PROGRAMACIÓN DE PATRIMONIO Y CULTURA ANDALUZA INDICE. 1) INTRODUCCIÓN. 2) CONTEXTUALIZACIÓN. 3) OBJETIVOS DE LA MATERIA.REALIDAD DEL CENTRO 4) ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS. 5) ORIENTACIONES METODOLÓGICAS. 6) CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS. 7) CONTENIDOS.CRITERIOS DE EVALUACIÓN.ESTANDARES. 8) ELEMENTOS TRANSVERSALES. 9) CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. 10) ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. 11) ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.

1 ) INTRODUCCIÓN. El Patrimonio es el conjunto de bienes y elementos materiales, inmateriales y naturales que nos ayudan a entender nuestra cultura y por tanto ayuda también al mantenimiento de la cohesión social. Es algo vivo que se ha fraguado a lo largo del tiempo, y que seguimos construyendo día a día, dentro de una diversidad cultural que nos enriquece como pueblo, dando como resultado una sociedad híbrida como bien estudió el profesor García Canclini. El Patrimonio nos muestra la pervivencia de un pasado, nos otorga identidad y una herencia cultural compartida, nos muestra unos valores que han ido permaneciendo en la memoria y el tiempo, estableciendo vínculos con otras personas de nuestra comunidad, reforzando, en definitiva, nuestra identidad como pueblo. Esta asignatura pretende completar otras que se han estudiado en cursos anteriores y que inmersa en objetivos más amplios quedó desdibujada en dichos cursos. Completa esta asignatura pues unos estudios que pueden servir al alumnado como referente cultural a la vez como inicio en una formación que le lleve a dedicarse profesionalmente al estudio conservación y defensa del Patrimonio desde una perspectiva laboral y profesional. El Patrimonio Cultural es por tanto el resultado de todo el aporte cultural que nuestros antepasados nos legaron y que debe ser conservado y estudiado porque nos aporta los conocimientos necesarios para conocer nuestra sociedad, nuestra cultura y nuestro patrimonio artístico. Resaltaremos o trataremos de resaltar el aporte cultural y patrimonial de las minorías culturales que han vivido entre nosotros, algunas de ellas olvidadas o marginadas a lo largo de la historia tales como la aportación mudéjar, morisca, judía o gitana y la influencia que han ejercido en algunos ámbitos como nuestro patrimonio manifestaciones culturales, artísticas, culinarias, etc… y que constituyen un valioso aporte a nuestra mentalidad y evolución cultural. El estudio del Patrimonio consolida en nuestros estudiantes valores y actitudes fundamentales como pueden ser el disfrute del conocimiento patrimonial, el respeto por la creación popular y artística, la responsabilidad en su conservación y difusión así como al fomento de un espíritu crítico. Así mismo el conocimiento del patrimonio ha de ir vinculado a la valoración y cuidado del mismo, ya que los bienes patrimoniales han de ser cuidados y preservados en su contexto social que tiende de por sí al crecimiento desmesurado, al consumo indiscriminado y a la homogeneización de las costumbres. 3 OBJETIVOS DE LA MATERIA. REALIDAD DEL CENTRO. La asignatura tiene como objetivos los siguientes: 1) Comprender, valorar y difundir la riqueza del patrimonio cultural y artístico de Andalucía y su evolución a lo largo de la historia. 2) Conocer y valorar los diferentes tipos de Patrimonio que se encuentran en nuestra Comunidad Autónoma. 3) Reconocer y diferenciar las manifestaciones artísticas más destacadas de nuestro patrimonio, situándolas en su tiempo y espacio. 4) Valorar y disfrutar el patrimonio cultural y artístico, contribuyendo a su conservación, rechazando comportamientos o actitudes que lo deterioren y con capacidad crítica que demuestre los intereses contrarios a su conservación. 5) Conocer y preciar el patrimonio cultural y artístico andaluz.

6) Realizar actividades de documentación y búsqueda de información sobre distintos aspectos del patrimonio andaluz. 7) Realizar actividades de explicación y difusión del patrimonio cultural y artístico andaluz. 8) Conocer de manera directa el patrimonio más cercano realizando visitas y recorridos patrimoniales que ayuden a difundir el patrimonio cultural. 9) Valorar la existencia de leyes que se encargan de la conservación y defensa de nuestro patrimonio y el servicio que prestan a la Comunidad. 4 ) ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS. Bloque 1. Concepto de Patrimonio. Tipos de patrimonio: natural,urbano, industrial, y patrimonio histórico-artístico. Patrimonio inmueble- Patrimonio mueble. Patrimonio arqueológico. Patrimonio documental y bibliográfico. Patrimonio etnográfico. Bloque 2 Culturas Históricas de Andalucía. Pueblos Prehistóricos. Y Pre-romanos. El Megalitismo. Arte Ibérico. Aportaciones romanas. Andalucía Cristiana y Medieval. Al Andalus. El Renacimiento andaluz. El Barroco. Bloque 3 Patrimonio Cultural Andaluz. Patrimonio histórico y desarrollo urbano. Patrimonio Etnográfico El Flamenco. Bloque 4 protección y fomento del Patrimonio. Protección del Patrimonio Cultural en Andalucía. Legislación vigente. 5 ) ORIENTACIONES METODOLÓGICAS. Esta materia no se entendería sin un matiz eminentemente práctico, por lo tanto y siguiendo la idea que se desprende de la Orden de 14 de Julio de la Junta de Andalucía, trabajaremos de forma distinta a otras asignaturas del currículo. Por lo tanto la metodología será activa y participativa, haremos debates y los alumnos participaran en clases de claro matiz práctico. Expondrán trabajos, investigarán en el patrimonio y utilizaran las TIC. para el conocimiento y la profundización en el análisis del Patrimonio Cultural de Andalucía. Obligatoriamente los alumnos tendrán que salir del aula para desarrollar actividades prácticas que le permitan el contacto con el Patrimonio más inmediato 6 ) CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS.

Esta materia contribuye a alcanzar las competencias claves, especialmente desarrollará la competencia de expresión cultural (CEC), al promover el conocimiento de hechos artísticos y culturales y el reconocimiento de los rasgos característicos de los diferentes estilos artísticos. También contribuye al desarrollo de las competencias sociales y cívicas (CSC), al relacionar el desarrollo cultural y artístico con las sociedades que se desenvuelven y explicar la relación de esta con su legado patrimonial. Desarrolla la competencia digital (CD) l fomentar la búsqueda, tratamiento y difusión de la información a través de tecnologías- La competencia lingüística (CCL) fomentará la adquisición de un vocabulario específico y el desarrollo de la capacidad expresiva del alumnado. En la competencia de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) ya que fomenta la iniciativa en los alumnos. La competencia de aprender a aprender (CAA) promueve el desarrollo de estrategias de su clasificación en un pensamiento autónomo. 7) CONTENIDOS. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. ESTANDARES DE APRENDIZAJES. Bloque 1: Concepto de Patrimonio. Definición: Tipos de Patrimonio: natural, urbano, industrial y patrimonio histórico-artístico. Patrimonio inmueble: conjunto histórico, monumento, jardín histórico, sitio histórico, zona arqueológica y lugar de interés etnológico. Patrimonio mueble. Patrimonio arqueológico. Patrimonio documental y bibliográfico. Patrimonio etnográfico. Bienes culturales. Riqueza y variedad patrimonial en Andalucía. Criterios de evaluación. Estándares de Aprendizajes Distinguir los diferentes tipos de Patrimonio y Bienes Patrimoniales analizando y explicando algunos ejemplos más significativos. Competencias: CEC – CEC- Bloque 2. Culturas históricas de Andalucía. Pueblos Prehistóricos y prerromanos: colonizaciones, mundo tartéssico e ibérico, megalitismo. Aportaciones romana y paleocristiana: grandes conjuntos monumentales de influencia, urbanismo influencias posteriores y testimonios paleocristianos.. Al Andalus : grandes conjuntos monumentales de influencia musulmana e influencias posteriores. Manifestaciones populares. Andalucía cristiana: arquitectura militar y religiosa, la influencia del mudéjar. Renacimiento y Barroco: Palacios y Catedrales. Neoclasicismo. La creación de patrimonio. Patrimonio y desarrollo urbano: modelos de desarrollo urbano, cambios urbanos y destrucción del patrimonio durante los siglos XIX y XX, la especulación como causa de destrucción del patrimonio. Criterios de evaluación. Estándares de aprendizajes 1. Analizar los grandes conjuntos monumentales y las principales manifestaciones artísticas de Andalucía, identificando las características más destacadas que permiten su clasificación en un determinado estilo artístico. Competencia CEC. 2. Valorar la diversidad de corrientes o modelos estéticos que pueden desarrollarse en una misma época. Competencias CEC. 3. Situar en el espacio y en el tiempo las principales manifestaciones artísticas andaluzas y relacionarlas con el contexto en el que se desarrollan. Competencias. CSC-CEC. 4. Tomar decisiones de desarrollo de trabajo individual, grupal o colaborativo para conseguir producciones de calidad. Competencias. CAA-SIEP. 5. Utilizar la terminología específica del arte y del estudio del Patrimonio en las exposiciones orales y escritas. Competencias CEC. 6. Realizar actividades de explicación y difusión del patrimonio. Competencias CL—CD-SIEP. Bloque 3: Patrimonio Cultural Andaluz.

Conjuntos arqueológicos de Andalucía, lugares históricos y monumentos. Patrimonio etnográfico: fiestas y costumbres andaluzas. Patrimonio documental y bibliográfico: importancias de las fuentes. El flamenco como patrimonio : influencia de la cultura gitana y tipos de cante. Arqueología industrial: grandes núcleos industriales históricos de Andalucía. Criterios de evaluación. Estándares de aprendizajes 1 Analizar los grandes conjuntos monumentales y las principales manifestaciones artísticas de Andalucía identificando las características más destacadas que permiten su clasificación en un determinado estilo artístico. Competencias. CEC 2. Valorar la diversidad de corrientes o modelos estéticos que pueden desarrollarse en una misma época. Competencias. CEC. 3. Situar en el espacio y en el tiempo las principales manifestaciones artísticas andaluzas y relacionarlas con el contexto en que se desarrollan, Competencias. CSC-CEC. 4. Tomar decisiones de desarrollo del trabajo individual, grupal o colaborativo para conseguir producciones de calidad. Competencias. CAA-SIEP. 5. Utilizar la terminología específica del arte y del estudio del Patrimonio en las exposiciones orales y escritas. Competencias CEC. 6. Realizar actividades de explicación y difusión del patrimonio. Competencias CL—CD-SIEP. Bloque 4 Protección y fomento del patrimonio. Legislación autonómica. Medidas de recuperación y rehabilitación. El patrimonio como recurso. Gestión del Patrimonio. Turismo cultural, artesanía e industrias tradicionales. Rutas culturales. Criterios de evaluación. Estándares de aprendizajes 1. Conocer la legislación específica sobre el patrimonio. Competencias CSC. 2. Valorar la conservación y el fomento de los bienes patrimoniales y difundir su importancia. Competencias. CSC-CEC. 3. Analizar el grado de deterioro de algunos de los bienes valorando críticamente las causas que han determinado su estado en la actualidad y aportando posibles soluciones. Competencias. CSC-SIEP-CEC. 4. Realizar actividades de explicación y difusión del patrimonio. Competencias. CL-CD-SIEP. Atención. Ni en la Orden de 9 de Mayo de 2015 ni en la de 16 de Julio de 2016 aparecen reflejados los estándares de aprendizaje, por lo tanto se aplicarán los criterios de evaluación. 8 ELEMENTOS TRANSVERSALES. Creemos que desde esta materia se pueden tratar los siguientes temas transversales: Educación ambiental. En esta materia el eje transversal más adecuado sería el ambiental, tanto por el impacto que producen los monumentos en su entorno, como por el que sufren esos mismos monumentos por las comunidades que lo disfrutan. En este último aspecto sería interesante que el alumnado tomara conciencia en la defensa del patrimonio frente a determinados intentos especuladores y agresivos que puedan llevar al deterioro o destrucción de dicho patrimonio. Educación moral y cívica.

Desde esta materia pretendemos fomentar en el alumnado el respeto y la tolerancia hacia otras formas de entender el mundo y la cultura especialmente en otras formas religiosas. Educación para la Paz. Creemos que es necesario que el alumnado conozca las distintas manifestaciones patrimoniales y sus aportaciones al patrimonio material e inmaterial del mundo. Educación para la igualdad. Es conveniente formar al alumnado para que pueda combatir aquellas costumbres discriminatorias que aún puedan pervivir en algunas manifestaciones patrimoniales, como fiestas, etc.. Educación para el consumo. Pensamos que es importante que el alumnado tome conciencia del patrimonio como forma de vida para una comunidad. No se debería olvidar que tomar el patrimonio como medio de vida de un colectivo no debe ser incompatible con un consumo responsable que ayude a conservar los bienes que hemos recibido. 9 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EN EL BACHILLERATO Como una y otra vez hemos dicho, la evaluación es continua y tiene valor formativo. La aplicación del proceso de evaluación continua requiere la asistencia regular a clase y la participación en las actividades que se plantean durante el curso. Se valorarán: . La actitud y la dedicación a la asignatura, así como la realización y organización de las actividades del cuaderno y la participación en clase. . El progreso en la adquisición de los objetivos de la asignatura y el dominio de las técnicas de trabajo intelectual (capacidad de síntesis, de desarrollar y argumentar ideas oralmente y por escrito, de forma ordenada y coherente, y el uso de vocabulario específico. . Los conocimientos relacionados con los temas que se tratan:

- Adecuado nivel de conocimiento de los hechos y datos que constituyen el contenido básico de la asignatura.

- Grado de dominio de los conceptos fundamentales de la asignatura. - Uso adecuado de las técnicas de análisis e interpretación propias de la materia. - Desarrollo de la capacidad de razonamiento en torno a los problemas característicos de

la materia.

A. Actividades (este apartado se valorará en un 20 %): Comentarios de documentos, realización de actividades o trabajos, exposición de los mismos, preguntas de clase.

B. Exámenes (este apartado se valorará en un 80 %): Realización de dos pruebas escritas cada trimestre, excepto en el tercero, en el que, debido a su corta duración, especialmente en el IIº de Bachillerato, podrá reducirse a una.

La nota de cada trimestre será la suma de todos los elementos evaluados (A y B). La nota global del curso será la media de las tres evaluaciones. . Si el alumno/a suspende una evaluación, podrá recuperar los contenidos correspondientes a ese trimestre mediante una prueba escrita y la realización de actividades prácticas. El examen se realizará en la fecha que el profesor establezca.

. Cuando el alumno/a no supere positivamente la evaluación ordinaria de junio, se le señalarán los objetivos no alcanzados y se le propondrán una serie de actividades relacionadas con los mismos, que deberá presentar en la prueba extraordinaria de septiembre. El examen correspondiente versará sobre los objetivos no alcanzados en la evaluación ordinaria. 10 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. Esta programación tiene en cuenta que no todos los alumnos adquieren al mismo tiempo y con la misma intensidad tanto las competencias, como los contenidos tratados. Por eso, intenta tratar los conceptos más difíciles de la materia de forma gradual y con actividades diferentes, prestando especial atención a aquellos alumnos en los que hemos detectado una dificultad especial. Esta forma de actuar contribuirá a facilitar la comprensión de los contenidos, proporcionará confianza al alumnado y favorecerá la eficacia del aprendizaje. De la misma manera se propiciará que el ritmo sea marcado por el alumnado con la ayuda del profesor. 11 ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Esta asignatura la queremos hacer eminentemente práctica, por lo tanto planteamos varias salidas, esta serán si no hay inconvenientes:

Visita al Centro histórico y al Museo de Bellas Artes de Sevilla

Excursión a Córdoba (Mezquita y casco antiguo)

Visita a un Parque natural

Visita a Edificios de la Exposición Iberoamericana de 1929 en Sevilla.