programacion de flauta literatura repertorio

8/11/2019 Programacion de Flauta Literatura Repertorio

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Pgina 2 de 158 Calle Condesa Carmen Pizarro, 17CP 14900 Lucena (Crdoba)TEL: 957.59.65.96

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www.conservatoriolucena.es

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Bloque 1: Flauta


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ndice!" Introduccin#" Programacin de Enseanzas Elementales de Flauta Travesera

2.1. 1erCurso de 1er ciclo2.1.1.Objetivos2.1.2.Contenidos

2.1.3.

Material didctico2.1.3.1. Secuenciacin por trimestres2.1.4.Criterios de evaluacin2.1.5.Mnimos exigibles

2.2. 2 Curso de 1er ciclo2.2.1.Objetivos2.2.2.Contenidos2.2.3.Material didctico

2.2.3.1. Secuenciacin por trimestres

2.2.4.

Criterios de evaluacin2.2.5.Mnimos exigibles2.3. 1er Curso de 2 ciclo

2.3.1.Objetivos2.3.2.Contenidos2.3.3.Material didctico

2.3.3.1. Secuenciacin por trimestres2.3.4.Criterios de evaluacin2.3.5.Mnimos exigibles

2.4. 2 Curso de 2 ciclo2.4.1.

Objetivos2.4.2.Contenidos2.4.3.Material didctico



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3. Programacin de Enseanzas Profesionales de Flauta Travesera

3.1. Objetivos generales de Flauta Travesera (Orden 25 de Octubre de 2007)

3.2.

Contenidos generales de Flauta Travesera (Orden 25 de Octubre de 2007)3.3. Criterios de evaluacin de Flauta Travesera (Orden 25 de Octubre de 2007)3.4. 1 Curso

3.4.1.Objetivos3.4.2.Contenidos3.4.3.Material didctico


3.5.

2 Curso3.5.1.Objetivos3.5.2.Contenidos3.5.3.Material didctico


3.6. 3 Curso3.6.1.Objetivos

3.6.2.

Contenidos3.6.3.Material didctico


3.7. 4 Curso3.7.1.Objetivos3.7.2.Contenidos3.7.3.Material didctico

3.7.3.1.

Secuenciacin por trimestres3.7.4.Criterios de evaluacin3.7.5.Mnimos exigibles

3.8. 5 Curso3.8.1.Objetivos3.8.2.Contenidos3.8.3.

Material didctico


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3.9. 6 Curso3.9.1.Objetivos3.9.2.Contenidos3.9.3.Material didctico


PROGRAMACIN DE AULAFLAUTA TRAVESERA

$" Introduccin

La especialidad instrumental Flauta Travesera est formado por los siguientesprofesores y profesoras: Josefina Morales Cordovilla y Rafael Espejo Algaba.En este curso escolar nuestra especialidad instrumental tiene las siguientespeculiaridades:

! Horarario de 3 y 4 EE.BB. (1h.)

%" Programacin de Enseanzas Elementales deFlauta Travesera

3.10. 1er Curso de 1er ciclo

3.10.1. Objetivos

-Adoptar una posicin del cuerpo que favorezca la correcta colocacin delinstrumento, la coordinacin entre ambas manos, la respiracin natural y eviteposibles tensiones que dificulten la correcta emisin y digitacin.


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-Conocer el instrumento, aprender su ensamblaje y sus cuidados bsicos.-Conocer la respiracin diafragmtica, utilizndola para conseguir la emisin delsonido.-Emitir un sonido estable.-Desarrollar la memoria musical y la creatividad a travs de pequeas piezas y

fragmentos.-Adquirir conciencia de un sonido afinado y uno desafinado.-Conseguir la destreza necesaria para interpretar correctamente las piezas y estudiosprogramados en los contenidos de este curso.-Tomar conciencia del cuerpo a travs de la relajacin.

3.10.2.Contenidos

Posicin natural del cuerpo en relacin al instrumento. Montaje y limpieza del instrumento. Iniciacin a la respiracin diafragmtica. Conocimiento de la embocadura y su colocacin. Ejercicios de sonido con la cabeza del instrumento sola y con la cabeza y la pata de do. Iniciacin al registro medio. Estudio de pequeas obras, tanto individual como colectivamente (solos, dos, tros, cuartetos).

3.10.3. Material didctico

MATERIAL OBLIGATORIO:Dos mtodos a elegir:

ESCUELA DE LA FLAUTA-MARCIAL PIC. vol. I LA FLUTE TRAVERSIRE.vol.I-ISABELLE ORY. Ed. Das Flautas. LA FLAUTA AMIGA vol. I. Prez Toms - Ferriz CURSO DE FLAUTA-TREVOR WYE ESCUCHAR, LEER Y TOCAR vol I Matthijs Broers & Jaap Kastelein, Ed. De haske

COMPLEMENTARIO: ALTS vol. I PETER WASTALL vol. I Jouet mecanique Diot Meunier THUMBY FLAUTA Y METODO

3.10.3.1. Secuenciacin por trimestres

Primer Trimestre

Lecciones 1,2,3 y 4 de Escuchar, leer y tocar. Vol. 1 Le petit flute. Una leccin con acompaamiento.


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Lecciones 9,10,11,12,13,14,15y 16 Aprende tocando la flauta Conocimiento bsico del instrumento y su funcionamiento. Ejercicios bsicos de respiracin. Ejercicios bsicos de produccin del sonido. La cabeza sola.

Posicin del cuerpo y las manos. Iniciacin a las octavas y utilizacin de los armnicos. Iniciacin a la articulacin. Ejercicios y pequeas canciones de ESCUELA DE LA FLAUTA-MARCIAL PIC. vol. I

Segundo Trimestre

Lecciones 5,6,7 y 8 de Escuchar, leer y tocar. Vol. 1 Le petit flute. Una leccin con acompaamiento.

Lecciones 9,10,11,12,13,1,4,15 y16 Aprende tocando la flauta Nuevos ejercicios de respiracin. Continuacin de la articulacin. Digitaciones elementales. Iniciacin a la escala. El registro medio. Ejercicios rtmicos. El corro. Pequeas canciones. Ejercicios de relajacin y psicomotricidad. Potenciacin y desarrollo de la memoria musical.

Ejercicios de creatividad. Charla- audicin sobre la flauta y su historia.

Ejercicios y pequeas canciones de ESCUELA DE LA FLAUTA-MARCIAL PIC. vol.I, as como del material complementario.

Tercer Trimestre

Lecciones de 9,10,11 y 12 Escuchar, leer y tocar. Vol. 1 Le petit flute. Una leccin con acompaamiento. Lecciones 17,18,19,20,21,22,23 y 24 Aprende tocando la flauta

Respiracin: toma rpida. Sonido. Notas largas. Control de la presin del aire.

Digitacin. Primeras alteraciones. El registro grave. Continuacin de los ejercicios de relajacin. Iniciacin a la improvisacin. Juegos de atencin. Desarrollo por imitacin del odo musical. Entonacin y ritmo. Ejercicios de creatividad.


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Ejercicios y pequeas canciones de ESCUELA DE LA FLAUTA-MARCIAL PIC. vol.I, as como del material complementario.

*El profesor podr aadir o eliminar en cada curso el material que considereconveniente para un mejor aprovechamiento segn lascaractersticas de cada

alumno.

3.10.4.Criterios de evaluacin

1. Mostrar una actitud receptiva y positiva en clase, como medio bsico para asumir todos los procesosdel aprendizaje. Mediante este criterio, se observar la disposicin y atencin de los alumnos y alumnasa los contenidos que se impartan en clase por los profesores y profesoras.2. Leer, interpretar y transmitir adecuadamente textos musicales de su nivel, a travs de suinstrumento, con fluidez y comprensin. Con este criterio de evaluacin se trata de comprobar si losalumnos y alumnas adquieren y desarrollan la capacidad para desenvolverse con progresiva autonomaen la lectura e interpretacin de textos musicales adecuados a su nivel. En situaciones se comprobar siestablecen relaciones entre los distintos aspectos de la interpretacin y la idea musical que se pretendeexponer.3. Dominar los procesos tcnicos bsicos adecuados a su nivel con el instrumento de manera quepermitan exponer con libertad creativa el discurso musical. Mediante este criterio se valorar eldesarrollo de implantacin de los procesos tcnicos que permitan un normal desenvolvimiento delalumno o alumna en el entorno creativo.4. Memorizar correctamente piezas apropiadas a su nivel. Con este criterio de evaluacin se pretendecomprobar el desarrollo de la memoria sin abandonar la progresin en la aplicacin de losconocimientos terico-prcticos expresivos del lenguaje musical a travs de la interpretacin de textosmusicales.

5. Interpretar obras musicales de acuerdo con criterios bsicos de estilo. Con este criterio deevaluacin se pretende comprobar la progresin del alumno o alumna para utilizar los recursosexpresivos propios de cada poca, a fin de ofrecer una interpretacin del texto musical creble ycoherente. Se trata de verificar si el alumno o alumna comprende la obra musical globalmente como untodo, regido por pautas estticas bsicas.6. Adoptar una posicin, movimientos, actitud corporal e integracin con el instrumento correcto yadecuado. A travs de este criterio se valorar la interaccin con el instrumento, la capacidad deadaptacin al mismo y a los movimientos necesarios para expresar la msica a travs de l con libertady fluidez.7. Comprender y recrear con posterioridad a una audicin, los rasgos caractersticos sonoros bsicos delas obras escuchadas. Con este criterio se pretende evaluar la progresin dentro de los procesosmentales de comprensin, abstraccin y capacidad de sntesis musical de los alumnos y alumnas dentrode los procesos auditivo-reflexivos. Este criterio es fundamental para realizar el proceso de aprendizaje,especialmente a edades tempranas, cuando los alumnos o alumnas aprenden por imitacin.8. Conocer, describir e interpretar con los criterios de estilo adecuados, algunas obras significativas delpatrimonio musical culto y popular de Andaluca o, en su caso, de inspiracin andaluza. Con este criteriose pretende, concretamente, la aplicacin de los anteriores a la interpretacin y conocimiento de obrasde autores andaluces o inspiracin andaluza. En el estudio, la descripcin y la interpretacin de estasobras, se comprobar la aplicacin por parte de los alumnos y las alumnas, de los criterios estilsticosbsicos de la msica andaluza en el contexto de la historia de la msica.9. Mostrar en clase, mediante la interpretacin de los ejercicios, estudios y obras programados, lacapacidad de planificacin y trabajo autnomo en casa. Con este criterio de evaluacin se pretende


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verificar en el alumnado el asentamiento de actitudes como la constancia, la atencin continuada, lavaloracin del esfuerzo para la consecucin de unos fines y la capacidad de organizacin del estudio.Estos ltimos son, sin duda, fundamentales para el progreso musical.10. Interpretar adecuadamente en pblico las obras trabajadas en clase y representativas de su nivel. Setrata, con este criterio, de comprobar la capacidad depuesta en escena, por parte de los alumnos yalumnas, para interpretar las obras trabajadas en clase. Mediante este criterio se verificar si se ha

producido la toma de conciencia del proceso comunicativo y socializador en el que debe basarse lainterpretacin. De esta forma, el alumnado, valorar positivamente el estudio como medio para alcanzarestos fines concretos que se demostrarn en la actuacin.11. Actuar con una correcta integracin dentro de un grupo y manifestar la capacidad reflexiva y deadaptacin, durante el proceso interpretativo del acto musical. Este criterio de evaluacin prestaatencin al desarrollo de la capacidad auditiva del alumno o alumna para adaptar sus criterios yparmetros interpretativos a los de sus compaeros o compaeras, con el fin de obtener un resultadocomn ptimo y unifico.

2.1.5 Mnimos exigibles

Aprende tocando la flauta, ed. Mundimsica

Escuchar, leer y tocar volumen 1, ed. De haske. Hasta la leccin12 incluida. (3 dememoria)

Le Petit Flte: Al menos dos obras con acompaamiento de piano/minus one, dedificultad acorde al nivel, y una de ellas de memoria. (ver tambin anexo a loscontenidos: Obras de repertorio para grado elemental)

3.11. 2 Curso de 1erciclo

3.11.1. Objetivos

-Profundizar en el control de la posicin corporal adecuada, la correcta colocacin delinstrumento, y la coordinacin entre ambas manos.-Profundizar en el control de la respiracin diafragmtica, y en la correcta posicin dela embocadura.

-Desarrollar la calidad del sonido, ampliando sta para permitir el dominio delregistro agudo.-Conseguir un correcto sonido aplicado a los ejercicios y piezas programados en elcurso.-Dominar la interpretacin de las piezas y ejercicios programados en este curso.-Desarrollar la sensibilidad auditiva, mejorando la afinacin.-Desarrollar la creatividad y el sentido de la improvisacin necesarios para este curso.


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-Desarrollar factores que permitan una buena interpretacin de conjunto: lectura aprimera vista, memoria musical, equilibrio dinmico, ritmo, etc...-Conseguir un autocontrol suficiente para las primeras actuaciones en pblico.

3.11.2.

Contenidos

Escala cromtica en el registro medio. Ejercicios para el desarrollo de una digitacin adecuada al segundo curso conprecisin rtmica. Ejercicios para una mayor homogeneidad del sonido y correcta afinacin. Iniciacin a las distintas articulaciones posibles en la flauta. Interpretacin de piezas cortas, incluyendo alguna del patrimonio musical andaluz. Juegos de atencin. Desarrollo de la naturalidad y la relajacin en la prctica instrumental.


MATERIAL OBLIGATORIO:Dos mtodos a elegir ESCUELA DE FLAUTA- MARCIAL PIC VOL.II. ALTS vol. I PETER WASTALL LA FLAUTA AMIGA vol. II. Prez Toms - Ferriz LA FLUTE TRAVERSIRE.vol.II-ISABELLE ORY. Ed. Das Flautas.

C. CHERET. 18 Petites tudes rythmiques. ESCUCHAR, LEER Y TOCAR vol II Matthijs Broers & Jaap Kastelein, Ed. De haskeCOMPLEMENTARIO: CURSO DE FLAUTA-TREVOR WYE PICES CLBRES POUR FLTE ET PIANO vol.I Ed. Leducvol. I LA FLAUTA CLSICA vol. I y II. Ren de Roy y H. Classens. Ed. Leduc. 2 CICLO:

2.2.4 Secuenciacin por trimestres

Primer Trimestre Lecciones 1,2,3,4 y 5 de Escuchar, leer y tocar. Vol. 2 Le petit flute Vol .2. Una leccin con acompaamiento. 4 lecciones H.Altes Metodo de flauta Vol.1

Repaso general de los conceptos y procedimientos del primer curso, Afinacin: conceptos bsicos. Mecanismo. Escalas y arpegios en SolM y FaM.


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Ejercicios de sonido. Iniciacin al registro agudo. Primeros ejercicios de dinmica. Ejercicios y canciones de ESCUELA DE LA FLAUTA- MARCIAL PIC VOL.II

Segundo Trimestre Lecciones 6,7,8,9 y10 de Escuchar, leer y tocar. Vol. 2

Le petit flute Vol .2. Una leccin con acompaamiento. 4 lecciones H.Altes Metodo de flauta Vol.1 Respiracin. Fraseo y lenguaje.

Sonido: ejercicios de iniciacin a la homogeneidad tmbrica. Iniciacin al concepto de estilo. Prctica de la afinacin. Escalas y arpegios de DoM, ReM y SibM.

Articulacin aplicada a escalas y arpegios. Ejercicios de improvisacin. Ejercicios y canciones de ESCUELA DE LA FLAUTA- MARCIAL PIC VOL.II

Tercer Trimestre Lecciones 11,12,13,14 y15 de Escuchar, leer y tocar. Vol. 2 Le petit flute Vol .2. Una leccin con acompaamiento. 4 lecciones H.Altes Metodo de flauta Vol.1

Continuacin de los contenidos del primer y segundotrimestre. Continuacin del conocimiento de estilos. Iniciacin a la escala cromtica. Ejercicios y canciones de ESCUELA DE LA FLAUTA- MARCIAL PIC

*El profesor podr aadir o eliminar en cada curso el material que considereconveniente para un mejor aprovechamiento segn lascaractersticas de cadaalumno.

3.11.4. Criterios de evaluacin

1. Mostrar una actitud receptiva y positiva en clase, como medio bsico para asumir todos los procesosdel aprendizaje. Mediante este criterio, se observar la disposicin y atencin de los alumnos y alumnasa los contenidos que se impartan en clase por los profesores y profesoras.


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2. Leer, interpretar y transmitir adecuadamente textos musicales de su nivel, a travs de suinstrumento, con fluidez y comprensin. Con este criterio de evaluacin se trata de comprobar si losalumnos y alumnas adquieren y desarrollan la capacidad para desenvolverse con progresiva autonomaen la lectura e interpretacin de textos musicales adecuados a su nivel. En situaciones se comprobar siestablecen relaciones entre los distintos aspectos de la interpretacin y la idea musical que se pretendeexponer.

3. Dominar los procesos tcnicos bsicos adecuados a su nivel con el instrumento de manera quepermitan exponer con libertad creativa el discurso musical. Mediante este criterio se valorar eldesarrollo de implantacin de los procesos tcnicos que permitan un normal desenvolvimiento delalumno o alumna en el entorno creativo.4. Memorizar correctamente piezas apropiadas a su nivel. Con este criterio de evaluacin se pretendecomprobar el desarrollo de la memoria sin abandonar la progresin en la aplicacin de losconocimientos terico-prcticos expresivos del lenguaje musical a travs de la interpretacin de textosmusicales.5. Interpretar obras musicales de acuerdo con criterios bsicos de estilo. Con este criterio deevaluacin se pretende comprobar la progresin del alumno o alumna para utilizar los recursosexpresivos propios de cada poca, a fin de ofrecer una interpretacin del texto musical creble ycoherente. Se trata de verificar si el alumno o alumna comprende la obra musical globalmente como untodo, regido por pautas estticas bsicas.

6. Adoptar una posicin, movimientos, actitud corporal e integracin con el instrumento correctos yadecuados. A travs de este criterio se valorar la interaccin con el instrumento, la capacidad deadaptacin al mismo y a los movimientos necesarios para expresar la msica a travs de l con libertady fluidez.7. Comprender y recrear con posterioridad a una audicin, los rasgos caractersticos sonoros bsicos delas obras escuchadas. Con este criterio se pretende evaluar la progresin dentro de los procesosmentales de comprensin, abstraccin y capacidad de sntesis musical de los alumnos y alumnas dentrode los procesos auditivo-reflexivos. Este criterio es fundamental para realizar el proceso de aprendizaje,especialmente a edades tempranas, cuando los alumnos o alumnas aprenden por imitacin.8. Conocer, describir e interpretar con los criterios de estilo adecuados, algunas obras significativas delpatrimonio musical culto y popular de Andaluca o, en su caso, de inspiracin andaluza. Con este criteriose pretende, concretamente, la aplicacin de los anteriores a la interpretacin y conocimiento de obras

de autores andaluces o inspiracin andaluza. En el estudio, la descripcin y la interpretacin de estasobras, se comprobar la aplicacin por parte de los alumnos y las alumnas, de los criterios estilsticosbsicos de la msica andaluza en el contexto de la historia de la msica.9. Mostrar en clase, mediante la interpretacin de los ejercicios, estudios y obras programados, lacapacidad de planificacin y trabajo autnomo en casa. Con este criterio de evaluacin se pretendeverificar en el alumnado el asentamiento de actitudes como la constancia, la atencin continuada, lavaloracin del esfuerzo para la consecucin de unos fines y la capacidad de organizacin del estudio.Estos ltimos son, sin duda, fundamentales para el progreso musical.10. Interpretar adecuadamente en pblico las obras trabajadas en clase y representativas de su nivel. Setrata, con este criterio, de comprobar la capacidad depuesta en escena, por parte de los alumnos yalumnas, para interpretar las obras trabajadas en clase. Mediante este criterio se verificar si se haproducido la toma de conciencia del proceso comunicativo y socializador en el que debe basarse lainterpretacin. De esta forma, el alumnado, valorar positivamente el estudio como medio para alcanzar

estos fines concretos que se demostrarn en la actuacin.11. Actuar con una correcta integracin dentro de un grupo y manifestar la capacidad reflexiva y deadaptacin, durante el proceso interpretativo del acto musical. Este criterio de evaluacin prestaatencin al desarrollo de la capacidad auditiva del alumno o alumna para adaptar sus criterios yparmetros interpretativos a los de sus compaeros o compaeras, con el fin de obtener un resultadocomn ptimo y unifico.

2.2.5 Mnimos exigibles


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Henry Altes, Mtodo de flauta (rev. Antonio Arias) Vol. 1

Escuchar, leer y tocar volumen 2, ed. De haske. Hasta la leccin 14 incluida. (3de memoria)

Le Petit Flte 2: Al menos dos obras con acompaamiento de piano/minus one, de dificultad

acorde al nivel, y una de ellas de memoria. (ver tambin anexo a los contenidos: Obras derepertorio para grado elemental)

3.12. 1erCurso de 2 ciclo

3.12.1. Objetivos

-Tomar conciencia de la importancia de una buena respiracin diafragmtica para elcontrol de la columna de aire.-Conseguir un sonido estable y un desarrollo progresivo de la homogeneidad tmbricaen los distintos registros.-Desarrollar una buena articulacin en todos los registros, combinando picados,ligados, y otras articulaciones.-Conseguir la destreza necesaria para interpretar correctamente las piezas y estudiosprogramados en los contenidos de este curso.-Profundizar en factores como la improvisacin y la creatividad de acuerdo en el niveldel curso en el que estamos.-Desarrollar factores que permitan una buena interpretacin de conjunto: lectura aprimera vista, memoria musical, equilibrio dinmico, ritmo, etc...-Conocer la interpretacin de adornos como el trino.-Conseguir interpretar distintas escalas, arpegios, etc... a la velocidad indicada.-Profundizar en la interpretacin de conjunto, desarrollando actitudes como laatencin, la adaptacin, la sociabilidad, etc...-Profundizar en el control de la relajacin y la emotividad para favorecer el

autocontrol en las interpretaciones pblicas.

3.12.2. Contenidos

Ejercicios de respiracin diafragmtica. Ejercicios de sonido diarios, notas tenidas@ Iniciacin al registro sobreagudo. Dominio adecuado de las articulaciones y los matices para este nivel.


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Afinacin ms correcta en los diferentes registros. Importancia de la relajacin. Su prctica. Desarrollo de hbitos correctos de estudio. Prctica de escalas y arpegios mayores y menores con las diferentes alteraciones yarticulaciones.

Interpretacin de pequeas obras o fragmentos musicales, incluyendo alguna delpatrimonio musical andaluz. Prctica de la improvisacin. Perfeccionamiento del trabajo en grupo. Precisin rtmica ms correcta. El uso del metrnomo. Lectura a vista de pequeos fragmentos. Desarrollo de las tcnicas necesarias para la memorizacin de pequeos fragmentosmusicales.


ESTUDIOS OBLIGATORIOS:Dos mtodos a elegir LA FLUTE TRAVERSIRE.vol.II y III -ISABELLE ORY. Ed. Das Flautas. ESCUCHAR, LEER Y TOCAR vol II Matthijs Broers & Jaap Kastelein, Ed. De haske MTODO DE FLAUTA vol.I - HENRY ALTS ETUDES MIGNONES Op. 131 G. GARIBOLDI

COMPLEMENTARIO: MARCIAL PIC vol. III.

MI PRIMER LIBRO DE REPERTORIO-P.WASTALL. 125 EASY CLASSICAL STUDIES FOR FLUTE-FRANS VESTER. Ed. Universal edition.

2.3.4 Secuenciacin por trimestres

Primer Trimestre Lecciones 1,2,3,4 y 5 de Escuchar, leer y tocar. Vol. 3 Le petit flute Vol .3. Una leccin con acompaamiento. 4 lecciones H.Altes Metodo de flauta Vol.1 y 2

Repaso general de los conceptos y procedimientos de los cursos 1 y 2. Respiracin. Ampliacin de la capacidad respiratoria. Sonido. Ejercicios de homogeneidad tmbrica y dinmica. Escalas. Repaso. Iniciacin a las escalas menores. Afinacin. Relacin con la dinmica.

Improvisacin: tnica y dominante.


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Dos piezas del libro MI PRIMER REPERTORIO- P. WASTALL VOL.III.

Segundo Trimestre Lecciones 6,7,8,9,10 y 11 de Escuchar, leer y tocar. Vol. 3 Le petit flute Vol .3. Una leccin con acompaamiento.

4 lecciones H.Altes Metodo de flauta Vol.2 Continuacin de los contenidos del primer trimestre. Escalas y arpegios mayores hasta cuatro alteraciones. Iniciacin a las escalas mayores por terceras. Escalas y arpegios menores hasta dos alteraciones. Escalas cromticas. Improvisacin. Iniciacin a las progresiones. Una pieza del libro MI PRIMER REPERTORIO- P. WASTALL VOL.III.

Tercer Trimestre Lecciones 12,13,14 y 15 de Escuchar, leer y tocar. Vol. 3 Le petit flute Vol .3. Una leccin con acompaamiento. 4 lecciones H.Altes Metodo de flauta Vol.2 Continuacin de los contenidos del primer y segundo trimestre. Escalas menores hasta cuatro alteraciones. Improvisacin 2,5 y 1 grado.

Iniciacin al estudio del trino. Escritura de pequeas melodas.

Interpretacin de escalas, arpegios, terceras y arpegios tradas con inversin

Montaje de dos y tros en diversos estilos.

*El profesor podr aadir o eliminar en cada curso el material que considereconveniente para un mejor aprovechamiento segn las caractersticas de cadaalumno.


1. Mostrar una actitud receptiva y positiva en clase, como medio bsico para asumir todos los procesosdel aprendizaje. Mediante este criterio, se observar la disposicin y atencin de los alumnos y alumnasa los contenidos que se impartan en clase por los profesores y profesoras.2. Leer, interpretar y transmitir adecuadamente textos musicales de su nivel, a travs de suinstrumento, con fluidez y comprensin. Con este criterio de evaluacin se trata de comprobar si losalumnos y alumnas adquieren y desarrollan la capacidad para desenvolverse con progresiva autonomaen la lectura e interpretacin de textos musicales adecuados a su nivel. En situaciones se comprobar siestablecen relaciones entre los distintos aspectos de la interpretacin y la idea musical que se pretendeexponer.


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3. Dominar los procesos tcnicos bsicos adecuados a su nivel con el instrumento de manera quepermitan exponer con libertad creativa el discurso musical. Mediante este criterio se valorar eldesarrollo de implantacin de los procesos tcnicos que permitan un normal desenvolvimiento delalumno o alumna en el entorno creativo.4. Memorizar correctamente piezas apropiadas a su nivel. Con este criterio de evaluacin se pretendecomprobar el desarrollo de la memoria sin abandonar la progresin en la aplicacin de los

conocimientos terico-prcticos expresivos del lenguaje musical a travs de la interpretacin de textosmusicales.5. Interpretar obras musicales de acuerdo con criterios bsicos de estilo. Con este criterio deevaluacin se pretende comprobar la progresin del alumno o alumna para utilizar los recursosexpresivos propios de cada poca, a fin de ofrecer una interpretacin del texto musical creble ycoherente. Se trata de verificar si el alumno o alumna comprende la obra musical globalmente como untodo, regido por pautas estticas bsicas.6. Adoptar una posicin, movimientos, actitud corporal e integracin con el instrumento correctos yadecuados. A travs de este criterio se valorar la interaccin con el instrumento, la capacidad deadaptacin al mismo y a los movimientos necesarios para expresar la msica a travs de l con libertady fluidez.7. Comprender y recrear con posterioridad a una audicin, los rasgos caractersticos sonoros bsicos delas obras escuchadas. Con este criterio se pretende evaluar la progresin dentro de los procesos

mentales de comprensin, abstraccin y capacidad de sntesis musical de los alumnos y alumnas dentrode los procesos auditivo-reflexivos. Este criterio es fundamental para realizar el proceso de aprendizaje,especialmente a edades tempranas, cuando los alumnos o alumnas aprenden por imitacin.8. Conocer, describir e interpretar con los criterios de estilo adecuados, algunas obras significativas delpatrimonio musical culto y popular de Andaluca o, en su caso, de inspiracin andaluza. Con este criteriose pretende, concretamente, la aplicacin de los anteriores a la interpretacin y conocimiento de obrasde autores andaluces o inspiracin andaluza. En el estudio, la descripcin y la interpretacin de estasobras, se comprobar la aplicacin por parte de los alumnos y las alumnas, de los criterios estilsticosbsicos de la msica andaluza en el contexto de la historia de la msica.9. Mostrar en clase, mediante la interpretacin de los ejercicios, estudios y obras programados, lacapacidad de planificacin y trabajo autnomo en casa. Con este criterio de evaluacin se pretendeverificar en el alumnado el asentamiento de actitudes como la constancia, la atencin continuada, la

valoracin del esfuerzo para la consecucin de unos fines y la capacidad de organizacin del estudio.Estos ltimos son, sin duda, fundamentales para el progreso musical.10. Interpretar adecuadamente en pblico las obras trabajadas en clase y representativas de su nivel. Setrata, con este criterio, de comprobar la capacidad depuesta en escena, por parte de los alumnos yalumnas, para interpretar las obras trabajadas en clase. Mediante este criterio se verificar si se haproducido la toma de conciencia del proceso comunicativo y socializador en el que debe basarse lainterpretacin. De esta forma, el alumnado, valorar positivamente el estudio como medio para alcanzarestos fines concretos que se demostrarn en la actuacin.11. Actuar con una correcta integracin dentro de un grupo y manifestar la capacidad reflexiva y deadaptacin, durante el proceso interpretativo del acto musical. Este criterio de evaluacin prestaatencin al desarrollo de la capacidad auditiva del alumno o alumna para adaptar sus criterios yparmetros interpretativos a los de sus compaeros o compaeras, con el fin de obtener un resultadocomn ptimo y unifico.

3.12.5. Mnimos exigibles

Henry Altes, Mtodo de flauta (rev. Antonio Arias) Vol. 1 y Vol. 2 (3 primeraslecciones)


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Escuchar, leer y tocar volumen 3, ed. De haske. Hasta la leccin 15 incluida. (3de memoria)

Le Petit Flte (3 obras durante el curso y al menos una de memoria)

3.13. 2 Curso de 2 ciclo

3.13.1. Objetivos

-Profundizar en la consecucin de una posicin del cuerpo que favorezca la correctacolocacin del instrumento, la coordinacin entre ambas manos, la respiracin naturaly evite posibles tensiones que dificulten la correcta emisin y digitacin.-Ser capaz de resolver problemas tcnicos en el estudio individual.

-Conseguir la destreza necesaria para interpretar correctamente las piezas y estudiosprogramados en los contenidos de este curso.-Dominar a un mayor nivel las distintos tipos de articulacin.-Profundizar en el dominio del sonido, mejorando la homogeneidad tmbrica, y laflexibilidad, la dinmica, y la afinacin.-Desarrollar factores que permitan una buena interpretacin de conjunto: lectura aprimera vista, memoria musical, equilibrio dinmico, ritmo, etc...-Profundizar en el conocimiento y la interpretacin de las notas de adorno.-Conocer de manera ms completa los distintos estilos utilizados en este curso, ascomo en los anteriores.-Dominar tcnicamente la ejecucin de escalas, arpegios, etc.. a la velocidad indicada.-Profundizar en factores como la improvisacin y la creatividad de acuerdo en el niveldel curso en el que estamos.-Profundizar en la interpretacin de conjunto, desarrollando los factores tantotcnicos como sociales que permitan una correcta integracin en el grupo.-Dominar suficientemente un repertorio con el control psicomotriz necesario paraabordar una interpretacin como solista.

3.13.2. Contenidos

Asimilacin e interiorizacin de los objetivos y contenidos de los cursos anteriores. Profundizacin en los ejercicios de respiracin diafragmtica. Consolidacin de los conceptos de respiracin, presin y vocalizacin. Estabilidad y homogeneidad del sonido en toda la extensin del instrumento Dominio adecuado de las articulaciones y los matices para este nivel en relacin a laexpresin musical y el fraseo. Relajacin corporal y mental como premisa indispensable para favorecer unainterpretacin correcta. Autoconfianza.


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Interpretacin de pequeas piezas de memoria. Prctica de la improvisacin. Interpretacin de tres obras y/o estudios de diferentes estilos. Realizacin de un trabajo escrito sobre la historia del instrumento


ESTUDIOS OBLIGATORIOS: ESTUDIOS DE BANTAI KOVCS. VOL. II 125 EASY CLASSICAL STUDIES FOR FLUTE-FRANS VESTER. Ed. Universal edition ALTS vol.I ETUDES MIGNONES Op. 131 G. GARIBOLDI

COMPLEMENTARIOS:

LA FLUTE TRAVERSIRE.vol.II y III -ISABELLE ORY. Ed. Das Flautas. ALTS vol. II 20 EJERCICIOS PARA FLAUTA. Francisco Gonzlez. Piezas clsicas para piano y flauta vol. II TEORA Y PRCTICA DE LA FLAUTA. Trevor WYE Tres de obras a elegir de entre las siguientes o de otras de nivel similar.EL PEQUEO NEGRITO C. DEBUSSY.o BERCEUSE, PAVANA Y SICILIENNE. G. FAUR.o ROMANCE A. HONEGGER.o CUATRO MOVIMIENTOS BERTHOMIEU.o MADRIGAL PH. GAUBERT.

o MI PRIMER REPERTORIO P. WASTALL.o GIGA G. HAENDEL.o SICILIANA MibM 2 mov. J.S. BACH.o MINUETO G. TELEMANN.o Echo P. Hindemitho Sonata en Do M n 2 (Il Pastor Fido) A. Vivaldio ALLEGRO A. MARCELLO.

Nota: El profesor podr aadir en cada curso el material que considere convenientepara un mejor aprovechamiento segn las caractersticas de cada alumno.

2.4.4

Secuenciacin por trimestres

Primer Trimestre 8 estudios G.Gariboldi Etudes mignores pour la flute op. 131 3 estudios a estudios a elegir Bantai-Kovacs: estudios seleccionados para

flauta Vol.1


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4 lecciones H.Altes Metodo de flauta Vol.2 Una obra a elegir entre el anexo a los contenidos. Repaso general de los conceptos y procedimientos decursos anteriores. Escalas, arpegios y escalas por terceras mayores hasta 4 tonalidades.

Perfeccionamiento de escalas, arpegios y escalas por terceras menores hastacuatro alteraciones. Ejercicios de afinacin. Improvisacin. Iniciacin al transporte instantneode fragmentos. Memorizacin, procedimientos. Montaje de una obra de repertorio.

Segundo Trimestre 8 estudios G.Gariboldi Etudes mignores pour la flute op. 131 3 estudios a estudios a elegir Bantai-Kovacs: estudios seleccionados para

flauta Vol.1 4 lecciones H.Altes Metodo de flauta Vol.2 Una obra a elegir entre el anexo a los contenidos. Escalas y arpegios mayores y menores hasta 4 tonalidades. Lectura a primera vista. Ejercicios de articulacin y flexibilidad. Montaje de una obra de repertorio. Montaje de dos y tros en diversos estilos. (17 progressive Duets for 2 flutes,

Blowing Astorm)

Tercer Trimestre

8 estudios G.Gariboldi Etudes mignores pour la flute op. 131 3 estudios a estudios a elegir Bantai-Kovacs: estudios seleccionados para

flauta Vol.1 4 lecciones H.Altes Metodo de flauta Vol.2 Una obra a elegir entre el anexo a los contenidos. Perfeccionamiento de lo realizado en el primer y segundo trimestre. Iniciacin a las notas de adorno.

Montaje de una obra de repertorio. Montaje de dos y tros en diversos estilos. (17 progressive Duets for 2 flutes,

Blowing Astorm)



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1. Mostrar una actitud receptiva y positiva en clase, como medio bsico para asumir todos los procesos

del aprendizaje. Mediante este criterio, se observar la disposicin y atencin de los alumnos y alumnasa los contenidos que se impartan en clase por los profesores y profesoras.2. Leer, interpretar y transmitir adecuadamente textos musicales de su nivel, a travs de suinstrumento, con fluidez y comprensin. Con este criterio de evaluacin se trata de comprobar si losalumnos y alumnas adquieren y desarrollan la capacidad para desenvolverse con progresiva autonomaen la lectura e interpretacin de textos musicales adecuados a su nivel. En situaciones se comprobar siestablecen relaciones entre los distintos aspectos de la interpretacin y la idea musical que se pretendeexponer.3. Dominar los procesos tcnicos bsicos adecuados a su nivel con el instrumento de manera quepermitan exponer con libertad creativa el discurso musical. Mediante este criterio se valorar eldesarrollo de implantacin de los procesos tcnicos que permitan un normal desenvolvimiento delalumno o alumna en el entorno creativo.4. Memorizar correctamente piezas apropiadas a su nivel. Con este criterio de evaluacin se pretende

comprobar el desarrollo de la memoria sin abandonar la progresin en la aplicacin de losconocimientos terico-prcticos expresivos del lenguaje musical a travs de la interpretacin de textosmusicales.5. Interpretar obras musicales de acuerdo con criterios bsicos de estilo. Con este criterio deevaluacin se pretende comprobar la progresin del alumno o alumna para utilizar los recursosexpresivos propios de cada poca, a fin de ofrecer una interpretacin del texto musical creble ycoherente. Se trata de verificar si el alumno o alumna comprende la obra musical globalmente como untodo, regido por pautas estticas bsicas.6. Adoptar una posicin, movimientos, actitud corporal e integracin con el instrumento correctos yadecuados. A travs de este criterio se valorar la interaccin con el instrumento, la capacidad deadaptacin al mismo y a los movimientos necesarios para expresar la msica a travs de l con libertady fluidez.7. Comprender y recrear con posterioridad a una audicin, los rasgos caractersticos sonoros bsicos delas obras escuchadas. Con este criterio se pretende evaluar la progresin dentro de los procesosmentales de comprensin, abstraccin y capacidad de sntesis musical de los alumnos y alumnas dentrode los procesos auditivo-reflexivos. Este criterio es fundamental para realizar el proceso de aprendizaje,especialmente a edades tempranas, cuando los alumnos o alumnas aprenden por imitacin.8. Conocer, describir e interpretar con los criterios de estilo adecuados, algunas obras significativas delpatrimonio musical culto y popular de Andaluca o, en su caso, de inspiracin andaluza. Con este criteriose pretende, concretamente, la aplicacin de los anteriores a la interpretacin y conocimiento de obrasde autores andaluces o inspiracin andaluza. En el estudio, la descripcin y la interpretacin de estasobras, se comprobar la aplicacin por parte de los alumnos y las alumnas, de los criterios estilsticosbsicos de la msica andaluza en el contexto de la historia de la msica.9. Mostrar en clase, mediante la interpretacin de los ejercicios, estudios y obras programados, lacapacidad de planificacin y trabajo autnomo en casa. Con este criterio de evaluacin se pretende

verificar en el alumnado el asentamiento de actitudes como la constancia, la atencin continuada, lavaloracin del esfuerzo para la consecucin de unos fines y la capacidad de organizacin del estudio.Estos ltimos son, sin duda, fundamentales para el progreso musical.10. Interpretar adecuadamente en pblico las obras trabajadas en clase y representativas de su nivel. Setrata, con este criterio, de comprobar la capacidad depuesta en escena, por parte de los alumnos yalumnas, para interpretar las obras trabajadas en clase. Mediante este criterio se verificar si se haproducido la toma de conciencia del proceso comunicativo y socializador en el que debe basarse lainterpretacin. De esta forma, el alumnado, valorar positivamente el estudio como medio para alcanzarestos fines concretos que se demostrarn en la actuacin.


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11. Actuar con una correcta integracin dentro de un grupo y manifestar la capacidad reflexiva y deadaptacin, durante el proceso interpretativo del acto musical. Este criterio de evaluacin prestaatencin al desarrollo de la capacidad auditiva del alumno o alumna para adaptar sus criterios yparmetros interpretativos a los de sus compaeros o compaeras, con el fin de obtener un resultadocomn ptimo y unifico.

3.13.5.

Mnimos exigibles

Henry Altes, Mtodo de flauta (rev. Antonio Arias) Vol. 2 ( cuatro estudios altrimestre trabajados en profundidad)

Gariboldi, G.Etdes mignores pour la flute, op.131. Leduc (Paris 1959)

Batai-Kovacs: Estudios para flauta, vol.1 EMB. (Al menos uno al mes trabajado enprofundidad)

Taffanel y Gaubert: 17 grandes ejercicios diarios de mecanismo, Leduc (Paris1958). Ejercicio 4. De memoria al menos las escalas menores.

Tres obras trabajadas en profundidad. Al menos una de ellas trabajada dememoria.

4.

Programacin de Enseanzas Profesionales deFlauta Travesera

4.1. Objetivos generales de Flauta Travesera(Orden 25 de Octubre de 2007)

Las enseanzas de Flauta travesera, de las enseanzas profesionales de msica, tendrn como objetivoscontribuir a desarrollar en el alumnado las capacidades siguientes:1. Demostrar la sensibilidad auditiva necesaria para perfeccionar gradualmente la calidad sonora.2. Adquirir una mayor eficiencia tcnica respecto a la digitacin.3. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las diversas pocas y estilos, de

dificultad adecuada a este nivel.4. Conocer el funcionamiento mecnico bsico de la flauta travesera, as como el cuidado y lareparacin de pequeos problemas derivados del mismo.5. Conocer los principios acsticos bsicos de la flauta travesera.6. Demostrar una autonoma progresivamente mayor, para solucionar cuestiones relacionadas con lainterpretacin: articulacin, fraseo, etc.7. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos perodos de la historia de lamsica instrumental, especialmente las referidas a la escritura rtmica o a la ornamentacin.8. Adquirir y aplicar, progresivamente, herramientas y competencias para el desarrollo de la memoria.


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9. Desarrollar la lectura a primera vista y aplicar, con una autonoma en progresin, los conocimientosmusicales para la improvisacin con el instrumento.10. Practicar la msica de conjunto, en formaciones camersticas y orquestales en diferentes roles(solista, flauta segundo, etc.), desarrollando el sentido de la interdependencia de los respectivoscometidos.11. Conocer el repertorio fundamental para flauta travesera, como instrumento en la msica de cmara

y como solista.12. Conocer las obras fundamentales dentro de la msica orquestal, dado que la flauta travesera es uninstrumento orquestal, as como las obras ms representativas en el repertorio orquestal de dichoinstrumento.13. Mantener una posicin corporal adecuada, que favorezca la tcnica instrumental y la calidad de lainterpretacin. Valorar el dominio del cuerpo y la mente para utilizar con seguridad la tcnica yconcentrarse en la interpretacin.14. Interpretar msica en pblico con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad comunicativa,participando de la experiencia de trasladar a otros el gusto15. Formarse una imagen ajustada de s mismos, organizando sus preferencias y ambiciones artsticas,en concordancia con sus capacidades y rendimiento.16. Valorar el silencio como elemento indispensable para el desarrollo de la concentracin, la audicininterna y el pensamiento musical.

17. Adquirir un control suficiente de la respiracin, como base de la tcnica instrumental y lainterpretacin.

4.2. Contenidos generales de Flauta Travesera(Orden 25 de Octubre de 2007)

- Desarrollo de la velocidad y de toda la gama de articulaciones posibles, a travs de las escalas, losarpegios y diversos ejercicios de digitacin y de flexibilidad.- Profundizacin en el estudio del sonido, en todos sus mbitos y registros: color, matiz, vibrato,flexibilidad, afinacin, etc.- Trabajo de todos los elementos que intervienen en el fraseo musical (respiracin, lnea, color,dinmica, etc.) adecundolos a los diferentes estilos.

- Prctica de conjunto con otros instrumentos para desarrollar al mximo todos los conceptosrelacionados: armona, afinacin, ritmo, articulacin, etc.- Estudio del repertorio solstico y orquestal en diferentes estilos.- Estudio de los instrumentos afines: flautn y flauta en sol.- Conocimiento y aplicacin de los diferentes estilos y signos de ornamentacin.- Interpretacin de la msica contempornea y conocimiento de sus grafas y recursos.- Conocimiento de los principios acsticos y mecnicos bsicos.- Entrenamiento progresivo y permanente de la memoria.

- Prctica de la lectura a vista.- Audiciones de grabaciones o conciertos con instrumentos de poca y su aplicacin en la interpretacincon la flauta travesera moderna.- Audiciones comparadas de diferentes intrpretes del repertorio bsico de cmara y solstico, paraanalizar de manera crtica las distintas versiones.- Desarrollo de una posicin corporal adecuada, que favorezca la tcnica instrumental y la calidad de lainterpretacin.- Prctica de ejercicios de relajacin fsica y mental, con el fin de utilizar con seguridad la tcnicainstrumental y concentrarse en la interpretacin.- Participacin en conciertos y audiciones pblicas, desarrollando la capacidad comunicativa y

participando de la experiencia de trasladar a otros el gusto por la msica.- Conocimiento de las proyecciones profesionales que ofrece el estudio de nuestro instrumento y

acercamiento a las ms adecuadas a las propias capacidades y preferencias.- El silencio como elemento indispensable para poder realizar un trabajo productivo.


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- Prctica de ejercicios, con y sin instrumento, para desarrollar en el alumnado la tcnica de respiracin.4.3. Criterios de evaluacin de Flauta Travesera (Orden 25 de Octubre de 2007)

Criterios de evaluacin de las especialidades instrumentales:

1. Utilizar el esfuerzo muscular, la respiracin, siempre que sea procedente en laespecialidad instrumental, y relajacin adecuados a las exigencias de la ejecucininstrumental. Con este criterio se pretende evaluar el dominio de la coordinacinmotriz y el equilibrio entre los indispensables esfuerzos musculares que requiere laejecucin instrumental y el grado de relajacin necesaria para evitar tensiones queconduzcan a una prdida de control en la ejecucin2. Demostrar el dominio en la ejecucin de estudios y obras sin desligar los aspectostcnicos de los musicales. Este criterio evala la capacidad de interrelacionar losconocimientos tcnicos y tericos necesarios para alcanzar una interpretacinadecuada.3. Demostrar sensibilidad auditiva en la afinacin, siempre que sea procedente en laespecialidad instrumental, y en el uso de las posibilidades sonoras del instrumento.Mediante este criterio se pretende evaluar el conocimiento de las caractersticas y delfuncionamiento mecnico del instrumento y la utilizacin de sus posibilidades.4. Demostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las obras derepertorio. Con este criterio se pretende evaluar la autonoma del alumnado y sucompetencia para emprender el estudio individualizado y la resolucin de losproblemas que se le planteen en el estudio.5. Demostrar solvencia en la lectura a primera vista y capacidad progresiva en laimprovisacin sobre el instrumento. Este criterio evala la competencia progresivaque adquiera el alumnado en la lectura a primera vista, as como su desenvoltura para

abordar la improvisacin en el instrumento, aplicando los conocimientos adquiridos.6. Interpretar obras de las distintas pocas y estilos como solista y en grupo. Se tratade evaluar el cono-cimiento que el alumnado posee del repertorio de su instrumento yde sus obras ms representativas, as como el grado de sensibilidad e imaginacinpara aplicar los criterios estticos correspondientes.7. Interpretar de memoria obras del repertorio solstico, de acuerdo con los criteriosdel estilo correspondiente. Mediante este criterio se valora el dominio y lacomprensin que el alumnado posee de las obras, as como la capacidad deconcentracin sobre el resultado sonoro de las mismas.8. Demostrar la autonoma necesaria para abordar la interpretacin, dentro de losmrgenes de flexibilidad que permita el texto musical, tanto como solista, como conpianista acompaante, en las especialidades que as lo requieran. Este criterio evalael concepto personal estilstico y la libertad de interpretacin solstica y en conjuntodentro del respeto al texto.9. Mostrar una autonoma, progresivamente mayor, en la resolucin de problemastcnicos e interpretativos.Con este criterio se quiere comprobar el desarrollo que el alumnado ha alcanzado encuanto a los hbitos de estudio y la capacidad de autocrtica.


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10. Presentar en pblico un programa adecuado a su nivel, demostrando capacidadcomunicativa y calidad artstica. Mediante este criterio se pretende evaluar lacapacidad de autocontrol y grado de madurez de su personalidad artstica.

4.4.1erCurso

4.4.1.Objetivos

-Profundizar en la mejora del sonido mediante la utilizacin de los armnicos y losejercicios de vocalizacin y color.-Dominar la emisin de la columna de aire mediante la respiracin diafragmtica.-Conseguir la destreza necesaria para interpretar correctamente las piezas y estudiosprogramados en los contenidos de este curso.-Perfeccionar la articulacin en todos los registros combinando picados, ligados y

utilizando el resto de las articulaciones.-Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el perfeccionamiento del sonido y lacorrecta interpretacin.-Introducir la tcnica del vibrato.-Desarrollar la concentracin y unos hbitos correctos de estudio.-Perfeccionar la lectura a primera vista.-Adquirir conocimientos bsicos sobre los instrumentos sinfnicos / orquestales-Desarrollar la capacidad de improvisar y la creatividad.-Mejorar el control y el rendimiento en las actuaciones pblicas.

4.4.2.Contenidos

-Ejercicios de notas tenidas, escalas y arpegios para el control y calidad del sonido,haciendo diferentes matices y articulaciones.-Trabajo de escalas, intervalos, arpegios y otros ejercicios tcnicos aplicando distintasvelocidades para el desarrollo del mecanismo.-Ejercicios de notas largas para trabajar el vibrato.-Ejercicios con piano y otros instrumentos para la afinacin.-Interpretacin y anlisis de las diferentes obras para saber distinguir la funcin quehace en cada momento el propio instrumento en relacin a los dems-Lectura a primera vista de fragmentos y obras.

-Tocar obras de memoria.

4.4.3.Material didctico

EJERCICIOS: FLAUTISSIM VOL 1 17 EJERCICIOS DIARIOS DE MECANISMO de TAFFANEL Y GAUBERT (Ed. Leduc).


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TEORIA Y PRACTICA DE LA FLAUTA de T. WYE (Ed. Mundirnsica)-Volmenes 1 y 2.ESTUDIOS OBLIGATORIOS: 24 PEQUEOS ESTUDIOS MELDICOS de M. Moyse 25 ESTUDIOS PARA FLAUTA de Drouet. 125 EASY CLASSICAL STUDIES FOR FLUTE-FRANS VESTER. Ed. Universal edition

15 ESTUDIOS PARA FLAUTA Op. 33 VOL I de ErnestKhler. ESTUDIOSCOMPLEMENTARIOS: MTODO DE FLAUTA. Vol. II de Henry Alts.Relacin de obras a elegir de entre las siguientes u otras de nivel similar: o 36REPERTOIRE PIECES. Edited by Donald Peck o Abschied de Beethoven o BREVESREENCUENTROS de AMANDO BLANQUER. o CINCO PIEZAS BREVES de MOUQUET. o ILPASTOR FIDO Op. 13 de CHEDEVILLE Atribuido a A. VIVALDI (Barenreiter) -l sonata aelegir. o MADRIGAL de GAUBERT. o SONATA de HNDEL. o SONATA de Marcelo. oSONATA de Weber. o SONATINAS de Mozart. o Sonatina. Hook Los textos necesarios para la redaccin del trabajo escrito sobre la orquestasinfnica.

3.4.3 Secuenciacin por trimestres:

Primer Trimestre- 11 estudios escogidos entre los materiales propuestos.- Obras: 1 de interpretacin ms una de lectura por trimestre.- 2 ejercicios tcnicos escogidos entre los materiales propuestos.-Repaso general de los conceptos y procedimientos del Grado elemental.-Repentizacin e improvisacin. Ejercicios de dilogo.-Iniciacin al conocimiento de estilos: el barroco.

-Ejercicios de tcnica de los 17 ESTUDIOS DIARIOS DE MECANISMO de TAFFANEL YGAUBERT-Ejercicios de color del sonido de las pginas 24 a26 del Volumen 1 de TEORIA Y -PRACTICA DE LA FLAUTA de T. WYE-Ejercicios de doble picado de las pginas 16 a 24 del Volumen III de TEORIA YPRACTICA DE LA FLAUTA de T. WYE-Ejercicios de tcnica y sonido del libro 7 EJERCICIOS DIARIOS de REICHERT(memorizar el 1 o el 2).-Estudios de los mtodos reflejados en los RECURSOSDIDCTICOS para este curso.-Montaje de una obra de las reflejadas en los RECURSOS DIDCTICOS para este curso.-Montaje de un do.-Arpegios de 7 mayor y 7 de dominante y 7 menor en todas las tonalidades, y 8.- 1/3 partes Unidades FLAUTISSIM 1.

Segundo Trimestre- 11 estudios escogidos entre los materiales propuestos.- Obras: 1 de interpretacin ms una de lectura por trimestre.


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- 2 ejercicios tcnicos escogidos entre los materiales propuestos.-Iniciacin a los sonidos armnicos.-Ejercicios de repentizacin e improvisacin.-Continuacin del conocimiento de estilos. La flauta en el perodo barroco.-Estudios de los mtodos reflejados en los RECURSOSDIDCTICOS para este curso.

-Montaje de una obra de las reflejadas en los RECURSOS DIDCTICOS para este curso.-Ejercicios de tcnica de los 17 EJERCICIOS DIARIOSDE MECANISMO de TAFFANEL Y G.Memorizar ejercicio n 4-Ejercicios de sonido y tcnica de 7 EJERCICIOS DIARIOS de REICHERT.-Ejercicios de sonido del libro EL DESARROLLO DEL SONIDO MEDIANTE NUEVASTCNICAS de R. DICK-Montaje de un do.-Escalas menores armnicas, meldicas y dricas.- 2/3 partes Unidades FLAUTISSIM 1.

Tercer Trimestre- 11 estudios escogidos entre los materiales propuestos.- Obras: 1 de interpretacin ms una de lectura por trimestre.- 2 ejercicios tcnicos escogidos entre los materiales propuestos.-Repaso de la tcnica y ejercicios de los trimestres anteriores.-Ejercidos de repentizacin e improvisacin.-Estudios de los mtodos reflejados en los RECURSOSDIDCTICOS para este curso.-Montaje de una obra de las reflejadas en los RECURSOS DIDCTICOS para este curso.-Ejercicios de afinacin del Volumen 1 de TEORIA Y PRACTICA DE LA FLAUTA de T. WYE-Ejercicios de tcnica de 17 EJERCICIOS DIARIOS DE MECANISMO de TAFFANEL Y G.

-Ejercicios de sonido y tcnica de 7 EJERCICIOS DIARIOS de REICHERT.-Montaje de un do.

-Redaccin de un trabajo escrito sobre el barroco.-Escalas por terceras. Ejercicios sobre la escala cromtica.- 3/3 partes Unidades FLAUTISSIM 1.

*El profesor podr aadir o eliminar en cada curso el material que considereconveniente para un mejor aprovechamiento segn las caractersticas de cada

alumno.


-La evaluacin tendr en cuenta la consecucin de los objetivos que se hanrelacionado al principio de cada curso.


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-Se valorar el desarrollo del sonido con especial atencin en su calidad, igualdad deregistro, afinacin y dominio de los cambios de color y dinmica, as como el controlde los elementos necesarios en su produccin.-Se valorar la capacidad de progreso del alumno, su actitud y su inters durante lasclases, as como su disponibilidad para realizar actuaciones en pblico.

-Se valorar la capacidad de lectura a primera vista, la interpretacin de memoria y lacapacidad creativa y de improvisacin.-Se valorar el conocimiento terico y prctico de los distintos estilos musicales. Lostrabajos tericos encomendados en cada curso sern obligatorios y su calificacininfluir en pequea medida en la nota pero sin ser excusa en ningn momento paraaprobar. Su influencia en la nota se realizar previamente superado el cinco.-Se valorar la destreza conseguida por el alumno en la interpretacin de: ejerciciostcnicos, estudios y obras incluidas en la programacin. El profesor orientar alalumno sobre las condiciones mnimas requeridas para un resultado positivo.-Se valorar la interpretacin personal y el criterio artstico desarrollado por el alumnode manera que no sea la tcnica el nico aspecto importante en la interpretacin.-El proceso de evaluacin ser continuada, aunque el profesor podr realizarexmenes al trmino de cada trimestre o cuando lo considere oportuno paracomprobar de forma global el aprendizaje. El examen, de realizarse, complementarlas notas de clase.-La asistencia sin justificar (tres faltas para los alumnos que tienen una clase semanal,y cuatro faltas para aquellos que tienen dos clases semanales), conllevar la prdidade la evaluacin continua, aunque no la del derecho a examen.-Los criterios a tener en cuenta para una valoracin positiva sern:-Interpretacin correcta en un grado suficiente de obras, ejercicios y estudios deacuerdo a su estilo correspondiente.

-Lectura a primera vista y memorizacin al menos de una de las obras requeridas o deun solo orquesta.-Mostrar una capacidad de aprendizaje y un desarrollo de la creatividad, y lasensibilidad artsticas.-Correcto desarrollo de la habilidad para tocar en grupo y como solistas.-Elaboracin del trabajo indicado para cada curso.-El programa del curso tendr que trabajarse y dominarse por completo al menos enun 90% si el profesor lo considera oportuno.

4.4.5.Mnimos exigibles

Para aprobar el curso ser necesario haber superado los siguientes contenidosmnimos:- 6 estudios al trimestre, 2 de los cuales se interpretarn de memoria.- 4 obras.- 2 ejercicios tcnicos a interpretar de memoria.


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Comprender y practicar la respiracin abdominal, evitando en todo momento larespiracin clavicular. Realizar correctamente escalas mayores y menores armnicas en todas lastonalidades. Desarrollar la conciencia corporal de manera que permita adoptar una posicin

correcta (espalda recta, eje corporal equilibrado, colocacin de manos y dedos....) Conocer los elementos bsicos que contribuyen a la formacin de la columna delaire. Crear un hbito de estudio correcto. Haber realizado correctamente un mnimo de 8 estudios de los incluidos en laprogramacin (correcta lectura de la partitura) y de 3 obras de diferentes estilos.Dominio de la columna de aire mediante la utilizacin de la respiracin diafragmtica. FLAUTISSIM VOL 1. 35 Estudios para Flauta Op. 33 vol. I de E. KHLER: estudio n 2. 25 Estudios para Flauta de L. DROUET: estudio 14 OBRA: SONATA de B. MARCELLO u otra de similares caractersticas.

4.5.2 Curso

4.5.1.Objetivos

-Profundizar en la mejora del sonido mediante la utilizacin de los armnicos de lautilizacin de tcnicas modernas.-Mejorar la flexibilidad, la calidad y la amplitud del sonido a travs columna de aire,mediante la utilizacin de la respiracin da coordinacin corporal.

-Conseguir la destreza necesaria para interpretar correctamente las programados enlos contenidos de este curso.-Desarrollar la concentracin y unos hbitos correctos de estudio.-Desarrollar la memoria en la interpretacin de las piezas requeridas en-Perfeccionar la articulacin. Introduccin al doble picado.-Dominar tcnicamente el instrumento mediante el ejercicio memoria escalas,patrones diversos, arpegios, etc...-Conocer las diferentes pocas y estilos musicales bsicos de la historia-Desarrollar la capacidad de improvisar y la creatividad.-Mejorar la capacidad para interpretar en conjunto.

4.5.2.Contenidos

-Ejercicios de notas tenidas, escalas y arpegios para el control y calidad del sonido,haciendo diferentes matices y articulaciones.-Trabajo de escalas, intervalos, arpegios y otros ejercicios tcnicos, aplicando distintasvelocidades para el desarrollo del mecanismo.


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-Ejercicios de notas largas, escalas y arpegios para trabajar el vibrato.-Ejercicios con piano y otros instrumentos para la afinacin.-Interpretacin y anlisis de las diferentes obras para saber distinguir la funcin quehace en cada momento el propio instrumento.-Lectura a primera vista de fragmentos y obras.

-Tocar obras de memoria.


EJERCICIOS: FLAUTISSIM VOL 2 7 EJERCICIOS DIARIOS de REICHERT. 17 EJERCICIOS DIARIOS DE MECANISMO de TAFFANEL Y GAUBERT (Ed. Leduc) TEORIA Y PRACTICA DE LA FLAUTA de T. WYE. (Ed. Mundimsica) VOL 3 y 4 ESTUDIOSOBLIGATORIOS: 24 PEQUEOS ESTUDIOS MELDICOS de M. Moyse 25 ESTUDIOS PARA FLAUTA de Drouet. 15 ESTUDIOS PARA FLAUTA Op. 33 VOL I de ErnestKhler. DESARROLLO DEL SONIDO MEDIANTE NUEVAS TCNICAS. ROBERT DICK ESTUDIOSCOMPLEMENTARIOS: 125 EASY CLASSICAL STUDIES FOR FLUTE-FRANS VESTER. Ed.4.5.4. Universal edition Estudios Romnticos. Op. 66 de E. Khler. MTODO DE FLAUTA. Vol. III de Henry Alts.Relacin de obras a elegir de entre las siguientes u otras de nivel similar: o 36REPERTOIRE PIECES. Edited by Donald Peck. o ANDANTE de MOZART o IL PASTOR FIDO

Op. 13. de A. VIVALDI- una sonata a elegir. o PETITE SUITE MEDIEVALE de P. DEMILLAC.o SONATA METDICA de TELEMAN o PIEZA DE CONCURSO de FAURE. o SONATA deMarcelo. o SONATA de HNDEL. o SONATA de Weber. o SONATA EN MibM de J.S.BACH.o SONATAS de Mozart. o SUITE PARA FLAUTA SOLA de HOTETTERRE o SONATAS n 2 on 6 de LECLAIR. o SOUVENIR RUSSE de E. KHLER Los textos necesarios para la redaccin del trabajo escrito sobre los diferentesestilos musicales, su interpretacin, ornamentacin, etc.

3.5.3 Secuenciacin por trimestres:

Primer Trimestre- 11 estudios escogidos entre los materiales propuestos.- Obras: 1 de interpretacin ms una de lectura por trimestre.- 2 ejercicios tcnicos escogidos entre los materiales propuestos.-Repaso general de los conceptos y procedimientos del curso anterior.-Utilizacin de las tcnicas modernas aplicadas al desarrollo del sonido.-Ejercicios de repentizacin e improvisacin.


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-Estudios de los mtodos reflejados en los RECURSOSDIDCTICOS para este curso.-Interpretacin de una obra de las reflejadas en los RECURSOS DIDCTICOS para estecurso.-Ejercicios de los 17 EJERCICIOS DIARIOS DE MECANISMO de TAFFANEL Y G.-Ejercicios de flexibilidad del Volumen 1 de TEORIAYPRCTICA DE LA FLAUTA de T.

WYE-Ejercicios de tcnica y sonido del libro 7 EJERCICIOS DIARIOS de REICHERT.-Interpretacin de un estudio del libro JAZZ ETUDES de LENNY NIEHAUS.-Interpretacin de un do.-Ejercicios sobre las escalas: terceras y cuartas.- 1/3 partes Unidades FLAUTISSIM 2.

Segundo Trimestre- 11 estudios escogidos entre los materiales propuestos.- Obras: 1 de interpretacin ms una de lectura por trimestre.

- 2 ejercicios tcnicos escogidos entre los materiales propuestos.-Continuacin del estudio de tcnicas modernas aplicadas al desarrollo del sonido.-Conocimiento del repertorio para flauta: audicin y anlisis-Conocimiento de estilos:iniciacin al clasicismo.-Ejercicios de tcnica y sonido del libro 7 EJERCICIOS DIARIOS de REICHERT.-Estudios de los mtodos reflejados en los RECURSOSDIDCTICOS para este curso.-Montaje de una obra de las reflejadas en los RECURSOS DIDCTICOS para este curso.-Ejercicios tcnicos de los 17 EJERCICIOS DIARIOS DE MECANISMO de TAFFANEL-Escalas y arpegios expresivos de las pginas 13 a 23 del Volumen V de TEORIA YPRACTICA DE LA FLAUTA de T. WYE-Montaje de un do.

-Ejercicios sobre las escalas: patrones diversos, arpegios tradas sobre cada grado de laescala.- 2/3 partes Unidades FLAUTISSIM 2.

Tercer Trimestre- 11 estudios escogidos entre los materiales propuestos.- Obras: 1 de interpretacin ms una de lectura por trimestre.- 2 ejercicios tcnicos escogidos entre los materiales propuestos.-Repaso de lo estudiado en los trimestres anteriores.-Ejercicios de repentizacin e improvisacin.-Conocimiento del repertorio para flauta: audicin y anlisis.-Conocimiento de estilos: la flauta en el perodo clsico.-Ejercicios de tcnica y sonido del libro 7 EJERCICIOS DIARIOS de REICHERT.-Estudios de los mtodos reflejados en los RECURSOSDIDCTICOS para este curso.-Montaje de una obra de las reflejadas en los RECURSOS DIDCTICOS para este curso.-Ejercicios de triple picado de las pgs. 21 y 22 del VOL. IV de TEORA Y PRCTICA DE LAFLAUTA de T. WYE.


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-Ejercicios tcnicos de los 17 EJERCICIOS DIARIOS DE MECANISMO de TAFFANEL YGAUBERT-Ejercicios para cada dedo del Volumen VI de TEORIAY PRCTICA DE LA FLAUTA de T.WYE-Montaje de un do.

-Redaccin de un trabajo escrito sobre el perodo clsico.- 3/3 partes Unidades FLAUTISSIM 2.



-La evaluacin tendr en cuenta la consecucin de los objetivos que se hanrelacionado al principio de cada curso.-Se valorar el desarrollo del sonido con especial atencin en su calidad, igualdad deregistro, afinacin y dominio de los cambios de color y dinmica, as como el controlde los elementos necesarios en su produccin.-Se valorar la capacidad de progreso del alumno, su actitud y su inters durante lasclases, as como su disponibilidad para realizar actuaciones en pblico.-Se valorar la capacidad de lectura a primera vista, la interpretacin de memoria y lacapacidad creativa y de improvisacin.-Se valorar el conocimiento terico y prctico de los distintos estilos musicales. Los

trabajos tericos encomendados en cada curso sern obligatorios y su calificacininfluir en pequea medida en la nota pero sin ser excusa en ningn momento paraaprobar. Su influencia en la nota se realizar previamente superado el cinco.-Se valorar la destreza conseguida por el alumno en la interpretacin de: ejerciciostcnicos, estudios y obras incluidas en la programacin. El profesor orientar alalumno sobre las condiciones mnimas requeridas para un resultado positivo.-Se valorar la interpretacin personal y el criterio artstico desarrollado por el alumnode manera que no sea la tcnica el nico aspecto importante en la interpretacin.-El proceso de evaluacin ser continuada, aunque el profesor podr realizarexmenes al trmino de cada trimestre o cuando lo considere oportuno paracomprobar de forma global el aprendizaje. El examen, de realizarse, complementarlas notas de clase.-La asistencia sin justificar (tres faltas para los alumnos que tienen una clase semanal,y cuatro faltas para aquellos que tienen dos clases semanales), conllevar la prdidade la evaluacin continua, aunque no la del derecho a examen.-Los criterios a tener en cuenta para una valoracin positiva sern:-Interpretacin correcta en un grado suficiente de obras, ejercicios y estudios deacuerdo a su estilo correspondiente.


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-Lectura a primera vista y memorizacin al menos de una de las obras requeridas o deun solo orquesta.-Mostrar una capacidad de aprendizaje y un desarrollo de la creatividad, y lasensibilidad artsticas.-Correcto desarrollo de la habilidad para tocar en grupo y como solistas.

-Elaboracin del trabajo indicado para cada curso.-El programa del curso tendr que trabajarse y dominarse por completo al menos enun 90% si el profesor lo considera oportuno.

4.5.6.Mnimos exigibles

Para aprobar el curso ser necesario haber superado los siguientes contenidosmnimos:- 6 estudios al trimestre, 2 de los cuales se interpretarn de memoria.

- 4 obras.- 5 ejercicios tcnicos, 3 de ellos a interpretar de memoria. Consolidar el funcionamiento de la respiracin abdominal empezando a controlar lapresin de la columna del aire para la mejora del sonido. Desarrollar la conciencia corporal de manera que permita adoptar una posicincorrecta (espalda recta, eje corporal equilibrado, colocacin de manos y dedos....) Conocer los elementos bsicos que contribuyen a la formacin de la columna delaire. Crear un hbito de estudio correcto. Haber realizado correctamente un mnimo de 8 estudios de los includos en laprogramacin (correcta lectura de la partitura) y de 3 obras de diferentes estilos.

Comprender y practicar la respiracin abdominal, evitando en todo momento larespiracin clavicular. FLAUTISSIM VOL 2. 35 Estudios para Flauta Op. 33 vol. I de E. KHLER: estudio n 9 y n 13 OBRA: SONATINA de MOZART u otra de similares caractersticas.

4.6.3erCurso

4.6.1.

Objetivos

-Profundizar en la mejora del sonido mediante la utilizacin de los armnicos y atravs de la utilizacin de tcnicas modernas.-Conseguir la destreza necesaria para interpretar correctamente las piezas y estudiosprogramados en los contenidos de este curso.


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-Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el perfeccionamiento del sonido y lacorrecta interpretacin.-Desarrollar la concentracin y unos hbitos correctos de estudio. -Perfeccionar lalectura a primera vista.-Conocer la evolucin de la flauta a lo largo de la historia. -Desarrollar la memoria en

la interpretacin.-Desarrollar la tcnica de vibrato-Mejorar el control y el rendimiento en las actuaciones pblicas.

4.6.2.Contenidos

-Ejercicios de notas tenidas y armnicas en todos los registros para el desarrollo delsonido, aplicando diferentes matices y tipos de vibrato.-Ejercicios de escalas, arpegios e intervalos, aplicando distintas articulaciones yvelocidades para el desarrollo, control e igualdad de los dedos.

-Interpretacin de obras de diferentes estilos, analizndolas previamente paradistinguir de que estilo se trata.-Audicin de obras para distinguir los diferentes periodos musicales.-A travs de un anlisis formal y armnico de la obra llegar a una memorizacin totalde ella.-Lectura a primera vista de fragmentos y obras.


EJERCICIOS: SE MANTENDRN LOS EJERCICIOS DE AOS ANTERIORES AADIENDO

FLAUTISSIM VOL 3 TCNIQUE DE LA SONORIT de Marcel Moyse. TEORA Y PRCTICA DE LA FLAUTA de Trevor Wye vol 5. ESTUDIOS OBLIGATORIOS: 35 ESTUDIOS Op. 33 VOL II Ernest Khler (Ed. Varias). 18 ESTUDIOS Op. 41 para flauta de Andersen. ESTUDIOS ROMNTICOS Op. 66 E. Khler MTODO DE FLAUTA. Vol. III de Henry Alts. ESTUDIOS COMPLEMENTARIOS: TONE DEVELOPMENT THROUGH INTERPRETATION FOR THE FLUTE de Marcel Moyse. CAPRICHOS PARA FLAUTA de J.Quantz. 100 Federico Quantz.Relacin de obras a elegir de entre las siguientes u otras de nivel similar: o CONCIERTOde Pergolesi. o PAPILLN de E. KHLER o DANZA DE MOWGLI de E. TOMASI oCONCIERTO en Re Mayor de J. Haydn. (Ed. varias).o DANZA DE MOWGLI de HENRYTOMASI. o PIEZA EN FORMA DE HABANERA de M. RAVEL. o CONCIERTO de GLUCK. oFANTASAS DE TELEMANN. o IL PASTOR FIDO Op. 13 de CHEDEVILLE Atribuido a A.VIVALDI (Barenreiter) -l sonata a elegir. o PAN BLESS de R. Bourdin. o SONATAMETDICA de TELEMAN o ROMANCE de SAINT-SENS. o ROND en ReM. para flauta ypiano KV. 184. de MOZART. (ed. varias). o SONATA en MibM de J.S. BACH. (Ed. varias) o


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Sonata en Solm de J.S. BACH. (Ed. varias) o SONATAS de W.A. MOZART o SONATAS deHaendel. o SONATINA op. 137 arreglada para flauta de Schubert. Los textos necesarios para la redaccin del trabajo escrito sobre la evolucin de laflauta en las tcnicas constructivas.

4.6.4.

Secuenciacin por trimestres:

Primer Trimestre- 11 estudios escogidos entre los materiales propuestos.- Obras: 1 de interpretacin ms una de lectura por trimestre.- 2 ejercicios tcnicos escogidos entre los materiales propuestos.-Repaso general de los conceptos y procedimientos del curso anterior.-Tcnicas modernas aplicadas al desarrollo del sonido.-Ejercicios de repentizacin.-Estudio y memorizacin de distintos fragmentos de TONE DEVELOPMENT de M.

MOYSE.-Estudios de los mtodos reflejados en los RECURSOSDIDCTICOS para este curso.-Montaje de una obra de las reflejadas en los RECURSOS DIDCTICOS para este curso.-Estudios tcnicos de los 17 EJERCICIOS DIARIOS DE MECANISMO deTAFFANEL Y G.-Ejercicios de sonoridad del libro LA TECHNIQUE DEMBOUCHURE. De PH.BERNOLD.-Ejercicios diarios de las pginas 5 a 8 del Volumen II de TEORIA Y PRACTICA DELA FLAUTA de T. WYE-Escalas y arpegios tcnicos del Volumen V de TEORIA Y PRACTICA DE LAFLAUTA de T. WYE-Montaje de un do.-Progresiones cromticas de escalas mayores y arpegios tradas mayores.- 1/3 partes Unidades FLAUTISSIM 3.

Segundo Trimestre- 11 estudios escogidos entre los materiales propuestos.- Obras: 1 de interpretacin ms una de lectura por trimestre.- 2 ejercicios tcnicos escogidos entre los materiales propuestos.-Tcnicas modernas aplicadas al desarrollo del sonido.-Conocimiento del repertorio para flauta: audicin y anlisis.-Conocimiento de estilos: el romanticismo.-Ejercicios de repentizacin-Estudio y memorizacin de distintos fragmentos de TONE DEVELOPMENT de M.MOYSE.-Estudios de los mtodos reflejados en los RECURSOSDIDCTICOS para este curso.-Montaje de una obra de las reflejadas en los RECURSOS DIDCTICOS para este curso.


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-Ejercicios tcnicos de los 17 EJERCICIOS DIARIOS DE MECANISMO deTAFFANEL Y G.-Ejercicios de sonido de LA TECHNIQUE DEMBOUCHURE de PH. BERNOLD.-Ejercicios diarios del Volumen II de TEORIA Y PRACTICA DE LA FLAUTA de T. WYE-Escalas y arpegios tcnicos del Volumen y de TEORIA Y PRACTICA DE LA

FLAUTA de T. WYE-Montaje de un do.-Escala hextona.- 2/3 partes Unidades FLAUTISSIM 3.

Tercer Trimestre- 11 estudios escogidos entre los materiales propuestos.- Obras: 1 de interpretacin ms una de lectura por trimestre.- 2 ejercicios tcnicos escogidos entre los materiales propuestos.

-Repaso de lo estudiado en los trimestres anteriores.-Conocimiento de estilos: la flauta. en el periodo romntico.-Tcnicas modernas para el desarrollo del sonido.-Ejercicios de repentizacin.-Estudios de los mtodos reflejados en los RECURSOSDIDCTICOS para este curso.-Montaje de una obra de las reflejadas en los RECURSOS DIDCTICOS para este curso.-Estudio y memorizacin de distintos fragmentos de TONE DEVELOPMENT de M.MOYSE.-Ejercicios de sonido de LA TECHNIQUE DEMBOUCHURE de PH. BERNOLD.-Montaje de un do.-Redaccin de un trabajo escrito sobre el periodo romntico.

-Arpegios de 7 menor con la 5 bemolizada.- 3/3 partes Unidades FLAUTISSIM 3.

*El profesor podr aadir o eliminar en cada curso el material que considere conveniente para unmejor aprovechamiento segn las caractersticas de cada alumno.


-La evaluacin tendr en cuenta la consecucin de los objetivos que se hanrelacionado al principio de cada curso.-Se valorar el desarrollo del sonido con especial atencin en su calidad, igualdad deregistro, afinacin y dominio de los cambios de color y dinmica, as como el controlde los elementos necesarios en su produccin.-Se valorar la capacidad de progreso del alumno, su actitud y su inters durante lasclases, as como su disponibilidad para realizar actuaciones en pblico.-Se valorar la capacidad de lectura a primera vista, la interpretacin de memoria y lacapacidad creativa y de improvisacin.


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-Se valorar el conocimiento terico y prctico de los distintos estilos musicales. Lostrabajos tericos encomendados en cada curso sern obligatorios y su calificacininfluir en pequea medida en la nota pero sin ser excusa en ningn momento paraaprobar. Su influencia en la nota se realizar previamente superado el cinco.-Se valorar la destreza conseguida por el alumno en la interpretacin de: ejercicios

tcnicos, estudios y obras incluidas en la programacin. El profesor orientar alalumno sobre las condiciones mnimas requeridas para un resultado positivo.-Se valorar la interpretacin personal y el criterio artstico desarrollado por el alumnode manera que no sea la tcnica el nico aspecto importante en la interpretacin.-El proceso de evaluacin ser continuada, aunque el profesor podr realizarexmenes al trmino de cada trimestre o cuando lo considere oportuno paracomprobar de forma global el aprendizaje. El examen, de realizarse, complementarlas notas de clase.-La asistencia sin justificar (tres faltas para los alumnos que tienen una clase semanal,y cuatro faltas para aquellos que tienen dos clases semanales), conllevar la prdidade la evaluacin continua, aunque no la del derecho a examen.-Los criterios a tener en cuenta para una valoracin positiva sern:-Interpretacin correcta en un grado suficiente de obras, ejercicios y estudios deacuerdo a su estilo correspondiente.-Lectura a primera vista y memorizacin al menos de una de las obras requeridas o deun solo orquesta.-Mostrar una capacidad de aprendizaje y un desarrollo de la creatividad, y lasensibilidad artsticas.-Correcto desarrollo de la habilidad para tocar en grupo y como solistas.-Elaboracin del trabajo indicado para cada curso.-El programa del curso tendr que trabajarse y dominarse por completo al menos en

un 90% si el profesor lo considera oportuno.

4.6.6.Mnimos exigible

Para aprobar el curso ser necesario haber superado los siguientes contenidosmnimos:- 6 estudios al trimestre, 2 de los cuales se interpretarn de memoria.- 4 obras.- 6 ejercicios tcnicos, 3 de ellos a interpretar de memoria. Controlar las dos fases de la respiracin abdominal, relacionndolo con la calidad delsonido y la afinacin. Mantener una posicin corporal correcta atendiendo al desarrollo fsico propio delalumno. Haber desarrollado una embocadura adecuada que permita modificaciones en ladireccin de la columna del aire. Crear un hbito de estudio correcto.


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Haber realizado correctamente un mnimo de 8 estudios de los incluidos en laprogramacin (correcta lectura de la partitura) y de 3 obras de diferentes estilos.Control de la afinacin en toda la tesitura con dinmicas extremas. FLAUTISSIM VOL 3 Andersen : estudio n 2

35 Estudios para Flauta Op. 33 vol. II de E. KHLER: estudio n 6 OBRA: Una SONATA Barroca o Clsica de Bach o Mozart.

4.7.4 Curso

4.7.1.

Objetivos

-Mejorar la emisin consiguiendo un sonido estable aplicando las distintas dinmicasy flexibilidad.-Dominar la digitacin ejecutando correctamente las obras programadas para el curso.-Profundizar en el montaje de repertorio diverso tanto de conjunto como solista endistintos estilos.-Conocer la existencia de los tratados ms importantes sobre la flauta travesera.-Introduccin a la articulacin del triple picado.-Desarrollar la concentracin y unos hbitos correctos de estudio.-Dominar tcnicamente el instrumento mediante el ejercicio memorizado de distintasescalas, patrones diversos, arpegios, etc... adecuados al nivel.-Mejorar la sensibilidad tanto auditiva como la capacidad expresiva y deinterpretacin.-Formarse una imagen realista de las propias posibilidades, valorando su rendimientocon una autocrtica positiva.

4.7.2.Contenidos

-Ejercicios de notas largas, escalas, arpegios, intervalos articulacin, afinacin,

armnicos, notas acampanadas para trabajar la calidad del sonido y la tcnica delinstrumento.-Profundizacin en el estudio del vibrato de acuerdo con las exigencias interpretativasde los diferentes estilos.-Escuchar, analizar e interpretar obras de diferentes estilos.-Trabajo de todos los elementos que intervienen en el fraseo musical: lnea, color yexpresin, adecundolos a los diferentes estilos, con especial atencin a su estudio enlos tempos lentos.


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-Trabajo con el pianista acompaante para una mayor compenetracin.-Lectura a primera vista de fragmentos y obras.-A travs de un anlisis formal y armnico de la obra llegar a una memorizacin totalde ella.-Estudio del repertorio solstico con orquesta de diferentes pocas.


EJERCICIOS: SE MANTENDRN LOS EJERCICIOS DE AOS ANTERIORES AADIENDO: FLAUTISSIM VOL 4 TEORIA Y PRACTICA DE LA FLAUTA de T. WYE. (Ed. Mundimsica) Vol. 6. LA TCNICA DE LA EMBOCADURA de P. Bernold. ESTUDIOS OBLIGATORIOS: 35 ESTUDIOS Op. 33 VOL II Ernest Khler (Ed. Varias) 18 ESTUDIOS op. 41 para flauta de Andersen. 24 ESTUDIOS Op. 37 de Th. Boehm ESTUDIOS COMPLEMENTARIOS: CAPRICHOS PARA FLAUTA de J. Quantz. TONE DEVELOPMENT THROUGH INTERPRETATION FOR THE FLUTE de Marcel Moyse. 18 ESTUDIOS BERBIGUIER. ALTS vol. IIIRelacin de obras a elegir de entre las siguientes u otras de nivel similar: o ANDANTEde MOZART. o CONCIERTO de Pergolesi. o CONCIERTOS de VIVALDI. o CONCIERTO deG. Ph. TELEMANN o FANTASIAS de G. Ph. TELEMANN. o SONATAS METDICAS deTELEMAN o SONATA de J.S. BACH. (Ed. varias) o SONATAS de Haendel. o IL PASTORFIDO Op. 13 de CHEDEVILLE Atribuido a A. VIVALDI (Barenreiter) -l sonata a elegir. oSONATINA Op. 137 arreglada para flauta de Schubert. o HISTORIA DEL TANGO. 1 y 2movimientos de A. PIAZZOLA. o INTRODUCCIN Y ROND sobre el tema de

COLPORTEUR.de KUHLAU o ROMANZA de GAUBERT. (Ed. Leduc) o REFLEJO DE UNSOPLO de SUSO SAIZ y PEDRO ESTEBAN o VARIACIONES SOBRE UN TEMA DE ROSSINIde Chopin. Los textos necesarios para la redaccin del trabajo escrito sobre los diferentestratados escritos sobre la flauta.

4.7.4.Secuenciacin por trimestres:

Primer Trimestre- 11 estudios escogidos entre los materiales propuestos.

- Obras: 1 de interpretacin ms una de lectura por trimestre.- 2 ejercicios tcnicos escogidos entre los materiales propuestos.-Repaso general de los conceptos y procedimientos del curso anterior.-Tcnicas modernas aplicadas al desarrollo del sonido.-Ejercicios de memorizacin.-Estudios de los mtodos reflejados en los RECURSOSDIDCTICOS para este curso. -Montaje de una obra de las reflejadas en los RECURSOS DIDCTICOS para este curso.-Estudios de los 17 EJERCICIOS DIARIOS DE MECANISMOde TAFFANEL Y G.


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Pgina 39 de 158 Calle Condesa Carmen Pizarro, 17CP 14900 Lucen

programacion de flauta literatura repertorio

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