado módulo profesional. El profesor tutor en esta evaluación tendrá en cuenta las hojas semanales cumplimentadas por el alumnado y el informe valorativo emitido por el responsable del centro de trabajo. Esta evaluación se tendrá en cuenta en la evaluación final del módulo profesional.»

En los aspectos no modificados se seguirán aplicando los siguientes criterios:

v La evaluación de la F.C.T. y el proyecto se expresará en términos de APTO, NO APTO O EXENTO, según proceda.

v Una vez finalizado el periodo ordinario de la F.C.T., se realizará una sesión de evaluación y calificación final ordinaria del Ciclo formativo, cuyos resultados quedarán registrados en Acta de Evaluación.

v Si el alumno tiene superados todos los módulos profesionales de que consta el Ciclo Formativo, podrá obtener la calificación final, que será la media aritmética de las calificaciones numéricas. El resultado se expresará con un número y una sola cifra decimal.

v Si la calificación del Módulo de la F.C.T., fuese NO APTO ó, en su caso, el alumno no hubiese superado el Módulo pendiente, no procederá hacer el cálculo de la calificación hasta que supere dicho Módulo y obtenga APTO en la F.C.T.

v Cuando el alumno supere todos los módulos profesionales tendrá derecho a obtener el TÍTULO DE TÉCNICO SUPERIOR y la propuesta se hará constar en el acta correspondiente.

15.4. Número de convocatorias, anulación de matricula, renuncia a la convocatoria y reclamación de calificaciones.

Ø El alumno podrá ser evaluado y calificado de un mismo módulo profesional, de los realizados en el centro educativo, un máximo de cuatro veces y del módulo de formación en Centros de Trabajo, dos veces, como máximo. (Orden EDU/2169/2008 de 15 de diciembre, cap.I, art.4.)


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Ø Extraordinariamente podrá solicitar dos convocatorias extraordinarias por enfermedad, accidente, trabajo… para poder superar los módulos profesionales pendientes, a la Dirección Provincial de Educación y Ciencia.

Ø Con el fin de no agotar las evaluaciones y calificaciones previstas, los alumnos podrán solicitar al director del centro la anulación de la matricula o la renuncia a la convocatoria ordinaria o extraordinaria de módulos profesionales.

Ø Si el alumno ha agotado el número de convocatorias previstas, tanto en los módulos como en la FCT, y no ha logrado superar el ciclo formativo, no podrá continuar cursándolo en régimen presencial.

15.5. Convalidaciones entre módulos profesionales1:

“Serán convalidables aquellos módulos profesionales comunes a varios ciclos formativos que tengan idéntica denominación y duración así como las mismas capacidades terminales y criterios de evaluación a los descritos en los Reales Decretos por los que se establecen cada uno de los títulos de formación profesional.

No obstante lo anterior, quienes hubieran superado el módulo profesional de Formación y Orientación Laboral de un ciclo formativo de grado superior tendrán convalidado el módulo profesional de Formación Y Orientación Laboral del ciclo formativo de grado medio para el que se solicite convalidación.

El Ministerio de Educación y Cultura, previa consulta a las Administraciones Educativas, establecerá las convalidaciones entre aquellos módulos profesionales para los cuales, aun cuando no posean idénticas denominaciones, tengan similares capacidades terminales y contenidos básicos a los descritos en los Reales Decretos por los que se establecen los títulos y las correspondientes enseñanzas mínimas”2.

Las convalidaciones de aquellos módulos profesionales comunes a varios ciclos formativos y que reúnen las condiciones requeridas en el artículo 12.1 (módulos profesionales comunes a varios ciclos formativos siempre que tengan idéntica denominación y duración, así como las mismas capacidades terminales y criterios de evaluación descritos en los Reales Decretos por los que se establecen cada uno de los títulos de formación profesional específica) del Real Decreto 777/1998, se reflejan en el anexo I de la citada Orden.

Las convalidaciones entre módulos profesionales previstas en el artículo 12.2 del Real Decreto 777/1998 (convalidaciones entre aquellos módulos profesionales que, sin reunir alguna de las condiciones establecidas en el punto anterior, tengan suficiente similitud en cuanto a capacidades terminales y contenidos básicos con los descritos en los Reales Decretos), se recogen en el anexo II.

Las convalidaciones de carácter general entre módulos profesionales no recogidas en los anexos I y II, se recogen en el anexo III.

En todos los casos, estas convalidaciones serán reconocidas por la Dirección del centro docente donde el alumno se encuentre matriculado en el ciclo formativo para el que solicita convalidaciones conforme se establezca por la Administración competente.

15.6. Correspondencia entre módulos profesionales y la práctica laboral3:

1. Se reconocerá la correspondencia entre los módulos profesionales de los ciclos formativos de formación profesional específica y la práctica laboral cuando se de alguno de los siguientes supuestos:

1 Orden de 20 de diciembre de 2001 (BOE, 9 de enero de 2002) por la que se determinan convalidaciones de estudios de formación profesional específica derivada de la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo. 2 Artículo 12 del Real Decreto 777/1998, de 30 de abril (BOE de 8 de mayo). 3 Artículo 15 del capítulo III sobre sistemas de convalidaciones y correspondencias del REAL DECRETO 777/1998 de 30 de abril (BOE, 8 de mayo).


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§ La acreditación por el interesado de experiencia laboral relacionada con los módulos profesionales de los ciclos formativos de formación profesional específica cuya correspondencia se solicita. Para ello, se realizará la comprobación mediante los requisitos objetivos y documentales que se determinen, de manera que la experiencia laboral se corresponda con los estudios profesionales objeto de dicha solicitud, a efectos de su exención.

§ La realización de una prueba que tome como elementos de referencia las capacidades terminales con sus respectivos criterios de evaluación expresados en el módulo profesional y, con carácter orientativo, aquellas realizaciones y criterios de realización relacionados con dichas capacidades, para medir el grado de consecución de las mimas, en función de la experiencia laboral del solicitante.

2. El desarrollo de lo dispuesto en el apartado anterior corresponde al Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, a las Administraciones educativas y a los agentes sociales, sobre la base de los estudios y dictámenes del órgano responsable de definir las cualificaciones profesionales.

Contenido de la prueba:

1. A la vista de un supuesto práctico determinado, el alumno debe concretar los objetivos, los contenidos, los medios, los métodos, la temporalización y la evaluación de las actividades en función de las características de la programación general y de los participantes y del medio donde se realice.

2. A la vista de un supuesto práctico determinado, el alumno debe exponer las características del asesoramiento para realizar actividades físicas y deportivas de carácter recreativo.

3. A la vista de un supuesto práctico determinado, el alumno debe controlar una contingencia, variar una actividad y convertirla en motivante y atrayente y actuar ante un accidente de unas características determinadas.

4. El alumno diseñará un programa de acondicionamiento físico para una población determinada en circunstancias con características establecidas en ese momento.

5. El alumno debe resolver un problema de gestión de una empresa de Animación.

15.7. Exención del módulo profesional de formación en centros de trabajo por su correspondencia con la práctica laboral4:


Tres. Los apartados 1, 2 y 3, del artículo 14 quedan redactados del siguiente modo:

«1. Podrá determinarse la exención total o parcial del módulo profesional de “FCT” por su correspondencia con la experiencia laboral, siempre que el alumnado reúna los siguientes requisitos:

a) Acredite una experiencia laboral, relacionada con los estudios profesionales respectivos, correspondiente al trabajo a tiempo completo de un año.

b) Estar matriculado del módulo profesional de “FCT” en un centro educativo autorizado para impartir las enseñanzas para las que solicita la exención.

2. La experiencia laboral se acreditará de la forma siguiente:

a) En el caso de trabajadores o trabajadoras asalariados, mediante la siguiente documentación:

1.º Contrato de trabajo o certificación de la empresa donde haya adquirido la experiencia laboral en la que conste específicamente la duración de los períodos de prestación del contrato, la actividad desarrollada y el intervalo de tiempo en el que se ha desarrollado dicha actividad. 4 Artículo 16 del capítulo III sobre sistemas de convalidaciones y correspondencias del REAL DECRETO 777/1998 de 30 de abril (BOE, 8 de mayo).


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2.º Certificado de la Tesorería General de la Seguridad Social, del Instituto Social de la Marina o de la mutualidad a la que estuviera afiliado el alumno, donde conste la empresa, la categoría laboral (grupo de cotización) y el período de contratación.

b) En el caso de trabajadores o trabajadoras autónomos o por cuenta propia, mediante la siguiente documentación:

1.º Declaración responsable del interesado que contemple la descripción de la actividad desarrollada y el intervalo de tiempo en el que ésta se ha realizado.

2.º Certificado de la Tesorería General de la Seguridad Social o del Instituto Social de la Marina de los períodos de alta en la Seguridad Social en el Régimen especial correspondiente.

c) En el caso de trabajadores y trabajadoras voluntarios o becarios, mediante certificación de la organización donde se haya prestado la asistencia en la que consten, específicamente, las actividades y funciones realizadas, el año en el que se han realizado y el número total de horas dedicadas a éstas. En el caso concreto de los voluntarios esta acreditación se realizará en los términos de la Ley 6/1996, de 15 de enero, del Voluntariado y la Ley 8/2006, de 10 de octubre, del Voluntariado de Castilla y León.

3. El procedimiento para la exención del módulo profesional de “FCT” por su correspondencia con la experiencia laboral será el siguiente:

a) La solicitud se formalizará mediante instancia dirigida al director del centro educativo donde se encuentre matriculado el interesado, conforme al modelo del Anexo II, que estará disponible en la sede electrónica de la Comunidad de Castilla y León (http://www.tramitacastillayleon.jcyl.es), y se presentará en la Secretaría del citado centro, junto con la documentación indicada en el apartado segundo de este artículo 14, en el momento de formalizar la matrícula o a lo largo del curso académico hasta un mes antes de la fecha prevista para el inicio del módulo profesional de “FCT” en la programación del centro.

En el supuesto de ciclos formativos con “FCT” simultánea, además de los plazos anteriores, la solicitud podrá presentarse hasta un mes antes de la primera sesión de evaluación del tercer trimestre del segundo curso.

b) El profesorado tutor del módulo profesional de “FCT”, revisará la documentación aportada por el alumnado y le solicitará, si procede, la documentación que estime necesaria para su valoración.

c) A la vista de la documentación presentada, el equipo educativo resolverá sobre la exención parcial o total del módulo profesional de “FCT” en la sesión de evaluación en la que se decida el acceso al citado módulo profesional. En esa sesión se emitirá un informe individual en el que se refleje la decisión tomada y, en el caso de exención parcial, las capacidades terminales o resultados de aprendizaje y los criterios de evaluación superados, así como el número de horas de las que queda exento. El informe individual se trasladará al director del centro, quien reconocerá dicha exención y se lo comunicará al interesado.»

15.8. Procedimiento de los sistemas de convalidaciones y correspondencias5:

1. Las solicitudes de convalidación de estudios cursados y de correspondencia de la práctica laboral con módulos profesionales de ciclos formativos requerirán la matriculación previa del alumno en un centro docente autorizado para impartir estas enseñanzas.

2. Las convalidaciones que se establecen en el presente capítulo serán reconocidas por laDirección del centro docente donde conste el expediente del alumno, de acuerdo con lo que establezcan las Administraciones educativas. La solicitud irá acompañada de una certificación académica oficial, o en su caso fotocopia del título, libro de calificaciones, certificado de profesionalidad o acreditación de la Administración laboral, debidamente compulsados.

5 Artículo 17 del capítulo III sobre sistemas de convalidaciones y correspondencias del REAL DECRETO 777/1998 de 30 de abril (BOE, 8 de mayo)


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3. Como consecuencia del sistema de convalidación o correspondencia, quedarán registrados en el expediente académico del alumno, en las actas de evaluación y en el libro de calificaciones, respectivamente, como:

a. Convalidado, en aquellos módulos profesionales que hayan sido objeto de convalidación, sin que, en ningún caso, sea computado dicho módulo profesional a los efectos de la evaluación final del ciclo formativo.

b. Exento, en aquellos módulos profesionales que hayan sido objeto de correspondencia con la práctica laboral, sin que, en ningún caso, sea computado dicho módulo profesional a los efectos de la evaluación final del ciclo formativo.

en el ámbito de este Real Decreto, las convalidaciones no contempladas en los artículos anteriores serán objeto, necesariamente, de solicitud ante el Ministerio de Educación y Cultura, que dará lugar a resolución individualizada de la Dirección General de Formación Profesional y Promoción Educativa en el marco de sus competencias

15.9. Criterios de Evaluación que se Aplicarán a este Módulo:

Partiendo de que

– la evaluación sólo podrá ser calificada como APTO, NO APTO, O EXENTO

– Los requisitos en cuanto duración, horario, etc ya están determinados por ley

Sólo vamos a especificar más detalladamente cuáles son los comportamientos, circunstancias o hechos que impedirían la obtención de la calificación de APTO, a un alumno.

-Ser expulsado del Centro Colaborador, por un motivo achacable al alumno

-No completar la carga horaria del módulo por motivos injustificados

-No completar la carga horaria del módulo por motivos justificados, con un margen de hasta el 20% de las horas, considerado por separado en cada una de las partes de la carga lectiva, es decir: hasta el 20% de las horas presenciales en la empresa; hasta el 20% de las horas acreditadas diariamente para la preparación de prácticas, sesiones, etc.y hasta 20% de las horas destinadas a las sesiones de tutoría presencial en el instituto con el profesor tutor, no pudiendo ser acumulados.

Entendemos por tales (motivos justificados)exclusivamente los originados por consultas médicas e intervenciones quirúrgicas propias o de un familiar de primer grado, y los originados por obligaciones de carácter público, como citaciones judiciales, constitución de mesas electorales convocadas por el estado o cualquiera de sus administraciones públicas, etc.

-No haber cumplido con el compromiso de confidencialidad con la empresa, o sus normas, aun no habiendo sido expulsado de ella.

-La no consecución de alguna competencia recogidas en el programa formativo, y así reflejado en los documentos de evaluación firmados por la empresa.

-La manifiesta falta de respeto en su comportamiento con cualquiera de las partesy personas implicadas en el desarrollo de este módulo.


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15.10. FCT´s Erasmus +. El IES Victorio Macho participa en el proyecto de movilidad de alumnos Erasmus + desde el curso escolar 14.15.

Mediante dicho proyecto los alumnos de segundo curso del ciclo formativo podrán realizar su periodo de formación práctica en algún país europeo de los integrantes de dicho programa.

Aquellos alumnos que participen en el programa deberán atenerse a todos y cada uno de los aspectos indicados en los anteriores apartados de la programación referentes al módulo profesional de FCT de forma ordinaria. A lo que se unirán las características específicas de su movilidad que se definen en el proyecto de movilidad del IES Victorio Macho.


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16. MODULOS COMPLEMENTARIOS.

Son los siguientes:

• Módulo A – Actividades de esquí. • Módulo B – Actividades náuticas.

16.1. Módulo A: actividades de esquí. 16.1.1. Introducción.

Estos contenidos se desarrollarán dadas las condiciones excepcionales que requieren, mediante la programación de una semana de esquí en una estación de esquí que cumpla las condiciones necesarias. Durante esa semana y de forma concentrada los alumnos recibirán todos los contenidos imprescindibles para el desarrollo de actividades con esquíes.

16.1.2. Resultados de aprendizaje.

• Conocer todos los aspectos relacionados con el cuidado y manejo del material.

• Dominar los desplazamientos básicos y sus diferentes técnicas.

• Ejecutar de forma correcta los giros básicos.

• Respetar las normas establecidas en una estación de esquí.

• Colaborar y participar en todas las actividades propuestas durante el desarrollo de la semana.

16.1.3. Contenidos. Unidades de trabajo.

U.T. Nº1 "Iniciación al Esquí Alpino”.

16.1.4. Evaluación.

La evaluación de este módulo se asociará directamente a los criterios de evaluación y calificación del módulo de Deportes Colectivos y Actividades Físicas para Discapacitados.

16.2. Módulo B: actividades náuticas. 16.2.1. Introducción.

Estos contenidos se desarrollarán dadas las condiciones excepcionales que requieren, mediante la programación de una semana náutica en un entorno e instalación que cumpla las condiciones necesarias. Durante esa semana y de forma concentrada los alumnos recibirán todos los contenidos imprescindibles para el desarrollo de actividades náuticas y para la posible obtención de titulaciones de monitor que amplíen su bagaje profesional.

16.2.2. Resultados de aprendizaje.

• Conocer todos los aspectos relacionados con el cuidado y manejo del material.

• Dominar los desplazamientos básicos y sus diferentes técnicas.

• Ejecutar de forma correcta los giros básicos.

• Respetar las normas establecidas de seguridad y navegación.

• Colaborar y participar en todas las actividades propuestas durante el desarrollo de la semana.

16.2.1. Contenidos. Unidades de trabajo.

• Unidad de trabajo Nº1: Iniciación al Piragüismo.

• Unidad de trabajo Nº2: Iniciación al Windsurf.

• Unidad de trabajo Nº3: Iniciación a la Vela Ligera.

16.2.2. Evaluación.

La evaluación de este módulo se asociará directamente a los criterios de evaluación y calificación del módulo de Animación y Dinámica de Grupos, Deportes Individuales y JAFRA.


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17. PROGRAMAS Y PROYECTOS. El Ciclo Formativo TAFAD en el IES Victorio Macho participa en diferentes programas y proyectos promovidos por diferentes administraciones educativas y organismos. En este curso escolar y hasta la fecha de presentación de esta programación, participará en:

• Erasmus + Movilidad de alumnos para prácticas.

• Aula empresa – modalidad aprendiendo de las empresas.

• Aula empresa – competiciones deportivas (Skills).

Todos los alumnos son candidatos para participar en dichos programas y proyectos lo que no indica que su participación sea obligatoria. Cada programa conlleva unos requisitos de acceso y participación que se dejarán perfectamente definidos por parte del Departamento de Ciclo Formativo en cada uno de los proyectos respectivamente; así como las condiciones de participación en los mismos.

El presente documento ha sido elaborado y aprobado por los profesores integrantes del Departamento de Ciclo Formativo de Grado Superior de Actividades Físicas y Deportivas, bajo la coordinación del Jefe de Departamento.

En Palencia a quince de noviembre de dos mil quince.

El Jefe de Departamento.

Fdo.: Óscar Pérez Sáinz

programaciÓn didactica 15.16 - extracto

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