PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO

PROFESIONAL

INGLÉS

FAMILIA PROFESIONAL: Administración y Gestión.

CICLO FORMATIVO: Administración y Finanzas.

GRADO: Superior

MODALIDAD: Semipresencial.

2

ÍNDICE

0. Introducción

1. Competencias, Objetivos y Resultados de Aprendizaje

1.1 Competencias y Objetivos asociados al Módulo Profesional

1.2 Objetivos Generales

1.3 Resultados de Aprendizaje

2. Unidades de Trabajo

2.1 Desarrollo de los contenidos de cada unidad, su relación con las Competencias

Profesionales,

Objetivos Generales, Objetivos de Unidad, Resultados de Aprendizaje, y

Criterios de evaluación

2.2 Secuenciación y distribución temporal

3. Metodología y materiales didácticos

4. Criterios y procedimientos de calificación

4.1 Criterios de evaluación

5. Secuencias de Unidades de Trabajo y temporalización

6. Bibliografía y recursos necesarios

3

0. INTRODUCCIÓN

INGLÉS es uno de los módulos profesionales del Ciclo de ADMINISTRACIÓN Y

FINANZAS, regulado por la Orden del 11 de marzo de 2013 y el RD 1584/2011.

El objetivo de este módulo es que el alumno/a pueda adquirir los conocimientos necesarios

para desarrollar la competencia comunicativa en inglés necesaria en el entorno

profesional, tanto a nivel oral como a nivel escrito.

El módulo se divide en 7 unidades. Las unidades se estructuran alrededor de un caso

práctico que recrea alguna faceta del mundo real combinando tareas, cuestionarios y

contenidos.

Paralelamente a las tareas y cuestionarios, el alumnado tiene la opción de entrar en los

contenidos en los que se desarrollan los conocimientos necesarios para poder realizarlos.

En la modalidad de enseñanza presencial, a este módulo profesional le corresponden 128

horas, distribuidas en 4 horas semanales. En esta modalidad a distancia no es posible indicar

una dedicación horaria para cada módulo, ya que esto depende del alumno, entre otros

condicionantes, pero puede ser interesante considerar este número de horas como una

referencia relativa y utilizarlo para baremar y comparar el tiempo necesario para superar cada

módulo.

NORMATIVA REGULADORA

Normativa general: Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación

general de la formación profesional del sistema educativo.

Decreto 359/2011, de 7 de diciembre, por el que se regulan las modalidades

semipresencial y a distancia de las enseñanzas de Formación Profesional Inicial,

de Educación Permanente de Personas Adultas, especializadas de idiomas y

deportivas, se crea el Instituto de Enseñanzas a Distancia de Andalucía y se

establece su estructura orgánica y funcional.

Orden de 21 de junio de 2012, por la que se regula la organización y el

funcionamiento del Instituto de Enseñanzas a Distancia de Andalucía, el horario

del profesorado y la admisión y matriculación del alumnado.

Decreto 436/2008, de 2 de septiembre, por el que se establece la ordenación y

las enseñanzas de la Formación Profesional inicial que forma parte del sistema

educativo.

Normativa del Título: Orden de 11 de marzo de 2013por la que se desarrolla el currículo

correspondiente al título de

Técnico Superior en Administración y Finanzas.

Real Decreto 1584/2011d,de 4 de noviembre, por el que se establece el Título de

Técnico Superior en Administración y Finanzas y se fijan sus enseñanzas

mínimas.

4

Normativa de evaluación: Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación,

certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa

enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema

educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

1. COMPETENCIAS, OBJETIVOS y RESULTADOS DE APRENDIZAJE.

1.1. COMPETENCIAS Y OBJETIVOS ASOCIADOS AL MÓDULO PROFESIONAL

La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y

sociales de este título que se relacionan a continuación:

a) Tramitar documentos o comunicaciones internas o externas en los circuitos de información

de la empresa.

b) Elaborar documentos y comunicaciones a partir de órdenes recibidas, información obtenida

y/o necesidades detectadas.

l) Atender a los clientes/usuarios en el ámbito administrativo y comercial asegurando los

niveles de calidad establecidos y ajustándose a criterios éticos y de imagen de la

empresa/institución.

p) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad,

utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos

adecuados y respetando la autonomía y competencia de las personas que intervienen en el

ámbito de su trabajo.

1.2. OBJETIVOS GENERALES.

Con carácter particular, se establecen los objetivos específicos que cada alumno/a deberá

alcanzar en el desarrollo de los distintos créditos que componen al Módulo, y que se

programan dentro del estudio de cada unidad. Sin embargo, con carácter general,

consideramos para el módulo de Inglés el siguiente objetivo:

c) Identificar y seleccionar las expresiones de lengua inglesa, propias de la empresa, para

elaborar documentos y comunicaciones.

1.3 RESULTADOS DE APRENDIZAJE.

Las resultados de aprendizaje correspondientes al perfil profesional de Técnico Superior en

Administración y Finanzas en relación a este Módulo son:

5

RA1. Reconoce información profesional y cotidiana contenida en todo tipo de discursos

orales emitidos por cualquier medio de comunicación en lengua estándar, interpretando con

precisión el contenido del mensaje.

RA2. Interpreta información profesional contenida en textos escritos complejos, analizando

de forma comprensiva sus contenidos.

RA3. Emite mensajes orales claros y bien estructurados, analizando el contenido de la

situación y adaptándose al registro lingüístico del interlocutor.

RA4. Elabora documentos e informes propios del sector o de la vida académica y cotidiana,

relacionando los recursos lingüísticos con el propósito del mismo.

RA5. Aplica actitudes y comportamientos profesionales en situaciones de comunicación,

describiendo las relaciones típicas características del país de la lengua extranjera.

2. UNIDADES DE TRABAJO

El módulo profesional lo componen un total de 7 unidades de trabajo:

UT01: Getting international

UT02: Go paperless!

UT03: The task at hand

UT04: Job interview

UT05: Etiquette at the office

UT06: Health and safety

UT07: Gossip at the office

6

7

2.1 DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS DE CADA UNIDAD, SU RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES,

OBJETIVOS GENERALES, OBJETIVOS DE UNIDAD, RESULTADOS DE APRENDIZAJE y CRITERIOS DE EVALUACIÓN .

Módulo Profesional: INGLÉS

Cód. DESARROLLO DE CONTENIDOS OBJETIVOS de la

UNIDAD

COMPET.

PROFES.

OBJET.

GENER.

CRITERIOS de

EVALUACIÓN

(Respecto a Resultados

Aprendizaje)

ING01

SESSION 1: Passport to London.

What to say: Getting to Places.

Asking for directions.

Now you put it into practice (I).

How to say it: The present simple and continuous.

Now you put it into practice (II).

Stative verbs.

Revision of grammar.

Pronunciation. The third Person Singular: Voiceless

sounds.

Words you need: At the airport.

Now you put it into practice (III).

SESSION 2: Getting used to it.

What to say: Meeting new people.

Talking about yourself.

How to say it: Past simple versus Past continuous.

Used to/Would.

Now you put it into practice (I).

Pronunciation. The third Person Singular (II): Voiced

sounds.

Now you put it into practice (II).

Words you need: Parts of a company.

Now you put it into practice (III).

Usar correctamente el

imperativo, presente

simple y continuo.

Preguntarse y

responder a preguntas

personales.

Hacer una descripción

física.

Rellenar formularios

con datos personales.

a), b), l), p)

c)

RA1: criterios de

evaluación a), b), c), d),

e), f), g), y h).

RA2: criterios de

evaluación a), b), c) d),

e), f) g) y h)

RA3: criterios de

evaluación a), b), c), d),

e), f), g), h) e i)

RA4: criterios de

evaluación a), b), c), d),

e), f) y g)

RA5: criterios de

evaluación a), b), c), d),

e) y f)

8

SESSION 3: A tour around the office.

What to say: Getting in touch.

Writing informal emails.

How to say it: Questions.

Questions: Form.

Subject/Object questions.

Now you put it into practice (I).

Intonation in questions.

Words you need: Informal emails (I).

Informal emails (II).

Now you put it into practice (II).

CULTURE AND PEOPLE: Cultural differences and

stereotypes.

Experiences of people living abroad.

Adjusting to a new culture.

COMMUNICATIVE TASKS.

Reading Exercise.

Listening Exercise.

Speaking Exercise.

Writing Exercise.

ING02

SESSION 1: The office of the future.

What to say. Asking and Giving opinion.

Expressing your opinion in a business meeting.

Now you put it into practice (I).

Having an argument.

How to say it. The Future tense.

Now you put it into practice (II).

Revision of Grammar.

The Future Continuous and The Future Perfect.

Now put it into practice (III).

Preguntar y dar una

opinión personal sobre

el tema.

Organizar una reunión

de trabajo.

Usar correctamente

los tiempos de futuro,

condicionales y

oraciones

desiderativas.

Adquirir vocabulario

a), b), l), p)

c) RA1: criterios de

evaluación a), b), c), d),

e), f), g), y h).

RA2: criterios de

evaluación a), b), c) d),

e), f) g) y h)

RA3: criterios de

evaluación a), b), c), d),

e), f), g), h) e i)

9

Words you need. IT Vocabulary.

Now put it into practice (IV).

SESSION 2: Going Green!

What to say. How to write down an English Proposal.

How to make an Oral Proposal.

Now put it into practice (I).

How to say it. First, Second and Third Conditional.

Now you put it into practice (II).

Unless.

Now you put it into practice (III).

Words you need. How to Go Green at the office.

Now you put it into practice (IV).

Idioms related to Work and Nature.

SESSION 3: Making arrangements.

What to say. Getting Organized.

How to set a Formal Business Agenda.

How to say it. Wish Clauses.

Now put it into practice (I).

Words you need. Formal Letters.

Rules for writing Formal Letters.

Content of a Formal Letter.

Letter of Enquiry.

Now you put it into practice (II).

CULTURE AND PEOPLE.

Now you put it into practice.

How to turn down an invitation.

Getting to Know British Culture: The Beatles.

COMMUNICATIVE TASKS.

Reading Exercise.

Listening Exercise.

actual relacionado con

las Nuevas

Tecnologías, ser

ecológico / a, etc.

Escribir cartas

formales propuestas,

tanto escritas como

orales

RA4: criterios de

evaluación a), b), c), d),

e), f) y g)

RA5: criterios de

evaluación a), b), c), d),

e) y f)

10

Speaking Exercise.

Writing Exercise.

ING03

1- SESSION 1: Heading to the office!

What to say: Illnesses at work.

Bullying at work.

Now you put it into practice (I).

Saying "no".

Now you put it into practice (II).

How to say it: Comparatives and Superlatives.

Now you put it into practice (III).

Now you put it into practice. (IV).

Words you need: The Bullying phenomenon.

Common verbs, nouns and adjectives.

Effects of bullying: Common illnesses and

Symptoms.

Now you put it into practice (V).

Now you put it into practice (VI).

2-SESSION 2: Bullying at work.

What to say: Doing some research.

Looking for the Perfect Environment.

Tact and Diplomacy.

Now you put it into practice (I).

How to say it:Prepositions of Movement.

Now you put it into practice (II).

Prepositions of Place.

Now you put it into practice (III).

Words you need: Writing Formal Emails.

Now you put it into practice (IV).

How to write a Fax Cover Sheet.

Now you put it into practice (V).

Adquirir

conocimientos sobre

el “bullying”.

Utilizar la diplomacia

para hablar con los

demás sin herir sus

sentimientos.

Adquirir

conocimientos del

marco legal en los

contratos de trabajo.

Utilizar correctamente

pasado simple, pasado

perfecto y sus

expresiones

temporales más

comunes.

Hacer uso correcto de

comparativos,

superlativos, así como

las preposiciones de

lugar y movimiento.

Aprender vocabulario

específico sobre el

“Bullying”, estados de

ánimo asociados, así

como síntomas y

enfermedades más

comunes.

Escribir e-mails

formales, poner un fax

a), b), l), p) c)

RA1: criterios de

evaluación a), b), c), d),

e), f), g), y h).

RA2: criterios de

evaluación a), b), c) d),

e), f) g) y h)

RA3: criterios de

evaluación a), b), c), d),

e), f), g), h) e i)

RA4: criterios de

evaluación a), b), c), d),

e), f) y g)

RA5: criterios de

evaluación a), b), c), d),

e) y f)

11

3- SESSION 3: Wanna a sandwich?

What to say: Being Harassed.

Reporting Unacceptable Behaviour.

Now you put it into practice (I).

How to say it: The Causative.

Now you put it into practice (II).

Words you need: Legal framework for job contracts.

Now you put it into practice (III).

Job Contracts Vocabulary.

Types of Contract.

Now you put it into practice (IV).

CULTURE & PEOPLE.

Body Language.

Now you put it into practice.

Song.

COMMUNICATIVE TASKS.

Reading Exercise.

Listening Exercise.

Speaking Exercise.

Writing Exercise.

y aprender a entender

y rellenar contratos de

trabajo.

ING04

SESSION 1: Writing a CV.

What to say. The Dos and Don'ts of CV writing.

Writing a CV.

Now you put it into practice (I).

How to say it. Verb + ing or infinitive.

Now you put it into practice (II).

Difficult vowel sounds (for speakers of English as a

foreign language).

Words you need. Work vocabulary.

Hablar sobre el mundo

del trabajo.

Escribir una carta de

presentación

respondiendo a un

anuncio.

Responder oralmente

a una entrevista de

trabajo.

Comprender textos

a), b), l), p)

c)

RA1: criterios de

evaluación a), b), c), d),

e), f), g), y h).

RA2: criterios de

evaluación a), b), c) d),

e), f) g) y h)

RA3: criterios de

evaluación a), b), c), d),

12

More work vocabulary.

SESSION 2: Job ads.

What to say. Looking for a job.

Job ads.

Now put it into practice (I).

Writing a covering letter.

Now you put it into practice (II).

How to say it. Phrasal verbs.

Phrasal verbs related to Finance and Banking.

Now you put it into practice (III).

Words you need. Formal letters.

Tips for writing a covering letter.

Titles and abbreviations.

Dates.

SESSION 3: Recruitment process.

What to say. At the job interview.

Successful job interviews.

How to say it. Articles.

Verb or adjective + preposition.

Now put it into practice (I).

Words you need. Interview questions.

Useful adjectives for job interviews.

Useful verbs for job interviews.

Now you put it into practice (II).

CULTURE AND PEOPLE. Business culture.

Stress at work.

9 to 5.

COMMUNICATIVE TASKS.

Reading Exercise.

Listening Exercise.

básicos profesionales

escritos y orales, y

adaptar su expresión a

la situación.

e), f), g), h) e i)

RA4: criterios de

evaluación a), b), c), d),

e), f) y g)

RA5: criterios de

evaluación a), b), c), d),

e) y f)

13

Speaking Exercise.

Writing Exercise.

ING05

SESSION 1.

What to say: I'm sorry.

Celebrity apologies.

Apology to "the stolen generation".

How to say it: modal verbs to express ability.

Modal verbs to express permission.

Now you put it into practice.

Words you need: apologising.

Accepting apologies.

SESSION 2.

What to say: manners.

Office etiquette.

How to say it: modal verbs for deduction.

Now you put it into practice (I).

Clauses of reason.

Clauses of result.

Now you put it into practice (II).

Words you need: business culture.

Now you put it into practice (III).

SESSION 3.

What to say: dealing with documents.

Writing a memo.

How to say it: modal verbs to express obligation.

Revision of modal verbs to express obligation.

Now you put it into practice (I).

Words you need: the language of memos.

Now you put it into practice (II).

Hablar sobre las

buenas maneras,

dentro y fuera de la

oficina.

Escribir un

memorándum.

Pedir disculpas

oralmente.

Dar permiso, hacer

deducciones y

expresar obligación,

resultado y razón.

Comprender textos

básicos profesionales

escritos y orales.

a), b), l), p)

c)

RA1: criterios de

evaluación a), b), c), d),

e), f), g), y h).

RA2: criterios de

evaluación a), b), c) d),

e), f) g) y h)

RA3: criterios de

evaluación a), b), c), d),

e), f), g), h) e i)

RA4: criterios de

evaluación a), b), c), d),

e), f) y g)

RA5: criterios de

evaluación a), b), c), d),

e) y f)

14

CIVILIZATION. Etiquette at meetings.

Manners are important.

Back to December.

COMMUNICATIVE TASKS.

Reading exercise.

Listening exercise.

Speaking exercise.

Writing exercise.

ING06

SESSION 1: The misunderstanding.

What to say.

How to say it. Introduction to the Passive Voice.

Passive voice: Usage.

Now you put it into practice (I).

Words you need. Telephone language.

Now you put it into practice (II).

Health and safety.

SESSION 2: The training session.

What to say.

Dealing with complaints.

How to say it. The Passive Voice (II).

Now you put it into practice.

Weak forms.

Words you need. The language of written apologies.

Answering a complaint letter.

Sample complaint / apology letters.

SESSION 3: Money matters.

What to say.

How to save money.

Dejar un mensaje de

voz en un contestador.

Utilizar la voz pasiva,

las oraciones

condicionales y la

oraciones de relativo.

Hablar sobre los

riesgos laborales en la

oficina.

Resolver una queja de

un cliente.

Hablar sobre el

dinero.

Parafrasear.

Reconocer y

a), b), l), p) c)

RA1: criterios de

evaluación a), b), c), d),

e), f), g), y h).

RA2: criterios de

evaluación a), b), c) d),

e), f) g) y h)

RA3: criterios de

evaluación a), b), c), d),

e), f), g), h) e i)

RA4: criterios de

evaluación a), b), c), d),

e), f) y g)

RA5: criterios de

evaluación a), b), c), d),

e) y f)

15

How to say it. Relative clauses.

Defining and non-defining relative clauses.

Now put it into practice (I).

Revision of relative clauses.

Words you need. Money.

Now you put it into practice (II).

CULTURE AND PEOPLE. Money slang.

Hen and stag parties.

If I was a rich girl.

COMMUNICATIVE TASKS.

Reading Exercise.

Listening Exercise.

Speaking Exercise.

Writing Exercise.

pronunciar las formas

débiles.

Comprender textos

básicos profesionales,

escritos y orales.

ING07

SESSION 1. Who's that chick?

What to say: A little bit of gossip.

Office gossip.

To gossip or not to gossip?

Now put it into practice (I).

How to say it: Reported Speech (I).

Reporting Statements.

Now you put it into practice (II).

Words you need: Tricks to get cheaper online tickets.

Buying your plane ticket online .

Now you put it into practice (III).

SESSION 2. Going shopping!

What to say: Let's go window shopping.

Going shopping.

Now put it into practice (I).

Aprender a hacer los

preparativos de vuelta

ante una estancia en el

extranjero.

Búsqueda y compra

on-line.

Adquirir vocabulario

básico para ir de

compras.

Contar a una tercera

persona lo que hemos

visto o nos han

a), b), l), p)

c) RA1: criterios de

evaluación a), b), c), d),

e), f), g), y h).

RA2: criterios de

evaluación a), b), c) d),

e), f) g) y h)

RA3: criterios de

evaluación a), b), c), d),

e), f), g), h) e i)

RA4: criterios de

evaluación a), b), c), d),

e), f) y g)

RA5: criterios de

16

How to say it: Reported Speech (II). Questions.

Now you put it into practice (II).

Now you put it into practice (III).

Revision of grammar.

Words you need: Buying from a catalogue.

Shopping online.

Now you put it into practice (IV).

Business Idioms.

SESSION 3. Just a little thank you note!

What to say.

We need to say thank you.

Ways of saying thank you.

Now you put it into practice (I).

How to say it: -ed and -ing adjectives.

Now put it into practice (II).

Now you put it into practice (III).

Concessive sentences: Although, Though, Even

though, In spite of, Despite.

Now you put it into practice (IV).

Words you need: How to write a thank you note.

Now you put it into practice (V).

Business Idioms.

CIVILIZATION.

British Stereotypes.

Song.

COMMUNICATIVE TASKS.

Reading Exercise.

Listening Exercise.

Speaking Exercise.

Writing Exercise.

contado.

Dar las gracias por el

trato recibido.

Conocer un poco más

a fondo los medios de

comunicación

británicos, como la

prensa escrita.

Escribir correctamente

utilizando el

“Reported Speech”

tanto en afirmaciones

como en preguntas.

evaluación a), b), c), d),

e) y f)

17

En la prueba presencial de febrero se evaluará la materia correspondiente a las unidades 1 ,2 y 3. Y en la prueba presencial de Junio toda la

materia del Módulo al completo, salvo que el alumno hubiese eliminado materia correspondiente al primer cuatrimestre, en cuyo supuesto

tendría que realizar

18

2.2. SECUENCIACIÓN Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE UNIDADES.

MÓDULO PROFESIONAL: INGLÉS

CODIGO Nº HORAS

DESCRIPCIÓN COMPLETA DE LA UT Presenciales No presenciales Totales

ING01 9 9 16 Getting International

ING02 9 9 16 Go paperless

ING03 9 9 18 The task at hand

ING04 9 9 16 Job interview

ING05 9 9 16 Etiquette at the office

ING06 10 10 18 Health and safety

ING07 9 9 16 Gossip at the office

Totales 64 64 128

La temporalización será una estimación media, pues el tiempo estará sometido a circunstancias personales del alumnado.

19

20

3. METODOLOGÍAS Y MATERIALES DIDÁCTICOS.

El alumnado adquirirá las competencias relacionadas con el módulo a través de la

realización de las tareas propuestas. Para realizar estas tareas usará como herramienta

fundamental los contenidos, así como otras referencias externas que se ofertarán a lo

largo del curso. Además, os cuestionarios y otras actividades propuestas, junto con la

actividad cooperativa en el aula concretarán el aprendizaje funcional del alumnado.

Se suscitará el debate y la puesta en común de ideas, mediante la participación activa

del alumnado a través de los foros y resto de herramientas de comunicación que la

plataforma nos ofrece.

Se propiciará que el alumno sea sujeto activo de su propio aprendizaje, intentando

igualmente, fomentar el trabajo y la participación.

La línea de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los

objetivos del módulo, versarán sobre:

- La utilización de la lengua Inglesa tanto a nivel oral, como a nivel

escrito.

- La introducción del vocabulario inglés correspondiente a la terminología

específica del sector.

- La selección y ejecución de estrategias didácticas que incorporen el uso

del Inglés en actividades propias del sector profesional.

- La utilización de las técnicas de comunicación para potenciar el trabajo

en equipo.

Se recomienda realizar todos los cuestionarios de las unidades para comprobar el grado

de comprensión de los diversos conceptos, así como seguir todas las instrucciones del

profesor.

Se contemplan los siguientes materiales didácticos:

Casos prácticos.

Contenidos del aula.

Documentación complementaria.

Direcciones de Internet.

Cuestionarios

Tareas individuales.

Tareas globales.

Tareas colaborativas.

Foros y demás herramientas de comunicación.

Bibliografía y enlaces recomendados.

21

4. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE CALIFICACIÓN.

Tal y como establece el Decreto 359/2011 de 7 de diciembre que regulan las

modalidades semipresencial y a distancia de las enseñanzas de Formación Profesional

Inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía,

las enseñanzas ofertadas en la modalidad semipresencial se impartirán mediante la

combinación de sesiones lectivas colectivas presenciales, de obligada asistencia para el

alumnado, y sesiones de docencia telemática. Asimismo, los criterios de evaluación

recogidos en las programaciones didácticas de las enseñanzas impartidas en las

modalidades semipresencial y a distancia recogerán de forma cuantificada o porcentual

el peso en la evaluación de cada una de las actividades que intervienen en el proceso de

aprendizaje y, en el caso de enseñanzas impartidas en la modalidad semipresencial, se

valorarán de forma proporcional, además, las actividades realizadas por el alumnado en

las sesiones presenciales.

El proceso de evaluación se realizará a lo largo de los cuatrimestres que componen el

curso, siendo el resultado la media ponderada de los siguientes apartados:

Tareas (individuales y colaborativas 25 %

Participación en las herramientas de comunicación 5 %

Cuestionarios de auto-evaluación 10 %

Actividades realizadas de forma presencial 20 %

Exámenes presenciales 40 %

Se prevé la realización de pruebas presenciales al final de cada unidad para ir

asimilando conocimientos. Al final del cuatrimestre se realizará una prueba presencial

con carácter eliminatorio.

Las fechas y horas concretas para la realización de las pruebas presenciales escritas se

comunicarán al alumnado con la suficiente antelación.

Para superar el módulo profesional es indispensable que la nota media de los exámenes

presenciales sea igual o superior a 5, o se supere la prueba final.

Es recomendable que el envío de las tareas se realice de forma escalonada y progresiva,

evitando enviar un conjunto grande de tareas al mismo tiempo

El alumnado podrá realizar los exámenes de auto-evaluación on-line asociados a cada

unidad, pudiendo realizar un máximo de tres intentos de cada uno, y conservándose la

mayor nota de todos los intentos que haya realizado.

Con carácter general, se valorará las aportaciones que se hagan en el foro y que sean de

utilidad para el resto de alumnos/as (tanto respuestas correctas como preguntas

“interesantes”), se valorará la participación colaborativa.

22

4.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Para determinar si se ha alcanzado los resultados de aprendizaje, se seguirán los

siguientes criterios de evaluación asociados a los mismos:

RESULTADO

DE

APRENDIZAJE

1. Reconoce información profesional y cotidiana contenida en todo tipo de

discursos orales emitidos por cualquier medio de comunicación en lengua

estándar, interpretando con precisión el contenido del mensaje.

CRITERIOS

DE

EVALUACIÓN

a) Se ha identificado la idea principal del mensaje.

b) Se ha reconocido la finalidad del mensaje radiofónico y de otro material

grabado o retransmitido pronunciado en lengua estándar identificando el

estado de ánimo y el tono del hablante.

c) Se ha extraído información de grabaciones en lengua estándar relacionadas

con la vida social, profesional o académica.

d) Se han identificado los puntos de vista y las actitudes del hablante.

e) Se han identificado las ideas principales de declaraciones y mensajes sobre

temas concretos y abstractos, en lengua estándar y con un ritmo normal.

f) Se ha comprendido con todo detalle lo que se le dice en lengua estándar,

incluso en un ambiente con ruido de fondo.

g) Se han extraído las ideas principales de conferencias, charlas e informes, y

otras formas de presentación académica y profesional lingüísticamente

complejas.

h) Se ha tomado conciencia de la importancia de comprender globalmente un

mensaje, sin entender todos y cada uno de los elementos del mismo.

RESULTADO

DE

APRENDIZAJE

2. Interpreta información profesional contenida en textos escritos complejos,

analizando de forma comprensiva sus contenidos.

CRITERIOS

DE

EVALUACIÓN

a) Se ha leído con un alto grado de independencia, adaptando el estilo y la

velocidad de la lectura a distintos textos y finalidades y utilizando fuentes de

referencia apropiadas de forma selectiva.

b) Se ha interpretado la correspondencia relativa a su especialidad, captando

fácilmente el significado esencial.

c) Se han interpretado, con todo detalle, textos extensos y de relativa

complejidad, relacionados o no con su especialidad, siempre que pueda

volver a leer las secciones difíciles.

d) Se ha relacionado el texto con el ámbito del sector a que se refiere.

e) Se ha identificado con rapidez el contenido y la importancia de noticias,

artículos e informes sobre una amplia serie de temas profesionales y decide si

es oportuno un análisis más profundo.

f) Se han realizado traducciones de textos complejos utilizando material de

apoyo en caso necesario.

23

g) Se han interpretado mensajes técnicos recibidos a través de soportes

telemáticos. E-mail, fax.

h) Se han interpretado instrucciones extensas y complejas, que estén dentro

de su especialidad.

RESULTADO

DE

APRENDIZAJE

3. Emite mensajes orales claros y bien estructurados, analizando el contenido

de la situación y adaptándose al registro lingüístico del interlocutor.

CRITERIOS

DE

EVALUACIÓN

a) Se han identificado los registros utilizados para la emisión del mensaje.

b) Se ha expresado con fluidez, precisión y eficacia sobre una amplia serie de

temas generales, académicos, profesionales o de ocio, marcando con claridad

la relación entre las ideas.

c) Se ha comunicado espontáneamente, adoptando un nivel de formalidad

adecuado a las

circunstancias.

d) Se han utilizado normas de protocolo en presentaciones formales e

informales.

e) Se ha utilizado correctamente la terminología de la profesión.

f) Se han expresado y defendido puntos de vista con claridad,

proporcionando explicaciones y argumentos adecuados.

g) Se ha descrito y secuenciado un proceso de trabajo de su competencia.

h) Se ha argumentado con todo detalle, la elección de una determinada

opción o procedimiento de trabajo elegido.

i) Se ha solicitado la reformulación del discurso o parte del mismo cuando se

ha considerado necesario.

RESULTADO

DE

APRENDIZAJE

4. Elabora documentos e informes propios del sector o de la vida académica

y cotidiana, relacionando los recursos lingüísticos con el propósito del

mismo.

CRITERIOS

DE

EVALUACIÓN

a) Se han redactado textos claros y detallados sobre una variedad de temas

relacionados con su especialidad, sintetizando y evaluando información y

argumentos procedentes de varias fuentes.

b) Se ha organizado la información de manera coherente y cohesionada.

c) Se han redactado informes, destacando los aspectos significativos y

ofreciendo detalles relevantes que sirvan de apoyo.

d) Se ha cumplimentado documentación específica de su campo profesional.

e) Se han aplicado las fórmulas establecidas y el vocabulario específico en la

cumplimentación de documentos.

f) Se han resumido artículos, manuales de instrucciones y otros documentos

escritos, utilizando un vocabulario amplio para evitar la repetición frecuente.

g) Se han utilizado las fórmulas de cortesía propias del documento a elaborar.

RESULTADO

DE

APRENDIZAJE

5. Aplica actitudes y comportamientos profesionales en situaciones de

comunicación, describiendo las relaciones típicas características del país de

la lengua extranjera.

CRITERIOS

DE

EVALUACIÓN

a) Se han definido los rasgos más significativos de las costumbres y usos de

la comunidad donde se habla la lengua extranjera.

b) Se han descrito los protocolos y normas de relación social propios del país.

c) Se han identificado los valores y creencias propios de la comunidad donde

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se habla la lengua extranjera.

d) Se ha identificado los aspectos socio-profesionales propios del sector, en

cualquier tipo de texto.

e) Se han aplicado los protocolos y normas de relación social propios del país

de la lengua extranjera.

f) Se han reconocido los marcadores lingüísticos de la procedencia regional.

5. SECUENCIAS DE UNIDADES DE TRABAJO Y TEMPORALIZACIÓN.

Las fechas previstas aproximadas para cada unidad son las siguientes:

6. BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS NECESARIOS.

Libros proporcionados por las distintas editoriales autorizadas (Oxford, Macmillan,

Burlington, Richmond) para el aprendizaje de la Lengua Inglesa en sus diferentes

aspectos (gramatical, léxico, comprensión lectora, expresión escrita). Además existen

múltiples páginas en la red para practicar a nivel oral (comprensión y expresión) y

escrito (comprensión y expresión). También la plataforma incluye una serie de servicios

para el alumno como ayuda a su trabajo (diccionario, glosario, fonética, gramática).

También existe una wiki del Departamento de Inglés con una amplia variedad de

actividades y recursos.

Unidad

Fecha de

inicio

Fecha de

finalización

UT01 Getting International 22/09/2014 20/10/2014

UT02 Go paperless 22/10/2014 21/11/2014

UT03 The task at hand 24/11/2014 22/12/2014

UT04 Job interview 12/01/2015 09/02/2015

UT05 Etiquette at the office 10/02/2015 13/03/2015

UT06 Health and safety 16/03/2015 27/04/2015

UT07 Gossip at the office 28/04/2015 25/05/2015